述職范文|學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)（錦集十七篇）
發(fā)表時(shí)間：2019-09-04學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)（錦集十七篇）。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
個(gè)人信息
yjbys
性別：女
民族：漢族出
生年月：1990年5月19日
證件號(hào)碼： 婚姻狀況：未婚
身高：162cm體重：55kg
戶籍：福建龍巖現(xiàn)所在地：福建廈門
畢業(yè)學(xué)校：廈門廣播電視大學(xué)學(xué)歷：專科
專業(yè)名稱：師范 學(xué)前教育畢業(yè)年份：2012年
工作經(jīng)驗(yàn)：一年以內(nèi)最高職稱：
求職意向
職位性質(zhì)：全 職
職位類別：文秘/文職人員
學(xué)校/教師類
職位名稱：教師 ;
工作地區(qū)：福建-廈門翔安區(qū),福建-廈門同安區(qū),福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū) ;
待遇要求：2000-3000元/月 需要提供住房
到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗
教育培訓(xùn)
教育背景：時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷
2012年9月 - 2012年7月廈門廣播電視大學(xué)專科
工作經(jīng)歷
所在公司：東方金子塔
時(shí)間范圍：2012年7月 - 2012年10月
公司性質(zhì)：民營(yíng)/私營(yíng)公司
所屬行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所
擔(dān)任職位：教師
工作描述：主要負(fù)責(zé)教珠心算，還有托管部分
離職原因：
其他信息
自我評(píng)價(jià)：本人有責(zé)任心，熱于助人，盡自己的所能做好每一件事， 對(duì)自己的要求高，做事有效率。如貴司能提供一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)努力工作，不負(fù)所望，期待對(duì)方您佳音!
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
學(xué)前教育學(xué)作業(yè)1
二、名詞解釋題。1.最近發(fā)展區(qū)：下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。
三、簡(jiǎn)答題。
1.簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。答：
西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。
四、論述題。
2.如何提高學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益。
=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額 邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資本期增加數(shù)
=本級(jí)受教育者與前一級(jí)受教育者的收入差別/本季教育費(fèi)用。
五、材料分析題
1.參考答案： 20
1.辯證段。
2.特別是兒
教育理論提供了科學(xué)依據(jù)。如心理學(xué)對(duì)兒
歷史上已有的學(xué)究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。
2.《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。
請(qǐng)從學(xué)前教育功能的角度闡述學(xué)前教育的重要性。
學(xué)前教育學(xué)作業(yè)2
二、名詞解釋題。
1.2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。3.體驗(yàn)性教學(xué)：是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師
4.5.生活的反映。
三、簡(jiǎn)答題。
1.簡(jiǎn)述家庭教養(yǎng)方式的類型、特征以及對(duì)子女性格的影響。1 是對(duì)孩子最有利的一種教養(yǎng)方式。他們會(huì)給孩子
(3)放縱型
控制能力差。
(4)忽視型
往較差。
2.幼兒園工作應(yīng)該遵循哪些原則？
1.2.3.4.5.6.7.充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則
3.學(xué)前兒童智育活動(dòng)中應(yīng)該如何處理智力與知識(shí)技能的關(guān)系？
4.學(xué)前兒童德育應(yīng)該遵循哪些原則？
1.熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則 2.堅(jiān)持正面教育的原則
3.教育影響的一貫性和一致性原則 4.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則 5.幼兒園生活活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則？
滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。
6.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則？ 性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。
四、論述題。
1.論述你對(duì)學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。
123
三、學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展
2.你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？ 答：1 3 提供充足的游戲材料和玩具
學(xué)前教育學(xué)作業(yè)3
二、名詞解釋題 1.2.現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。3.教歷研究:
4.反思日記:
5.案例教學(xué):學(xué)方法
三、簡(jiǎn)答題
1.什么樣的幼兒園環(huán)境是良好的幼兒園環(huán)境？
1.2.3.4.5.6.7.有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
2.什么樣的幼兒園心理環(huán)境是良好的幼兒園心理環(huán)境？
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.教師能將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教育行為 3.解釋“皮革馬利翁效應(yīng)”。森塔爾效應(yīng)”。
4.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。
1.要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)。2.要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。3.要注意發(fā)揮多種感官的作用。4.要深入關(guān)心學(xué)前兒童
5.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。
1提高語(yǔ)言素養(yǎng)。
2提高人際交往的適應(yīng)性。3多參加集體活動(dòng)
四、論述題
1.結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛(ài)的環(huán)境。2 3 4 5 6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境
2.舉例說(shuō)明幼兒園教師具有哪些角色。答
1法。
2色的特征。
們形成良好的行為習(xí)慣。
具體表現(xiàn)在兩方面（1）支持兒童獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；（2）支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)。4
“養(yǎng)護(hù)者”具體表現(xiàn)在兩方面（1）教師是學(xué)前兒童權(quán)利的保障者（2）教師為學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛和環(huán)境。
五、案例分析題
1答： 對(duì)這句話的理解 我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動(dòng)式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過(guò)教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說(shuō)，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的思想和雙手，他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)也更加愛(ài)護(hù)，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來(lái)布置環(huán)境。”其含義，改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為，努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分，使幼兒能根據(jù)活動(dòng)需要，積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動(dòng)的空間。
123，即水泥地，4，能讓兒童充分地活動(dòng)開來(lái)，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，5，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。
學(xué)前教育學(xué)作業(yè)4
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。
答： ①、家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②、家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)。③、家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。④、家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。
都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高 2.列舉家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的方式。
QQ群等。組織家長(zhǎng)俱樂(lè)部吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)。③、家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)
3.簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的意義。答：1.2.3.促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會(huì)化發(fā)展 4.簡(jiǎn)述幼小銜接的意義 答： 1.2.3.現(xiàn) 5.簡(jiǎn)述各國(guó)幼小銜接實(shí)踐的基本特征。
化。
國(guó)外實(shí)驗(yàn)研究和理論探討的共同特點(diǎn)是（1）入小學(xué)的預(yù)備教育必須為幼兒身體、認(rèn)知、情感、道德和個(gè)性全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)（2）小學(xué)預(yù)備班的教育始終保持幼兒園的特點(diǎn)（3）加強(qiáng)教師素質(zhì)的訓(xùn)練。
三、論述題
1.學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一般會(huì)面臨哪些問(wèn)題？幼兒園教師應(yīng)如何幫助解決？ 的不同。④生活環(huán)境的變更。⑤教育內(nèi)容的加深。⑥教學(xué)方法的改變。
②、培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。
③、幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，第三豐富感知經(jīng)驗(yàn)
2.聯(lián)系實(shí)際論述幼兒園在幼小銜接過(guò)程中怎樣堅(jiān)持非小學(xué)化的原則。
答： 幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)前兒童的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對(duì)過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)及實(shí)際情況，著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助學(xué)前兒童順利完成幼小過(guò)渡，而不是把小學(xué)的一套簡(jiǎn)單地下放到幼兒園。
四、案例分析題。
請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。（可以自由發(fā)揮）
下良好的基礎(chǔ)。
我們可以先從幼兒園與小學(xué)銜接的意義和原則入手來(lái)分析此題。
（1）(2)(3)與小學(xué)的適應(yīng)(4)家、園、校的一致性而非孤立化。
幼小銜接工作的意義（1）兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求。（2）小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚，兒童入學(xué)適應(yīng)不良。（3）現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求。此案例中，兩位老師采取了小學(xué)化的教育模式。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。這樣的教育模式會(huì)使兒童在進(jìn)入小學(xué)階等問(wèn)題。
其實(shí)在幼兒園與小學(xué)是臨近的教育階段（1）應(yīng)注重培養(yǎng)兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往（2）應(yīng)培養(yǎng)其念（3
接活動(dòng)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
《幼兒園課程論》（專科）期末自測(cè)題及答案
電大《幼兒園課程論》自測(cè)題及答案
一、單選題
1.幼兒園課程的最核心要素是（A）。
A.教育理念
B.教育目標(biāo)
C.教育內(nèi)容
