熱搜總結(jié): 課題研究工作報告(示范版)。

作為公司的員工，我們要學(xué)會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進(jìn)步。為了提高自己與團(tuán)隊的工作效率，現(xiàn)在也到了我們寫述職報告的時候了。述職報告屬于應(yīng)用文稿，分為集體和個人兩種。那么，述職報告的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“熱搜總結(jié): 課題研究工作報告(示范版)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個月我們成立課題組。當(dāng)時存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我課題組努力開展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實有力，活動有條不紊。課題組建立了總的實施方案，有三年方案，也有分學(xué)期的教學(xué)計劃，做到了有計劃，有落實；大力開展學(xué)習(xí)活動，展開深度匯談，開闊了教師視野，加深了對興趣作文教學(xué)的認(rèn)識；認(rèn)真開展聽課評課活動，上好“興趣作文研究課”，課題組活動上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校報《鳳凰花》為依托，形成了作文陣地，影響日益擴(kuò)大。

現(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報告如下：

一、立題背景及實現(xiàn)情況

1、寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

通過實驗，我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門，使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個性化地表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，初步實現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。`

2、素質(zhì)教育召喚廣大語文教師加大力度進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語文作為擔(dān)負(fù)母語教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科，必須適應(yīng)時代的需要。而語文教學(xué)現(xiàn)狀，特別是作文教學(xué)常受指責(zé)，弊端很多：（1）放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，往往是找個題目學(xué)生練，一次評改就完事，而且評改周期長。想起來就練，作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了，就擠占作文時間，認(rèn)為作文可練可不練，練好練壞一個樣。（2）違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，僅僅操練章法、技巧等考試技巧，導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實感，套話空話連篇，不見個性，沒興趣作文。（3）學(xué)生缺乏寫作“激情”，對作文敷衍應(yīng)付，或望而卻步，不愿作文，不敢寫作。這是我們研究的時代依據(jù)、現(xiàn)實需要。

我們以語文教師素質(zhì)提高作為突破口，組織實驗教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，同時帶動其他語文教師學(xué)習(xí)，鼓勵大膽改革。廣大實驗教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了深刻反思，找出了以下存在問題并且研究了對策。問題：

（一）、語文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級七年級（10）班資料表明，85%的學(xué)生不喜歡聽語文課，95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說："語文課學(xué)與不學(xué)無所謂，老師講得生動點還聽聽。"學(xué)生不愿聽語文課，有的是重理輕文思想的影響，有的是授課枯燥無味，由學(xué)語文不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù)；個別甚至不交。

（二）、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說，生活中處處都有美，關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語文的內(nèi)涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會做生活的有心人，熟視無睹、麻木不仁，身在寶山不識寶，不善于思考生活給我們留下的啟迪，因而寫作時自然難免"肚中"無物。

（三）、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺，所以面對紛繁的社會現(xiàn)象，分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材，也常因思路不清晰，不能圍繞中心選材，不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點。寫出的文章不是言之無物，就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》，同學(xué)們只會樓房、道路、學(xué)習(xí)成績等方面的材料，不會深入一層，揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，寫作能力將成為一個人的社會責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。

（四）、立意淺顯，思辯性差。在作文中，學(xué)生總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核，缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析，對各種社會現(xiàn)象不能進(jìn)行獨立而深刻的思考，思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層，情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題，文章缺少個性，人云亦云，思想跟不上時代的步伐。

（五）、思想模式化，簡單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡單化、模式化。在學(xué)生眼里，狼永遠(yuǎn)是兇殘的，狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的；議論文舉例除了抗日就是解放，除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士，例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性，而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質(zhì)，沒有個人的見解和主張。

（六）、選題陳舊、缺少時代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏，無暇顧及課外書乃至報紙雜志，即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野，空空的大腦，導(dǎo)致作文底氣不足，腹內(nèi)草莽，選材時反來復(fù)去總是“老三篇”

（七）、語言平淡，缺少文采。由于平時閱讀量少，語言包括詞句積累貧乏，造成作文語言平淡無味，句式單一呆板，缺少文采。

（八）、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的，什么樣的文章能得高分，就寫什么樣的文章，形成了千人一面、萬人同言的現(xiàn)象，殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā)，是對真善美的揭示，錯誤的作文觀束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（九）、教學(xué)無章可循。寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性，教師只看高考，考什么練什么，講評也是就題論題，出現(xiàn)了七、八、九年級同寫一題的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致了作文中的錯誤重復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。

措施：

（一）、張揚個性寫作，切合興趣。

作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學(xué)生敢于“出軌”，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的思想去體會人生，“寫我的自得之見，抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫生活日記，擯棄條條框框，寫個性作文。

（二）、開放寫作空間，開發(fā)興趣。

1、作文不僅局限于兩節(jié)課，讓學(xué)生充分醞釀，盡情抒寫。

2、讓學(xué)生寫自己想寫的東西，少一點限制，多一點寬容，提倡“自由作文”。

3、改進(jìn)講評形式，把評改的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們傾聽自己的心跳，相信寫作水平的提高，關(guān)鍵是個人文學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）、豐富寫作底蘊，培植興趣。

1、開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本中走出來，融入到社會生活中，豐富人生閱歷。

2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊，讀書不僅限于文學(xué)，天文地理都可以，以此提高學(xué)生的思辨能力。

3、豐富語言。巴金曾說：“寫作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品。”因此，要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品；另外，文章寫的有文采，還可以加強(qiáng)成語造句訓(xùn)練和句式運用訓(xùn)練。

（四）、轉(zhuǎn)變教師角色，匡扶興趣。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)而不是講授，要合作而不是耳提面命，對寫作大膽放手，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，可采用演講、辯論等多種形式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史，真正將作文當(dāng)作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。

寫作空間的開放、寫作底蘊的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動課有機(jī)結(jié)合，把寫作視野投放到生活中，大自然中，社會中，讓學(xué)生感受自然，關(guān)注社會、人生，讓學(xué)生獲得真真切切的'生活體驗；同時我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺，讓學(xué)生通過閱讀豐富自己，提高自己，為寫作打下良好基礎(chǔ)，讀促進(jìn)寫，寫促進(jìn)讀，形成良性循環(huán)；而活動課則將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力，拓寬了作文教學(xué)空間。

二、研究過程及實驗情況

本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心，著重研究初中作文的教與學(xué)；研究培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣；在新理論指導(dǎo)下探索寫作新路子。目的在于通過研究與實驗，在教師與學(xué)生的思想意識上取得重大突破，改變思維的懶惰局面，充分培養(yǎng)教與學(xué)對寫作的興趣。

課題伊始，我們確定了如下目標(biāo)：

a)第一階段：XX年3月——XX年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實施階段。由于我校起步晚，因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。

（1）篩選培訓(xùn)實驗教師，落實實驗班級。共設(shè)立了十個實驗班，每個年級設(shè)三個實驗班，并配置了對比班。

（2）制定總方案及各年級學(xué)期實驗計劃。計劃與方案納入學(xué)校計劃，科研處進(jìn)行管理。

（3）建立實驗班與對比班檔案，注意積累資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理，相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出XX年到XX年對比成績，可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。

