最新書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié)(范例九篇)。

時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jī)，將過(guò)去的成績(jī)匯集成一份工作總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的教師書(shū)法工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的硬筆書(shū)法興趣小組的教學(xué)工作就宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，我和吳秋虹老師擔(dān)任了校本課程低學(xué)段硬筆書(shū)法的教學(xué)，由于這學(xué)期是這學(xué)期新組建的興趣小組，學(xué)員們的書(shū)寫(xiě)水平存在相當(dāng)大的差距，給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，但經(jīng)過(guò)師生們的不斷努力，我們?cè)谟补P書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。現(xiàn)在把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格按照要求和目標(biāo)組織硬筆書(shū)法教學(xué)。

為了切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，在教學(xué)工作上，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求和目標(biāo)組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

硬筆書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫(huà)句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書(shū)法的一些基本知識(shí)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的'能力。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作書(shū)法教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。

為了提高學(xué)生書(shū)法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫(xiě)硬筆書(shū)法作品的方法、方式，以及書(shū)寫(xiě)的技巧，平時(shí)多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌?xiě)好一幅硬筆書(shū)法作品。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽，并選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的運(yùn)用能力。

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)有限，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的分析運(yùn)用和練習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺(tái)階。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2

14日，我們06屆書(shū)法系共赴見(jiàn)習(xí)，開(kāi)始為期十天的旅程，書(shū)法系大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告。

第一站河南洛陽(yáng)。汴洛多佛跡，始及有中國(guó)佛寺“祖庭”之稱的白馬寺。考寺史，白馬寺始建于東漢，原建筑規(guī)模極為雄偉，歷代又曾多次重修，但因?qū)医?jīng)戰(zhàn)亂，數(shù)度興衰，古建筑所剩無(wú)幾。漢明帝“感夢(mèng)求法”，才有了印度僧人迦葉摩騰和竺法蘭回到洛陽(yáng)，帶回一批經(jīng)書(shū)和佛像，因當(dāng)時(shí)馱載經(jīng)書(shū)佛像的白馬而得名白馬寺，這樣也就成為了中國(guó)佛教的“祖庭”和發(fā)源地。白馬寺建成后便成為東漢最主要的譯經(jīng)場(chǎng)所。攝摩騰、竺法蘭首先在這里譯出了第一部漢文佛經(jīng)《四十二章經(jīng)》，之后天竺僧人曇柯迦羅又譯出了第一部漢文佛律《僧祗戒心》。寺內(nèi)存有最早傳入中國(guó)的梵文佛經(jīng)——貝葉經(jīng)。還保存了大量元代夾纻干漆造像如三世佛、二天將、十八羅漢等，彌足珍貴。想起張繼過(guò)此所嘆“白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見(jiàn)遺蹤”。今日得見(jiàn)中國(guó)第一古剎的古秀氣質(zhì)，些許感傷。

隨后來(lái)到第二站龍門(mén)石窟。自古以來(lái)“龍門(mén)山色”就被列為“洛陽(yáng)八大景”之冠。龍門(mén)石窟是我國(guó)石窟藝術(shù)的集大成者，這里蘊(yùn)藏著自北魏至唐代的無(wú)數(shù)精美的雕刻，是我國(guó)乃至世界文化藝術(shù)的豐富遺產(chǎn)。在金石碑刻藝術(shù)中負(fù)有盛名的《龍門(mén)二十品》中，有十九品在古陽(yáng)洞內(nèi)。一品在慈香窟。古陽(yáng)洞四壁及窟頂鐫滿佛龕造像，這些龕像多有造像題記，記錄了當(dāng)時(shí)的造像者的姓名、年月及早像緣由。這些都是研究北魏書(shū)法藝術(shù)及雕刻藝術(shù)的最珍貴資料。在龍門(mén)石窟中堪稱集北魏雕刻、繪畫(huà)、書(shū)法、建筑、圖案造型藝術(shù)之大成。《龍門(mén)二十品》代表了魏碑體，字形端正大方、氣勢(shì)剛健有力，結(jié)體用筆在隸、楷之間，是隸書(shū)向楷書(shū)過(guò)渡中一種比較成熟的獨(dú)特字體。《龍門(mén)二十品》可以說(shuō)是龍門(mén)石窟碑刻書(shū)法藝術(shù)的精華，所以千百年來(lái)為書(shū)法家所稱道。在感嘆古人精湛的藝術(shù)技藝的同時(shí)，更深刻的感受到了一個(gè)殘缺的內(nèi)在，石窟雖為至寶但受損的程度是令人無(wú)法接受的，人為破壞是龍門(mén)石窟所遭受到的最大災(zāi)難。唐武宗時(shí)代“會(huì)昌滅佛”和五代后周時(shí)期趙匡胤的誕生“天紅三日，今曰火燒街。帝國(guó)主義的入侵，帝國(guó)主義大肆盜竊破壞龍門(mén)石窟的雕刻藝術(shù)品，使得這座藝術(shù)寶庫(kù)中的石刻造像十之八九都?xì)埵謹(jǐn)啾邸Ｒ磺陌俣嗄陙?lái)龍門(mén)石窟不僅受到人為的盜竊與破壞，自然風(fēng)化的危害更是威脅著這一藝術(shù)寶庫(kù)，巖石的風(fēng)化崩塌，地下水，溶洞，龍門(mén)石窟已經(jīng)不復(fù)當(dāng)年神韻。

我們的第三站選擇了安陽(yáng)。所謂“一片甲骨驚世界”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)和殷墟發(fā)掘，確證了中國(guó)商王朝的存在，重新構(gòu)建了中國(guó)古代早期歷史的框架，使傳統(tǒng)文獻(xiàn)記載的商代歷史成為信史。以宮殿宗廟建筑和王陵大墓為代表的商代建筑，樹(shù)立了中國(guó)古代早期宮殿建筑和皇家墓葬的典范。在殷墟出土的15萬(wàn)片甲骨上，發(fā)現(xiàn)了目前中國(guó)文字體系最早的證據(jù)，內(nèi)容包括祭祀、畋獵、農(nóng)業(yè)、天文、軍事等，涉及商代社會(huì)生活的方方面面，為甲骨文和商代歷史研究提供了極其寶貴的資料，被稱為中國(guó)古代乃至人類最早的“檔案庫(kù)”。

