智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃(匯編15篇)_智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃(匯編15篇)。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以及本園的教研計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動，提高教師教育教學(xué)反思的本事，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

以“一課多談”的形式加強(qiáng)教師間的交流與分享，聽取教師的經(jīng)驗(yàn)和提議，分享有價值的教育策略。經(jīng)常對幼兒的拼音掌握水平進(jìn)行小結(jié)，努力提高大班的拼音教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)優(yōu)勢：

1、經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)摸索，在漢語拼音的教學(xué)中，教師們都有了必須的經(jīng)驗(yàn)積累，為下一步教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡樂的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在簡便、愉快的情境中進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變得生動趣味，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為以后升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、弱勢：

1、今年幼兒年齡偏小，在常規(guī)教育應(yīng)涉及多個方面，具體落實(shí)，并滲透遷移培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢和書寫常規(guī)。

3、大班還面臨著幼小銜接的問題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時的延長等。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強(qiáng)練習(xí)。本學(xué)期我們重點(diǎn)以形式多樣的教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒對拼讀的練習(xí)，并加強(qiáng)幼兒說詞說句的本事的培養(yǎng)。

1、借助于教材，對拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的研究和探索。

2、本學(xué)期實(shí)施一幫一帶徒弟、我們認(rèn)真說課，提高上課的質(zhì)量，進(jìn)行團(tuán)體觀摩、說課及經(jīng)驗(yàn)交流等活動，讓老教師在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量

3、幼兒年齡小活潑好動，教學(xué)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的歡樂。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識字量及快速拼讀的本事。把幼兒帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們在歡樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展幼兒想象思維，培養(yǎng)幼兒多種本事。

五、關(guān)于三月份：

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。

4、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu。

7、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的拼讀。

（二）本月研究的資料：

1、制定本學(xué)期的教研目標(biāo)，帶領(lǐng)教師了解本學(xué)期的教育目標(biāo)和資料，熟悉教材。

2、根據(jù)拼音區(qū)的目標(biāo)豐富區(qū)域材料。

3、研討復(fù)韻母的教學(xué)方式。

4、提高本組教師的教育理論水平。

1、復(fù)習(xí)所學(xué)復(fù)韻母及拼讀。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、ue。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、ue的拼讀。

4、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ie、ue的拼讀。

5、學(xué)習(xí)特殊音er及拼讀。

8、復(fù)習(xí)所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、研討幼兒對拼讀的興趣。

3、組長執(zhí)教公開課，組織教師觀摩、研討，做好教研工作。

1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in。

2、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in及拼讀。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin。

4、學(xué)習(xí)un、ǖn。

5、學(xué)習(xí)un、ǖn及拼讀。

6、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng。

7、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng及拼讀。

8、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong。

2、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動的開展。

1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong及拼讀。

3、總復(fù)習(xí)一。

4、總復(fù)習(xí)二。

（二）本月研究的資料。

1、常規(guī)教學(xué)。

2、研討學(xué)習(xí)拼音在生活中的應(yīng)用。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

款式拼音教學(xué)計(jì)劃

近年來，隨著全球化的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語已成為許多外國人的熱門選擇。中文的音節(jié)豐富、語音拼寫規(guī)則獨(dú)特，對于外國學(xué)習(xí)者來說，掌握正確的拼音是學(xué)習(xí)漢語的重要一步。為了提高外國學(xué)生的中文拼音能力，特別設(shè)計(jì)了一套生動有趣的“款式拼音教學(xué)計(jì)劃”。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過“款式拼音教學(xué)計(jì)劃”，使學(xué)生了解中文拼音的基本規(guī)則和發(fā)音要點(diǎn)，掌握正確的發(fā)音方法。

2. 增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的趣味性和互動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 學(xué)習(xí)拼音基礎(chǔ)知識：介紹聲母、韻母和聲調(diào)的基本概念，讓學(xué)生明確拼音的基本構(gòu)成。

2. 拼音學(xué)習(xí)游戲：設(shè)計(jì)一系列有趣的拼音游戲，如“猜拼音”、“拼音接龍”、“拼音大比拼”等，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握拼音發(fā)音。

3. 生活化拼音教學(xué)：結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際情境，設(shè)計(jì)一些生活化拼音練習(xí)，如錄制拼音視頻、拍攝生活中的拼音照片等，讓學(xué)生將拼音融入到日常生活中去。

4. 網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的拼音學(xué)習(xí)資源，課后自主學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)心得。

5. 玩轉(zhuǎn)拼音課堂：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行各種拼音活動，如分組朗讀、拼音比賽、拼音歌曲演唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

