述職范文|標(biāo)準(zhǔn)的英語教案（集合十五篇）

發(fā)表時間：2022-02-12

標(biāo)準(zhǔn)的英語教案（集合十五篇）。

一）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

英語教學(xué)材料解說

我說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)英語六年級Book 4 Unit 4 Lesson 19

本課主要圍繞詢問對方正在干什么以及如何回答的英語表達法。依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，根據(jù)教材的特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

英語教學(xué)方案模板

1、知識目標(biāo)

學(xué)生能夠會說、認讀本課對話并能夠使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流，學(xué)生的多元化只能在交際活動中得以以體現(xiàn)和發(fā)展

3、情感目標(biāo)

把語言訓(xùn)練融入各種情景之中，學(xué)生通過體驗，參與活動，學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗成功，培養(yǎng)對語言學(xué)習(xí)的興趣。

4教學(xué)重難點

重點:1)理解并靈活運用句型What are you doing? I’m…

2)兩個祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

難點：knife、scissors、minute的發(fā)音。以及長句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具準(zhǔn)備

課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等

英語教學(xué)方案設(shè)計方法

基于本課的特點和六年級學(xué)生好動，好奇，模仿力強，表現(xiàn)欲旺盛等心理特點，我在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上堅持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動貫穿教學(xué)始終，運用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣”

英語教案流程

1、 Warm up

(1) Greetings師生相互問候，幫助學(xué)生自然進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進師生間距離。

2、 Revision

讓學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)第18課的會話，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。

3、 Presentation and drill

1)通過用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship.然后板書，進行操練，通過CAI教學(xué)What are you doing? I’m…四幅情景圖分別配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.讓學(xué)生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生小老師教讀。

繼續(xù)進行紙疊船創(chuàng)設(shè)情景，師說：Who can help me? Pass me the knife，please。板書新單詞pass 、knife。Give me two apples。板書新單詞give、scissors。然后板書，進行操練，通過CAI教學(xué)展示Let‘s practise中的六幅圖，讓學(xué)生造句，加深學(xué)生對這兩個祈使句的印象。

2)第二步讓學(xué)生疊紙船。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到學(xué)生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本科教學(xué)任務(wù)有清晰地感知，并產(chǎn)生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學(xué)中。

4、聽音，指圖，跟讀對話

充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學(xué)內(nèi)容

5、Practice

1)Pair work

同桌操練新授內(nèi)容并展示，鼓勵學(xué)生在真實生活情境中使用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)運用英語的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m …變成歌曲(曲調(diào)同“兩只老虎”)

老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨{(diào)動學(xué)生的積極性，能有效的鞏固教學(xué)內(nèi)容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。進一步鞏固所學(xué)知識。

2)、Fun time。學(xué)習(xí)Look out!告訴學(xué)生注意交通安全。

3)、抄寫板書四會內(nèi)容，檢查學(xué)生的書寫以及書寫姿勢。

7.Homework

1) Listen and repeat。通過回家聽錄音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2)小組合作組織一個新對話。

二）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

教材名稱：江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材 ?英語 ?第三冊

版本：2012年7月第一版

主編：王守仁袁春燕

出版社：鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰??江蘇教育出版社

Unit teaching design

1.Analysis of the teaching material：

This unit is the seventh unit in book 3 of English published by Jiangsu Education Publishing House. The topic is “ Safety Is Everyone’s Responsibility” .The unit consists of following 5 parts: warm up，Listening and Speaking，Reading and Writing , Real life skills and Further Reading. ?All the language knowledge teachings and the language skill trainings of this unit are around the topic.

2. Analysis of the learners

My students’ major is mechanical and they are all boys . they are not as careful as girls. Most of them have no interest in learning English,. but they are active, imaginative and willing to do what they are interested in. This Unit talks about safety. It is very important for everyone in life. So they will be very ?interested in learning this Unit .They have learned some expressions about public signs in junior middle school but most of them haven’t master.

