會走路的樹教案（實用三篇）。

會走路的樹教案 篇1

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

2．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語，

3．理解課文內容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、寫字、朗讀。

教學難點: 抓住重點字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡動物，熱愛大自然的感情。

教具準備：多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：（wwW.289A.com 生日祝福語網）

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1．師板書：樹 齊讀——樹

你們見過什么樣的樹呢？ （柳樹、楊樹、松樹……）

小朋友們看過的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會走動嗎？

2．今天，老師要帶領大家認識一種與眾不同的樹 。

用彩筆板書：會走路的 “路”是個生字，因為我們走路需要用到腳，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。

齊讀課題—— 會走路的樹

3．讀了這個題目，小朋友們有什么疑問嗎？

這棵會走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認識它吧。

二、初讀課文，整體感知

1．現在請小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）快速瀏覽課文，標出自然段的序號。

（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（3）思考：課文里會走路的樹究竟是指什么？

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

早晨 好奇 有趣 陪

走路 大概 激動 角

a 學生自由讀。指名讀。

b 讀時有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）

c 齊讀生字詞。

d 去拼音讀。

e 開火車讀。（小朋友們把文中的詞語讀得非常準確，把這些詞語放進長句子中還能讀好嗎？）

（2）出示文中長句子，指導朗讀。

a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

讀了這句話，你知道故事發生的時間是什么時候？（出示詞語：早晨。仔細觀察這兩個字有什么特點？）

看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）

b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

好奇：驚訝奇怪。指導讀好好奇的語氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？

c從這此后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

理解詞語：有趣。

指導讀好“天天”、兩個“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關系親密）

d終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……

什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會怎樣？

你能讀出這種心情嗎？

e一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）

你能通過自己的朗讀來展示小鹿的美麗嗎？指名讀。

f小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

給“大概”換個詞：可能、也許、或許。

指導讀好斷句。

3.再讀課文，學生交流：課文里會走路的樹到底指的是什么？（馴鹿） 那誰把它當成樹了呢？（小鳥） 你們覺得這馴鹿會長什么樣？

現在，就讓我們一起來認識這位新朋友。

出示馴鹿圖片：

指導學生觀察馴鹿 ，說說他的樣子、特點，哪個地方最像樹?（出示：角）

這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因為馴鹿長得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。

他的角長長的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當成了會走路的樹。

4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后， 讀給大家聽一聽。師生評議。

三、寫字指導。

出示：路 晨 奇 送 陪 趣

1．認讀生字，想出好辦法記住它們。

2．仔細觀察每個字在田字格里的位置 。

3．師重點指導“趣”的寫法。

趣：半包圍結構，走字第二橫，橫中線上寫，稍微傾斜，寫到豎中線上，捺長長的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因為后面還要寫又，要避讓開，又字的捺變成點，如果寫成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫字就像做人，學會避讓，這樣才會和諧。

4．學生在《習字冊》上描紅、臨寫。

第二課時

一、創設情境，導入新課

1．在一個草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發生了一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……同學們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜）原來她看到了一棵會走路的樹。板書課題《會走路的樹》，齊讀課題。今天我們繼續來學習23課《會走路的樹》，齊讀課題。

2．通過上節課的學習，你們知道會走路的樹是誰嗎？（馴鹿）誰把它當作會走路的樹？（小鳥）小樹和小鳥還帶來了文中的一些詞語，你還能認識他們嗎？

出示詞語：

早晨 好奇 有趣 陪

走路 大概 激動 角

指名讀，齊讀。

3．這節課就讓我們再次跟隨小樹和小鳥到樹林里去看看吧。

二、精讀課文，讀中感悟

（一）品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥的美好交往

1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

師：這是一棵怎樣的樹呀？（金色的 走來走去）請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。（指名讀，齊讀）

2．有一只小鳥看到了會走路的小樹，非常吃驚，十分好奇，他說了些什么呢?

