七年級上冊生物教案人教版

七年級上冊生物教案人教版(模板十五篇)。

「1」七年級上冊生物教案人教版

教學目標：

1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3. 教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學重點和難點：

1.引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

2. 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。

課前準備：

生物的錄像。

有關生物與非生物的圖片。 教學課件

教學設計：

教學過程設計

引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物。

引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。

總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據生物的特征說)

補充：

1. 生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

2. 生物體能進行新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應環境和影響環境等

能力訓練：可用書上練習P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

教學后記：

本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學反思：

這節課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。

「2」七年級上冊生物教案人教版

學習目標：

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

學習重點：誦讀課文，多角度拓展思維。

學習難點：對兩個詠雪佳句的評析。

【知識鏈接】

1.作家和作品

劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

【課前預習】（高效課堂從預習開始）

1.給加點字注音：

俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女

2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。

內集 兒女 俄而 雪驟

欣然 差可擬 未若

3．查閱資料，了解作者及背景：

《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。

4.熟讀全文。

學習過程：

【呈現目標 明確任務】

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

【合作預習 問題導向】

美美地讀（從讀中感受）

1.聽范讀：聽字音、節奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認真地譯（從譯中探究）

小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。

細細地品（從品中領悟）

小組合作探究，討論下列問題：

1．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點 ，人物 ，事件 等要素。

2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？

我認為 一句更好，因為 。

3. “寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？

我喜歡 ，因為 。

【生問師答 定向釋疑】（學則須疑）

提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。

【盤點收獲 拓展提升】

1.請說出一句有關描寫雪的詩句： 。

2.課堂小結：

【強化訓練 當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績！）

閱讀《詠雪》，完成一至三題。

一、解釋詞語：（每詞8分）

1.內集：? 2.兒女：?

3.俄而：? 4. 差可擬：?

5.未若：?

二、翻譯下列句子：（每句15分）

1.白雪紛紛何所似： ?

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風起：

「3」七年級上冊生物教案人教版

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗“物外之趣”。

③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

①掌握文言詞句，

①預習課文，了解大意。

①反復朗讀，疏通文意。

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

學習，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。

①完成“研討和練習”二。

②寫復述課文內容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

①理解課文中表現的“物外之趣”。

②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。

a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

a、 完成“研討與練習”一。

b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，

都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。

「4」七年級上冊生物教案人教版

一、細胞分化形成組織。

1、在發育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，這個過程叫做細胞分化。

2、組織的定義：細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。

3、人體的四種基本組織：

二、組織進一步形成器官。

1、器官的定義：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官。例如：大腦、胃、心臟、肝、肺、腎、眼、耳等。

1、系統的定義：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。

2、人體的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。

一、植物體是由受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官，最終形成植物體。

二、綠色開花植物的六大器官。

三、植物的幾種主要組織。

一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物。大多數生活在水里，有些生活在我們身上。

二、單細胞生物的結構和生活。

三、單細胞生物與人類的關系。

2、草履蟲對污水凈化有一定作用。

有害的一面：1、人體內寄生蟲危害人類健康。如：瘧原蟲、痢疾內變形蟲等。

2、單細胞生物大量繁殖造成赤潮，危害漁業。

「5」七年級上冊生物教案人教版

二)

童趣

　　一、學習目標

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。

③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學習重難點

①掌握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前準備

①預習課文，了解大意。

②掌握字詞。

第一課時

一、教學內容

①反復朗讀，疏通文意。

②理解課文內容。

二、自學設計

1、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

板書課題。

2、作品、作者簡介

3、教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。

三、作業

①完成“研討和練習”二。

②寫復述課文內容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

第二課時

一、教學內容

①理解課文中表現的“物外之趣”。

②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二、自學設計

1、檢查作業

復述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①教師導學

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。

a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

3、體驗與反思

a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業

a、 完成“研討與練習”一。

b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。

四、小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的`發明，

都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。

五、板書設計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅趕)

六、信息反饋：

「6」七年級上冊生物教案人教版

《詠雪》教案??教學目標???1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。??2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。?3．能借助注釋和工具書理解基本內容。?4．自主、合作、探究的學習方式。?教學重點??1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。?2．能借助注釋和工具書理解基本內容。?+

一、導入???????《世說新語》有這樣一則故事：??????王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。??????王戎為什么未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因為他雖小卻能注意觀察、認真思考的結果。樹在路邊，如果李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結的果子很多，樹枝營養供應不足，李子也是苦的，這是其二。這里可以看出王戎聰穎機智的性格。

我國自古以來，出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。我們今天學習的課文，就有兩位這樣的少年。?二、新課學習??（一）學習《詠雪》。

（二）??1．一讀課文：??聽錄音，自由朗讀，要求讀準字音，認清字形。??抽讀詞語和部分句子，再齊聲朗讀。

2．二讀課文，理解加點的詞語：???????謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。?翻譯下列句子。??白雪紛紛何所似?????撒鹽空中差可擬????未若柳絮因風起

3．三讀課文，用現代漢語復述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）?①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍????溫馨、融洽、歡快、輕松???②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好????????用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

