述職范文|數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)（錦集19篇）
發(fā)表時間：2021-12-07數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)（錦集19篇）。
第一篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
作者：顧丙龍
**：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊》2015年第09期【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式有一定的缺陷，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該針對這一情況，在課堂上開展“說數(shù)學(xué)”教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成“說數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，提高自身的數(shù)學(xué)水平。
首先，教師應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離；合理分配教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平；最后，教師應(yīng)開放課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)實踐研究
“說數(shù)學(xué)”指的就是，教師注重“說”的過程，也就是在課堂上講解數(shù)學(xué)概念和定理，加深學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的了解。“說數(shù)學(xué)”看似簡單，實質(zhì)上卻有很多要求。就現(xiàn)階段而言，由于應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上很少和學(xué)生進行交流和溝通，學(xué)生全程都在聽講，對于一些感到疑惑的部分也沒有請求教師解答。
這種“灌鴨式”的教學(xué)方式很顯然缺乏科學(xué)性，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的弊端，教師應(yīng)該在課堂上采取“說數(shù)學(xué)”教學(xué)活動的形式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們真正地掌握數(shù)學(xué)原理和知識點，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平。本文主要從三個方面對初中數(shù)學(xué)課堂“說數(shù)學(xué)”教學(xué)活動進行了分析和說明，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來一定的幫助。
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離“說數(shù)學(xué)”教學(xué)活動的開展離不開新型師生關(guān)系的構(gòu)建。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常是整個課堂的中心，教師和學(xué)生很少救數(shù)學(xué)問題展開交流，使得學(xué)生處于被動地位，不利于他們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生成為整個課堂的主人，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，從而營造出寬松的教學(xué)環(huán)境。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)問題，從而有效地提高數(shù)學(xué)水平。
第二篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:
1,基于學(xué)生的需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計 實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域. 一年級數(shù)學(xué)探索規(guī)律 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生通過觀察、猜測、分析、推理等活動發(fā)現(xiàn)一些簡單的、有規(guī)律的排列，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力、實踐能力、合作創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 教學(xué)重點： 1觀察、分析、**規(guī)律，掌握一些發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法。 2用法律來解決一些簡單的問題。 教學(xué)難點： 1發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的編排規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和創(chuàng)新意識。 2、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。 教學(xué)過程： 《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1讓學(xué)生知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分 2通過購物活動，使學(xué)生初步了解人民幣在社會生活和商品交換中的作用和作用，懂得珍惜人民幣。 3．通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認知活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)準備：更多課件、玩具熊、鋼筆、橡皮擦、尺子、練習(xí)本等。每人有一個錢袋（里面有各種面值的人民幣）。 1、 欣賞來自世界各地的硬幣 今天，老師首先邀請孩子們欣賞來自世界各地的硬幣。 （光盤：世界各國的錢幣） 剛才學(xué)生們欣賞許多國家的硬幣。你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣） 人民幣在我們的生活中扮演什么角色？ （學(xué)生看光盤） 老師：在生活中購物，坐公共汽車買票，省錢的話應(yīng)該用人民幣。 好，今天我們就一起來“認識人民幣”。（出示課題） 二、（一）認識人民幣。 1顯示所有面額的人民幣圖表。 （光盤） 師：你們認識這些人民幣嗎？ 請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。） 2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認識。 （學(xué)生在小組中利用實物分類） 3.命名學(xué)生并根據(jù)自己的分類介紹他們知道的人民幣。 （學(xué)生大致有兩種分法：ａ：分成硬幣和紙幣兩類； b：按元、角、分分類。） 在學(xué)生介紹過程中，老師透露人民幣的單位是：元、角、分。 4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？ （看光盤） 5看看屏幕上顯示的人民幣。根據(jù)每種面額的一塊，一共有多少元和多少分？（讓學(xué)生算一算） 7看看硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽） 我們應(yīng)該像愛祖國一樣愛人民幣，不要隨意損壞人民幣。 （二）、人民幣的進率。 1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？ （要求學(xué)生演示不同的付款方式，并在小組中演示不同的付款方式。10分就是一角。） 2.您通過購買橡膠知道什么？板書：1角＝10分 考考大家： 2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分 10分=（）角度40分=（）角度90分=（）角度 提問：你是怎么想的？ 3、 一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣， 你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（銀幕上顯示1角、2角、5角紙幣可獲得多少硬幣） a) 學(xué)生上來演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會1元＝10角。 花錢買一本書你知道什么？ b) 通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元…… 4你知道1元=10角，1角=10分，請想想，1元=？分你是怎么知道的？ 4、 通過學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎你是怎么知道最大，分最小，角在中 ？ 三、購物游戲。 今天我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)人民幣的知識。我們?nèi)バ〉曩I點東西吧！ 1、 展示示貨架。 誰能介紹貨架上的商品和產(chǎn)品？ 2、 你想買那些商品？ 三。我只給你20元。你打算買什么東西？ 小組討論，學(xué)生匯報，老師先示范1-2種購買方式。確認按“成交”，看看自己所購商品的總**有沒有超過20元。 4、 學(xué)生在組內(nèi)進行購物的操作。或請組長記錄下購物的方案，指名學(xué)生上教師機演示給大家看。 四、 總結(jié)。 今天你有那些收獲？ 我們不僅了解人民幣，了解元、角、分的關(guān)系，而且盡量有計劃地采購商品。你認為什么對你的生活有幫助？（學(xué)生各抒己見） 《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1認識鐘表上的時針和分針，并結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會全程觀察，掌握兩種表達時間的方式。 2初步樹立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。 三。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實際操作能力和有序思維能力。 教學(xué)重點：能正確地說出和表達整個觀點。 教學(xué)準備：課件、物理鐘、鐘面模型 教學(xué)過程： 1、 謎語介紹人：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？生： 喜歡。老師：今天，王老師給我們帶來了一個謎語。請猜猜！ （課件用鬧鐘滴答的聲音顯示謎語：我有個好朋友，他一直在走，讓我學(xué)習(xí)和休息。對我來說真是個好幫手。）生： 鐘。在我們的生活中，時鐘無處不在。 這是王先生辦公室的鐘。請告訴我你在一些地方見過什么樣的鐘？我在家里見過三角鐘。 學(xué)生2：我在步步谷超市看到了方鐘。生3： 我家里有很高的鐘。老師：老師還收集了一些鐘表。讓我們一起享受吧！ （課件展示各式鐘表。)老師：這么多鐘和表，它們的功能是什么？ s1：它可以喚醒我，這樣我就不會遲到。生2： 它可以催我**睡覺。學(xué)生3：它能告訴我們什么時候吃飯。 是的，鐘和鐘可以提醒我們時間應(yīng)該做什么。今天這節(jié)課我們就來認識鐘表。 （板書：認識鐘表） [“猜謎語”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，猜謎語導(dǎo)入，很容易營造出輕松的課堂氣氛] 2、 上新課：1。了解鐘面（課件展識鐘面模型）老師：請仔細觀察，鐘面上是什么？ 學(xué)生：有0，1，2，12這些數(shù)字，兩個針。師： 這根較長的針叫什么針，較短的針叫什么？盛：針長的叫分針，短的叫時針。 師：誰來說說分針和時針有什么不同？生： 分針長、時針短。師：說得非常好，大家跟著他說一遍： 分針長、時針短。老師：時針和分針每天都在鐘面上運行。誰知道誰跑得更快？ 生：分針跑得快。師： 讓我們看看它們是怎么跑的。課件演示了時針和分針從12:00到1:00的過程。 生2：它們是往右邊跑的。