出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

（指導讀好問話，通過“讓”、“坐一坐”等詞語，體會小鳥好奇、急切的心情）如果是你，你愿意讓小鳥上來坐一坐嗎？

3．小樹是怎么說的？又是怎么做的？請同學們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關語句。

4．你覺得小樹對小鳥怎么樣？（熱情、友好）通過朗讀來回答。

出示（一）：

小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

（玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關心小鳥呀！請同學們讀好這句話，把小樹對小鳥的關心愛護表達出來）

出示（二）：

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

請小朋友們展開想象的翅膀，再用這樣的句式來說一說。

出示畫面，學生練說。

a.他們來到了小溪邊，看到了（清澈見底的溪水）。

b.小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。

c.他們來到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。

d.他們來到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。

（這些景色美嗎？小鳥和小樹當時玩的時候的心情一定非常的高興。他們玩得多開心哪，讓我們一起記住他們那快樂的時光。拿起書齊讀1、2、3自然段。）

5．快樂的時光總是那么短暫。出示：終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……

這時小鳥和這棵樹的心情會怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對我說什么？學生交流。

（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動

1．一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，一只美麗的小鹿走了過來。當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。

2．小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）請來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議）

3．小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥）

你是從哪里體會到的？（常常提起）

4．當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）

5．小馴鹿也激動起來，它是怎么說的？

能把兩個感嘆號也讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

6．是呀，小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！此時此刻，小鳥激動，小鹿激動，我們的心情同樣很激動，想不想再來讀一讀小鹿和小鳥的對話？

請小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。

三、拓展、續講故事

1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

2．學生交流。（可以講故事，也可以表演。）

四、總結全文

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

五、指導寫字

1．指導書寫：角、概、激

2. 說說每個字寫時要注意些什么。

3．教師范寫，學生練寫。

板書設計：

會走路的樹

馴鹿 小鳥

深厚情誼

教后反思:

會走路的樹教案 篇2

一、活動目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

二、活動導入，揭示主題

1、播放百鳥歡叫的優美音樂，說說你聽到了什么？想到了什么？

2、那你們想知道小鳥和樹之間發生了什么故事嗎？這棵“樹”又是棵什么樣的“樹”？

3、板書課題，認讀課題。

三、品讀課文，感知領悟

1、精讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

2、出示對話，請孩子們自讀，然后同桌交流，再指名讀。

3、老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第2自然段）

4、老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名說）

5、老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可是美好的時光總是那樣的短暫，終于有一天，小鳥長大了，要飛走了，要飛往遠方了……

小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。（學生小組交流）（全班交流）（師：小鳥好難過，他對小樹說――小樹，我要走了，謝謝你陪我度過的美好時光……那小樹也會對小鳥說：你一定要回來，我還在這里等你……）

咱們拿起書來，一起讀一讀小樹和小鳥依依不舍地告別。（指導讀，輕柔點，特別是省略號）

6、老師：冬天過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，一只美麗的小鹿走了過來。當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？孩子們好好讀讀第五段到第九段，想一想你能從它們的對話中讀出什么呢？（我讀出了小鳥和小馴鹿都很激動）

7、老師范讀。誰也能把激動的心情讀出來？指名讀，再齊讀。

哪里看得出小馴鹿的激動？

8、老師領讀：愿意和我一起讀嗎？

（當小鳥再次回來的時候，看到一頭美麗的小鹿走了過來時，小鳥高興地問……聽到小鳥的話，小馴鹿很驚訝地說……聽到這里，小鳥激動得叫了起來……哎呀，這眼前的小鳥竟然是爸爸常常提起的老朋友啊，小馴鹿更加激動起來說……

老師：他讓小鳥停在他金色的角上……生讀：向自己的家快步走去。

四、活動拓展，續講故事

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整（同桌互說，指名說）。

五、活動總結，深化全文

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

會走路的樹教案 篇3

教材分析：

《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個自然段，可分為兩個部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見了一棵“會走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。