XX——XX年實驗班、對比班成績統(tǒng)計表

實驗班 對比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分

語文成績 作文成績 語文成績 作文成績

七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40

七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43

七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42

八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38

八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41

八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42

八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40

九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42

九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40

九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38

這份粗略的表格統(tǒng)計顯示的總成績，語文基礎(chǔ)知識分值相差無幾，主要是作文分值差距較大，所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。

（４）問卷調(diào)查，了解學(xué)生寫作水平，寫作心理等現(xiàn)狀。通過不斷的現(xiàn)狀分析，我們明確了當(dāng)前所存在的問題，不斷修正我們的寫作計劃，采取針對性措施，在動態(tài)中實現(xiàn)寫作教學(xué)的發(fā)展。

附錄：“初中興趣作文教學(xué)法的研究”課題研究與實驗調(diào)查表

1.在初中10個科目中，你最喜歡的科目是（ ）

a.政治 b.語文 c.數(shù)學(xué) d.英語 e.物理 f.化學(xué) g.地理

h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂 m.電腦

2.在語文課教學(xué)中，你不喜歡的是（ ）

a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課

3.寫作是件（ ）

a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事

4.你在寫作文時是( )完成的

a.認(rèn)真 b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力

5.你寫作文是（ ）

a.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿

6.你寫作文（ ）嗎

a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下

7.你完成作文后（ ）

a.看一二遍 b.從不看

8.老師不布置作文，你會另進(jìn)行寫作練習(xí)嗎（ ）

a.會 b.不會 c.偶爾寫過

9.你有看課外書的習(xí)慣嗎（ ）

a.有 b.沒有 c.很少看

10.你喜歡哪類課外書（ ）

a.作文類 b.小說類 c.其他科目類（除了語文）

11.你寫作文的內(nèi)容是（ ）

a.真情實感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫

12.你的作文按時完成嗎( )

a.按時 b.很少按時 c.不按時

13.你有寫日記的習(xí)慣嗎( )

a.有 b.沒有

取新知的學(xué)習(xí)能力、綜合運用語言文字的表達(dá)能力、閱讀欣賞文學(xué)作品的能力；建立語文與社會生活的聯(lián)系，加強(qiáng)語文的活動性。

我們的活動課饒有特色。三尺講臺讓學(xué)生，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，教師是旁觀者、參與者、指導(dǎo)者，師生角色易位，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思維能力等方面都得到極大提高，恢復(fù)了語文課生動活潑的本來面目，它激活了語文教學(xué)。

這種課型要求教師解放思想，更新觀念，相信學(xué)生，還給學(xué)生自由；細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動，對教師的要求不是低了，而是高了，目標(biāo)由教師控制，而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞，教師指點一下即可。目前，采用比較多的方式是自由討論式（一個說完，另一個說）和比賽形式。主持人由學(xué)生推選，導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織，師生共同參與。每周可用一至二課時搞專題活動。在具體組織中，要注意與講讀課、閱讀課、寫作課的銜接，它是其中一部分，又是具有獨立性的對這些課型起補(bǔ)充促進(jìn)作用的課型。要加強(qiáng)計劃性，避免放羊式。內(nèi)容要豐富，形式要多樣。這種課型中非常重要的一點就是貫穿寫作這條主線，培養(yǎng)了寫作興趣。

2、編寫“興趣作文教學(xué)法”課題研究的作文計劃，初步形成體系。

作文教學(xué)的無序狀態(tài)，我們組織編寫了一個依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強(qiáng)的教學(xué)計劃，力爭實現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和規(guī)范化。七年級以記敘文為主，八年級以說明文為主，九年級議論文及多種表達(dá)方式結(jié)合運用訓(xùn)練。切實考慮小作文訓(xùn)練，實施分解式片斷訓(xùn)練，將大小作文結(jié)合起來。各年級都有一個通盤打算，書面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫、改寫、仿寫、擴(kuò)寫、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫作形式都可以訓(xùn)練。

注重寫作訓(xùn)練的序列化固然重要，但是這只解決了形式問題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)計劃時充分考慮了解決作文源泉問題，指導(dǎo)學(xué)生多觀察多體驗多積累，向自然、社會要素材，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍事物，從社會生活中捕捉靈感；積極參加各種活動，感知生活，積累生活，提高觀察思考、聯(lián)想想象的能力；廣泛閱讀，積累豐富的材料，通過閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷，引發(fā)學(xué)生對人生、社會、自然的理性思考；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，通過對學(xué)生聯(lián)想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓(xùn)練，點燃學(xué)生的表達(dá)激情，激活學(xué)生心智。在具體操作上，我們規(guī)定：每周寫讀書筆記XX字-3000字，每天記觀察日記，情境作文（實地情境與材料情境）訓(xùn)練要占相當(dāng)比例；每周寫周記1500-2500字（包括大作文）；每學(xué)期參與各種語文活動不少于5次。教師要注重檢查指導(dǎo)，多表揚多激勵，多讓學(xué)生進(jìn)行交流。

在這個作文計劃中，對指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)文章特別關(guān)注，激發(fā)學(xué)生寫作激情。教師從提綱到寫作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng)，注意研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高其構(gòu)思能力。

作文教學(xué)只局限于課堂，只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法，教師提出要求——學(xué)生動筆成文——教師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式，顯然有失偏頗。為作文而作文，忽視了內(nèi)容，忽視了學(xué)生個性，遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中處處是語文。我們注重閱讀，讓學(xué)生從文字中了解社會，放眼自然；我們設(shè)計了活動課，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行積累，貼近自然，了解社會，體驗生活，激發(fā)情感；我們的說話課更是讓學(xué)生自覺地去閱讀，去寫作，學(xué)會表達(dá)自己的體驗、感受、理想、愿望等個性化內(nèi)容。

3、聽課、評課活動，推廣有價值的課型。目前比較確定的課型就是寫作活動課。現(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。

4、搞好專題研究，完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求，我們組織教師完成相關(guān)論文，學(xué)校教科所定期檢查，每學(xué)期要求老師寫實驗總結(jié)，并且存檔。

c)第三階段：XX年2月——XX年9月為課題總結(jié)鑒定階段。

（1）完成研究實驗報告。

（2）匯編成果集。（研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報刊等體系）

（3）提請專家鑒定。

（4）擴(kuò)大鞏固成果。課題結(jié)題不是結(jié)束而是起點，我們會更加努力的投入教研教改中，更上一層樓。

三、實驗效果喜人

1．教學(xué)觀念、教學(xué)思想的變化，課堂教學(xué)方式的變化作文課教與學(xué)的興趣盎然。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主，師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過討論，我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一，課型的單調(diào)，進(jìn)而造成了語文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，改革我們的課堂。我們得出了符合國家基礎(chǔ)教育改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的思想觀念。樹立“以生為本”的教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提，教師的發(fā)展、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)效果的檢測等各個環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點、學(xué)識水平、心智狀況等方面的具體情況，采取針對性強(qiáng)的教學(xué)對策，教學(xué)效果得到了保障。以生為本應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程，既考慮學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，充分體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項改革的核心。教與學(xué)自然輕松，相映成趣。