3. Teaching methods

According to new curriculum reform idea, Automatic, cooperative and inquiry learning are very important. So projects, activities and games are my main teaching forms. Cooperative teaching method, Situational teaching method, communicative teaching method and task-based teaching methods are used.

4 .Resource exploitation:

Because the topic of safety is familiar to students and we can find hazards in our school , I use many signs in our school, such as“keep off ?the grass ” “be careful of wet floor” in class.

Design of Blackboard

Unit 7 safety is everyone’s responsibility

Warm-up & Listening and Speaking A

circle ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. should not do ?no doing

2.yellow triangle ? ? ? ? ? ? ? ? ?2. danger ? ?be careful of

3.blue circle ? ? ? ? ? ? ?means ? 3. safety equipment

4.green square / rectangle ? ? ? ? ? 4.Sfety emergence

square / rectangle ? ? ? ? ? ? 5. information about fire equipment

posture ?slouch →keyboard→back pain ? G1 ? ? G2

stare at →monitor → eye strain

G2: ? ? ? ? ? G3: ? ? ? ? G4: ? ? ? ? ? (☆☆☆☆☆)

三）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

【課題】Unit 6 At a farm 第三課時

【教學(xué)重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.

句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.

【教學(xué)難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Read and write部分的掛圖.

Read and write部分的課件.

單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活動的復(fù)印材料，每人一張.

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)/導(dǎo)入：

1、教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出圖的一小部分，引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的掛圖，組織學(xué)生進行小組問答練習(xí).

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新課呈現(xiàn)：

學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談?wù)撘环N動物.

(教師為盡可能多的學(xué)生提供對話機會，鼓勵學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說過的.)

在對話的過程當(dāng)中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀單詞.然后啟發(fā)學(xué)生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學(xué)生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學(xué)進行鋪墊.

教師適當(dāng)講解單詞拼寫中需特別注意的地方.

rabbit雙寫b；

duck中ck發(fā)[k]的音.

做找朋友的游戲：

方法一：

教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學(xué)生站到前面做出5種動物的動作；

將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學(xué)生，教師說Start！5名學(xué)生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.

教師對完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進行表揚.

方法二：

教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學(xué)，看看誰能在最快的時間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學(xué).

學(xué)生閱讀對話，教師巡視指導(dǎo)，及時答復(fù)個別同學(xué)閱讀中的疑問.

教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學(xué)生的理解情況.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}.

讓學(xué)生觀看課件，第二遍時重復(fù)對話中的語句.

組織學(xué)生給對話配音，表演對話.

連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個學(xué)生，然后說句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.

9、學(xué)生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生句首的字母要大寫.

（三）語音練習(xí)：

請中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.

教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應(yīng)單詞的附近.

匯報討論結(jié)果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解.

教師啟發(fā)學(xué)生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.

（四）趣味操練：Bingo 游戲

1、教師發(fā)給每人一張表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教師每次說一個元音字母，學(xué)生逐一將單詞補充完整，當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時，學(xué)生可喊Bingo！

（五）擴展練習(xí)

聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進行鋪墊.

【板書設(shè)計】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

四）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助

學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

2、板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

4、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。總之，英語教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認真負責(zé)的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語教學(xué)取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足，力爭更好。

博樂市一小

2xxx.9.17

五）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

教學(xué)內(nèi)容：

1.新名詞：paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival

2.交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

教學(xué)目標(biāo)

1.認知目標(biāo)

能聽說認讀本課新名詞

能在正確的情景中使用交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

2.情感目標(biāo)

能夠通過本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。

通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)與春節(jié)有關(guān)的單詞詞組

2.能在正確的情景中使用交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

教學(xué)難點：

Spring Festival的讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，彩紙、電光紙和剪刀等

教學(xué)步驟：

step 1. warming up （熱身活動）

1.Duty report

2.Chant （lesson 37）

step 2. reviewing and leading in （復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課）

1.Guess

教師從準(zhǔn)備好的包里取出小禮品，學(xué)生猜

2.簡筆畫、圖片、實物復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)圣誕節(jié)的表達內(nèi)容

step 3. learning（學(xué)習(xí)新課）

1.Perceive 教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

T: Which season is it?