生3： 分針走了一圈，時針走了一格。[通過課件演示，學(xué)生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識] 2、認識整時（1）學(xué)看整時刻師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。（出示1時）師： 這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？ 生：這是1時，此時分針指著12，時針指著1，就是1時。（出示2時）師： 這是幾時？生：2時。 師：你是怎么看出來的？生： 分針指向12，時針指向2。出示8時）師：這是幾時？ 你是怎么認出來的？生：這是8時，分針指著12，時針指向8，就是8時。 （同時，1:00，2:00，8:00）。老師：請仔細觀察。這些鐘面有什么相同之處？ 有什么不同？生：都有12個數(shù)字，分針都指著12，時針有的指著1，有的指著2，有的指著8。 老師和學(xué)生總結(jié)：分鐘指向12，小時指針指向幾個，那就是什么時候。（課件出示1時、2時——12時，學(xué)生讀出鐘面上的時刻。 ）[會認整時是本課的教學(xué)重點，采用分步教學(xué)，層層深入，最后歸納小結(jié)的教學(xué)方法，教學(xué)效果好。]（2）整時的兩種寫法。師： 整時怎么寫呢？兩點，我們先寫2，然后再加一個小時。在8點鐘，我們先寫8，然后再加一個小時。 （課件顯示的示電子表）老師：和電子表一樣，也可以用數(shù)字來表示：先寫2，再寫兩點，再寫兩個零。 8時先寫數(shù)字8，再寫兩個圓點，再寫兩個零。[時刻的后一種寫法使用非常普遍，由電子鐘表引出，學(xué)生更容易接受。]（3）撥鐘練習(xí)師： 咱們會認時間了，下面老師就請你們認一認。（教師撥4時、5時、10時，指名認。）師： 現(xiàn)在如果老師說時間，讓你撥，你能撥嗎？（師報時，學(xué)生齊撥，指名到前面撥。）師： 現(xiàn)在咱們考考你的同桌，撥一個時刻給你的同桌認一認，再認認同桌撥的時間，他認對了，你就夸夸他。（學(xué)生互練）[邊講邊練，學(xué)生通過認一認、撥一撥、同桌互練，鞏固了知識點]3、課件休息：欣賞歌曲《時間像小馬車》，教育學(xué)生珍惜時間。 4、練習(xí)師：學(xué)會認整時了，咱們還要學(xué)會安排好時間，知道什么時間該做什么事了，下面是小軍的一天，我們一起來看看：（課件出示**） 師：小軍幾時在做什么？生1： 小軍7時在刷牙。生2：小軍8時在讀書。 課件出示7時 7:00；8時 8:00）師： 剩下的四張**，請你自己看看小軍在做什么。把時刻寫在右邊的橫線上。學(xué)生獨立填寫，教師巡視。 ）師：誰能完整地說一說，小軍這一天，幾時在做什么？生： 小軍在7:00刷牙，在8:00讀書，在10:00做運動，在12:00吃東西，在6:00看電視，在9:00睡覺。師：小軍這一天安排得好嗎？ 生：好！師： 經(jīng)常這樣的學(xué)習(xí)和生活會使我們的身體更強壯，學(xué)得更好。 數(shù)學(xué)綜合實踐活動是一項旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的實踐性活動。通過實際操作和探究，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高數(shù)學(xué)的實際運用能力。在我們學(xué)校的一次數(shù)學(xué)綜合實踐活動中，我參與了一個關(guān)于測量和幾何的項目，并且取得了許多收獲。 這個項目的主題是“游樂場設(shè)計”。我們小組的任務(wù)是設(shè)計一個新的游樂場，并計算出所需要的材料和成本。在我們開始之前，我們首先研究了各種不同游樂設(shè)施的建設(shè)和安全規(guī)定，并收集了游樂設(shè)施的尺寸和成本信息。 我們開始設(shè)計一個平面的游樂場布局。我們測量了場地的長度和寬度，并用比例尺把它們轉(zhuǎn)化為圖紙上的長度和寬度。然后，我們將各種游樂設(shè)施的尺寸畫在圖紙上，并計算了它們所占用的面積。為了使游樂場平衡和美觀，我們利用幾何知識設(shè)計了一個對稱的布局。 我們需要計算出所需要的材料和成本。我們測量了各種材料的價格，并用它們的長度和寬度計算出需要的數(shù)量。通過這種方式，我們能夠確定出總成本，并與我們的預(yù)算進行比較。如果成本超出了預(yù)算，我們就需要調(diào)整我們的設(shè)計，找到更經(jīng)濟和實用的解決方案。 通過這個項目，我學(xué)到了許多有關(guān)測量和幾何的知識，并且加深了我對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解。我了解了游樂設(shè)施的建設(shè)和安全規(guī)定，學(xué)會了如何計算材料的數(shù)量和成本。在整個項目中，我們小組成員之間的合作非常緊密。我們每個人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，共同解決了遇到的問題。 這個項目也提高了我的解決問題的能力。在設(shè)計過程中，我們面臨著很多挑戰(zhàn)，例如如何使游樂場平衡和美觀，如何控制成本等。我學(xué)會了通過分析和思考來解決這些問題，并與我的小組成員一起找到最佳的解決方案。 通過這個數(shù)學(xué)綜合實踐活動，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，還培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊合作精神。我相信這些能力將對我的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。 數(shù)學(xué)綜合實踐活動是一種非常有益的學(xué)習(xí)方式，通過實際操作和探究，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并提高其解決問題的能力。通過參與一個關(guān)于測量和幾何的項目，我學(xué)到了許多關(guān)于游樂場設(shè)計的知識，并培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。我相信這些經(jīng)驗將對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。 襄陽市襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)隆南小學(xué)張立全、尤德敏、張立明 【關(guān)鍵詞】全程參與發(fā)展創(chuàng)新，精心組織 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐活動”是新課程改革一項重要內(nèi)容。旨在為學(xué)生提供發(fā)展綜合實踐能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識合實踐能力。它反映了數(shù)學(xué)新課程改革的方向和創(chuàng)新，也是新形勢下教師面臨的任務(wù)。 可是，在近一年的教學(xué)過程中，不少教師都反映綜合實踐活動難教，那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容開展有效的數(shù)學(xué)綜合實踐活動，加深對所學(xué)知識的理解，提高**能力，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力呢？現(xiàn)在，我將根據(jù)自己一年來的認識和實踐談?wù)剬Υ说囊恍┛捶ā?/p>
一、全程參與重在實踐 1教師創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生**，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力；讓學(xué)生深入實踐中，自己收集材料，進行分析研究，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。我認為這就是實踐的重新認識。因此，綜合實踐活動，更注重在數(shù)學(xué)課堂上研究現(xiàn)實生活中的問題，在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學(xué)知識。 2、不過教學(xué)中，綜合實踐活動教學(xué)與一般的數(shù)學(xué)活動既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)是通過生動有趣的活動使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，技能、思維方法。綜合實踐是運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 新課標中就提到讓學(xué)生“學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題”。 二、多方聯(lián)系重在綜合 聯(lián)系和綜合是指數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識在分析和解決問題過程中的綜合應(yīng)用。綜合實踐活動作為聯(lián)系與綜合的一個組合內(nèi)容，首先要突出“綜合”這個特點。它有兩層含義： 一是指綜合運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，二是指數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相結(jié)合解決實際問題。 例如：要測量土豆的體積，我們需要使用測量不規(guī)則物體體積的問題。我們可以把等體積的規(guī)則物體轉(zhuǎn)換成測量。先準備一個有刻度的容器，先注入一些水，然后把土豆放入水中，觀察水面上升的情況，類似的，可利用學(xué)生熟悉的“曹沖稱象”的故事，讓學(xué)生體會綜合運用知識，解決實際問題的方法。 三、開拓創(chuàng)新能力提升 綜合實踐活動教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此教師在設(shè)計活動時，要注意問題設(shè)計的開放性。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。 例如，到足球場看球賽，進場票價為：大人每人30元，學(xué)生每人24元，10人團體票200元。有5個老師和53個學(xué)生在看球賽。請設(shè)計幾個票務(wù)方案。如何買到最便宜的票？ 在這一過程中，學(xué)生必須先設(shè)計好不同的買票方案，通過比較才能得到最佳方案，其中就有創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐能力鍛煉。 又如，在社會生活方面，關(guān)于交通流量問題，學(xué)生可以統(tǒng)計一個路口各個方向3分鐘內(nèi)通過各種車的數(shù)量，進而思考不同方向紅綠燈的時間長短的設(shè)置問題。這種設(shè)計沒有在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力落到實處。 四、精心組織形式多樣 綜合實踐活動課程的內(nèi)容不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的場所，也是教師展師創(chuàng)新能力的場所。綜合實踐的目的是通過自主探索、合作與交流，提高學(xué)生解決實際問題的能力。只要目的能夠?qū)崿F(xiàn)，我認為組織活動可以在任何地方進行，不分形式，崇尚民主，尊重個性。 1活動可在校內(nèi)或校外舉行。 教師可以通過多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動；學(xué)生還可以組織到操場、工廠、田野、田野、田野、觀察等活動。 2活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者結(jié)合起來。 例如統(tǒng)計1小時內(nèi)從十字路口經(jīng)過的小轎車、大貨車、摩托車的數(shù)量，再進行分析，可以個人活動，也可以小組活動。到班級中匯報交流又是班級活動。所以教師可采用多種形式組織活動。 三。組織活動要充分體現(xiàn)民主，尊重個性。 新課標基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此，教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動中，可以將學(xué)生獨立地結(jié)合起來，促進最佳的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。 