在河南的行程就在這里結(jié)束了，按照計(jì)劃我們要朝山東進(jìn)發(fā)。

第四站山東曲阜。曲阜是我們?cè)谏綎|不二的選擇，原因很直白，不多言語(yǔ)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”，是中國(guó)歷代紀(jì)念孔子，推崇儒學(xué)的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏，以及科學(xué)藝術(shù)價(jià)值而著稱。孔子世襲“衍圣公”的世代嫡裔子孫居住的地方，是我國(guó)僅次于明、清皇帝宮室的最大府第。孔廟內(nèi)的圣跡殿、十三碑亭及大成殿東西兩廡，陳列著大量碑碣石刻，特別是這里保存的漢碑，在全國(guó)是數(shù)量最多的，歷代碑刻亦不乏珍品，其碑刻之多僅次西安碑林，所以它有我國(guó)第二碑林之稱。孔林本稱至圣林，孔林里最主要的墓地就是孔子及其兒、孫三代的墓地。孔子的墓在最里邊，東為其子“泗水侯”孔鯉墓，南為其孫“沂國(guó)述圣公”孔伋墓。這種墓葬布局稱為“攜子抱孫”，以示人衍興旺。郭沫若曾說(shuō)：“這是一個(gè)很好的自然博物館，也是孔氏家族的一部編年史”。除了“三孔”值得我們品味，曲阜漢碑博物館更是讓我們與兩千年前的書(shū)法有了零距離的觸摸。作為此次見(jiàn)習(xí)，像這種震撼實(shí)在是太少了，這里的碑刻讓我愿意把所有的時(shí)間都花在這里，實(shí)習(xí)報(bào)告《書(shū)法系大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告》。你能想象得到乙瑛碑、禮器碑、史晨碑刻石等等等等他們本來(lái)的樣貌么？你敢相信自己眼前是西漢五鳳、萊子侯刻石的實(shí)物么？怎么是這樣子的呢？每個(gè)人的表情都好像是在這樣的問(wèn)自己。為什么？我們看到的究竟有多少真實(shí)。完全推翻了自己的判斷，哦，它們?cè)瓉?lái)是這樣的。更有漢畫(huà)像石、北朝摩崖刻經(jīng)，著實(shí)令人驚嘆。

繼而是第五站鄒城。邵澤水先生概括鄒城，說(shuō)：“孔子在這里登東山而小魯，孟子在這里誕生并寫(xiě)下千古文章，孟母在這里斷機(jī)教子，匡衡在這里鑿壁偷光。這里是孟子故里、修學(xué)之都，這里是國(guó)家歷史文化名城。”簡(jiǎn)練卻深情，印象深刻。鄒城的北朝刻經(jīng)久已聞名，此前已有“四山”與“八山”之說(shuō)。八山是指山東的北朝摩崖刻經(jīng)已見(jiàn)之于八座山嶺。尖、鐵、葛、崗四座山峰，又有“四山”之稱，史稱“古邾四山摩崖”。鐵山、崗山、摩崖刻經(jīng)是北齊、北周時(shí)期著名僧侶刊刻在花崗巖石壁的佛經(jīng)和題跋文字。其書(shū)法隸楷相間、方圓兼?zhèn)洌艠阈蹨啠还糯鷷?shū)法家譽(yù)為“大字鼻祖、榜書(shū)之宗”。鐵山摩崖刻經(jīng)正上方陰刻巨龍、云氣、佛光，下有雙龜對(duì)踞的圖案。中部為佛教《大集經(jīng)?海慧穿菩提品》，左側(cè)為《石頌》跋語(yǔ)，下部為《題名》其場(chǎng)面博大，氣勢(shì)恢宏。佛經(jīng)書(shū)法以隸為主，參以楷法，開(kāi)張險(xiǎn)峻，寬闊空靈，創(chuàng)造出書(shū)法史上不可多得的藝術(shù)珍品。崗山與鐵山一澗相隔，其山勢(shì)嶙峋，巨石相疊，松槐掩映，景色幽深。摩崖刻經(jīng)在山陰蘭花谷內(nèi)，自東向西散刻在三十余塊花崗巖石壁上。散刻大字《入楞伽經(jīng)?請(qǐng)佛品第一》。小字《入楞伽經(jīng)?請(qǐng)佛品》，《佛說(shuō)觀無(wú)量壽經(jīng)》，《佛號(hào)》、《佛名》，《題名、刻經(jīng)年月》。《佛說(shuō)觀無(wú)量壽經(jīng)》以隸意為主，樸實(shí)豐茂，圓腴敦厚，神韻飛動(dòng)。《入楞伽經(jīng)?請(qǐng)佛品》則楷意結(jié)體、方正規(guī)矩。散刻《入楞伽經(jīng)?請(qǐng)佛品第一》則隸楷相間，筆鋒外露，奇譎瑰麗，富有變化。

山東的最后一站我們來(lái)到了號(hào)稱五岳之首的泰山。想起了司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，都在不斷加深著我對(duì)它的向往。泰山有著深厚的文化內(nèi)涵，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托而被稱為“五岳之首”，它是中華民族的精神文化的縮影。走進(jìn)泰山，就是走進(jìn)歷史。從泰城西南祭地的社首山、蒿里山至告天的玉皇頂，數(shù)不勝數(shù)的.名勝古跡、摩崖碑碣遍布山中。岱廟內(nèi)，漢武帝植下的柏樹(shù)翠影婆娑；紅門(mén)宮前，孔子“登泰山小天下”的感慨，余音繚繞；回馬山上，唐玄宗勒馬而回的怯懦，神態(tài)猶現(xiàn)；云步橋畔，秦始皇敕封的五大夫松，瘦骨昂藏；十八盤(pán)道，李白、杜甫歷代文人“笑拍紅崖詠新作”，墨意未盡，豪風(fēng)猶在；碧霞祠里，隆重的封禪儀式綽綽伊始。此外還有岱廟、普照寺、王母池、經(jīng)石峪、日觀峰、南天門(mén)、玉皇頂更是令人神往。兼具了古、麗、幽、妙。無(wú)暇這 “江山如此多嬌”的秀容美貌，沿途這數(shù)不盡的碑刻已經(jīng)讓我大飽眼福了。不少碑刻是中國(guó)歷代帝王樹(shù)立的。泰山秦刻石，記載了中國(guó)第一個(gè)皇帝秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的故事，距現(xiàn)在已有20xx多年，原文222個(gè)字，三次失而復(fù)得只剩下九個(gè)半字了。漢武帝也在泰山留下了巨碑，可碑上一個(gè)字也沒(méi)有，這大概是說(shuō)他功德無(wú)量，無(wú)法用文字表達(dá)吧。真可謂不著一字，盡得風(fēng)流。泰山徑石峪的佛教《金剛經(jīng)》，北齊時(shí)的作品，書(shū)法遒勁雄奇，現(xiàn)存有1067字。歷代書(shū)法家稱它為"大字鼻祖"、"榜書(shū)第一"。泰山之巔的"紀(jì)泰山銘"是唐玄宗李隆基的手筆，1000個(gè)鎦金大字世稱"八分隸書(shū)之祖"。孔子、司馬遷、李白、杜甫、蘇東坡等都在泰山留下了佳作，泰山被譽(yù)為天然歷史博物館。這數(shù)以千計(jì)的石碑，使壯麗的泰山籠罩在歷史、藝術(shù)、詩(shī)文的氛圍里，真令人難以忘懷。

