實習(xí)課后反思總結(jié)（匯集16篇）

實習(xí)課后反思總結(jié)（匯集16篇）。

[1] 實習(xí)課后反思總結(jié)

我緊扣教學(xué)目標(biāo)、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法，完成本課教學(xué)。

在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題，激發(fā)探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的閘門，使學(xué)生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生強烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語實踐情境。引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的倉庫，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開豐富多彩的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，使學(xué)生真正體悟身邊之美，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。

結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。安排說話練習(xí)，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當(dāng)時的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。

但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調(diào)動學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時，在學(xué)生的評價之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演，讓學(xué)生真正理解課文。

[2] 實習(xí)課后反思總結(jié)

第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，至少體現(xiàn)了以下的特點：

一、尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生個性解讀。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。五環(huán)節(jié)教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，它直接決定后面幾個環(huán)節(jié)的閱讀質(zhì)量。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生閱讀時的思維深度拓寬學(xué)生多元化閱讀起到不可替代的作用。在教學(xué)時給予學(xué)生充分的信任，沒有越俎代庖，是一點是符合新課程的教學(xué)理念的。

二、分析文本和學(xué)情，找準(zhǔn)切入點和實破口。

教師對切入點的選擇，實際上就是教師對如何走進文本、解讀文本、完成教學(xué)目標(biāo)的選擇，也是教師教學(xué)理念的外在表現(xiàn)?！赌咎m詩》是一首膾炙人口的經(jīng)典民歌，可圈可點之處實在太多，課堂教學(xué)不可能面面俱到。根據(jù)發(fā)展性閱讀教學(xué)一課一得的設(shè)計理念，木蘭可親可敬的英雄形象是學(xué)生最感興趣的，因此，把“通過想象和聯(lián)想推度作物形象”確定為本次教學(xué)的核心目標(biāo)，這也是本次教學(xué)的切入點和突破口。

[3] 實習(xí)課后反思總結(jié)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，金工技術(shù)在制造業(yè)中起著重要的作用。為了提高學(xué)生的實際操作能力，我校在金工課程中設(shè)置了實習(xí)環(huán)節(jié)。在這次實習(xí)課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)金工技術(shù)的知識和技能，并且提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

在實習(xí)課程中，首先學(xué)習(xí)了金工基礎(chǔ)知識。通過課堂教學(xué)，我對金屬表面處理、金屬切削和車削、鉆孔和攻絲等一系列金工基礎(chǔ)知識有了更全面的了解。例如，我學(xué)會了選擇合適的金工工具和材料，并掌握了正確使用這些工具的技巧。還學(xué)習(xí)了金加工過程中的安全操作規(guī)范，如何避免事故發(fā)生。

在實際操作中，我學(xué)到了很多關(guān)于金工技術(shù)的技巧。參觀了本市一家大型金屬加工廠，親眼見到了各種金工設(shè)備的運作和產(chǎn)品的制造過程。這對來說是一個非常有價值的經(jīng)歷，因為它讓了解到金工技術(shù)在現(xiàn)實生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，并且讓更加熟悉各種金屬材料和工具的特性。在實習(xí)過程中，還親自操作了銑床、車床和鉆床等常見的金工設(shè)備，通過實際動手操作，我對金屬的切削加工有了更深入的認識，并且提高了我自己的操作技巧。

除了技能和知識的學(xué)習(xí)之外，金工實習(xí)課程還讓我鍛煉了我的團隊合作能力和解決問題的能力。在實習(xí)過程中，被分成小組進行項目實踐。每個小組都需要合理分工，共同協(xié)作完成任務(wù)。通過團隊實踐，我學(xué)會了如何與他人合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，以達到共同目標(biāo)。同時，在實習(xí)過程中，還遇到了許多問題和困難，如機器故障、材料浪費等，通過分析問題原因和尋找解決方法來解決這些問題，力圖提高工作效率和質(zhì)量。

通過這次金工實習(xí)課程，我不僅掌握了金工技術(shù)相關(guān)的知識和技能，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。我意識到金工技術(shù)在現(xiàn)實生產(chǎn)中的重要性，也更加堅定了我在未來從事金工相關(guān)工作的決心。通過這次實習(xí)課程，我也了解到自己的不足之處，明確了今后需要努力提高的方向。

