述職范文|讓思維更創(chuàng)新讀后感（經(jīng)典十三篇）

讓思維更創(chuàng)新讀后感（經(jīng)典十三篇）。

? 讓思維更創(chuàng)新讀后感

《創(chuàng)新思維》讀后感創(chuàng)新是人類(lèi)提供前所未有的事物的一種活動(dòng)和探索。當(dāng)我們選這門(mén)選修的時(shí)候是保抱著好奇的心態(tài)去，當(dāng)我們接觸到創(chuàng)新的新奇的時(shí)候，我們被他深深的吸引了。

創(chuàng)新是人自我發(fā)展的基本路徑。創(chuàng)新與積累行為構(gòu)成一個(gè)矛盾發(fā)展過(guò)程。創(chuàng)新是對(duì)于重復(fù)、簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方式的否定，是對(duì)于人類(lèi)實(shí)踐范疇的超越。新的創(chuàng)造方式創(chuàng)造新的自我！黑格爾說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì)成功。”所有個(gè)人行為的動(dòng)力，都要通過(guò)他的頭腦，轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿?，才能使之付諸行動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生僅僅記住了數(shù)學(xué)的各種定理與公式，而不能把學(xué)到的知識(shí)用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不能解決實(shí)際問(wèn)題，只學(xué)習(xí)老師講的知識(shí)，只記憶書(shū)本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)在課堂上學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于探索，善于創(chuàng)新。那就是教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理，這是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維是指對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。一切需要?jiǎng)?chuàng)新的活動(dòng)都離不開(kāi)思考，離不開(kāi)創(chuàng)新思維，可以說(shuō)，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)始。創(chuàng)新思維是思維的高級(jí)形態(tài)，因此既有一般思維的基本性質(zhì)，又有其自身特征與常規(guī)思維相比，創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)在于它的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，而這些特性的產(chǎn)生在與巧妙地發(fā)揮了人腦思維的潛能，特別是與右半腦的功能密切相關(guān)。凡是能想出新點(diǎn)子、創(chuàng)造出新事物、發(fā)現(xiàn)新路子的思維都屬于創(chuàng)新思維。例如：古希臘著名哲學(xué)家阿那克西米尼生于中亞的萊普沙克斯，他思維靈活、想象力豐富。有一次阿那克西米尼隨亞歷山大遠(yuǎn)征波斯，在軍隊(duì)將要占領(lǐng)萊普沙克斯時(shí)，他為使故鄉(xiāng)免受兵燹，前往拜見(jiàn)國(guó)王。

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帶著好心情享受生活“這句話是《陽(yáng)光心態(tài)》這本書(shū)的核心理念。偶然的機(jī)會(huì)得到這本書(shū)一口氣看完后，又細(xì)細(xì)的品讀了一遍，”陽(yáng)光心態(tài)“既是作者心中歷程的寫(xiě)照，同時(shí)也是很多人大徹大悟后真切的感知和呼喚。

當(dāng)今的社會(huì)給人們的感覺(jué)是速度快、壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，人人都覺(jué)得累，而且人們常常掛在嘴邊的是”郁悶“，更多的人每天都感到心情煩燥；我們的社會(huì)在進(jìn)步，祖國(guó)也在不斷的強(qiáng)大，人們的生活水平也在一天天的提高，然而我們的心情卻一天比一天更糟糕。書(shū)中有這樣一個(gè)例子：有一個(gè)經(jīng)理心血來(lái)潮，做了一通演講，明天八點(diǎn)上班誰(shuí)也不許遲到，我?guī)ь^。第二天早晨一睜眼睛過(guò)八點(diǎn)了，沮喪得很，開(kāi)車(chē)拼命往公司跑，連闖紅燈，駕照被吊銷(xiāo)了。他恨恨的坐在辦公室里，營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)進(jìn)來(lái)了，他問(wèn)昨天的貨發(fā)沒(méi)發(fā)出去，總監(jiān)說(shuō)還沒(méi)有，馬上發(fā)。老板找到機(jī)會(huì)罵人了，一拍桌子：”你怎么這么差呢！“把營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)罵個(gè)狗血噴頭。營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)唯唯諾諾回到自己的辦公室坐著正生氣，秘書(shū)來(lái)了，他問(wèn)秘書(shū)昨天的文件打沒(méi)打，秘書(shū)說(shuō)還沒(méi)有，馬上打，他也可以罵人了，一拍桌子把秘書(shū)罵了一個(gè)狗血噴頭。秘書(shū)沒(méi)有人可罵了，慪氣一天回家罵孩子去了：”你怎么這么差呢！“孩子慪氣回到自己房間發(fā)現(xiàn)貓?jiān)趺催@么差呢！一腳把貓?zhí)唢w了。這個(gè)故事讓我思考很多，經(jīng)理與貓表面看來(lái)沒(méi)有絲毫的關(guān)系，但卻因?yàn)橐环菪那椤⒁粋€(gè)壞情緒而成為一個(gè)因一個(gè)果。這樣的事情在我們的身邊很多，很多的人都帶著壞情緒生活，而且在不知不覺(jué)中把壞情緒傳給了周?chē)娜耍枚弥统闪艘环N習(xí)慣，可想而知這些人生活或者工作在一起又構(gòu)成了一個(gè)什么樣的環(huán)境呢？此時(shí)此刻，此情此景多么需要一種平和、積極、知足、感恩、達(dá)觀的陽(yáng)光心態(tài)??！