1、有人認為“撒鹽空中”一喻好，更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。

2、有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。???同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎上，適當引申其他詠雪名句，如??韓愈的《春雪》：??“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。???白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”?岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。雪的顏色和下落的姿態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更

③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意???????文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

5．想一想?議一議：??????對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你的看法如何？??對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

6．歸納主題：??詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。????7、讀課文能背誦：

三、拓展思維：??????你知道古人有哪些詠雪的名句嗎？或者你給雪來一個恰當的比喻。?請欣賞：????北國風光，千里冰封，萬里雪飄。????????????????????????????--XXX?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。???????????????????????????--李白?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。???????????????????????????--杜甫?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。???????????????????????????--岑參?四、課后作業：??1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。??2．積累寫雪的詩句或寫雪的成語。

「7」七年級上冊生物教案人教版

1.1.3我們身邊的生物學

一、教學目標

認知目標：1、描述生物學的概念

2、舉例說明生物與人類的關系

能力目標：培養學生學習生物學的興趣

情感目標：

舉例說明生物學的發展對社會的影響，激發熱愛大自然，熱愛生物學的良好品質

二、教學重點

1、生物學的概念

2、生物學與人類的關系

3、生物學的發展對社會的影響

三、教學難點

舉例說明生物學的發展對社會的影響

四、教學方法

科學探究法

五、重、難點突破

導入部分：

只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結網??自然界中這些紛紜眾多的生物現象神奇奧妙、饒有趣味，這節課我們就來學習：第三節我們身邊的生物學[板書課題]。

科學探究部分：

科學探究一：

（一）生物學的概念

探究過程：

1、學生分組，列舉生活中與生物學有關的一些現象。

2、各小組根據例子歸納總結生物學的概念。

3、各小組交流討論結果，最后得出生物學的概念

（二）生物學與人類的關系

探究過程：

1、學生4人一組，聯系生產生活實際，討論生物學與人類關系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發言人。

2、學生根據生產生活展開討論。

3、各組交流討論情況，匯總生物學與人類關系的例子。

4、討論后，每人寫出總結、交流。

情景滲透材料：

生物學與人類的關系

我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農林牧漁生產、釀造工業、食品工業離不開生物學知識。

我們從事各種學習和工作，需要有健康的身體，生物學是醫要衛生的基礎，防治疾病、衛生保健、計劃生育、優生優育，都需要生物學知識。

我們生活需要良好的環境。生物學的研究有助于解決環境問腿，使日益惡化的人類生存環境不斷改善。

我們研究先進的生物技術，如基因工程，即利用改變遺傳物質的方法來創造生物的新類型；仿生學，即模仿生物的形態結構、生理的原理來改進工業技術；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學知識。

科學探究二：生物學的發展對社會的影響

探究過程：

1、學生4人一組，結合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產生活實際和利用報刊、電視媒

體所獲得的信息，討論生物學的發展對社會的影響。

2、各組交流討論情況。

3、通過討論、交流，每人就“生物學的發展對社會的影響”寫出總結、交流。情景滲透材料：

當代生物學的新進展

由于科學技術的進步，生物科學的眾多分支學科得到迅猛發展，取得了一系列的劃時代的巨大成就，使生物科學成為當代成果最多和最吸引人的學科之一。

1963年，我國的醫務工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進行再植的手術，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領先地位，陳中偉被國際醫學界譽為“世界斷手再植奠基人”。

1965年，我國科學工作者用生物化學的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質就——結晶牛胰島素。標志著我國在認識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。

美國科學家在1978年成功地培育出能直接生產能源物質的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經提煉就得到石油。

在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解，美國科學家就將不同細菌的基因分離出來，集中到一種細菌內，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

「8」七年級上冊生物教案人教版

教材分析

本節以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點，引入生物對環境的適應的知識，趣味性強，學生容易接受。教師要補充典型的例子，讓學生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規劃，確保可持續發展”的原則，防止不合理的行為破壞環境而導致生物滅絕。

指導

依據《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學設計：

1.模擬實驗的能力的培養。

2.合作學習的意識。

3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。

教學目標

1.知識目標

描述生物對環境的適應。認識生物的形態特征、生活方式是與環境相適應的。

2.能力目標

通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養學生分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。

3.情感態度價值觀目標

感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規劃，確保可持續發展”的原則，防止不合理的行為破壞環境而導致生物滅絕。

重點難點

重點：描述生物對的環境的適應。生物對環境的適應是普遍的。

難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。

本節關鍵

對學生模擬實驗、觀察能力的引導和培養。

教學方法

圖片分析法，討論法

教具準備

有關生物適應環境的圖片資料。

課時安排

1課時

教學過程

1.導入新課

師：在上節課我們學習了環境對生物的影響，那么你能根據自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環境因素的影響嗎？

生：學生會說己家中養的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

師：回答得很好！環境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經知道了，生物離不開它生存的環境，那么當環境發生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產生什么樣的反應呢

生：適應環境，在適應環境的過程又在影響著環境。

師：同學們說的對，今天我們就來學習“第四節生物對環境的適應”。

2.學案之一：尋找教室里的紙蝴蝶

師：我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

師：你從這個游戲中得到什么結論？

生：顏色、形態與周圍環境差異大的蝴蝶容易被發現，而與周圍環境相似的蝴蝶不容易被發現，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