金工實習(xí)課程是我大學(xué)生活中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次實習(xí)，我不僅學(xué)到了許多金工技術(shù)相關(guān)的知識和技能，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。這對我未來的發(fā)展將起到積極的促進作用。我相信在未來的工作中，我會有更多機會展示我的金工技能，并為實現(xiàn)中國制造的夢想做出自己的貢獻。

[4] 實習(xí)課后反思總結(jié)

《赤壁》是杜牧詠史詩中的名篇，主要寫了詩人漫步沙灘，偶然間撿到一只折斷的鐵戟，磨光洗凈后認出了是三國時代的兵器，由此產(chǎn)生了“懷古之幽情”，對歷史上的赤壁之戰(zhàn)提出了自已的見解。

這首詩從表達方式上看，前兩句屬于記敘，后兩句屬于議論，作者在議論中還抒發(fā)了自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句詩既是本課的教學(xué)重點，也是一個難點。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句詩，我設(shè)計了這樣兩個問題：一是作者借“二喬”來象征什么?這樣寫的好處是什么?二是體會“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句話的意思，并說說抒發(fā)了作者怎樣的感情，這兩句又蘊含了怎樣的哲理?我在講解這兩個問題的同時也是在教學(xué)生賞析詩句的方法——從表現(xiàn)手法、詩句內(nèi)容、作者情感、蘊含的哲理等角度去賞析。只有讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，才有利于學(xué)生鑒賞水平的提高。

在詩歌教學(xué)中，教授學(xué)生賞析詩句的方法很重要，引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀也很重要。教師積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀類似題材、風(fēng)格的詩歌能加深學(xué)生對所學(xué)詩歌的理解，也有利于學(xué)生知識的積累。課堂上講完《赤壁》后，我在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀杜牧的另一首詠史名篇《題烏江亭》。這首詩與《赤壁》一樣，都是議論戰(zhàn)爭成敗之理的，都是對歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭作了假設(shè)性的推想。我引導(dǎo)學(xué)生賞析兩首詩的異同。在我的引導(dǎo)啟發(fā)之下，學(xué)生基本能理解兩首詩在內(nèi)容上很相似，而蘊含的哲理是不一樣的。

這堂課最大的不足是很多學(xué)生對作者的情感、蘊含的哲理并不能完全理解，這讓我感到詩歌教學(xué)任重道遠，學(xué)生還需要在老師指導(dǎo)下進行長期的學(xué)習(xí)和積累。

[5] 實習(xí)課后反思總結(jié)

文章標(biāo)題：行政管理實習(xí)課題報告

行政管理實習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際操作能力具有重要意義。本報告將詳細介紹我的行政管理實習(xí)經(jīng)歷及所選課題的調(diào)研與分析。

一、實習(xí)背景：

作為一名行政管理專業(yè)的學(xué)生，我于大三下學(xué)期實習(xí)期間進入某政府部門進行實習(xí)。在實習(xí)期間，我得到了各級主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，并參與了相應(yīng)的行政管理工作。

二、實習(xí)目標(biāo)：

在實習(xí)初期，我深入了解了政府部門的組織結(jié)構(gòu)、職能劃分以及行政辦公流程。根據(jù)實習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我決定選取行政管理中的一個具體問題進行深入研究。

三、課題選擇：

考慮到公共事務(wù)管理的重要性，我選擇了“公共投訴處理機制優(yōu)化”的課題。公眾對政府部門的投訴與意見反饋，是一個監(jiān)督政府行為的重要途徑，并且對于政府提高效率與服務(wù)質(zhì)量也有著積極的推動作用。

四、調(diào)研與分析：

為了深入了解公共投訴處理機制的現(xiàn)狀與存在的問題，我通過文獻資料的查閱、采訪相關(guān)人員、進行問卷調(diào)查等方式進行了一系列的調(diào)研。通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)政府部門在公共投訴處理上存在著信息不對稱、協(xié)同效率低下、缺乏有效的反饋機制等問題。

