作者：歐陽翠玲

**：《速讀·中旬》2019年第02期

摘要：近年來，我國幼兒教育一直在探索家庭共育的理念，但在具體實(shí)施中還存在諸多問題。本文主要分析“家長(zhǎng)助教”的意義和現(xiàn)狀，并針對(duì)問題做了簡(jiǎn)要分析，提出一些建議和看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；助教；家長(zhǎng)助教

《綱要》中提出：家庭是幼兒園合作的伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使我們的教育事半功倍。

“家長(zhǎng)助教”正是當(dāng)下幼兒園在實(shí)現(xiàn)家園共育一種方式。本文將從“家長(zhǎng)助教”的意義出發(fā)，分析當(dāng)下“家長(zhǎng)助教”過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而**“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)開展的有效策略，以此促進(jìn)“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的有效開展。

一、“家長(zhǎng)助教”的意義

（1） 拓展幼兒教師知識(shí)，豐富幼兒活動(dòng)

幼兒園教師在育兒上擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育，但是他們所教授的知識(shí)達(dá)專業(yè)程度不足，甚至有時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。這與文化素質(zhì)較高的孩子家長(zhǎng)形成鮮明對(duì)比。因此，“家長(zhǎng)助教”可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使得教師與家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)相互彌補(bǔ)，進(jìn)而達(dá)到良好的效果。

（二）有效促進(jìn)家園互動(dòng)，達(dá)到“家園共育”

傳統(tǒng)育兒模式中，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子在家的指導(dǎo)，幼兒園教師負(fù)責(zé)孩子在園的學(xué)習(xí)生活，這樣的形式雖然十分方便，但是對(duì)幼兒的培養(yǎng)不全面。“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，拉近了孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間的距離，讓孩子認(rèn)識(shí)到家園教育的同步，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身與教師之間合作的重要性。如此一來，不僅能夠有效的共同培育幼兒成長(zhǎng)，還能夠方便幼兒園的管理工作和教育工作，實(shí)現(xiàn)真正的“家園共育”。

（3） 有效促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互利共贏

家長(zhǎng)和老師在教育孩子方面各有優(yōu)勢(shì)，但也存在盲點(diǎn)。家長(zhǎng)是與孩子最親近的人，但缺乏幼兒園教師豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和溝通能力；幼兒園教師雖然專業(yè)，能夠把握幼兒的年齡特點(diǎn)，但面對(duì)更多的孩子，很難做到一個(gè)一個(gè)的幼針對(duì)性的培訓(xùn)。“家長(zhǎng)助教”在這一問題上能夠幫忙。

如：通過參與“家長(zhǎng)助教”提升孩子積極性；提升家長(zhǎng)與教師的育兒經(jīng)驗(yàn)。因此，“家長(zhǎng)助教”能夠?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)、幼兒與教師之間的共同成長(zhǎng)。

? 幼兒園助教思想總結(jié)

一、 前言

在學(xué)生們的成長(zhǎng)旅程中，幼兒教育扮演著尤其重要的角色。而幼兒園教師則是這些寶貴的第一任教師。他們不僅需要關(guān)注學(xué)生們的日常生活，還需要以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法來引導(dǎo)孩子們的早期學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化社會(huì)，教育的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，幼兒園教師的思想工作顯得尤其重要。本文將在這一方面進(jìn)行總結(jié)，詳細(xì)地回顧我們幼兒園教師們?cè)谒枷牍ぷ鞣矫娴慕?jīng)歷和成就。

二、 增強(qiáng)幼兒園教師的思想意識(shí)

幼兒園教師的思想意識(shí)是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的思想工作。這不僅需要老師自己有意識(shí)地思考，也需要他們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并愿意理解別人的觀點(diǎn)。最近一年，我們重視這方面的工作，并通過讓教師參加諸如“教育研討會(huì)”、“教育學(xué)習(xí)小組”等活動(dòng)來提高他們的思想意識(shí)。我們還為教師提供了合適的教育資源來創(chuàng)造一個(gè)良好的思想教育氛圍。

三、 通過課堂輔導(dǎo)提高教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)是幼兒園教師最為重要的工作之一。幼兒段的學(xué)生們年齡小、認(rèn)知水平低，需要教師更多的耐心指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師們需要傾聽學(xué)生的需求，并提供對(duì)他們產(chǎn)生正面影響的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在過去的一年中，我們加強(qiáng)了對(duì)教師的輔導(dǎo)，通過與教師的交流，共同探索最有針對(duì)性的教育方法。我們對(duì)教師進(jìn)行了定期的教育輔導(dǎo)，并引導(dǎo)他們理解學(xué)生的個(gè)性和成長(zhǎng)需要，讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供保證。