6. 互動拼音作業(yè)：布置一些互動式拼音作業(yè)，如編寫拼音小故事、錄制拼音廣播節(jié)目等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時鞏固拼音知識。

三、教學(xué)方法

1. 多媒體教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示拼音發(fā)音視頻、圖片等，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)拼音知識。

2. 任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種拼音任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互相討論和合作完成拼音任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

4. 游戲化教學(xué)法：將拼音學(xué)習(xí)融入到游戲中，通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

四、教學(xué)評估

1. 教師評估：教師根據(jù)學(xué)生的應(yīng)用能力、表達(dá)情感的能力和發(fā)音準(zhǔn)確程度等方面進(jìn)行評估，通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績評定學(xué)生的拼音水平。

2. 同伴評估：學(xué)生之間相互交流、互相評價，通過互評的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和進(jìn)步意識。

3. 自我評估：鼓勵學(xué)生自主評估自己的拼音發(fā)音準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的反思意識。

通過“款式拼音教學(xué)計(jì)劃”，將中文拼音的學(xué)習(xí)變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。希望學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠享受學(xué)語言的樂趣，掌握正確的拼音發(fā)音，為日后更深入的漢語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃

智力殘疾兒童是一個非常需要關(guān)注和幫助的群體。他們在學(xué)習(xí)和生活中面臨著巨大的困難。為了幫助他們更好地接受教育和生活的支持，各級政府和社會各界紛紛把智力殘疾兒童送到學(xué)校進(jìn)行教育。以下是我為智力殘疾兒童送教制定的教學(xué)計(jì)劃。

一、計(jì)劃目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的核心目標(biāo)是幫助智力殘疾兒童更好地接受教育，全方位的促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展；從而建立自信、自立和自主的意識，提高自我保護(hù)、自我調(diào)理的能力，改善其生活質(zhì)量。

二、適用范圍

本教學(xué)計(jì)劃適用于智力殘疾兒童，針對1-3級智力殘疾兒童的教育和康復(fù)服務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 語言溝通

智力殘疾兒童語言表達(dá)能力有限，造成他們在書面和口頭表達(dá)中難以理解和把握內(nèi)容，也容易引起溝通困難。教師需要關(guān)注并針對智力殘疾兒童的語言差異和理解能力開展相關(guān)活動。

教學(xué)活動：

（1）口語練習(xí)：對于智力殘疾兒童，可以適當(dāng)降低要求，引導(dǎo)他們多次重復(fù)表達(dá)，并及時彌補(bǔ)錯誤。

（2）文字語言教育：采用圖像搭配、慢慢配合的方法逐漸提升智力殘疾兒童的閱讀和寫作能力，以幫助他們更好地理解和表達(dá)內(nèi)容。

2. 生活自理技能

智力殘疾兒童的生活自理能力一般較差，很多事情需要依賴家長或者老師的幫助。針對兒童的能力程度，實(shí)施及時合理的生活自理指導(dǎo)。

教學(xué)活動：

（1）吃飯：教授如何用筷子，講解飲食安全和健康常識及其正確的生活習(xí)慣。

（2）穿衣：教授穿脫衣物，選擇合適的衣服，日常清洗和護(hù)理衣物的方法，以及保持衛(wèi)生習(xí)慣等生活常識。

3. 需求及情感教育

需要和情感教育是智力殘疾兒童智力和思維發(fā)展的重要方面。通過情感教育進(jìn)一步增強(qiáng)智力殘疾兒童自信和自尊心，培養(yǎng)他們在社會中獨(dú)立、自主的意識，提高他們的自我保護(hù)和自我調(diào)適能力，讓他們在生活中更加的理解和支持自己。

教學(xué)活動：

（1）團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉和模擬空間的培養(yǎng)。

（2）跟蹤指導(dǎo)家庭生活，從而在家庭環(huán)境中進(jìn)行更加深入的情感溝通。

四、課程安排

按照智力殘疾兒童實(shí)際情況需要，制定學(xué)習(xí)方向和課程目標(biāo)，并針對兒童實(shí)際情況有針對性的開展課程。

五、教學(xué)方法

針對智力殘疾兒童的實(shí)際情況，施以個體化、生活化和情感化的教學(xué)模式；采用具有啟發(fā)性、趣味性和愉悅性的教學(xué)方法，增加智力殘疾兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和教育效果。

六、師資力量

確定優(yōu)秀、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，開展相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對于智力殘疾兒童的教育方法和手段的了解和掌握。

