初中英語(yǔ)說(shuō)課稿(匯集13篇)。

作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的人教版初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑵能力目標(biāo)：

a: 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

b: 通過(guò)聽力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)美感。

c: 通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

b: 重點(diǎn)句型：

What’s this /that in English?

It’s a pencil. / It’s an eraser.

Isthis/that my/your/his/her pen?

Yes,it is. / No, it isn’t.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說(shuō)、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?

該同學(xué)回答：My name’s Gina.

轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?

該同學(xué)回答：Her name is Gina.

然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?

同學(xué)回答：It’s “A”.

接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：

What’s that in English?

同學(xué)回答：It’s “B”.

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學(xué)習(xí)新句型:

手拿物品介紹：This is my book.

然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.

然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

Thatis her pencil.

進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?

No,it isn’t . It’s his dictionary.

Isthis his dictionary?

Yes,it is.

Isthat his pencil?

No,it isn’t. It’s her pencil.

Isthat her pencil?

Yes,it is.

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿了堅(jiān)定的信心。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。現(xiàn)在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

5、游戲

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。

問(wèn)題：Isthis / that your / his / her pen?

回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

6、練習(xí)

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見(jiàn)投影），并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

7、結(jié)束

讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2

一、教材分析

這是第六單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)在交際中運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。

并讓同學(xué)們能在做中學(xué)。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能初步運(yùn)用這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。在此之前，同學(xué)們已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不難，同學(xué)們很容易掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .

目標(biāo)語(yǔ)言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.

（2）語(yǔ)言技能：能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

（4）能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉同學(xué)們交際能力與他人合作的能力提高同學(xué)們聽、說(shuō)、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

（5）德育目標(biāo)：教育同學(xué)們關(guān)注自己和身邊的人。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使同學(xué)們獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的.能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

Important points :形容詞比較級(jí)的用法

Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

He’s calmer than Sam.

主語(yǔ)（sb / sth）+ be +形容詞比較級(jí) + than +…

Difficult points:形容詞比較級(jí)的構(gòu)成： the comparatives with –er/ier and more

四、同學(xué)們學(xué)情分析

我們教學(xué)的對(duì)象是初二同學(xué)們（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分同學(xué)們不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓他們廣泛參與，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過(guò)同學(xué)們間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的同學(xué)們都有所收獲。

五、教學(xué)策略

1、興趣活動(dòng)策略：采用游戲、唱歌、競(jìng)賽、合作等多種活動(dòng)方式采用對(duì)話、表演、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來(lái)展開課堂教學(xué)

2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

4、 注重評(píng)價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。

5、教法分析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

學(xué)法分析 :課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法

六、教學(xué)手段：recorder powerpoint

主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

七、教學(xué)程序：

1、Step1:Greeting and lead-in

采用興趣型的教學(xué)策略用簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。

2. Step2 :presentation and practice

（利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出新單詞）設(shè)計(jì)目的：同學(xué)們是任務(wù)的主體，讓同學(xué)們通過(guò)課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓同學(xué)們做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、識(shí)記單詞。

3.step3 practice

task1.運(yùn)用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，充分培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

1.Tom’s ______than Sam.

2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.

設(shè)計(jì)思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在同學(xué)們進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法，并做出了歸納（比較級(jí)規(guī)則變化口訣）

鍛煉了同學(xué)們的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過(guò)程中，獲得成就感，對(duì)句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)。

Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures

設(shè)計(jì)思路：

反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過(guò)練習(xí)句型來(lái)強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，使同學(xué)們?cè)诩ち摇⒖鞓?lè)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。

Task3 Say something about your past and now.

