六級詞匯課教案(收藏四篇)。

六級詞匯課教案 篇1

Example

a-/an- == no;without;lack

a- == in;on;at;by;with;to

a-/an- == 加強(qiáng)意義

ab- == from;away from

ac- == at;to,或表示加強(qiáng)意義

ad- == to;toward;forward

af- == at;to,或表示加強(qiáng)意義

ag- == at;to,或表示加強(qiáng)意義

amphi- == 兩、雙

ante- == before

anti- == against

ap- == 加強(qiáng)或引伸意義

ap-/apo- == 離開

ar- == at;to,表示加強(qiáng)及引伸意義

arch- == 1)big;chief. 2)ancient

as == to;forward

at- == at;to,表示加強(qiáng)及引伸意義

auto- == self;personally

be- = make or cause to be

be- == 加以...,飾以...,用..做

be- == 在

be- == 加強(qiáng)及引伸意義

bene- == well;good

bi- == two

by- == 旁、側(cè)、非正式、副

circu- == around

co- == together

col- == together

com- == together

com- == 加強(qiáng)或引伸意義

六級詞匯課教案 篇2

我上課的內(nèi)容是6b unit5 the seasons的第一教時(shí)，主要教學(xué)四個(gè)季節(jié)，有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學(xué)作以下反思：

一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際，注重情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)榍榫凹瓤梢詽M足小學(xué)生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的；而且學(xué)生在有情景的活動中學(xué)習(xí)英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學(xué)英語知識的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的。在設(shè)計(jì)過程中，我制作了課件，首先通過一個(gè)有關(guān)四季的動畫吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)四個(gè)季節(jié)的，同時(shí)觀察不同季節(jié)不同的天氣特征，為下面的教學(xué)作鋪墊。其次，在教學(xué)完四季及四季的特征后，我通過一張當(dāng)天的中國天氣預(yù)報(bào)圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)報(bào)天氣的情景，學(xué)習(xí)“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結(jié)合句型“what’s the weather like in（城市）?”進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，句不離詞，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為了增加學(xué)生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過程中，不僅學(xué)到了英語知識，還學(xué)到了其他知識。

2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識，提高語言運(yùn)用能力。在新授完四季和天氣后，我設(shè)計(jì)了一張表格，布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)：四人小組間對“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣？在這個(gè)季節(jié)你能做什么？”這三個(gè)問題進(jìn)行互相提問并回答。一方面對本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固，另一方面為本單元c部分的`內(nèi)容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學(xué)生進(jìn)行示范；而且還注意了反饋時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換，所以調(diào)查得很成功，學(xué)生們對語言知識能夠靈活運(yùn)用。

3、教學(xué)思路清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。

二、本節(jié)課的不足

1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說，hot, cold等一些已學(xué)過的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間，把那些時(shí)間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。

2.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。比如：我提問學(xué)生what’s the weather like in spring?學(xué)生回答了it’s warm.我還在讓學(xué)生問我。沒能即時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

3.板書字太小，對板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。

從設(shè)計(jì)教案到上完課，這一過程讓我體驗(yàn)到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節(jié)時(shí)，思路老是不清晰，經(jīng)過了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好，感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己盡快地成長！

六級詞匯課教案 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.能夠掌握四會句子They’reafraid of him.The cat is angry with them.并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞chase,mice,bad,hurt和句子What’s this cartoon about?

3.能夠獨(dú)立完成Let’s try部分的練習(xí)。

（二）能力目標(biāo)

靈活運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

（三）情感目標(biāo)

教育學(xué)生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達(dá)自己的感受。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

掌握四會句子They’re afraid of him.The cat is angry with them.

突破方法：反復(fù)朗讀，情景對話，小組進(jìn)行替換練習(xí)，突破重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用句型。

突破方法：通過由詞到句、替換關(guān)鍵詞、跟讀錄音、分角色朗讀、游戲等多種方式突破難點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，小組交流法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3。另外有相關(guān)的單詞卡片、道具蛇、圖片等。

五、教學(xué)過程

Step1:Warm-up

教師出示不同天氣的圖片，和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如：

T:What’s the weather like?Ss:It’s rainy.

T:Do you like rainy days?Ss:No,we don’t.

T:Oh,you are unhappy.What’s the weather like?Ss:It’s sunny.

T:Do you like sunny days?Ss:Yes,we do.We can go out side and play.