為了進一步分析問題，我運用了行政管理學(xué)的理論知識，結(jié)合具體案例進行比較與對比。通過對比分析，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的案例及外界的有益經(jīng)驗對優(yōu)化公共投訴處理機制有著重要的借鑒作用。

五、與建議：

在對調(diào)研所得數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)整理分析的基礎(chǔ)上，我提出了以下幾點與建議：

1. 加強信息溝通與公開透明：政府部門應(yīng)主動公開相關(guān)信息，提高信息披露的透明度，并通過多種渠道與公眾進行溝通，及時解答疑問。

2. 建立多元參與機制：政府應(yīng)建立一套更加開放、包容的參與機制，允許公眾與行政機關(guān)進行對話與協(xié)商，以便更好地了解公眾需求與意見。

3. 加強協(xié)同合作與信息共享：政府各部門之間應(yīng)加強協(xié)同合作，優(yōu)化內(nèi)部信息共享機制，提高工作效率，減少重復(fù)勞動，提升公共服務(wù)水平。

4. 建立及時反饋機制：政府應(yīng)設(shè)立反饋渠道，及時反饋公眾投訴辦理情況，并根據(jù)反饋信息進行問題改進與服務(wù)提升。

六、實習(xí)

通過此次實習(xí)，我對行政管理的理論與實踐有了更深入的認識，并通過具體課題的研究及調(diào)研工作加深了對行政管理實務(wù)的了解。在實踐中，我不僅體驗到了行政工作的挑戰(zhàn)與壓力，也獲得了成長與進步。

七、致謝：

在此感謝政府部門的領(lǐng)導(dǎo)與老師的指導(dǎo)，在實習(xí)期間給予了我充分的機會和自由，提供了良好的實習(xí)環(huán)境與平臺。

通過此次行政管理實習(xí)，我深刻認識到了行政管理領(lǐng)域的挑戰(zhàn)與機遇，也對行政管理問題的解決方式有了更具體、具有可操作性的認識。未來，在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐中，我將不斷努力提升自己的行政管理能力，為社會的進步與發(fā)展做出貢獻。

[6] 實習(xí)課后反思總結(jié)

課后反思范文

這堂課后，我認真反思，認識到：興趣是最好的老師。提高課堂效益最好的辦法，就是讓學(xué)生在不斷解決教師設(shè)置的問題的過程中體驗成功的快樂，從而不斷產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣。教學(xué)時我抓住小學(xué)生好奇、好動、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛游戲又愛活動這些特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

所以，在本節(jié)課中，我使用了演唱歌曲、改編歌曲、chant、猜謎語等活動。教新句子時，通過師生問答、生生問答讓學(xué)生習(xí)得語言，chant環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過拍手、動作模仿、演唱來理解、鞏固重難點句子，學(xué)生們都很活躍，模仿的非常好，課堂氣氛也有了活力。在使用多媒體教學(xué)中，聲音、圖片、動作結(jié)合起來，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，增加了學(xué)生的好奇心。話題拓展環(huán)節(jié)采用猜猜看的形式，把課堂教學(xué)推上了高潮。之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié)是想多給學(xué)生提供習(xí)得的機會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是創(chuàng)造一種無意識、無壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益。

略顯不足的`是：在調(diào)查后的匯報環(huán)節(jié)，僅僅是每組的代表參與了活動，以后的教學(xué)中我還要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，用有效的教學(xué)活動吸引學(xué)生，讓課堂教學(xué)始終活而不亂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

[7] 實習(xí)課后反思總結(jié)

在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉?！边@是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”在理解課文時，提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”說說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫。“趙州橋不但堅固，而且美觀?！边@是一個過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今后的教學(xué)中改進不足，努力提高語文教學(xué)能力。

[8] 實習(xí)課后反思總結(jié)