What is in the girl’s hand? ——lantern Dragon dance Spring Festival

What are they doing? ——Dragon dance

Do you know what festival is it? ——Spring Festival

通過單詞卡片逐一學(xué)習(xí)新名詞

2.Listen to the tape and repeat

step 4. practicing （操練）

1.教師做拜年的姿勢，邊拜年邊說：Happy Spring Festival！

2.Pair work學(xué)生拜年

S1: Happy Spring Festival！

S2: You too.

3.在學(xué)生熟練運用的基礎(chǔ)上，教S2: The same to you！

4.設(shè)置各種春節(jié)情景（父母與子女，同學(xué)之間，朋友之間）

Group work 鼓勵學(xué)生在較為真實的語境中運用以上交際用語

5.出示窗花，介紹中國傳統(tǒng)春節(jié)文化

step 5. summary （小結(jié)）

1.學(xué)會了新名詞paper-cut, dragon dance, lantern, Spring Festival

2.會用日常交際用語：Happy Spring Festival！ The same to you！

3.了解了有關(guān)的中國傳統(tǒng)春節(jié)文化

step 6. homework （家庭作業(yè)）

py new words

2.Make a paper-cut or lantern with your parents.Bring it back next time.

3.Say“Happy Spring Festival！”to your parents.

六）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。

2．學(xué)習(xí)單詞queue, rice。

3． 學(xué)習(xí)拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

教學(xué)難點：

1．大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。

2．單詞squirrel, queue, quiet的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡

2．圖片rice

3. 單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler

4. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

七）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

一、內(nèi)容與目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學(xué)重點與難點

1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機與磁帶。

3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

四、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。

（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

八）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

一、活動目標(biāo)：

1、理解并學(xué)習(xí)“come in 、go out ”。

2、積極參與游戲活動，能基本聽懂老師的指令，大膽地用英語進行交流。

二、活動準(zhǔn)備：

盒子、小玩具一只、“come in 、go out ”圖片各一張、充氣玩具一只、呼啦圈兩個。

三、活動過程：

（一）warm up(律動)：“if you are happy”。（集中幼兒注意力）

（二）輸入“in out”。

利用盒子和小玩具、手輸入“in 、out”。（集體與個別練）。

game：walking walking……（個別與小組練習(xí)）

（三）輸入“come in go out”

1、利用圖片輸入“come in,go out”.（集體與小組）

2、game1：do as i tell you.（集體、個別操練、學(xué)說“come in,go out”）

3、game2：“paper scissors stone”理解、鞏固并再次學(xué)說“come in,go out”。

（四）結(jié)束

game：“bunny and walf”

九）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點：

關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型

教學(xué)過程：

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2.presentation

1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓學(xué)生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

c.讓學(xué)生拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

step3：practice

1.let’s do:

eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

nose nose聞聞聞

mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學(xué)生快速做相應(yīng)的動作，然后找一位學(xué)生出來做出動作。)

3.play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)

4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

6.板書設(shè)計：

unit 3 look at me

a let’s learn

十）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

一、主要內(nèi)容(Main contents)

Revision

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

1、學(xué)生能夠理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light.Go!的含義且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、學(xué)生能結(jié)合前一單元所學(xué)習(xí)的交通工具名稱用Look at … It’s…等句型熟練表達指令和事物的一些特性。

3、學(xué)生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。

4、學(xué)生能運用形容詞fast, slow來對事物的速度進行簡單的描述。 5、學(xué)生能夠使用句型The …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。

6、學(xué)生能夠朗誦本單元中的英語兒歌。

三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

Activity 1 ( Rhyme )

1.學(xué)生跟著錄音機念兒歌。

2.學(xué)生隨著節(jié)奏，一邊念兒歌一邊配以動作。

Activity 2 (Game)

Playing the drum

Go! Stop! Wait!