2．師生角色的變化。學(xué)生做了主人，興趣自然培養(yǎng)。

過去的教師既是導(dǎo)演也是演員，越俎代庖，包辦一切，老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽得懨懨欲睡，而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體，最大的變化體現(xiàn)在過去由教師一人獨占的神圣講臺出現(xiàn)了學(xué)生的影子，講臺成為師生互動的平臺。學(xué)生走上講臺，成為導(dǎo)演和演員，雖是一個形式的變化，但這體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化，引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動課從課型上體現(xiàn)了這一變革。這一變革，針對過去枯燥的作文課堂，變得生動有趣了，自然興趣就來了。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及精神狀態(tài)發(fā)生了顯著變化

實施三年來，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng)，興趣提高了。學(xué)生普遍喜歡上閱讀課和活動課。XX年對學(xué)生的調(diào)查與XX年對學(xué)生調(diào)查比較，學(xué)生反映：喜歡語文的閱讀課、活動課、寫作課，這在以往是從未有過的現(xiàn)象。學(xué)生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了，友愛了，堅強(qiáng)了。我們有理由相信：我們所做的教學(xué)改革不但對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，對國家、民族負(fù)責(zé)。我們的語文教改，極大豐富了教育的人文性，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，在自主合作探究中獲得了多方面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)的積極、主動帶來了成績的提高。多年來，我校中考語文在欽州市一直不怎么樣。而搞實驗的班級在學(xué)習(xí)成績上都有了較大幅度的提高。

4，教師的業(yè)務(wù)水平有了較大提高。

由于我們以課題研究為抓手，引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入探討，大膽進(jìn)行實驗，所以廣大教師在學(xué)習(xí)與實踐中逐步提高了自己的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。我們會繼續(xù)探索，把改革引向深入。

四、保證措施得力

a) 措施保證：

1、課題組負(fù)責(zé)選擇制定課題，實驗研究計劃和實施方案；

2、課題組定時不定時進(jìn)行研究交流與評估；

3、課題組負(fù)責(zé)實驗資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總、分析、總結(jié)；

4、組織實驗教師負(fù)責(zé)摸底，指定實施計劃（階段——學(xué)期計劃和總結(jié)計劃），具體實施階段總結(jié)的整理，數(shù)據(jù)的積累，反饋，經(jīng)驗的總結(jié)等。

b) 思想保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實驗教師提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理，確保了實驗的順利進(jìn)行。

經(jīng)費保證：學(xué)校支持實驗的各項活動，學(xué)校負(fù)責(zé)印刷報紙資料費，參加有關(guān)會議和外出學(xué)習(xí)的差旅費等。

c) 組織保證：建立健全了研究與實驗組織，為實驗奠定了良好基礎(chǔ)。

課題顧問：韋福發(fā)（校長） 莫連春（學(xué)校科研處主任）

課題組長：吳鵬飛（德育處主任、欽州市a類培訓(xùn)對象）

組員：羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李梁才 吳長基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實驗教師都是富有創(chuàng)新精神的教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實細(xì)致，卓有成效。

小編推薦

【總結(jié)分享】課題研究工作報告(示范版)

作為新入職不算太久的員工，我們要虛心學(xué)習(xí)，爭取做得最好！為了給我們后續(xù)的工作提供幫助，我們現(xiàn)在是時候動筆寫個人的述職報告及心得了。述職報告是企業(yè)人員對自己的成績、缺點，問題所做的設(shè)想以及自我評價。那么，自己在寫述職報告時要注意些什么呢？小編收集并整理了“【總結(jié)分享】課題研究工作報告(示范版)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)

這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級重點進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時，在低年段積極推進(jìn)語文活動，以此為平臺，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識，形成了簡單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)期研究重點

1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)

4、課題組成員各司其職，組織好分管活動并隨時收集過程性材料。

三、學(xué)期研究主要收獲

這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進(jìn)行了扎實有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學(xué)生的語文能力都有了提升。

課堂：

本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。

在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

xx老師執(zhí)教了三年級的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩;還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書，了解什么叫“絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

活動：

在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我校計劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。

在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛的動作。

于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。

校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。

眾望所歸，捷報傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學(xué)生均取得了一等獎的好成績。

雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風(fēng)，讓低年級的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。

剛開學(xué)，低年級的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學(xué)生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評委到班現(xiàn)場觀摩評比。在6月5日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽(yù)稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。

另外，利用時節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫;根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。

因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評比二等獎，

四、下學(xué)年打算：

1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級特征設(shè)計預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。

2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。

3、有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。

4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。

【熱搜總結(jié)】 課題研究工作報告范文網(wǎng)頁版

自入職以來，我們學(xué)習(xí)到了很多的新知識，也認(rèn)識到了自己的不足。為了讓我們未來的工作更加井然有序，我們現(xiàn)在也該用心去寫好自己的述職報告了。述職報告是企業(yè)人員對自己的成績、缺點，問題所做的設(shè)想以及自我評價。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“【熱搜總結(jié)】 課題研究工作報告范文網(wǎng)頁版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

工作報告與研究報告是不同的，是對立的，但它們又是統(tǒng)一的，是課題研究中不可缺少的的兩個重要組成部分。我們可以從以下幾個方面來區(qū)分它們：

1、字?jǐn)?shù)要求不同

工作報告一般要求3000字左右;研究報告大致要求10000字左右。

2、角度不一樣

工作報告主要是從課題組織管理角度寫。研究人員在課題研究進(jìn)行了一段時間或課題研究結(jié)束后，向評委報告工作的過程和結(jié)果，主要寫清楚怎樣進(jìn)行研究的。

研究報告主要是從具體實施的角度寫。研究人員旨在通過對一定的教育現(xiàn)象和教育問題的剖析和探討，從而在理論和實踐方面揭示某些教育教學(xué)規(guī)律，解決某些教育難題以便進(jìn)一步推廣。

3、主要內(nèi)容不同

工作報告包括課題研究的主要過程和活動、課題成果的發(fā)表以及成果的代表作、引用情況、課題實施過程的變更情況等。

研究報告主要包括課題提出的背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果以及對研究結(jié)果進(jìn)行分析、提煉而成的結(jié)論，還有對遇到問題的反思和對后續(xù)研究的展望。

4、地位不一樣

研究報告與工作報告都是課題研究中不可缺少的。如果說工作報告是扼要敘述怎樣進(jìn)行研究，處于相對次要的地位，而研究報告除了闡述研究的前因后果，主要說明課題研究了什么，處于主要地位并且也是評審專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。

因此，工作報告主要強(qiáng)調(diào)怎樣研究，也就是how to do;研究報告主要是強(qiáng)調(diào)研究了什么，即what to do。這是它們的主要區(qū)別。工作報告與研究報告的區(qū)別與聯(lián)系讓我們明白它們各自地位和側(cè)重點的不同，自然各自的寫法也應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別。