作為一名實習(xí)教師，我深知教育工作的重要性和責(zé)任感。每一次課堂都是我展示自己教學(xué)能力的機會，也是我與學(xué)生互動、成長的時刻。在這段實習(xí)期間，我結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓我能夠更好地改進自己的教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我意識到教師的自身素質(zhì)和知識水平至關(guān)重要。作為一名實習(xí)教師，我要注重自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和提高。只有具備扎實的知識基礎(chǔ)，我才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，在實習(xí)期間，我加強了對所教科目的學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的專業(yè)知識水平。例如，在授課之前，我會提前做好課堂備課工作，對教材內(nèi)容進行深入理解和吸收，才能夠更加清楚地傳授給學(xué)生。同時，我也要不斷充實自己的教育理論知識，了解最新的教育方法和教材更新。

我認識到教學(xué)過程中學(xué)生的參與和互動至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。這樣的教學(xué)方式往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也不能促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，我在實習(xí)期間嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、問題解決等方式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。我鼓勵學(xué)生積極提問和互動，讓他們在課堂中發(fā)表自己的觀點和思考，促進他們的思維開放性和創(chuàng)造性。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，他們更加主動參與到課堂中來，并且表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)效果。

另外，我意識到教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往側(cè)重知識點的灌輸，但是現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求更多是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我在實習(xí)期間將更多的注意力放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上。例如，我組織學(xué)生參加各類社團活動，培養(yǎng)他們的集體意識和團隊合作精神；我鼓勵學(xué)生參加各種比賽和競賽，提高他們的競爭力和創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我相信學(xué)生不僅能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)秀的成績，而且能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。

我也意識到作為一名實習(xí)教師，我仍然需要不斷地完善自己。在實習(xí)過程中，我不可避免地會遇到一些問題和挑戰(zhàn)，但我要堅持積極樂觀的態(tài)度，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力改進自己的不足之處。我要通過不斷學(xué)習(xí)和反思，提高自己的教學(xué)能力和教育理念，以更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

在這段實習(xí)期間，我有幸能夠站在教育的前線，感受到教育的魅力和使命感。通過這次實習(xí)，我從中汲取了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，相信這將對我未來的教育道路起到重要的指導(dǎo)作用。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己，為教育事業(yè)獻出自己的力量。

[9] 實習(xí)課后反思總結(jié)

本節(jié)課我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在本節(jié)中得到全面、主動、和諧的發(fā)展。我通過復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境──合作探究、體悟情感──拓展升華、學(xué)寫詞語的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境

上課之初我創(chuàng)設(shè)情景，上節(jié)課我們與許多字詞。以見面的會形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了字詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進行的，學(xué)到的知識需要反復(fù)鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了精彩的伏筆。

二、合作探究、體悟情感

1、問題導(dǎo)向：

在板書課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo)，強調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)主體：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學(xué)生是語文的主人那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，我在課堂上問你讀懂了什么充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來進行教學(xué)的。

3、移情感悟：

我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如不自在是什么感覺你在什么時候有過不開心等。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。

4、以讀為本：

《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，我在教學(xué)中，以合作者促進角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，男女生比賽讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表達的情境中。

5、生成問題：

我平時注重培養(yǎng)讓學(xué)生在課堂上及時提出不懂的問題習(xí)慣，那么今天在這節(jié)課上，一位學(xué)生提出7美元是多少人民幣?這是我在課堂前所沒有預(yù)料到的，我馬上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生用7美元與人民幣進行換算，最后得出結(jié)論是60元左右，讓學(xué)生真正感到7美元的價值所在，為了攢7美元，用3個星期賣報紙的錢才換來的，加深體驗，讓學(xué)生進一步感到小男孩是個敢于承擔(dān)責(zé)任的人。

6、解決困惑：

在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢?所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對其創(chuàng)造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，在此基礎(chǔ)上，形成知識，能力遷移在不同的環(huán)境中運用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實收到了比較不錯的效果。

三、拓展升華 領(lǐng)悟真情

1、聯(lián)系生活 領(lǐng)悟真情：

讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C會，體驗情感，進一步感知。

2、學(xué)寫詞語：

在課前我設(shè)計了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導(dǎo)是一個比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字，所以我想巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動學(xué)生的積極性。但課前教學(xué)設(shè)計與課堂實施總會有一定的差距，今天這節(jié)課上學(xué)生在課堂上思維非常活躍，我沒有忍心剝奪孩子的權(quán)利，只是讓孩子自由的發(fā)展，自由的學(xué)習(xí)，所以時間沒有把握好，寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)沒有進行了，比較遺憾。