四、 關(guān)注幼兒園教育的品質(zhì)

幼兒園教育的品質(zhì)是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。為了保持教育品質(zhì)，我們的幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)和質(zhì)量管理。我們的教師們盡力以最高規(guī)范、最專業(yè)的態(tài)度去教育孩子們。在節(jié)日期間，我們利用時(shí)間進(jìn)行多樣化的活動(dòng)和娛樂，以滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們加入這些活動(dòng)提高他們的參與度和對(duì)幼兒教育的了解程度。

五、 策略性教育方法的實(shí)施

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教育必須因材施教。在這個(gè)過程中，我們?cè)噲D推行一系列策略性的教育方法，以便學(xué)生更好地理解知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化，更有效地發(fā)揮潛力。比如，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用多種形式的思考方式（如模擬、游戲等），探索多種學(xué)習(xí)方法、工具。我們建立了一個(gè)互動(dòng)式的教育環(huán)境，并引導(dǎo)他們?cè)诠膭?lì)他們自由表達(dá)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)語

總之，面對(duì)教育瓶頸和競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代化社會(huì)，幼兒園教師們?cè)谒枷牍ぷ鞣矫娴呐κ遣豢苫蛉钡摹Ｍㄟ^本次年度總結(jié)，我們看到了教育工作的成就，也看到了需要加以改進(jìn)的領(lǐng)域。我們將持續(xù)更新和改善思想工作，以確保每一位學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)心和教育。

? 幼兒園助教思想總結(jié)

我是xx，xx月xx日上午我很榮幸的參加了家長(zhǎng)助教活動(dòng)，感謝老師及學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，讓我和孩子們一起度過了一上午的愉快時(shí)光。

當(dāng)曹曹老師告訴我，邀請(qǐng)我去幼兒園當(dāng)助教，體驗(yàn)幼兒園生活，聽到這個(gè)消息的時(shí)候我即興奮又緊張，興奮的是可以跟很多可愛的小朋友一起度過美妙的時(shí)光，緊張的是我自己都感覺還是個(gè)孩子，從小都不愛學(xué)習(xí)的人，怎么去教小朋友，我的任務(wù)是上一堂游戲課，真擔(dān)心怕課上不好讓小朋友們失望。

上課的日子到來了，早上入園走進(jìn)教室班上才來了一位小朋友，小朋友們?nèi)雸@的第一件事是去洗手然后吃早點(diǎn)，有些小朋友在家吃得飽飽的一到教室就開心的去玩玩具，我站在老師身旁跟著老師們迎接陸續(xù)入園的小朋友，愉快的一天開始了。

老師向小朋友們介紹了我，當(dāng)然可愛的寶貝們都認(rèn)識(shí)我的，接下來就是排隊(duì)去操場(chǎng)做早操，孩子們個(gè)個(gè)都很棒，井然有序的來到操場(chǎng)，音樂響起在老師帶領(lǐng)下寶貝們跳得非常好。

做完早操后有序的.回到教室，在喝水解便后，整齊的坐到凳子上開始聽老師講故事，邊講邊提問都還搶著回答。看到孩子們渴望探索，認(rèn)真思考的小神情，讓我深深體會(huì)到孩子們的天真活潑，使我無憂無慮的沉浸在孩子們的歡樂中。

故事聽完，該去操場(chǎng)做游戲了，這也意味著該我的游戲課程登場(chǎng)了。首先是游戲規(guī)則的講解，雖然有些小朋友的小眼神告訴我他沒有明白，但當(dāng)游戲開始的時(shí)候很快就理解，我們的小朋友個(gè)個(gè)都非常聰明非常開心。

? 幼兒園助教思想總結(jié)

一、工作概述

作為幼兒園助教老師，本人工作職責(zé)主要為輔助班級(jí)老師進(jìn)行日常教學(xué)管理工作，包括任務(wù)分工、教具準(zhǔn)備、教學(xué)輔助、表現(xiàn)記錄、家長(zhǎng)溝通等，協(xié)同班級(jí)老師共同為孩子打造一個(gè)愉悅舒適、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、日常工作

1、任務(wù)分工：每天早上，與班級(jí)老師一起制定當(dāng)天課堂主題和活動(dòng)，并對(duì)課程進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整與計(jì)劃。

