考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ)|考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ)（匯總18篇）

考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ)（匯總18篇）。

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

甄勇敢拿到了60分的試卷，傷心地走在回家的路上。路邊的小草低下了頭，大樹(shù)原來(lái)碧綠的葉子已經(jīng)枯黃枯黃的，藍(lán)藍(lán)的天空已經(jīng)變得灰沉沉的，像灰色的海洋，陣陣微風(fēng)已經(jīng)變得刺骨了。甄勇敢傷心極了，眉毛像一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)，眼睛暗淡無(wú)光，臉像一個(gè)苦瓜。心里想著：“我考得這么差，爸爸媽媽又要批評(píng)我一頓了，這次爸爸媽媽雙打。”

甄勇敢到了家里，想按門(mén)鈴，但心里很害怕。想著：如果是爸爸開(kāi)門(mén)的話(huà)，我就給爸爸看。如果是媽媽開(kāi)門(mén)的話(huà)，我就不給她看，等媽媽在忙時(shí)我就給爸爸看。于是甄勇敢按了按門(mén)鈴，嘴里還不停的說(shuō)：“一定要是爸爸開(kāi)門(mén)，一定要是爸爸開(kāi)門(mén)。千萬(wàn)不要是媽媽開(kāi)門(mén)，千萬(wàn)不要是媽媽開(kāi)門(mén)……”過(guò)了一會(huì)兒，爸爸開(kāi)門(mén)了，甄勇敢主動(dòng)把試卷拿給爸爸，沒(méi)想到原來(lái)溫柔的爸爸一下子就生氣了，只見(jiàn)他眉毛成倒八字，瞪著大眼睛，臉都?xì)饧t了，鼻子呼著粗氣，大聲地說(shuō)：“你怎么考得這么差，等媽媽回來(lái)了再收拾你。”話(huà)剛說(shuō)完，媽媽回來(lái)了，爸爸揮了揮試卷說(shuō)：“你看，你兒子考得這么差，應(yīng)不應(yīng)該打他一頓？”甄勇敢想到上個(gè)星期騙媽媽作業(yè)寫(xiě)完了的事，結(jié)果被媽媽罵的都哭了，甄勇敢心里很害怕。媽媽看了看試卷，露出了一絲笑容，走到甄勇敢面前，并和顏悅色地說(shuō)：“你下次能不能考好？”甄勇敢自信地說(shuō)：“能。”媽媽摸著甄勇敢的頭，溫柔地說(shuō)：“媽媽相信你下次一定能考好的。”話(huà)說(shuō)完了，甄勇敢感到非常奇怪，心里想著：為什么平時(shí)溫柔的爸爸怎么變得這么嚴(yán)肅，而平時(shí)嚴(yán)肅的媽媽又變得這么溫柔？

甄勇敢他想了很久很久，終于想通了。因?yàn)閲?yán)肅和溫柔其實(shí)都是一種愛(ài)，都可以幫助甄勇敢克服成長(zhǎng)過(guò)程中的困難。

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我的媽媽她固然很疼我，可是在教育方面一直都是至公無(wú)私。有一件事，使我久久不能忘懷……

記得那是上四年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)算得上中等，可是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間迷上了那該死的網(wǎng)絡(luò)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，所以我上什么課都無(wú)精打采。禮拜五早上，老師將上禮拜考的一張考卷分下來(lái)。考一分下來(lái)，映入眼簾的第一幕竟是一個(gè)大大的“達(dá)標(biāo)”。我皺緊眉頭，心想：“每次考試都考得上八十，有時(shí)還能上九十，這次怎么考得這么差，事先還跟媽媽說(shuō)好了要考上九十以上，這該怎么辦才好呢？我想啊想，突然不知從哪里冒出這個(gè)心眼：為何不將考卷藏在書(shū)包，別拿出來(lái)，那就永遠(yuǎn)沒(méi)有人知道了。可是我又想了想，不能這樣做，由于老師從一年級(jí)開(kāi)始就教育每一個(gè)學(xué)生都要老實(shí)。想到這里，覺(jué)得這也不是那也不是，該怎么辦呢？這些道理讓我心煩氣燥，最后我仍是決定了用隱瞞媽媽的辦法。

中午我回到家里，媽媽問(wèn)我有沒(méi)有分考卷，我若無(wú)其事回答了一聲：“沒(méi)”。之后媽媽就沒(méi)有再問(wèn)了。可是紙究竟是包不住火的。禮拜六下戰(zhàn)書(shū)，我在看電視，突然媽媽不知從哪里冒了出來(lái)，一只手拿著書(shū)包，一只手拿著考卷，氣憤的向我走了過(guò)來(lái)，批評(píng)了我，還用雞毛撣子打了我一整理。事后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“固然打在你身上，但是疼在媽媽身上呀！在考試成績(jī)下來(lái)之后

我的媽媽對(duì)我的愛(ài)多么深呀，為了不辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望，我一定要改掉迷上網(wǎng)絡(luò)這個(gè)壞習(xí)慣，并且好好學(xué)習(xí)，用好的成績(jī)答謝媽媽。

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考試成績(jī)周記

上周，我們學(xué)校舉行了期中考試，這是我今年第一次真正意義上參加的考試。我對(duì)自己的表現(xiàn)既期待又緊張，擔(dān)心自己會(huì)犯錯(cuò)，但同時(shí)也很想證明自己的實(shí)力。考試前，我刻苦復(fù)習(xí)，每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)到深夜，為了掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化每一個(gè)題型。

考試來(lái)臨的前一天晚上，我整理好書(shū)本，準(zhǔn)備好文具，檢查了數(shù)次，確保沒(méi)有遺漏。然后，我熬夜將復(fù)習(xí)資料再過(guò)一遍，力求將知識(shí)點(diǎn)牢記于心。雖然有點(diǎn)困倦，但我告訴自己，為了成績(jī)，這一切都是值得的。

考試的那一天，我早早起床，洗漱整齊，背著書(shū)包，走向考試的地點(diǎn)。在考場(chǎng)上，我認(rèn)真仔細(xì)地答題，努力保持頭腦清醒，不讓緊張占據(jù)心靈。我相信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，不會(huì)讓自己失望。

考試結(jié)束后，我靜靜等候成績(jī)揭曉。當(dāng)我看到自己的成績(jī)時(shí)，我感到有些驚喜，因?yàn)槲蚁胂蟛坏阶约簳?huì)取得這樣的成績(jī)。我在考試中確實(shí)做得不錯(cuò)，但是我知道，這離不開(kāi)平時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力付出。

看著那張充滿(mǎn)了鮮紅色的成績(jī)單，我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。我打算繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的考試中有更出色的表現(xiàn)。

考試只是一個(gè)開(kāi)始，我知道我還有很多路要走，但是我會(huì)不懈努力，追求更好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。這次考試對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，不斷提高自己的水平。

在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，不畏挫折，不懼失敗，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了風(fēng)雨，才能見(jiàn)彩虹。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，努力拼搏，就一定會(huì)取得更好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。期待著更多的挑戰(zhàn)和更多的收獲，我會(huì)繼續(xù)前行，不負(fù)自己的青春年華。愿我在未來(lái)的考試中，繼續(xù)取得優(yōu)異的成績(jī)，不負(fù)自己，不負(fù)歲月。

這就是我這次期中考試的周記，一個(gè)充滿(mǎn)期待和努力的開(kāi)始，也是一個(gè)堅(jiān)定信心和不斷前行的起點(diǎn)。希望我的努力能夠換來(lái)更美好的未來(lái)，讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。感謝這次考試給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，也感謝自己的努力和堅(jiān)持，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。期待著更多的挑戰(zhàn)和更多的收獲，我會(huì)更加堅(jiān)定不移地前行，不負(fù)自己，不負(fù)這美好的人生。

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1.執(zhí)業(yè)醫(yī)師成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)開(kāi)通第一二天，由于查分人數(shù)眾多，可能造成國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)故障，請(qǐng)各位考生不必著急，可避開(kāi)高峰時(shí)間進(jìn)行查詢(xún)。

2.請(qǐng)各位考生在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績(jī)查詢(xún)過(guò)程中準(zhǔn)備好相應(yīng)證件：準(zhǔn)考證和身份證是必不可少的，查成績(jī)過(guò)程中，這兩個(gè)是必填選項(xiàng)。所以，請(qǐng)各位考生保管好自己的準(zhǔn)考證，以免丟失準(zhǔn)考證給成績(jī)查詢(xún)?cè)斐捎绊憽?zhǔn)考證丟失的考生，可以到當(dāng)?shù)匕l(fā)證機(jī)關(guān)咨詢(xún)。

3.20xx年執(zhí)業(yè)醫(yī)師成績(jī)查詢(xún)唯一官方查詢(xún)系統(tǒng)為國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心的成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)，在系統(tǒng)開(kāi)通前，任何企業(yè)或個(gè)人都無(wú)法知曉本次執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績(jī)，為防止不法分子利用考生心理進(jìn)行改分等詐騙行為，請(qǐng)廣大考生謹(jǐn)記。