3、本節(jié)課前我做到了認真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：

教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學(xué)方式。我的評價語還不夠及時，生動等。

[10] 實習(xí)課后反思總結(jié)

在整個活動中，孩子們學(xué)得簡便，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課，有以下幾點讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的教師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，異常是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中，經(jīng)過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的`方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自我動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學(xué)生動手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣

對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。

[11] 實習(xí)課后反思總結(jié)

教學(xué)反思其實主要就是老師在授課結(jié)束后對自己的整個教學(xué)過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學(xué)行為還是學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)效果，都是教師應(yīng)該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學(xué)中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學(xué)。課后總結(jié)反思主要從以下幾個方面：

1、發(fā)揚優(yōu)勢

任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，我們高效完成的教學(xué)活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚的地方，比如說巧妙地設(shè)計情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。

2、找出不足

即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因?qū)⑵溆涗?，引以為戒，在以后的教學(xué)中避免犯同樣的問題。

3、從學(xué)生切入

我們的教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的，目的就是讓學(xué)生掌握這些知識。因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的種種真實反應(yīng)是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者是教學(xué)模式，不僅能使我們的教學(xué)效率提高，同時也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，一舉兩得。

課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環(huán)節(jié)。

[12] 實習(xí)課后反思總結(jié)

梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠，學(xué)生對外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。

在教學(xué)本課時，我首先確定目標(biāo)，分別從三個維度進行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體、明確、可操作性強，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。通過出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。分析交流時，我充分估計學(xué)生可能產(chǎn)生的理解（和認識），在交流過程中，堅持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩、看梅花圖、讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。并運用換字對比體會“她”的含義，從而引入對中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事，進一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個中國人，都要具有梅花的秉性。

成功之處：我做到了以下兩點：

1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。。

2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實現(xiàn)針對不同學(xué)生進行有差異的教學(xué)”落到實處。

不足之處：

課后我經(jīng)過反思，知道，在本節(jié)課的設(shè)計中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現(xiàn)有差異的教學(xué)，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預(yù)想的效果，今后我會更加注意的。

[13] 實習(xí)課后反思總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

《生活數(shù)學(xué)》第八冊第三單元 認識鐘面

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、知道鐘面上有1～12的數(shù),了解這12個數(shù)的排列順序。

2、認識并能正確區(qū)分時針和分針。

二、能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語言表達能力。

三、情感目標(biāo)：

1、教育學(xué)生珍惜時間，培養(yǎng)遵守作息時間的好習(xí)慣。

2、幫助學(xué)生認識到生活中數(shù)學(xué)的知識無處不在，而且很簡單、很有趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

1、區(qū)分時針和分針。

2、了解鐘面的組成

教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實物鐘表、時針、分針、圓形紙片。

板書設(shè)計：

認識鐘面

指針 時針——短 粗

分針——長 細

數(shù)字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們班的同學(xué)很愛交朋友，今天老師帶來了好多朋友，你們愿意和他們交朋友么？（出示鐘表。）你知道他們的名字么？（提問學(xué)生回答）你愿意和哪個交朋友？（讓學(xué)生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認真的觀察你的朋友，認識它，這才是真正的朋友。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。

1、 觀察鐘面，說出鐘面上有什么？

教師注意引導(dǎo)學(xué)生：觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認真觀察這張臉?？茨樕隙加惺裁?？

【述職報告之家】編輯們都在做筆記的專題:
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教師巡視，看學(xué)生觀察的情況。指名學(xué)生說一說自己的鐘面上都有什么？

2、這些鐘面有哪些地方相同呢？

讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論：都有指針和數(shù)字。

3、研究鐘面上的指針。

（1）找不同

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指針，有的會有4根，教師讓學(xué)生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據(jù)學(xué)生指針的情況加以引導(dǎo)。