（始終圍繞主話題開展活動(dòng)， 既"鞏固新知",使同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺(jué)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了靈感和智慧。把課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)更有用武之地。

4、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級(jí)構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)們又通過(guò)動(dòng)聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

5、sing the song:The more we get together , together, together

（歌曲形式引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣）

Homework

Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3

各位老師:

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容為外研版初二英語(yǔ)上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

教材分析：

1.本模塊以感覺(jué)與印象為中心話題,內(nèi)容分為兩部分：對(duì)話——主要以表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞的用法為主，表達(dá)對(duì)食物或事物的感覺(jué)評(píng)論；閱讀課文——Sally一封信，對(duì)英國(guó)女孩Sally印象進(jìn)行了描述。學(xué)會(huì)表達(dá)It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。這些內(nèi)容都很符合這一年齡段的學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)某些事物或某人的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是學(xué)生第一次接觸到表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞。在本課中要讓學(xué)生初步感知系動(dòng)詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學(xué)生們通過(guò)看，聽，嘗，聞，感覺(jué)來(lái)切身的感知這些系動(dòng)詞，使學(xué)生能夠運(yùn)用系動(dòng)詞來(lái)表達(dá)自己的感受。教材安排了許多聽，說(shuō)，讀，寫的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學(xué)生看圖或?qū)嵨镎f(shuō)句子，在做聽力部分。

學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、實(shí)物、圖片，猜謎語(yǔ)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2．初二上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

3.本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)摳杏X(jué)與印象，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

教學(xué)方法：

1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

在教師精心設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的'能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

2、 情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說(shuō)、讀的機(jī)會(huì)，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設(shè)計(jì)注意銜接的自然性，主題的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗(yàn)和概括、推理思維的培養(yǎng)

3、 多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè)制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)目標(biāo):

基于對(duì)教材的分析，同時(shí)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高應(yīng)用英語(yǔ)能力，推進(jìn)探究、合作和自主學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

知識(shí)與能力：

1、聽，讀懂含有系動(dòng)詞的句子和對(duì)話。

2、能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

3、會(huì)運(yùn)用含有系動(dòng)詞的句子來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。

過(guò)程與方法：

圍繞話題進(jìn)行聽，說(shuō)和討論，并會(huì)和同伴交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關(guān)心別人。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞，學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

難點(diǎn)： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區(qū)別

教學(xué)步驟

Stept1 Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過(guò)游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并鞏固這些感覺(jué)器官的名稱，為以下的感官系動(dòng)詞打下基礎(chǔ)。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

Step2 presentation

1、教師： Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

學(xué)生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學(xué)生來(lái)練習(xí),It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物和身邊的人來(lái)親自體驗(yàn)系動(dòng)詞的用法。學(xué)生在不知不覺(jué)中感知新知識(shí)；保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2、Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.。這樣讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)進(jìn)一步練習(xí)。

3、Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the pictures . 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在聽音時(shí)抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4鞏固練習(xí)

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong. Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用課件中的圖片，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，

Step3 listen and read

1、整體聽一遍，回答問(wèn)題。從整體上感知全文

2、再聽一遍，注意生詞及含有系動(dòng)詞的句式

3、語(yǔ)法展示link verb +adj 及Everyday English

4、讀課文

5、Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對(duì)話，注意表情

6、Do activity 5 .Complete the sentences .小組內(nèi)討論的形式

讓學(xué)生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity4. According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

Step5 pronunciation and speaking

l Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學(xué)生能夠正確朗讀系表結(jié)構(gòu)的句子。

1、Do activity6 ,豐富學(xué)生形容食物和人的詞匯，以便在對(duì)話中運(yùn)用自如。

Homework : 1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2、Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動(dòng)延伸的課外。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的'主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

2、拓展與鞏固

通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

3.合作與發(fā)展

接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

4、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5

一、說(shuō)教材

1. 本單元教材的地位和作用。

動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過(guò)去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位。

2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

本單元的整體語(yǔ)言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽說(shuō)讀寫各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽、說(shuō)和寫的'訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)與技能

A.初步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的概念及構(gòu)成;

B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;

C.學(xué)會(huì)運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。

(2)過(guò)程與方法

要求學(xué)生通過(guò)歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂所設(shè)置的聽、說(shuō)、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法。

(3)情感目標(biāo)

通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

二、說(shuō)教法

教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽、說(shuō)和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過(guò)去時(shí)構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如,通過(guò)提問(wèn)What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);通過(guò)復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，來(lái)復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評(píng)價(jià)的形容詞;通過(guò)替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音?呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第二步:練習(xí)(Practice)

3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),聽后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對(duì)話大意。

練習(xí)二:朗讀與理解。通過(guò)朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí),加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

練習(xí)三:語(yǔ)法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語(yǔ)言掃除障礙。

練習(xí)四: 熟練對(duì)話,角色表演,復(fù)用本課功能用語(yǔ),為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。

第三步:表達(dá)(Production) 組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)說(shuō)出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由表達(dá)思想的能力。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

What do you often do on weekends? I often clean my room.