3.學案之二：觀察生物生存的環境

師：請同學們看課本幕，1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹的樹冠——四個圖片資料，請你分析每一生物的形態結構特點和生活方式特點。

生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變成它需要的營養和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃才會出汗；駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應。

生：對圖片2的討論如下：沙漠地區降雨量少，能生長植物是因為它生活的區域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應。

生：對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發達，可以達到60mm，這是動物對寒冷的適應。

生：對圖片4的討論如下：樹的枝條偏向一側，是長期受一側風向的作用，使得樹冠的形態改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風的適應。師：同學們分析得很對，由于生物受到各種環境因素的影響，生物在多變的環境條件中表現出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現在的形態結構和生活方式。同學們還能找到生物適應環境的其他例子嗎？

生：動物的警戒色。

生：壁虎的“苦肉計”。

生：長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌……

4.課堂

師：（在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現象驚嘆不止時）告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應環境的，才能生存下來。所以說，生物對環境的適應是具有普遍性的，適應的形成是自然選擇的結果。其實生物在適應環境的過程中也在影響著環境。

師：生物的生活受環境的影響，生物又能適應環境并能影響、改變環境，它們是一個相互作用，不可分割的統一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要啊！

作業布置

課本14頁的親自做。

板書設計

第四節生物對環境的適應

尋找教室里的紙蝴蝶：

適者生存，不適者被淘汰

觀察生物生存的環境

適應的普遍性和相對性。

教后反思

1.要加強板書能力的鍛煉。

2.每一節的“生物學觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

「9」七年級上冊生物教案人教版

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節課是生物學人教版七年級上冊第二單元第一章第三節的內容，本單元主要是引導學生在細胞水平上認識生物體，教學上會有一定困難。這是因為細胞結構微小，距離學生的生活經驗較遠。因此，應當多給學生提供用顯微鏡觀察細胞的機會，增加學生對細胞的感性認識。本節課盡管內容比較抽象，但是學生有了前面的植物細胞的觀察作為基礎，學起來還是比較容易的。

2、三維目標

知識目標

① 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說明人口腔上皮細胞的基本結構。

② 區別動植物細胞結構的主要不同點。

能力目標

提高制作以及觀察臨時裝片的技能。

情感態度價值觀

設計實驗、改革實驗，開發自己的創新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發展的;繼續形成“膽大心細”的心理素質;在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。

3、重點和難點

重點：說明人口腔上皮細胞的基本結構，比較動植物細胞的相同點和不同點;提高實驗能力和觀察能力。

難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學生感到既新鮮又好奇，取材關系到實驗效果)

細胞結構的觀察(與植物細胞相比不易觀察，略有難度);

設計實驗(應用以往的學習經驗，是較高層次的學習)。

二、學情分析

七年級的學生還是處于一個好動的年齡，在學生已經觀察了植物細胞的結構并有一定的了解下，這節課采用靈活的教學方式，讓學生在動手中進一步了解動物細胞的結構。而且在學生實驗能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學生興趣，把握課堂的重點。

三、設計理念

新課程標準提出“提高學生科學素養”，就是要把我們在教學中只注重對學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育，強調學生在生物學知識、科學探究技能、情感態度與價值觀等領域的全面發展。因此，我在教學中遵循“從做中學，學中做”的原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進行教學，學生在教師的指導下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學習。

四、教學環節

(一)創設情境，引入新課

復習：臨時裝片的制作方法;植物細胞的基本結構。

溫故而知新，提出問題：

①想看看自己身上的細胞嗎?

②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?

引導學生聯系自身，提出問題，創設學習情境，引入新課。

(二)組織實驗，合作交流

出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?

疑問:人的口腔上皮細胞在哪?怎樣取材?引導、分析。

①設計：根據已有的經驗，設計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);

②制作：同組同學盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。

③觀察自己制作的臨時裝片，然后同學間交換觀察。

(三)歸納反思，學以致用

繪制細胞的基本結構圖，感知動物(人)細胞的形態結構，注意繪圖要領。多媒體演示不同種類的動物細胞。

(四)模擬制作，能力拓展

策略①：按照書中方法分組制作。

策略②：改進。利用現成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細胞核，果凍表示細胞質，包裝果凍的塑料殼表示細胞膜。

(五)鞏固練習，檢測反饋

1、人體或動物體的各種細胞雖然形態不同，基本結構卻是一樣的，都有__________、__________和__________。

答案：細胞膜細胞質細胞核

2、動物細胞與植物細胞相比較，沒有__________、__________和__________結構。

答案：細胞壁液泡葉綠體

3、回憶所做的《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗。

(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞制作的玻片標本叫__________。

(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。

(3)洋蔥鱗片葉表皮細胞和口腔上皮細胞相比，共同的結構是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細胞的__________是植物細胞特有的結構。

(4)《觀察植物細胞》和《觀察人的口腔上皮細胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?

(5)回憶《制作動物細胞模型》的過程，你認為細胞是平面的還是立體的?