以上是我制定的智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃。最后，我們希望通過這個計(jì)劃，讓智力殘疾兒童獲得更多的關(guān)愛和支持，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加健康、快樂、自信地成長和發(fā)展。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

近年來，一些人對拼音教學(xué)計(jì)劃表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的憎惡之情。他們認(rèn)為拼音教學(xué)計(jì)劃不僅過于簡單化，而且會影響學(xué)生的漢字認(rèn)識能力和語文質(zhì)量，因此堅(jiān)決反對拼音教學(xué)計(jì)劃。本文將探究憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的原因，并分析其合理性與否。

首先，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的原因之一可能是對于傳統(tǒng)文化和漢字的珍視。許多人認(rèn)為，漢字是中華文明的精髓和傳承，應(yīng)該珍惜和傳承漢字的獨(dú)特之處。拼音教學(xué)計(jì)劃的出現(xiàn)導(dǎo)致許多學(xué)生對漢字的掌握程度降低，因此抵觸情緒也隨之而來。

其次，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的原因之二可能是對于教學(xué)效果的擔(dān)憂。有些人擔(dān)心，拼音教學(xué)計(jì)劃會影響學(xué)生的語文質(zhì)量，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致文化缺失。拼音教學(xué)計(jì)劃對于拼音的教學(xué)注重聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，可能會占用其他課程的時間，這也引起一些人的擔(dān)憂。

但是，我們不能輕易地拋棄拼音教學(xué)計(jì)劃，有以下幾個方面的原因：

首先，拼音教學(xué)計(jì)劃便于學(xué)生拼寫和理解漢字。對于初學(xué)者，學(xué)習(xí)拼音是必要的，因?yàn)槭紫纫莆諠h字拼音才能進(jìn)一步了解漢字的含義。在初步認(rèn)識漢字的時候，拼音的強(qiáng)化教學(xué)能夠降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)和困難。

其次，拼音教學(xué)計(jì)劃是一種歷史和文化的結(jié)合。拼音字母是漢字發(fā)音的外在符號，也折射出歷史、文化的變遷和演化。了解拼音還可以為學(xué)生提供更廣闊的文化背景和歷史淵源。

最后，拼音教學(xué)計(jì)劃可以幫助提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。嚴(yán)格的拼音教學(xué)可以提升學(xué)生的語音表達(dá)能力和語感，增加他們的VOCABULARY，并使他們能夠更好地理解和表達(dá)漢語。

總之，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃的原因是多種多樣的，這既包括對傳統(tǒng)文化和漢字的珍視，也包括對教學(xué)效果的憂慮。然而，我們還需強(qiáng)調(diào)，拼音教學(xué)計(jì)劃在改善學(xué)生漢字學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力方面發(fā)揮了重要作用，應(yīng)該克服刻板印象、全面改革教學(xué)方法，讓拼音教學(xué)成為更加科學(xué)、高效、全面的教學(xué)方式。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃

在當(dāng)今社會中，智力殘疾兒童是一個備受關(guān)注的群體。他們在學(xué)習(xí)和生活中常常因?yàn)橹橇φ系K而遇到很多困難，需要得到更多的關(guān)注和幫助。但是，由于智力殘疾兒童的特殊性質(zhì)，傳統(tǒng)的教育方式并不適用于他們，需要采用特殊的教育方式來幫助他們學(xué)習(xí)和生活。因此，智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施就變得尤為重要。

智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃的目的是為智力殘疾兒童提供特殊的教育，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中得到更多的關(guān)注和幫助。該計(jì)劃將采用全方位的教育方式，包括智力、社會、運(yùn)動、動手等方面的教學(xué)。該計(jì)劃的實(shí)施需要有教育專家和醫(yī)療專家的全面協(xié)同，為智力殘疾兒童量身定制教育方案，為他們的個性化教育提供幫助。

在智力教育方面，該計(jì)劃將通過各種專業(yè)的智力訓(xùn)練課程來幫助智力殘疾兒童提高智力。這些課程包括語言、數(shù)學(xué)、空間、記憶等方面的訓(xùn)練，以幫助兒童充分開發(fā)思維和智力潛能，更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。

在社會教育方面，該計(jì)劃將通過各種專業(yè)的社交訓(xùn)練課程來幫助智力殘疾兒童提高社交能力。這些課程包括溝通、合作、人際關(guān)系等方面的訓(xùn)練，以幫助兒童更好地適應(yīng)社會生活，與家庭、朋友和社會保持良好的關(guān)系。