見(jiàn)習(xí)至此就正式結(jié)束了。這個(gè)短短的十天我們走過(guò)了許多，也學(xué)到了許多。提筆做結(jié)，反而想到杰克.凱魯亞克的《在路上》。他說(shuō)，我還年輕，我渴望上路。“在路上”代表過(guò)程或者自由，也許也是結(jié)束，通向被我們稱之為理想和愛(ài)的遠(yuǎn)方，在藝術(shù)的道路上艱苦跋涉，恪守“藝無(wú)止境”的人生的信條，邊走邊體味人生。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3

當(dāng)大四踏著秋天的氣息來(lái)臨的時(shí)候，我們便措手不及地迎來(lái)了實(shí)習(xí)。大四的來(lái)臨意味著大學(xué)生活即將敲響尾聲，而將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際卻成為了師范生們走向教師崗位的必經(jīng)之路。帶著老師的忠告以及對(duì)教師這一崗位既熟悉又陌生的感覺(jué)，我來(lái)到了潮州意溪中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)從未正式走上課堂的師范生是一件非常重要而又充滿期待的事情。重要，在于它及時(shí)地檢驗(yàn)了我們所掌握的知識(shí)，加強(qiáng)了課堂所學(xué)理論與實(shí)際的結(jié)合，使我們更加了解和熟悉教師工作。充滿期待，因?yàn)槲矣謥?lái)到了昔日熟悉的中學(xué)校園，而這一次我的身份改變了，我是一位老師，不再是一個(gè)學(xué)生。回顧這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，雖然辛苦但卻非常有意義。熱心的老師，可愛(ài)卻又調(diào)皮的學(xué)生，都讓我體驗(yàn)了很多。其中的酸甜苦辣，值得回味，卻難以言語(yǔ)。在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，有了太多的第一次……第一次走上講臺(tái)，第一次面對(duì)學(xué)生講課，第一次學(xué)生甜甜地叫我一聲“老師”。這一切來(lái)得匆匆去也匆匆。或許，人生最寶貴的東西就是如此。這段時(shí)間里，在指導(dǎo)老師的熱心幫助下，我順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)：課堂教學(xué)和班主任工作。

一、教學(xué)工作

10月x日，我來(lái)到了意溪中學(xué)，第一天工作內(nèi)容就被排得滿滿的。第一次以實(shí)習(xí)老師的身份聽(tīng)課，帶領(lǐng)他們做課間操，讓我無(wú)形之中多了一份責(zé)任感。在這個(gè)學(xué)校，我的指導(dǎo)老師是一位嚴(yán)格而又熱心的老師—蔡老師。他既是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，也是一個(gè)年級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)。因此在他身上，我不僅僅學(xué)到了教學(xué)的方法，而且掌握了基本的班級(jí)管理。而我教授的對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生。

預(yù)備階段

首先的第一個(gè)階段是上課前的預(yù)備階段。

在預(yù)備階段，我們的主要任務(wù)就是聽(tīng)課。每天，我們跟著蔡老師一起到課堂上，聽(tīng)他講授各種課型：新課，復(fù)習(xí)課，講評(píng)課。每次，蔡老師都會(huì)為我指出一些缺點(diǎn)、不足，并會(huì)加以指導(dǎo)。比如，聽(tīng)課中應(yīng)當(dāng)注意教師的神態(tài)，動(dòng)作以及給學(xué)生的指令，并將教師教授的步驟詳細(xì)地記錄下來(lái)。課后，則應(yīng)當(dāng)反思每個(gè)教學(xué)步驟的目的及好壞。每天我都會(huì)堅(jiān)持聽(tīng)三節(jié)課，因?yàn)槁?tīng)課能讓我從中學(xué)習(xí)到一些技巧。因此，我經(jīng)常到別的班級(jí)聽(tīng)其他同學(xué)上課。從他們的課程中，我不斷地尋找優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)反思自己是否有類似的缺點(diǎn)。

除此之外，蔡老師也常常帶我去聽(tīng)其他在校老師的公開(kāi)課。日益增加的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)和公開(kāi)課學(xué)習(xí)，也讓我收納了許多優(yōu)秀的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例。蔡老師的悉心指導(dǎo)讓我很感動(dòng)。這期間，我深深的體會(huì)到：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”這句話的內(nèi)涵。此外，為了很快的融入這個(gè)環(huán)境，課余時(shí)間我也常常會(huì)到班級(jí)里和同學(xué)們聊天，并通過(guò)班主任盡量了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況。而記住學(xué)生的名字，也是一件非常重要的事情。我們也都曾當(dāng)過(guò)學(xué)生，當(dāng)知道老師能夠記住自己的名字是多么讓人高興的事情。很快我們就成了很熟的朋友，每次同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上遇到我，都會(huì)熱情的喊：“老師好！”那句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，讓覺(jué)得我的心理暖暖的。

試講階段（上課階段）

聽(tīng)課階段很快的就結(jié)束了。10月14號(hào)，我迎來(lái)了人生中第一次講課。講課之前，我先對(duì)教材進(jìn)行了分析，并在網(wǎng)上搜索了類似的課程講義、教案作為參考。于是我第一次備課在手忙腳中進(jìn)行著。由于我所教授的班級(jí)—七年級(jí)五班，是一個(gè)學(xué)生成績(jī)趨于兩極分化的班級(jí)。所以上課我既要注重成績(jī)好的學(xué)生，又要照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生。于是我的教案一改再改，通過(guò)實(shí)習(xí)優(yōu)差生合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，終于完成了第一份教案。本以為自己準(zhǔn)備的很充分了，就可以很好的給同學(xué)們講一堂課。可是，事實(shí)卻不如我想的那樣。因?yàn)橐坏街v臺(tái)，我忘記的東西太多了，于是總在下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。后來(lái)我總結(jié)，主要是因?yàn)樽约喝鄙偈谡n