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晚自習(xí)時(shí)間，安靜得有些詭異的氣氛讓她有點(diǎn)想打瞌睡，可是還是撐著眼皮作者手頭的事情，這時(shí)候，班主任走了進(jìn)來(lái)，輕聲的說(shuō)：“好了，成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，放到班長(zhǎng)那里，下課了自己過(guò)去拿。”就是這輕輕的幾句話(huà)，教室路頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，開(kāi)始熱烈的討論起來(lái)，好不容易老師維持了秩序，同學(xué)們還是抑制不住躁動(dòng)的情緒，心思已經(jīng)沒(méi)在手中的作業(yè)上，她，看似很平靜，其實(shí)筆尖觸碰到草稿紙上留下的痕跡，連她自己也不知道是什么。

時(shí)間一分一秒的過(guò)去，秒針“滴答滴答”的聲音，仿佛是她的心跳，這聲音越來(lái)越大，越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越明顯。終于，終于，下課鈴聲響起，同學(xué)們爭(zhēng)相去看自己的成績(jī)，頓時(shí)，教室里喧鬧極了了，又興奮的，有失望的，有得滿(mǎn)臉通紅的和同學(xué)大聲講話(huà)，有的像霜打過(guò)的茄子一樣失落，她，依然坐在座位上，一步也沒(méi)有離開(kāi)，直到班長(zhǎng)把她的成績(jī)條放在她的桌子上，她看了一眼成績(jī)條，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，放到筆袋里，放空了幾秒，嘆了一口氣，又提起筆繼續(xù)做該做的事情，整個(gè)一晚上給，都是那個(gè)表情，沒(méi)有任何感慨也沒(méi)有任何的興奮，或許她真的很平靜，可是為什么我卻看到她將英語(yǔ)單詞寫(xiě)到了語(yǔ)文作業(yè)本上？發(fā)現(xiàn)以后，她將那一頁(yè)撕了下來(lái)，紙張撕裂的聲音聽(tīng)起來(lái)格外的刺耳，她奮力的撕那張紙，仿佛要用盡全身的力氣將那張紙撕成灰燼。

教室里的始終指向了九點(diǎn)半，大部分同學(xué)已經(jīng)離去，可她依然不緊不慢的收拾書(shū)包，那些碎片被她人到了垃圾桶里，認(rèn)得是那么的干脆徹底，她背起書(shū)包，獨(dú)自無(wú)言地，走出了進(jìn)教室，消失在夜色之中……

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期中考試后，我一直提心吊膽，生怕考不好挨罰。

一天下課，數(shù)學(xué)老師忽然點(diǎn)到我的名字讓我出去。我害怕極了，心兒怦怦跳，不安地想：“我不會(huì)是考的很差吧？”我惴惴不安地走出教室，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。

到了數(shù)學(xué)老師身邊，她居然溫柔地說(shuō)：“王依依，這次你考得不錯(cuò)，全班第一啊！”

啊！是大驚喜！我強(qiáng)忍著興奮，不想讓老師看見(jiàn)我在笑，但仍是忍不住笑出了聲。老師也笑了！

“王依依，你是不是可興奮了！”老師笑著說(shuō)。我仍是笑的忍不住。

快上課的時(shí)候，老師讓我先回去預(yù)備上課，我一秒都不想鋪張，兩三步就跑到了教室，立馬就告訴了我附近的所有人。

下戰(zhàn)書(shū)，老師抱著試卷走進(jìn)了教室，說(shuō)：“這次考試我很不滿(mǎn)意，不外，也有不少人有提高。”大家都在擔(dān)心著自己的成績(jī)，我卻自豪地坐在椅子上。

“王依依！”老師念到了我的名字，我自豪地走上了講臺(tái)，聽(tīng)著老師和同學(xué)們的贊許和掌聲，開(kāi)心到手舞足蹈。

那無(wú)邪是又害怕，又緊張，又激動(dòng)啊！

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根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標(biāo)準(zhǔn)，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱不同班級(jí)流水閱卷的方式進(jìn)行。基本上保證了考試成績(jī)的客觀(guān)真實(shí)，同時(shí)到達(dá)了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改善教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)期末考試成績(jī)做如下分析。(數(shù)據(jù)分析以五校區(qū)成績(jī)作參照)

一年級(jí)5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jī)較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級(jí)中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jī)較低。三年級(jí)一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級(jí)三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jī)相對(duì)來(lái)講差別不大。五年級(jí)差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級(jí)三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。

從本次考試成績(jī)上反映的狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)還是個(gè)性不理想。從卷面上反映的'問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表此刻書(shū)寫(xiě)很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考;教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，表此刻數(shù)學(xué)基本計(jì)算失分嚴(yán)重、英語(yǔ)“四會(huì)”單詞達(dá)不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作:

1、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導(dǎo)力度。

2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字。

4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。

5、對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。

6、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。

8、經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。

語(yǔ)文成績(jī)3-6年級(jí)成績(jī)很不理想，三年級(jí)和五年級(jí)分別在第24和19名六年級(jí)的高分率和平局分較低。

主要存在以下問(wèn)題:

1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

2、應(yīng)試潛力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的成績(jī)。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。

根據(jù)以上問(wèn)題特提出以下整改措施;

1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。

2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢(shì)，從近幾年的考試狀況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題潛力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。

5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。

培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。

數(shù)學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級(jí)一班成績(jī)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題:

1、口算、計(jì)算、簡(jiǎn)算的準(zhǔn)確率不高。

2、對(duì)概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展。

3、應(yīng)用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計(jì)算潛力差的學(xué)生列式正確，卻在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

提高措施:

1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化習(xí)作習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料。給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生透過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

2、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛力，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識(shí)表層。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)潛力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)中要精講多練，把基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。

5、教師要多講一些有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。

6、抓兩頭、促中間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對(duì)學(xué)困生尤為困難，把輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)困生多一些，對(duì)他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習(xí)題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間詳細(xì)講解要點(diǎn)，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

英語(yǔ)學(xué)科三四五年級(jí)成績(jī)靠前，但平均分還有提高的空間，六年級(jí)三個(gè)班成績(jī)分別為376.57、296、和246差距十分大

2有的同學(xué)不會(huì)檢查，造成無(wú)謂的失分。

3、期末復(fù)習(xí)隨意性太強(qiáng)。

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解滯后。

提高措施:

1、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì);

2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導(dǎo)工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo);

3、多做習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)灌輸做題技巧;

4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。

5、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

科學(xué)成績(jī)總體居中3-6年級(jí)分別為12、12、7、10，透過(guò)試卷看3、4年級(jí)失分主要在填空及操作題上，填空題寫(xiě)錯(cuò)別字的很多。

有的同學(xué)出現(xiàn)考試綜合癥，平時(shí)會(huì)做的或者會(huì)背的到考試時(shí)答不上。

1、教師要把實(shí)踐潛力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生帶給豐富的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力。

2.讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、中年級(jí)科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì)背的務(wù)必會(huì)寫(xiě)。

4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

考試成績(jī)像一頭十郝的大惡魔，是它讓我去接受那父母無(wú)情責(zé)備，考試成績(jī)像一瓶催淚劑，是它讓我每次都在它出現(xiàn)后掉悔恨的眼淚，考試成績(jī)像一頭兇猛無(wú)比的猛獸，是它狠狠地撞擊我那幼小而脆弱的心靈，讓我的心隱隱作痛。我恨它，可我又對(duì)它百依百順。

今天，艷陽(yáng)高照，萬(wàn)里無(wú)去，本來(lái)是個(gè)可喜可賀的日子，可“天有不測(cè)風(fēng)去，人有旦夕禍福”，老師說(shuō)一會(huì)兒要考試，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，猶如晴天霹靂，我頓時(shí)被嚇得面如土色，可師命難違，還是硬著頭皮上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。我盼星星，盼月亮，終于盼到了這激動(dòng)人心的時(shí)候。“人算不如天算”，成績(jī)卻大大出乎我的意料，我的如意算盤(pán)打錯(cuò)了，可想而知，我的成績(jī)……唉！

我想想自己平時(shí)的表現(xiàn)，這個(gè)分?jǐn)?shù)可能就是上天對(duì)我的懲罰吧。這個(gè)分?jǐn)?shù)就是我從迷茫中找回自己，看清我自己。這時(shí)，我多么希望有一臺(tái)時(shí)光機(jī)器把時(shí)光倒轉(zhuǎn)回來(lái)，再重新回到從前，我一定會(huì)加倍地珍惜這來(lái)之不易的分分秒秒，時(shí)時(shí)刻刻。也許就不會(huì)是這個(gè)以失敗告終的結(jié)局。我也明白，也清楚地知道：這一切不可能再重來(lái)，這一切來(lái)的太遲了，太晚了。我要把以前的自我拋棄掉，迎接一個(gè)新的自我。讓我不再是無(wú)所事事的我，我要改面革新。我可不是就這么輕易被別人打敗的，被人當(dāng)球踢的。一次的失敗我并不悲傷，反而讓我對(duì)未來(lái)更加充滿(mǎn)信心。我要奮斗，要在學(xué)習(xí)的道路上奔騰不息；我要開(kāi)拓，為我開(kāi)辟一片新的天地；我要開(kāi)拓，為我開(kāi)辟一片新的天地；我要進(jìn)取，不斷吸取知識(shí)的瓊漿；我要探索，探索學(xué)習(xí)的奧秘，讓我架起天橋，攀登知識(shí)的高峰。