1.教師將Go! Stop! Wait!這三句話寫在紙上，攤開在桌上，學(xué)生根據(jù)教師手中表示Go! Stop!Wait!的指示牌，請一位學(xué)生根據(jù)看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!這些紙上邊說邊拍打，如擊鼓般。

2.學(xué)生在小組中進行游戲。

用游戲讓學(xué)生動腦動手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在會說句子的基礎(chǔ)上，進行認讀句子的操練。

Activity 3 (Quick response )

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教師說口令，學(xué)生根據(jù)口令做出相應(yīng)的動作。

2.個別學(xué)生學(xué)做小老師，說出交通燈的顏色，全體學(xué)生說出并做出相應(yīng)動作。

2. 3.以競賽的形式，男女學(xué)生倆倆組合。先由男同學(xué)發(fā)指令，女同學(xué)做出相應(yīng)的動作，然后由女同學(xué)發(fā)指令，男同學(xué)做出相應(yīng)的動作。看看男女同學(xué)誰的反應(yīng)快。

十一）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

高三年是沖刺的一年，人們也常期望高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時光內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識的結(jié)合，又能兼顧潛力的大幅提升，從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢?

首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的用心配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。

其次，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體狀況進行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際狀況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進行無效教學(xué)，這既浪費學(xué)生寶貴時光又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自我定下一個目標(biāo)，幫忙學(xué)生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得回憶的東西，避免師生在較長的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，失去教與學(xué)的熱情。

第三，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生透過用心參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫忙學(xué)生解決了個人的問題，集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選取恰當(dāng)時機借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。

第四，堅持使用英語周報，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。透過語言的超多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，還可透過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作帶給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收超多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

第五，教師要堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。教師在教學(xué)過程中才能以用心的態(tài)度愿意在學(xué)生潛力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為學(xué)生潛力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上。其實，學(xué)生在高一、高二年已具備了必須的基礎(chǔ)知識，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的潛力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當(dāng)部分主角，根據(jù)上下文作出合理的選取。教學(xué)中還應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。

最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學(xué)的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。

十二）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

Oxford English 7A, Module 3 Unit 3 ( Page 53 of Sea water and rain water)

Teaching aims:

1. To develop the students’ abilities of listening, reading, writing and

2. To further understand the importance of saving water and arouse their

Language focus:

1. Asking “How” questions to find out means

2. Using connectives to express conditions

3. Further understanding of the importance of saving water

Materials:

3. Forms copied for each student

4. Several pieces of paper for making posters

Teaching procedure:

Pre-task preparation:

1. Review an English poem: Water

2. A dialogue about the knowledge of water given by the students on duty.

Raise questions and answer these questions about it . ( students vs.

（該部分通過讓學(xué)生朗讀我們學(xué)過的一首關(guān)于水的詩歌和每日的小品表演及學(xué)生針對表演的提問和回答來引出水的重要性。）

3. Review the usage of the water

Ask students to name as much ways of using water as they can.

Have a group competition.

4. Ask the students to think about the following question, “What will

happen if there is no water?” Show a set of pictures of water shortage and

ask them to identify them. Encourage them to say more .

（在此，提出了一個假設(shè)，請同學(xué)們設(shè)想一下沒有水的生活。從另一個層面肯定水的重要性，并引出課文。）

While-task procedure:

Introduce the new dialogue:

1. Students watch the slides and listen to the recording, “Think and Say”

2. Ask them to answer the questions they have heard from the tape.

3. Students listen again and repeat.

4. Students read the dialogue with their partners.

（該部分中，我先讓學(xué)生通過聽兩段對話帶出新句型，并通過一問一答來進行操練，加深記憶。）

5. Show more pictures of saving water and ask the students to use the

sentences they’ve learned to talk about them.