答案：(1)臨時裝片(2)清水生理鹽水(3)細胞膜細胞質細胞核細胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的

4、采取人的口腔上皮細胞時，需要用的工具是

A.消毒牙簽 B.消毒棉球

C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮細胞裝片時，在載玻片上先滴一滴

A.清水 B.稀碘液

C.生理鹽水 D.鹽水

答案：C

6、動植物細胞共有的結構是

①細胞壁②細胞膜③細胞質④細胞核⑤液泡⑥葉綠體

A.①②③ B.②③④

C.②③⑤ D.①⑤⑥

答案：B

五、板書設計

觀察動物細胞

(一) 制作人的口腔上皮細胞的方法步驟

擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸

(二) 觀察人的口腔上皮細胞

(三) 動物細胞的結構(細胞膜、細胞質、細胞核)

「10」七年級上冊生物教案人教版

學習目標：

1、反復朗讀課文，理解課文內容，積累文中重要的詞語。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

3、學習本文質樸又富于哲理的語言。

4、感受居里夫人的人格魅力，學習她在事業上執著奮斗的精神。

資料袋：

回憶錄是傳記文的一種，是回憶性散文，用敘述、描寫的方法，追記本人或他人過去的生活經歷和社會生活。回憶錄要求寫真人真事，語言簡明、平實。這篇回憶錄以質樸、真誠的文字，表達了作者的理想、興趣。愛好和情操，表現了一位科學家的性格特點和人格力量。

3、本文以“我的信念”為題目，有什么含義?

4、默讀課文，請用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

5、怎樣理解：我們的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?

6、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

7、本文運用第一人稱有何好處?

8、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。(有些哲理性的語言理解有一定的難度，劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子，然后交流。)

9、在理解課文的基礎上，請給居里夫人寫一段墓志銘。

閱讀短文，回答問題：

我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發現上取得經濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

11、從選文看，居里夫人是怎樣對待財富的?

12、從選文看，居里夫人的愿望是什么?

13、“我堅信我們是對的”指的是一種什么樣的精神境界?

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居里夫人有崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷――所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。

她一生中最偉大的科學功績――證明放射性元素的存在并把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這祥的困難，在實驗科學的歷是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

3、明確地表達了作者的看法，即只有熱愛科學、追求真理，具有自信和堅韌不拔的意志，才能在科學研究中取得成就。信念的意思是自己認為可以確信的看法，以“我的信念”為題，一方面劃定了文章的寫作范圍，另一方面強調了文章的中心。

4、堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執著勤奮集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學

5、因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

6、她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所__的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

7、記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻展開敘述的是第一人稱。“我”在文章中可以是主要人物;也可以是次要人物，只是做陪襯，甚至只起穿針引線的作用。本文中的“我”當然是主要人物，課文采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來令讀者有親切感和真實感。

8、①生活對于任何人并非易事。②人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。③科學本身就具有偉大的美。④一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

11、對財富不感興趣，拋棄了一筆財富，沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

12、在一個自由的國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

13、純碎研究的觀念。

「11」七年級上冊生物教案人教版

二)

童趣

　　一、學習目標

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。

③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學習重難點

①掌握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前準備

①預習課文，了解大意。

②掌握字詞。

第一課時

一、教學內容

①反復朗讀，疏通文意。

②理解課文內容。

二、自學設計

1、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

板書課題。

2、作品、作者簡介

3、教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。

三、作業

①完成“研討和練習”二。

②寫復述課文內容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

第二課時

一、教學內容

①理解課文中表現的“物外之趣”。

②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二、自學設計

1、檢查作業

復述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①教師導學

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。

a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

3、體驗與反思

a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業

a、 完成“研討與練習”一。

b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。

四、小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，

都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。

五、板書設計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅趕)

六、信息反饋：

「12」七年級上冊生物教案人教版

一、教學目標：

（一）知識性目標：

（二）技能性目標：

觀察花和果實的結構，掌握觀察的基本方法。

（三）情感性目標：

讓學生懂得關愛生命。

二、教學重點：

1、觀察花的結構。

2、觀察果實的結構及果實的形成過程

三、教學過程。

（一）導入新課。

1、講述：一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。

2、觀看：請同學們欣賞十大名花。

荷花、菊花、梅花等圖片。

（二）提問：

1、這四種花在哪個季節開放？

2、影響它們開放的因素是什么？

（三）講解。

1、開花。

（1）提問：不同的花為什么要在不同的季節開放？即開花受什么條件影響？

（2）提示：拿春天與秋天相比，哪一個季節的白日較長？

（3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

（4）提問：山上的桃花開花遲的主要因素是什么？

（溫度等外界條件的影響。

（6）講述：在適宜的環境條件下，綠色開花植物長到一定的階段，就會開花。

（7）想一想：什么叫開花？

（8）講述：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結構卻是相同的。

（9）觀察實驗：花的結構。

（觀察指導：

①對照花的結構模式圖，按照從外到內的順序，認識百合花。

a、回答：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。

b、集體回答：春天白日長。出春天光照時間長，植物的開花應與光照有關。

c、思考片刻回答：溫度。山上溫度低，桃花開花遲。

②欣賞開花的現象。

a、通過觀看直觀地說出：開花就是花瓣展開來的現象。

b、自學，初步了解花的基本結構、各部分結構，并完成書上的圖表。

③用鑷子由外向內依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）。

④用刀片切開子房，觀察其內部結構。

a、出示照片：百合花各部分結構照片。

b、：花的結構略。

c、討論：一朵花中，什么是最主要的部分？為什么？

d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因為它們與果實和種子的形成有關。

2、果實的結構。

（1）出示：各種果實圖片。

（2）猜謎：“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。”