我的打算很簡(jiǎn)單：要做第一，時(shí)時(shí)刻刻，分分秒秒，各方面都要做第一。做學(xué)習(xí)的主宰，讓別人和知識(shí)都做我的奴隸。

考試成績(jī)，你變化多端，無(wú)論你變化成什么模樣，我都會(huì)用我的勤奮、努力、認(rèn)真來(lái)征服。

對(duì)手，我可要放馬過(guò)來(lái)了，你可要當(dāng)心了！

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

說(shuō)我成績(jī)差吧，有點(diǎn)虧；說(shuō)我成績(jī)好吧，又太馬虎，就拿我這次期末考試來(lái)說(shuō)吧，考完時(shí)沾沾自喜，這也沒(méi)錯(cuò)，那也全對(duì)，感覺(jué)自己是天下第一，可成績(jī)下來(lái)，我就徹底傻了眼。瞧吧，啥都在那明擺著，想瞞也瞞不了，大家都在大眼瞪小眼地盼著呢。這分?jǐn)?shù)也是在不爭(zhēng)氣，數(shù)學(xué)94.5分，語(yǔ)文97.5分，英語(yǔ)98.5分，連一個(gè)100分都沒(méi)有，真是不給面子啊。面對(duì)這著布滿(mǎn)點(diǎn)五的考試卷，我氣憤極了，心想：全都是點(diǎn)五，就不能來(lái)個(gè)整百嗎？分?jǐn)?shù)倒是一般般，但一看錯(cuò)的題，令我更加火冒三丈，錯(cuò)的都是會(huì)的呀，真是虧死人，“哇呀呀，好煩惱，好討厭啊！”我嚷嚷著，很想狠狠地抽自己一巴掌，伸出手來(lái)又有點(diǎn)舍不得了，晚上仍是回家吃“皮帶燉肉吃”吧！數(shù)學(xué)：99+1=100這種小兒科，我居然寫(xiě)成了即是10，方程算式里28除以4居然被我寫(xiě)成了8；語(yǔ)文：集腋成裘的“集”字居然寫(xiě)成了連鬼都不熟悉的字，看著這樣的天書(shū)，判卷的老師不氣的咬牙才怪；英語(yǔ)就不說(shuō)了吧，說(shuō)出來(lái)恐怕會(huì)把我氣吐血。別說(shuō)老媽知道了要嘮叨，我自己都想找人抽我兩個(gè)大嘴巴。算了，該來(lái)的終須來(lái)，該去的也終須去。考試已經(jīng)由去了，罩在頭上的云霧也飄走了，就讓它把我的煩惱也給帶走吧！

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1.8歲的天空是湛藍(lán)的，偶有烏云飄過(guò)，電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，但永遠(yuǎn)都遮不住那湛藍(lán)的天空。飛吧，為你自豪，為你鼓掌!

2.多年鄰居變成親。

3.一個(gè)人經(jīng)過(guò)了不同程度的鍛煉，也就能獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈。我們?cè)侨绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，是內(nèi)心的淡定與從容。

4.如果你在春天里開(kāi)始播種，那么，秋天就會(huì)有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開(kāi)始耕耘吧！

5.為什么總是放不開(kāi)？我的人生最大障礙就是放不開(kāi)，所以導(dǎo)致事事不順，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期，加油吧少年！

6.首先非常感謝老師對(duì)孩子照顧，孩子在很多方面都做的不夠好，還請(qǐng)老師多多費(fèi)心，在今后的學(xué)習(xí)中，希望老師嚴(yán)格要求孩子，謝謝。

7.生日來(lái)到，愿你童心未泯，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；童*伴，快樂(lè)每天；童言無(wú)忌，不要束縛；童話(huà)生活，時(shí)刻甜蜜；童年依在，幸福永遠(yuǎn)。祝生日快樂(lè)！

8.老師最喜愛(ài)看到你在課堂上轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠凝神思考的模樣，老師最喜愛(ài)聽(tīng)到你取得成功時(shí)快樂(lè)的笑聲。看到你今天的努力和進(jìn)步，老師心里也樂(lè)滋滋的!

9.正因?yàn)橐窢?zhēng)人生才美。――庫(kù)柏

10.愛(ài)一個(gè)人是很苦的事。為什么我卻不能停止付出！愛(ài)一個(gè)人是很累的事。為什么我卻不能拒絕相思！愛(ài)一個(gè)人是很傻的事。為什么我卻依然執(zhí)迷不悟！愛(ài)一個(gè)人是很快的事。為什么我

11.建峰：你是個(gè)活潑，可愛(ài)的男孩子，對(duì)人有禮貌，喜歡聽(tīng)老師講故事，上課的時(shí)候，能專(zhuān)心聽(tīng)講，能與老師愉快地交流，還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理區(qū)角的玩具。真棒!希望你再接再厲，爭(zhēng)取再大進(jìn)步!

12.希望在校時(shí)努力學(xué)習(xí)。

13.這輩子遇到優(yōu)秀的母親好人品有保證了

14.不要總說(shuō)要百分百的喜歡你，我是個(gè)理智的人，我要百分之二百、百分之三百的喜歡你。

15.遙遠(yuǎn)的距離，遙遠(yuǎn)的路，遙遠(yuǎn)的時(shí)空隔不斷我們的友誼，今天是你的`生日，在遠(yuǎn)方的我為你送上我真誠(chéng)的祝福，祝你生日快樂(lè)！開(kāi)心到永遠(yuǎn)！

16.最理想的生活：干凈的圈子規(guī)律的生活中意的人。晚安！

17.真誠(chéng)的愛(ài)情，在鳥(niǎo)巢上空匯聚；幸福的婚禮，在你的心里甜蜜；愛(ài)人的牽手在你一輩子的歲月里感激，祝老同學(xué)新婚快樂(lè)！愿你幸福，美麗的新娘！〖57字〗

18.開(kāi)車(chē)不玩手機(jī)，不要將手機(jī)綁在方向盤(pán)上。

19.xxx從入學(xué)至今，可喜可憂(yōu)，喜的方面：經(jīng)過(guò)大學(xué)獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)，變的成熟多了，分析問(wèn)題有獨(dú)立思考能力，能剖析自己學(xué)習(xí)方面的不足。憂(yōu)的方面，專(zhuān)業(yè)不夠努力，眼高手低，不注意大學(xué)課程的相關(guān)鏈接，專(zhuān)業(yè)理論不重視，英語(yǔ)也不好，多攻一攻，希望下學(xué)期能有所進(jìn)展。

20.一個(gè)人的開(kāi)心，不是取決于別人的關(guān)心，而是經(jīng)營(yíng)好自己的心。

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

早上，我邁著沉重的步伐走向教室，固然，太陽(yáng)已經(jīng)升起1個(gè)多小時(shí)了，水泥路上人來(lái)人往，但是，在我看來(lái)，前方卻是一片黑暗和凄涼。由于今天我們要——公布考試成績(jī)了。班里，有掌握考好的同學(xué)大都笑笑咧咧，高興奮興，眼睛變成了兩條線(xiàn)。而沒(méi)掌握的，都懶懶閃閃，愁眉苦臉的，也不怎么動(dòng)彈。當(dāng)然除了那些“樂(lè)天派”的弟子外，此派以嘻嘻哈哈著名于江湖，此派弟子給人的印象，往往是沒(méi)什么煩惱，將個(gè)人生死置之度外，天天游走于樓上樓下，穿梭在各班之間，就像西方神話(huà)中給人帶來(lái)幸福快樂(lè)的天使一樣，天天以微笑面對(duì)糊口。可惜咱沒(méi)有生成的資質(zhì)——“皮臉”，所以無(wú)法入派。不外很幸運(yùn)，上午沒(méi)發(fā)卷子，但是幸運(yùn)沒(méi)到下戰(zhàn)書(shū)，下戰(zhàn)書(shū)我們發(fā)卷子了——

語(yǔ)文97.數(shù)學(xué)75.物理97.地輿55.生物69.政治63.最樞紐的英語(yǔ)，經(jīng)竟然是49，天啊！！！

我仰天大喊："為什么！"天空整理時(shí)劃過(guò)一道閃電，雷聲和瓢潑大雨也隨之而來(lái)了，然后我變暈倒了。

當(dāng)我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在病院里，親戚朋友都來(lái)了。奶奶也來(lái)了，她握著我的手說(shuō)：“孩子，盡力就行了，不要難過(guò)了。”我輕輕的搖搖頭又輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水徐徐涌上我的眼睛.....