仔細觀察鐘面上的時針和分針的長、短、粗、細，說一說怎樣區(qū)分時針、分針。

先提問看有沒有同學(xué)知道這兩根指針的名字？如果有學(xué)生知道，則根據(jù)學(xué)生的回答板書：時針、分針

如果學(xué)生回答不上來，則教師相機而動，為指針取名。

得出結(jié)論同時板書：時針 短 粗

分針 長 細

（2）分發(fā)學(xué)具指針

要求學(xué)生把時針涂黑色，分針涂紅色。點評學(xué)生涂***況。

4、研究鐘面上的數(shù)字。

（1）根據(jù)老師的提示進行觀察。

①鐘面上有哪些數(shù)字？

②12在哪里，它的`對面是幾？

5、分發(fā)學(xué)具圓形卡片，讓學(xué)生按鐘面上的數(shù)字順序把數(shù)字填寫完整。

三、動手制作，學(xué)以致用

制作鐘面：

把填好數(shù)字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個鐘面。

展示制作的鐘面。

總結(jié)：這節(jié)課，我們認識了鐘面，知道了時針、分針。課后，請同學(xué)們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節(jié)課我們繼續(xù)了解這位朋友。

教學(xué)反思

作為一名教師，在教學(xué)生涯中上公開課對我們來說就是家常便飯。公開課中有得有失，有成功的喜悅，也會留下深深的遺憾。雖說已有20年的教學(xué)經(jīng)驗，但我卻越來越怕上公開課，也不知怎的。最近幾次的公開課，我都覺得講得不盡人意，反思自己講過的這幾節(jié)課，我覺得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個質(zhì)的突破，可總是發(fā)力不當(dāng)，課堂與自己的實際設(shè)想有一定的差距。

就如本節(jié)課，我是這樣教學(xué)設(shè)計的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計最適合學(xué)生的教學(xué)活動。由于智障學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，在教學(xué)設(shè)計的過程中，我體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分考慮了本班智障學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和他們可能達到的最近發(fā)展區(qū)域，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：1、觀察生活中的鐘表，有個直觀的認識；2、觀察鐘面，初步認識鐘面；3、觀察指針，區(qū)分出時針、分針；4、觀察數(shù)字，找出規(guī)律。

[14] 實習(xí)課后反思總結(jié)

通過此課，我感受頗多，反思也很多：

1、團結(jié)出戰(zhàn)動力，團結(jié)出凝聚力：

這節(jié)課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個人和36名學(xué)生的展演，但，在我的背后有整個的教研組，有宋昀老師的悉心指導(dǎo)，有李英軍老師的耐心指點，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峰軍老師的中肯建議所以盡管還沒有達到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是董校長這樣的語文專家的充分肯定，但是，我們也在講課的過程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!

2、充分理解了課文無非是例子的含義

講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節(jié)課上，我們就充分運用了這一點，于是，學(xué)生反復(fù)讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類詩歌體裁的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都會了。那么，這個例子的作用也就充分顯現(xiàn)出來了。

3、誦讀教學(xué)是我自身教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

人不可有傲氣，但不可無傲骨，一向自信的我在講此課之前也有過很多猶豫，在同志們的鼓勵下，我堅持下來了，但是，不可否認由于自身駕馭能力有限，所以，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小、密度不大，相對于知識爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天這個時代來講，我還顯得過分保守，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚，學(xué)習(xí)不夠深入，知識不夠扎實等諸多缺點，于是，我在頭腦中有設(shè)計出一系列的讀書方案，當(dāng)然包括讀屏，爭取能在短時間內(nèi)有所提高，盡量對各類課型有深入的把握和理解，不負眾望。

[15] 實習(xí)課后反思總結(jié)

這次教學(xué)《北京》一課，在反反復(fù)復(fù)的磨課中，我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助，出謀劃策，幫我更改教學(xué)設(shè)計，聽我的課，再改教學(xué)設(shè)計，再上課，教研組長張老師更是幫我聯(lián)系學(xué)校讓我試上，師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。