生命是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果，我們要享受這個(gè)過(guò)程。生活中原本沒(méi)有痛苦，人類(lèi)之所以被稱為高等動(dòng)物，就是因?yàn)槿吮葎?dòng)物多一些計(jì)較得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。人能用智慧征服世界，為什么不能用智慧控制自己的情緒呢？我們每天早上起來(lái)先微笑著對(duì)自己說(shuō)聲：早上好！然后快樂(lè)的向家人說(shuō)聲：早上好！帶著這個(gè)微笑走出家門(mén)，走向陽(yáng)光，走進(jìn)單位，用微笑去面對(duì)每一個(gè)，用快樂(lè)的心情去做每一件事情，那么我們的和諧會(huì)隨著我們的微笑而圍繞在我們的周?chē)?。生命本就短暫，生命的長(zhǎng)短不能完全由自己做主，但內(nèi)容可以由自己把握??！許多人每天心情浮躁、忙忙碌碌，使自己像一個(gè)高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)器，時(shí)刻處在競(jìng)技的狀態(tài)中，這些人那真是太累了！為什么不把生命當(dāng)成旅游，不去計(jì)較得失，只去享受過(guò)程，慢慢口味生活呢！

當(dāng)然”陽(yáng)光心態(tài)“并不只是一個(gè)微笑也不是一個(gè)享受的過(guò)程，還有自我信任、學(xué)習(xí)欣賞別人、懂得在工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、如何在競(jìng)爭(zhēng)中保持心境平和、怎樣有一個(gè)知足的心態(tài)……這些都能在”陽(yáng)光心態(tài)“這本書(shū)中找到答案的。所以我希望大家都能看看《陽(yáng)光心態(tài)》這本書(shū)，把陽(yáng)光心態(tài)送給親人、朋友、同事，讓他們獲得好的心情，生活得更開(kāi)心，讓我們每個(gè)人都帶著好心情--慢品生活之美！

? 讓思維更創(chuàng)新讀后感

今天在翻閱一篇雜志時(shí)看到了一篇名為《信心讓你變得更杰出》的'小段文，閱讀之后，心中生出些許感慨，下面談下我的讀后感。

文章的大致內(nèi)容是一個(gè)乞丐遇到一位畫(huà)家，讓他給他畫(huà)個(gè)相，畫(huà)完給那個(gè)乞丐后，那個(gè)乞丐很驚訝，因?yàn)楫?huà)面上的人神態(tài)自信，態(tài)度桀驁，乞丐沉默了片刻，對(duì)畫(huà)家說(shuō)，如果這就是您眼中的我，那他就一定是未來(lái)的我。果然若干年后，再次出現(xiàn)的他取得了事業(yè)的成功。