當(dāng)然，這只是我的幻想，這該死的天仍是那么晴天。唉！這成績(jī)?cè)趺崔k啊！算了，大丈夫嘛！下次爭(zhēng)取考好吧！

可是……唉！

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

【摘 要】本文嘗試運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的顯著性檢驗(yàn)的基本思想和常用的excel軟件簡(jiǎn)單介紹了考試成績(jī)中班級(jí)之間、校際之間的平均分、優(yōu)秀率、及格率的差異顯著性檢驗(yàn)，即U檢驗(yàn)的計(jì)算方法與主要步驟；以及教改結(jié)題報(bào)告的成績(jī)分析涉及各種檢驗(yàn)方法——T檢驗(yàn)、Z檢驗(yàn)的區(qū)別及計(jì)算方法、主要步驟。簡(jiǎn)單而言，本文是用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的檢驗(yàn)方法科學(xué)地分析什么情況下兩個(gè)平均分、優(yōu)秀率、及格率“差別不大”，“差別明顯”，“差很多”，希望能更加科學(xué)客觀(guān)地分析兩個(gè)均值間的差異，對(duì)有需要的老師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】成績(jī)差異；U檢驗(yàn)；T檢驗(yàn)；excel軟件

一、引言

在每次考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，平均分、及格率、優(yōu)秀率依然是一個(gè)班級(jí)教學(xué)的主要考核指標(biāo)，但由于這樣或那樣的原因，可能會(huì)有些學(xué)生缺考。特別是近年我市實(shí)行了中職技校春季招生政策，某些學(xué)校分流人數(shù)也許過(guò)半。如何才能科學(xué)地公平地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也是許多從事成績(jī)分析與管理的老師面臨的難題。

另外，在教改結(jié)題報(bào)告或階段性小結(jié)中，總要會(huì)對(duì)教改效果進(jìn)行分析，也就難免對(duì)對(duì)比班與實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)中平均分、及格率、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)作顯著性檢驗(yàn)，來(lái)比較教改的效果是否明顯或不明顯。看了不少結(jié)題報(bào)告，其中涉及到的檢驗(yàn)方法如U檢驗(yàn)，Z檢驗(yàn)，T檢驗(yàn)等等，不一而足，讓人摸不著頭腦。即便是數(shù)學(xué)教師，由于在大學(xué)就讀時(shí)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同，或許對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)掌握不強(qiáng)，也很難明白這些檢驗(yàn)方法孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，更別說(shuō)非專(zhuān)業(yè)其它科目的教師。在作成績(jī)對(duì)比分析時(shí)，通常無(wú)從下手，或是委托統(tǒng)計(jì)能力強(qiáng)的老師幫忙，或是隨意給些似是而非的數(shù)據(jù)，抑或羅列考試成績(jī)，直接對(duì)比，不作任何檢驗(yàn)，也就缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、班、級(jí)考試成績(jī)差異顯著性分析

有些學(xué)校以班和年級(jí)考試人數(shù)與注冊(cè)人數(shù)比值作為相對(duì)系數(shù)對(duì)實(shí)考的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了調(diào)整，其大致算法是：年級(jí)在冊(cè)人數(shù)為N，缺考R人，某班在冊(cè)人數(shù)為n，缺考r人，則相對(duì)系數(shù)為[（n-r）/n]/[（N-R）/N]，用此系數(shù)乘以該班實(shí)際考試成績(jī)，即為相對(duì)成績(jī)，然后再以各班的相對(duì)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。這或許是一種方法，但這種調(diào)整，會(huì)對(duì)實(shí)考的成績(jī)進(jìn)行了放大或縮小，個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有多少益處。事實(shí)上，一個(gè)班級(jí)本身或許也有人缺考，只不過(guò)沒(méi)別班那么多，但平均分調(diào)整后可能偏離很多。

例//200]=72，這是不科學(xué)的，也沒(méi)有什么意義。

要檢查班級(jí)之間成績(jī)是否相差太大，目的并不是要排出名次，可以采用U檢驗(yàn)（有些文章也稱(chēng)Z檢驗(yàn)，在ecxel軟件中，相應(yīng)的變量也是Z。為避免與下文混淆，只有總體方差未知，本文方用Z檢驗(yàn)，且二者計(jì)算不同，故此不用此名稱(chēng)）。U檢驗(yàn)的條件是：已知（或可以求出）樣本均值、樣本容量與總體均值、總體的標(biāo)準(zhǔn)差，可能采用U檢驗(yàn)進(jìn)行兩均值異顯著性檢驗(yàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，不論x變量（考試分?jǐn)?shù)）是連續(xù)型還是離散型，也無(wú)論x服從何種分布，一般只要樣本容量（考試人數(shù)）n>20，就可認(rèn)為平均值 的分布是正態(tài)的， ，則 ，服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，這就是進(jìn)行U檢驗(yàn)的理論依據(jù)。U檢驗(yàn)主要步驟如下：

第一步，建立虛無(wú)假設(shè)，即先認(rèn)為兩者沒(méi)有差異，用 表示

第二步，計(jì)算u統(tǒng)計(jì)量

U檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量為 ，其中，

（a） = （ 為該班每一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)）是要檢驗(yàn)班的平均分，excel軟件的公式為：=AVERAGE（該班的成績(jī)區(qū)域）；

（b） = （ 為年級(jí)每一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)）是年級(jí)平均分，excel軟件的公式為：=AVERAGE（年級(jí)的成績(jī)區(qū)域）；

（c） 為標(biāo)準(zhǔn)誤， 年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)差，計(jì)算公式是 = excel軟件的公式為：=STDEV（年級(jí)的成績(jī)區(qū)域）；

（d）n為該班人數(shù)，excel軟件的公式為：=COUNT（該班的成績(jī)區(qū)域）。以上的數(shù)據(jù)均由學(xué)生考試成績(jī)表統(tǒng)計(jì)得到。

從u統(tǒng)計(jì)量式子中我們看到，在兩個(gè)平均分的差值進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程中，u值要受到年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)差σ該班人數(shù)n影響。一般而言，就一次考試中n相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)開(kāi)方后值更小，影響不大；而u值與σ成反比，換句話(huà)說(shuō)，年級(jí)中各人成績(jī)離散程度越大，兩個(gè)平均分差值的差異就越不顯著。

第三步，設(shè)定顯著水平ɑ，查表或計(jì)算接受域

檢驗(yàn)前必須設(shè)定顯著水平ɑ，這是一個(gè)小概率數(shù)值，經(jīng)常會(huì)選擇ɑ=，回車(chē)后得，以這個(gè)區(qū)間為接受域。若令ɑ=。

第四步，觀(guān)察統(tǒng)計(jì)量u值是否落在接受區(qū)域 ，由此對(duì)樣本均值與總體均值作出顯著性差異判斷。如果u統(tǒng)計(jì)量在置信區(qū)間 （-內(nèi)，接受H內(nèi)，則差異非常顯著。

例2.甲班某次參加考試36人，平均分66，年級(jí)平均分60，標(biāo)準(zhǔn)差為20分，檢驗(yàn)甲班平均分與年級(jí)平均分是否有顯著性差異。 解：把相關(guān)數(shù)據(jù)代入 ，所以無(wú)顯著性差異。有些人認(rèn)為相差5分就差很多，看來(lái)也是不科學(xué)的。

2、標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算

由于標(biāo)準(zhǔn)分是綜合個(gè)體與總體分?jǐn)?shù)排位等因素計(jì)算而來(lái)，因此標(biāo)準(zhǔn)分本身是經(jīng)過(guò)差異分析得到的數(shù)值。值得一提的是，在計(jì)算高考或中考標(biāo)準(zhǔn)分中，excel的NORMSINV函數(shù)作用非常大，不用查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表，而且數(shù)值十分精確。換算公式T=， Pi為某名次以下的人數(shù)占考生總數(shù)的百分比，相當(dāng)于+500 872。

級(jí)的及格率、優(yōu)秀率的檢驗(yàn)

在成績(jī)分析時(shí)，及格率、優(yōu)秀率也可以像平均分一那樣進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)，那么這兩項(xiàng)該如何進(jìn)行呢？難點(diǎn)在于標(biāo)準(zhǔn)差怎么求。

其實(shí)，從公式看：平均分、及格率、優(yōu)秀率三個(gè)數(shù)據(jù)的分母均為考試人數(shù)，三者均為平均值。平均分是每個(gè)人的分?jǐn)?shù)之和/考試人數(shù)，由于每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)分?jǐn)?shù)，直接相加可得。那么及格率呢？表面看是及格率=及格人數(shù)/考試人數(shù)，在計(jì)算時(shí)，其實(shí)將每個(gè)人分?jǐn)?shù)稍作處理：將達(dá)到及格的分?jǐn)?shù)改為及填充柄下拉簡(jiǎn)單得到，Ai為每個(gè)原始分?jǐn)?shù)所在單元格，然后對(duì)轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)求平均值（即及格率）與標(biāo)準(zhǔn)差了。然后把班、級(jí)的及格率代入u統(tǒng)計(jì)量式子中計(jì)算u值。優(yōu)秀率也用相方法處理即可。