Step2:Presentation

Let’s try

It’s snowy and cold outside.Sam is talking with Sarah.Look at the questions and then listen to the tape.給學(xué)生一分鐘時(shí)間閱讀問題，然后播放Let’s try部分的`錄音，學(xué)生選擇正確答案。核對答案，并再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，可反復(fù)聽錄，盡量使學(xué)生完整聽出原文或逐句復(fù)述原文。

Let’s talk

1.拿出一條道具蛇，放到學(xué)生面前，問：How do you feel?引導(dǎo)學(xué)生回答：We are afraid.板書并教讀單詞afraid，注意afraid的發(fā)音，可用拆分法教讀：a f-raid。并釆用慢速快速法、手勢法進(jìn)行操練。

2.播放黑貓警長這一卡通片的精彩片段，問學(xué)生：Who is it?引導(dǎo)生回答：黑貓警長。繼續(xù)問：What’s the cartoon about?并引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s about a cat.The cat is a police officer.教師說：Cool!It’sabout a cat.The cat is a police officer.How do the mice feel of the cat?引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re afraid of him.板書并教讀句型。可替換關(guān)鍵詞配上動作或由詞到句的方式操練句型。如：T:afraid .Ss:afraid

T:be afraid of Ss:be afraid of

T:They’re afraid of him.Ss:They’re afraid of him.

T:You are afraid of me.Ss:You are afraid of me.

T:I am afraid of you.Ss:I am afraid of you.

3.請兩位學(xué)生表演：A學(xué)生搶奪B學(xué)生的鉛筆，并摔在地上。教師釆訪B學(xué)生：How do you feel?引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m angry.教師板書并教讀單詞angry，注意angry的發(fā)音。同樣采用慢速快速法操練。

4.出示黑貓警長生氣的圖片，說：Look,the mice hurt people.Look at the cat.How does the cat feel?引導(dǎo)學(xué)生回答：The cat is angry with them.教師板書并教讀句型.The cat is angry with them.也可替換關(guān)鍵詞配上動作或由詞到句的方式操練句型。如.

T:angr.Ss:angry.Ss:be angry with

T:The cat is angry with them.Ss:The cat is angry with them.

T:You are angry with me.Ss:You are angry with me.

T:I am angry with you.Ss:I am angry with you.

5.播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生帶著如下問題聽錄音：

Why is the cat angry with the mice?

要求學(xué)生畫出回答問題的關(guān)鍵信息，以及自己不理解的地方，教師核對答案并答疑。再次播放錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，然后分角色朗讀對話。

Step3:Practice

1.出示Let’s talk部分下面的圖片，學(xué)生觀看圖片并運(yùn)用新學(xué)的句型告訴同桌自己的感受。

2.出示句子，學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員逐個(gè)朗讀一個(gè)單詞，最后一名學(xué)生完整地朗讀出句子。比一比，看哪一組讀得最快最準(zhǔn)確。如：

The cat is angry with them.My father is a police officer.They’re afraid of him.

Step4:Consolidation and extension

1.讓學(xué)生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

Unit6 A Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

(A.Let’s learn Write and say)

六級詞匯課教案 篇4

collaboration [褒]合作，協(xié)作;[貶]勾結(jié)

collide (with)碰撞，沖突;抵觸

collision 碰撞，沖突

column 柱狀物，圓柱;列;(報(bào)刊)專欄

commend 表揚(yáng)，稱贊;推薦

committee [用作單數(shù)]委員會;[用作復(fù)數(shù)]全體委員

commodity 商品，物品

commonplace 平凡的`，陳腐的;尋常的事物，常見的事物

comparison 比較;比擬，比喻

compel 強(qiáng)迫，迫使

compile 匯編，編輯

compliment 稱贊，恭維;(with)問候，致意;稱贊，恭維

component 組成部分，成分;部件，元件;組成的，構(gòu)成的

concede (不情愿地)承認(rèn);承認(rèn)(失敗)，認(rèn)輸;讓予

conception 構(gòu)想，設(shè)想，計(jì)劃;思想，概念，想法;懷孕

concerning prep.關(guān)于

concise 簡明的，簡潔的，扼要的

condemn 批評，譴責(zé);判…型，給…定罪;迫使…陷于不幸的境地

confer 商談，商議;授予，賦予

confidential 機(jī)密的;親信的

confine (to, with)使局限，把…限制于;使不外出，禁閉

conjunction 連接，聯(lián)結(jié);連接詞

consent 同意，準(zhǔn)許，贊成

conserve 保存，保藏，保護(hù)

considerate 考慮周到的，體諒的

considering prep. 就…而論

constrain 強(qiáng)迫，強(qiáng)制

contend 競爭，斗爭;堅(jiān)決主張

contract① n. 合同，契約

contract② v. 收縮，縮小