文章雖然短小，但是讀后感到深深的震動(dòng)，因?yàn)檫@篇文章充分彰顯了這樣一個(gè)道理，人生的旅途中有自信可能不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有自信是萬(wàn)萬(wàn)不能的，我們的一生會(huì)遇到很多的困難和坎坷，當(dāng)我們遇到困難與坎坷的時(shí)候，我們能否跨越，能否抵達(dá)理想的高地，最為關(guān)鍵的就是我們有沒(méi)有自信，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們要勇敢的說(shuō)我能行，不能支支吾吾的說(shuō)：“我…不行”。

我們不能做自卑的仆人，如果沒(méi)遇到困難先想到的就是退縮，就是畏懼，那么毫無(wú)疑問(wèn)，我們將在懊惱和妒忌中荒度自己的一生，要相信自己，昂首挺胸的對(duì)困難說(shuō)道，你來(lái)吧，當(dāng)然，自信不是盲目的，自信還需要我們刻苦的修煉，需要我們?nèi)找岳^夜，不辭勞苦的付出，這樣的我們?cè)谧呱咸魬?zhàn)位時(shí)才能夠自然的說(shuō)，困難，來(lái)吧，我相信自己能戰(zhàn)勝你!這就是我的讀后感!

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本書(shū)根據(jù)羅振宇的互聯(lián)網(wǎng)視頻知識(shí)脫口秀《羅輯思維》創(chuàng)作。

《羅輯思維》聚合的不僅是精彩內(nèi)容，更是一群有想法的人。他們的口號(hào)是：“死磕自己，愉悅大家！”--“在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí)！”！資深媒體人羅振宇對(duì)正在到來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有深刻的洞察。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)正在成為我們生活中的“基礎(chǔ)設(shè)施”，它將徹底改變?nèi)祟?lèi)協(xié)作的方式，使組織逐漸瓦解、消融，而個(gè)體生命的自由價(jià)值得到充分釋放。

《羅輯思維》的口號(hào)是“有種、有趣、有料”，做大家“身邊的讀書(shū)人”，倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考，凝聚愛(ài)智求真、積極上進(jìn)、自由陽(yáng)光、人格健全的年輕人。

看完《羅輯思維》，深深地被羅胖開(kāi)闊的視野、敏銳洞察力以及極具機(jī)智幽默與智慧的語(yǔ)言所折服。更重要的是能新增很多有意思的歷史知識(shí)，而且羅胖子總能把這些歷史講得妙趣橫生，發(fā)現(xiàn)歷史里的一個(gè)關(guān)鍵的小知識(shí)，小發(fā)明，可以由點(diǎn)及面地影響著無(wú)窮盡的未來(lái)！如果當(dāng)時(shí)羅胖做我的歷史老師的話，估計(jì)我當(dāng)時(shí)歷史成績(jī)可以提升一大步呀。而且看完《羅輯思維》后我有一種深深的挫敗感，太無(wú)知了，太愚昧了，不說(shuō)了，一說(shuō)都是淚，趕緊惡補(bǔ)知識(shí)去。

我們平時(shí)從各個(gè)方面獲取信息和知識(shí)，但獲取后怎樣吸取營(yíng)養(yǎng)呢？得到什么收益呢？《羅輯思維》常給出一個(gè)令人耳目一新的角度，讓你受到啟發(fā)。你未必全部贊同它的觀點(diǎn)，但它眼界之開(kāi)闊，思路之新穎肯定對(duì)我們是有幫助的。

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思維導(dǎo)圖，又叫心智圖、概念圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。是一種革命性的思維工具。簡(jiǎn)略卻又極其有效！思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題癥結(jié)詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能……

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的材料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包含文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類(lèi)課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。--新作網(wǎng)

思維導(dǎo)圖讀后感（第二段）

人類(lèi)從一出身即開(kāi)始累積這些宏大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)，大腦驚人的儲(chǔ)存能力使我們累積了大量的材料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速材料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)根據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類(lèi)管理，使材料的儲(chǔ)存、管理及利用因更有體系化而增加大腦運(yùn)作的效率。同時(shí)，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的發(fā)明力，也讓思維導(dǎo)更輕松有趣，且具有個(gè)人特色及多面性。

思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，除了提供一個(gè)精確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運(yùn)用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項(xiàng)目企劃、問(wèn)題解決與剖析、會(huì)議管理等方面，往往發(fā)生令人驚喜的效果。它是一種展示個(gè)人智力潛能極至的方法，將可晉升思考技巧，大幅增進(jìn)記憶力、組織力與發(fā)明力。它與傳統(tǒng)筆記法和學(xué)習(xí)法有量子跳躍式的差異， 重要是因?yàn)樗醋阅X神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，并且開(kāi)展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。