要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)《北京》這一課時，聽取其他老師的意見，改變導(dǎo)入的方式，把課文的第一句的后半句“北京是一座美麗的城市?！弊鳛楸菊n的導(dǎo)入，再引出北京不僅是一座美麗的城市，它還是我國的首都。另外，先上學(xué)生喜歡的，讀起來優(yōu)美動聽的有許多優(yōu)美詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息”等的第三自然段，教師作為導(dǎo)游來介紹沿途的風(fēng)光，讓學(xué)生閉目想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。再讓學(xué)生作為游客的身份談?wù)効吹降拿谰埃o學(xué)生自主的權(quán)力，而不是由老師牽著學(xué)生一個個地教學(xué)好詞好句。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，但這也給我的教學(xué)帶來了難度，課堂的生成性變化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景點——天安門，使整個課堂達到一個高潮。

[16] 實習(xí)課后反思總結(jié)

自從課改以來，老師們用以學(xué)生為本、以促進學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對高中課堂教學(xué)進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。下面我從語文課堂教學(xué)改革的角度，談?wù)勎覍φn堂教學(xué)改革的認識：

一、課堂教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。這種能力是現(xiàn)代公民必備的。高中生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力。而高中階段對口語交際教學(xué)就是要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)(如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改)有意識地培養(yǎng)口語交際能力;二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進行口語交流;三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。四要要求學(xué)生回答問題簡潔流暢。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。例如：教學(xué)《錦瑟》學(xué)生對詩歌的主題有很多的理解，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵。我認為，創(chuàng)新能力首先是基于個體的能力和品質(zhì)。個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維非常重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，"在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”因此，教師要贊賞學(xué)生獨特和富有個性化的理解和表達。對課文的理解要有自己的見解，通過讀課文相關(guān)部分，展開想象嘗試將自己的閱讀感受化做各自喜歡的表達。每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。在腦海里在生成作品形象，進而有新的創(chuàng)造。

(三)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)(計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。現(xiàn)代課堂教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。

1.課前搜集處理信息

"利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性學(xué)習(xí)閱讀。"課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。在準(zhǔn)確認識和理解信息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結(jié)果。

2、課中運用網(wǎng)上信息

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。"語文教學(xué)可以以計算機為"中介工具"，通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實現(xiàn)跨學(xué)科的"綜合性學(xué)習(xí)"，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、課堂教學(xué)改革主要特征：

(一)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

我認為， 建立民主、平等、對話的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂環(huán)境的前提。在課堂上教師可以請學(xué)生合作表演，學(xué)生也可以請教師合作朗讀課文;教師可以對學(xué)生進行評價，學(xué)生也可以對教師進行評價。教師應(yīng)該虛心地接受學(xué)生提出的正確意見。(如：教師朗讀時個別字的讀音不夠準(zhǔn)確也是客觀存在的。)

(二)組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出："鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。"從合作學(xué)習(xí)的整個過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快。合作學(xué)習(xí)把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以科學(xué)利用。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性

(三)課堂上的評價方式多樣化

新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學(xué)生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：

1、教師評價 教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一次成功與進步的評價，能使學(xué)生獲得對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚，受表揚的學(xué)生能夠充分地感受到老師的真誠，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向，同時也為其他同學(xué)樹立了榜樣。

2、學(xué)生互評 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也應(yīng)該是評價的主人。課堂上教師應(yīng)把評價的權(quán)利交給學(xué)生，并教會學(xué)生如何互相評價。

3、自我評價 發(fā)展心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機會，他們就會最大可能地展示自我，并逐步走向成熟。

課堂上要加強學(xué)生的自我評價和相互評價，做到教師評價、學(xué)生互評、自我評價相結(jié)合。值得大家注意的是合作學(xué)習(xí)把"不求人人成功，但求人人進步"作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度。

三、課堂教學(xué)改革中值得注意的問題

1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)學(xué)科課程的特點。注意課堂氣氛的把握。

2、組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的.觀點和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。注重課堂效果與秩序。

3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學(xué)生活動，最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點。教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。

4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗。新課程強調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著學(xué)生可能花了很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。此時，學(xué)生雖然表演得不很理想，但教師也應(yīng)該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。

5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。多數(shù)教師安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。

總之，課堂教學(xué)改革是整體課改的關(guān)鍵。因此，我們在進行課改的同時，更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)的改革。但我們也決不能以固定的思維去看待它，而是要在前人成功的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新、不斷地發(fā)展。

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