這個謎語的謎底是什么？

（顏色、手感等。

（4）提問：

①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么？

②花的哪一部分將來發育成果實和種子？

③花生結在地面下，為什么它是果實？

（花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發育成為果實，子房內的胚珠發育成為種子。受精卵發育成為胚。

（玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？

「13」七年級上冊生物教案人教版

教學目標：

1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結構，培養學生探究能力。

2、通過查找相關的資料，培養學生收集資料的能力。

3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環的意義，初步形成節約用水，保護森林的意識。

教學重點難點：

1、葉片的結構、氣孔的開閉與蒸騰作用的關系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環

的內容是本節教學的重點。

2、徒手切片的制作是本節教學的難點。

課前準備：

1、學生準備：收集資料。

2、教師準備：課件，實驗準備收集資料。

教學設計:

學生活動教學內容教師活動

嘗試回答觀察水循環課件演示，啟發

動手實驗葉片結構指到實驗

探究氣孔結構氣孔結構引導實驗分析

觀察嘗試回答氣孔開閉機制課件演示

聯系實際蒸騰作用與水循環范例法

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教學過程設計：

教學

環節教學過程學生活動教師活動

導入

出現綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進入情境引言導入，引起學生注意

植物在生物圈中生存，維持正常生命活動應具備哪些外界因素？

這些非生物因素在不同地區分別起著不同的作用，請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長？

思考回答

觀察思考

回答

引導，建立聯系

展示圖片

適時提示

「14」七年級上冊生物教案人教版

1.“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是(

A.嫁接 B.分根 C.扦插 D.雜交

2.嫁接的方式可以獲得(

A.與砧木相同的植物體的性狀 B.與接穗相同的植物體的性狀

C.與砧木、接穗相近的植物體的性狀 D.砧木和接穗相結合的性狀

3.圖中生物的生殖現象不屬于無性生殖的是()

A.植物的嫩枝　B.萌發的咖啡種子C.果樹嫁接D.組織培養

4.嫁接成活的關鍵是(

A.要選好接穗和砧木 B.接穗上的芽應該大而飽滿

C.使接穗和砧木緊密貼合 D.使接穗與砧木的形成層緊密結合

5.下列生物不進行變態發育的是(

A.青蛙 B.家蠶 C.家燕 D.蝗蟲

6.下列對青蛙的生殖和發育特點敘述正確的是(

A.體內受精，水中發育 B.體內受精，土中發育

C.體外受精，水中發育 D.體外受精，土中發育

7、家鴿的卵產出后，胚胎發育暫時停止，要使胚胎進一步發育，必須的環境條件是：

A、適宜的溫度B、充足的養料　C、一定的水分　D、雌鴿孵卵

8、孔雀開屏屬于哪類繁殖行為(

A、求偶行為 B、筑巢行為 C、產卵行為 D、交配行為

9、不完全變態發育與完全變態發育相比，少了哪一個階段(　 )

A.卵 B.蛹 C.幼蟲 D.成蟲

10、成對的性染色體不能同時存在于

A.肌肉細胞中 B.上皮細胞中

C.乳腺細胞中 D.精子中

11.人類的生殖細胞、體細胞和受精卵中各含有多少個DNA分子(

A.生殖細胞23個 體細胞46個 受精卵23個

B.生殖細胞46個 體細胞46個 受精卵23個

C.生殖細胞23個 體細胞46個 受精卵46個

D.生殖細胞23個 體細胞23個 受精卵23個

12.對基因有顯隱性的敘述，錯誤的是(

A.顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀 B.顯性基因對隱性基因起掩蓋作用

C.成對基因Aa存在時只表現顯性性狀 D.只有表現不出來的性狀才是隱性性狀

13.下列各對性狀中，屬于相對性狀的是(

A.豌豆的黃粒和圓粒 B.玉米的高莖和豌豆的矮莖

C.果蠅的紅眼和白眼 D.狗的長毛和卷毛

14.控制生物性狀的最小單位叫(

A.染色體 B.細胞 C.細胞核 D.基因

15.在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體的變化是(　)

A.減少任意一半B.數目始終保持不變

C.增加一倍D.每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞

16.白化病為隱性遺傳病，在某白化病患者的體細胞中，控制白化病的基因組成是(

A.AA B.aa C.A D.a

17.據推測原始大氣中不可能存在的氣體是(

A.氧氣 B.甲烷 C.氨氣 D.氫氣

18、原始的生命誕生于

A.原始大氣 B.原始森林 C.原始海洋 D.湖泊和河流

19、下列不是生物進化規律的是

A.從水生到陸生 B.從簡單到復雜 C.從低等到高等 D.從動物到植物

20.某人不小心被鐵釘扎傷了腳底，醫生在清理傷口后給他注射了破傷風抗毒血清，注射的物質及預防措施分別是：()