What did you do last weekend?

I cleaned my room.

How was your weekend? It was pretty good.

通過(guò)板書這三組疑問(wèn)句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。

教材分析：

A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識(shí)帶動(dòng)對(duì)新知識(shí)的理解，以促進(jìn)掌握。

B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

C、教材的前后聯(lián)系。本課知識(shí)是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見(jiàn)教案)

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a、 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

b、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：

通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。

3、練習(xí)法：

把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

另外，考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。

b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的`學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；

b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好

我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的.過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

三、.教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)

的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

3、拓展與鞏固

通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

4．合作與發(fā)展

接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

5、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說(shuō)課的基本原則

1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。

2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。

4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說(shuō)課的基本程序

1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。

3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

6. 說(shuō)板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

說(shuō)課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇8

一、說(shuō)教材：

本課是冀教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開。主要學(xué)習(xí)了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。而本課則主要學(xué)習(xí)植物體各個(gè)部分的表達(dá)法以及他們?cè)谖覀兩钪械淖饔谩?/p>

二、說(shuō)學(xué)生：

現(xiàn)在八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的基礎(chǔ)和方法，但我們的.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在許多問(wèn)題。就這一班學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，所以把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)是否能靈活運(yùn)用對(duì)它們來(lái)說(shuō)就更難了，因此課堂中老師應(yīng)盡可能多的運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此我準(zhǔn)備用的方法是任務(wù)型教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生中心教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及老師的主導(dǎo)作用。而多媒體教學(xué)則可快速而直觀的展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容。通過(guò)這些方法來(lái)完成我為本課所設(shè)立的三維目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我準(zhǔn)備按以下10個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

Step1.Greeting

Step2.Revision

Teacher ask something about last lesson

Step3.Learn the new words and phrases.

angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .

at the top of , a flower bud , look after .

Step4.Think About It .

Step5.Read the lesson and answer the questions .

1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants?

2.What happened after Danny watered the seed of his plant?

3.Why will Danny put the pot in the yard?

4.What does Danny want to send to Li Ming?

Step6.learn the text

Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”

Step8.Practice

Step9.Summary

Step10.Homework

1.Remember the new words and main sentences.

2. Finish off activity book.

3.Preview lesson 13.

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇9

一、說(shuō)總體目標(biāo)

隨著英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從重語(yǔ)法、詞匯，輕實(shí)際運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生興趣、閱歷，認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作，交流的方式，以發(fā)展學(xué)生綜合能力、情感態(tài)度為目標(biāo)；把學(xué)習(xí)過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，就成為了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，這一能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。五個(gè)目標(biāo)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升。我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)總體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。

二、本學(xué)段英語(yǔ)的基本能力要求

根據(jù)總體目標(biāo)，新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)的基本要求，包括以下五個(gè)方面：

語(yǔ)言技能：

1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音聽懂說(shuō)話者的意圖，能聽懂有關(guān)話題的談話并提取信息和觀點(diǎn)，能理解故事大意記錄簡(jiǎn)單信息。

2、能就話題提供信息，表達(dá)觀點(diǎn)和看法，有效的詢問(wèn)信息請(qǐng)求幫助，進(jìn)行情景對(duì)話和表演短劇 （流暢生動(dòng)）。

3、能理解段落中，句子間的邏輯，關(guān)系，能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事發(fā)展（默讀速讀），課外閱讀量15萬(wàn)。

4、能獨(dú)立跟據(jù)，寫作要求收集準(zhǔn)備材料。能獨(dú)立起草，并修改80詞以上短文。

語(yǔ)言知識(shí)：

九年級(jí)要求班學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配情感態(tài)度：

提高了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平和認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)和文化素養(yǎng)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)策略：

能使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

文化意識(shí)：

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解和認(rèn)識(shí)。

總之，在九年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平要達(dá)到五級(jí)目標(biāo)。