D.教育方法 2.從課程對(duì)文化的選擇來(lái)看，課程可以劃分為（A）。
A.一元化課程與多元化課程
B.分科課程與活動(dòng)課程
C.顯性課程與隱性課程
D.教師中心課程和兒童中心課程
3.按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分,課程可以劃分為（C）。
A.一元化課程與多元化課程
B.分科課程與活動(dòng)課程
C.顯性課程與隱性課程
D.教師中心課程和兒童中心課程
4.19世紀(jì)中葉，是（C）提出了“什么知識(shí)最有價(jià)值”。
A.杜威
B.皮亞杰
C.斯賓塞
D.維果茨基
5.杜威的“教育即生長(zhǎng)”主張?bào)w現(xiàn)了哪種課程目標(biāo)取向（B）。
A.表現(xiàn)性目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.行為目標(biāo)
D.普遍性目標(biāo) 6.皮亞杰認(rèn)為主體調(diào)節(jié)自身結(jié)構(gòu)，建立新圖式的過(guò)程稱為（C）。
A.同化
B.內(nèi)化
C.順應(yīng)
D.平衡
7.行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于（C）。
A.泰勒
B.布盧姆
C.博比特
D.梅杰
8.（B）被稱為“行為目標(biāo)之父”。
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
9.兒童中心課程是從（C）來(lái)界定的課程。
A.學(xué)科維度
B.計(jì)劃維度
C.經(jīng)驗(yàn)維度
D.目標(biāo)維度
10.（C）取向認(rèn)為兒童是否能夠真正獲得課程內(nèi)容,主要取決于兒童已有的心理結(jié)構(gòu)，取決于兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用。
A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)目標(biāo)
11.課程內(nèi)容較多考慮知識(shí)本身的邏輯性是（A）取向。
A.課程內(nèi)容即教材 B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng) C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)目標(biāo)
12.認(rèn)為幼兒園課程應(yīng)反映“準(zhǔn)備狀態(tài)”的概念,是依據(jù)（A）。
A.浪漫主義
B.文化傳遞
C.進(jìn)步主義
D.行為主義
13.（A）強(qiáng)調(diào)知識(shí)是后天的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的通過(guò)個(gè)體感官的經(jīng)驗(yàn)而形成個(gè)體的知識(shí)。
A.經(jīng)驗(yàn)論
B.唯理論
C.實(shí)用主義
D.功能理論
14.（B）強(qiáng)調(diào)知識(shí)是絕對(duì)的，永恒的和普遍的。
A.經(jīng)驗(yàn)論
B.唯理論
C.實(shí)用主義
D.功能理論
15.（A）是一種以數(shù)字和度量來(lái)描述和說(shuō)明教育現(xiàn)象，課程實(shí)踐進(jìn)而從數(shù)量的比較中推斷評(píng)價(jià)對(duì)象成效的方法。
A.量化評(píng)價(jià)
B.質(zhì)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
16.（B）是以自然情境為直接的資料來(lái)源。
A.量化評(píng)價(jià)
B.質(zhì)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
17.（C）是通過(guò)對(duì)課程發(fā)展過(guò)程中所獲得的材料的分析和判斷,調(diào)整和改進(jìn)課程方案,使正在形成中的課程更為完善。
A.量化評(píng)價(jià)
B.質(zhì)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
18.（D）是對(duì)課程實(shí)施以后所獲得的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),以驗(yàn)證課程的成功程度和推廣價(jià)值。
A.量化評(píng)價(jià)
B.質(zhì)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
19.“光譜方案”是根據(jù)（A）理論而發(fā)展起來(lái)的課程方案。
A.多元智能
B.認(rèn)知發(fā)展的非普遍理論
C.成熟理論
D.皮亞杰的建構(gòu)理論
20.可以用一個(gè)詞“發(fā)展——互動(dòng)”來(lái)概括幼兒園課程方案的是（C）。
A.瑞吉?dú)W教育方案
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期教育方案
D.蒙臺(tái)梭利課程
21.直接教學(xué)模式主要建立在（B）的理論基礎(chǔ)上。
A.多元智能
B.操作性條件反射
C.成熟理論
D.構(gòu)建理論
22.在幼兒園課程中運(yùn)用的程序教學(xué)，應(yīng)用小步漸進(jìn)，及時(shí)強(qiáng)化和及時(shí)反饋等方法，是吸收了（D）理論的合理成分。
A.沖突理論
B.解釋理論
C.認(rèn)知心理學(xué)
D.行為主義
23.（C）早年從事醫(yī)學(xué)工作，研究缺陷兒童的心理教育問(wèn)題，1907年在羅馬的貧民區(qū)開設(shè)了第一所“兒童之家”。
A.馬拉古茲
B.凱茲
C.蒙臺(tái)梭利
D.米切爾
24.（B）確定了49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)作為制定課程和進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。
A.直接教學(xué)模式
B.海伊斯科普課程
C.斑克街早期兒童教育方案
D.方案教學(xué) 25.“五指活動(dòng)課程”是（B）創(chuàng)編的。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張雪門
D.張宗麟
26.“行為課程”是（C）創(chuàng)編的。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張雪門
D.張宗麟
27.“ECCE”詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了（A）的趨勢(shì)。
A.保育和教育結(jié)合B.反偏見(jiàn)課程出現(xiàn)
C.課程全納化
D.課程多元文化化
28.下列哪一個(gè)不屬于國(guó)外（尤其是西方）幼兒園課程呈現(xiàn)的趨勢(shì)（D）。
A.課程的多元文化化
B.保育與教育相整合 C.課程的全納化
D.課程的共同化
二、多選題
1.皮亞杰創(chuàng)造的兒童發(fā)展的階段論是（ABCD）。
A.感知----運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
E.后運(yùn)算階段
2.對(duì)幼兒園課程產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)流派是（ABCD）。
A.認(rèn)知心理學(xué)
B.成熟理論
C.精神分析理論
D.行為主義
E.實(shí)用主義
3.按照教育活動(dòng)的途徑來(lái)劃分，幼兒園課程中的教育活動(dòng)主要包括（ABC）。
A.游戲活動(dòng)
B.教學(xué)活動(dòng)
C.日常生活活動(dòng)
D.訓(xùn)練活動(dòng)
E.學(xué)習(xí)活動(dòng)
4.游戲在幼兒園課程中的作用是（ABCDE）。
A.促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展
B.促進(jìn)兒童情感的發(fā)展
C.促進(jìn)兒童動(dòng)作技能的發(fā)展
D.有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科(領(lǐng)域)的學(xué)習(xí)
E.有益于幼兒園各學(xué)科(領(lǐng)域)的整合 5.高結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特征是（CD）。
A.兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.活動(dòng)由兒童發(fā)起
C.活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是教師的獎(jiǎng)懲
D.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果
E.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程
6.低結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特征是（AB）。
A.兒童與教師共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.活動(dòng)由兒童發(fā)起
C.活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是教師的獎(jiǎng)懲
D.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果
E.活動(dòng)主要由教師發(fā)起
7.泰勒原理從以下（ABCD）方面提出了課程編制的模式。
A.確定目標(biāo)
B.選擇內(nèi)容
C.組織實(shí)施
D.課程評(píng)價(jià)
E.調(diào)整目標(biāo) 8.下列關(guān)于課程編制的目標(biāo)模式的哪些說(shuō)法是正確的（BCD）。
A.目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是布盧姆
B.目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標(biāo)
C.目標(biāo)模式提高了教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性和可操作性
D.目標(biāo)模式使得課程容易忽略那些難以轉(zhuǎn)化為行為的方面
E.目標(biāo)模式產(chǎn)生于20世紀(jì)后期
9.下列關(guān)于課程編制的過(guò)程模式的哪些說(shuō)法是正確的（ABDE）。
A.過(guò)程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程
B.過(guò)程模式認(rèn)為教師不僅是課程方案的執(zhí)行者，而且應(yīng)當(dāng)是課程方案的設(shè)計(jì)者和研究者
C.過(guò)程模式是由布魯納提出的 D.課程設(shè)計(jì)的邏輯出發(fā)點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)
E.過(guò)程模式認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)是主動(dòng)參與和探究的過(guò)程
10.幼兒園課程評(píng)價(jià)的過(guò)程包括（ABCDE）。
A.確定目的B.搜集信息
C.組織材料
D.分析材料
E.報(bào)告結(jié)果
11.幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則是（ABCD）。
A.科學(xué)性原則
B.發(fā)展性原則
C.全面性原則
D.多樣性原則
E.主動(dòng)性原則
12.1996年的《幼兒園課程指導(dǎo)叢書》包括的課程領(lǐng)域是（ABCDE）。
A.健康
B.社會(huì)
C.語(yǔ)言
D.科學(xué)
E.藝術(shù)
13.綜合性課程的幾種綜合方式是（ABCDE）。
A.學(xué)科領(lǐng)域的綜合 B.發(fā)展方面的綜合 C.通過(guò)專題的綜合D.通過(guò)幼兒園環(huán)境的綜合E.通過(guò)主題的綜合14.斑克街早期兒童教育方案的教育目標(biāo)是（ABCDE）。A.培養(yǎng)兒童有效地作用于環(huán)境的能力
B.促進(jìn)兒童自主性的發(fā)展
C.培養(yǎng)兒童的社會(huì)性
D.培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性
E.促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展
15.在蒙臺(tái)梭利課程模式中，教育內(nèi)容由（ABCD）組成。
A.日常生活練習(xí)
B.感官訓(xùn)練
C.肌肉訓(xùn)練
D.初步知識(shí)的學(xué)習(xí)
E.探究民主生活
16.瑞吉?dú)W教育體系的理念來(lái)自（ABC）。
A.歐洲和美國(guó)的進(jìn)步主義思潮
B.皮亞杰和維果茨基的心理學(xué)理論
C.二戰(zhàn)后意大利的左派政治改革
D.勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論
E.弗洛伊德的精神分析理論
17.“五指活動(dòng)課程”包括（ABCDE）。
A.健康活動(dòng)
B.社會(huì)活動(dòng)
C.科學(xué)活動(dòng)
D.藝術(shù)活動(dòng)
E.語(yǔ)文活動(dòng)
18.有關(guān)“五指活動(dòng)課程”正確的是（ABCDE）。
A.以“做人，做我國(guó)人，做現(xiàn)代我國(guó)人”為目標(biāo)
B.以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容
C.以“做中教、做中學(xué)”為課程實(shí)施的方法
D.以五個(gè)連為一體的手指比喻課程內(nèi)容
E.在20世紀(jì)50年代對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生過(guò)重大影響
19.在我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)歷的發(fā)展歷程中幼兒園課程改革主要有（ABE）。
A.20世紀(jì)20年代至30年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)70年代
E.20世紀(jì)80年代至今
20.當(dāng)今幼兒園課程改革呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)（ABCDE）。
A.幼兒園課程管理多元化、自主化
B.幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊 C.0—6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化
D.幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合E.重視教師職業(yè)水平的提高
三、簡(jiǎn)答題
1.分科課程與活動(dòng)課程各自的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)分別是什么？