一、工作報告的寫法

工作報告要對研究的全過程進(jìn)行客觀的、全面的、發(fā)展式的記錄。它要綜述課題的來源、目標(biāo)以及為了達(dá)到目標(biāo)經(jīng)歷了哪些階段(從開題到實施方案的制定與實施再到課題的階段性總結(jié)和結(jié)束的時間與工作進(jìn)展)、主要成果以及待繼續(xù)研究的問題和對未來的展望。

它的內(nèi)容應(yīng)涵蓋：1、寫清課題的名稱、立項編號、研究經(jīng)歷的時間、從那幾個方面對課題展開了研究并取得哪些研究成果，這部分主要說清楚課題的研究的線索。2、組建課題小組，說明誰負(fù)責(zé)和實施研究。3、課題研究的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)思想是靈魂的作用。4、課題研究的步驟和采用的方法，這部分簡明扼要就行。5、提煉研究的結(jié)果并指出研究成果的表現(xiàn)形式有哪些。6、研究的創(chuàng)新和意義。7、課題變更情況的說明。

簡而言之，工作報告就是說清楚誰在什么時間從哪些方面，采用何種方法獲得了研究成果以及說清楚成果的表現(xiàn)形式。

二、研究報告的寫法

研究報告是在收集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對研究的結(jié)果進(jìn)行提煉，形成結(jié)論，升華為研究成果的過程。它要求精煉，明了，切忌使用抒情式的華麗辭藻。它主要回答3個問題：(1)、為什么要選擇該課題進(jìn)行研究?(2)、怎樣展開該項研究?(3)、課題研究取得了什么研究成果?

雖然研究報告的撰寫沒有固定的格式，但它基本應(yīng)包含以下幾個部分：1、課題提出的背景

2、課題研究的理論意義和實踐意義

這兩部分主要回答為什么要做該課題，即回答上面的第(1)個問題。

3、課題研究的理論依據(jù)

4、課題研究的目標(biāo)

5、課題研究的主要內(nèi)容

6、課題研究的方法

7、課題研究的步驟

8、課題研究的主要過程

從第3部分到第8部分主要是回答研究是怎么做的，即回答上述的第(2)個問題。

9、課題的研究成果

10、課題研究存在的問題及該研究的未來展望

這兩部分是回答上面的第(3)個問題，即課題研究做得怎樣以及對該課題研究的反思和討論。

總之，研究報告主要是闡述清楚誰在何種背景下，為了什么目標(biāo)，從哪些方面完成研究任務(wù)，從而獲得了什么研究成果。明白了研究報告的構(gòu)成要素，下面讓我們繼續(xù)探討以上各要素的大致寫法：

1、課題提出的背景

該部分須簡要說明做該課題的原因，回答好為什么要選擇這個課題進(jìn)行研究。其中主要是教育教學(xué)實踐的需求和教育技術(shù)的發(fā)展要求或是其他緣由。它往往充當(dāng)引言的作用，除了要寫清楚研究的背景，還要綜述國內(nèi)外有關(guān)該課題研究的主要成果和研究現(xiàn)狀，找到該研究領(lǐng)域的盲點，才可能有創(chuàng)新性的研究成果。

2、研究的意義

這一部分主要寫明該研究的理論價值和實踐意義。它是進(jìn)一步補(bǔ)充說明我們?yōu)槭裁匆x擇該課題進(jìn)行研究。

3、課題研究的理論依據(jù)

課題研究需要一定的理論指導(dǎo)，具體包括新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論、哲學(xué)等等。在寫作過程中，切忌把某一專家、領(lǐng)導(dǎo)人的講話、教育理論原原本本摘抄上去，應(yīng)該根據(jù)研究的需要，結(jié)合研究的主題，進(jìn)行一定的糅合與加工。

4、課題研究的目標(biāo)

課題研究目標(biāo)必須具體、詳細(xì)，但又必須宏觀指導(dǎo)意義。因此目標(biāo)不能太寬泛，比如，“把學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的群體”，“促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平”等目標(biāo)不明確，自然會影響以后的研究進(jìn)度。另外要注意的是研究目標(biāo)與研究成果的關(guān)聯(lián)，否則目標(biāo)與成果的成為“兩張皮”會讓評審專家判為“文不對題”。

5、課題研究的內(nèi)容

課題研究的內(nèi)容本質(zhì)是研究任務(wù)，也就是為了達(dá)到一定的研究目標(biāo)必須完成什么任務(wù)，因此，研究的內(nèi)容應(yīng)該與研究目標(biāo)保持一致。

6、課題研究的方法

對于教學(xué)一線的教師進(jìn)行課題研究通常采用的行動研究法，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而升華為研究成果。除此還有問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。該部分簡要就行。

7、課題研究步驟

一般課題研究主要分成研究前準(zhǔn)備、研究中、研究的總結(jié)三個部分。當(dāng)然還可以把三個部分細(xì)化，比如把研究前準(zhǔn)備階段分成：開課題研究的有關(guān)會議、調(diào)查分析、教師培訓(xùn)等部分。

8、課題研究的主要過程

這一部分要花相當(dāng)時間與精力來闡述。研究人員要通過回顧、分析、整理出采取哪些措施、方法來展開研究。

9、課題研究成果

該部分歷來被看作是整篇研究報告中最重要的部分，也是該課題研究的價值體現(xiàn)。一般該部分要占整篇研究報告的大半部分。它表明通過研究，研究者在理論層面有什么新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了什么新的規(guī)律;在實踐的層面上，它有哪些具有可操作性、科學(xué)性的研究成果。

因此，該部分要科學(xué)地、合理地、深入地對課題研究的材料與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得具有一定價值的研究成果或研究結(jié)論。還有這一部分的撰寫不僅要講實踐成果，還要講理論成果。比如通過研究學(xué)生成績提高、教師業(yè)務(wù)能力提升這些只是實踐成果。我們還要從實踐成果中提煉出像教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略等理論成果，這樣才有更好的應(yīng)用價值和推廣意義。

10、課題研究問題與展望

這一部分簡要就行，主要點出由于研究的某些原因?qū)е履硞€問題的未能解決，在今后的研究提出展望并與同行交流討論。

11、其他

這部分主要是說明與課題研究有關(guān)的附件、問卷、參考文獻(xiàn)等

寫工作報告與研究報告是我們做課題、完成課題的必需，因此我們可以從它們的區(qū)別與聯(lián)系中進(jìn)一步去完善它。

總結(jié)示范： 課題研究工作報告

自入職以來，我們在公司的大家庭里認(rèn)識到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了反饋工作質(zhì)量，我們就要在花時間去寫一份述職報告了。述職報告是指在某一階段的工作進(jìn)行全面的回顧。那么，寫好一份優(yōu)質(zhì)的述職報告要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《總結(jié)示范： 課題研究工作報告》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