三、整體構(gòu)建下的九年級(jí)英語(yǔ)

九年級(jí)英語(yǔ)處于一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵的.位置。小學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七八年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，九年級(jí)是一個(gè)深化的過(guò)程，也是鞏固提高的過(guò)程。同時(shí)九年級(jí)的學(xué)習(xí)又為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此其地位是至關(guān)重要的。

四、說(shuō)體例安排

仁愛(ài)版英語(yǔ)初中學(xué)段全套教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元共十二個(gè)話題加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成。單元編寫體系主要是"語(yǔ)言項(xiàng)目→話題→功能→任務(wù)",將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，圍繞相關(guān)話題與學(xué)生的語(yǔ)言交際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相輔相成。該教材采用模塊形式，教材具有連貫性、邏輯性和層次性三個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

教材以話題為單位，包括四個(gè)部分： Section A是新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)，Section B是新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)，難度有所增加，Section A和 B是知識(shí)的輸入過(guò)程（input），側(cè)重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，以對(duì)話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識(shí)。Section C知識(shí)難度增加，以短文閱讀為主，是本話題的綜合和拓展，Section D是A、B、C的總結(jié)歸納和整合提高，是產(chǎn)品，是結(jié)果。Section C和 D是知識(shí)的輸出，也是知識(shí)的擴(kuò)展與綜合運(yùn)用，側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，形成了一套生活化的學(xué)習(xí)程序，培養(yǎng)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能。

五、教材內(nèi)容分析

九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)共六個(gè)單元，每個(gè)單元分三個(gè)話題，每個(gè)話題由四個(gè)Section組成。

（一）教材的語(yǔ)言知識(shí)

Unit 1 The Developing World 通過(guò)談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情，社會(huì)環(huán)境的變化，人口問(wèn)題，城鄉(xiāng)生活的差別，社會(huì)問(wèn)題等，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)及構(gòu)詞法（合成詞和派生詞）。

Unit 2 Loving Our Planet 通過(guò)

1.表達(dá)責(zé)備和報(bào)怨。

2.談?wù)摬煌N類的污染。

3.談?wù)撐廴镜奈：Α?/p>

4.談?wù)摥h(huán)境保護(hù)問(wèn)題。

5.談?wù)撊绾谓o出建議。

6.描述個(gè)人情感。

7.談?wù)摻】怠?/p>

8.表達(dá)不滿，在八年級(jí)學(xué)習(xí)得賓語(yǔ)從句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)

1、直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)

2、不定代詞和不定副詞

3、復(fù)合句

Unit 3 English Around the World 通過(guò)

1.談?wù)撌澜缤ㄓ谜Z(yǔ)言——英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。

2.談?wù)摲?hào)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。

3.談?wù)撚⒄Z(yǔ)在不同國(guó)家的差異。

4.談?wù)撚⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困難與策略。學(xué)習(xí)

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)3.疑問(wèn)詞加不定式的表達(dá)方式（wh- + to do）

Unit 4 Amazing Science通過(guò)

1.了解神五、神六的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

2.討論電腦的用途。3.了解一些現(xiàn)代科技和發(fā)明并且談?wù)撨@些發(fā)明的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.談?wù)撓Ｍ驮竿?.對(duì)外部空間進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，并了解火星和外星人。

6.談?wù)摽赡芎筒豢赡堋W(xué)習(xí)1.賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（Object Complement）

2.含有過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Simple Past Passive）

3.含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Modal Verb+Passive Voice）

Unit 5 Learning About China學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句（that,which的用法）（who whom whose 的用法），并列連詞。

Unit 6 Entertainment and Friendship復(fù)習(xí)各類從句（賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)would rather than的用法。

（二）教材內(nèi)容的對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)

Unit 1 The Developing World 學(xué)習(xí)人口，戰(zhàn)爭(zhēng)，貧窮，了解幸福生活的來(lái)之不易，樹立為使社會(huì)變得更美好而努力學(xué)習(xí)的理想。

Unit 2 Loving Our Planet 了解污染問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

Unit 3 English Around the World通過(guò)了解英語(yǔ)的廣泛使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性和必要性。