數(shù)學(xué)綜合實踐作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項內(nèi)容，既要突出綜合性合實踐性，又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點。即從數(shù)學(xué)的角度提出和理解問題，用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維方法研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而增進了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的空間，也就是把撬開知識大門的鑰匙交給學(xué)生。 讓他們在知識的海洋里遨游。 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著現(xiàn)代教育的深入，素質(zhì)教育的迅速普及和發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改革，在這種情況下，實踐活動就成為兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生學(xué)會運用知識和方法解決一些簡單的實際問題。 1、 實踐活動是兒童智力活動的源泉 實踐活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，讓學(xué)生在興趣的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認知。 2、 實踐活動能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí) 在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程是把人類的知識成果轉(zhuǎn)為個體認識的過程，科學(xué)家的認識過程是一種生產(chǎn)新知識的過程，而小學(xué)生的認識過程則是一種再生產(chǎn)知識的過程。如果教師創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓他們動手擺擺、弄弄，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運用規(guī)律去解決新問題，這樣使他們在獲取新知識的同時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。例如： 《包裝的學(xué)問》，要將兩盒糖果包裝成一包，怎樣包裝才節(jié)約包裝紙？這又要借助動手操作才能完成教學(xué)目標，，我事先讓學(xué)生準備兩個磁帶盒代替糖果盒，因為長方體有六個面，相對的面大小相等，有的學(xué)生先將磁帶盒上下的兩個面重疊起來，有的學(xué)生將磁帶盒左右的兩個面重疊起來，還有的學(xué)生將磁帶盒前后的兩個面重疊起來，再算出三種情況各需要的包裝紙，最后比較出哪種方法最節(jié)約紙。同時，老師們也及時給予表揚，積極探索的積極性更足。 這樣的實踐活動教學(xué)能使動手能力得到了培養(yǎng)和提高。 3、 實踐有助于發(fā)展學(xué)生的思維 活動不是單純的身體動作，而與大腦的思維緊密聯(lián)系著的。學(xué)生不僅要觀察、分析、比較，還要抽象、總結(jié)、發(fā)展思維。。如在教學(xué)“旅游費用”長城旅行社兩種優(yōu)惠方案： a、 景園一日游，**160元，兒童40元；b、 景園一日游，5人以上（含5人）100元/人，（1）4**，1兒童，哪種方案最省錢？（2） 2個成年人，4個孩子，哪個方案最經(jīng)濟？根據(jù)這兩種情況，學(xué)生分別計算和處理a方案和b方案。結(jié)果表明，**人數(shù)較多，方案a省錢，兒童人數(shù)較多，方案b省錢。 “試一試”中的題6個大人，3個小孩，a、b兩種方案哪種方案最省錢？學(xué)生根據(jù)上面的方案分別算出a方案需要1080元，b方案需要900元，認為b方案省錢，我立刻提問“還有更省錢的方案嗎？”學(xué)生面面相覷，有的學(xué)生說“b方案就是比a方案省錢。 ”“看看a、b方案能組合進行優(yōu)惠嗎？”學(xué)生疑問道：“難道還有比b方案省錢？ ”學(xué)生開始議論起來，突然有學(xué)生說：“我知道了。” 我立刻請他起來回答，“6位大人買團體票，3個小孩買小孩票。 ”“同學(xué)們算一算。”有學(xué)生立刻算出說“這樣只需720元，比b方更省錢。”其他人也贊成，我又問“為什么例題中只有兩種方案，而試一試有三種方案？ ”“因為4個大人、1個小孩，大人數(shù)量不夠，不能買團體票，只有和小孩數(shù)加起來才能買團體票；對于六個成年人和三個孩子來說，情況就不同了。**人數(shù)足夠團體投票，所以孩子們買兒童票。”由于情況的不同采取的方案就不一樣，學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生了火花，思維能力得到進一步的提高。 四、實踐活動有助于學(xué)生創(chuàng)新 實踐能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們需要學(xué)生有獲得知識的能力。學(xué)生還需要有運用知識的能力。 知識只有在能夠應(yīng)用的時候才是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造。如，在“拼積木”活動中，讓學(xué)生把幾個相同的長方體或正方體拼成不同的長方體或正方體，學(xué)生對此頗感興趣，學(xué)習(xí)小組通過合作、交流、討論，拼成的形狀各種各樣。 教師給予鼓勵和鼓勵，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、卡車、坦克、長頸鹿、機器人等物體的形狀。這樣的實踐活動，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)**于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力 總之，只有堅持不懈地推進數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)，才能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生整體。 作者：周啟文 **：《課程教育研究·學(xué)法教法研究》2016年第28期改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，注重于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育工作者的艱巨職責。新編寫的九年義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了藍圖。 如何組織好數(shù)學(xué)教學(xué)活動？我認為教學(xué)活動的設(shè)計不僅是具體實施的藍圖，也是順利實施的保證。現(xiàn)就新編數(shù)學(xué)教材使用幾年來，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的探索體會撰寫此文，懇望與同行們磋商，并希望得到專家的指點。 一、依據(jù)課本方向明確、要求具體的教學(xué)活動目標美國當代教育家布盧姆所提出的教育目標分類在當今教育界頗具影響，他給我們最大的啟示是：在教學(xué)設(shè)計中，所有教學(xué)目標都有層次性，按不同層次進行分類，使之具體明確化，新數(shù)學(xué)教材在這方面有鮮明的導(dǎo)向性。代數(shù)教材對每大節(jié)知識點的掌握要求在方框內(nèi)表示得非常明確，幾何教材對每大節(jié)知識點的掌握要求則別具一格，它是通過設(shè)置39個“閱讀課文，思粉下列問題”這樣的題型來恰到好處地體現(xiàn)的。 因此，相關(guān)的知識點是通過自學(xué)、討論和鼓勵學(xué)生朝著既定目標前進的過程來實現(xiàn)的。例如教學(xué)代數(shù)“14.2節(jié)眾數(shù)和中位數(shù)”這一內(nèi)容我是這樣安排的： ①閱讀課文；②小組討論，以了解眾數(shù)和中位數(shù)的含義；③做課本上的練習(xí)和習(xí)題；④檢測，這樣做既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又順利地達到了使學(xué)生“理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義”，進而“會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)”的教學(xué)目的。 二、貫穿積極參與、主體發(fā)揮的教學(xué)活動導(dǎo)向思路我認為以學(xué)生為主體應(yīng)作為一種基本思想貫穿于教學(xué)設(shè)計的各個方面，強調(diào)學(xué)生主體作用是改變陳舊教學(xué)思想觀念的關(guān)鍵，所以在教學(xué)過程中.突出以學(xué)生為主體，這是數(shù)學(xué)教學(xué)活動發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生作為主體對客觀世界的認識能力和實踐程度（間接的認識與實踐）正是我們教學(xué)的最終目的，學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，其重要特點是潛在性，必須通過激發(fā)、啟動才能使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，也正是教師在教學(xué)中的主要任務(wù)——主導(dǎo)作用。 例如讓學(xué)生完成代數(shù)第十四章統(tǒng)計初步第6節(jié)實習(xí)作業(yè)時，我向?qū)W生強調(diào)完成一項有實際應(yīng)用價值的數(shù)學(xué)作業(yè)與做一般的數(shù)學(xué)習(xí)題不同，要求數(shù)據(jù)**于實際，且計算準確無誤，以保證所得結(jié)論具有參考價值，要對實習(xí)作業(yè)的操作過程和所得的結(jié)論負責，活動過程為：①明確要求掌握方法；③確定對象獲取數(shù)據(jù)；③計算和分析數(shù)據(jù)；④寫出實習(xí)報告。這一實踐活動中依靠學(xué)生主體作用的發(fā)揮，興趣濃厚，參與意識強，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 綜合實踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，綜合實踐活動教學(xué)反思。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給學(xué)生知識，而是從動手實踐中增長知識。 本學(xué)期，我不斷學(xué)習(xí)理論知識，得到很多啟發(fā)。 一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個學(xué)生的個性 在綜合實踐活動中，我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù)，給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。 活動中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思《綜合實踐活動教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。 在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補充，學(xué)會合作，學(xué)會做人。可謂“收獲盡在過程中。” 在讓學(xué)生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學(xué)生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。 我欣喜的看到，孩子們在研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，學(xué)會了用多種方法解決問題。 