在運(yùn)動教育方面，該計(jì)劃將通過各種專業(yè)的運(yùn)動訓(xùn)練課程來幫助智力殘疾兒童提高身體素質(zhì)。這些課程包括體育、舞蹈、瑜伽等方面的訓(xùn)練，以幫助兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和身體素質(zhì)，更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。

▲述職報告之家必讀資料:
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在動手教育方面，該計(jì)劃將通過各種專業(yè)的手工訓(xùn)練課程來幫助智力殘疾兒童開發(fā)動手能力。這些課程包括畫畫、手工制作等方面的訓(xùn)練，以幫助兒童更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造力和審美能力。

智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施還需要廣泛的社會支持。政府可以通過資金支持、政策傾斜等方式，為智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃提供必要的支持和保障。社會各界可以通過志愿活動、贊助等方式，為智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃提供力所能及的幫助。

總之，智力殘疾兒童送教教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施對于智力殘疾兒童的發(fā)展和生活至關(guān)重要。我們應(yīng)該以更開放、包容、實(shí)用的態(tài)度，為這個群體提供更多的關(guān)注和幫助，讓他們能夠更好地融入社會，過上更為幸福、美好的生活。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

近年來，伴隨著全民教育的普及，拼音教學(xué)在中國成為了必修課。然而，卻有一股聲音在不斷傳遞：憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃。這是一股來自于部分人群的聲音，他們認(rèn)為拼音教學(xué)不僅浪費(fèi)時間，而且對漢字文化本身有著不可逆轉(zhuǎn)的破壞作用。然而，這種聲音是否有理可循呢？

首先，我們可以看到拼音教學(xué)在漢字文化中的作用。作為一種輔助漢字的教學(xué)手段，拼音教學(xué)的確可以大大提升學(xué)生的漢字識別能力。特別是在學(xué)齡前，學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力尚未成熟，拼音教學(xué)不僅可以培養(yǎng)他們的語音意識，更可以幫助他們快速掌握漢字的發(fā)音規(guī)律。同時，在外語學(xué)習(xí)中，拼音更是必要的功夫，學(xué)生若是沒有過硬的拼音功底，往往難以準(zhǔn)確的學(xué)好英語、日語等外語。因此，我們可以說，拼音教學(xué)是十分必要的，它可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握漢字，更好的進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。

然而，也正是因?yàn)槠匆艚虒W(xué)的存在，一些人認(rèn)為拼音教學(xué)破壞了漢字文化本身。他們認(rèn)為，在拼音成為主要通用工具的時候，大部分人都已經(jīng)對漢字的認(rèn)讀和書寫產(chǎn)生了困惑和模糊，尤其是年輕人更是如此。這一點(diǎn)上，我們不得不承認(rèn)，拼音教學(xué)確實(shí)給漢字文化帶來了一點(diǎn)影響。但是，這種影響并不是他們想象中那樣強(qiáng)烈。拼音教學(xué)只是一個輔助工具，并不是取代漢字的工具。拼音知識的掌握只是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，真正的學(xué)習(xí)漢字，還是需要大量的時間和功夫。這一點(diǎn)上，如果年輕人認(rèn)讀和書寫能力出現(xiàn)問題，那只能歸咎于對漢字語文學(xué)習(xí)的不重視，而不是針對拼音教學(xué)。因此，拼音教學(xué)不會破壞漢字文化，它只是起到了一個輔助的作用。

綜上所述，憎惡拼音教學(xué)計(jì)劃是一種錯誤的觀念。拼音教學(xué)在提高漢字識別能力和外語學(xué)習(xí)方面起到了巨大的作用，只是在語言和文化習(xí)慣的差異上與漢字文化相悖。因此，我們應(yīng)該更客觀地看待拼音教學(xué)的價值，讓其成為我們漢字文化乃至中華文明的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們也可以通過加強(qiáng)漢字文化學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對漢字本身的熱愛和認(rèn)知，真正做到“以拼會意、順應(yīng)時代發(fā)展的需要、以及促進(jìn)漢字文化創(chuàng)造與傳承”。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

智力障礙兒童的主動性不足。智力障礙兒童的主動性一般較差，在家里大多不會主動做家務(wù)，在學(xué)校里大多不會主動完成作業(yè)。他們不善于支配自己的動作，不會按照比較遠(yuǎn)的目標(biāo)去行動。

智力障礙兒童有不可遏止的沖動性。智力障礙兒童由于自我控制能力差，對外部的刺激常不能很好地辨認(rèn)理解和做出合理的反應(yīng)，以至對外界的刺激會做出很原始的反應(yīng)，以沖動的、瞬時的行為來回答。

智力障礙兒童易受暗示和固執(zhí)。智力障礙兒童在接受別人的影響時表現(xiàn)出一種矛盾的情況，一方面是易受暗示，另一方面又是脾氣固執(zhí)

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒進(jìn)取的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。下頭是我的教學(xué)計(jì)劃：

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在簡便的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有必須的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

興趣關(guān)：興趣是最好的教師，所以教學(xué)必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，認(rèn)識部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!