Unit 4 Amazing Science圍繞科學(xué)技術(shù)展開，通過(guò)對(duì)神五神六，電腦科技的發(fā)展，科技發(fā)明以及神秘外部空間的介紹讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技有所了解，樹立民族自豪感。

Unit 5 Learning About China中西方名山名水名人，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融，加深對(duì)中華民族文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)如何做人。

Unit 6 Entertainment and Friendship通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)，影視節(jié)目的欣賞，偏愛(ài)愛(ài)好培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。

整冊(cè)課本通過(guò)對(duì)人口，發(fā)展，污染，科技，名勝名人等一系列內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)和文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平和認(rèn)知能力

六、 教材的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)

1、單元之間以話題為主線串起了語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能的講授與掌握。每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立而不孤立。

2、每個(gè)單元以人物的成長(zhǎng)發(fā)展為基點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。 以校內(nèi)校外為框架 側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)生文化意識(shí)的形成與發(fā)展。通過(guò)各種任務(wù)型活動(dòng)的開展和對(duì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性。

3、整冊(cè)教材線條清晰、循序漸進(jìn)、循環(huán)反復(fù)、相互融合、相互滲透。

（二）教材特點(diǎn)

1、采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會(huì)話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。

2、每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立但又決不孤立，各種語(yǔ)言知識(shí)線條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)。一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率。

3、本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語(yǔ)課程的五個(gè)總體目標(biāo)之間也實(shí)現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)。

七、理想的課堂

理想的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為一種需要和迫切任務(wù)，讓學(xué)生具備綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的技能，能夠高效獲取信息、處理信息，具有分析和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)課堂上，學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用，教師能從繁重的批改輔導(dǎo)中解放出來(lái)，同時(shí)收到更好的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇10

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時(shí)。對(duì)于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一說(shuō)教材

本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生對(duì)這一話題更感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言點(diǎn)的靈活運(yùn)用和學(xué)生學(xué)以致用的目的。

教學(xué)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語(yǔ)境猜測(cè)課文大意。

重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時(shí)，主要為了完成這樣一個(gè)任務(wù)，即通過(guò)閱讀理解文章主題，通過(guò)設(shè)計(jì)一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以通過(guò)閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文章的理解要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。

二說(shuō)教法

1.直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲;設(shè)置語(yǔ)境，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3.活動(dòng)式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識(shí)融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

4.循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語(yǔ)畢竟是一門外語(yǔ)，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生搭建一個(gè)坡度合適的臺(tái)階，幫助他們一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系。因此，教師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，多角度及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

三說(shuō)學(xué)法

1.“發(fā)現(xiàn)———探究———?jiǎng)?chuàng)新”學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生以足夠的空間，參與的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。

3.主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，努力為學(xué)生提供繽紛的舞臺(tái)，成功的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

4.注重過(guò)程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識(shí)更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生接收、處理、保存、運(yùn)用英語(yǔ)信息的過(guò)程，即“輸入———轉(zhuǎn)換———輸出”的過(guò)程。

四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming—up

First let’s enjoy an English song!同時(shí)屏幕上出現(xiàn)我們平時(shí)上課、課間活動(dòng)及用餐時(shí)的照片，這些照片都與同學(xué)們平時(shí)的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

Step 2 Lead in

利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學(xué)生6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 Presentation and Practice

(1)將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：Who wrote the first passage?What activity does the school have every year?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文第一段錄音。

(2)布置學(xué)生自己朗讀課文，根據(jù)上下語(yǔ)境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的“true or false” questions。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

(3)用同樣的方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。

(4)跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語(yǔ)音。

(5)把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語(yǔ)境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)法”和“發(fā)現(xiàn)———探究———?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)法”，符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生交流、合作、實(shí)踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。

(6)在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

Q1 Which subject is John’s favourite?

Q2 What can John cook now?

Q3 What can John do during the Reading Week?

Q4 What did Jim do in school last year?

Q5 How does Nancy go to school every day?What does she think of it?

Q6 What do the students do in the Buddy Club?

Q7 Why does Nancy say Julie is her hero?