在和諧德育課題引領(lǐng)下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。

1、學(xué)子當(dāng)家自主行。成立校長學(xué)生助理團(tuán)，志愿者協(xié)會；建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機(jī)制，制定三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選方案和實施細(xì)則，開展校園“十佳星級”學(xué)生表彰活動，樹立學(xué)生身邊的榜樣。

2、主題活動成序列。結(jié)合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題教育活動，使學(xué)生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。

3、社會實踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設(shè)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，專家、優(yōu)秀軍人、科學(xué)家報告，與學(xué)長互動，遠(yuǎn)足，各種比賽、拓展活動，軍事訓(xùn)練及生活管理等，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。

4、國際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學(xué)生學(xué)會分享、尊重與合作，結(jié)交外國朋友，增進(jìn)世界團(tuán)結(jié)。派出學(xué)生到臺灣、美國進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這些活動開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。

5、家校攜手顯合力。開設(shè)家長學(xué)校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進(jìn)家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。

7、導(dǎo)師伴行有規(guī)劃。在起始年級實施導(dǎo)師制，每位教師和職員認(rèn)領(lǐng)一個親學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為全程、全方位導(dǎo)航；在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學(xué)生分析、總結(jié)得與失。學(xué)校開設(shè)《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標(biāo)定位，實現(xiàn)夢想。

8、藝體特長顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導(dǎo)，因材施教，特色辦學(xué)。成立了體育、美術(shù)特長班，激發(fā)學(xué)生的不同潛能。每學(xué)年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺。

多元發(fā)展讓學(xué)生收獲了成功，三年來，學(xué)校藝體特長生175人升入大學(xué)本科。

教你寫總結(jié): 課題研究工作報告(示范版)

作為公司的一員，我們只有在不斷學(xué)習(xí)和探索中才能提高自身的業(yè)務(wù)能力。為了給我們后續(xù)的工作提供幫助，我們現(xiàn)在也該花時間來寫一下述職報告了。述職報告是指在某一階段的工作進(jìn)行全面的回顧。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“教你寫總結(jié): 課題研究工作報告(示范版)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、課題的研究背景

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位。指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中，以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對學(xué)校和教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。

二、課題研究的目的意義

通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點，從而實現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學(xué)模式的實現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

三、課題研究組織分工

負(fù)責(zé)人:

成員:小學(xué)一級教師(英語)

小學(xué)高級教師(語文)

小學(xué)高級教師(語文)

學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級教師(語文)

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級教師(語文)

分工安排:

課題總負(fù)責(zé):

制定課題方案:課題組全體成員，

資料搜集整理:課題組全體成員

階段總結(jié):

最終成果總結(jié):課題組全體成員

四、課題研究方法步驟

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻(xiàn)研究、行動研究法、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會反思、學(xué)會批判，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力。

本課題研究分三個階段進(jìn)行:

1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計劃，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文。

3、總結(jié)階段。(1)系統(tǒng)整理過程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗、成果，形成論文。(2)教師課堂教學(xué)展示活動;(3)撰寫課題研究報告;并申請結(jié)項。

五、課題研究的階段性成果

經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會應(yīng)用計算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學(xué)生。

5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎。

6、課題研究的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

六、課題研究的特色及價值

從宏觀上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。

在課堂教學(xué)實踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點。

七、我們的反思

1、要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。

2、要有全體師生的高素養(yǎng)

要實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費投入等方面進(jìn)行改革，切實扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合提供保障。

3、要有智能便捷的新平臺

對每一個教師而言，在保持和發(fā)揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。

八、未來的打算

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會向更高層次開展。

1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2、加強(qiáng)對教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

首先是積極、認(rèn)真參加上級培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級培訓(xùn)，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù)，堅持每年進(jìn)行電教使用的活動，并不斷豐富內(nèi)容。

3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時的常規(guī)課教學(xué)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展。

我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我們的思路一定會越來越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會越走越寬廣。以上就是我們要報告的情況。

熱搜總結(jié): 課題研究工作匯報(示范文檔)

自入職以來，我們學(xué)習(xí)到了很多的新知識，也認(rèn)識到了自己的不足。為了對后續(xù)工作有所幫助，我們現(xiàn)在是時候?qū)懳覀兊氖雎殘蟾媪恕Ｊ雎殘蟾媸侵冈谀骋浑A段的工作進(jìn)行全面的回顧。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？小編特地為大家精心收集和整理了“熱搜總結(jié): 課題研究工作匯報(示范文檔)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)各位專家大家好：

20xx年，我校“以校為本，在師生互動中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題在市教育學(xué)會立項，該課題于04年11月份經(jīng)市教育學(xué)會專家組鑒定，已順利結(jié)題。

幾年來，在課題研究的全過程中，得到了市教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)及與會同行的大力支持與指導(dǎo)，特別是得到了倪會長和市規(guī)劃辦耿主任的關(guān)愛，倪會長和耿主任從課題的開題到課題的結(jié)題，都親自來校指導(dǎo)，為此，我代表運河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師一并向大家表示感謝。

下面就我校是如何開展課題研究工作的，向各領(lǐng)導(dǎo)、同行們做一簡要匯報，請大家指正。我匯報的題目是：引領(lǐng)教師研究促進(jìn)教師發(fā)展。

談起教科研工作，我校起步比較晚。運河中學(xué)是一所年青的學(xué)校，“九五”期間學(xué)校沒有立項課題。四年前，我區(qū)第七屆教科研成果表彰會上一、二等獎當(dāng)中沒有我們學(xué)校。經(jīng)過4年的努力，我校的教科研工作實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在今年，我區(qū)第八屆教科研成果表彰會上，我區(qū)一等獎有11項，我校占有三項。我校還被評為市科研先進(jìn)集體，跨入了市區(qū)先進(jìn)行列。

一、為什么開展教科研？

開展教科研源于對教科研重要性和迫切性的認(rèn)識。我們校級領(lǐng)導(dǎo)班子對為什么開展教科研有以下兩點認(rèn)識：

1、教育改革的需要。當(dāng)前的教育改革，是一場涉及到教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容以及教育方式方法等方面的大變革。我們面臨著很多新情況、新問題，如：如何將新課改的理念轉(zhuǎn)化為教育行為？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力？如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合？如何做到既教書又育人？如何開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？對這些問題不研究，教育改革就無法深入進(jìn)行。

2、提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)校教育質(zhì)量的需要。提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高學(xué)校教育質(zhì)量是因果關(guān)系，只有提高教師專業(yè)素質(zhì)，才有學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果教師僅靠熬時間、拼體力，時間、體力有限，教育質(zhì)量的提高也就有限。而開展教科研能夠開發(fā)教師的潛能，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保證。

二、課題確定的思路和課題運行機(jī)制

我校總課題的確定是和學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思路一致的。我校辦學(xué)宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而實踐這個辦學(xué)宗旨的關(guān)鍵是有一支高素質(zhì)的教師隊伍。