分科課程注重讓兒童掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且容易被教師把握，長(zhǎng)期以來(lái)被廣泛運(yùn)用，但是，它只關(guān)注學(xué)科邏輯，容易脫離兒童的生活實(shí)際。相反，活動(dòng)課程能從兒童的興趣和需要出發(fā)，與兒童的生活相貼近，但是，它卻因?yàn)槿狈?yán)格的計(jì)劃，而不容易使兒童掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
2.為什么說(shuō)日常生活活動(dòng)在幼兒園課程中占有重要的地位？
第一，幼兒的年齡特征和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則，因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動(dòng)。第二，幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，而日常生活活動(dòng)包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對(duì)多領(lǐng)域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要背景和來(lái)源。
3.游戲與教學(xué)的結(jié)合類型有哪些？
第一是分離式，即在幼兒園活動(dòng)的某段時(shí)間內(nèi)安排游戲活動(dòng)，而在另一段時(shí)間內(nèi)安排教學(xué)活動(dòng)。第二是插入式，即在教學(xué)中插入游戲，或在游戲中插入教學(xué)。第三是整合式，使兩種性質(zhì)不同的活動(dòng)有機(jī)地融合成一體，有時(shí)已難以區(qū)分什么是游戲，什么是教學(xué)。
4.泰勒提出的課程內(nèi)容組織的三個(gè)基本準(zhǔn)則的內(nèi)容是什么？
三個(gè)基本準(zhǔn)則是連續(xù)性、順序性和整合性。連續(xù)性是指課程內(nèi)容如何直線式地陳述；順序性是指課程的后繼內(nèi)容如何既以前面內(nèi)容為基礎(chǔ)，又為以后的內(nèi)容打下基礎(chǔ)；整合性是指各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。
5.幼兒園課程評(píng)價(jià)的作用是什么？
一是可以滿足教師、課程專業(yè)人員、幼兒園行政管理人員以及其他負(fù)責(zé)課程編制人員的需要，通過(guò)課程評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)或完善原有的幼兒園課程，或者開發(fā)和發(fā)展新的幼兒園課程。二是可以滿足幼兒教育政策制定者、幼兒園行政管理人員以及社會(huì)其他成員獲得教育方面信息的需要，以便管理課程，做出影響課程的各種決策。
6.擬訂幼兒行為目標(biāo)要如何表述？
第一，要具體明確，能觀察得到。配合幼兒的年齡、能力，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)，制訂出明確和詳細(xì)的目標(biāo)，寫明期望幼兒通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)能做到的具體行為。第二，要明確寫出達(dá)到目標(biāo)的條件。對(duì)于不同年齡的幼兒，會(huì)期望他們能從不同的層次去認(rèn)識(shí)和理解事物。
7.幼兒園綜合性課程中，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是什么？
第一，教育活動(dòng)應(yīng)與兒童的個(gè)性差異相適應(yīng)。第二，教育活動(dòng)應(yīng)與群體兒童相適應(yīng)。第三，教育活動(dòng)應(yīng)與文化差異相適應(yīng)。第四，教育活動(dòng)應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成一體。
8.幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的長(zhǎng)處是什么？
第一，學(xué)科（領(lǐng)域）課程一般是由內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程，第二，學(xué)科（領(lǐng)域）課程能為兒童提供各學(xué)科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念，第三，學(xué)科（領(lǐng)域）課程已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史，第四，學(xué)科（領(lǐng)域）課程有較強(qiáng)的可操作性。
9.方案教學(xué)主題選擇的原則有哪些？
第一，選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活。第二，應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運(yùn)用已學(xué)的技能。第三應(yīng)能為兒童未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。第四，應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。第五，應(yīng)能充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)的資源。
10.幼兒園綜合性課程的長(zhǎng)處是什么？
第一、綜合性課程是有關(guān)聯(lián)的課程，第二、綜合性課程能促進(jìn)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，第三、綜合性課程由兒童一起參與設(shè)計(jì)，并能符合兒童的興趣和需要。第四、綜合性課程能使兒童發(fā)展與知識(shí)結(jié)合成一體。
11.瑞吉?dú)W教育體系中的方案活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？
第一、創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素。第二、共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位。第三、記錄既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
12.蒙臺(tái)梭利課程中教師的作用主要表現(xiàn)為什么？
蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，教師扮演的角色首先是觀察者。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師的觀察應(yīng)著眼于兒童的成熟程度。通過(guò)對(duì)每個(gè)兒童不同刺激引起注意的時(shí)間長(zhǎng)短的觀察做出判斷。其次，教師的作用還體現(xiàn)在為兒童提供榜樣。教師的榜樣作用最有價(jià)值的是對(duì)兒童的愛(ài)、對(duì)兒童的期望以及由此產(chǎn)生的對(duì)兒童教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
此次的實(shí)習(xí)，跟著老師去學(xué)習(xí)，去做事情，也是讓我明白作為一個(gè)幼兒老師真的是很辛苦的，但是這些付出也是很值得的，看到孩子們的成長(zhǎng)，很是開心，自己也是得到了成長(zhǎng)以及進(jìn)步，而實(shí)習(xí)的日子，老師也是教了我很多，同事們也是給予了我很多幫助，讓我去累積了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這份工作更是有信心來(lái)做好，在此也是對(duì)于實(shí)習(xí)這段日子的工作來(lái)做個(gè)總結(jié)。
進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，我和老師帶的是小班，這也是最為困難的一個(gè)階段，但是我覺(jué)得越是有挑戰(zhàn)，越是能鍛煉到自己，所以也是不去膽怯，老師讓我做什么都是無(wú)怨的去做，我知道做得多了也是可以在這些事情中學(xué)到工作的方法，去讓自己更熟悉這個(gè)崗位，和孩子們的.相處并不是那么的容易，但是熟悉了之后，也是感覺(jué)到他們很是可愛(ài)，雖然也是會(huì)哭會(huì)鬧，但是這些也是他們這個(gè)年齡段會(huì)有的事情，回想起小時(shí)候的自己也是給老師添加了很多麻煩而今自己也是作為老師，更是要去體諒，去帶好孩子，去讓孩子們的成長(zhǎng)更為優(yōu)秀，由于我也是實(shí)習(xí)，所以很多教學(xué)的事情并不是我來(lái)做，而我更是作為一個(gè)大朋友到孩長(zhǎng)更優(yōu)秀。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
1、教育學(xué)是研究教育問(wèn)題，揭示______的科學(xué)。
2、教育對(duì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用通常被稱之為教育的______。
3、根據(jù)一定教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指;導(dǎo)性文件.稱之為______。
4、______人是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。
5、個(gè)別教育的基本形式與方法是______。
6、抓好德育計(jì)劃的實(shí)施工作，主要包括選人用人、組織活動(dòng)和______。
7、廣義的體育包括競(jìng)技體育、大眾體育和______。
8、進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育，主要通過(guò)上好______。
9、就業(yè)前的職業(yè)教育是指為______而進(jìn)行的各類專業(yè)教育。
10、班主任工作的首要任務(wù)是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行______。
二、單項(xiàng)選擇題(在每小田的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號(hào)碼旗在田干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)
1、世界上最早的教育著作是( )。
A、《論語(yǔ)》 B、《學(xué)記》 C、《大教學(xué)論》 D、《教育學(xué)綱要)
2、個(gè)體的主觀能動(dòng)性是發(fā)展的( )。
3、下列學(xué)者中就其教育目的的價(jià)值取向而言，屬于“社會(huì)本位論”者是。
4、在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為( )。
5、以“產(chǎn)萎術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲()。
6、“綱要信號(hào)法”為( )所倡導(dǎo)。
7、通過(guò)論證、解釋、說(shuō)明以提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教育方法屬于( )。
8、學(xué)校體育的根本任務(wù)是讓學(xué)生( )。
A、掌握體育知識(shí) B、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣 C、掌握體育技能 D、增強(qiáng)身體素質(zhì)
9、學(xué)校衛(wèi)生包括了( )。
A、身體衛(wèi)生 B、心理衛(wèi)生 C、青春期衛(wèi)生 D、身體衛(wèi)生和心理衛(wèi)生
10、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)是指( )。
A、行政機(jī)構(gòu) B、非行政機(jī)構(gòu) C、行政機(jī)構(gòu)和非行政機(jī)構(gòu) D、垂直和橫向機(jī)構(gòu)
三、判斷題(正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”。每小題1分，共四分)
( )l、教育規(guī)律與教育方針、政策都具有客觀性，它們之間本質(zhì)上是一致的。
( )2、教育為生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度所制約。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟(jì)制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育也隨之滅亡。
()3、教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，往往以“文化”作為中介因素，這是考察教育的文化功能的重要依據(jù)。
()4、人遺傳素質(zhì)本身不可能隨著環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。
( )5、教育目的包括了所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)和社會(huì)價(jià)值兩大部分內(nèi)容。
( )7、以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程稱為核心課程也稱中心課程。
( )9、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。
()10、上課是實(shí)施智育的主要途徑。
( )11、綜合課程是在一節(jié)課內(nèi)完成某種復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)的課。
()12、我國(guó)最早于19在北京京師同文館采用班級(jí)授課制。
()13、社會(huì)主義民主法制與紀(jì)律教育是初中德育不可缺少的內(nèi)容之一。
( )14、活動(dòng)和交往是德育過(guò)程中外部教育影響的主要形式。
()15、使學(xué)生在潛移默化中接受教育的德育方法稱之為環(huán)境教育法或陶冶教育。
( )16、美育的基本特點(diǎn)之一是以美感人，以情動(dòng)人。
( )17、美屬于意會(huì)知識(shí)。
()18、普退中學(xué)所開設(shè)的自然學(xué)科的教學(xué)是實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的好途徑。
( )19、個(gè)別活動(dòng)是課外校外教育活動(dòng)的主要形式。
()20、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制包括校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理三個(gè)有機(jī)組成部分。
1、教育目的2、直觀性教學(xué)原則3、活動(dòng)課程4、德育5、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
1、簡(jiǎn)述身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性。
2、簡(jiǎn)述社會(huì)主義師生關(guān)系的特點(diǎn)。
3、簡(jiǎn)述“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法。
4、簡(jiǎn)述勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)。
1、為什么遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用?