文摘：數(shù)學(xué)實踐不僅能使學(xué)生主動地獲得知識，而且能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題；既要讓學(xué)生積累知識，又要增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；既要讓學(xué)生用知識解決實際問題，又要激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實踐活動；教學(xué)原則；教學(xué)過程；創(chuàng)新意識 中圖編號：g622文件識別碼：b貨號：1002-7661（2013）05-069-01 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》強調(diào)指出：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會。“數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作的重要信息途徑。 ”由此可見，新課程是把小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動擺在了突出的位置。可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要途徑。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐不到位，那么學(xué)生的知識就不能形成技能，數(shù)學(xué)教學(xué)就會成為無源之水。 鑒于此，我校于2000年參與市《在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》課題研究活動。我們也在活動中有所收獲，也有以下幾點體會。 1、 數(shù)學(xué)實踐與數(shù)學(xué)課堂的區(qū)別與聯(lián)系 在數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中，教師反映的突出問題之一就是對實踐活動的認識。有人認為數(shù)學(xué)實踐活動是過去學(xué)校開展的數(shù)學(xué)課外活動；有人認為數(shù)學(xué)教學(xué)中的直觀教學(xué)活動，如實驗、演示、操作、測量等，都是數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)。其實質(zhì)是我們不知道什么是數(shù)學(xué)實踐活動課，它與數(shù)學(xué)課和其它數(shù)學(xué)活動有什么聯(lián)系和區(qū)別。 數(shù)學(xué)實踐活動是在教師得直導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極活動，獲得直接經(jīng)驗和實踐專長的課程。數(shù)學(xué)實踐與數(shù)學(xué)課堂的關(guān)系和區(qū)別可以從以下幾個方面來理解。1. 從課程設(shè)置來看，數(shù)學(xué)課程處于主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)實踐活動課程處于輔助地位。2從教學(xué)目標來看，數(shù)學(xué)課程具有教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，其具體的教學(xué)目標是統(tǒng)一的、穩(wěn)定的，這就要求廣大學(xué)生達標。 而數(shù)學(xué)實踐活動不對學(xué)生個體作統(tǒng)一的要求，一般不要求人人都懂，個個都會，只要求積極參與，盡情投入。因而，數(shù)學(xué)實踐活動的考核評定主要是讓學(xué)生的自我和相互評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認識自己及他人在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。3. 從教學(xué)內(nèi)容上看，學(xué)科課程具有相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，教材有嚴格科學(xué)的編排體系。而數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)內(nèi)容、知識體系要求不很嚴密，活動內(nèi)容主要是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，使學(xué)生在實踐活動中，在現(xiàn)實生活中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。4. 從活動空間來看，數(shù)學(xué)課堂主要采用課堂教學(xué)和教師傳授知識為主的課堂教學(xué)體系，教師處于主導(dǎo)地位。實踐活動一般不受課堂的限制，可以靈活選擇，既可以在課堂上，也可以在課堂外，也可以在社區(qū)或自然中進行。5. 從學(xué)生所處的狀態(tài)和地位來看，實踐活動表現(xiàn)為學(xué)生的親身實踐，動手操作，手腦并用，學(xué)生始終處于動態(tài)的活動之中，居于主體地位。 一、基本情況 本學(xué)期我擔任九年級一班的綜合實踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動手能力極強，敢于想象并大膽實踐，具有很強的創(chuàng)新精神。在備課和上課時，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目。 本學(xué)期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《認識生態(tài)系統(tǒng)》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛護公物教育、等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。 二、主要成績 （一）學(xué)生方面 1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛；學(xué)生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì)，促進了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展。 2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查采訪、體驗的過程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。 3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。 （二）教師方面 多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長當課外輔導(dǎo)員，請家長走進課堂聽課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；受到家長的好評。 三、存在的問題： 1、匯報的形式比較單調(diào)，學(xué)生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學(xué)生很多負擔，不占用學(xué)生的很多課余時間。 2、學(xué)生在活動中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴謹。 3、學(xué)生分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。 4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。 四、今后打算 1、活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。 2、加強分析問題能力的培養(yǎng)。 3、活動方法的設(shè)計目標提高。 本學(xué)期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、積極參學(xué)校的活動，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念。 本學(xué)期，每次我都能按時積極地參加，認真學(xué)習(xí)省綜合實踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。 二、認真組織學(xué)生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。 資源包中安排了四個單元的實踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學(xué)期的實踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實實踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的當學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。 三、提高了學(xué)生的綜合實踐能力。 本學(xué)期，在學(xué)校的要求下，我在組織實施選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一實踐內(nèi)容時，建立了綜合實踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機結(jié)合，擴大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。”這樣一個設(shè)計意圖，我確立了實踐活動目標（ 1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。 2、學(xué)生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。），安排了主題實踐活動內(nèi)容（讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實活動實施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學(xué)期的過程。 四、取得的成績、反思。 通過建立學(xué)習(xí)，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。 總之,本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進步。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。 （一）加入tz 我是一個性格比較內(nèi)向，不過混熟了又比較外向的人，在這以前我從未想過有一天自己會去體會了一把當老師的生活。在大學(xué)的三年中每年寒暑假我都會出去打工，在這一段打工體驗生活的路程中，我當過服務(wù)員和工人等等，體會到了社會的現(xiàn)實和人情的冷暖。加入tz是個令我意想不到的事，在這以前我一直聽同學(xué)講放暑假當老師的經(jīng)歷有多么好玩，而我宿舍和對面宿舍的幾個女孩子幾年暑假都去tz，所以順應(yīng)號召我也懷著忐忑不安的心情加入了tz，因為在我心里，我有一種意識這將是我這一生中難以忘懷的經(jīng)歷之一。 （二）風雨招生，幾多歡笑，幾多愁 加入tz，我們學(xué)校的人沒有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，對于招生是兩眼一抹黑，只能用緊張和新奇來營造自己的心情。6月25號早上我們?nèi)鄠€人從西亞斯東大門出發(fā)了，由于我和張潔的路途比較特殊，我們是先從三門閘下車，然后等到總校校長下午把我們送到宋集去，一個南一個北，在路途中我們?nèi)ミ^五個分校，感覺到條件是從南向北依次變好，我們至此的目的地也很好，這不得不說是我們的幸運。那天等我們到了宋集分校時天已經(jīng)黑了，到時那些老師已經(jīng)開始工作去發(fā)傳單了，他們堅持要等我們到了一塊兒吃飯，這在以后的時間里一直作為優(yōu)良傳統(tǒng)，令人很感動。第二天一大早，我們早早起床去跑步，這是tz培訓(xùn)的規(guī)定，在招生期間每天早上要跑步，并喊口號，讓宋集的人先知道我們，跑完步后各自去吃飯，吃完早飯各自集合分組去發(fā)傳單，中午不用回來，夜晚飯一塊兒吃。 第一天我和張潔、王新嬌去了丁莊、崔敬莊，前三天廣發(fā)宣傳單，讓大家都了解知道我們的存在。