經(jīng)驗(yàn)，課程的時(shí)間安排不夠合理，講課的節(jié)奏感沒(méi)有把握到位，一堂課下來(lái)總有手忙腳亂的感覺(jué)，而且學(xué)生的收獲也甚微。其次，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每次課堂上，只顧多講寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，甚至忽略了學(xué)生的存在，不知道要觀察學(xué)生的表情和眼神，觀察他們的`回饋。可能實(shí)習(xí)前，都是我的同學(xué)充當(dāng)學(xué)生，而實(shí)際初一的學(xué)生正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過(guò)程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。此后經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，在實(shí)習(xí)的最后一周，我不僅可以輕松自如的講課，也可以適當(dāng)?shù)奶幚硪恍┱n堂的突發(fā)事件。

二、班主任工作

除了教課實(shí)習(xí)，我也進(jìn)行了班主任工作實(shí)習(xí)。從第一周開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)著我的學(xué)生參加升旗儀式，課間操并為他們帶來(lái)了初一的第一次班會(huì)。這是全年級(jí)最好的班級(jí)，能擔(dān)任他們的實(shí)習(xí)老師我感到很幸運(yùn)。每天我早早的來(lái)到班級(jí)，和同學(xué)們一起晨讀，第二節(jié)課下課，我會(huì)回到班級(jí)監(jiān)督同學(xué)們做體操。課后，我也會(huì)回到班級(jí)，指導(dǎo)同學(xué)們做作業(yè)。在主題班會(huì)上，我們一起討論，一起欣賞同學(xué)們的朗誦以及參與到知識(shí)小競(jìng)賽中。作為初一生的他們，才剛剛踏進(jìn)中學(xué)的校園，對(duì)于很多事情都很懵懂也很好奇。由于與同學(xué)之間的交流過(guò)少，有些學(xué)生之間甚至還不認(rèn)識(shí)彼此。于是在班會(huì)上我多次設(shè)置了團(tuán)體合作，兩人合作等環(huán)節(jié)，他們之間的感情也因此增進(jìn)了不少。和他們?cè)谝黄穑蚁硎艿搅艘环N很單純的快樂(lè)。我很喜歡這些活力四射的孩子們。

這次難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)歷也讓我更加熟悉了一個(gè)教師的日常教學(xué)工作和班級(jí)的管理任務(wù)。雖然只有短短一個(gè)月，但是我卻收獲了課堂上四年從來(lái)沒(méi)有收獲的東西，也明白了一個(gè)道理：一名合格的老師三分的是專業(yè)知識(shí)的能力，還有七分是表達(dá)和傳授的能力。如果你專業(yè)知識(shí)很深厚，但是表達(dá)能力很遜色，學(xué)生理解和消化不了你的講解，最終的教育也都是歸零。而教無(wú)定法，針對(duì)于不同的班級(jí)不同的學(xué)生我們要用不同的方法。

對(duì)于這一點(diǎn)，這段時(shí)間來(lái)我深有體會(huì)。初一的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不大，但是要求很精確。而且作為老師，你的授課方式如何才能讓學(xué)生很輕松的接受，學(xué)起來(lái)不那么痛苦，這也很關(guān)鍵。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師認(rèn)真投入教學(xué)，學(xué)生積極熱烈的配合，這是一種很開(kāi)心很自豪的過(guò)程！實(shí)習(xí)雖然很辛苦忙碌，教學(xué)條件雖然簡(jiǎn)陋，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝意溪中學(xué)給了我一次這樣的經(jīng)歷，也感謝指導(dǎo)老師給予我全方面的指導(dǎo)和幫助。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又已接近尾聲，回想起這一個(gè)學(xué)期中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)方面，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也取得了一些收獲：

1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”所以我覺(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四四班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的身影。

2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽，從比賽的情況來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書(shū)法比賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成績(jī)；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問(wèn)我：“老師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。所以，我決定下學(xué)期多開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)的書(shū)法比賽，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，只有學(xué)生愿意寫(xiě)，字才能有所進(jìn)步。

個(gè)人成長(zhǎng)方面，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研討課時(shí)確定的“抓好學(xué)生基本功”的主題，扎扎實(shí)實(shí)地抓教學(xué)，課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案。課上耐心的指導(dǎo)，認(rèn)真的示范，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同年級(jí)采用不同的評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。另外，課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

這學(xué)期我主要把學(xué)生分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，根據(jù)等級(jí)劃分學(xué)生的寫(xiě)字區(qū)域，這樣更方便輔導(dǎo)學(xué)生，提高了課堂效率。初級(jí)的.學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的抓好基本筆畫(huà)的訓(xùn)練，中級(jí)的學(xué)生反復(fù)的臨帖，能夠做到“背臨”都準(zhǔn)確無(wú)誤，水平稍高一點(diǎn)的學(xué)生主要進(jìn)行創(chuàng)作，完成整幅的書(shū)法作品。課上的時(shí)候我對(duì)這些孩子們嚴(yán)格要求，課下的時(shí)候我就像個(gè)大朋友一樣和學(xué)生聊天，嬉戲，真的非常得開(kāi)心，看著他們的進(jìn)步，我覺(jué)得特別的欣慰。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：

1。對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。我究竟對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)原因，我覺(jué)得最主要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫(xiě)字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)該關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。

2。教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5

20xx年xx月xx日至1月x日，我在xxx學(xué)校進(jìn)行為期六周的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)工作主要包括課堂教學(xué)和班主任工作，在原任xxx老師和原任班主xxx老師的耐心指導(dǎo)幫助下，順利圓滿地完成了此次的實(shí)習(xí)工作。

教育實(shí)習(xí)，對(duì)于師范生的我們來(lái)說(shuō)，是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一種檢驗(yàn)方式，實(shí)習(xí)是否能順利進(jìn)行直接關(guān)系著自己在即將踏入教育事業(yè)里有著重要意義，因此我也是很重視此次的實(shí)習(xí)的。

在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心，積極的態(tài)度投入到實(shí)習(xí)工作中。主要有兩方面的工作內(nèi)容，先對(duì)進(jìn)行總結(jié)及自鑒：

教學(xué)方面

教學(xué)工作分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)，以聽(tīng)課為主，觀摩課堂教學(xué)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，課后與老師、同學(xué)相互交流，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù)方法，比如，通過(guò)反復(fù)參閱教學(xué)大綱，鉆研教材，學(xué)習(xí)如何安排教學(xué)課時(shí)，包括新課或者習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等不同課型。為什么要上這節(jié)課，教學(xué)目的是什么，教學(xué)內(nèi)容要如何設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，能否使學(xué)生成為課堂的主體。教學(xué)的重難點(diǎn)在哪里，是否在課堂講授中突顯出來(lái)，對(duì)課堂的調(diào)節(jié)控制能力如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲，注意力是否集中等。