2、試述上好一堂課的要求(條件)。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
學(xué)前教育學(xué)試卷2011年~2012年第一學(xué)期
一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）
1、教育是人類獨(dú)有的A、自發(fā)性活動(dòng)B、主體性活動(dòng)C、生產(chǎn)性活動(dòng)D、社會(huì)性活動(dòng)
2、經(jīng)常更換托班教師，可能會(huì)使嬰兒。
A、善于與人交往B、對(duì)人冷漠，難有固定的依戀對(duì)象
C、適應(yīng)能力強(qiáng)D、形成穩(wěn)定的人際關(guān)系
3、兒童個(gè)體發(fā)展遵循
A、從腳到頭的順序B、由特殊到一般的過(guò)程
C、從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程D、由一般到特殊的過(guò)程
4、文藝復(fù)興時(shí)期的兒童管事人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了
A、人本位的兒童觀B、家族本位兒童觀
C、社會(huì)本位兒童觀D、自然本位兒童觀
5、托兒所（幼兒園的托兒班）的保教原則是。
A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B、讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)
C、寓教于養(yǎng)，保教并重D、保教結(jié)合、完整教育
6、英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”屬
A、父母決定論B、教師決定論C、環(huán)境決定論D、遺傳決定論
7、兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則是
A、在家庭生活中建立的B、從托兒所生活中建立的C、從幼兒園生活中建立的D、從小學(xué)生活中建立的8、我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法原則為。
A、快樂(lè)教育B、挫折教育C、活教育D、賞識(shí)教育
9、教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并有系統(tǒng)的把游戲列入教育過(guò)程的教育家是。
A、福祿貝爾B、夸美紐斯C、蒙臺(tái)梭利D、維果斯基
10、小班幼兒的思維處于。
A、直覺(jué)行動(dòng)思維階段B、具體形象思維階段
C、抽象思維階段D、邏輯思維階段
11、世界上第一本圖文并茂的兒童讀物是。
A、盧梭《愛(ài)彌兒》B、福祿貝爾的《人的教育》
C、夸美紐斯的《世界圖解》D、裴斯泰洛齊的《母親讀物》
12、幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是
A、學(xué)習(xí)B、游戲C、看書D、識(shí)字
13、決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是
A、教師教學(xué)的需要B、幼兒的人數(shù)C、活動(dòng)室空間的大小D、幼兒園的人數(shù)
14、殺嬰和溺殺女嬰的現(xiàn)象體現(xiàn)了
A、家族本位兒童觀B、社會(huì)本位兒童觀
C、個(gè)人本位兒童觀D、人類自然本位兒童觀
15、毛毛對(duì)小朋友說(shuō)：“昨天我爸爸帶我去動(dòng)物園了”，其實(shí)他爸爸、媽媽計(jì)劃近期帶他去一次動(dòng)物園，他的說(shuō)謊屬于A。
A、分不清事實(shí)與想象的說(shuō)謊B、夸耀式說(shuō)謊
C、掩蓋式說(shuō)謊D、模仿式說(shuō)謊
16、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所幼兒園和家庭的關(guān)系屬于
A、幫助與被幫助的關(guān)系B、管理與被管理的關(guān)系
C、伙伴關(guān)系D、教與被教的關(guān)系
17、蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民地區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為。
A、幼兒園B、兒童之家C、快樂(lè)之家D、幸福樂(lè)園
18、福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和。
A、制作的本能B、創(chuàng)造的本能C、宗教的本能D、運(yùn)動(dòng)的本能
19、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段
20、個(gè)體發(fā)展的特征不包括
A、規(guī)律性B、差異性C、階段性D、順序性
二、填空題（每題2分，共20分）
1、1979年聯(lián)合國(guó)發(fā)起了年。
2、南陳北張指的是南方的。
3、設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程時(shí)，我們應(yīng)使其內(nèi)容具有全面性、啟蒙性、社會(huì)性、發(fā)展性和靈活性等特點(diǎn)。
4、研究學(xué)前教育學(xué)的方法有、個(gè)案研究法。
5、美國(guó)心理學(xué)家、教育家馬斯洛提出了“需要的層次理論”，認(rèn)為人的基本需要有五類：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
三、判斷題（每題1分，共10分）
（×）1．幼兒園課程的開設(shè)就是為了幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
（×）2．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。
（√）3．幼兒階段也需要讓兒童養(yǎng)成閱讀圖書的良好習(xí)慣。
（×）4．教育是指學(xué)校教育。
（√）5．兒童入學(xué)后如果不適應(yīng)，容易發(fā)生睡眠不足、人際交往不良、學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象
（×）6．幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。
（√）7．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。
（√）8．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。
（×）9．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。（×）10．對(duì)游戲的間接指導(dǎo)比直接指導(dǎo)好。
四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）
1、請(qǐng)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則？
答：（1）承認(rèn)兒童的權(quán)利；（1分）
（2）反映民族特色；（1分）
（3）面向世界；（1分）
（4）尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；（２分）
（5）挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α＃ǎ狈郑?/p>
2、請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
答：幼稚性（１分）；全面性（１分）；時(shí)代性（１分）；復(fù)雜性（１分）；多樣性（１分）；地方性（１分）。
3、請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
答：（1）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則。（１分）
（2）兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的原則。（１分）
（3）有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨即教育相互補(bǔ)充的原則。（１分）
（4）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則。（１分）
（5）幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。（１分）
（6）面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則。（１分）
五、論述題（每題10分，共20分）
1、請(qǐng)論述幼兒園教師應(yīng)如何樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀。
答：教師要熱愛(ài)兒童（１分）；尊重兒童（１分）；通過(guò)多種形式對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育（１分）；寓教育于托兒所、幼兒園的一日活動(dòng)之中（１分）；注意兒童化（１分）；因材施教（１分）；爭(zhēng)取家庭的支持和配合（１分）。（根據(jù)論述的情況，酌情給３分）
2、請(qǐng)論述幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。
答：了解性原則（１分）；方向性原則（１分）；科學(xué)性原則（１分）；尊重性原則（１分）；協(xié)調(diào)性原則（１分）；針對(duì)性原則（１分）；直觀性原則（１分）；藝術(shù)性原則（１分）。（根據(jù)論述的情況，酌情給２分）
六、案例分析題（每題12分，共12分）
1、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如： “我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
參考答案：
（１）教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。（４分）
非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。
（２）幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：（４分）
引發(fā)交談的技能；傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如： “老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”
④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如： “你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了。”（根據(jù)論述的情況酌情給４分）
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
本人在園內(nèi)擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，帶領(lǐng)本班全體教師及幼兒開展教育教學(xué)及各種活動(dòng)。在工作間隙，利用專業(yè)知識(shí)開展幼兒美術(shù)興趣教學(xué)，從最初參加人數(shù)10人發(fā)展到106人，在學(xué)期末開辦幼兒繪畫展，獲得了良好的評(píng)價(jià)，堅(jiān)定了家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)繪畫的信心。在幼兒舞蹈編排課程上，將很多時(shí)尚和流行的元素融會(huì)其中，在六一兒童節(jié)演出、新春匯演、區(qū)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)中都受到了大家廣泛的。
另外，對(duì)于家長(zhǎng)教育幼兒的困惑以及對(duì)幼兒園工作中的種種誤解，本人還開展了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，利用具體的實(shí)例、換位練習(xí)等方式，使家長(zhǎng)得到了真正的體會(huì)，從而減少了工作中的很多摩擦，也受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
有責(zé)任心、有愛(ài)心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)舞蹈。重視自身學(xué)習(xí)，熱愛(ài)幼教工作。
細(xì)談——思想上積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇老實(shí)，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強(qiáng)的組織管理和實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
獲悉貴校治學(xué)有序，管理有方，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)。我,一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿無(wú)限熱情的青年，渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。請(qǐng)?jiān)试S我把自己的情況向您介紹一下。
我是XX大學(xué)學(xué)前教育XX屆的學(xué)生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專業(yè)取得優(yōu)異成績(jī)，而且還在其它的學(xué)、英語(yǔ)等各方面拓展自己的知識(shí)面。四年來(lái)，在所修的三十多門專業(yè)課中，幾乎有三分之二以上是優(yōu)，學(xué)習(xí)了學(xué)專業(yè)的所有課程，對(duì)于學(xué)已達(dá)到專業(yè)水平。另外我也在課下刻苦訓(xùn)練基本功，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力和科學(xué)研究能力，能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在長(zhǎng)春師范學(xué)校實(shí)習(xí)期間，充分體現(xiàn)了自己較高的綜合素質(zhì)，得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
在瑣碎繁忙的文學(xué)社工作中，不僅鍛煉了自己良好的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學(xué)社的期刊上發(fā)表文章，取得征文大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，而且還在XX《XXXX》上發(fā)表文章，受到同學(xué)們的好評(píng)。
大學(xué)生活很快便過(guò)去了，我自信以自己堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的學(xué)知識(shí)、較高的組織管理能力和教學(xué)能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請(qǐng)貴校給我一個(gè)機(jī)會(huì)。
此致
敬禮
自薦人：XXX
XXXX年XX月XX日
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
一、活動(dòng)主題
溫暖、感恩、畢業(yè)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20__年x月x日。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
__中學(xué)體育館。
四、參加人員
全校師生。
五、主持人
學(xué)生__x。
六、活動(dòng)內(nèi)容
-
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(一)朝花夕拾篇
1、還記得你嗎?
