在線課堂探討活動總結(jié)

在線課堂探討活動總結(jié)(集錦17篇)。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇1

在校長室和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，以促進(jìn)本校技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的技術(shù)素養(yǎng)和教育，教學(xué)水平為目標(biāo)，研究，學(xué)習(xí)，實踐新的課堂教學(xué)模式，開展信息技術(shù)和其他學(xué)科整合的研究和實施工作。開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。現(xiàn)將一學(xué)期來的教研工作總結(jié)如下：

一、開展多種形式的理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用工作

學(xué)習(xí)《技術(shù)課程理念》，參加新課程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們掌握技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

二、加強組織落實，規(guī)范教研管理。

為了更好地貫徹國家技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了教師教研活動的組織，研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)管理和教材建設(shè)。每周進(jìn)行教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細(xì)的出勤記錄，活動紀(jì)要。做到教研方式靈活有效，及時更新和維護學(xué)校教研網(wǎng)頁，發(fā)布教研信息，開展了網(wǎng)上辦公，組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上教研和學(xué)習(xí)，收集和利用市教育學(xué)院教研網(wǎng)上的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源，輔助日常教學(xué)工作，充分利用信息手段，發(fā)揮信息技術(shù)和學(xué)科整合的優(yōu)勢。建立了金橋高級中學(xué)信息技術(shù)教師群進(jìn)行教研。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇2

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動。現(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動意義重大。“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。“課內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動。重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，后做出中肯的評分。yS575.coM

在線課堂探討活動總結(jié) 篇3

在線課堂探討活動總結(jié) 篇4

為進(jìn)一步深化我校教改教研工作，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，本年度我校全體教師同心同德，真抓實干，教學(xué)成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。現(xiàn)將本年度教研活動情況總結(jié)如下；

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實教研活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

在教研活動中，我校成立了以校長為組長，教導(dǎo)處、教研室、教研組長組成的教研活動領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了學(xué)校教研活動實施方案，并以教研小組的活動為中心，帶動全體教師認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開展活動教研活動。

2、認(rèn)真落實課程改革，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。

在新課程實施過程中，我校堅持邊實踐邊探索邊總結(jié)的原則，并把課改工作作為在學(xué)校工作的重點之一。積極鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，要求教師的教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，由向?qū)W生傳授知識向培訓(xùn)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，要求教師在教學(xué)過程中，營造一種平等的、民主的課堂教學(xué)氣氛，積極地引導(dǎo)學(xué)生自己去分析、理解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，教師同學(xué)生一起平等地民主地去探究解決問題，并把這一教學(xué)方法作為評價一個教師課堂教學(xué)有沒有進(jìn)行課改的標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、抓好新課標(biāo)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)課改理論，確保教改扎實推進(jìn)。

在教研活動中，我校全體教師進(jìn)一步加強了課改理論的學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)新課程改革的基礎(chǔ)理論；并撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。

4、聯(lián)系本校實際，制訂出了適應(yīng)新課改要求的'校本培訓(xùn)計劃。

我校圍繞新課程的課堂教學(xué)如何加強課改，采取有力措施，進(jìn)行了教師培訓(xùn)，使每個教師在新課改實踐中，理論聯(lián)系實際，切實更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的評價方式，形成了人人爭當(dāng)校骨干教師的良好局面充分調(diào)動了廣大教職員工的積極性。

5、加強課改經(jīng)驗總結(jié)，全面提高育人質(zhì)量。

在本年度教研活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優(yōu)質(zhì)教案，人人參加說課、評課、上教研課，把教研活動推向熱潮。在這次教研活動中教師撰寫課改論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、讀書筆記、小課題等共276篇。收到了很好的效果。

在教研月期間，我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、校本課程的開發(fā)方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價教師的課堂教學(xué)、評價課堂教學(xué)效果、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的探索還做得不夠。

今后工作的重點：

1、繼續(xù)探索和制定教與學(xué)的評價體系；

2、進(jìn)一步開展校本培訓(xùn)，加強教師間的學(xué)習(xí)和交流，提高教師的素質(zhì)，尤其是各科教師的能力培訓(xùn)。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇5

根據(jù)前3天的素描課來說，給自己總結(jié)一下，其實，畫頭像，重要的就是型和整張臉的大關(guān)系。型的準(zhǔn)確是素描必須的，起型沒有別的竅門，就是自己練，根據(jù)老師教給的比例、透 視和自己的觀察到的東西來起型。起型必須完整，頭、頸、肩。