第二環(huán)節(jié)，以備課、上課為主。第八周起，正式上課前，我會(huì)花較大時(shí)間、精力備課。俗話說(shuō)，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。為了保證上好課的質(zhì)量，本科是關(guān)鍵。本著“授人以魚(yú)，不如授之以漁”的教育理念，反復(fù)讀遍相關(guān)教材，要求自己盡量對(duì)教材內(nèi)容了如指掌。為了使每一堂課內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的書(shū)籍，收集相關(guān)的信息；為了使老師的講解易于學(xué)生的理解，我進(jìn)行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師和同隊(duì)同學(xué)的意見(jiàn)，并重新對(duì)教案進(jìn)行修改，使教案更完善，操作起來(lái)更科學(xué)。活潑好動(dòng)是中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)。為了使他們專心聽(tīng)講，完成教學(xué)任務(wù)。我注意觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法，盡量把學(xué)生吸引到課堂。課后及時(shí)聽(tīng)取老師聽(tīng)課意見(jiàn)，并做出教學(xué)反思，從學(xué)生的交談及相關(guān)作業(yè)中回饋課堂的教學(xué)效果。

第三環(huán)節(jié)，利用自習(xí)課、夜自修、下課等時(shí)間，到班上答疑、輔導(dǎo)學(xué)生。并對(duì)出現(xiàn)集體性認(rèn)知錯(cuò)誤的或模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一在課堂上補(bǔ)充。另一方面，通過(guò)批改作業(yè)、評(píng)講練習(xí)，有針對(duì)性地查出學(xué)生的不足與缺漏，并認(rèn)真批注引導(dǎo)學(xué)生更正。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，會(huì)注意留心學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況，再因材施教，一般提倡讓學(xué)生先自我思考，從哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入題目，到實(shí)在不會(huì)的時(shí)候，再循循善誘指導(dǎo)學(xué)生解決難題。在實(shí)踐中，并不是每個(gè)學(xué)生都可以一遍就理解老師的指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)多講幾次的情況，但仍用足夠的耐心和毅力對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

班主任工作

在班主任實(shí)習(xí)這方面的工作，讓我感觸頗深。第一天站在高一（11）班（實(shí)習(xí)班級(jí)）的講臺(tái)上的情景至今仍浮現(xiàn)在腦海里。當(dāng)我在原班主任老師的推薦下，在全班同學(xué)面前介紹自己，并在黑板上寫(xiě)下自己的名字的時(shí)候，我就知道，這將成為我踏入教育事業(yè)的一個(gè)小起點(diǎn)。同學(xué)也以熱烈的掌聲歡迎我的到來(lái)。還有一個(gè)畫(huà)面，也許是我很久很久都無(wú)法忘記的場(chǎng)面。那天，當(dāng)我拎著行李離開(kāi)教學(xué)樓，而風(fēng)雨操場(chǎng)上我們班的學(xué)生呼喊我的時(shí)候，心里泛起一陣陣漣漪。除了感動(dòng)還有愧疚。離別總是難免帶著感傷，不愿擴(kuò)大這樣的氛圍，頭也不回地離開(kāi)了。

后來(lái)，在車上翻起學(xué)生們送我的留言本，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。短短四十天的相處，讓我切身體驗(yàn)到一名教師的不易，班主任老師更是難上加難。

每天，班主任都要在七點(diǎn)半前到校，然后跟班早讀，監(jiān)督學(xué)生們的早讀，還要查看班里的`衛(wèi)生情況，比如負(fù)責(zé)的公共區(qū)域是否打掃干凈。對(duì)于當(dāng)天遲到的同學(xué)要及時(shí)跟進(jìn)了解情況，并提醒教育學(xué)生。我所在班級(jí)的班主任，會(huì)每周利用周五、周六早上的早讀課最后十分鐘，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，比如英語(yǔ)方面，是隨機(jī)抽查聽(tīng)寫(xiě)單詞，語(yǔ)文是字詞的默寫(xiě)。并要求課代表登記記錄每次的早檢情況，情況好的同學(xué)會(huì)以加分的形式鼓勵(lì)，情況差些的同學(xué)要求對(duì)應(yīng)抄寫(xiě)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課間操的時(shí)候，班主任也要跟班，我一般會(huì)利用這個(gè)時(shí)間和班里的學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的近況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)注意觀察學(xué)生的行為舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指出存在的問(wèn)題。但一般不提倡直接批評(píng)，而是會(huì)以交談的形式，通過(guò)就事論事分析，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的錯(cuò)誤之處，然后自己意識(shí)到有要改正的想法，進(jìn)而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

每周的周一第八節(jié)是班會(huì)課，我會(huì)在班主任老師的指導(dǎo)下，組織安排好當(dāng)周的班會(huì)課活動(dòng)。主要流程是先確定班會(huì)主題，然后收集相關(guān)資料，再著手設(shè)計(jì)班會(huì)教案，交與指導(dǎo)老師給意見(jiàn)，最后才開(kāi)展班會(huì)。在這方面，我會(huì)注重與學(xué)生的互動(dòng)，盡量讓學(xué)生多些機(jī)會(huì)參與到班會(huì)的談?wù)摗⒔涣魃踔良尤敕窒碇衼?lái)，盡量讓學(xué)生開(kāi)打心扉融入到班會(huì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)班會(huì)開(kāi)展的目的與意義。

結(jié)語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”此次實(shí)習(xí)，我不僅收獲了老師們的教誨與關(guān)愛(ài)，更收獲了同學(xué)們的肯定與信任。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，以“勤教力學(xué)，為人師表”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，通過(guò)此次的實(shí)習(xí)鍛煉，不僅使自己的教學(xué)技能得到提高，也將成為我未來(lái)教師事業(yè)道路上不斷激勵(lì)自己前進(jìn)的美好記憶。實(shí)習(xí)結(jié)束了，并不是代表落下帷幕，相反，是為我的理想插上了起航的翅膀。相信，三尺講臺(tái)，終是自己熱愛(ài)的一片土地。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇6

時(shí)間的流逝，不知不覺(jué)我已經(jīng)上大學(xué)一年多了，很多時(shí)候在想上大學(xué)時(shí)為了什么？而且學(xué)習(xí)書(shū)法專業(yè)是為了什么？而我小時(shí)候父母也讓我學(xué)過(guò)書(shū)法，那時(shí)或許是讓我把字練好，大學(xué)前的集訓(xùn)也只是單純的為了上一個(gè)大學(xué)。而走到大學(xué)的課堂上，與我想象的書(shū)法完全不同了。書(shū)法不僅僅是單純的去寫(xiě)字，它是中國(guó)漢字特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且有很深層的理論，一個(gè)優(yōu)秀的書(shū)法家，不僅字寫(xiě)的不錯(cuò)，并且它對(duì)書(shū)法理論的了解相當(dāng)深刻。這就是我在上大學(xué)后為何開(kāi)了許多課程，例如：古代漢語(yǔ)、書(shū)法史、書(shū)論等。學(xué)習(xí)書(shū)法就是學(xué)習(xí)做人，練習(xí)書(shū)法就是磨練自我性格，提升人格。雖然現(xiàn)在只是短短的一年多中，但足以讓我受益匪淺。