每個(gè)學(xué)生三年照片回顧：進(jìn)校時(shí)的樣子;三年學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活展示。
2、我們的校園
三年校園變化：三年前學(xué)校的樣子;三年來(lái)學(xué)校變化;學(xué)校即將的'面貌;學(xué)校風(fēng)景展示。
3、我們的老師
老師風(fēng)采展示：教師個(gè)人風(fēng)采;教師工作風(fēng)采;教師獲獎(jiǎng)。
4、班級(jí)軼事
班主任講訴班級(jí)印象深刻的一兩件事：每班介紹一、兩件深刻體現(xiàn)師生關(guān)系的事情，可講訴。也可述說(shuō)。
(二)愛(ài)的寄語(yǔ)篇
1、全體老師畢業(yè)寄語(yǔ)
每位任課教師面對(duì)鏡頭給學(xué)生說(shuō)一句畢業(yè)贈(zèng)言。
2、班主任寄語(yǔ)
對(duì)自己的班級(jí)說(shuō)些話。
3、級(jí)部寄語(yǔ)
對(duì)全體學(xué)生寄語(yǔ)。
(三)訴說(shuō)心語(yǔ)篇
合唱校歌送行，學(xué)生文藝匯報(bào)演出，學(xué)生代表講話，教師代表講話，家長(zhǎng)代表講話，頒發(fā)畢業(yè)證儀式，校長(zhǎng)畢業(yè)致辭。
(四)溫情感恩篇
1、畢業(yè)生向班主任敬送鮮花：每班代表向任課教師敬獻(xiàn)鮮花。
2、學(xué)校向畢業(yè)生贈(zèng)同學(xué)錄紀(jì)念冊(cè)：在握別祝福時(shí)，送同學(xué)錄紀(jì)念冊(cè)，然后握別，送行。
(五)揚(yáng)帆起航篇
畢業(yè)門、紅地毯：學(xué)生兩隊(duì)從畢業(yè)門走在紅地毯上，校長(zhǎng)與全體老師向所有畢業(yè)生握手、祝福、送別，走出校門，揚(yáng)帆起航!
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
《學(xué)前教育學(xué)》測(cè)試題
（三）
一、填空題（每小題2分，共10分） 1．世界上第一本學(xué)前教育專著是 。
2．從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指 。
3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為 。
4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是 。
5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為
和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分） 1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與（ )。 A．家長(zhǎng)會(huì) B．家長(zhǎng)咨詢 C．父母育兒櫥窗 D．家長(zhǎng)開放日 2．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是( ）。 A．在小班進(jìn)行 B．在中班進(jìn)行
C．在大班進(jìn)行 D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育
3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是( ) A．歐文 B．杜威 C．福祿培爾 D．蒙臺(tái)梭利
4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠? )。
1 A．過(guò)度教育 B．質(zhì)量下降 C．功能異化 D．社會(huì)不重視 5．屬于教師溝通技巧的是( )。
A．目光直視 B．敢于批評(píng) C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng) D．語(yǔ)氣要一直不變 6．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指( )。
A．保育和教育 B．體育和智育
C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)
三、名詞解釋（每小題8分。共16分） 1．最近發(fā)展區(qū)
2．幼兒園生活活動(dòng)
四、簡(jiǎn)答題（每小題10分。共20分） 1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。
2．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
五、論述題（每小題13分，共26分） 1．舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。
2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。
六、案例題（共16分） 菜例：
“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見(jiàn)上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。
請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。
學(xué)前教育學(xué)答案
一、填空題（每小題1分。共10分） 1．《母育學(xué)校》 2．社會(huì)效益、 3．環(huán)境 · 4．來(lái)園活動(dòng) 5．體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)
二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分） 1 1．D 2．D 3．C 4．C 5．C 6．A
三、名詞解釋（每小題4分。共16分） 1．最近發(fā)展區(qū)——“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。
2．幼兒園生活活動(dòng)——生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常活劫。‘生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。
四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分） 1．答案要點(diǎn)： (1)領(lǐng)先性； (2)廣泛性； (3)對(duì)象性； (4)發(fā)展性； (5)延后性。 2．答案要點(diǎn)：
4 (1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；
（2）以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境； (3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境； (4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。 3．答案要點(diǎn)： (1)社會(huì)要求的提高； (2)生活制度的變化； (3)師生關(guān)系的不同； (4)生活環(huán)境的變更； (5)教育內(nèi)容的加深； (6)教學(xué)方法的改變。 4．答案要點(diǎn)：
（1）不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量； (2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍； (3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。
五、論述題（每小題l3分，共26分） 1．答案要點(diǎn)：
（1）設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地； (2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心； (3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。 詳細(xì)闡述，酌情加分。 2．答案要點(diǎn)： (1)家庭； (2)幼兒園； (3)社區(qū)。
詳細(xì)闡述，酌情加分。
六、案例題（共16分） 答案要點(diǎn)：
（1）教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者； (2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師； (3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者； (4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者； (5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者； (6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。 詳細(xì)闡述，酌情給分。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到。孩子們?cè)诟鞣矫娑疾灰粯映潭鹊靥岣吡耍遗c孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的歡樂(lè)。以下是本人這個(gè)學(xué)年的工作總結(jié)：
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情景出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)資料，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經(jīng)常安排時(shí)間讓幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，都密切留意幼兒的身體狀況。利用空閑的時(shí)間或午時(shí)活動(dòng)時(shí)間，組織孩子們進(jìn)行衛(wèi)生、健康、體能的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生、健康的重要性和怎樣預(yù)防感冒、發(fā)燒、生病等的一些措施、方法。
120等。讓安全知識(shí)滲透入幼兒的心中，不斷增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
探索環(huán)境。兒童最根本的學(xué)習(xí)途徑是活動(dòng)，我注意發(fā)掘每一個(gè)幼兒的潛能，讓幼兒在一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境中得到自我發(fā)展的自由。我圍繞著每個(gè)主題活動(dòng)，從本班的實(shí)際情景出發(fā)，在活動(dòng)中進(jìn)取滲透探索性學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在每個(gè)主題活動(dòng)中，我都在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)資料圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中探索、學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，提高了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用本事及探索本事。在成功的體驗(yàn)中，從而激發(fā)了幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。
二、家長(zhǎng)工作方面
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，與家長(zhǎng)們相處得很愉快，平時(shí)，經(jīng)常經(jīng)過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在校的表現(xiàn)情景，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。
三、工作上的不足之處：
在個(gè)別幼兒教育問(wèn)題上未能做到，班上仍有個(gè)別幼兒仍需有待提高，在下學(xué)期我會(huì)加強(qiáng)這方面的工作。
幼教工作是一項(xiàng)高尚、重要的工作，我喜歡這項(xiàng)工作，喜歡孩子們可愛(ài)的笑臉，喜歡孩子們悅耳動(dòng)聽(tīng)的笑聲，喜歡孩子們叫我教師，在將來(lái)的日子里，我將會(huì)以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個(gè)開心的樂(lè)園。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
第一章
1、什么是學(xué)前教育學(xué)？
學(xué)前教育學(xué)是指專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育學(xué)前兒童的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。
2、學(xué)前教育理論發(fā)展的階段及其特點(diǎn)是什么？
一、孕育階段（15世紀(jì)前）：
教育學(xué)尚未獨(dú)立，所以幼兒教育學(xué)混雜在一些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，且為零星、片斷的。
二、萌芽階段（16世紀(jì)—18世紀(jì)后期）：
在此階段，歐洲發(fā)生了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了前所未有的文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)結(jié)束的繁榮，教育科學(xué)得到發(fā)展。這一階段的學(xué)前教育理論比前一階段，更加系統(tǒng)、完整有現(xiàn)實(shí)性（指導(dǎo)了當(dāng)時(shí)的教育）。
三、初創(chuàng)階段：
從十八世紀(jì)后期到二十世紀(jì)前半期，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，開始形成一門獨(dú)立的學(xué)科并初步發(fā)展起來(lái)。
3、介紹柏拉圖、夸美紐斯、福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利、康有為、陳鶴琴有關(guān)學(xué)前教育的教育觀點(diǎn)及實(shí)踐活動(dòng)。柏拉圖關(guān)于學(xué)前教育的思想
他指出學(xué)前教育的重要性 他第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。他還提出學(xué)前兒童的游戲和講故事活動(dòng)。夸美紐斯
世界上第一本學(xué)前教育專著《母育學(xué)校》1632年出版。夸美紐斯《母育學(xué)校》的主要學(xué)說(shuō) 論述了家庭幼兒教育的重要性
認(rèn)為體育是父母成功教育子女的基礎(chǔ)。
重視語(yǔ)言教育 提出 “心智”的教育 主張“直觀教學(xué)” 適當(dāng)?shù)牡赖掠?xùn)練 福祿貝爾
1、建立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；
2、設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料，并研究了已有的學(xué)前教育思想和理論；
3、系統(tǒng)地闡明了幼兒園的基本原理和教學(xué)方法；
4、培訓(xùn)了第一批幼兒園教師；他對(duì)學(xué)前教育的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。主要的學(xué)前教育思想
1、教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展，他認(rèn)為教育要遵循兒童的自然本性，實(shí)現(xiàn)兒童的天然稟賦。
2、教育是以兒童的自我活動(dòng)為基礎(chǔ)。
3、游戲有重要的教育價(jià)值。蒙臺(tái)梭利
1、重視教育環(huán)境的作用。教師的任務(wù)在于提供一個(gè)環(huán)境。