----How can we save water?

----We can save water by (not)…

Students do pair work.

（在熟練句型的基礎(chǔ)上，給出不同的用水的畫面來讓學(xué)生運用句型進行討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

6. Students look at the picture of a house in which people are using water

in different ways and listen to the tape . Then ask them to identify which

actions are wrong and give their reasons.

(本節(jié)中，采取聽和看相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生大膽的指正生活中的一些常見的浪費水的現(xiàn)象。

避免了簡單的機械操練，激發(fā)了學(xué)生用所學(xué)的新句型來表達自己的想法。）

Post-task activities:

1. Divide the class into groups of four. Students make some short plays

about saving water.

2.Invite several groups to act at the front and ask students to give

conclusions after each performance.

（此部分是一個綜合應(yīng)用的部分。要求同學(xué)們通過小劇表演來再現(xiàn)生活中的用水場景，并對

3.Distribute a form to each student , “How can we save water?” Ask

students to finish them. Invite a

more able student to come to the front to complete it .

4. Distribute a piece of paper to each group of four and ask them to

design posters.

5. Invite the students to introduce their posters at the front and put

their posters on the blackboard .

（這里，設(shè)計了一個出海報的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們通過寫寫畫畫，來表達他們對節(jié)水的認識和理解，最后，把每小組的小海報集中在一起，貼在黑板上，就構(gòu)成了一張大的節(jié)約用水的海報，讓學(xué)生們在成功的喜悅中，加深了對節(jié)水的認識。）

Assignment:

Ask each student to do a survey among his neighbors.Try to find out how

they use water every day and what they can do to save water and write a

report .

（回家作業(yè)讓學(xué)生去觀察一下家人及鄰居的用水情況，為他們提供節(jié)約用水的建議，并寫一份

Oxford English 7A, Module 3 Unit 4 ( Forests and Land )Teaching Design

Teaching aims:

1. To develop the students’ abilities of listening, reading, writing and

2. To further understand the importance of protecting the forests and

arouse their awareness of protecting the forests

Language focus:

1. Using adjectives to describe objects

2. Using “Wh-” questions to find out specific information about an object

Teaching procedure:

Pre-task preparation:

1. Review the words and “Look and read” on page 56.

2. Introduce new words.

While-task procedure:

1. Organize a game .

2. Let the students watch a video.

3. Play the recording : Play a game . Students listen and follow in their

books.

4. Tell them to compare things which are made of different materials to

Post-task activities:

1. Students make short dialogues.

2. Conduct an activity: the best salesman.

3. Ask students to discuss how to protect the environment .

Assignment:

Complete the report .

Oxford English 7A,Module 4 Unit 1 ( Visiting Relatives )

Teaching aims:

In this lesson,train students’ capability of Research-orientated

learning,Cooperative learning and Independent learning.

Teaching focus:

1. Asking “How” questions to find out the length of a period of time

2. Asking “How” questions to find out price

3. Learning how to describe places

4. Learning how to get information and compare it

Teaching Materials:

Teaching Procedure:

nduct a short play between Mr. Li and Kitty. Then ask the questions.

T: “Why hasn’t Mr. Li decided?”

S: “Maybe he wants to know the price and the length of time.”

(Aim: Present the structures.Students find Mr. Li hasn’t decided whether

to go to Beijing.Then according to their experience of traveling , they

can use the structures “How long does it take…”and“How much does it cost?”

to ask for the length of a period of time and price.)

They ask and answer the questions . The one gets the nearest answer, his

or her group will win.