全文用生動形象，淺顯易懂的語言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對小鳥和馴鹿產生喜愛之情，繼而倡導人與人之間真誠友愛互助團結。

學情分析：

低年級學生對童話很感興趣，樂意去閱讀。要讓他們在閱讀中體會小鳥和馴鹿之間的快樂、和諧，從而產生喜愛小鳥和馴鹿、熱愛大自然的感情。續講故事對低年級學生來說是一個難點，學生可能會束手無策，因而教師要做好這方面的引導。

教學目標：

1．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。

2．學習9個生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說話。

3．學習續編故事。

4．在朗讀和交流中中感悟、體會小鳥和這課會走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。

5．培養學生關愛動物、熱愛自然的思想感情，樹立正確的價值觀，塑造美好心靈。

教學重點：

1.學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。

教學難點：

1.學習續編故事。

2.在教學中培養學生關愛動物、熱愛自然的思想感情，塑造學生美好的心靈。

識字、寫字、朗讀課文，領略馴鹿和小鳥之間的快樂和諧，從而產生喜愛馴鹿、小鳥，熱愛大自然的感情。

課前準備：

馴鹿的相關資料、多媒體課件等。

課時劃分：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，主要學寫“陪”、“趣”兩個生字。能用“……才……”說話。

3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。

教學流程：

一、設置懸念，激趣導入

1.出示大樹圖：同學們喜歡大樹么？

2.見過會走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問？就讓我們從課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1.打開書，自讀課文，請聽清讀書要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）課文里提到了哪幾個小動物？

2.檢查自讀情況。

（1）生詞。（大屏幕出示）

走路 早晨 好奇 有趣 送回家

大概 激動 鹿角 告別 陪小鳥

指名讀，糾正讀音，評價，檢查兩個后齊讀。

（2）課文提到了哪幾個小動物？（板書：馴鹿 小鳥）

三、精讀課文，理解感悟

1.春天的一個早晨，兩個小動物無意中碰見了，誰來讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導讀通句子，評價。

2.小鳥從沒見過會走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請你好奇地問——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導讀出好奇地語氣。

3.對于小鳥的好奇，小樹說——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時評價。

（出示這個自然段的后一句）師接讀后一句，課件強調“好一會兒”，這個詞要再讀——好一會兒（學生齊讀兩遍），從這個詞你能體會到什么？這句話中有一個字也表示時間很長，找出來。（才）誰會用“才”說一句話？注意評價。

4. 小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長時間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關心、愛護、友好）初次見面，卻結下了深厚的友誼，真是一對好朋友。

5. （出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。”

指名接讀——“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”這段話里有個溫馨的字，是我們每個人都需要的，看誰能一眼找到。（陪，課件強調）用什么方法記住這個字？

這段話中還一個生字，就是——（課件強調）這個字怎么記？生回答。師：老師個大家編了一個順口溜，師讀邊做動作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！

一個“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰來說一說。（出示句子練習）注意評價。

6.馴鹿和小鳥玩得多開心啊！可是快樂的時光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂的時光。配樂齊讀。

四、復習生字，指導寫字

1.同學們在剛才的學習中，讀得好，說得好，我相信你們一定會寫得更好。

1.出示：陪

（1）從整體上看，寫的時候，應該注意什么呢？

（2）教師范寫。

2．出示：趣

（1）從整體上看，書寫時要注意什么？

（2）教師范寫。

寫完出示寫字口訣：

頭正身直，重心平穩，

字跡端正，整潔漂亮。

3.生練字，師巡視指導。

4.展示評價。（正確：★★，端正：★★，整潔：★）（關鍵筆畫到位，師評一份，剩下的互評。）

2.學生描、摹、寫。關注寫字姿勢，展示，評價，反饋。

3.總結：今天，我們認識了兩個好朋友，他們是（指板書），共同見證了他們之間純真的友誼，雖然他們現在分開了，但是，我們相信，他們一定會再次見面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！

五、課后鞏固，布置作業

回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請他們也來給你評價評價。