2、注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感覺(jué)教育）。
3、強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位和自我教育
4、教師的作用
康有為在《大同書》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。
陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。
創(chuàng)立了“活教育”理論，開創(chuàng)了我國(guó)兒童心理的科研工作，是我國(guó)以觀察實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和睦戆l(fā)展的最早的學(xué)者之一。
（1）反對(duì)半殖民地半封建地的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。（2）反對(duì)死教育，提倡活教育（3）幼兒園課程理論
（4）重視幼兒園與家庭的合作 第二章
1、幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展、幼教優(yōu)先方案； 日托中心
日托中心的出現(xiàn)主要受兩個(gè)因素的影響：
（1）工業(yè)革命為母親走出家庭謀生提供了機(jī)會(huì)；（2）人們發(fā)現(xiàn)外出工作的母親其嬰兒的死亡率比不工作的母親嬰兒的死亡率高。1、1844年，第一所日托中心在巴黎開設(shè)，目的是保護(hù)嬰幼兒的身體健康，防止死亡。2、1854年，紐約市的保育室與兒童醫(yī)院開辦了美國(guó)第一所日托站。到1897年這樣的日托機(jī)構(gòu)大約已有175所。托兒所
1、第一個(gè)托兒所是由麥克米倫姐妹于1911年在英國(guó)建立的。2、1913年，普若特創(chuàng)辦了美國(guó)的第一所游戲?qū)W校。3、1933年10月，在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)期，聯(lián)邦政府緊急救濟(jì)署批準(zhǔn)建立托兒所為失業(yè)人員提供就業(yè)機(jī)會(huì)。
4、“幼教優(yōu)先方案”是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃。幼兒園 1、1837年，福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡開辦了第一所幼兒園。2、1856年，舒爾茨在自己家里開設(shè)了美國(guó)第一所幼兒園。3、1896年，杜威在芝加哥大學(xué)建立了一所實(shí)驗(yàn)幼兒園。“幼教優(yōu)先方案”有5個(gè)組成部分：
（1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)；（2）社會(huì)服務(wù)于家庭教育；（3）使用自愿服務(wù)人員；（4）為兒童的心理發(fā)展服務(wù)；（5）做好入學(xué)準(zhǔn)備。
2、有重要影響的三個(gè)理論； 弗洛伊德的貢獻(xiàn)
1、其理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的重要性。弗洛伊德確信個(gè)體童年期的生活事件在成年期的人格發(fā)展中起著十分重要的作用。
2、弗洛伊德首創(chuàng)“精神分析法”，主張精神分析學(xué)家應(yīng)用“游戲治療法”治療兒童的情緒失調(diào)。
3、按照弗洛伊德的理論，在生命的最初幾年里就產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)性別的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也成為以后生活中正常的性調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。埃里克森的貢獻(xiàn)
1、他提出使個(gè)性健康發(fā)展的最基本任務(wù)就是建立信任感，克服不信任感。
2、個(gè)性健康發(fā)展的第二個(gè)任務(wù)是發(fā)展自主性，克服羞怯和疑慮
3、個(gè)性的第三個(gè)任務(wù)是發(fā)展主動(dòng)性，克服內(nèi)疚感，這是3—5歲兒童需要發(fā)展的重要個(gè)性。
4、第四個(gè)任務(wù)是發(fā)展勤奮，克服自卑感。皮亞杰的貢獻(xiàn)
1、認(rèn)為兒童思維發(fā)展是有階段性的
2、教育的內(nèi)容要適合幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
3、幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者
4、活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源
5、教育的目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性
6、重視幼兒與同伴的社會(huì)性交往 第三章
1、兒童發(fā)展
兒童的發(fā)展就是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程。
2、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要作用，以及兒童發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的制約作用有哪些？
（一）教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)新的研究成果為幼兒教育的重要性提供了新的科學(xué)依據(jù)
（二）關(guān)鍵期的學(xué)說(shuō)也說(shuō)明了幼兒教育的重要性
（三）早期教育的價(jià)值 第六章
1、經(jīng)典游戲理論的學(xué)說(shuō)及觀點(diǎn)
德國(guó)的福祿貝爾是教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為游戲是社會(huì)性活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活動(dòng)。
我國(guó)《教育大辭典》第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。
特點(diǎn)是：①趣味性 ②具體性 ③虛幻性 ④自由自愿性 ⑤社會(huì)性
劉焱 游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。
（二）游戲理論（早期游戲理論）剩余精力說(shuō)：英國(guó)社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞認(rèn)為游戲活動(dòng)是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過(guò)剩精力的方法。松弛說(shuō)：德國(guó)拉查魯斯認(rèn)為游戲不是發(fā)泄精力，而是在工作疲勞后恢復(fù)精力的一種方式。生活預(yù)備說(shuō)：德國(guó)心學(xué)家格羅斯以自然選擇理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物只有很好地戰(zhàn)勝環(huán)境，才能生存。幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適應(yīng)生活的需要，游戲是為將來(lái)生活做準(zhǔn)備。復(fù)演說(shuō)：美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個(gè)體再現(xiàn)祖先的動(dòng)作和活動(dòng)，為當(dāng)代復(fù)雜活動(dòng)作準(zhǔn)備。
（二）游戲理論（當(dāng)前游戲理論）1（2）精神分析學(xué)派
創(chuàng)始人 弗洛伊德 埃里克森
奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補(bǔ)償論”。認(rèn)為人的欲望常愛(ài)壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他的內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它。發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。
2、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)論 代表人 皮亞杰
觀點(diǎn) 認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)新的物品和事物的方式，形成和擴(kuò)大知識(shí)與技能的方式，3、在幼兒全面發(fā)展教育中的作用有哪些?
（一）游戲與幼兒生理發(fā)展
1、游戲促進(jìn)身體的生長(zhǎng)和發(fā)育
2、游戲是促進(jìn)動(dòng)作技能的發(fā)展
3、游戲促進(jìn)大腦發(fā)展
（二）游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展
1、游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展 2游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
3、游戲與兒童智力發(fā)展
（三）游戲與兒童社會(huì)化發(fā)展
游戲與兒童社會(huì)化密切相關(guān)，它是兒童以后能否成功地適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵所在。在游戲中，兒童不僅獲得一些交往技能，而且通過(guò)游戲，兒童學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，認(rèn)識(shí)并認(rèn)同成人的社會(huì)角色，發(fā)展道德責(zé)任感，從而培養(yǎng)、提高社會(huì)適應(yīng)能力。
（四）游戲與人格發(fā)展
1、游戲是兒童自我意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑
2、游戲可以促進(jìn)兒童人格和諧，保證兒童心理健康
4、根據(jù)游戲的教育功能介紹游戲的種類 創(chuàng)造性游戲：角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲 表演游戲 規(guī)則性游戲：體育游戲 音樂(lè)游戲 智力游戲
1、幼兒園里如何為幼兒開展游戲創(chuàng)設(shè)條件？ 給幼兒充足的游戲時(shí)間 創(chuàng)設(shè)幼兒游戲場(chǎng)地 準(zhǔn)備玩具及游戲材料
2、對(duì)玩具的基本要求有哪些?
1、教育性
2、玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展水平
3、玩具的形象和色彩要符合藝術(shù)的要求
4、玩具要符合衛(wèi)生安全的要求
5、玩具應(yīng)堅(jiān)固、耐用
1、角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲的異同。共同點(diǎn)：
都是創(chuàng)造性游戲，都有想象活動(dòng)參加，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活動(dòng)。不同點(diǎn)：
1．反映形式不同，角色游戲通過(guò)扮演現(xiàn)實(shí)生活的角色反映現(xiàn)實(shí)生活；結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)結(jié)構(gòu)活動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活。
2．反映的側(cè)重點(diǎn)不同，角色游戲反映各種各樣的人的活動(dòng)和相互關(guān)系；結(jié)構(gòu)游戲反映各種各樣建筑物及物體的形狀和結(jié)構(gòu)。
2、評(píng)價(jià)幼兒的角色游戲水平？
1、促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展
2、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力
3、培養(yǎng)幼兒的積極情感
4、促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
3、如何指導(dǎo)結(jié)構(gòu)（表演、角色）游戲？
1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、豐富幼兒對(duì)周圍環(huán)境的印象
3、為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲材料
4、幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作技能。
5、引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性
早期兒童教育基本理論的原則
（一）兒童各自有不同的本性和特征
（二）基因結(jié)構(gòu)與環(huán)境共同決定每個(gè)人的發(fā)展過(guò)程
（三）身體、心理、情感、智力和社會(huì)性的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的
（四）兒童的發(fā)展成長(zhǎng)有一定的順序性與階段性
（五）態(tài)度與情感在學(xué)習(xí)與個(gè)性健康發(fā)展中是最重要的
（六）了解與可信賴的指導(dǎo)對(duì)兒童的發(fā)展是十分重要的 幼兒園教育總目標(biāo)
《幼兒園工作規(guī)程》第一章“總則”第五條： “幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：
促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（體）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。（智）
萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、在祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。（德）
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（美）” 當(dāng)前幼兒園的雙重任務(wù)有什么特點(diǎn)？
（一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求
（二）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大
（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 目前幼兒園要適應(yīng)新形勢(shì)下的雙重任務(wù)應(yīng)做何調(diào)整？
調(diào)整自身的運(yùn)行機(jī)制，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化；以質(zhì)量求生存。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
我有幸參加了4日至6日的第二十七屆學(xué)前教育名師培養(yǎng)大會(huì)。在這為期三天的培訓(xùn)中，我受益匪淺，使我對(duì)幼兒教育的理念有了進(jìn)一步的升華，從而使我對(duì)幼兒園教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)南京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任許卓婭教授的《幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與有效實(shí)施》的經(jīng)典案例；南京游府西街幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人鄭珊珊老師的觀摩課和《幼師游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)支招—零距離，手把手》的工作坊；南京游府西街幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、秦淮區(qū)語(yǔ)言組長(zhǎng)陳薇薇老師的觀摩課和工作坊《圖畫書閱讀的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略》；北京早期教育研究所教研員，西城區(qū)名師工作室主持人何桂香老師的專題報(bào)告《幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》；南京三幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、是學(xué)科帶頭人唐松梅老師的觀摩課和工作坊《讓美術(shù)真正成為兒童的語(yǔ)言—美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策》5位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo)，使我受益匪淺。