2、教具準(zhǔn)備：根據(jù)當(dāng)天的課程主題、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的需要，提前準(zhǔn)備相關(guān)教具和材料。

3、教學(xué)輔助：在課堂上，及時(shí)協(xié)助班級(jí)老師引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，為孩子們解答疑惑，幫助他們掌握知識(shí)，促進(jìn)他們的綜合能力的提升。

4、表現(xiàn)記錄：認(rèn)真觀察孩子們?cè)谡n堂、游戲、體驗(yàn)等環(huán)境下的表現(xiàn)和態(tài)度，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行各方面的綜合評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行記錄和反饋。

5、家長(zhǎng)溝通：每次家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)，與班級(jí)老師共同參與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，傳遞孩子在學(xué)校表現(xiàn)的情況和教學(xué)工作的計(jì)劃和安排。

三、工作心得

在工作中，個(gè)人認(rèn)為作為一名幼兒園助教老師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)：任何一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都需要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)每一個(gè)孩子都要負(fù)責(zé)到位，在班級(jí)老師的幫助下，認(rèn)真總結(jié)反思工作作風(fēng)，努力提高自己的工作能力。

2、積極進(jìn)取：對(duì)幼兒教育的熱情和追求應(yīng)該是不斷提高自己的原動(dòng)力，積極學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)，并加以應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

3、團(tuán)隊(duì)合作：與班級(jí)老師建立良好的溝通協(xié)作關(guān)系，相互支持和補(bǔ)充，協(xié)同完成工作任務(wù)，提升孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4、關(guān)心照顧：對(duì)于學(xué)生的需要，應(yīng)有及時(shí)、關(guān)心的處理，為孩子們營(yíng)造溫馨和睦的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和幸福感。

四、問題及解決

在工作中，也遇到了一些問題，其中最重要的問題是時(shí)間安排，如果沒有合理地安排和分配工作，就會(huì)在工作量大的時(shí)候時(shí)間不足，壓力巨大，從而導(dǎo)致任務(wù)無法完成的問題。

為了解決這個(gè)問題，我采取了以下措施：

1、規(guī)劃自己的時(shí)間：早上到校后盡早制定自己的工作計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行工作安排，合理利用時(shí)間，避免浪費(fèi)。

2、加強(qiáng)角色定位：與班級(jí)老師明確分工和任務(wù)，在任務(wù)分工的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)，合理分配時(shí)間，工作更有效率。

總結(jié)：幼兒園助教老師是園所教學(xué)管理和幼兒教育中的中堅(jiān)力量，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和園所形象具有重要影響，不斷提升自己的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成自己的工作任務(wù)。

? 幼兒園助教思想總結(jié)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們：

我是某某幼兒園的一名助教，本次述職報(bào)告是對(duì)我的工作做一次全面總結(jié)和細(xì)致展望。

一、職責(zé)

作為幼兒園助教，我主要的職責(zé)是協(xié)助老師管理班級(jí)，幫助老師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和課程執(zhí)行。在老師教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)配合進(jìn)行幼兒的安全監(jiān)管和課堂反饋，同時(shí)協(xié)助老師對(duì)每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和記錄。在園內(nèi)，我還需積極參與各種家園互動(dòng)活動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)之間的交流和合作。

二、工作成績(jī)

1.班級(jí)管理

在管理班級(jí)方面，我始終將孩子的安全和身心健康放在首位，認(rèn)真負(fù)責(zé)地執(zhí)行每一項(xiàng)教學(xué)安全管理措施。 在和學(xué)生打交道方面，我本人性格開朗，熱情親切，善于幫助孩子解決問題和疑惑，多次讓老師和家長(zhǎng)們表揚(yáng)。為了在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)積極、和諧、融洽的氛圍，我也通過各種措施，如拓展活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多次促進(jìn)班級(jí)之間“和諧”相處。

2.教學(xué)準(zhǔn)備和執(zhí)行

從備課上來說，我會(huì)配合老師為每種教學(xué)類型制定詳細(xì)而有趣的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和偏好制定不同的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)執(zhí)行方面，經(jīng)過不斷的實(shí)踐和反思，我已掌握了多種行之有效的教學(xué)方法，比如講故事、唱歌、游戲等等，特別是在掌握幼兒教育心理學(xué)方面有所提升，為每個(gè)幼兒制定出最適合的教育方案。