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文大意的理解程度以及語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。如果學(xué)生脫離書本并不能很好表達(dá)出以上幾個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，教師則有必要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解，直到學(xué)生完全弄懂為止。

Step 4 Activity

將學(xué)生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個(gè)主題中任選一個(gè)，用自己的語(yǔ)言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)成果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

Step 5 Homework

(1)要求學(xué)生用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校生活。

(2)要求學(xué)生多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報(bào)紙雜志等。

教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時(shí)地給予適度的評(píng)價(jià)，主要采用激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，對(duì)于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。充分尊重學(xué)生在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。

以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，有何不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委老師不吝賜教。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇11

一、說(shuō)教材

1、 教材分析

仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊由單元----話題----功能---任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元Topic1 Section A講述了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜?，并收集旅游信息。它?部分組成，用1課時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)Section A,學(xué)生可以更多的了解旅游知識(shí)并提高實(shí)際能力；動(dòng)詞不定式是本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

要求學(xué)生牢記Section A所有新學(xué)的四會(huì)單詞。短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握不定式“to do”的用法。

（2）技能目標(biāo)：

能用英語(yǔ)與他人談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。培養(yǎng)學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開闊自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，熱愛(ài)旅游。積極參與課堂上各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生分工合作和團(tuán)體協(xié)作精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn):談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。

（2）重點(diǎn)和難點(diǎn):不定式“to do”的用法。

二、說(shuō)學(xué)情

1、學(xué)生對(duì)旅游較感興趣，但對(duì)旅游知識(shí)了解較少。

2、學(xué)生的詞匯量掌握不多。

3、 學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達(dá)信息。

三、說(shuō)教法學(xué)法

按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導(dǎo)演，學(xué)生由配角變主角”的角色轉(zhuǎn)換，采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論，我運(yùn)用自由討論。分組工作。結(jié)對(duì)練習(xí)。問(wèn)答練習(xí)等方法，借助多媒體、錄音機(jī)，圖片等教學(xué)手段，設(shè)置特定的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解。運(yùn)用英語(yǔ)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我設(shè)計(jì)了以下的步驟來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽。說(shuō)。讀。寫的能力，尤其是他們“說(shuō)”的能力。

（一）溫故知新

（1）請(qǐng)兩位學(xué)生用上節(jié)課重點(diǎn)句型號(hào)，分別復(fù)述Unit 5 Topic3 Section D 1a

（2）教師與學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話，讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們最喜愛(ài)的旅游方式。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課鋪墊。

（二）情景導(dǎo)入

用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的圖片，來(lái)引起學(xué)生的興趣，并由此教學(xué)本節(jié)課

的新單詞，如:field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用多媒體展示學(xué)生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

（三）重點(diǎn)呈現(xiàn)

1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問(wèn)題:

(1)Where will they go?

(2)What will Kangkang and Michael do?

(3)What will Helen do?

(4)How about Jane?

設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用多媒體展示，形象直觀，給學(xué)生予視、聽訓(xùn)練，根據(jù)情景對(duì)話，通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生的“聽。讀”能力。

2、講解重點(diǎn)。難點(diǎn)

（1）動(dòng)詞不定式“to do"的用法

a不定式作主語(yǔ)

b不定式作定語(yǔ)

c不定式作目的狀語(yǔ)

d不定式作賓語(yǔ)

（2)It’s too+形容詞+(for sb.）+to do sth.的句型

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)的能力。

（四）知識(shí)鞏固

1、放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀

2、找出重要句型

3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間完成1b，然后用多媒展示的`畫面，請(qǐng)兩組學(xué)生用帶有“to do "的句子表演對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：我想知道我的學(xué)生是否真正了解整個(gè)對(duì)話的內(nèi)容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識(shí)。此外，我將把學(xué)生們找到的重點(diǎn)句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡(jiǎn)單地記憶。

（五）歸納總結(jié)

讓學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)。難點(diǎn)內(nèi)容外，又以“堂堂清”的形式進(jìn)行當(dāng)堂操練，進(jìn)一步鞏固對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

展示板書（根據(jù)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)）

Unit 6 Topic 1 Section A

1.I have some exciting news to tell you ！

2.It’s too far for cycling 。

3.Do you know the best way to get there?