例2.乙班某次考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

87 64 71 81 75 72 87 46 54 61 50 42 65 50 79

72 43 68 64 64 60 48 87 48 52 56 54 50 48 62

92 70 82 53 82 73 75 72 68 70

求此次考試的及格率及對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差。

解：按及格分?jǐn)?shù)為1，不及格分?jǐn)?shù)為0轉(zhuǎn)換后為：

1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1

1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

可以求出這組數(shù)據(jù)的平均值即及格率為=26/40=65%，標(biāo)準(zhǔn)差為S= =0.483。

年級(jí)的優(yōu)秀率與及對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差也如法炮制，再進(jìn)一步如平均分一樣代入u統(tǒng)計(jì)量式子中計(jì)算就可以進(jìn)行分析檢驗(yàn)。需要指出的是，有些資料計(jì)算方法并非如此，這可能是轉(zhuǎn)換后的結(jié)果只有，在這里p可以是及格率或優(yōu)秀率，像上例S= =0.4770，出入比較大，很明顯這并不是兩點(diǎn)分布。我認(rèn)為每個(gè)人及格記1分，不及格記0分，班級(jí)的“平均數(shù)”就是及格率或優(yōu)秀率，這樣理解更自然，按上例方法求標(biāo)準(zhǔn)差及進(jìn)行檢驗(yàn)可能更科學(xué)。

4、U檢驗(yàn)運(yùn)用條件

在已知樣本均值、樣本容量及總體的均值及總體的標(biāo)準(zhǔn)差，在每次考試中，這幾個(gè)數(shù)據(jù)還是比較容易得到的，u統(tǒng)計(jì)量服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，即可以進(jìn)行U檢驗(yàn)。U檢驗(yàn)涉及的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，把以上四個(gè)參數(shù)代入公式即得u統(tǒng)計(jì)量（如果u值為負(fù)則取絕對(duì)值），然后與臨界值比較，一般以1.96或2.578為臨界值，不再另外查表或計(jì)算，就可以分析樣本均值與總體均值是否具有顯著性差異，所以U檢驗(yàn)在諸多領(lǐng)域運(yùn)用廣泛。

三、教改結(jié)題報(bào)告中的成績(jī)分析（T檢驗(yàn)，Z檢驗(yàn)）

一般而言，教改成績(jī)就是實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班兩個(gè)班的成績(jī)比較，能否僅憑這兩個(gè)班的平均分、優(yōu)秀率、及格率的差值，立即得出教學(xué)效果是否明顯呢？統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，這樣得出的結(jié)論是不可靠的，因?yàn)橐粋€(gè)班的平均分具有統(tǒng)計(jì)意義，存在抽樣誤差，此數(shù)據(jù)是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)的，故而我們需要進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)。由于一個(gè)班多則也就我們是無(wú)從知曉的，也就沒(méi)有辦法直接研究，只能通過(guò)研究樣本（即實(shí)驗(yàn)班及對(duì)比班成績(jī)），由樣本的數(shù)據(jù)對(duì)總體進(jìn)行估計(jì)，并進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，才能作出判斷。

1、Z檢驗(yàn)與T檢驗(yàn)的區(qū)別

不少文章對(duì)Z檢驗(yàn)還是T檢驗(yàn)這兩種方法作出了說(shuō)明，兩個(gè)總體均值的差異顯著性檢驗(yàn)中，在不知總體方差及均值情況下且統(tǒng)計(jì)量服從t分布，可以使用Z檢驗(yàn)或T檢驗(yàn)。如果樣本容量n大于30，用Z檢驗(yàn)，如果樣本容量n小于30，則用t檢驗(yàn)，在這里樣本容量n即為該班人數(shù)。很明顯，正如前文所說(shuō)，一個(gè)班的人數(shù)一般都在30人之上，可以用Z檢驗(yàn)。但假如一個(gè)班30人以下，另一班30人以上那怎么辦？其實(shí)在計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用計(jì)算的今天，不管樣本容量n是多少，哪種檢驗(yàn)都是可以使用的，且各種檢驗(yàn)的基本原理是相同的。下面，不妨先了解這兩種檢驗(yàn)方法的統(tǒng)計(jì)量。

首先，不論哪種檢驗(yàn)都要用到以下數(shù)據(jù)：

（a）兩個(gè)班的平均分： ；

（b）兩個(gè)班的考試人數(shù)： ；

（c）兩個(gè)班的成績(jī)的方差 ，應(yīng)用excel軟件的公式為=var（該班的成績(jī)區(qū)域），數(shù)量上，方差=標(biāo)準(zhǔn)差的平方。

t檢驗(yàn)或z檢驗(yàn)的主要步驟：

第一步，建立虛無(wú)假設(shè)，即先認(rèn)為兩者沒(méi)有差異，用 表示

第二步：計(jì)算Z檢驗(yàn)或T檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量

z= ①，t= ②（大分母部分稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)誤）。式子中， 是兩個(gè)班的平均分， ， 是兩個(gè)班分?jǐn)?shù)的方差， 是兩個(gè)班考試人數(shù)。從函數(shù)單調(diào)性而言，不論z或t，與u值類(lèi)似，當(dāng)兩班的方差增大時(shí)，其值減小，即兩班均分所代表的兩總體的均值的差值差異性也到受成績(jī)離散程度影響。

另外，從式子結(jié)構(gòu)看，t統(tǒng)計(jì)量要復(fù)雜很多，這在計(jì)算工具落后的過(guò)去，這個(gè)計(jì)算當(dāng)然是很繁瑣的。想當(dāng)初，手中可能連計(jì)算器都沒(méi)有，開(kāi)個(gè)方都可能需要手算。據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)證明“1+2”時(shí)所用的草稿紙真的達(dá)到汗牛充棟地步，可堆滿(mǎn)房子，如果換了今天，估計(jì)他的稿紙也許高不盈尺。所以我們可以認(rèn)為，Z檢驗(yàn)其實(shí)只是T檢驗(yàn)的粗略計(jì)算而已，二者其實(shí)都可使用，只是t值過(guò)程稍復(fù)雜，但應(yīng)更精確。 第三步 查表或計(jì)算臨界值

在不知總體方差情形下，兩個(gè)平均值差服從t分布，查表或計(jì)算t臨界值要有兩個(gè)參數(shù)，顯著水平ɑ，及自由度df。如果考查一個(gè)班，d ，如果進(jìn)行兩個(gè)班對(duì)比，自由度d 。計(jì)算臨界值 ，excel軟件中公式為：=TINV（ɑ，df），若令ɑ=0.05，自由度從30至120，臨界值 都約為2，詳見(jiàn)下表：

自由度df 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

臨界值t0 2.042 2.021 2.009 2.000 1.994 1.990 1.987 1.984 1.982 1.980

而兩個(gè)班的人數(shù)基本上也在這個(gè)幅度內(nèi)，像U檢驗(yàn)一樣，根據(jù)原始數(shù)據(jù)算出的t值與臨界值 進(jìn)行比較，為了簡(jiǎn)化運(yùn)算， 可以取近似數(shù)2。

同樣，在差異顯著情形下，非要區(qū)別出相差很多，以令ɑ=0.01，自由度30至120主要的臨界值 如下：

自由度df 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

臨界值t0 2.750 2.704 2.678 2.660 2.648 2.639 2.632 2.626 2.621 2.617

第四步 比較t值或z值與 ，作出統(tǒng)計(jì)推斷

與u檢驗(yàn)類(lèi)似，比較計(jì)算出來(lái)的t值或z值與臨界值 ，如果|t|< =2或|z| < =2，則認(rèn)為要檢驗(yàn)的兩個(gè)樣本均值差異不明顯，否則差異顯著。

在報(bào)告中，不妨將各次考試成績(jī)計(jì)算出來(lái)的t值用表格與圖表形式展示出來(lái)，這樣使數(shù)據(jù)條理更加清晰，也會(huì)使得內(nèi)容更豐富，生動(dòng)。

例如下：

實(shí)驗(yàn)班30人：

90 54 56 84 78 84 78 78 82 50 82 76 80 56 80

80 76 78 68 70 60 64 68 50 70 72 47 68 74 72

對(duì)比班40人：

70 72 72 54 66 64 90 68 50 62 60 54 50 95 56

52 60 50 52 50 60 62 87 48 52 56 54 50 48 48

66 62 70 70 82 60 64 64 62 58

經(jīng)計(jì)算得，實(shí)驗(yàn)班平均分 ，方差 =132.3，對(duì)比班平均分 ，方差 =135.2；分別代入Z統(tǒng)計(jì)量及T統(tǒng)計(jì)量式子中得

z= = =3.255，

t=

= =3.25，二者差別不大，均大于臨界值 =2，所以可以認(rèn)為教改驗(yàn)效果明顯。

優(yōu)秀率的檢驗(yàn)