A.抗原，控制傳染源 B.抗原，保護易感者

C.抗體，控制傳染源 D.抗體，保護易感者

非選擇題

1.下圖是表示呼吸過程的圖解，請據圖回答下列問題：

(1)寫出①②兩處的結構名稱：①____________________ ②_______________________

(2)呼吸的全過程包括四個環節：

㈠____________________________________㈡_________________________________

㈢____________________________________㈣_________________________________。(3)環節㈠是通過_________________實現的，環節㈡和環節㈣是通過_______________

實現的;環節㈡的氣體交換結果是氧進入____________，二氧化碳進入___________;環節㈣的氣體交換結果是氧進入_______________，二氧化碳進入_______________。

(4)通過呼吸全過程，__________得到了氧，同時把它產生的___________排到外界環境。

2.右圖是呼吸系統模式圖，請據圖回答：

(1)呼吸道的功能是 。

(2)[]______是氣體交換的場所。其主要組成單位是______，其與外面包繞的____________都只有一層________構成。這種特點適于進行________________。

(3)小明發燒引起了肺炎，你知道致病菌從外界到達發病部位的過程嗎?請用序號和箭頭表示出來：________________ _______

3.右圖表示模擬肺部呼吸運動的實驗，請據圖回答下列問題。

(1)圖中的A模擬的是人體的 ，圖中的B模擬的是人體的 。

(2)用手向下拉D，C內的容積會 (填“擴大”或“縮小”)，B就會變 (填“大”或“小”)，這個過程模擬的是

(填寫“吸”或“呼”)氣過程。

(3)由于某種刺激，導致了我們劇烈的咳嗽，此時D是處在

(填寫“向上”或“向下”)位置。

4.下圖是檢驗呼出氣體的實驗裝置，請根據你所學的知識和實驗經驗回答下列問題。

(1)在“呼吸處”作緩慢的吸氣和呼氣，吸氣時，用夾子夾緊B管的橡皮管;呼氣時，夾緊A管的橡皮管。進行多次后，______(填“A”或“B”)試管內的石灰水變渾濁了。證明呼出的氣體中含 。

(2)在實驗中設置A試管的目的是 。

(3)人體內呼出的二氧化碳產生的部位是( )

A.血液 B.肺泡 C.細胞 D.氣管

(4)在呼吸時，由于肋間肌和膈肌收縮，胸廓擴大，氣體就被 ;當 和 舒張， 胸廓變小時，氣體就被呼出。

5.(1)把相同質量的玉米和花生的種子進行燃燒，__________所釋放的能量要多一些，因為他含有的__________成分較多，所以熱價較高。

(2)下列說法錯誤的是 ( )

A.食物的熱價是指1g食物氧化或在體外燃燒時所釋放的熱量

B.食物中脂肪的含量越多，它的熱價就越高

C.糖類是主要的能源物質，含糖類豐富的食物熱價較高

D.由于各種食物營養成分的含量不同，它們所貯存的能量也不相同

一、選擇題：下列每題均只有一個正確答案，請將正確答案的代號填寫在下面的答題欄內，每小題2分，共50分.

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

1.下列不屬于

A.血液 B.睪丸 C.咽 D.靜脈

2.紅細胞不能運載的物質是

A.氧 B.一氧化碳 C.養料 D.二氧化碳

3.學習了“人的生殖與發育”后，某同學做了如下總結，其中錯誤的是

A.人的發育起始于嬰兒的出生 B.受精卵發育初期營養物質來自卵細胞的卵黃

C.受精卵形成的場所是輸卵管 D.產生卵細胞并分泌雌性激素的是卵巢

4.下列對于右圖的敘述中，哪項是不正確的

A.②能消化蛋白質

B.①分泌的消化液含消化脂肪的酶

C.③分泌的消化液含有多種消化酶

D.④是消化食物和吸收營養物質的主要器官

5.“扶不扶”曾一度引發國人熱議。

然摔倒在馬路上，且前臂流血，小吳見狀后立即用手按壓老爺爺的傷口近心端，血流如初;