思維導(dǎo)圖為人類(lèi)提供一個(gè)有效思維圖形工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來(lái)思維導(dǎo)圖完全的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被普遍在世界和中國(guó)利用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需耗費(fèi)的時(shí)間以及物資資源，對(duì)于每個(gè)人或公司績(jī)效的大幅晉升，必然發(fā)生令人無(wú)法疏忽的巨大功能。

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是通常而言：創(chuàng)造（Creativity）主旨在于“造”，凸顯的是事物從無(wú)到有的過(guò)程，至于所造之物能否轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N可得利益？這種利益有多大？很明顯無(wú)力顧及；而創(chuàng)新（Innovation）主旨在于“新”，凸顯的是在原有事物的基礎(chǔ)上新的改進(jìn)，以追求使原有事物轉(zhuǎn)變成有用的產(chǎn)品、服務(wù)或者工作方法。第一臺(tái)便攜式電腦由奧斯本發(fā)明的，但后來(lái)IBM通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)新推出了第一臺(tái)帶有CD-ROM的筆記本電腦大獲成功、Dell通過(guò)創(chuàng)新性的直銷(xiāo)模式一躍成為世界第一大筆記本電腦供應(yīng)商。他們都沒(méi)有真正的發(fā)明筆記本電腦，但是分別通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng)新和模式創(chuàng)新而取得了巨大的成功。

“比時(shí)代前進(jìn)一步是先進(jìn)，比時(shí)代前進(jìn)三步是先烈”。臺(tái)灣飯店業(yè)“教父”嚴(yán)長(zhǎng)壽這樣告訴我們。所以，我們有理由相信，我們的目的是創(chuàng)新而不是創(chuàng)造。我們要全力以赴保持先進(jìn)而不是成為先烈。跟隨別人的腳步固然也能生存，但是在別人掌控的世界里，你又如何掌控自己的命運(yùn)，謀求更大的發(fā)展呢？

二、突破你的固有思維

有五只猴子，關(guān)在一個(gè)掛著香蕉的籠子里，。猴子看到香蕉當(dāng)然想去拿，但是拿不到，因?yàn)樵诨\子設(shè)置了一個(gè)機(jī)關(guān)，使任何一只猴子一碰到香蕉的時(shí)候所有猴子都會(huì)被電擊。幾次以后，就形成了條件發(fā)射，沒(méi)有任何一只猴子再會(huì)去拿香蕉。這個(gè)時(shí)候，把其中一只猴子抓出來(lái)，換成甲猴子，甲猴子會(huì)不會(huì)去拿香蕉？當(dāng)然會(huì)，拿不拿得到？拿不到，因?yàn)槠渌镒訒?huì)武力制止，飽以猴拳。因?yàn)樗麄冎罆?huì)被電擊，所以是拿不到香蕉的。當(dāng)然大家也都沒(méi)有被電擊。這個(gè)時(shí)候，把另一原猴子換成乙猴子，同樣，他也會(huì)去拿香蕉，當(dāng)然也拿不到、也會(huì)挨打。而且A猴子會(huì)打得最兇，他也挨過(guò)打，所謂有冤報(bào)冤，十年的媳婦熬成婆！然后把其他3只原猴子逐一換成丙丁戊3只猴子，最后一只戊猴子進(jìn)來(lái)會(huì)怎樣？會(huì)挨打！想一想，這個(gè)時(shí)候如果他會(huì)說(shuō)話的話他會(huì)說(shuō)什么？他肯定會(huì)問(wèn)：“為什么要打我？”“不知道，反正進(jìn)來(lái)就要挨打”。其實(shí)這個(gè)時(shí)候所有的猴子都沒(méi)有嘗過(guò)被電擊的痛苦。