很多教改老師在成績(jī)分析時(shí)，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)班及對(duì)比班的平均分進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)，而及格率或優(yōu)秀率的檢驗(yàn)則很少人涉及，這或許不夠全面。與U檢驗(yàn)一樣，對(duì)分?jǐn)?shù)稍作轉(zhuǎn)換，然后對(duì)處理后的兩組數(shù)據(jù)像平均分顯著性檢驗(yàn)方法一樣進(jìn)行計(jì)算。

例3.如上述例子，作及格率差異顯著性分析，及格的分?jǐn)?shù)改為1，不及格的改為0，則兩個(gè)班的分?jǐn)?shù)表為：

實(shí)驗(yàn)班30人：

1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

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1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

對(duì)比班40人：

1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0

0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

算得實(shí)驗(yàn)班及格率： =80%，方差 0.251；對(duì)比班及格率： =57.5%，方差 0.166，代入式子

=2.01>2，同樣及格率的檢驗(yàn)差異顯著性是明顯的。同樣方法也可以對(duì)優(yōu)秀率進(jìn)行檢驗(yàn)。由于可以在excel表直接列表中用填充柄，計(jì)算極方便，此處不再贅言。

3、前后兩階段成績(jī)自身對(duì)比分析

如果說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)對(duì)比是橫比的話(huà)，那么自身兩次成績(jī)的對(duì)比則是縱比。教改實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始接手到結(jié)束是一個(gè)過(guò)程，加上一個(gè)班學(xué)生的成績(jī)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化，反映在教改期間的每一次在考試成績(jī)，所以很有必要進(jìn)行前后兩階段成績(jī)自身對(duì)比分析。

其檢驗(yàn)方法是：對(duì)每一名學(xué)生兩次成績(jī)求差， ，然后以所有的差作為樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

統(tǒng)計(jì)量為 ，其中 為這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差。

例4.如例1中實(shí)驗(yàn)班成績(jī)?yōu)椋?/p>

90 54 56 84 78 84 78 78 82 50

82 76 80 56 80 80 76 78 68 70

60 64 68 50 70 72 47 68 74 72

而前一次考試成績(jī)?yōu)椋?/p>

87 52 55 83 84 81 71 76 81 54

80 76 80 54 78 77 74 72 65 74

62 63 68 44 71 68 45 66 73 75

對(duì)應(yīng)位置的兩個(gè)數(shù)據(jù)為同一名學(xué)生兩次成績(jī)，對(duì)這兩次成績(jī)平均分的進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)。

解：兩組對(duì)應(yīng)位置的數(shù)據(jù)求差得：

3 2 1 1 -6 3 7 2 1 -4

2 0 0 2 2 3 2 6 3 -4

-2 1 0 6 -1 4 2 2 1 -3

計(jì)算得， =1.2 =2.93 df=30-1=29，計(jì)算 =2.045， 差異性顯著，所以可以作出結(jié)論：教改效果明顯。

同樣，與平均分、及格率，優(yōu)秀率一樣，通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)的差值計(jì)算的t值也可以通過(guò)表格與圖表表示出來(lái)，說(shuō)明教改中實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班成績(jī)差異是否顯著，教學(xué)效果是否明顯。

綜上所述，在教改成績(jī)分析中，不但要檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的平均分差異顯著性，還可以對(duì)兩班及格率、優(yōu)秀率差值進(jìn)行檢驗(yàn)，甚至對(duì)同一個(gè)班前后幾次成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣方能更科學(xué)地分析教改成效。

四、差異顯著性分析的意義

不管是U檢驗(yàn)還是T檢驗(yàn)或其它檢驗(yàn)，其計(jì)算方法都是兩個(gè)均值的差除以標(biāo)準(zhǔn)誤，然后與臨界值比較，U檢驗(yàn)的臨界值 ，T檢驗(yàn)的臨界值在ɑ=0.05，自由度30至100時(shí) ，然后作出差異顯著性判斷。超過(guò)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)臨界點(diǎn)是我們每一位教師所追求的目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)中，大多教師是達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)的，原因有很多，因篇幅關(guān)系此處不作分析，我想既然是教學(xué)改革是實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然就會(huì)存在失敗，這是客觀(guān)現(xiàn)象。我們應(yīng)該更在乎過(guò)程，所以在成績(jī)分析時(shí)，也就沒(méi)有必要更改原始分?jǐn)?shù)，非要達(dá)到“效果顯著”。

以上筆者試圖用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，簡(jiǎn)單介紹了考試成績(jī)中班級(jí)之間乃至校際之間的平均分、優(yōu)秀率、及格率與的差異顯著性檢驗(yàn)，以及教改結(jié)題報(bào)告的成績(jī)分析涉及各種檢驗(yàn)方法，以期能對(duì)有需要的老師有所幫助，只是限于本人水平匱乏，文中必有許多不足之處，敬請(qǐng)各位給予指正為謝。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 邢航《獨(dú)立樣本均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)及應(yīng)用》 《中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)》 20xx年第6期

[3] 鄭巧玲 何以平 《醫(yī)學(xué)論文中t檢驗(yàn)誤用分析》 《中國(guó)科技期刊研究》20xx年01期

[4] 《平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的估計(jì)原理與方法》

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月艱苦奮斗，終于迎來(lái)的考試，迎來(lái)的公布成績(jī)的那一天……

“曲瑋瑋，總分237。第8名……”我沒(méi)有哭，我知道分?jǐn)?shù)并不代表一切。可是，我不知道這樣用這樣的成績(jī)面對(duì)家長(zhǎng)……

一切都在我的意料之中。一進(jìn)家門(mén)，正在廚房做飯的媽媽問(wèn)：“考的怎么樣？”。那邊急促的電話(huà)鈴聲也在響個(gè)不停。我不知道該怎樣回答，在路上我想了N個(gè)謊話(huà)和借口在這一刻早就忘的干干凈凈，只好呆呆的站著，但是后悔與委屈交織成的淚水，這時(shí)早已不爭(zhēng)氣的順著我的臉頰一滴滴落在地板上……

“我就知道，整天上網(wǎng)，不學(xué)習(xí)，肯定不會(huì)考好！”“你真該好好反省一下了”……我忍耐著責(zé)罵聲，并沒(méi)有像往常那樣與父母頂嘴。我知道，原本想好好放松好好玩的暑假現(xiàn)在根本就不屬于我。

一次考試的成績(jī)真的就那么重要？我承認(rèn)，這次考試我發(fā)揮的不好，我也承認(rèn)，我平時(shí)沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，可是成績(jī)能代表一切嗎？9次考第一名就不允許1次發(fā)揮失常？也許在父母眼中，這些理由根本就不是理由，我曾經(jīng)是他們的驕傲，可今天卻那么讓他們失望……

把一切都忘記吧……

成績(jī)是天使，能帶你進(jìn)入歡快的天堂。

當(dāng)你得到一百分時(shí)，成績(jī)將送來(lái)一個(gè)個(gè)笑臉，

使你快樂(lè)。成績(jī)是魔鬼，

能帶你進(jìn)入痛苦的地獄。當(dāng)你得到一個(gè)鴨蛋時(shí)，

成績(jī)將送來(lái)一頓竹筍炒肉絲，使你憂(yōu)傷。

成績(jī)，你像孫悟空，變化多端，你包含著酸、甜、苦、辣，

你是一個(gè)四味瓶！

今天是全校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的日子，幾多歡喜幾多憂(yōu)。帶著恐慌和忐忑不安的心情裝進(jìn)書(shū)包一同離去。

我知道我在擔(dān)心著什么、害怕著什么，這并不能改變什么。

我并不能改變已公布的成績(jī)分?jǐn)?shù)。這個(gè)困擾我的一大難點(diǎn)，將在今天被無(wú)情的拋向家長(zhǎng)。我知道這很糟，我需要一樣?xùn)|西來(lái)支撐著這莫大的壓迫感。我能聽(tīng)到那顆砰砰亂跳的心臟，它預(yù)示著我此時(shí)的心情。

外面的雨淋淋瀝瀝的下著，若有若無(wú)的透著一股悲傷。那潮濕的土地在向我嘲諷：瞧，那個(gè)懦弱的人，她因?yàn)槌煽?jī)下滑，從前10名滑到21名，居然不敢面對(duì)父母，她的眼淚將在不久之后浸入到我的身體里。

我是懦弱的，甚至在回家的路上不停的想著對(duì)策，但在面對(duì)父母的那一刻這些理由一個(gè)個(gè)瓦解。我在心里默默念著：坦白吧，又不是去戰(zhàn)場(chǎng)，會(huì)死！