在型準(zhǔn)確的情況下，開始找大關(guān)系，先畫出各個部位的以及五官明暗交界線，然后根據(jù)明暗交界線畫出大關(guān)系來，畫出各個部位的投影。無論光從哪個地方打過來（頭像一般的打光方向），重度依次是：頭發(fā)、頸、臉的暗面、臉的亮面（概括一點就是：分出1234）。然后整張臉部從上到下是從明到暗。臉部重的地方是：眉弓、上眼瞼投影、鼻底以及投影、上嘴唇（重灰）、口縫線、齒窩、下顎。畫頭發(fā)的時候不要一遍就畫死黑，那樣就不透氣了，記得要用側(cè)峰一層一層的畫，虛實也要掌握好。記得要加反光，重的地方估計都應(yīng)該有一些反光，反光的強烈看情況而定。后，頸肩一定要畫，這樣可以使整幅畫面更加完整。河北美術(shù)聯(lián)考吃香的素描是整張臉在形體準(zhǔn)確的情況下明暗關(guān)系較強烈，大關(guān)系準(zhǔn)確。美術(shù)素描頭像，基本上都形式化、概念化了。只要你記住這些概念，考高分不是問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)畫到一定程度后，就會和同學(xué)換著畫。我個人并不贊同這樣的做法，我覺得每個人呢在作畫的時候自己眼睛看到的和別人看到的肯定會存在差異，心情和風(fēng)格還有筆法都不一樣，讓同學(xué)改完之后呢自己又不是很滿意，又不能說些什么。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇6

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中較為活潑、較為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的'能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇7

一、小組合作學(xué)習(xí)形式化

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。而時下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí)，使其流于形式，收效甚微。

實施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而在課堂上常常看到這樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個問題，立即宣布小組討論，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身，4人圍在一起，組成一個個討論學(xué)習(xí)小組，頓時教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言，我一語，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱獨角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補充、分析、反思；有的小組內(nèi)學(xué)困生反把此時當(dāng)做玩耍的好時機，沒有投入學(xué)習(xí)活動；組與組之間差異大，有的組好，有的組差，教師也不知該參與到哪一個組去……幾分鐘后，教師喊“停”，學(xué)生立即安靜下來。全班交流時，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該如何如何”，“我的意見是……”有時一個同學(xué)剛發(fā)表完意見，另一個又在重復(fù)剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯誤信息也一而再、再而三地出現(xiàn)，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣，根本不去聽別人在說些什么。

作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個顯著特征。上述現(xiàn)象中，整個合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下幾個條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機制。小組內(nèi)每一個學(xué)生只有熟悉合作的規(guī)則，明確自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行，才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機會充分地討論、交流、反思、評價。四是合作的目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機、機制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。

二、激勵性評價表面化

評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在課堂教學(xué)中廣大教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵性的評價。但是，一味提倡無原則的激勵性評價，是否就符合新課程的理念呢？

我們在課堂上經(jīng)常可以看到：一位學(xué)生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學(xué)生又回答了一個問題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”。一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲此起彼伏。回答好的學(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面紅旗，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似乎已經(jīng)成了一種套路。

傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評指責(zé)，現(xiàn)在的教育則有了太多的表揚。在上述教學(xué)中，教師用的贊賞實在是太多太濫了，學(xué)生未必珍惜，這樣的鼓勵已失去了應(yīng)有的價值和意義。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是主要的生活內(nèi)容，他們渴望在學(xué)習(xí)活動中擁有一份真情、一份感動，享受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，這種快樂不是嘩眾取寵浮于表面的說笑，而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛圍中，與學(xué)生一起探究、體驗、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識的天地，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。錯誤時，老師一抹寬容的微笑；成功時，老師一個贊賞的眼神；困惑時，老師溫柔的撫摸；猶豫時，老師一句鼓勵的話語，對學(xué)生來說，都是莫大的激勵。學(xué)生在教師積極的引導(dǎo)下，從從容容地學(xué)習(xí)、討論，踏踏實實地探究、交流，對學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生自身的需要和快樂的源泉，這種無形的評價力量是任何小紅旗、五角星都無法替代的。因此，過多外在的獎勵不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)興趣，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失”。

三、課堂生成處理隨意化

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展、動態(tài)生成的過程，期間必然存在許多非預(yù)期性的因素，而這稍縱即逝的、非預(yù)期性的因素往往擁有無窮的教育價值，利用好這些這些即時生成性的因素，教學(xué)的過程必然是極富創(chuàng)造性的。目前“生成”二字已經(jīng)成了教學(xué)的時尚，如果誰不知道生成、誰不會生成，誰就落伍了，誰的課就會被扣上死板、僵化的帽子。但追求課堂的即時生成，并不等于不要事先設(shè)計，更不等于沒有大體框架和主題思路，滑到哪里算哪里。