3.質(zhì)量控制

在課程執(zhí)行過程中，我會(huì)協(xié)助老師進(jìn)行對(duì)各個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況的觀察、反饋和評(píng)估，及時(shí)分析問題并制定實(shí)施方案。同時(shí)，我也積極參與各種課程質(zhì)量管理和質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)，確保課程執(zhí)行量效性。

三、對(duì)未來的計(jì)劃

作為一名幼兒園助教，我一直處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之中，會(huì)始終保持高度的自律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和專業(yè)精神。我將繼續(xù)根據(jù)幼兒的發(fā)展以及教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求不斷調(diào)整自己的教育方法和策略，幫助老師實(shí)現(xiàn)課程效果的最大化。同時(shí)，我還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行幼教心理學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的心理專長(zhǎng)，為幼兒的學(xué)習(xí)和成績(jī)打造一個(gè)更加舒適、穩(wěn)定而具有可持續(xù)性的教育環(huán)境。

以上是我的述職報(bào)告，感謝您的耐心聆聽。在未來的工作中，我將一如既往地努力工作，共同為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

? 幼兒園助教思想總結(jié)

一、政治思想方面

（一）踐行“群眾路線”把服務(wù)家長(zhǎng)作為工作的核心思想

在一學(xué)年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每一屆的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育、對(duì)待幼兒園教育的需求都不一樣。但是，在為期三個(gè)月的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)過程中，我感受非常深刻；上城區(qū)教育局在實(shí)踐黨的群眾路線的各條戰(zhàn)線和項(xiàng)活動(dòng)中，我能夠參與其中感受到不同崗位的教育工作者，是如何實(shí)踐自己的教育理想和人生價(jià)值的，如何在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中去切實(shí)的做好“為學(xué)生、為家長(zhǎng)”的核心價(jià)值觀。對(duì)比那些孜孜不倦在一線崗位奮斗上城教育楷模，我開始反思自己在做什么？為什么做？要實(shí)現(xiàn)什么？很多時(shí)候又會(huì)抱怨孩子越來越難教、工作越來越瑣碎、壓力越來越大。

那么，怎么樣才能做好一個(gè)教師？抱怨不會(huì)讓生活變得美好，而會(huì)讓自己變得更狹隘更憂愁。這學(xué)年我班里來了兩位相對(duì)比較特殊的孩子，導(dǎo)致教育教學(xué)工作很難正常開展。對(duì)此，一開始我也鄒眉頭了，說實(shí)在的班級(jí)里有兩個(gè)特殊兒童確實(shí)是一件讓人頭疼的事情。一開始，兩位老師同時(shí)進(jìn)班也沒法讓這兩個(gè)孩子安靜下來；在與園領(lǐng)導(dǎo)、專家組和家長(zhǎng)的多次溝通后我也深深的感受到家長(zhǎng)的焦慮遠(yuǎn)勝于我。

孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，爺爺奶奶更是表現(xiàn)的無奈和焦慮；對(duì)于特殊兒童的教育，也是目前我要面對(duì)的實(shí)際問題；既然來到我的班里也說明我和這兩個(gè)孩子有緣；與其抱著推諉不負(fù)責(zé)的態(tài)度還不如接納他們包容他們；研究他們發(fā)現(xiàn)他們。用良心做教育、用愛心接納特殊的孩子讓自己在特殊教育領(lǐng)域也能夠做出新的篇章這不是很有意義的一件事情嗎？這也在專家老師和領(lǐng)導(dǎo)的交流和共同努力付出后感悟到的教育真諦。當(dāng)我放下心里包袱的時(shí)候，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)孩子也有讓你喜歡的地方；研究他們的過程中，我發(fā)現(xiàn)特殊教育的探索和研究也是一件非常具有挑戰(zhàn)性和科學(xué)性的過程。或許不久的將來，他們也將帶給我心得收獲。

因?yàn)榘莺徒蛹{，我發(fā)現(xiàn)了做教育的快樂。發(fā)現(xiàn)之前的推諉，著實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任。作為一名入黨積極分子，首先需要發(fā)揮共產(chǎn)黨員積極性和先進(jìn)性的優(yōu)勢(shì)，做良心教育，服務(wù)家長(zhǎng)是我踐行“群眾路線”的開始。