如何提高教師的素質(zhì)？我們認(rèn)為教師素質(zhì)提高有多種途徑，但最根本的途徑就是教育實踐，而教師教育實踐的過程就是師生相互影響、相互作用的過程。而經(jīng)過同樣教育實踐的教師有的成長起來，有的沒有得到成長，其中有很多原因，但有一個很重要的原因就是素質(zhì)不斷提高的教師能夠以學(xué)生為鏡，不斷反思自我和調(diào)整自我。如果我們創(chuàng)造一定的外部條件促進(jìn)教師去這樣做，就會有更多的教師實現(xiàn)更好的發(fā)展。同時我們還對我校教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行了分析，當(dāng)時，我們學(xué)校教師都已具備合格學(xué)歷，其中百分之六十具有雙本學(xué)歷或研究生課程班結(jié)業(yè)，還有一部分教師具有研究生學(xué)歷或讀在職研究生。總體狀況是：青年教師多，知識水平高，但教育教學(xué)能力相對較弱。即使是具有教育教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師面臨課改也有許多新的問題。在這種情況下，教師隊伍要在專業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，主要任務(wù)是將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，將學(xué)歷轉(zhuǎn)化為能力，將現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。基于以上考慮，我們確定了“以校為本，在師生互動中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題。該課題主要突出兩點，一是教師在學(xué)校教育教學(xué)實踐中的發(fā)展，一是在與學(xué)生相互影響、相互作用中發(fā)展。

此課題在市教育學(xué)會立項后，又在市教育科學(xué)規(guī)劃辦立項。有了學(xué)校總課題后，發(fā)動教師針對教育教學(xué)中自己感興趣的問題申報課題，科研處立項子課題26項，參與教師100多人。

課題運行是通過總課題帶子課題的方式在全校扎實推進(jìn)。總課題與子課題有明確的分工：總課題的任務(wù)是對子課題研究進(jìn)行引導(dǎo)，提供支持，并對子課題的研究過程和研究結(jié)果進(jìn)行研究。子課題的任務(wù)是研究自己和改進(jìn)自己。具體講總課題組是引導(dǎo)者、研究者的角色，兼“怎樣做”和“是什么”的研究為一身，在一定的理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師在師生互動中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。通過調(diào)查、個案研究、組織教師反思等方法，搜集教師是如何通過師生互動實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展以及得到那些發(fā)展的材料。再通過對材料的分析、總結(jié)、提煉得出對該項研究的理性認(rèn)識。子課題組是研究者又是被研究者，側(cè)重于“怎樣做”的研究。教師在實踐中遇到的問題不同，研究興趣不同，確定的研究課題也就不同。因此，總課題組沒有硬性規(guī)定各子課題的研究對象和研究內(nèi)容，各教研組或每位教師可以自主選題。但教師研究有其共同點，即都是實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課題，都是為了教師自身的專業(yè)發(fā)展。因此，子課題研究的內(nèi)容雖然豐富多樣，但在研究實質(zhì)上能和總課題保持一致，通過研究實現(xiàn)在師生互動中的專業(yè)發(fā)展，從而做到形散而神不散。

綜上所述，該課題研究特點是：在總課題的宏觀調(diào)控下，子課題無論研究怎樣的課題，都要以學(xué)生發(fā)展為本，改進(jìn)教育教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。或者說：該課題研究不是引導(dǎo)教師創(chuàng)建理論，而是引導(dǎo)教師改進(jìn)實踐，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。

總課題與子課題的區(qū)別在于：

總課題對子課題：是引導(dǎo)支持和總結(jié)提煉

子課題：

是研究自己

改進(jìn)自己

這是我們在實踐中摸索出來的適合本校課題研究的組織方式。這種有效的研究方式吸收全校90%左右的教師參加研究，教師真正成為了研究的主體。

三、總課題組的引導(dǎo)支持

校長是總課題組組長，因此，總課題組對子課題的支持是技術(shù)、人力、財力全方位的支持。主要是以下兩個方面：

（一）價值導(dǎo)向和技術(shù)支持

1、價值導(dǎo)向。提出了“發(fā)展學(xué)生，提升自我”的課題研究導(dǎo)向目標(biāo)。我們是春蠶，是紅燭，在吐絲，在燃燒自己，照亮他人；我們又不僅是春蠶和紅燭，我們要在發(fā)展學(xué)生的同時提升自我。我們引導(dǎo)教師將傳統(tǒng)的“照亮學(xué)生，燃盡自己”的觀念轉(zhuǎn)為“以學(xué)生發(fā)展為本，提升自身專業(yè)素質(zhì)”的理念，并制定教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，使教師明確自己發(fā)展的目標(biāo)。

2、規(guī)范教師的研究過程。設(shè)計教師研究的技術(shù)路線，保證教師研究的科學(xué)規(guī)范。

⑴、發(fā)現(xiàn)問題，明確課題。教改提出的新任務(wù)、新要求，工作中遇到的困惑和難題，都是教師專業(yè)發(fā)展中需要解決的問題，要選擇當(dāng)前最需要解決自己又有興趣和能力解決的問題作為研究課題。明確課題就是要明確研究對象、研究范圍及研究方法。

⑵、查閱文獻(xiàn)，設(shè)計方案。查閱和自己研究有關(guān)的材料，這是教師理論學(xué)習(xí)并為研究作理論準(zhǔn)備的過程。在此基礎(chǔ)上設(shè)計研究方案，方案中要明確研究的目的意義、研究的主要問題及計劃。

⑶、勇于實踐，認(rèn)真觀察。這里的實踐是指依據(jù)方案進(jìn)行活動。勇于實踐是因為這種實踐是對傳統(tǒng)教育教學(xué)行為的改革，可能要遇到一些困難，不像因循守舊那樣省力。觀察即包括實施者個人的觀察又包括其他參與研究者的觀察。觀察的內(nèi)容是教育活動是否符合方案設(shè)計,依據(jù)研究方案進(jìn)行的活動是否使教育對象發(fā)生了預(yù)期的變化。

⑷、反饋信息，積累資料。反饋信息主要是搜集來自教育對象方面的情況，可以通過問卷調(diào)查、談話、學(xué)生日記以及能夠反映學(xué)生變化的數(shù)據(jù)獲得信息。積累資料包括觀察記錄、教育教學(xué)活動錄像、教師體會、信息反饋的情況以及一切與課題有關(guān)的材料。

⑸、反思總結(jié)，繼續(xù)發(fā)展。反思總結(jié)的過程是深化認(rèn)識、揭示規(guī)律的過程。反思采取實施者為主要發(fā)言人，課題組成員參與的方式。反思第一步是實施者個人反思。主要是：我是怎樣做的？我為什么這樣做？我這樣做的效果怎樣？反思第二步是課題組成員的研討。主要從理論、實踐、效果幾方面綜合分析這樣做的合理性，提出更趨于合理的設(shè)想。一項研究結(jié)束后要及時進(jìn)行總結(jié)形成文字材料，總結(jié)是對研究獲得的感性材料和理性思考進(jìn)行梳理和提煉的過程，反思總結(jié)不僅能促進(jìn)教師理論水平的提高，同時為教師的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。教師專業(yè)發(fā)展是無止境的，所以研究也就無止境。一個舊問題解決了，又會遇到新問題，教師在不斷研究中實現(xiàn)著持續(xù)發(fā)展。