赫赫有名的全國(guó)著名學(xué)前兒童音樂(lè)教育專家、南京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任、南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)、學(xué)前教育國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、博士生導(dǎo)師許卓婭教授給我們帶來(lái)了精彩的演講。她大膽嘗試將創(chuàng)意戲劇運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，她的基本教育理念是：1.凡是孩子可以自己做的事情一定要讓他們自己做。2.凡是孩子應(yīng)該體驗(yàn)的事情一定要讓他們自己去體驗(yàn)。她還提到用微型戲劇表演游戲：詞單情節(jié)；1—2個(gè)角色；少量對(duì)話或兒歌；簡(jiǎn)單的音樂(lè)；簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演或舞蹈；簡(jiǎn)單的舞蹈調(diào)度或隊(duì)形變化。許教授的專題講座，一直站著，時(shí)而平靜地娓娓道來(lái)，時(shí)而神采飛揚(yáng)地或說(shuō)、或唱，是啊，許教授講課時(shí)的那份率真、執(zhí)著、投入，真叫一個(gè)“引人入勝”。在講座活動(dòng)中，許卓婭教授以獨(dú)特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們每位老師親身感受音樂(lè)教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計(jì)，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和互動(dòng)性。她給我們帶來(lái)了《我是一只大野狼》、《狐貍和小雞》等有趣的音樂(lè)活動(dòng)。她的講座多和參會(huì)者互動(dòng)，她自己念詞唱譜，表情豐富夸張，沒(méi)有拘謹(jǐn)與做作，極具感染力。她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場(chǎng)教師傳遞著國(guó)內(nèi)外幼兒音樂(lè)教育的先進(jìn)理念和最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略，使親歷培訓(xùn)的教師在審美感動(dòng)中體驗(yàn)著音樂(lè)教育的魅力，釋解了許多教師心中的問(wèn)題和實(shí)踐中的困惑，更新了教育觀念，明確了教學(xué)方向。
聽(tīng)了唐松梅老師的美術(shù)觀摩課讓我從中學(xué)到了幼兒美術(shù)教學(xué)開始部分可以用游戲、故事、音樂(lè)等形式導(dǎo)入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時(shí)，教師可以先講了一個(gè)“蝴蝶谷”的故事，用形象的語(yǔ)言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產(chǎn)生了想畫的欲望。在幼兒作畫過(guò)程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂(lè)意表現(xiàn)。最后，再用鼓勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對(duì)新的美術(shù)活動(dòng)的需求和期待。偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了“大自然大社會(huì)”是活教材的主張。帶孩子走進(jìn)五光十色的大千世界，領(lǐng)略大自然賦予的美，接受大社會(huì)贈(zèng)予的禮物，可以使幼兒在審美的體驗(yàn)中產(chǎn)生情緒上的興奮，大自然中的聲音、形態(tài)、色彩等形式的美給幼兒的眼、耳等感官以愉悅，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了幼兒的感性趣味。
之后我們還聽(tīng)了鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人鄭姍姍老師的音樂(lè)活動(dòng)課及講座；南京游府西街幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、秦淮區(qū)語(yǔ)言組長(zhǎng)陳薇薇老師的觀摩課和工作坊《圖畫書閱讀的教學(xué)組織與指導(dǎo)策略》；還有北京早期教育研究所教研員何桂香老師的《幼兒園好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》，三位名師都給我留下來(lái)深刻的影響。
雖然三天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(zhǎng)了專業(yè)技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè)，只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來(lái)越精彩！
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
一、加強(qiáng)學(xué)會(huì)內(nèi)部管理
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)社團(tuán)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)法制觀念，樹立改革意識(shí)、群眾意識(shí)和自律意識(shí)，全面提高素質(zhì)；加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，嚴(yán)格按照公開、公平、公正原則辦事，自覺(jué)接受主管部門及各方面的監(jiān)督和檢查；實(shí)施目標(biāo)管理，每年都制定學(xué)會(huì)年度工作計(jì)劃，定期研究工作計(jì)劃的落實(shí)情況和學(xué)會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，切實(shí)做到了有計(jì)劃、有實(shí)施、有總結(jié)。
認(rèn)真貫徹省教育廳廳務(wù)會(huì)（號(hào)紀(jì)要精神，做到依法辦會(huì)，規(guī)范辦會(huì)。
（二）遵章守法，規(guī)范發(fā)展。按照國(guó)家社團(tuán)管理規(guī)章及學(xué)會(huì)章程，準(zhǔn)備相關(guān)資料，接受并通過(guò)財(cái)務(wù)審計(jì)和省教育廳、民政廳的社團(tuán)年審。
（三）嚴(yán)格按照學(xué)會(huì)制定的各項(xiàng)制度（公文管理制度、印章使用登記制度、經(jīng)費(fèi)收支管理制度、例會(huì)制度等）有序地開展日常工作。
（四）接受并通過(guò)省教育廳、省治理“小金庫(kù)”領(lǐng)導(dǎo)小組的“小金庫(kù)”檢查。根據(jù)《社會(huì)團(tuán)體和公募基金會(huì)“小金庫(kù)”自查自糾情況報(bào)告表》，自查自糾并向業(yè)務(wù)主管單位上報(bào)自查自糾總結(jié)報(bào)告，匯總填寫《社會(huì)團(tuán)體和公募基金會(huì)“小金庫(kù)”自查自糾情況統(tǒng)計(jì)表》。
（五）根據(jù)江蘇省教育廳有關(guān)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)規(guī)范管理和指導(dǎo)的精神，按照學(xué)會(huì)章程的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)常務(wù)理事會(huì)批準(zhǔn)，增補(bǔ)了教育廳基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)顧春明同志擔(dān)任學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)；增補(bǔ)了蘇州市教育局副局長(zhǎng)皇甫志新、泰州市教育局副局長(zhǎng)董健、省教育廳基教處副處長(zhǎng)顧春明3位常務(wù)理事。
二、加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)
（一）本著積極、穩(wěn)妥、持續(xù)滾動(dòng)發(fā)展的原則發(fā)展會(huì)員。整理、
歸檔。迄今為止，學(xué)會(huì)共有收繳及催繳會(huì)費(fèi)、核對(duì)到帳情況、開具發(fā)票等。（三）完善組織網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)學(xué)會(huì)分級(jí)管理，進(jìn)一步完善以各市聯(lián)絡(luò)員為骨干的組織網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)聯(lián)絡(luò)員布置、督促、檢查工作，做到不越級(jí)、不越位、常聯(lián)系、勤溝通，確保學(xué)會(huì)工作從會(huì)員單位到市、省的暢通，上下一致形成合力并有效地開展工作。
（四）發(fā)揮理事單位作用。今年11月9日邀請(qǐng)理事單位參加在常州召開的“江蘇省科學(xué)特色聯(lián)盟幼兒園科學(xué)教育研討會(huì)”，共同商議有關(guān)工作。
三、積極開展學(xué)術(shù)研究
（一）加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)研究課題的管理和指導(dǎo)。對(duì)原教育學(xué)會(huì)幼教專業(yè)委員會(huì)課題結(jié)題鑒定的有關(guān)問(wèn)題，專門發(fā)了蘇學(xué)前會(huì)（10號(hào)文作出明確規(guī)定。對(duì)20個(gè)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題進(jìn)行了評(píng)審上報(bào)，有3個(gè)獲中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)一等獎(jiǎng)，5個(gè)獲二等獎(jiǎng)，4個(gè)獲三等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，有3個(gè)單位在頒獎(jiǎng)大會(huì)上發(fā)了言。
（二）組織幼兒教育優(yōu)秀論文評(píng)選。為總結(jié)交流幼教改革的經(jīng)驗(yàn)，提高我省廣大幼教工作者的理論和實(shí)踐水平，為廣大會(huì)員提供交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)表教育教學(xué)研究成果的平臺(tái)，我會(huì)組織了全省廣大幼教工作者積極參與。學(xué)會(huì)成立了論文評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了評(píng)審方案，組織有關(guān)專家對(duì)各地參評(píng)的論文進(jìn)行了認(rèn)真的初評(píng)和復(fù)評(píng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐倪M(jìn)行公示。評(píng)選出一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1516篇，優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)比例為54.86%。
（三）組建《未來(lái)科學(xué)家》科技特色幼兒園聯(lián)盟。為搭建全省幼兒園科學(xué)教育交流的平臺(tái)，推動(dòng)全省幼兒園的科學(xué)教育，學(xué)會(huì)與江蘇教育電視臺(tái)合作，南通、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江等市代表在會(huì)上作了交流，與會(huì)代表還認(rèn)真討論了20xx年聯(lián)盟活動(dòng)計(jì)劃。
四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)會(huì)作用
（一）積極發(fā)揮早期教育網(wǎng)站的作用。通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)將本學(xué)會(huì)及各市、縣各項(xiàng)工作及有關(guān)信息發(fā)布到網(wǎng)上，為廣大幼教工作者和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供信息、提供服務(wù)、提供交流的平臺(tái)。
（二）與省廣播電視集團(tuán)幼教頻道合作，共同開發(fā)新欄目，參加有關(guān)公益活動(dòng)。到目前為止學(xué)會(huì)的專家已為幼教頻道的“育兒寶典”欄目做了近百集節(jié)目，宣傳先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的育兒方法。通過(guò)努力，雙方達(dá)成了免費(fèi)為幼兒園和幼教工作者開通幼教頻道的協(xié)定。（三）參與全國(guó)婦聯(lián)中國(guó)婦女兒童事業(yè)發(fā)展中心、文化部中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)為主辦單位，江蘇省廣播電視總臺(tái)幼兒教育頻道與我會(huì)承辦的南京“中華福寶寶”歡樂(lè)節(jié)活動(dòng)。
（四）送教到縣，免費(fèi)培訓(xùn)教師。今年徐州分別舉辦了科學(xué)、語(yǔ)言送教活動(dòng)；專家點(diǎn)評(píng)、專家講座等形式讓教師實(shí)實(shí)在在得到收獲，受到承辦單位和幼兒教師好評(píng)。
（五）與全國(guó)中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）金鑰匙科技競(jìng)賽組委會(huì)等有323件作品獲銅獎(jiǎng)。
五、認(rèn)真完成教育廳交辦的工作
1、參加教育廳組織的學(xué)前教育調(diào)研。
2、積極參與籌備幼教論壇。為學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議和全省學(xué)前教育改革發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和《省政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，推動(dòng)全省學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展，我會(huì)積極參與由省教育廳主辦的首屆全省學(xué)前教育論壇暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)的有關(guān)工作。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
1.祝女兒新學(xué)期快樂(lè)！平安、健康、美麗、幸福每一天。
2.有些話適合使人內(nèi)心腐爛，有些則適合讓人們默默忘卻
3.看見(jiàn)請(qǐng)貼的喜訊，聽(tīng)著爆竹的歡樂(lè)，惦記著洞房花燭的繁華，望著新人的嬌嬈，喊著祝福的宣傳口號(hào)，祝你們相親約會(huì)相愛(ài)一百年不搖擺不定!