(Aim: To consolidate the structures by guessing the price and time . )

(1)Talk about how to get information.

yS575.Com小眾寶藏:

英語教案?|?幼兒英語教案?|?洪恩英語教案?|?le英語教案?|?標(biāo)準(zhǔn)英語教案?|?標(biāo)準(zhǔn)英語教案

S : “From books,magazines,newspapers,other people,computers etc.”

(2) Let students read the first part of the text after the tape.

(3) Let students make dialogues to complete the second part of the text .

( Aim: To practise the capability of cooperation. )

1. Have students talk about the scenes in Beijing by using the key words.

( Aim: To learn how to describe places and to pave for further exercise .

)

2. Have students introduce some new travel routes .

They should search for information before class by themselves.Then one

ask for information about traveling .

( Aim: First it can practise the capability of Independent learning and

Research Oriented learning. Second by asking and answering,students

consolidate their knowledge and spread the limits of knowledge. It also

trains their capability of Cooperation learning. )

1. Have a discussion.

And tell “ Where would you like to visit and why ?”

(Aim: To compare information and make conclusions.)

2. Let students design holiday plans.

(Aim: To practise the capability of writing.)

A Holiday Plan I will go to ______by ________ . It costs me _______ yuan .

I will set off on _______ and come back on________ .(date) I will visit

______,_______,…. and ________ .

3. Express their feeling after traveling.

T: “ There’re many beautiful places in our country. After traveling,what

do you think of our motherland?”

S: “It’s beautiful/wonderful/great.It’s becoming more and more

modern/stronger .”

(Aim: To arouse students’ feeling of loving motherland.)

4. Make a conclusion of this lesson.

Functions: how to get information,how to compare it,how to describe

Design a tourist guide for foreigners.

(Aim: to use knowledge comprehensively. To practise the capability of

Independent learning and Research-oriental learning .)

Oxford English 7A, Module 4 Unit 2 (Our animal friends)

Language focus:

1. Learn new word & expressions

3. Using the simple present tense to express preferences

Materials:

A cassette player, a slide projector

Teaching procedure:

Let’s sing a song to relax.

Today our topic is “Our animal friends”.

First, let’s watch a short play by students .

Thank you.

In their short play , we know animals are very lovely. They are our good

friends. So I think most of people like animals, especially you, children

. Do you have good animal friends? You bring them here . Would you please

show us your animal friends? Please take out and try to introduce your

pets. Like this:

1. Do you have a pet at home?

2. What’s it?

3. What’s his/her name?

4. What colour is he/she?

5. How/Where did you get him/her?

Now discuss with your deskmates, I’ll ask some of you to try O.K.?

(Then ask 6 students to introduce.)

All of your pets are nice. But I prefer puppies.

To S1: Which animal do you like ?

Oh, he/ she prefers… And how about you ? ( To S2 )

Oh, he prefers… Now look at this expression:

----Which one do you like ?

---- I prefer…

---- Which food do you like?

---- Which fruit do you like ?

---- Which city do you like ?

Practise this expression in pairs.

Now,do you know which pet Kitty and Ben prefer. Let’s learn Sam’s story.

Look at some new words first. ( Show a brochure.)

This is a travel brochure/ a computer brochure. We can also say a travel

Read after me .( Show a picture.)

Who is he ? He’s an inspector. A person whose job is to exam or check

something.

(Show word: inspector. Read) / ( Show another picture. )

What can you see in the picture? It’s a home for dogs. It’ s a kennel. (

I’ll tell you Sam is at the SPCA kennels. What is SPCA.

( Show slide: SPCA: Society for the prevention of cruelty to animals.)

Read after me. It means an organization which protects animals from danger

Let’s read all new words.

Then let’s come to our text. First, listen to the text, don’t look at your

books. Then try to answer some questions about the text . So listen

carefully.

(1) Is dog’s name Simon?

(2) Did Ben and Kitty first meet Sam in the pet shop?

(3) Does Kitty prefer the black and white one best ?

(4) Do they want the light brown one ?

(5) What’s the dog’s name ?