其實(shí)甲乙丙丁都沒(méi)有被電擊過(guò)，但是基于自己的遭遇形成了固有思維：進(jìn)來(lái)就要挨打。你也可以把這僅僅看成一個(gè)笑話。但是當(dāng)這種固有思維不能夠突破的話，組織成員也就成了這些挨打的猴子，有著嚴(yán)密組織流程的組織更是如此。他們會(huì)面對(duì)需求各異的客戶都使用千篇一律的服務(wù)流程和方法。他們自己也弄不明白為什么這樣做，如果你問(wèn)他，他會(huì)告訴：我也不知道為什么這樣做，我只知道就是這樣做。毫無(wú)疑問(wèn)，不能突破固有思維的窠臼就談不上創(chuàng)新。所以，首要的，突破過(guò)去的固有思維。基于現(xiàn)在的思維方式產(chǎn)生的問(wèn)題，是不能用同樣的思維去解決的。

二、工欲善其事、必先利其器—?jiǎng)?chuàng)新思維的流程方法

創(chuàng)新的目的只能立足于解決問(wèn)題，我們?nèi)魏稳说墓ぷ魃疃际且粋€(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，顯而易見(jiàn)：只有那些能夠幫助我們解決問(wèn)題的創(chuàng)新成果才是我們需要的，而不是那些看上去很美卻沒(méi)有任何使用價(jià)值的創(chuàng)新結(jié)果。如果只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，完全是對(duì)組織資源的浪費(fèi)。并且你需要界定你的問(wèn)題，這里，你只需要注意一點(diǎn)：你的問(wèn)題已經(jīng)不能再被分解為更小的問(wèn)題。

創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的流程

你成功的界定了你的問(wèn)題，接下來(lái)的事情就容易得多了。

你得找出所有可能導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的原因（右腦發(fā)散思維）。假如房間燈不亮了，可能是燈泡壞了、開(kāi)關(guān)壞了、電路問(wèn)題等等。盡可能充分的找出所有原因，可以幫助你確定原因的邊界。盡情的頭腦風(fēng)暴吧，如果覺(jué)得不夠，你還可以運(yùn)用金字塔分析法，獎(jiǎng)懲分析法。

接下來(lái)你需要做的就是在這個(gè)邊界之內(nèi)找出產(chǎn)生問(wèn)題的核心原因（左腦邏輯思維）。因?yàn)檫吔缫呀?jīng)確定，所以只需要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的方法，例如排除法，多次投票法等你就能找出最核心的原因。這樣，你已經(jīng)把握住了成功解決問(wèn)題的鑰匙。

提出你和你的團(tuán)隊(duì)所能想到的所有的解決方案吧（右腦發(fā)散思維）。你有許多很棒的方法可以運(yùn)用，例如思維導(dǎo)圖法，先提出一種方案，然后找出方案中的核心要素，思維導(dǎo)圖能夠幫助你找出所有的可替代方案。這是整個(gè)創(chuàng)新解決問(wèn)題流程中最關(guān)鍵的一步，關(guān)鍵就在于你的解決方案是否足夠多，不論這些解決方案看起來(lái)多么的荒誕，先記下來(lái)，而把討論方案是否可行的工作留到下一步吧。

在所有的方案中找出最優(yōu)解決方案吧（左腦邏輯思維）。價(jià)值觀權(quán)重評(píng)估法等是你可以采用的辦法，只有一個(gè)原則，你需要的是最可行的方案，而不是看上去最好的那個(gè)方案。

最后一步，將你找出的解決方案對(duì)照之前你的問(wèn)題，看這個(gè)方案是否能解決你最開(kāi)始所定義的真正的問(wèn)題，這有助于你避免解決的是不正確的問(wèn)題。所以，一定要做這一步！

整個(gè)的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是左右腦交替發(fā)揮作用的過(guò)程。而其中，右腦發(fā)揮的作用尤其體現(xiàn)了創(chuàng)新的成果，你最終的解決方案可能是你從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的，這實(shí)在是一個(gè)大大的驚喜。

你我都是組織中的一員，我們和我們的組織一樣，都面臨著激烈變化的環(huán)境，這種變化可能是巨大并且充滿壓力的，然而我們都應(yīng)該利用這些變化積極地、創(chuàng)新性地思考、進(jìn)而積極地、創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，才能不斷確立和強(qiáng)化我們的優(yōu)勢(shì)，塑造最大的個(gè)人和組織競(jìng)爭(zhēng)力。

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