4.2020最后一個(gè)月，總結(jié)過(guò)去，展望將來(lái)，帶著全新的自己出發(fā)。從今天起，打起精神，努力朝著夢(mèng)想努力，莫讓自己留下遺憾，過(guò)好2020年的最后30天。
5.你的小手真能干，不僅能折剪出漂亮的紙工，精致的剪紙，還能熟練地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。你喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動(dòng)收拾玩具，整理圖書，你搭的、積木真棒！就要上小學(xué)了，如果你回答問(wèn)題也能象做游戲那樣能干，那你一定會(huì)更棒的。
6.一副筷子，兩根竹竿，互相依偎一輩子；我是杯子，你是蓋子，生活不能沒(méi)有你；在即將到來(lái)的“520”特別的日子里，愿所有的新人白頭偕老，永不分離。
7.當(dāng)一個(gè)人滿懷希望去認(rèn)真做一件事得時(shí)候，他最需要得是夢(mèng)想被人支持，至少要有一個(gè)人愿意為他加油，為他鼓掌。——《火影忍者》
8.其實(shí)你這樣對(duì)我對(duì)我來(lái)說(shuō)才是最大的傷害不公平，你這樣真的是為我好么？
9.六四六四。將對(duì)手無(wú)視。
10.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
11.你是一個(gè)活潑，可愛(ài)的小朋友，喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，上課的時(shí)候，能專心聽(tīng)講，數(shù)學(xué)操作能力比以前有進(jìn)步，能與老師愉快地交流，還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理區(qū)角的玩具。就要上小學(xué)了，如果多與同學(xué)分享你的本領(lǐng)，相信你會(huì)更棒得！
12.以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個(gè)和你同行的人為你祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
13.?:***。?л,л??.。
14.再見(jiàn)了，我最親愛(ài)的孩子們!老師會(huì)從心底里永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)著你們，永遠(yuǎn)祝福你們，愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)，早日成為棟梁之材!
15.美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!
16.用歡樂(lè)親吻生活，煩惱被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩掉；用幸福親吻人生，郁悶疲勞全趕跑；用甜蜜親吻愛(ài)情，恩愛(ài)來(lái)?yè)肀В挥H吻情人節(jié)，祝你幸福歡樂(lè)到永遠(yuǎn)。
17.教師給孩子的影響和教育讓我終生難忘，感激您，親愛(ài)的教師。
18.不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。
19.今日的太陽(yáng)為您升起，今日的鮮花為怒放，今日的贊歌為您高唱，今日的雄鷹為您展翅飛翔！
20.離開喀納斯，冰雪行程就要結(jié)束啦，意猶未盡的感覺(jué)。
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
1、以下哪一項(xiàng)不是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素（ ）：
A 、護(hù)理學(xué)教師 B、學(xué)生 C、教學(xué)目的 D、教學(xué)內(nèi)容 E、教學(xué)手段
2、在護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段中，（ ）是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。
A 、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、感知教材 C、理解教材 D、鞏固知識(shí) E、運(yùn)用知識(shí)
3、關(guān)于臨床見(jiàn)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別，以下哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的（ ）：
A 、臨床見(jiàn)習(xí)安排在講授專業(yè)課期間，臨床實(shí)習(xí)安排在全部課堂教學(xué)完成后
B 、臨床見(jiàn)習(xí)的目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，臨床實(shí)習(xí)目的在進(jìn)行臨床綜合訓(xùn)練
4、我國(guó)古代的《論語(yǔ)》實(shí)際上是孔子運(yùn)用（ ）對(duì)其弟子進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的記錄。
6、布盧姆在其教育目標(biāo)分類理論中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即__________、__________和_________。
7、編制護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃的原則有____________原則、____________原則、____________原則、社會(huì)發(fā)展原則和法規(guī)依據(jù)原則。
8、在某次護(hù)理教育學(xué)期末測(cè)試中，一道論述題滿分25分，全體考生平均得分16.25分，則該題的難度指數(shù)P 的值為____________。
9、教育具有兩大功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和促進(jìn)人的發(fā)展，其中，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是教育的本體功能。（ ）
12、簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、過(guò)程、影響因素，并結(jié)合實(shí)際試舉一例社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。
解析：護(hù)理學(xué)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本要素。
解析：學(xué)生在感知教材的基礎(chǔ)上，逐步對(duì)教材進(jìn)行理解和概括，形成科學(xué)概念，這是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥欣斫饨滩模纬山滩模拍苌钊肓私馐挛锏谋举|(zhì)，把握客觀過(guò)程的規(guī)律。
解析：臨床見(jiàn)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)都需要專業(yè)的帶教老師授課指導(dǎo)。
解析：談話法又稱問(wèn)答法、提問(wèn)法，是教師通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)師生之間的回答，得出結(jié)論，獲得知識(shí)和發(fā)展智力的教學(xué)方法。
解析：布盧姆和他的同事們將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。
解析：護(hù)理課程的'編制原則為：囊括性原則、連貫性原則、可行性原則、社會(huì)發(fā)展原則和法規(guī)依據(jù)原則。
解析：得分可從0分至滿分的試題成為非0、1計(jì)分試題，該試題難度指數(shù)P 等于“全體考生該題得分平均值”與“該題滿分值”的比值，即P=16.25/25=0.65
解析：教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性。教育的基本功能是根據(jù)社會(huì)的需要，促進(jìn)人的發(fā)展，通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。其中，培養(yǎng)人是教育的根本立足點(diǎn)，是教育價(jià)值的根本體現(xiàn)，是教育的本體功能。
解析：在我國(guó)，教師的根本職責(zé)是“教書育人”，主要包括三個(gè)方面——做好教學(xué)工作、做好思想品德教育工作、關(guān)心學(xué)生的身心健康。
解析：課時(shí)計(jì)劃（又稱教案）是備課中最深入、具體、落實(shí)的一步。
12、解析：
(3)動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過(guò)程：即觀察者把表征化的示范信息轉(zhuǎn)化成自己行為的過(guò)程。
(4)動(dòng)機(jī)過(guò)程：觀察者是否表現(xiàn)觀察習(xí)得的行為，受個(gè)體動(dòng)機(jī)變量的控制。
社會(huì)學(xué)習(xí)的影響因素：榜樣特點(diǎn)、觀察者特點(diǎn)、榜樣顯示的特點(diǎn)。（每點(diǎn)1分）
社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用：
社會(huì)學(xué)習(xí)理論可用于指導(dǎo)護(hù)理學(xué)專業(yè)的各種示范教學(xué)，如操作示教、觀摩教學(xué)等。（3分）
▲ 學(xué)前教育學(xué)外國(guó)思想總結(jié)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積極參加市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。準(zhǔn)確把握學(xué)前教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，能夠設(shè)計(jì)并組織符合幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)，具有觀察幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展水平的能力，注重組織活動(dòng)的系統(tǒng)性，邏輯性，提高自己，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
2、通過(guò)觀摩活動(dòng)，在專家的引領(lǐng)下重點(diǎn)學(xué)會(huì)多方位的觀察幼兒學(xué)習(xí)及教師教學(xué)情況。學(xué)會(huì)不斷的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于題出問(wèn)題，通過(guò)同伴間的研究學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、形成先進(jìn)的教學(xué)思想和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、參與課題《提高教師與家長(zhǎng)溝通策略有效性的研究》，與小組老師們一起收集材料，積極撰寫課題報(bào)告。
4、自覺(jué)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，深刻理解《綱要》精神，每月讀一本書籍，及時(shí)撰寫讀書筆記。及時(shí)與大家交流體會(huì)，不斷提高自身素養(yǎng)。
二、階段學(xué)習(xí)計(jì)劃
3月份：積極參加培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握多視角觀察幼兒及教師教育教學(xué)的方法。學(xué)會(huì)課題報(bào)告的選題及撰寫。并在園里與老師共享，進(jìn)行研討，將所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去;每周六、日抓緊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月讀完一本書籍，撰寫一篇讀書筆記。
4月份：科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，一本好書可以讓人獲益匪淺，我將多讀與教育有關(guān)的理論書籍，認(rèn)真做好讀書摘錄，還要隨時(shí)關(guān)注《幼兒教育》、《早期教育》等幼教雜志，增長(zhǎng)自己的知識(shí)寶庫(kù)。關(guān)注一切與教育有關(guān)的信息。擴(kuò)充自己的視野。其次：多看一些幼教的案例分析，結(jié)合自己的教學(xué)思路認(rèn)真思考，與有經(jīng)驗(yàn)的老師探討，提出自己的見(jiàn)解，把好的見(jiàn)解整理起來(lái)結(jié)合到平日的活動(dòng)中。只有在不斷的學(xué)習(xí)生活中，我們才能不斷的充實(shí)著我們自己。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受快樂(lè)，讓自己的明天更美好;每周六、日抓緊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月讀完一本書籍，撰寫一篇讀書筆記
5月份：參與撰寫《提高教師與家長(zhǎng)溝通策略有效性的研究》課題報(bào)告，通過(guò)這次的課題研究，提高自己的業(yè)務(wù)水平。使自己向?qū)W習(xí)型，研究型，專家型教師發(fā)展;每周六、日抓緊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月讀完一本書籍，撰寫一篇讀書筆記。
6月份：積極撰寫學(xué)習(xí)感悟，與大家共分享;每周六、日抓緊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月讀完一本書籍，撰寫一篇讀書筆記。
定期多總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)工作，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。希望在專家和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而努力!
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