在課堂上，我們經(jīng)常聽到教師問：“你喜歡讀哪一段”？學(xué)生一一朗讀后，教師又問：“有什么疑問？請?zhí)岢鰜怼薄Ｓ谑牵瑢W(xué)生提了很多問題，東一個，西一個，既有詞語與句子方面的，也有情節(jié)方面的，五花八門。這時，教師也不加篩選歸類，只是站在講臺旁不停地指名學(xué)生逐一回答。整節(jié)課，教師沒有系統(tǒng)的設(shè)計，也沒有明確的目標(biāo)，甚至連學(xué)生的差錯也不指出來，就這樣一直到下課。這樣的課，表面上看起來熱熱鬧鬧，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師角色也發(fā)生了變化，而實質(zhì)上是一種放任自流，由過去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”，教師的主導(dǎo)作用完全丟失。

我們反對周密而刻板的教案設(shè)計，更反對把設(shè)計當(dāng)做不能改變的定律，但同時也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無序。我們應(yīng)該辯證地看待生成與設(shè)計，要重視生成，也不能忽視設(shè)計，生成是建立在設(shè)計基礎(chǔ)之上的。設(shè)計思路可以粗一些，但應(yīng)該有目標(biāo)走向，應(yīng)該有整體框架，而且好多幾個，以便隨時改變和調(diào)整課堂教學(xué)。因為課堂面對的是一個個鮮活的生命，是一個個極具個性化的頭腦，教學(xué)是次活躍思維的碰撞，好的課堂應(yīng)該是互動多樣的，富有機智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心扉，和學(xué)生平等交流，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生為欣賞的，課堂也才會閃耀出智慧靈動的光芒。

四、教材運用本位化

新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教師教與學(xué)生學(xué)的例子，僅是教學(xué)資料的一部分。但是，迷信和慣性使一部分教師過分依賴于教材，視教材為絕對范本和的教育教學(xué)資源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教學(xué)的真啼，把教材與生活和學(xué)生的成長割裂開來，降低了教學(xué)效率。

教材是課程資源的主體部分，它集中反映了課程改革全新的教育理念。但新的教材觀指出，學(xué)生的知識、技能、經(jīng)驗等也應(yīng)作為課程資源加以開發(fā)利用，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會寫的，就不必再學(xué)或不必再費更多的時間去教。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材，不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因時、因生制宜，對教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活動平臺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，通過整合和改造教材資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

總之，在新課程實施過程中，只有深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓，并在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，我們才會很快走出課改的誤區(qū)。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇8

在線課堂探討活動總結(jié) 篇9

在線課堂探討活動總結(jié) 篇10

通過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)知識與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會了綜合運用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題，加深了對所學(xué)知識的理解，獲得了運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。激發(fā)了學(xué)生的求知欲和想象力，發(fā)展了學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和初步的創(chuàng)新能力。

1、教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情景中理解數(shù)學(xué)知識的含義，主動建構(gòu)自己的.數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，注意從能歸結(jié)為表內(nèi)除法的一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除法的組合中引進(jìn)，并在計算過程中通過比較，使學(xué)生掌握計算方法；在前幾冊直觀感知圖形的基礎(chǔ)上較系統(tǒng)的進(jìn)行圖形的初步認(rèn)識。為此，在教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和實踐的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

2、教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”以及教師精講例題，學(xué)生大量演練練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，要變知識的傳授者為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中給學(xué)生提供自主探索的機會和思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)精神，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)中善于駕馭教材，把握知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)的要求開展教學(xué)活動。教學(xué)時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，應(yīng)用題教學(xué)重視基本數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練。力求題材內(nèi)容的生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇11

8月20日這天，我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

一、適合我的就是好的。

我們總在學(xué)習(xí)別人，可是照搬別人的東西會不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢？這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄浚`活運用新方案，只有這樣，教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中，我要充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)自主參與，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

二、創(chuàng)新評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價對于學(xué)生是非常重要的，我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生，以靈活多樣的形式評價學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和動力，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵，這樣學(xué)生才知道主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會提高，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。運用先進(jìn)的評價理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀，每天進(jìn)步一點點，個個都有新變化，將學(xué)生的點滴變化充分體現(xiàn)在展板上，用以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團隊意識。

在教學(xué)中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng)造一個良好的競爭氛圍，得到班集體的`尊重和認(rèn)可，各組組長要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹立集體榮譽感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。

今后，在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案，在小組組建方面下功夫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力，培訓(xùn)展示點評的能力，使學(xué)生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇12