天氣有點熱，我們一路走一路宣傳，各家各戶地去發(fā)傳單，跟他們講解，忙到中午很累，汗如雨下，累得連飯都不想吃，找了別人家屋后墻角坐那兒，不一會就睡著了，真的很累。后來被餓醒了沒地方買吃的，沒辦法騎車子跑回去買點面包和礦泉水，感覺自己當時真的很可憐，下午又繼續(xù)招生，一直到夜晚七八點才回，大家聚在一塊兒吃飯，吃完飯又開會開到十一點，等待忙完睡時，已經(jīng)一兩點了，感覺累。在接下來的十二天中，我們也像第一天一樣下去招生，不過這些天總是下雨，身上的衣服和鞋子一直都是濕的，從未干過，又沒有鞋換穿，很多人腳都泡的發(fā)白，最后實在沒辦法用塑料袋包著腳再穿鞋，在這期間我們中一些人都有想過想離開的想法，不過在大家的勸慰下又咬牙堅持下來，真的很不容易。不過，事實證明真的是堅持就是勝利，最后我們達到預(yù)定的目標，這是一次偉大的勝利，是大家堅持不懈共同努力的結(jié)果，甜美的勝利的果實。 （三）授課 我本來想教數(shù)學(xué)和化學(xué)，無奈別人已經(jīng)捷足先登，只能教英語，后來發(fā)現(xiàn)教英語很好玩，感覺不錯，這有點不可思議。其實教學(xué)也是一個學(xué)習(xí)的過程，不斷地學(xué)習(xí)才會不斷的進步，所謂“溫故而知新”，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的奇思妙想以及他們思考問題的方式是怎么樣的，這令人感到很新奇，也很有挑戰(zhàn)性，我在教課的一個星期中深刻體會到了什么叫換位思考。也就是有些孩子不懂為什么要這樣，而不是那樣，我接觸到不少，怎么樣才能讓小孩子更容易理解，這是整個教學(xué)的重中之重。通過不斷了解，我對知識的掌握愈加熟練，這真的是個好現(xiàn)象，學(xué)生對我的影響很大，現(xiàn)在我一講課就會想怎樣讓孩子做到熟練會背會寫，多就復(fù)習(xí)一次讓知識不遺忘，真的在與孩子相處我感覺很輕松，很快樂，這是一個不錯的經(jīng)驗。不過就是帶的課太多，嗓子受不了。 （四）建議 1.可以找一個機會與家長開一個家長會，讓家長更深刻的了解我們的理念，以及加深對孩子的了解，讓家長能聽到孩子的心聲，我不建議家訪，耗時耗力，班主任一周帶三十節(jié)課本來時間就不多，而且女生夜晚一個在外面不安全，一周跑的地方不多了，十分不經(jīng)濟，再說有時家訪家里不一定有人，會撲空，還不如開家長會來的實際。 2.提高老師待遇，招生期我覺得生活可以好一些，還有招生期義務(wù)有些令人感覺不好，而且早飯和午飯不報銷，令老師的生活有些緊巴巴的，愁招生又愁錢，內(nèi)部人心不穩(wěn)影響老師情緒，進而影響招生。還有又沒有必要集體購買一些金嗓子的藥，會不會更便宜，經(jīng)濟些。 希望以后tz教育愈辦愈好。 作者：包福萍 **：《數(shù)碼設(shè)計》2018年第02期 文摘：在教學(xué)實踐中，要建立新型的師生關(guān)系，促進學(xué)生主體意識的發(fā)展；享受數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程，促進學(xué)生個性發(fā)展；重視數(shù)學(xué)思想、方法和創(chuàng)新思維的教育，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展；注重思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生科學(xué)人生觀的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：新課程；理念；教學(xué)實踐；高效；創(chuàng)新；個性；情感發(fā)展 中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：a 文章編號：1672-9129（2018）02-0118-02 new curriculum idea and mathematics teaching practice activities bao fuping* （guangdong guangzhou petrochemical primary school， guangdong guangzhou， 510000， china） abstract： in the practice of teaching， we should create a new relationship between teachers and students， promote the development of students' subjective consciousness， enjoy the process of teaching practice in mathematics teaching， promote the development of students' personality， attach importance to the education of mathematical ideas， methods and innovative ideas， and promote the students' innovative consciousness and the development of new abilities， and attach importance to the ideological quality， cultivate students' emotional attitude and values， and promote the development of students' scientific outlook on life. 李璐在數(shù)學(xué)實踐活動課中沒有現(xiàn)成的教材和固定的套路，選材既是前提又是關(guān)鍵。這為我們教師提供了更多的獨立空間和挑戰(zhàn)。在確定活動主題時，我們可以關(guān)注教材中的實踐活動，如： “節(jié)約水資源”、“綠化校園”等。也可以在教材中延伸，如學(xué)了24時計時法之后，讓學(xué)生為自己設(shè)計科學(xué)的作息時間表，并計算出學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間，既鞏固了課內(nèi)所學(xué)的知識，又能感受到數(shù)學(xué)的用途。 本學(xué)期我結(jié)合教材“小數(shù)乘、除法”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了“水費中的數(shù)學(xué)問題”這一學(xué)科實踐活動。 一、前期準備。 1.五人一組調(diào)查了五戶家庭的用水和支付情況，并記錄了調(diào)查結(jié)果。 2組織學(xué)生分組上網(wǎng)，收集國內(nèi)外缺水情況 二、過程。 1按照五戶人家的水費，每戶要繳多少錢？ 2按照每戶的水費，人均用水量是多少噸？ 三。通過比較這五個家庭的用水情況，你想說什么？ 在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)小數(shù)乘、除法的知識計算我們的日常用水量和水資源的浪費情況，與嚴重缺水的現(xiàn)狀形成強烈反差，讓學(xué)生意識到保護水資源的重要性，號召同學(xué)們積極行動起來，保護水資源。 三。引導(dǎo)學(xué)生制作節(jié)水小報、節(jié)水廣告、小制作等。 4帶領(lǐng)學(xué)生到街上、家里進行節(jié)水宣傳。 三、收獲。 1通過這項活動，學(xué)生可以鞏固十進制乘法和除法的知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護水資源的環(huán)保意識。 三。培養(yǎng)學(xué)生作為社會成員的責任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力、書面表達能力等能力。 四、反思。 學(xué)科實踐活動強調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)方式、活動過程和結(jié)果、評價均具有開放性。因此，一次數(shù)學(xué)綜合實踐活動，首先，時間是開放的，根據(jù)內(nèi)容的需要，可以是一節(jié)課，也可以將時間安排為一周、幾周，甚至一個月。其次，空間是開放的，不必在教室里完成。活動范圍可擴大到校園、家庭、社區(qū)等。 再次，活動的方式方法是開放的，孩子們可以上網(wǎng)搜索資料，在家里或社區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)，可以實驗、計算，可以畫，可以寫，可以宣傳，可以設(shè)計……，可以在活動中不斷生成。雖然有設(shè)計師的意圖，但沒有固定的方案和現(xiàn)成的材料。 由于活動形式的開放性，活動過程的不確定性以及活動結(jié)果的不可預(yù)見性，對我們教師也提出了完全不同于學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)要求。所以，教師在綜合實踐活動中，不是單一的知識傳授者，更多的是活動實施過程的設(shè)計者、引導(dǎo)者、參與者，主要作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗、**、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，保護學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們與他人合作共事的態(tài)度和技巧，努力營造崇尚真知、追求真理的氛圍，從而將有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動**有機結(jié)合起來。 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化實踐研究》課題研究方案 一、課題研究的背景 （一）課題的提出 2001年教育部關(guān)于印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到改變課程實施適于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于**、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程的改革勢必要引起一場如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，如果一個孩子整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝，一知半解，似懂非懂，很難想象，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠不唯書、不唯上，能夠成為一個獨特的自我。為此，教學(xué)時我倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究”就成了我課題研究的內(nèi)容，試圖通過研究，實現(xiàn)最優(yōu)的教與學(xué)的方式。 《數(shù)學(xué)課程標準》的“基本理念”中指出：”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記錄。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 ”所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。 縱觀當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，仍然存在著許多形式主義傾向，過去是滿滿的問題，現(xiàn)在卻充滿了質(zhì)疑和討論。過于強調(diào)統(tǒng)一的目標、統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法、統(tǒng)一的實踐和評價。忽視了學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)的模式比較單一，教與學(xué)依然停留在以教師為中心，以教材為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，至今未取得突破性的進展。 因此，我們應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所，把教師的講解變成學(xué)生自主獲取知識的活動過程。為此，我提出“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”的研究，以此來改變原有的授課模式。