總課題組提出的價值導(dǎo)向和設(shè)計的研究技術(shù)路線，使教師明確了研究的方向和如何進(jìn)行研究。教師們無論研究怎樣的問題和采用怎樣的方法，都要遵從這一價值導(dǎo)向和技術(shù)路線。

（二）為教師的研究創(chuàng)造條件

具體舉措有：

1、聘請專職教研員，保證課題研究質(zhì)量。

學(xué)校聘請通州區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員張志老師指導(dǎo)課題研究。具體指導(dǎo)工作表現(xiàn)在：（1）幫助選題、論證、申報課題、設(shè)計課題研究方案；（2）幫助指導(dǎo)科研處組織大型科研活動，把握課題研究方向；（3）輔導(dǎo)教師申報子課題，撰寫課題研究方案；（4）參加指導(dǎo)課題組研究活動；（5）指導(dǎo)教師撰寫科研論文。

2、學(xué)校每年投入20萬元科研專項活動經(jīng)費，為開展課題活動提供保障。

主要用途：（1）教師參加各級各類培訓(xùn)；（2）教師參加校級以上各部門征文評審；（3）對校級以上發(fā)表、獲獎的論文和先進(jìn)課題組、科研積極份子等的獎勵；（4）購買學(xué)習(xí)資料。每位教師可根據(jù)課題研究的需要，自行到書店購買所需要的書籍，回來報銷；（5）開展科研活動所用經(jīng)費，如研討會、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)的所用經(jīng)費；（6）提供現(xiàn)代化科研條件所用經(jīng)費，如為了解決辦公室電腦緊張的問題，現(xiàn)已為80名教學(xué)骨干科研積極份子配備了筆記本電腦。

3、為眾多教師創(chuàng)設(shè)成果展示機(jī)會，激發(fā)教師參與課題研究的積極性。

服務(wù)教師，是做好教科研工作的根本，學(xué)校爭取為更多教師創(chuàng)造論文發(fā)表、獲獎和對外交流展示的機(jī)會。中央教科所、中國教育學(xué)會、北京教育學(xué)會、北京教育科學(xué)研究院等相關(guān)學(xué)術(shù)部門每年組織的征文活動，我們都組織教師積極參加。我們鼓勵教師積極向各級刊物投稿，學(xué)校正式出版了《我與學(xué)生共發(fā)展》（上）、（下）兩冊共90萬字的教科研成果集，編輯出版了一本《反思教育習(xí)慣，深化尊重教育》亮點集。學(xué)校校刊＜＜運河苑＞＞已經(jīng)出版了24期，每期印量達(dá)3000冊。

又如學(xué)校先后成功地承辦了市教育學(xué)會及國家級課題“尊重教育”的研究成果展示會、現(xiàn)場交流會等。近兩年還有部分老師走出去到外校、外區(qū)及外省市介紹課題研究成果。當(dāng)教師看到自己的成果發(fā)表、獲獎和更多的人認(rèn)可時，體驗到成功的喜悅，參加教科研的積極性更加高漲。

4、科研處通過印發(fā)學(xué)習(xí)材料、舉辦學(xué)術(shù)報告會、經(jīng)驗交流會等形式傳播先進(jìn)的教育理論。

5、堅持每學(xué)期末都組織全校學(xué)生評價教師的教育教學(xué)情況，并及時把學(xué)評教結(jié)果反饋給教師，為教師認(rèn)識自我、研究自我、改進(jìn)自我提供依據(jù)。

6、管理到位。形成總課題組、科研處、子課題組三級管理系統(tǒng)，層層落實，深化管理；制定相應(yīng)的管理條例和激勵制度，學(xué)校每學(xué)年一次對科研先進(jìn)組長和科研積極份子給予表彰，對教師獲獎的論文根據(jù)不同等級給予相應(yīng)的獎勵。

四、科研處的規(guī)范管理

1、建章立制。科研處先后制定了《教科研管理條例》、《教科研獎勵條例》、《課題組長工作準(zhǔn)則》和《課題組長工作手冊》等。

2、過程管理。每學(xué)期收子課題組長工作手冊兩次，查閱學(xué)期計劃、日常活動記錄和學(xué)期末工作總結(jié)；第二，參加子課題組的研究活動；第三，定期組織召開子課題組長匯報會。

3、為每個課題組建立檔案，檔案包括研究方案、學(xué)期計劃總結(jié)、活動記錄、研究成果及發(fā)表與獲獎情況。

五、研究工作的實施過程

有了課題，就要保證扎扎實實地搞研究。學(xué)校總課題組對立項的26項子課題，按照科研程序重點抓了以下幾方面的研究工作。

1、召開開題會，做好發(fā)動工作

02年1月學(xué)校總課題在市教育學(xué)會立項后，3月份我們就召開了開題會。隆重的開題會，使教師們受益匪淺，教師們破除了科研神秘感，明確了課題研究的目的意義和實施方案，激發(fā)了參加課題研究的積極性，為廣泛開展課題研究打下了堅實的群眾基礎(chǔ)。

2、指導(dǎo)申報子課題

如何撰寫研究方案及申報課題，這是當(dāng)時擺在大多數(shù)教師面前的新問題。總課題組為了指導(dǎo)好此項工作，提高教師的科研水平，分三步進(jìn)行了具體指導(dǎo)：

（1）專家講座，理論指導(dǎo)。請教科院耿申主任、東城區(qū)教科所閆玉雙老師和通州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張志老師等分別從不同角度作了怎樣選題和設(shè)計研究方案的輔導(dǎo)；

（2）典型發(fā)言，示范引路。為了幫助老師們打開思路學(xué)會選題和設(shè)計研究方案，我們有計劃地培養(yǎng)骨干讓他們先行一步，然后召開全校教師大會，請骨干老師介紹他們選題和方案設(shè)計的經(jīng)驗。

（3）專題研討，個別指導(dǎo)。在申報子課題階段我們召開了兩次專題研討會，請每位課題組長宣讀研究方案，張志老師逐一進(jìn)行指導(dǎo)，教師虛心學(xué)習(xí)，探索問題的積極性十分高漲。

3、加強(qiáng)過程管理與培訓(xùn)

（1）要求子課題按照總課題設(shè)計的技術(shù)路線和自己的研究方案進(jìn)行研究。每學(xué)期召開一次子課題組長匯報會，根據(jù)不同的情況給予不同的幫助、指導(dǎo)和督促。

（2）進(jìn)行個性化的培訓(xùn)。根據(jù)子課題組不同的需求組織不同的培訓(xùn)活動。如有的課題組提出了需要得到設(shè)計調(diào)查問卷的指導(dǎo)，我們就請本校心理教師代維就