4.It’s hard to say。

5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

2、家庭作業(yè)

（1）抄寫新單詞和本節(jié)課重點(diǎn)句子。

（2）給學(xué)生看四幅名勝古跡的圖片，讓學(xué)生回去查找信息，看看哪個(gè)地方最值得參觀，并編成對(duì)話，內(nèi)容包括旅游的時(shí)間。方式和票價(jià)（要求用動(dòng)詞不定式）。

設(shè)計(jì)意圖：

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課以課改為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)。難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽。說(shuō) 。讀。寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)。與此同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇12

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

2、能力目標(biāo)：

a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、教學(xué)程序

1、課前對(duì)話：

師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

2、拓展與鞏固

通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

3.合作與發(fā)展

接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的.目的是

（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

4、交流與分享

讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇13

一、教材分析

1、地位與作用

仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)的Unit6Topic3 Section B講述了交通規(guī)則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內(nèi)容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是學(xué)會(huì)識(shí)別更多的交通圖標(biāo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通規(guī)則，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

1.Learn some words about traffic rules:

signal, pedestrian, rush, fine, path

2.Learn more about adverbial clause of condition:

（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.

（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.

（3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.

3.Learn to express remindings and warnings:

（1）People should obey the traffic lights.

（2）Don’t rush when you corss the street!

（3）Don’t forget to pay attention to the rules.

4.Learn more useful expressions:

（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?

（2）That’s a good idea.

要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì)單詞。短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的用法。

（2）技能目標(biāo)：

能聽懂有關(guān)交通規(guī)則和交通安全的材料；會(huì)簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達(dá)交通規(guī)則。 培養(yǎng)學(xué)生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開闊自己的視野，()擴(kuò)大知識(shí)面。通過(guò)小組對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。

（3）情感目標(biāo)

學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則，樹立安全意識(shí)。使學(xué)生識(shí)別交通標(biāo)志，掌握交通規(guī)則，在現(xiàn)實(shí)生活中遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)守紀(jì)守法的道德品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別更多的交通圖標(biāo)和用英語(yǔ)表達(dá)交通規(guī)則，掌握if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。

（2）難點(diǎn)：if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句（在if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中，當(dāng)主句用了一般將來(lái)時(shí)，從句就只能用一般現(xiàn)在時(shí)）

二、說(shuō)學(xué)情

1.學(xué)生交通安全意識(shí)薄弱，對(duì)交通規(guī)則了解不多。

2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。

3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達(dá)信息

三、說(shuō)教法：

對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置面向全體，貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而達(dá)到樂(lè)中求學(xué)的目的。

2.有趣的情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開展主要靠教師引導(dǎo)學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)討論，組間交流，效果評(píng)價(jià)。

四、說(shuō)學(xué)法：

我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

1. 英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

2.科學(xué)儲(chǔ)備大量英語(yǔ)知識(shí)：狠抓基礎(chǔ)，注意密度。沒(méi)有足夠的詞匯量，沒(méi)有熟知語(yǔ)法規(guī)則，不了解語(yǔ)言規(guī)律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。

3.反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復(fù)操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。溫故知新，克服遺忘。

4.注意培養(yǎng)自學(xué)能力

五、教具

多媒體教具

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)（時(shí)間： 5分鐘）復(fù)習(xí)Section A的重點(diǎn)話題，并導(dǎo)入1a.

1. （復(fù)習(xí)Section A中呈現(xiàn)的騎自行車的好處。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A.Let’s review it.

（教師讓學(xué)生思考片刻，隨意抽查幾名學(xué)生，說(shuō)出騎自行車的好處，對(duì)說(shuō)得又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。）S1: It saves money and energy.It doesn’t cause air pollution.

S2: …

…

2.（檢查在Section A中布置的`家庭作業(yè)，即寫出預(yù)防交通事故的建議。）T: Very good! You did a good job.Now it’s time to check your homework.I want to see how many suggestions you made.S1, can you try?

S1: We should…

T: How about you, S2?