想著等一下要將成績(jī)單交出去，父母的表情是怎樣的，是瞬間變成豬肝色，還是勃然大怒，拿起掛衣架打我。我不害怕他們拿掛衣架打我，那掛衣架打起人來(lái)一點(diǎn)都不疼，我可以不發(fā)出一點(diǎn)聲音忍受住，但我怕父母眼里流露出的失望，怕他們至此不在愛(ài)我、拋棄我！

我想只有成績(jī)，才能讓父母把目光永遠(yuǎn)投注在我身上，只要我的成績(jī)過(guò)了關(guān)，他們才會(huì)開(kāi)心，才會(huì)繼續(xù)愛(ài)我。后悔自己的不努力、不爭(zhēng)氣，為了父母臉上的笑容，我愿意賭上我今后的道路。坦坦蕩蕩的把成績(jī)單交給父母，閉著眼感受著從學(xué)校回來(lái)的父母失望的眼光。承諾著今后。

今天秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，一切在我看來(lái)都是那么美好。

中段考的成績(jī)終于出來(lái)了，一直提起的心也終于可以放下。這是我在初三面臨的第一次大考，種種的壓力真的是不在話(huà)下，說(shuō)無(wú)所謂也是騙人的，現(xiàn)在看到這滿(mǎn)意的成績(jī)，之前的努力總算沒(méi)有白費(fèi)。

特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這兩科，真是出乎意料。經(jīng)過(guò)上一次英語(yǔ)的失敗，本來(lái)想這次只要有85分（總分120）就可以了，沒(méi)想到我竟然能拿到107分，當(dāng)時(shí)的喜悅之情真是難以形容~~~這就是我努力的成果吧！自從開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)下了那篇決心書(shū)后，我真的做到了。

還有數(shù)學(xué)，它一考就考整個(gè)初中所學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容果真多多。雖然之前的幾次小測(cè)驗(yàn)一般般，但對(duì)于這次中段考我是信心百倍，因?yàn)槲乙呀?jīng)做好了全面的復(fù)習(xí)，一定能有個(gè)好結(jié)果。而結(jié)果就是，同桌告訴我我得了99。5分（總分120），排全班第二。真是個(gè)氣人的分?jǐn)?shù)，就差那么0。5分，嗚嗚嗚~~~我真粗心大意！但檢查一次試卷好，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師記錯(cuò)分了，我真實(shí)的成績(jī)應(yīng)是112。5分！當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)輕飄飄的感覺(jué)~~呵呵``~``

我知道我不能因此而驕傲，因?yàn)榍懊娴穆愤€有很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走下去~~~~~~

寫(xiě)這篇文章是想讓小荷里的朋友們分享我的快樂(lè)，分享我的喜悅，分享我的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……

今天，我看了一本書(shū)，名叫《看圖作文》。

這本書(shū)里有幾幅畫(huà)，畫(huà)里講的都是一些精彩的故事。比如說(shuō)：“66”變“99”。故事里講了一個(gè)小男孩考試考了66分，他怕媽媽罵，于是，就拼命地想辦法，忽然他不小心把卷子倒了過(guò)來(lái)，“66”就變成了“99”，心想，這不是個(gè)好辦法嗎？只要離媽媽遠(yuǎn)一點(diǎn)，她一定不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

回家后，把考卷伸給媽媽看，媽媽看了分?jǐn)?shù)后，非常滿(mǎn)意。可當(dāng)媽媽提起筆想簽名時(shí)，發(fā)現(xiàn)題目是倒著寫(xiě)的，她覺(jué)得很奇怪，再仔細(xì)一看，原來(lái)兒子只考了66分，媽媽一生氣，馬上抓起雞毛撣子就向他揮去……。

通過(guò)這個(gè)故事，讓我明白一個(gè)道理：做事不能弄虛作假，要誠(chéng)實(shí)守信，否則，最后吃虧的還是自己。

我一定要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，才能品嘗到豐收的喜悅和快樂(lè)！

這個(gè)詞語(yǔ)，大家一定很熟悉吧。但它的真正的含義是什么呢？

大家先聽(tīng)一個(gè)故事吧：從前有一個(gè)學(xué)生，他的成績(jī)很不好，爸爸媽媽都很嫌棄他。他的哥哥成績(jī)很好。有一次他想和他的哥哥談話(huà)，誰(shuí)知他的哥哥說(shuō)：”你不配和我談話(huà)。“他哭了。他想喝藥自殺但他不想就這樣斷送自己的前途。有一次他去朋友家玩，他很高興但它的媽媽攔住他說(shuō)：”又要上哪去？快回去，省的給我丟臉。“他又哭了。誰(shuí)知他的媽媽說(shuō)：”哭什么哭，一會(huì)是不是又要去喝藥裝死？嚇唬我們？“聽(tīng)完這個(gè)故事后我心里想：難道成績(jī)就那么重要？那么嚇人？但我卻不這樣認(rèn)為。成績(jī)不是最重要的，為了成績(jī)我們付出了那么多，成績(jī)只是我們努力的結(jié)果。我們的汗水才重要，努力才重要，成績(jī)并不重要。

成績(jī)也有益的一面。得了好成績(jī)可以讓我們獲得老師家長(zhǎng)同學(xué)的羨慕與夸獎(jiǎng)。同時(shí)會(huì)讓我們獲得積極的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)習(xí)好。

成績(jī)有益也有弊，但成績(jī)并不重要。我們要好好地認(rèn)識(shí)成績(jī)。

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? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

今天，考試成績(jī)出來(lái)了。

當(dāng)老師報(bào)成績(jī)時(shí)，吳辰90分，當(dāng)我知道吳辰考了90分時(shí)，我心里緊張地想:語(yǔ)文考試只有兩個(gè)優(yōu)秀，吳辰一個(gè)，那另一個(gè)肯定是徐奕瑤。戴老師又報(bào)了吳高潔87分，朱晨怡81分。當(dāng)我看到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，我就有說(shuō)不出的痛苦，我為什么自己考試時(shí)沒(méi)有仔仔細(xì)細(xì)地做，當(dāng)真檢查。我想我應(yīng)該是英語(yǔ)考試比她們好，所以有些自得了。

回到家后，我告訴奶奶吳辰考了90分，吳高潔考了87分，都比我高。奶奶聽(tīng)了說(shuō)：“你啊你，我平時(shí)叫你多看看書(shū)。你看現(xiàn)在事實(shí)擺在你面前了。”“我知道了，我以后會(huì)努力的。”過(guò)了一個(gè)小時(shí)，媽媽回來(lái)了。媽媽見(jiàn)我悶悶不樂(lè)地坐在那里便說(shuō)：“你又有什么事情不開(kāi)心了？”我說(shuō)：“我考試考了81分。”我心想：這下可完蛋了，又要吃“竹筍炒肉絲”了。沒(méi)想到，媽媽不但不罵我還安慰我說(shuō)：“失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗怎么會(huì)有成功呢？”媽媽說(shuō)的這句話(huà)，我永遠(yuǎn)銘刻在心中。

我吸取這一次教訓(xùn)，下次我一定會(huì)努力的！

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一眨眼，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們迎來(lái)了緊張的期末的考試！

還記得考試前，我決心信念滿(mǎn)滿(mǎn)，興致勃勃地來(lái)到教室，拿出書(shū)本，當(dāng)真地讀起來(lái)，心里想：加油！你一定能超過(guò)楊泓澤、陶晗雨、吳振宇…的，你一定要聚精會(huì)神、收視反聽(tīng)地做試卷，確保能考到100分，加油加油加油！

“叮鈴鈴··叮鈴鈴”跟著上課的鈴聲，我們迎來(lái)了六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文期末的考試。和藹可親的老師走進(jìn)了我們干凈又整齊的教室，過(guò)了一會(huì)兒，老師發(fā)下了試卷，我的心“砰砰砰砰”地真跳，但我想到媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà)，我又慢慢平靜下來(lái)。我看了看試卷，感覺(jué)很簡(jiǎn)樸，便飛快地做了起來(lái)。考好后，我趕快和同學(xué)交對(duì)，還好還好，排列順序的標(biāo)題問(wèn)題做對(duì)了，還有一個(gè)“琢磨”的近義詞，我寫(xiě)的是鉆嚴(yán)，但我查了查字典，發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的。哎！

數(shù)學(xué)考試也到來(lái)了，我懷著緊張、忐忑不安的心理，由于數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)。我拿著發(fā)下來(lái)的試卷，看了看，心想；啊，不會(huì)吧，整張?jiān)嚲矶际敲苊苈槁榈臉?biāo)題問(wèn)題，根本就沒(méi)有空出來(lái)的地方。我嘆了口吻，做起試卷來(lái)。做到了最后，發(fā)現(xiàn)有一道標(biāo)題問(wèn)題不會(huì)做，我怎么算都除不盡，我意氣消沉，最后亂作一氣。等到和同學(xué)交對(duì)時(shí)才恍然大悟“哦！原來(lái)是這樣做的呀！”我后悔極了！