他又改為按壓傷口遠心端，血流立即停止據此推測老爺爺受傷的血管是

A.動脈 B.靜脈 C.毛細血管 D.三種皆存在可能

6.右圖所示的神經結構稱為

A.神經元 B.神經中樞

C.反射弧 D.神經系統

7.下列屬于青春期發育特點的是

A.形成生殖器官 B.身高增長緩慢 C.出現第二性征 D.大腦重量顯著增加

8.右圖是某人在飯前、飯后血糖含量的變化曲線引起

圖中d～e段血糖濃度快速下降的激素是

A.胰島素 B.甲狀腺激素

C.雌性激素 D.雄性激素

9.下列做法中能有效預防地方性甲狀腺腫的是

A.經常服用維生素D B.食用加碘食鹽

C.多吃含蛋白質豐富的食物 D.多吃蔬菜和水果

10.如圖中小朋友的飲食習慣，最可能導致缺乏的營養物質是

A.糖類 B.脂肪 C.蛋白質 D.維生素

11.人們的生活方式與健康有著密切的關系，下列各項不屬于健康生活方式的是

A.平衡膳食 B.管 住嘴，邁開腿 C.拒絕毒品 D.長期熬夜學習

12.如圖是人眼的圖片，有關標注正確的是

A.1--瞳孔 B.2--鞏膜

C.3--視網膜 D.3--角膜

13.發炎時可以穿過毛細血管壁，吞噬病菌的是

A.紅細胞 B.白細胞 C.血漿 D.血小板

14.智能手機的出現造就了低頭族，導致人群近視率急劇增加，下列關于近視的敘述正確的是

A.看得清遠處的物體 B.晶狀體曲度變大

C.成像在視網膜后方 D.眼球前后徑變小

15.如右表是尿液形成過程中甲、乙兩種液體成分的檢測結果，下列判斷正確的是

比 較 血細胞(g/100ml) 蛋白質(g/100ml) 葡萄耱(g/100ml)

樣品甲 0.0 微量 0.1

櫸品乙 0.0 0.0 0.0

A.甲是血漿，乙是原尿

B.甲是血漿，乙是尿液

C.甲是原尿，乙是尿液

D.甲是原尿，乙是血漿

16.下列關于維生素及其缺乏癥配

A.維生素A﹣﹣壞血病 B.維生素B﹣﹣夜盲癥

C.維生素C﹣﹣腳氣病 D.維生素D﹣﹣佝僂病

17.馬鈴薯俗稱土豆，我國已啟動馬鈴薯主糧化戰略，馬鈴薯已經成為繼水稻、小麥、玉米之后第四大主糧作物。

A.蛋白質 B.淀粉 C.脂肪 D.維生素

18.由二氧化碳增加引發的環境問題是

A.酸雨 B.臭氧空洞 C.溫室效應 D.植物光合作用增強

19.下列食品中，有明顯安全隱患的是

①過期食品 ②受潮發霉的糧食 ③三無食品

④無公害農產品 ⑤綠色食品 ⑥有機食品

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③

20.下列現象中不屬于排泄的是

A.呼出二氧化碳 B.排 汗 C.食物殘渣排出 D.排尿

21.在體循環中，主動脈流出的血是從哪里流回

A.右心房 B.下腔靜脈 C.肺靜脈 D.上腔靜脈

22.每年的夏季是溺水身亡的高發季節，溺水阻斷了呼吸過程中的哪個環節

A.肺與血液之間的氣體交換 B.肺與外界的氣體交換

C.氧氣在血液中的運輸 D.血液與組織細胞之間的氣體交換

23.下列器官中，只屬于一個系統的是

A.咽 B.卵巢 C.胰腺 D.心臟

24.女性在月經期，除下列哪一項外都需盡量避免

A.加夜班 B.飯后散步 C.體育競技活動 D.洗冷水浴

試管 加入的物質 溫度 加入試劑(充分搖勻) 實驗現象

1號 饅頭碎屑+唾液(2毫升) 37℃ 碘液

2號 饅頭碎屑+清水(2毫升 37℃ 碘液

25.下表為“探究唾液對淀粉的消化作用”的實驗記錄，實驗中觀察到的現象是

A.1、2號試管都變藍 B.2號試管變藍、1號試管不變藍

C.1號試管變藍、2號試管不變藍 D.1、2號試管都不變藍

二、判斷題： 每小題1分，共6分。

判斷下列說法是否正確，請在每小題后的括號內，正確的打“√”,錯誤的打“×”

26.俗話說早餐要吃少，中餐要吃好，晚餐要吃飽

27.成分輸血是以“缺什么補什么”為原則……………………………………………(

28.人體呼出的氣體中二氧化碳的含量多于氧氣的含量………………………………(

29.在檢測駕駛員血液中酒精的含量通常抽血時針管刺入的血管是靜脈……………(

30.現代類人猿和人類的共同祖先是森林古

31.受精卵緩慢地移動到子宮中就好比一粒種子落在了土壤中………………………(

三、連線題：共4分。

32.請將人體呼吸系統圖中標注的有關結構與其功能對應起來，填在相應序號前面的空白處。

A.是氣體和食物共同的通道

B.是呼吸系統的主要器官

C.由一層上皮細胞構成，有利 于氣體交換

D.緊鄰食道，其頂部有會厭軟骨，其內有聲帶

( )——A ( )——B

( )——C ( )——D

四、簡答題： 共四道小題，每空2分，共40分。

33.(8分)小偉的某一天是這樣開始的：

(1)鬧鐘響起，小偉匆匆起床，這屬于 反射。

(2)經過了一夜，他感到尿急了。此時尿意是在尿液刺激膀胱后再上傳到人的

產生的。

(3)洗漱時，他從鏡子里發現自己長出了胡子。這是男孩生殖系統中的 分泌的雄性激素讓身體發生了變化。

(4)小偉早餐是牛奶和面包，其中的營養物質將主要在小偉消化道的 里被消化，并吸收進入血液。

34.(10分)第十五屆歐洲足球錦標賽于2016年6月11日在法國打響揭幕戰。

(1)如右圖所示是比賽中的一個場景，其中維持動作協調和身體平衡是 。

(2)開賽時運動員聽到哨聲就 開始發球，其感受器位于左圖耳的[ ] 中。

(3)比賽后運動員要進行尿檢，若運動員尿液檢出了興奮劑，興奮劑從血液到尿液經過的腎臟結構是 。

(4)在激烈的賽場上由腎上腺分泌的 激素促使運動員心跳加快、血壓升高，使皮膚血管擴張，因而顯得面紅耳赤.這說明人體的生命活動除主要受到系統的調節外，也受到激素調節的影響。