“怎樣設(shè)計調(diào)查問卷”進(jìn)行專題輔導(dǎo)。

（3）典型示范。在教師對課題研究的具體步驟掌握不好時，我們就采用典型示范的方法。例如：如何召開反思研討會很多課題組長心中無數(shù)，我們重點幫助朱風(fēng)云課題組準(zhǔn)備了反思研討會，組織其它子課題組觀摩了該課題組的反思研討會，并結(jié)合這一反思研討會講解了反思的意義及步驟。取得了很好的效果，帶動了其它課題組。李迎春課題組根據(jù)課題研究內(nèi)容的不同，連續(xù)召開了《美國鄉(xiāng)村音樂》、《項鏈》、《硬幣》和《世界音樂》四次課堂教學(xué)反思研討會，培養(yǎng)了反思能力，加快了老師的成長步伐。

4、搞好中期總結(jié)，調(diào)整研究措施

（1）抓成果總結(jié)。按照課題研究程序，我們有計劃地對學(xué)校立項的子課題進(jìn)行了逐一檢查。根據(jù)檢查結(jié)果，對規(guī)范開展課題研究并取得初步研究成果的課題組長和科研積極分子進(jìn)行表彰，并請他們在中期匯報會上做交流。

總課題組收集子課題組撰寫的論文、個案，及研究工作總結(jié)等各種信息資料，撰寫中期研究報告，并整理出版43萬字的《我與學(xué)生共發(fā)展》（上冊）論文集。

（2）調(diào)整研究措施。在檢查中發(fā)現(xiàn)有的子課題題目過大，還有的子課題研究有點走偏我們及時請專家進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)整。

中期總結(jié)時發(fā)現(xiàn)總課題的研究也存在問題，總課題組就走出去，帶著問題請教有關(guān)專家教授，根據(jù)專家教授的意見進(jìn)行調(diào)整。如專家教授比較集中的意見是：師生互動促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究有待于深化。根據(jù)專家的意見，我們調(diào)整研究措施，加強(qiáng)反饋和反思環(huán)節(jié)。例如：要求教師通過學(xué)生的評教評學(xué)、書面問卷、個別談話、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等手段了解自己的教育教學(xué)狀況；圍繞“師生互動促專業(yè)發(fā)展”這一主題制定了具體的反思步驟，引導(dǎo)教師按此步驟進(jìn)行反思研討和寫反思筆記。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)實施研究方案。

5、總結(jié)成果，做好結(jié)題工作

從04年下半年組織結(jié)題工作，填寫結(jié)題申報表，總結(jié)搜集研究成果，找專家爭求意見，組織撰寫結(jié)題報告。

04年下半年，子課題組著手對研究成果進(jìn)行整理總結(jié)和撰寫結(jié)題報告。盡管一線教師教學(xué)任務(wù)很忙，每個課題組組長都按時撰寫了結(jié)題報告，圓滿完成了結(jié)題工作。04年11月份市教育學(xué)會對我校承擔(dān)的“以校為本，在師生互動中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”立項課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定，會上專家對課題研究給予了很高的評價，順利通過了結(jié)題鑒定。

六、幾點反思

1、有利于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的研究課題才有生命力。我們的課題研究抓住教師在實踐中發(fā)展這一關(guān)鍵問題，采用行動研究，教師邊研究邊改進(jìn)工作，隨之教育教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高，這樣的研究緊緊和學(xué)校辦學(xué)宗旨保持一致，學(xué)生是直接受益者，所以學(xué)校方方面面的力量很支持，教師也有興趣研究。如果我們的研究僅僅是擺設(shè)，如果我們的研究和工作是兩張皮，不能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，對教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒有幫助，就會失去存在的價值。

2、教科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。有人說學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的重要途徑，也有人說反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，其實，教科研將學(xué)習(xí)與反思全包括其中。要搞科研，就要學(xué)習(xí)理論和查閱資料，了解已有的研究成果；就要開展調(diào)查研究，摸清實際情況；就要進(jìn)行分析思考，把搜集的材料進(jìn)行加工制作；就要實施研究方案，在實踐中檢查方案的真理性；就要反思自己的教育教學(xué)行為，看其是否合理；就要對自己的研究資料進(jìn)行加工提煉升華，撰寫研究論文。教科研的過程就是學(xué)習(xí)、實踐、反思、提煉升華的過程，教師就是在這一過程中實現(xiàn)著專業(yè)成長。

3、允許教師研究方式多樣化。開始我們把科研人員的研究方式移植到學(xué)校教科研工作中，對教師要求千篇一律。例如，號召大家都參加課題研究、都要三至五年完成一項課題等。在實踐中我們感悟到，每位教師的專業(yè)水平、工作年限不同，研究能力不同，因此，不同水平的教師可以采用不同的研究形式，可以采用規(guī)范的課題研究的形式，也可以采用問題研究形式或?qū)ｎ}研究形式；時間也未必固定在三年或五年，可根據(jù)研究問題的性質(zhì)安排相應(yīng)的時間。總之，形式是為內(nèi)容服務(wù)的,只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的形式，都可使用。

4、教師研究成果多樣化。研究內(nèi)容和研究方式的多樣化必然帶來研究成果的多樣化。我校王明月老師“教師與學(xué)生溝通技巧的研究報告”在市學(xué)會十一屆年會榮獲一等獎，這是一篇經(jīng)驗總結(jié)式的研究報告。王明月課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)師生溝通中存在問題，他們就從自身或他人的經(jīng)驗中篩選了十余種溝通方法，在實踐中應(yīng)用這些方法效果很好，就形成了這篇研究報告；藺海霞老師的“請你把手舉起來”發(fā)表在《教育科學(xué)研究》上，這是一篇個案，寫的是藺老師對一件課堂突發(fā)事件的解決與反思；于永茂課題組“運用網(wǎng)絡(luò)和資源庫指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)研究”的研究報告在我區(qū)第八屆學(xué)術(shù)年會上獲一等獎，這是一篇比較規(guī)范的研究報告；王雪老師的“教育需要富有人情味兒的語言”在市級大會上發(fā)言，這是一篇經(jīng)驗型論文；卞其其老師的“攜手走向明天”德育活動課錄像獲國家重點課題一等獎，這是一堂活動課實錄。正是這多樣化的科研成果使我校科研園地呈現(xiàn)出一派碩果累累的豐收景象。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。教科研促進(jìn)教師擺脫每天的重復(fù)性勞動，促進(jìn)教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師將自己的研究及時轉(zhuǎn)化為文字。當(dāng)教師每天的工作常做常新時，當(dāng)教師的工作越來越受到學(xué)生歡迎時，當(dāng)教師看到自己的研究論文獲獎或發(fā)表時，他們體驗到了工作的樂趣和成功的喜悅。但真正讓所有教師都享受到工作的樂趣，還有很多問題需要做深入地探討，今后我們將繼續(xù)努力！

最后我想借此機(jī)會再一次向倪會長、耿主任及幫助我們進(jìn)行課題研究的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示衷心的感謝。我要代表運河中學(xué)向全過程指導(dǎo)課題研究的張志老師表示衷心的感謝。