探索根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動的過程中個性、潛能得以充分開發(fā)，讓學(xué)生在生動、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想都得到充分的發(fā)展。 同時，**了如何在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中進一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 (二)課題的界定 所謂活動，是指人們在與周圍現(xiàn)實的良性互動中，有目的地影響對象，滿足自身發(fā)展需要的過程。也就是說，活動只能發(fā)生在人身上，指向有意識的目的。從這個一意上說，活動也應(yīng)該發(fā)生在人身上，根據(jù)自己的目的需要，獨立、自覺的一種行為。 新《數(shù)學(xué)課程標準》中，明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。 “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”屬于**性研究性學(xué)習(xí)的范疇。主要指以教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識和整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)模式。 （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 在西方，對創(chuàng)新教育的研究已有近百年的歷史。20世紀80年代的教育改革將創(chuàng)新教育提高到了一個新的水平，出現(xiàn)了一系列創(chuàng)新教育教學(xué)模式和策略。日本從80年代初開始，已在各級各類學(xué)校中引入創(chuàng)造教育，進行普及性實踐，近年來，世界上很多國家更是把創(chuàng)造力當作國家興旺發(fā)達的關(guān)鍵，明確把培養(yǎng)創(chuàng)造力的創(chuàng)造教育作為21世紀教育的基本方向和根本目標。 各國對于創(chuàng)造教育、創(chuàng)造力培養(yǎng)的高度重視的研究成果，給予我們“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”研究以極大的啟示和借鑒。 近20年的實踐探索和理論研究，到上世紀90年代后半期，在世界范圍內(nèi)引起了學(xué)習(xí)方式的廣泛變化。而要實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的真正變革，推進**性學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，在學(xué)校課程設(shè)置上必須隨之轉(zhuǎn)型，這就是我們所說的**型、研究性課程。在**性、研究性的學(xué)習(xí)教學(xué)和開放性教學(xué)中“活動化”的課堂教學(xué)貫穿始終，并成為其最大的特色。 在這方面，美國、日本、德國、法國、加拿大等領(lǐng)先。 隨著國人對國外教學(xué)認識的日益加深，以及素質(zhì)教學(xué)的提出，我國在90年代末期，在上海等教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，開展的研究性學(xué)習(xí)、活動教學(xué)、自主學(xué)習(xí)的研究等以及新一輪基礎(chǔ)教育改革確立“綜合實踐活動”，都是作了這方面的研究。 許多學(xué)校在各種學(xué)科領(lǐng)域開展“課堂教學(xué)活動化”的同類別課題研究可以說已成為熱點。雖然這些學(xué)科和研究的名稱、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各不相同，但它們的基本價值取向有著共同之處。但是真正將數(shù)學(xué)生活化，將生活數(shù)學(xué)化，尋求一切活動都是在體驗數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的過程。 將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)突破課堂教學(xué)局限的課題研究目前尚屬空白。 二、研究目標 新課程改革，改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。要想達到新課程標準，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，而“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”就是較好的途徑，通過開展本課題的研究，旨在課題結(jié)束是能達到： （一）總體目標 1探索出一套適合學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗的較為系統(tǒng)、活躍的數(shù)學(xué)內(nèi)容。具有一定的科學(xué)性、趣味性、思考性、可活動性。 2、明確小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”的結(jié)構(gòu)，探索出具有較強操作性的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”一般模式。 三。學(xué)生能力的培養(yǎng)：在學(xué)生的實踐活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、活動能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。 （二）具體目標 本課題試圖通過活動化數(shù)學(xué)的實踐過程，讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正受益。 1．知識技能目標 通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷在實際活動操作中學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的過程，在經(jīng)歷過程增長數(shù)學(xué)知識、并且培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法， 2．思維能力目標 通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，積極思考，通過動手操作，生活實踐，觀察、實驗、歸納、類比等方法，發(fā)展學(xué)生推理能力和初步的演繹推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、直覺思維與邏輯思維、再現(xiàn)性思維與創(chuàng)造性思維等數(shù)學(xué)基本能力。 3．情感態(tài)度目標。 通過研究，讓學(xué)生體驗活動化數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)造，感受自己簡單的生活實踐與數(shù)學(xué)的嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性的距離。使學(xué)生自覺形成對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并能積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)溝通合作的能力和獨立提問的習(xí)慣。 4．應(yīng)用能力目標 通過研究，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會在實踐生活中數(shù)學(xué)地提出問題，用數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。 三、研究內(nèi)容 （一）研究思路： 活動教學(xué)既不同于那種服務(wù)認知目標完成、學(xué)生被動參與的認識活動與實踐活動相分離的不完整的活動，也有別于那種“自我活動”“自發(fā)活動”或者為了活動而組織的活動。活動教學(xué)意義上的活動遍及教學(xué)全過程，它強調(diào)的是學(xué)生主體活動的，有思維積極參與的，內(nèi)部與外部活動并重的，充滿改造和創(chuàng)造精神的，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的關(guān)鍵，在于在課堂教學(xué)中滲透活動因素，保證學(xué)生有自己真正的活動，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，促使他們積極主動地動手、動口、動腦、動眼，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化研究，試圖在教學(xué)過程中以學(xué)生**為主，把交互式、多樣化、單性化的學(xué)習(xí)融合在一起，以學(xué)生熟悉的生活為背景，以活動為載體，激發(fā)起學(xué)生積極的思維活動，充分弘揚學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促發(fā)展，在達到真正的主體性、能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，有價值的數(shù)學(xué)，由此可見，平時的教學(xué)活動是我們的主陣地。形成“創(chuàng)設(shè)生活情景、感性體驗——形成大膽猜想——引導(dǎo)合作研究——實踐活動、反饋交流評價——重構(gòu)生活運用體驗成功”的以學(xué)生為主體的互動活動教學(xué)模式。 （二）研究內(nèi)容 1、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”學(xué)習(xí)資源開發(fā)的研究 由于許多原因的限制，學(xué)科課程的統(tǒng)一教材內(nèi)容過分的生硬和單一，不說是已越來越脫離生活，但確實并不利于所有地區(qū)的學(xué)生、也不適合同一地區(qū)的不同班級的學(xué)生。因此，如何以親切熟悉的面貌、時代氣息和新的課程理念回歸課程，是我們首先需要研究的問題。它包括學(xué)習(xí)目標的多重組合和教材的開放組合。 開放式教學(xué)策略用于教授封閉式內(nèi)容并改變教材的呈現(xiàn)形式。 2、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”的課堂結(jié)構(gòu)和一般教學(xué)模式的研究 實踐活動教學(xué)是新課程改革大潮下每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的新課題，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和習(xí)慣的束縛，對實踐活動在認識上存在偏差，在教學(xué)中也經(jīng)常犯穿新鞋走老路的毛病，或是課堂競賽不斷、熱鬧非凡，但又往往流于形式；或者該活動被設(shè)計成智力訓(xùn)練，需要各層次的最高水平；有些老師太累了，找不到活動的材料或準備活動的材料。害怕實際活動，不愿意開展；最重要的是開展活動化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，由于許多的層面是在行進中自然生成的，有不可預(yù)料的因素，所以又在課堂中造成教學(xué)任務(wù)無法完成或者嚴重的拖堂現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動結(jié)構(gòu)和一般教學(xué)模式成為本文研究的第二個重點。 3、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)研究 小組合作學(xué)習(xí)是活動教學(xué)中最有效的形式之一。它既有利于學(xué)生的主動參與，使每個學(xué)生都有一個表現(xiàn)的機會，又有利于學(xué)生之間的多向交流，學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體精神，因此，在教學(xué)中，要有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，在集體合作中展示自己，張揚個性。 