其實(shí)，我很喜歡書(shū)法，它可以表現(xiàn)出來(lái)一個(gè)人的心情，在研究古代人書(shū)法作品就能可以表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)古人的意境。在平時(shí)閑下來(lái)時(shí)就可以寫(xiě)寫(xiě)字來(lái)陶冶自己的情操，能讓自己的生活更加充實(shí)。而經(jīng)過(guò)在大學(xué)的學(xué)習(xí)，也了解了我們課程主要是從篆隸楷行草來(lái)安排，有根據(jù)從書(shū)體演變學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)篆書(shū)我們從大篆到小篆的`學(xué)習(xí)，老師主要是讓我們?nèi)ふ乙恍┚€條的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)石鼓文的時(shí)候，就感覺(jué)到線條飽滿圓潤(rùn)，筆意濃厚，書(shū)法藝術(shù)的線條美是非常重要。而在楷書(shū)學(xué)習(xí)中我們先以魏碑，強(qiáng)調(diào)了單字字形的結(jié)構(gòu)排布和整體章法的排布。現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)隸書(shū)，我們主要以臨帖張遷碑，并且有時(shí)去親自刊刻上面的字，老師是讓我們?nèi)ジ萌ふ夷欠N刻石和書(shū)寫(xiě)的融合，一個(gè)書(shū)法技法相當(dāng)好的人，臨帖是首要的。同時(shí)上的一些書(shū)法史、書(shū)論課程去更好與我們的技法結(jié)合，所謂“縱橫有可象者，方得謂之書(shū)矣”。

雖然我還沒(méi)有學(xué)到很多東西，通過(guò)從學(xué)書(shū)法到現(xiàn)在，我認(rèn)為首先學(xué)習(xí)書(shū)法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書(shū)法是沒(méi)有捷徑可走的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)。其次就是善于思考，老師是我們的引導(dǎo)者，我們經(jīng)常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)、用力、布局等，要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的。 最后就是到一定高度了，考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書(shū)法的理解和領(lǐng)悟。希望自己能在以后學(xué)習(xí)書(shū)法的道路上更加努力，加強(qiáng)自己的技法和學(xué)到更多的理論知識(shí)！

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇7

在我們廣西，篆書(shū)是比較弱的書(shū)體。我感受最深的就是：我們不管何種字體都要先專后博，不能換來(lái)?yè)Q去，幾年也找不到學(xué)習(xí)的方向，應(yīng)謹(jǐn)守一家，先嘗試一下各種碑帖，選出和自己心性相同的，選好后，就要把它吃透，一出手就能看到來(lái)歷。比如: 王友誼以石鼓文為主，他就是掌握了帖子里的法度，有根基后，再拓展其它的風(fēng)格。

我們桂林與柳州的作品放在一起，在數(shù)量上我們超過(guò)他們很多很多，但在精、深、專、扎實(shí)、力度等方面都還不夠，這是我們應(yīng)看到的弱項(xiàng)。

我們只有出去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的先進(jìn)的東西，才能夠開(kāi)闊眼界和改變觀念。我們要不斷地反省自己，要做好自己的事情，不要管什么丑書(shū)，要堅(jiān)定我們的理念，看別人是如何成功的`。

書(shū)法創(chuàng)作總是個(gè)人化的，只有堅(jiān)定自己的信念，在手上才能有表現(xiàn)，堅(jiān)守自己的理念，往一個(gè)方向深入，要考慮自己做得怎么樣，深入地做下去，以后再拓展就好辦了。

我們會(huì)一種書(shū)體就可以，專一了，細(xì)微的東西也就會(huì)關(guān)注到，功夫下足了，就會(huì)在自由自在悠閑的程度下抒情達(dá)意。

還有我們做得不到位不精，只學(xué)個(gè)大概是不行的，觀念和方法很重要。

觀念有歷史的與現(xiàn)代的，我們不能偏頗某一方，應(yīng)相互結(jié)合尋找共性。方法就是精專后才能表現(xiàn)出具有共性后的個(gè)性。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇8

喜歡書(shū)法應(yīng)該從進(jìn)師范時(shí)計(jì)起，周元江老師和胡吉祥老師的字一直以來(lái)對(duì)我都是一種仰慕。參加工作后，由于工作激情忙于教書(shū)育人，但是，喜歡和愛(ài)好一直沒(méi)有間斷過(guò)。免不了常買一些自己喜歡的帖讀一讀、練一練。到青龍中學(xué)教書(shū)后，還訂閱了中國(guó)書(shū)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太差，好多地方總是不能理解，動(dòng)筆也是憑偶爾的興趣而已。

工作之余，讀了一些有關(guān)書(shū)法方面的書(shū)，也臨了一些碑帖。到政府部門(mén)工作后，這種興趣越來(lái)越濃，只要認(rèn)為好帖就臨寫(xiě)一番。到紀(jì)委工作后，特別是深受宗書(shū)記愛(ài)好理念的啟示，多看、多想、多練變有了一些深層次的看法，經(jīng)王林老師的多次點(diǎn)撥，使我對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法，使我對(duì)書(shū)法方面的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和欣賞水平有了較大的提高。現(xiàn)就學(xué)習(xí)談一點(diǎn)感想和體會(huì)。

重在臨。會(huì)寫(xiě)字的人很多，但只有熟練地掌握了書(shū)法的技法和知識(shí)，才能從一般實(shí)用寫(xiě)字提高到以觀賞為主的書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作高度。我們學(xué)習(xí)書(shū)法首先遇到的問(wèn)題是“學(xué)什么、怎么學(xué)”的問(wèn)題？在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)習(xí)書(shū)法首先是從臨帖開(kāi)始。既要臨古人帖，拜古人為師，也要臨現(xiàn)代人的帖。但是，為主的應(yīng)臨古帖、名帖。這就是人們常說(shuō)的“縱向取古，橫向取今”。在這方面先賢和當(dāng)代大師們都論述得很清楚，我們只要結(jié)合自己的實(shí)際情況照著做就行了。啟功大師在給書(shū)法愛(ài)好者的信中說(shuō)：“取法乎上，僅得乎中，取法乎中，斯為下矣”。不管是誰(shuí)的話，只要有理，就得聽(tīng)，學(xué)現(xiàn)在人最容易象，但一象了，一輩子脫不掉，以后悔之晚矣。“寫(xiě)帖主要抓結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)對(duì)了，點(diǎn)劃的姿態(tài)即使全都刪除，人家也會(huì)說(shuō)象某家、似某帖。”啟功先生對(duì)臨古、臨今說(shuō)得再清楚不過(guò)了。