二、教育工作方面

（一）認(rèn)真做好保教工作，關(guān)注后進(jìn)兒童的發(fā)展和教育

作為一名幼兒園教師，我一直堅(jiān)守在小二班的保教工作一線。其實(shí)，幼兒園班級(jí)日常保教工作雖然瑣碎，但是作為一名幼兒園教師必須要做好公正公平的讓每一名幼兒享受同等的教育資源和同等的教育機(jī)會(huì)。班級(jí)里總有些孩子特別遭人喜歡，很多時(shí)候我也會(huì)是不是的去關(guān)注那些個(gè)討人喜歡的孩子，喜歡抱抱他們，喜歡更多的叫他們做一些事情。這樣一來對(duì)那些個(gè)普通的尤其是后進(jìn)的幼兒而言就是有失公允的。比方說，班級(jí)里總有些孩子長(zhǎng)得比較可愛，父母也會(huì)給他們打扮孩子自己也自信；在班級(jí)里常被老師叫到被老師抱抱。這樣使得這些孩子進(jìn)步明顯，在老師眼里就是班級(jí)里的“小老師”。其實(shí)，我們說哪家的孩子不是寶？孩子的有效心靈和那雙眼睛都是一樣的，無非是不同家庭的教養(yǎng)不一樣使得孩子的性格和能力有所差別，但是每一個(gè)孩子都是期望得到老師的賞識(shí)和表揚(yáng)的。

所以，給每一個(gè)一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、被擁抱的機(jī)會(huì)都是我們做教師的基本職業(yè)要求。與此同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)兒童的發(fā)展和教育是我們幼兒教育人的工作重心。我?guī)У男《啵芏嗪⒆訉W(xué)習(xí)、游戲、自理上幾乎都很能干；但是也有些孩子自己幾乎不會(huì)主動(dòng)吃飯，有些孩子第二學(xué)期了還會(huì)時(shí)不時(shí)的哭鬧、活動(dòng)反應(yīng)和認(rèn)知能力方面明顯落后于其他幼兒，這些幾乎都和家庭隔代教育有關(guān)，而且父母又都沒時(shí)間或者不好干涉，老人有時(shí)候又很固執(zhí)會(huì)直接在老師面前甩臉。這也會(huì)很讓我感到委屈煩躁，有時(shí)候想想真的很郁悶。但是又能怎么辦？難道就放棄這孩子，隨他去拖拖到畢業(yè)讓他們自己去承受入學(xué)后的一系列問題。要是三年前，我還真有這樣的想法。現(xiàn)在想來，孩子是無辜的，他們畢竟還小，需要幫助和教育。老人的固執(zhí)是在于老師的行動(dòng)和溝通方式方法上。讓家長(zhǎng)知道老師的教育意圖，在孩子的行為習(xí)慣上逐步趨幫助和改善，讓家長(zhǎng)感受到“老師很在乎我的孩子，老師在很努力的幫助我的孩子。”

（二）提高個(gè)人綜合能力，發(fā)展幼兒自主游戲能力

孩子是不是快樂，在于老師不是幽默；孩子是不是自主，在于老師有多精細(xì)的引導(dǎo)。教師的綜合能力可以讓一群孩子沉浸在歡樂的海洋里。

在學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》精神后，如何引導(dǎo)和激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)能力是我們今后幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中除了開展預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)之外，可以靈活多變的引導(dǎo)幼兒自主選擇活動(dòng)；教師能夠在教學(xué)活動(dòng)前根據(jù)特殊時(shí)節(jié)事件進(jìn)行靈活教學(xué)，能夠問孩子“今天你們想做什么？想學(xué)什么？”

（三）做好特殊教育研究，提升健康活動(dòng)培養(yǎng)強(qiáng)壯寶寶

鑒于我班里有特俗兒童的情況，我們本著包容、接納、引導(dǎo)、研究的心態(tài)去關(guān)注特殊兒童的發(fā)展，這似乎也是順應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求的。幼兒園老師不再是單一的的幼兒教育研究，更應(yīng)該順應(yīng)教育的需求和發(fā)展，將邊緣教育和特殊教育納入自己學(xué)習(xí)和研究的范疇。

作為男教師，我尤其重視孩子良好健全人格的養(yǎng)成；不包辦多激勵(lì)，讓孩子學(xué)會(huì)去承受、學(xué)會(huì)去合作、學(xué)會(huì)去商議、學(xué)會(huì)去解決，在教育教學(xué)過程中重視幼兒的人格和體能的綜合發(fā)展。相信孩子可以做到，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，激勵(lì)幼兒嘗試自己去解決。

? 幼兒園助教思想總結(jié)