4、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”中滲透數(shù)學(xué)思想方法和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究 讓學(xué)生接觸生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用活動體驗數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。從而讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，把知識用于生活，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)實踐能力。在實踐中，我們應(yīng)該建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐活動，通過觀察、活動、猜測、假設(shè)等方式，使學(xué)生充分體驗，從而通過實例體會和感悟數(shù)學(xué)思想方法，有所收獲。 四．研究方法和步驟 （一）研究方法 1、自然實驗法。 實驗班采用自然實驗法。選用自然實驗法旨在日常生活情況的條件下進行研究，以便保證受試者的行為保持正常狀態(tài)。實驗班在總課時不變的條件下，在教學(xué)中根據(jù)研究目標和內(nèi)容，大膽、有序地融合生活數(shù)學(xué)的理念、方法、模式，并每周安排一次數(shù)學(xué)實踐活動課，每周布置2~3次實踐性數(shù)學(xué)作業(yè)。 2、綜合其它研究方法。 結(jié)合觀察法、調(diào)查法、案例法、測量法等研究方法，研究過程科學(xué)合理。觀察時獲取和積累感性材料、驗證假設(shè)的必要手段；采用調(diào)查法獲取綜合研究資料；運用案例法對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施；運用計量統(tǒng)計方法對研究數(shù)據(jù)進行定量分析，得出科學(xué)結(jié)論。 （二）研究步驟 分為三個階段：2007年6月至2008年6月，歷時一年。 1第一階段（2007年6月至2007年9月） 確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案，并向岳陽樓區(qū)教科室申請立項，學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進行，培訓(xùn)，做好學(xué)生素質(zhì)需求的摸底調(diào)查工作，制定學(xué)期工作計劃。 2第二階段（2007年10月至2007年12月） 堅持做好第一階段的延續(xù)工作，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化內(nèi)容資源的開發(fā)研究，撰寫階段性總結(jié)，做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”結(jié)構(gòu)和一般模式的研究以及在活動中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究，撰寫階段性總結(jié)。 三。第三階段（2008年1月-2008年6月） 完成“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”中滲透數(shù)學(xué)思想方法和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究，撰寫相關(guān)總結(jié)。對整個項目進行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫一份練習(xí)報告，并擬定一份繼續(xù)計劃。 五、研究條件基礎(chǔ) （一）現(xiàn)有工作條件 1、214班學(xué)生對數(shù)學(xué)活動有較濃厚的探索欲望、樂于表現(xiàn)自己，加之有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，在經(jīng)費上保證了課題研究的正常開展。 2、 近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動化的研究已成為各校關(guān)注的一個熱點，大量的文獻資料為本課題的研究提供了理論指導(dǎo)。 3、我從教16年，現(xiàn)為小學(xué)高級教師，擔任學(xué)校教導(dǎo)主任，參加了岳陽樓區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合會，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進行過探索和研究，積累了經(jīng)驗，有一定的科研能力，并且熱衷于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的研究，已具備的教科研能力為本課題的實施提供了保證。 4、我將每周四的數(shù)學(xué)課設(shè)置為“happy數(shù)學(xué)”，提供了課程保證，便于開展活動研究。 研究人：任元華 2007年8月 本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。 在綜合實踐活動的教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得較好的成果。 一、結(jié)合學(xué)科特點，開展一系列綜合實踐活動。在教學(xué)“人與自然”的課程時，我通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，把綜合實踐活動課程與語文課程緊密結(jié)合，開展一系列實踐活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且扎實了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如開展讀書樂活動，利用圖書閱覽室和年級書吧為主場所，組成小組讀書會，組織故事會，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣，享受讀書小組交流分享的如獲至寶般的快樂。通過一系列的活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。同時，通過一系列快樂交往的實踐活動，如與家人、與鄰居、與老師、與同學(xué)等交往的實踐活動，既鍛煉了學(xué)生的人際交往的能力，又展示了學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生收獲實踐活動碩果的快樂。 二、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理人與自然、社會的關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活和社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在“人與自然”、“人與社會”的課程教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查學(xué)校周邊的綠色食品基地，了解綠色食品，了解蔬菜與健康的密切關(guān)系。又如讓學(xué)生利用各種渠道調(diào)查大涌牛仔服裝的發(fā)展歷程和取得的成就等，通過這些調(diào)查活動，讓學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。同時，我還讓學(xué)生調(diào)查自己家周圍的古樹名木，而這些調(diào)查學(xué)生既感興趣又是比較容易進行的實踐活動，學(xué)生積極性很高，做得非常好，從而鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。1 三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字，我在教學(xué)中注重讓學(xué)生親身參與，主動實踐。讓學(xué)生在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，動手動腦，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。如讀書樂活動中讓學(xué)生制作讀書卡片；在牛仔服名鎮(zhèn)的教學(xué)中讓學(xué)生來當一回設(shè)計師，設(shè)計自己喜歡的牛仔服。學(xué)生的熱情高，動手實踐興趣濃。通過讓學(xué)生動手動腦實際操作，親身實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)新能力。 本學(xué)期，學(xué)生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力，提高了動手動腦能力和創(chuàng)新能力。 作文是小學(xué)語文教學(xué)的一道難關(guān)。學(xué)生視作文為遙遠的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯腸，敷衍成篇。日久天長，就滋生了厭煩、應(yīng)付的寫作情緒。追其原因，是老師要我寫的心理傾向存在于學(xué)生的意識之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，從而促進寫作能力的提高。我在偏遠民族地區(qū)的作文教學(xué)中，從以下方面入手，基本改變了學(xué)生不愛寫，不會寫的狀況。 首先注重糾正民族方言的影響。作文是語文知識的綜合體現(xiàn)，而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生糾正語言習(xí)慣是提高民族地區(qū)作文水平的第一環(huán)節(jié)。民族學(xué)生按習(xí)慣常把豬腦殼寫成腦殼豬，我與老師去看電影寫成我們兩個老師去看電影。類似情況，不勝枚舉。對此，我強調(diào)了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結(jié)構(gòu)不同，而不是句式不同，書面表達時要注意將侗、苗語的詞組結(jié)構(gòu)形式改成漢語詞組結(jié)構(gòu)形式。諸如此類，目的在于掃清語言表達的障礙。 其次注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是干好各項工作的前提。皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。學(xué)生作文亦如此。在教學(xué)中，我結(jié)合實際，舉辦了幾屆**年級《幼杉》文學(xué)興趣小組，同時也辦起了班級優(yōu)秀作文選手抄本，鼓勵學(xué)生跳躍投稿，這樣就大調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，形成了我要寫的寫作心理傾向，改變了學(xué)生硬著頭皮應(yīng)付的狀況。 再次辦好班級圖書角。偏遠民族地區(qū)學(xué)生外出機會少、視野狹窄，加之家里經(jīng)濟窘迫，手頭拮據(jù)。為此，我訂購一些圖書，設(shè)置班級圖書角。在指導(dǎo)閱讀的同時，提倡勤于摘記，尤其是注重修辭的妙用，以便達到閱讀為作文的目的。這也就替學(xué)生創(chuàng)造了博覽群書的環(huán)境氛圍，為學(xué)生借鑒高水平作文創(chuàng)造了條件。 最后注重民族優(yōu)勢，利用民族素材。近年來，民族地區(qū)地一些行業(yè)均利用民族優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟。我認為民族地區(qū)在作文教學(xué)過程中，同樣也應(yīng)廢棄枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化優(yōu)勢來啟迪學(xué)生。著眼民族特色去充實作文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把熟悉的侗鄉(xiāng)習(xí)俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯，侗寨吃新節(jié)，還有譽滿苗鄉(xiāng)侗寨的牛癟火鍋。學(xué)生通對習(xí)俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題，又加深了對民族歷史文化的了解。 