(6) Where did they first meet Sam ?

(7) Which pet does Ben prefer?

(8) Which one do they choose finally?

(9) What must Ben and Kitty do if Sam is sick?

All right. Open your books to page 67. Read after the tape sentence by

sentence. Pay attention to pronunciation and intonation.

Then you practise the text by groups in roles. Try to imitate as possible

as you can.

From the text , we know Kitty and Ben love Sam very much. They take good

care of him. They are so kind to animals. But nowadays, a lot of people

are cruel to animals. A large number of animals are killed by people. Even

some rare animals have disappeared from the earth. It is a sad story. So

we must protect animals and protect environment .

According to this situation. I ask you to discuss in groups and give us

your stories about this topic.

Please prepare for a while. I’ll play the music. The music stops, you

stop.

In this class, we learn Sam’s story and we know animals are our good

friends. We should be kind to them. We also learn some new words and

expression.

Today’s homework:

1. Copy the new words. 2. Recite the text. 3. Complete the report on page

English is a useful language. It’s a useful tool. We would like our

students to use this language flexibly rather than only remembering some

phrases.

According to this aim,in this lesson, my design is firstly moving from old

knowledge to new knowledge,from previous lesson to the next one.

My topic is “Our animal friends”, and children like animals. So at the

beginning of the lesson, I invite students to introduce their favourite

animals. They could take their pets to the class and they showed great

interest. Next I transferred to the sentence pattern:

“ Which one do you like?”

“ I prefer….”

By asking “ Which animals do you like?”

I let students use all kinds of things they have learned to practise this

sentence pattern.

Then I came to the text-learning. I taught them new words by showing them

pictures. After that, I asked students to listen and understand the

general meaning of the text, read and imitate the pronunciation and

intonation of the tape of the text .

At last, I have the students imagine different kinds of stories, concerned

the situation nowadays that a lot of rare animals have been destroyed by

some unkind people. Let the students know we should protect animals and

natural environment .

All above is my outline of the whole class. I think students can learn

something not only inside class but also outside class. Maybe I should

continue to improve the situational teaching method .

Oxford English 7A, Module 5 Unit 2 (Choosing a new flat)

Language focus:

1. Asking “Wh-”questions to find out various kinds of specific information

2. Using prepositions to indicate positon and place

3. Asking “Wh-”questions to find out place

Materials:

2. Brochures of different estate agencies

Teaching procedure:

2. Role-play the dialogue on page 83

3. Ask and answer based on the play

5. Introduce their own living condition

2. Practise the patterns: What kind of flat would you like ? Where would

you like to live?

3. Listen and repeat the dialogue

Display the floor plans on the display board . Have a discussion to find

the best one, which matches the teacher’s requirements.

Oxford English 7A, Module 5 Unit 2 (Choosing a new flat)

我今天所選的課題是牛津教材 7A Module 5 Unit 2 ( Choosing a new flat

)的第二課時。在當(dāng)今社會，選房、購房是生活中的熱門話題，也是大多數(shù)家庭已經(jīng)或著將要經(jīng)歷的事情。所以我在設(shè)計這一課時時，抓住牛津教材的特點，將課堂與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合在一起，并不僅僅以教學(xué)知識點為主，而是通過“學(xué)中用、用中學(xué)”，教會學(xué)生生活的能力，從而達到學(xué)習(xí)英語的最終目的，即在生活中用英語進行交際。

整個課時分三個部分：pre-task preparation,while-task procedure和post-task activity

。在第一部分中，我讓學(xué)生通過表演小品展現(xiàn)上節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生針對小品的內(nèi)容自己進行問答和復(fù)述，以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生從李家的住房困難結(jié)合自己的生活實際，談?wù)劯髯缘淖》壳闆r，從而引出新課文的內(nèi)容一一選房。