貴在勤。學(xué)習(xí)書(shū)法有“苦”、有“樂(lè)”，是苦中求樂(lè)。清人“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的詩(shī)句，比較形象深刻地說(shuō)出了勤學(xué)苦練的道理。書(shū)法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無(wú)情何必來(lái)斯世，有好終須累此身”，深刻地揭示了書(shū)法家的博大胸懷和孜孜不倦的追求精神。他說(shuō)：我練書(shū)法，經(jīng)過(guò)的是“五步煉獄”。龍躍天門(mén)，虎臥鳳闕，神劍森列，無(wú)羈走馬，皆以臨為先。帖拜名師，不慕虛名，凝神錘造。此為一。心慕手追，別開(kāi)蹊徑，獨(dú)創(chuàng)一格。此為二。

廣納、博取、能容，天地為師，人人為師。此為三。知識(shí)、人品、涵養(yǎng)與之并輝。此為四。悟性為第五。何為悟性？“都道悟性為第一，我言悟性是忘機(jī)。疾風(fēng)驟雨張長(zhǎng)史，落花飛雪僧布衣，得骨得髓承前訓(xùn)，古風(fēng)古貌不隨俗。頓悟本來(lái)勤中生，胸納百川筆自逸。”可見(jiàn)，要想在書(shū)法藝術(shù)方面有所成就，不經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，不經(jīng)過(guò)深鉆細(xì)研和認(rèn)真地體驗(yàn)醒悟是不可能的`。但是，光靠“悶著頭”苦練也是不行的，還有一個(gè)學(xué)練的方法、竅門(mén)問(wèn)題。著名書(shū)法家歐陽(yáng)中石說(shuō)：字不是“練”好的，是“學(xué)”好的。

學(xué)就是拿，拿就是學(xué)。要想著自己是“寫(xiě)字”的，而“字”寫(xiě)得最好的是王羲之、顏真卿這樣的古人，如果不老老實(shí)實(shí)地向先賢們學(xué)習(xí)，不堅(jiān)持到傳統(tǒng)寶庫(kù)中去拿寶，“字”是寫(xiě)不好的。又說(shuō)：馬無(wú)夜草不肥，人無(wú)外財(cái)不富。就學(xué)習(xí)書(shū)法來(lái)說(shuō)，“外財(cái)”就是向外人學(xué)習(xí)，向外人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，把外人的好東西都吸收甚至“搶”過(guò)來(lái)。不向外人學(xué)習(xí)，就不能豐富和造就自己。在“發(fā)外財(cái)”中，傳統(tǒng)寶庫(kù)里的外財(cái)最豐富，這個(gè)寶庫(kù)對(duì)誰(shuí)都是敞開(kāi)大門(mén)的，就看你去不去拿，是拿一件還是許多件，是拿一次還是經(jīng)常拿。人，不從別人那里拿來(lái)寶物是富不了的！

由此看來(lái)，只有把人的天賦和好學(xué)、善學(xué)的刻苦鉆研精神結(jié)合起來(lái)，做到有才華而不淺嘗輒止，以全身心的投入，廢寢忘食的苦練，“退筆成山”的毅力，博學(xué)深思的悟性，才能在書(shū)法藝術(shù)方面才思敏捷，得心應(yīng)手，剛?cè)嵯酀?jì)，創(chuàng)作出氣勢(shì)恢弘，瀟灑神飛，具有自己特點(diǎn)和風(fēng)格的好作品來(lái)。

恒在情。對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜歡和愛(ài)好，是學(xué)好書(shū)法的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于一種好的書(shū)法碑帖、一幅好的書(shū)法作品，常常是百看不厭，百練不厭，愛(ài)不釋手，看一次有一次的收獲，練一次有一次的提高。這就是感情所系，這就是藝術(shù)的魅力。沒(méi)有這種愛(ài)好和感情，是無(wú)法學(xué)好書(shū)法藝術(shù)的。

情感因素在書(shū)法藝術(shù)中是非常重要的，書(shū)法就是講功力和情性。有很多老同志功底很好，但情性不行，寫(xiě)得很死、很板。功力是技法性的，情性是精神性的，這是兩個(gè)不同的層面。這也就是人們常說(shuō)的要以心境平和、不激不厲的心態(tài)來(lái)進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。這就既要有功夫，掌握規(guī)矩法度；又須見(jiàn)情性，奔軼絕塵，蹈乎大方而不逾矩。所謂心手雙暢，功情兩全。使心之所想、情之所感、意之所托、筆之所動(dòng)躍然紙上，完成揮灑才情、表露氣質(zhì)、張揚(yáng)個(gè)性和擴(kuò)散美感的生動(dòng)過(guò)程。

行在美。在學(xué)習(xí)書(shū)法的實(shí)踐活動(dòng)中，常遇到有些書(shū)法作品寫(xiě)得美觀大方、活潑生動(dòng)，讓人覺(jué)得很美，看起來(lái)很舒服，甚至有些字不認(rèn)得，大家也覺(jué)得好看。有的作品寫(xiě)得古古怪怪的，看了就不舒服。對(duì)一幅書(shū)法作品的欣賞和評(píng)估有時(shí)存在分歧，甚至截然不同的看法。這是欣賞者個(gè)人的愛(ài)好、水平和審美角度的差異。學(xué)書(shū)法要不斷提高個(gè)人欣賞和評(píng)估書(shū)法作品的水平和能力。馬克思在《一九四四年經(jīng)濟(jì)——哲學(xué)手稿》中說(shuō)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”清人葉橫山說(shuō)：“大凡人無(wú)才則心思不出，無(wú)膽則筆生畏縮，無(wú)識(shí)則不能取舍，無(wú)力則不能自成一家。”可見(jiàn)提高欣賞和鑒賞水平，對(duì)于書(shū)法愛(ài)好者是必要的，對(duì)于從事書(shū)法藝術(shù)者更為重要。只有不斷學(xué)習(xí)和豐富個(gè)人對(duì)書(shū)法藝術(shù)的知識(shí)，不斷提高文學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)和修養(yǎng)，才能提高我們的欣賞、鑒賞水平和創(chuàng)作能力。