35.(12分)圖l示“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗材料的處理，圖2示顯微鏡下觀察到的視野圖象，請根據實驗和生活常識，回答下列問題：

(1)通常情況下，使用______(低/高)倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況;若想更換物鏡，應轉動 。

(2)你認為圖2中的[2]是 血管，判斷的主要依據是

。

(3)實驗過程中，需在乙圖的棉絮上滴 加清水，這樣做的目的是 。

(4)醫生給你測量脈搏時通常選取的血管是前臂的 (橈動脈/肱動脈)。

36.(10分)酸雨對小麥種子的萌發有影響嗎?某同學就這一問題進行探究.

材料用具：培養皿、小麥種子40 粒、清水、不同pH值的“模擬酸雨”

(1)請你對此作出科學的假設： 。

(2)請根據上述材料用具，完成下列實驗步驟：

①取兩個相同的培養皿，分別編號為甲、乙;

②在甲、乙兩個培養皿內分別放入 粒小麥種子;

③向甲噴灑“模擬酸雨”，乙噴灑 ;

④觀察記錄種子萌發的情況。

(3)上述模擬實驗中的變量是 。

(4)如果要探究pH值分別為5.5、5、4.5、4、3.5這五種不同的酸雨對小麥種子萌發

是否有影響，應設置 個實驗裝置。

一、選擇題(每小題2分，共50分)

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案 A C A B B C C A B D D A B

題號 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 B C D B C D C C B D B B

二、判斷題(每小題1分，共6分)

26.×

三、連線題(每空1分，共4分)

32.(①)—A

四、簡答題：(共40分)

33.(每空2分，共8分)(1)復雜(條件);

(2)大腦或大腦皮層;

(3)睪丸;

(4)小腸;

34.(每空2分，共10分)(1)小腦;

(2)[3] 耳蝸;

(3)腎單位;

(4)腎上腺 神經

35.(每空2分，共12分)(1)低

(2)毛細 紅細胞呈單行通過

(3)維持小魚的正常呼吸

(4)橈動脈

36.(每空2分，共10分)(1)酸雨對小麥種子的萌發有影響

(2)②20 ③清水

(3)水的pH值

(4)6

「15」七年級上冊生物教案人教版

【教學目標】

一、 知識目標

1、描述細胞分裂的過程。

2、說出細胞分裂的意義。

二、能力目標

1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

三、情感目標

在學習過程中體會觀察探究的過程。

【教學重點】

1、細胞分裂的過程。

2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

【教學難點】

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。

【教學方法】

講授與討論相結合

【教學媒體】

自制多媒體PPT課件等

【內容要點】

第3節 細胞通過分裂而增殖

一、細胞分裂的概念

由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。

二、細胞分裂的特點

遺傳物質平均分配

三、細胞分裂的過程

1、植物細胞

2、動物細胞

四、細胞分裂的意義

單細胞生物繁殖

多細胞生物生長發育，細胞更新

【教學過程】

教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

引入課題

回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能

出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料

提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數目發生了怎樣的變化?

細胞通過怎樣的生理活動實現數目的增加? 回憶并回答問題

思考，回答

回憶已有知識，為本節課學習奠定基礎。

創設情景，激發興趣。

細胞分裂的概念 出示圖片，引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。 觀察，概括 培養學生通過觀察概括概念的能力。

細胞分裂的特點 細胞分裂時遺傳物質的平均分配 提問：從細胞結構的角度分析細胞分裂時有哪些結構需要進行分裂?

細胞核中的遺傳物質是否也隨細胞分裂而一分為二?

遺傳物質會越分越少嗎?

分裂前已經復制的遺傳物質在分裂時是怎樣分配的呢?

【提出探究問題】

細胞分裂時，遺傳物質如何分配?

實驗探究：觀察植物有絲分裂切片。

指導觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結果。

動畫資料分析：展示植物細胞有絲分裂動畫。

提問：細胞分裂時遺傳物質平均分配的意義。 思考，回答

思考大膽做出猜想。

觀察植物有絲分裂切片。

觀察植物細胞有絲分裂動畫，

嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。 引發學生的思考。

進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。

通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

細胞分裂的過程 指導學生觀察圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。

展示動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。

引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。 觀察圖片，結合動畫描述植物細胞的分裂過程。

觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。

對比，描述 培養學生在觀察中獲取信息的能力。

提高學生進行對比觀察、分析思維能力。

細胞分裂的意義 提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。

對于多細胞生物細胞分裂的意義。 思考，回答 通過講授，理解細胞分裂的意義。

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