在第二部分中，我先請學(xué)生聽一段對話，讓他們了解選房應(yīng)先與房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人交談，同時也學(xué)習(xí)在選房時應(yīng)考慮到哪幾個方面。在提出新句型“What kind of

flat would you like?Where would you like to

live?”后，進行認知鞏固。操練句型的同時，也是向?qū)W生展現(xiàn)李家每個人的愿望和需求的過程，并由此引發(fā)學(xué)生用新學(xué)的語言來表達自己的思想和愿望。接著是學(xué)習(xí)課文對話。等到學(xué)生掌握了課文，我又創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生為自己選房，設(shè)想一個一家人與房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的對話，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行再創(chuàng)造。

在第三部分中是綜和運用部分。我讓學(xué)生想象自己是房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人，向老師推銷一套房子。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計又上了一個臺階，對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要懂得經(jīng)紀(jì)人的心理。也要了解顧客的心理和需求，并且將以前所學(xué)的知識如交通、環(huán)境、購物等等都運用進去，從而達到學(xué)以致用的目的。

整個設(shè)計分縱、橫兩個方面。縱向有一條主線，即：提出住房困難---想象理想中的新房---

選購新房。橫向圍繞這條主線，分別從課文和實際兩個方面同步進行，通過幾個來回將課文與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)。首先，從李家的住房困難轉(zhuǎn)到自己的實際困難；其次，從李家成員各自的愿望引出自己的愿望；接著仿效李先生選房的樣子，嘗試為自己選房；最后，作為經(jīng)紀(jì)人向老師推銷房子。教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)一環(huán)，緊緊相扣，由淺入深，層層遞進。

整節(jié)課的課堂組織形式將學(xué)生的個別活動、對子活動、小組活動和全班活動有機地結(jié)合起來，既有機械操練，更有綜合運用。教師就如一個導(dǎo)演，循循善誘，將學(xué)生充分調(diào)動起來，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

整節(jié)課不局限于傳授兩個句型，更培養(yǎng)了學(xué)生實際生活的能力。通過選房、購房，教會學(xué)生在現(xiàn)實生活中使用英語這一門工具。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，給學(xué)生提供機會，學(xué)會如何推銷自己，對學(xué)生將來踏上社會，在商品經(jīng)濟社會的海洋里游弋，將產(chǎn)生深遠的影響。這節(jié)課的意義不僅僅在于教會學(xué)生使用英語，更教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、認識社會、學(xué)會生存，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我以為這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

十三）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

目的:

1.在知道用" big, small "表示物體大小的基礎(chǔ)上, 學(xué)說詞組" Big…. Small…. "。

2.激發(fā)幼兒參與英語游戲活動的興趣,并能大膽地開口說。

準(zhǔn)備: 大小長毛絨玩具若干 ; 大小圣誕樹各一棵; 大小玩具木偶(貓, 熊)各一對; 大小玩具(汽車, 皮球) ; 背景圖一幅

歌曲《Riding in my car.》《Morning. Hi. Bye.》

游戲《大圈和小圈》

4、歌曲《Ha y Family.》

情景表演，感受并理解" Big…. Small…. "

T: Who's coming?

Cat: Hello!

T: Hello, cat.

Cat: I'm a big cat. / I'm a small cat. Let's play games.

三、欣賞歌曲《Big Bear, Small Bear》

四、游戲《什么不見了》幼兒集體嘗試講出" Big…. Small…. "

五、游戲《指指說說》: 幼兒拿一大一小的玩具，嘗試練習(xí).

十四）標(biāo)準(zhǔn)的英語教案

　　教材分析

本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識升華，本節(jié)課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學(xué)生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業(yè)也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才牛姨匾庠O(shè)計了“快看快讀”的游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。

c.能閱讀理解課文

2.能力目標(biāo)

a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對話。

b.能夠與他人交流自己的課程安排。

c. 能夠運用所學(xué)知識進行課程表交流。

3.情感目標(biāo)

能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。

　　教學(xué)重點和難點