在線課堂探討活動總結(jié) 篇13

本學(xué)期活動是在學(xué)校的統(tǒng)一指揮，教導(dǎo)處精心部署，學(xué)校校長親自掛帥，教導(dǎo)主任具體安排運作下進(jìn)行的。賈校長在百忙之中，擠時間，深入教室聽課，走入教師中評課，一直堅持一個學(xué)期。領(lǐng)導(dǎo)積極參與聽評課活動，充分體現(xiàn)了對教研活動的高度重視，極大的推動了我校教研的開展。

一、形成了教研的良好氛圍

在教研活動中，教師都積極參與，不管年輕的還是年長的，個個都是熱情洋溢，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)，互相探究，擠時間聽課、評課。同事之間的互相聽課、評課等一系列活動，營造了教學(xué)教研的良好風(fēng)氣，教師間取長補短，互幫互助，各位教師深感教學(xué)一定要進(jìn)行研究，一定要學(xué)他人之長，補己之短，一定要研究學(xué)生，一定要研究教法，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重課堂教學(xué)，創(chuàng)建和諧課堂

這次教研活動，有38位小學(xué)教師授課，他們都各顯其能，各展風(fēng)采。每位授課教師盡心盡力，精心備課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，課堂上調(diào)動了學(xué)生的積極性，每節(jié)課師生合作愉快，營造和諧課堂。教研活動中教師形成一個重視課堂、研究課堂、學(xué)習(xí)駕馭課堂、向課堂要質(zhì)量的良好氛圍。這種氛圍的形成使得學(xué)校教育教學(xué)充滿活力與朝氣，這種氛圍預(yù)示著學(xué)校未來發(fā)展的良好前景。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇14

課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了《打造高效課堂的有效策略》一書，感受頗深，先將其總結(jié)如下:

一.教師的主導(dǎo)作用。

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在新課程的理念下，師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過去的主宰者、權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：啟迪學(xué)生學(xué)會做人;引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生會思考;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作;成為學(xué)習(xí)過程的評價者;指導(dǎo)學(xué)生實踐。

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的起點，教學(xué)設(shè)計的成敗直接影響著教學(xué)效果。我們在教學(xué)設(shè)計時要以教材為依據(jù)、以問題為紐帶、以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，要追求教學(xué)過程的較優(yōu)化和教學(xué)效果的較大化。那么怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?

(1)我們要依據(jù)教師自身的素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計

教師式教學(xué)設(shè)計的主角，好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)教師的個性色彩，體現(xiàn)教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，不能人云亦云，更不能簡單照搬別人的東西，為此，我們必須充分了解自身的特長、優(yōu)勢，楊己之長，避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂，展示自我風(fēng)采.

(2)依據(jù)教材的特點進(jìn)行設(shè)計

教材是設(shè)計的依據(jù)，教學(xué)設(shè)計要建立在充分研究教材的基礎(chǔ)上，研究教材的首要任務(wù)是辨識它與其他內(nèi)容的區(qū)別，如內(nèi)容、難易、地位和作用，進(jìn)而根據(jù)自己的判斷來決定采取何種手段的教學(xué)設(shè)計，總之，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)設(shè)計策略。

(3)教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計

教學(xué)設(shè)計要樹立學(xué)生觀，為學(xué)生設(shè)計、為學(xué)習(xí)設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的基點，設(shè)計必須符合學(xué)生的實際情況，比如年齡特征、思維發(fā)展水平、認(rèn)知水平、已有的知識積累、不同的學(xué)校、不同的生源等，都是我們必須充分考慮的因素。

二.恰當(dāng)導(dǎo)入新課

俗話說，良好的開端是成功的一半。運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)其內(nèi)在的求知渴望，讓課堂氣氛變得輕松活潑，使課堂活動順利進(jìn)行，課堂效率顯著提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪?dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

這一方法就是教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容的一種導(dǎo)入法。例如：我在講《梯形的中位線》時向?qū)W生提出以下問題：①什么是三角形的中位線?②三角形中位線定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系?③什么是梯形?這樣可使學(xué)生在頭腦中自覺的將梯形與三角形聯(lián)系在一起，起到復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，能將新舊內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，序漸進(jìn)的開展教學(xué)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動力。采用這種方法對于學(xué)生構(gòu)建知識體系，理清知識脈絡(luò)有很大幫助。