第二天的英語(yǔ)考試，聽(tīng)力聽(tīng)得很清晰，我當(dāng)真、仔細(xì)地做每一道標(biāo)題問(wèn)題，有許多標(biāo)題問(wèn)題都是報(bào)兩遍的，我第一遍的時(shí)候就已經(jīng)做好了，等到第二遍的時(shí)候，就當(dāng)真檢查。做筆試部門(mén)時(shí)，我很快就做好了，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)還有一頁(yè)沒(méi)有做，我急切地做起來(lái)，不知道有沒(méi)有犯錯(cuò)。

回家后，我把大概的情形告訴了媽媽?zhuān)覌寢尫炊鴽](méi)有責(zé)罵我，還很心平氣和地說(shuō)：“這次考砸了不要緊，下次繼承努力，一定能取得好成績(jī)的！”我在心里發(fā)了發(fā)誓言，一定要取得好成績(jī)！加油！

但愿我在下個(gè)學(xué)期能夠取得優(yōu)異的成績(jī)！

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

前一陣子，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都不是很理想，慘遭痛斥，被罵得狗血淋頭，我還納悶?zāi)兀】荚嚨臅r(shí)候感覺(jué)無(wú)敵好，覺(jué)得自己會(huì)考出好的成績(jī)。可事實(shí)不是這樣，一個(gè)93、一個(gè)92，一個(gè)兄弟數(shù)字哩！保守估計(jì)，要么英語(yǔ)成績(jī)是91、要么是94、正好三兄弟團(tuán)圓。但事實(shí)卻又不是這樣。

那一天，上英語(yǔ)課時(shí)，我享受的靠在椅子背上，構(gòu)思著晚上如何對(duì)付媽媽責(zé)備，雖然幾乎沒(méi)有對(duì)成績(jī)的期待了，但內(nèi)心中，還是殘留著對(duì)好成績(jī)的期望。當(dāng)媽媽說(shuō)：“你看你！三科成績(jī)都這么差時(shí)！應(yīng)該臉上出現(xiàn)點(diǎn)淚花，”委屈地說(shuō)：“我下次一定考好！”當(dāng)她要我天天做練習(xí)時(shí)，不要反抗，更不要生氣，一定要心平氣和地說(shuō)：“好！好！”如果她在爸爸面前想責(zé)備我的話(huà)，我就得趕與媽媽討論些與學(xué)習(xí)無(wú)磁的話(huà)題。如果不成功的話(huà)，很可能導(dǎo)致觸怒爸爸，使得爸爸和媽媽一起責(zé)備我，那就慘了！我這樣想著。

突然，一張?jiān)嚲頂[在我的面前，我趕緊閉上了眼睛。做好兩種心理準(zhǔn)備：1、如果考太好，需要一定的心理準(zhǔn)備，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)：一位老奶奶，賭搏玩紙牌，贏了超多錢(qián)，太高興了。心臟病發(fā)作，死了。2、如果考得太差，也需要心理準(zhǔn)備。因?yàn)橛性S多人就因這樣想不通，跳樓。不過(guò)我沒(méi)他們那么笨。

閉上眼5秒鐘后，一睜。大大的95的紅字寫(xiě)在試卷空白處。我仿佛在夢(mèng)幻之中！片刻后，我趕緊查看哪里出錯(cuò)了？結(jié)果令我大吃一驚，其實(shí)我卷里只扣了2分，主要是口試扣了3分，也只是忘了找組長(zhǎng)過(guò)關(guān)單詞句子了！我樂(lè)發(fā)沖冠，椅子處，笑容滿(mǎn)面。

啊！真感謝上帝啊！終于使我得到了久違的好分?jǐn)?shù)啊！但愿永遠(yuǎn)這樣好！不過(guò)，我下次也一些定會(huì)好好復(fù)習(xí)的！這次成績(jī)使我信心大增！

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禮拜五語(yǔ)文模擬考試的成績(jī)出來(lái)了，我也拿到了自己不該得的成績(jī)——85分。為什么這么差？當(dāng)知道最高分是113分的時(shí)候，我驚呆了。自己跟別人的差距是不是有點(diǎn)兒太大了？

我翻翻卷子，選擇題扣了四分，默寫(xiě)詩(shī)沒(méi)扣分，其他閱讀基本上都扣了兩分，作文扣了五分。對(duì)此，我總結(jié)了這次沒(méi)考好的原因。

這段時(shí)間不讀書(shū)了，導(dǎo)致自己的作文水平大大下降。以前老師常常在微信群里寫(xiě)發(fā)表我的作文，現(xiàn)在微信群里都沒(méi)有我的作文的身影了，禍?zhǔn)鬃锟褪怯捎谖也蛔x書(shū)。假如有時(shí)候讀，也是讀那些沒(méi)用的書(shū)。導(dǎo)致閱讀題不會(huì)做了。第二是自認(rèn)為是，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)的好了，到了初中也會(huì)好起來(lái)。就沒(méi)把語(yǔ)文放在心中，所以語(yǔ)文才考這么差的成績(jī)。第三就是看題不當(dāng)真。人家明明給了三分的標(biāo)題問(wèn)題，就打了兩點(diǎn)。爸爸和老師天天都說(shuō)看分值答題，我為什么就是記不住呢？第四就是不好好動(dòng)腦子，太懶，光想著敷衍了事，答一兩句話(huà)就行了。人家閱讀題的謎底可不止一兩句話(huà)，多的是呢，我為什么就是不動(dòng)腦子？好好想一想吧。第五，很重要就是我沒(méi)有堅(jiān)持天天寫(xiě)一篇隨筆，沒(méi)有堅(jiān)持天天講書(shū)。有時(shí)候隨筆也不寫(xiě)，書(shū)也不講，就睡了。讀書(shū)能看出成績(jī)的好壞，這句話(huà)果然是準(zhǔn)確的。那些學(xué)習(xí)好的人和成績(jī)好的人都在群里堅(jiān)持讀書(shū)，發(fā)隨筆。

以上這些都是我要改的毛病，我下一次一定要好好考，讓家人過(guò)個(gè)好年。

? 考試成績(jī)排序的早安心語(yǔ) ?

聽(tīng)到成績(jī)的時(shí)候我自己也很滿(mǎn)意，在本校排十三名，在友好學(xué)校聯(lián)考中排名四十二，每次期末考試都是和幾個(gè)友好學(xué)校用同樣的試卷考試，然后有一個(gè)五個(gè)學(xué)校總的排名，而在這排名前一百的同學(xué)里都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金。

每次考完試就直接回家了，并不知道成績(jī)，等到開(kāi)學(xué)之后還像平常一樣上課。只不過(guò)比平時(shí)多了一些緊張，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班是學(xué)校比較好的班級(jí)，成績(jī)是比較好的，講課的速度和方式也都不一樣，所以班級(jí)里的同學(xué)也是流動(dòng)的，不是固定不變的，這個(gè)班級(jí)只留四十五個(gè)人，也就是按年紀(jì)排名來(lái)留人，四十五名以后的同學(xué)就要離開(kāi)去別的班級(jí)，別的班級(jí)考的好，可以選擇來(lái)實(shí)驗(yàn)班，繼續(xù)留在原來(lái)的班級(jí)也可以。一句話(huà)，就是優(yōu)勝劣汰吧，適者生存。

這幾天表現(xiàn)也沒(méi)有平常那么張揚(yáng)，很明顯的能感覺(jué)到班級(jí)里壓抑的氣氛，畢竟還是原來(lái)的人比較多，同窗學(xué)習(xí)，誰(shuí)也不想離開(kāi)這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有這些好同學(xué)。

本來(lái)就多愁善感的我這幾天更是想了很多，每次走著回班級(jí)的樓梯，想著如果自己還能走這個(gè)樓梯，自己一定好好珍惜，更加努力的學(xué)習(xí)。翻開(kāi)多半年沒(méi)有打開(kāi)的日記本，一點(diǎn)一點(diǎn)的寫(xiě)著自己復(fù)雜的心情，其實(shí)不想走，其實(shí)我想留。

該來(lái)的還是來(lái)了，班主任拿著成績(jī)單，原本忙著寫(xiě)卷子的我們都盯著那張成績(jī)單，可是老師沒(méi)有讀出來(lái)，可能有些不忍心吧，老師自己看了好一會(huì)，然后貼在了班級(jí)的墻上。

這時(shí)候真希望自己有千里眼啊，能看到自己的排名，已經(jīng)沒(méi)有心思繼續(xù)寫(xiě)卷子了，終于捱到下課，我們一窩蜂的跑到成績(jī)單前面，我在后面尋找自己的名字，沒(méi)有我，在前面嗎，一點(diǎn)點(diǎn)的看向前面的排名，看到了，看到了自己的名字，班級(jí)十三，年級(jí)十三，學(xué)校聯(lián)考四十二，也就是說(shuō)我考的還可以，可以留下來(lái)了，而且還有獎(jiǎng)學(xué)金哦，哈哈，好開(kāi)心。

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