要在追求美的風(fēng)格中不斷超越自我，在書(shū)法學(xué)習(xí)中，追求美的風(fēng)格，也就是自己認(rèn)為“怎么美就怎么寫(xiě)”。看一幅書(shū)法作品美不美，既要看每個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點(diǎn)劃不雷同，肥瘦適當(dāng)，肥而能秀，瘦而能腴，風(fēng)姿瀟灑，達(dá)情盡性，神采飛揚(yáng)。由于每個(gè)人愛(ài)好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。但，好的始終是好的，這一點(diǎn)無(wú)論何人都不能超越，以無(wú)法超越。書(shū)法學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)追求、不懈奮斗的事，只有將整個(gè)身心加以傾注，不斷超越自我，多看、多想、多練，終定能有所收獲。

書(shū)法教育實(shí)習(xí)總結(jié) 篇9

教師實(shí)習(xí)對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)是走上教師行業(yè)的一門(mén)必修課，也是我們師范生將來(lái)走上社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日，近66天的實(shí)習(xí)期已接近尾聲，能來(lái)到xxx中學(xué)實(shí)習(xí)，很是幸運(yùn)，遇到了很多可親可敬的老師和一群活潑可愛(ài)的學(xué)生；在這段實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多人生的第一次，第一次真正站在講臺(tái)上，第一次在73名學(xué)生面前講授知識(shí)，第一次體會(huì)到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我學(xué)到了狠多大學(xué)和專業(yè)課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，這段充滿酸甜苦辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大的財(cái)富，通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)，教師和班主任工作讓我的教育教學(xué)水平有了很大的提高。

這次實(shí)習(xí)的工作主要分兩大類：教育實(shí)習(xí)工作和班主任工作，另外我還做了關(guān)于高一年級(jí)學(xué)生因留守問(wèn)題對(duì)心理健康的影響，主要任務(wù)完成如下：

1.教學(xué)任務(wù)

在教育實(shí)習(xí)的66天內(nèi)，我分別聽(tīng)取了指導(dǎo)老師xxx老師的10節(jié)課，其他老師的18節(jié)課，聽(tīng)取了實(shí)習(xí)隊(duì)同學(xué)講課4節(jié)，共完成了9個(gè)新課的實(shí)習(xí)教案。對(duì)于備課，我們一般用自己先尋找資料寫(xiě)教案，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流討論，在交給指導(dǎo)老師修改，根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)及需要修改的建議寫(xiě)出教案，大家在一起試講，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣做可以集合大家的意見(jiàn)和思路，使得一堂課無(wú)論從方法還是內(nèi)容以及講授技巧創(chuàng)新性等都可以比較好。在每次上課前都要抽出時(shí)間進(jìn)行試講，除了小組內(nèi)大家相互提出意見(jiàn)和建議外，指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，基本上每次都會(huì)聽(tīng)課并給予意見(jiàn)，我們通過(guò)試講及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找應(yīng)對(duì)策略，這樣更有利于我們的講課，通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，正視離一位合格教師的差距，它將是我們奮勇向前的動(dòng)力。

2.班主任工作

在日常生活方面，按照要求每天6：40按時(shí)到班，檢查班級(jí)情況并督促每天的衛(wèi)生情況，和班級(jí)學(xué)生一起參加每周一的升旗儀式、課間操和檢查每天的眼保健操；中午，管理班級(jí)的'午休秩序，平時(shí)，注意和班上同學(xué)交流，解決他們的學(xué)習(xí)、生活的各種問(wèn)題；同時(shí)，還了解學(xué)校各項(xiàng)德育工作，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的征文比賽、中華經(jīng)典誦讀大賽、十三屆藝體節(jié)等等。班主任實(shí)習(xí)期間，應(yīng)學(xué)校要求，給學(xué)生們開(kāi)了一次班會(huì)，以“感恩”為主題的班會(huì)，班會(huì)結(jié)束后取得了很好的效果。同時(shí)，實(shí)習(xí)期間，協(xié)助班委組織班上的黑板報(bào)，其中，以“慶國(guó)慶”主題黑板報(bào)獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)；相信在19班全體學(xué)生及老師的努力下，在十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上定會(huì)取得佳績(jī)。

3.教育調(diào)查

我的教育調(diào)查是有關(guān)留守問(wèn)題對(duì)高一年級(jí)學(xué)生心理健康的影響。我們以走訪和親自和學(xué)生交流為主，走訪學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，最后總結(jié)并撰寫(xiě)教育調(diào)查報(bào)告。

《學(xué)記》中講的“親其師，信其道”就是說(shuō)情感是知識(shí)傳授的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能夠喚醒學(xué)生的愛(ài)心，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教學(xué)和教育過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師友好的信賴學(xué)生的氣氛，多給學(xué)生以贊揚(yáng)，更重視學(xué)生的心理健康；當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和行為上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的方式進(jìn)行說(shuō)服教育，相信教師的循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、克服心理障礙具有重要意義。

4.聽(tīng)課

實(shí)習(xí)的66天期間，一共聽(tīng)了32節(jié)課，不僅聽(tīng)取指導(dǎo)老師上課，還聽(tīng)了其他老師和隊(duì)友上課，多向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注重任課老師講解過(guò)程中的思路，吸收老師的一些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還記下自己疑惑，想老師為什么要這樣講，以“教師”的身份去聽(tīng)課，每個(gè)老師都有各自的風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，再綜合自己的想法，確定一個(gè)較高效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常思考以后要以怎樣的方法或形式去上課才能達(dá)到良好的效果。

5.上課

實(shí)習(xí)期間，我一共上了4節(jié)新課，上了十幾節(jié)習(xí)題課，整體來(lái)說(shuō)比較好，就是沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，相信自己多總結(jié)多吸取經(jīng)驗(yàn)會(huì)有更大的上升空間，每堂課都有需要改進(jìn)的地方，我經(jīng)常在課后對(duì)前一次課進(jìn)行總結(jié)，爭(zhēng)取在下一次課中彌補(bǔ)。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師和同學(xué)的意見(jiàn)和建議，我覺(jué)得他們給了我很多的幫助和支持，使我在不斷的成長(zhǎng)。雖然每節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，相信以后走上工作崗位上亦是如此，相信通過(guò)從不斷的失敗、不足中不斷總結(jié)，將來(lái)一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的老師。

回想起66天的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，很難用語(yǔ)言描述其中的酸甜，深深體會(huì)到做一名優(yōu)秀教師的不易，不過(guò)對(duì)老師更添敬意。最多的感想就是感動(dòng)和感恩，感謝遇到了比較好指導(dǎo)老師和班主任；同時(shí)，當(dāng)我在講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)沒(méi)一筆的時(shí)候，能察覺(jué)到學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，那是學(xué)生帶給我的感動(dòng)。