S2: …

（教師板書學(xué)生提及的建議，并給予評(píng)價(jià)。導(dǎo)入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions.And I think there may be more suggestions.Do you want to know? Let’s learn 1a.You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)（時(shí)間： 10分鐘）呈現(xiàn)1a并講解。

1. （教師利用實(shí)物或圖片引出要求學(xué)生理解的單詞。）T: （出示頭盔的實(shí)物或圖片。）What’s this?

Ss: It’s a helmet.（教師適當(dāng)幫助說(shuō)出。）T: What do we use it for?

Ss: We use it to…（老師說(shuō)出protect our heads.）（用同樣的方法學(xué)習(xí)light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible.We should also know more about the traffic rules.If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?

S1: Cause traffic accidents.

S2: Lose our lives.

S3: Get hurt.

…

（學(xué)生可能會(huì)用中文說(shuō)出要被罰款，教師及時(shí)教學(xué)fine.）T: Yes.We’ll also get a fine.

（板書并教學(xué)生詞，要求學(xué)生理解。）

helmet, light-colored, fine

2.（教師布置并板書聽力任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，降低聽力難度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard.Listen to 1a carefully and find the answers to the questions.Are you ready? Let’s begin.

Why did the bike accident happen?

What’s Kangkang’s suggestion?

Does Michael agree with Kangkang?

（師生一起核對(duì)答案。）

3.（讓學(xué)生讀1a,找出條件狀語(yǔ)從句并標(biāo)出疑難點(diǎn)。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.

（教師鼓勵(lì)學(xué)生讀出所找的條件狀語(yǔ)從句和疑難點(diǎn)，然后加以解釋。）Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時(shí)間： 10分鐘）鞏固1a,完成1b.

1. （教師放1a的錄音，讓學(xué)生跟讀。）

T: Listen and follow the tape.

（也可讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。）

（兩人一組，根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞，不看課本，自由操練1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.

（教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助有困難的同學(xué)，保證每位同學(xué)積極參與。）T: Time is up.Come to the front and act out the dialog.Be brave! Don’t be shy.Which pair wants to have a try?

…

T: Well done! You did a very good job!（對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定。）

2.（讓學(xué)生出示他們?cè)谏瞎?jié)課所討論交流的交通圖標(biāo)，復(fù)習(xí)其含義，然后獨(dú)立完成1b,核對(duì)答案。掌握單詞warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules.If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine.Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean.Then do 1b alone and we’ll check the answers together.

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)（時(shí)間： 12分鐘）完成2和4,并討論3.

1. （教師組織課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules.If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer.Do you think so?

S1: Yes, of course.

T: If you ride at night, what should you do?

S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.

T: If you ride on the street, what should you wear?

S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.

（教師盡可能地給出多種假設(shè)或條件，讓同學(xué)們?cè)囍脳l件狀語(yǔ)從句來(lái)說(shuō)句子。然后總結(jié)條件狀語(yǔ)從句的用法，提醒學(xué)生條件狀語(yǔ)從句中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成2.要求學(xué)生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.）

2.（教師指導(dǎo)學(xué)生討論，要求學(xué)生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.

3.（放4的錄音，完成4.）

T: Today many people like riding bicycles in the world.Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.

（核對(duì)答案。）

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)（時(shí)間： 8分鐘）綜合探究本課重點(diǎn)話題。

1. （教師和全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)所學(xué)的交通規(guī)則，并將其準(zhǔn)確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?

Ss: OK.

T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.

What we should do What we shouldn’t do

obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …

2.（教師將學(xué)生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組員完成調(diào)查表，并核對(duì)大家在平常的生活中是否遵守交通規(guī)則。）T: Work in groups of four.Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.

（教師讓組長(zhǎng)向全班匯報(bào)各組員遵守交通規(guī)則的情況，并作示范。）Example:

S1: Always obey the traffic rules.

S2: Sometimes obey the traffic rules.

S3: Never obey the traffic rules.

…

3.Homework:

（寫出不少于5個(gè)由if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。）

（1） Please make at least five sentences using"if".Pay attention to the tense.

（2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（為新課做準(zhǔn)備。）

七、評(píng)價(jià)與反思

本課設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生在自主探索中，從"感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)",經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，提高獲取知識(shí)的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。