準(zhǔn)備工作要研究教學(xué)需要，研究實(shí)際情景，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，教師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂。

6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，教師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

8、為了讓孩子能簡便地學(xué)習(xí)拼音，熱愛拼音，我會在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對拼音的濃厚興趣。

以上就是我的拼音教學(xué)計(jì)劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

單韻母：a o e i u ǖ

聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。

本班有學(xué)生40人.他們從未上過幼兒園，教起來難度較大，有的學(xué)生年齡偏小，素質(zhì)差距大，為了提高每個學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)要求和安排。

1.學(xué)會單韻母：a o e i u ǖd發(fā)音要領(lǐng)，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習(xí)。

2.學(xué)會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z c s和翹舌音zh ch sh r的發(fā)音方法和寫法。

3.j q x 與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。

4.書寫格式要正確規(guī)范。

1.漢語拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。

2.采用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。

3.重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時安排：

1、共計(jì)：100個課時

2、靈活機(jī)動

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

拼音，作為中文學(xué)習(xí)的時候難度較小的一部分，卻是學(xué)習(xí)者打開中文大門的一把萬能鑰匙。它在幫助外國人學(xué)習(xí)中文的過程中起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地教授拼音知識，我們設(shè)計(jì)了一個全面而獨(dú)特的中文拼音教學(xué)計(jì)劃。

首先，該教學(xué)計(jì)劃將通過生動有趣的引言來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的興趣。引言部分將包括拼音背后的歷史文化背景，以及拼音在日常生活中的應(yīng)用。例如，我們可以向?qū)W生們介紹拼音的發(fā)明者周有光先生的故事，他是為了幫助盲人學(xué)習(xí)漢字而創(chuàng)造了拼音系統(tǒng)。同時，我們還可以分享一些有趣的例子，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)拼音的必要性和實(shí)用性，如拼音在輸入法中的重要作用，以及一些有趣的漢字諧音。

其次，該計(jì)劃將采用多媒體教學(xué)的方式來幫助學(xué)生們更好地理解和記憶拼音知識。我們將使用幻燈片、音頻、視頻等多種形式的教學(xué)材料，以生動形象的方式展示拼音的發(fā)音規(guī)則和技巧。例如，我們可以通過播放錄制的聲音特效來強(qiáng)調(diào)不同拼音的發(fā)音差異，或者使用動畫圖像來演示兒化音的特殊發(fā)音方式。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生們將能夠直觀地掌握拼音的發(fā)音準(zhǔn)確性，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，我們還將設(shè)計(jì)一系列互動教學(xué)活動，以確保學(xué)生們在課堂上能夠積極參與，并鞏固所學(xué)的拼音知識。例如，我們可以設(shè)計(jì)拼音拼寫比賽，讓學(xué)生們在競爭中通過拼寫正確的拼音來提高記憶力和反應(yīng)速度。我們還可以設(shè)計(jì)拼音拼圖游戲，讓學(xué)生們在拼圖中用正確的拼音拼寫出對應(yīng)的漢字。這些互動教學(xué)活動將激發(fā)學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時加強(qiáng)他們對拼音知識的記憶和理解。

最后，評估是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在我們的教學(xué)計(jì)劃中，我們將使用定期的考試和測驗(yàn)來評估學(xué)生對拼音知識的掌握程度。通過這些評估，我們可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題和困難，并做出相應(yīng)的調(diào)整和輔導(dǎo)，以確保學(xué)生們在拼音學(xué)習(xí)中取得良好的成績。

總的來說，我們的中文拼音教學(xué)計(jì)劃將通過引言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體教學(xué)方式提高教學(xué)效果，設(shè)計(jì)互動活動加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并通過評估系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。我們相信，這個全面而獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃將能夠幫助學(xué)生們更輕松地掌握拼音知識，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解中文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 智力障礙兒童拼音教學(xué)計(jì)劃

遺傳因素對孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。

圍生期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對照組多。

發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。

與多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能失調(diào)有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患者的單胺系統(tǒng)，如5-羥色胺(5-HT)和兒茶酚胺發(fā)育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導(dǎo)致5-HT、內(nèi)啡肽增加，促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)分泌減少。

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