作者：劉均 數(shù)學(xué)實踐活動課是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以解決某一實際的數(shù)學(xué)問題為目標,以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài),它是對數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展,是對學(xué)生理解、運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的升華。 一、數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的現(xiàn)狀 在平時的教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)實踐活動課在教材中的實施效果并不理想。從調(diào)查中可以看出，部分教師對數(shù)學(xué)活動課的重視程度與學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課的期望值形成了反差。雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡并希望參加實踐活動，但由于各種因素的影響，學(xué)生的參與機會受到很大影響。 2、 數(shù)學(xué)實踐活動課程實實不到位的原因分析 一般來說，硬件條件的制約、教學(xué)觀念的束縛和評價機制的局限性都會影響數(shù)學(xué)實踐活動課的實施。一方面，教師需要準備的工作比較煩瑣，有時受場地、設(shè)備等客觀因素的影響，需要花費大量的時間和精力。另一方面,許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、經(jīng)驗主義的影響,認為這部分教學(xué)內(nèi)容不屬于筆試范圍,即使考核也涉及很少,沒有必要重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。 因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)的實施策略勢在必行。 3、 數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的實施策略 在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，選擇活動內(nèi)容，制訂活動計劃，確定活動模式。通過對內(nèi)容、方法、環(huán)境等多種因素的組合,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實踐活動提供條件,從教學(xué)方法上為學(xué)生參與活動提供保證,從環(huán)境和氛圍上為學(xué)生積極參與的心理活動提供動力,使學(xué)生能積極主動參與活動,在活動中積極思考。教師應(yīng)將實踐活動課組織到學(xué)習(xí)場所，展示學(xué)生的才華，并根據(jù)不同年級靈活有效地組織實施。 具體可從以下幾方面組織實施: (一)鉆研教材,科學(xué)地設(shè)計活動內(nèi)容和方法 教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教育目標,適度地體現(xiàn)開放性和實踐性。對此,教師首先要對教材有一個深加工、再創(chuàng)造的過程,弄清“幾何活動課”“數(shù)學(xué)智力游戲活動課”“現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動課”的區(qū)別與聯(lián)系。其次，教師要重視數(shù)學(xué)教材提供的實踐活動。 這些內(nèi)容只是為教師提供了素材和信息,所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容,還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H、本班學(xué)生的具體情況,選擇適當?shù)膶嵺`內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動形式開展實踐活動。 2有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好玩、好動是兒童的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，枯燥乏味的數(shù)學(xué)以“生命”，讓妙趣橫生的“動感”數(shù)學(xué)進入課堂，能使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在整理10以內(nèi)的加法和復(fù)習(xí)中，我們可以為郵遞員設(shè)計一個小信件分發(fā)游戲。 把10以內(nèi)的加法算式寫在56張卡片上當信，在黑板上畫好0~10號信箱，請全班小朋友送信。每個都送幾次，看誰有對有快，不把信送錯送丟。這個小游戲調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了知識，整理了知識，并使知識得到了鞏固和提高 2、 用生活中的數(shù)學(xué)提煉數(shù)學(xué)問題 數(shù)學(xué)知識的抽象性、系統(tǒng)性很強，小學(xué)生是以形象思維為主，數(shù)學(xué)中利用生活中的感性材料，把抽象的東西以生活中原有狀態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在交流生活經(jīng)驗之中加以理解與提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松自然地理解與掌握，并能自覺地轉(zhuǎn)化為一種生活的技能。例如，教學(xué)《加減法的簡便運算》時。 第一步：提供兩個片段： （1）星期天，小明全家出去游玩，小明自告奮勇地說：“今天我當家。”媽媽把錢包交給小明，讓他負責一路上的各種費用。 中午，他們走進了快餐店。小明數(shù)了數(shù)錢包里的錢。里面有251元。小明走向服務(wù)臺對服務(wù)員說：“我買一份全家餐加一個漢堡包。 ”服務(wù)員算了算說：“一共99元。”小明拿出100元遞了上去，服務(wù)員找給他1元。 問題：①小明帶了251元,買午餐用了99元,還剩多少錢?怎樣列式?(251-99) ②誰能很快算出得數(shù)，說一說你是怎樣想的?(生:得數(shù)是152元.從251元里拿出100元給服務(wù)員，還剩151元,再加上找回的1元,就是152元。) (2)小明到學(xué)校管理處領(lǐng)本子，他對管理員說:“我要領(lǐng)49本算術(shù)簿和98本生字簿。”管理員先數(shù)出49本算術(shù)簿給小明，又拿出一捆100本的生字簿遞給小明，再從中抽回2本。 問題:①小明到學(xué)校管理處領(lǐng)了49本算術(shù)簿和98本生字簿，他共領(lǐng)回多少本簿子?怎樣列式?(49+98) ②怎樣計算才能算得快?(生:像剛才小明領(lǐng)本子那樣，49本先加上一捆100本，就是149本,再減去管理員抽回的2本，得147本。) 第二步：這兩個問題在計算中有什么共同點？有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生**規(guī)律。 這樣的教學(xué)體現(xiàn)了由“生活原型----數(shù)學(xué)化----運用” 的學(xué)習(xí)模式，不僅形象生動而且易于理解，知識的獲得從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認知規(guī)律。這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)由書本走向了生活,取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在自己的生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、**數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實際中已經(jīng)會的,但沒有找到規(guī)律，我們可以運用經(jīng)驗通過創(chuàng)造活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的**方法，培養(yǎng)學(xué)生主動**、發(fā)現(xiàn)知識和應(yīng)用知識的能力。 3、 重視實踐操作提高實踐能力 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是以教師講解、學(xué)生理解的方式為主，通過教師的講授，學(xué)生從中獲得有關(guān)的概念、公式、法則與定律。為了改變這種單一的學(xué)習(xí)方式，教師要為學(xué)生提供大量的便于開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過動手實踐活動獲得數(shù)學(xué)的知識，它不僅對學(xué)生知識的形成有著重要的促進作用；同時，它對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起著不可估量的作用。 它不僅體驗了自主獲取知識的樂趣，而且學(xué)會了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識和實踐能力。 例如，學(xué)習(xí)《圓的面積》時，引導(dǎo)學(xué)生把圓剪成我們學(xué)過的圖形，先討論一下書上的剪拼方法（把圓平均分成16等份），拼成一個近似的長方形，等份越多，越接近長方形，從而推導(dǎo)出圓的面積s=∏r。老師鼓勵學(xué)生們問：你能拼出其它熟悉的數(shù)字來計算圓的面積嗎？ 學(xué)生分別回答：我可用這16等份把圓轉(zhuǎn)化成一個近似平行四邊形，把圓轉(zhuǎn)化成一個近似梯形，把這16等份拼成一個近似的三角形。學(xué)生拼、拿、擺的方式不一樣，構(gòu)成的圖形也不一樣，但都能用不同的方法來證明結(jié)果是一樣，師生最后進行評比小結(jié)。 這種操作活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 數(shù)學(xué)實踐活動課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學(xué)生一定的時間和空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。這個課題，已經(jīng)顯現(xiàn)出了勃勃的生機。第三篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第四篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第五篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第六篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第七篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第八篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資
料的能力。第九篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十一篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十二篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十三篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十四篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
▲述職報告之家ys575.coM精品全集:
第十五篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十六篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十七篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十八篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
第十九篇 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動總結(jié)
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