4、努力體現(xiàn)“實(shí)”與“活”的結(jié)合

因?yàn)槭沁B鎖店，老板的“野心”是開到便利店那樣隨處可見。所以辦了積分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”購物，以求便宜再便宜。所謂“實(shí)”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練的意識(shí)加強(qiáng)。

5合理合理使用教學(xué)**輔助教學(xué)。

這次活動(dòng)中，四位教師使用多**，并能在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。

二、不足之處總結(jié)如下：

1教師的角色需要從根本上改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也會(huì)思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

2、對(duì)教材挖掘得不深不透，對(duì)學(xué)生情況沒有進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不明確，設(shè)計(jì)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，“為什么教”、“為什么這樣教”，學(xué)生“為什么學(xué)”，“為什么這樣學(xué)”心中沒數(shù)。教學(xué)中一些問題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問的目的不夠明確，導(dǎo)致答案無限。

雖然有小組活動(dòng)，但討論只是膚淺的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這就需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)情況的研究。

3、語文教學(xué)中存在的問題：

一是對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)及閱讀特點(diǎn)沒有較好地體現(xiàn)。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生說、寫、用。所以語文課一定要把語文知識(shí)和技能有機(jī)地滲透到閱讀教學(xué)之中，每節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)都要圍繞一個(gè)方面或兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

低年級(jí)要偏重于聽說訓(xùn)練。

二是優(yōu)化教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間。初讀環(huán)節(jié)一定不要怕花費(fèi)時(shí)間。初讀要讓學(xué)生達(dá)到讀文正確流利，對(duì)課文的主要內(nèi)容能正確、清晰地進(jìn)行概括，獲得對(duì)課文的整體感知，初讀部分一定要給學(xué)生提供充足的時(shí)間去潛心讀書。

只有為第一讀打好基礎(chǔ)，精讀才能獲得深刻的理解。品讀課文要圍繞課文的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，要抓住重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問題要集中，不要太分散，而且要適度，不要太高，這樣學(xué)生才能動(dòng)手。

問題要明確，模模糊糊的問題不利于學(xué)生的理解，反而浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間，拓展內(nèi)容要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

三是注重朗讀訓(xùn)練，在閱讀中理解和理解。閱讀要分層次，引導(dǎo)方法要恰當(dāng)。朗讀時(shí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文所表達(dá)的感情，不能單純地進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，要把理解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。

做到邊讀邊理解，邊理解邊朗讀，要把讀與理解無痕地融合在一起。

（四）diy手工藝品的“個(gè)性化”4、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境下，不要急于把結(jié)論告訴學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，提高解決問題的能力。

教學(xué)應(yīng)以學(xué)為導(dǎo)向，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上注重生成。

三、提出以下幾點(diǎn)要求：

可見“體驗(yàn)化消費(fèi)” 廣受大學(xué)生的歡迎、喜歡，這是我們創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵，必須引起足夠的注意。1、多聽課，多寫課后反思

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。課后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課

ｂｅａｄｗｒｋｓ公司還組織各國的“芝自制飾品店”定期進(jìn)行作品交流，體現(xiàn)東方女性聰慧的作品曾在其他國家大受歡迎；同樣，來自各國的作品無數(shù)次地激勵(lì)著中國女孩，這里是創(chuàng)作的源泉。廣大老師要以此次活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。備課時(shí)，既要對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，又要始刻把學(xué)生放在心上，這樣才有針對(duì)性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。學(xué)習(xí)與交流的重點(diǎn)是新課程改革的研究、教學(xué)案例的交流和典型問題的討論。

二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心教育對(duì)象，研究教育對(duì)象。

服飾□ 學(xué)習(xí)用品□ 食品□ 休閑娛樂□ 小飾品□這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落，今后教研室會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教研活動(dòng)，也真誠地希望教師們能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，愛崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長(zhǎng)。

? 同課異構(gòu)主持稿

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睂?duì)教師而言，好課是磨出來的，而課堂是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的土壤，為了充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，5月10日定安縣第一小學(xué)二年級(jí)開展了“語文主題學(xué)習(xí)”同課異構(gòu)活動(dòng)。

本次教研活動(dòng)以二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》為研討課題，通過同課異構(gòu)的形式展開，由二年級(jí)語文科組吳彥均老師和吳玲老師還有李乙虹老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構(gòu)，一二年級(jí)全體語文教師參與聽課。

吳老師拋出“青蛙為什么要賣池塘”這個(gè)問題，引導(dǎo)孩子們從課文中找到答案，并且讓孩子們嘗試把聲音加大，理解“吆喝”一詞的意思。

循著青蛙的吆喝聲，依次展示顧客老牛、野鴨、小鳥等小動(dòng)物說的話。聰明勤勞的小青蛙聽了小動(dòng)物們的建議，不斷改造泥塘，終于把爛泥塘變成了好地方，小青蛙也不再想賣泥塘了。

吳彥均老師用親和的語言把本節(jié)課講解的通俗易懂，教學(xué)易難點(diǎn)貫穿全文，學(xué)生掌握到位，舉手發(fā)言的學(xué)生絡(luò)繹不絕，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

吳玲老師開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，有效地培養(yǎng)學(xué)生求證思維能力，發(fā)散思維能力和語言概括能力。

吳玲老師注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過品讀詞語理解文本，感受小青蛙的心理感受，以讀定教。如小青蛙第一次賣泥塘:青蛙想要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。從“就能”一詞，體會(huì)到小青蛙特別想把泥塘賣出去，從而讀出青蛙迫切賣泥塘的感受。

吳玲老師老師把本節(jié)課排成了課堂情景小短劇，讓學(xué)生親身感受到，學(xué)習(xí)的樂趣，豐富多彩的課堂讓學(xué)生們受益無窮！

李乙虹老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語輕松地將學(xué)生引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。整節(jié)課中，老師精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。課堂上善用鼓勵(lì)性的語言，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生們積極發(fā)言，共同討論，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手改造成一個(gè)美好、舒適的住所。看到這樣的美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

李乙虹老師這節(jié)課準(zhǔn)備的教具很豐富，以情景表演的形式去開展活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境，激發(fā)學(xué)生的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲的熱情，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的提升。

課后，三位老師分別介紹了自己的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路，并進(jìn)行了課后反思。

一樣的主題，不一樣的精彩，同課異構(gòu)正是基于教師鮮明的教學(xué)個(gè)性和提高課堂教學(xué)效率。二年級(jí)的三位老師們教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活多樣，注重積累和拓展，能結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性、多樣的引導(dǎo)教學(xué)，抓住兒童年齡特征用各種游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂組織能力強(qiáng)常規(guī)教育較好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)孩子自己的口頭表達(dá)能力。

聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。

在這個(gè)能力提升建設(shè)年，本次公開課活動(dòng)又給低段的語文老師們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)?！巴n異構(gòu)”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學(xué)魅力。同中求異，異中求同，探同課異構(gòu)之形，品異曲同工之妙?；顒?dòng)中，三位老師都能從不同角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。

? 同課異構(gòu)主持稿

為進(jìn)一步提升我區(qū)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各學(xué)校交流與學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)能力。按照增城區(qū)小學(xué)體育科的工作計(jì)劃安排，5月26日我校承辦了增城區(qū)小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。

本次參會(huì)形式分兩種：線下和線上直播。

線下參加人員：區(qū)小學(xué)體育學(xué)科中心教研組成員、鎮(zhèn)街指導(dǎo)中心體育專干、本校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師。

線上參加人員：全區(qū)小學(xué)體育教師。

本次活動(dòng)主要內(nèi)容為花樣跳繩——一人跳一人輔搖“同課異構(gòu)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。

本節(jié)課由我校負(fù)責(zé)五年級(jí)常規(guī)體育的歐志鋒老師承擔(dān)（中共黨員，中小學(xué)體育一級(jí)教師，現(xiàn)任增城區(qū)小學(xué)體育教研中心組成員、新塘鎮(zhèn)小學(xué)體育教研中心組成員。）課題內(nèi)容為花樣跳繩《一人跳一人輔搖》。本課以“立德樹人、育人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想，以體育課程的核心素養(yǎng)“身心健康、強(qiáng)健體魄”為課程依據(jù)，發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高學(xué)生相互合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育發(fā)展的意識(shí)。歐老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)要求。本次課利用多媒體和微視頻等與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)做到了“一繩多用”，實(shí)現(xiàn)了課堂器材優(yōu)化卻不失課堂趣味性。教學(xué)過程中鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)，敢于面對(duì)，克服困難。充分挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識(shí)。

? 同課異構(gòu)主持稿

三尺講臺(tái)催苗綠，一片丹心育花紅。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展， 推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂實(shí)效。10月9日下午，初中部英語組的老師們?cè)趧④娒方M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，如期開展了由初一英語老師楊可欣和胡君紅承擔(dān)的題目為《Unit 2 This is my sister. Section A 1a-1c》的.“同課異構(gòu)”聽課活動(dòng)。級(jí)部副主任趙航標(biāo)、副主任楊斌參與此次聽課。

作為新進(jìn)教師，楊可欣老師教態(tài)大方得體，面帶笑容，在優(yōu)美的音樂 ”I believe I can fly“ 中，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了知識(shí)探索之旅。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。楊老師課件設(shè)計(jì)豐富多彩，思路清晰，吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題積極踴躍，教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位。真正做到了聽、說、讀的有效結(jié)合，使學(xué)生的智力因素和非智力因素在教學(xué)中相得益彰，在提高英語知識(shí)能力的同時(shí)，也在情景中鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

同樣為新進(jìn)教師的胡君紅老師也令人眼前一亮，扎實(shí)的基本功，標(biāo)準(zhǔn)地道的口語，活潑開朗的性格，非常受學(xué)生歡迎。課前導(dǎo)入部分用一首兒歌，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也導(dǎo)入本課的主題“family”。隨后用講故事的方式鏈接課堂環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，任務(wù)設(shè)計(jì)也有層次性，爭(zhēng)取使各層次的學(xué)生均學(xué)有所獲。同時(shí)以自己的全家福為例，引起學(xué)生的好奇心及興趣的同時(shí)，展示本課時(shí)重點(diǎn)詞匯。此外，胡老師還巧妙利用簡(jiǎn)筆畫，形象闡釋了“this， that， these， those”的區(qū)別，使學(xué)生能夠迅速掌握重點(diǎn)單詞及句子。課程最后胡老師帶著學(xué)生欣賞了一個(gè)關(guān)于family的視頻，用視頻來升華主題。

此次同課異構(gòu)活動(dòng)，對(duì)于兩位新進(jìn)教師，不僅是一個(gè)展示的平臺(tái)，更是一次磨練的機(jī)會(huì)，會(huì)讓她們走得更遠(yuǎn)更好。每一次公開課的研討和交流都是一個(gè)自我反思和提高的過程。我們英語老師將繼續(xù)以課堂為陣地，做好常規(guī)教學(xué)工作，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，保持這樣銳意進(jìn)取的精神和不斷追求的態(tài)度，為學(xué)生的成長(zhǎng)添枝加葉，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)！

? 同課異構(gòu)主持稿