2.實際問題導(dǎo)入法

這種方法就是利用所學(xué)的知識和理論，對身邊發(fā)生的事情及社會熱點問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上引出新課。例如：我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時，課前領(lǐng)學(xué)生到操場的旗桿下，你們誰能測量出旗桿的高度?學(xué)生說：“不能”，這時我取出準(zhǔn)備好的米尺，在科代表的幫助下，測量出旗桿和我的影長，又測出我的身高，之后我說：“有這三個數(shù)據(jù)我就能計算出旗桿的高度，你們知道為什么嗎?”，學(xué)生面面相窺，回答不出來。于是我說：“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)知識你就能知道了”。利用這種方式作為一節(jié)課的開始，不僅能夠活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，而且還能引起學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3.直觀刺激導(dǎo)入法

教師運用實物、幻燈片、多媒體等手段導(dǎo)入新課，這種方法可使抽象復(fù)雜的'事物變得具體實際。由于形、聲、色的感官刺激，多種器官協(xié)同活動，曾強了接收效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：我在《生活中的軸對稱》一節(jié)教學(xué)時讓學(xué)生欣賞有關(guān)軸對稱的一些實物圖片，如鬧鐘、房頂?shù)摹叭俗旨堋薄⒓舻丁w機、京劇臉譜等，觀察它們的共性，在抽象出簡單的軸對稱圖形。根據(jù)使用的不同媒體及具體場合的不同，此法又可以分為圖片評說導(dǎo)入法、音樂欣賞導(dǎo)入法等。

4.數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法

教師從易到難，步步引路，層層深入，向?qū)W生提出一個個問題，引領(lǐng)學(xué)生思考回答。例如;我在教學(xué)《等腰三角形性質(zhì)時》出示了下面一題：已知一個等腰三角形的一邊長為5cm,另一邊長為6cm，則這個等腰三角形的周長是多少?許多學(xué)生考慮不周，只得出周長是16cm。于是，我試著反問：“難道6cm不能作為腰嗎?”學(xué)生立刻說出第二種情況是17cm。我并沒有到此結(jié)束，又問：“第一條邊長改成2cm呢?”很多學(xué)生理直氣壯的說：“10cm和14cm。”接著，我要求學(xué)生在紙上畫出草圖，并標(biāo)上長度。很快有學(xué)生回答：“10cm不對!只能是14cm。”教師又抓住時機追問：“為什么會這樣呢?學(xué)習(xí)了本節(jié)課你就會明白了。”這樣的導(dǎo)入學(xué)生能迅速集中注意力，激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣和熱情。

5.情境導(dǎo)入法

教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)“新”、“奇”、“趣”、“疑”等數(shù)學(xué)情境，如我在學(xué)指數(shù)時提出：“有人說，只要把報紙折疊32次，其高度就比珠穆朗瑪峰還高，不知真假，你能給予回答嗎?”教師的作用在于對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行挖掘、加工、整理，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

總之，課堂導(dǎo)入是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，每有效的導(dǎo)入，都應(yīng)該是別具一格的。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇15

一、教研活動總結(jié)

本次教研活動旨在提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)科建設(shè)和團隊凝聚力。通過一系列的教研活動，教師們深入探討了教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)科發(fā)展趨勢，取得了豐碩的成果。

在活動中，教師們積極參與，踴躍發(fā)言，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會。通過集體備課、觀摩教學(xué)、研討交流等形式，教師們互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。同時，本次教研活動還邀請了學(xué)科專家進(jìn)行專題講座，為教師們提供了新的思路和啟示。

二、教研活動收獲

通過本次教研活動，教師們在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了更深刻的認(rèn)識和理解。具體來說，有以下幾方面的收獲：

更新了教學(xué)理念：教師們深入探討了新課程理念下的教育教學(xué)方式，認(rèn)識到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

提高了教學(xué)技能：通過觀摩教學(xué)和研討交流，教師們學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)方法和技巧，提高了自己的教學(xué)水平和課堂駕馭能力。

增強了團隊凝聚力：通過集體備課和研討交流，教師們加強了彼此之間的聯(lián)系和合作，形成了良好的團隊氛圍和合作關(guān)系。

拓展了學(xué)科視野：學(xué)科專家們的專題講座為教師們提供了新的學(xué)科知識和教學(xué)思路，有助于教師們拓展學(xué)科視野，提高專業(yè)素養(yǎng)。

激發(fā)了教學(xué)創(chuàng)新熱情：本次教研活動激發(fā)了教師們的教學(xué)創(chuàng)新熱情，促使他們不斷探索新的教學(xué)方法和手段，為提高教學(xué)質(zhì)量和效果做出了積極貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)與展望

本次教研活動取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)。在今后的教研活動中，我們應(yīng)繼續(xù)加強教師之間的交流與合作，促進(jìn)教學(xué)資源共享和優(yōu)勢互補。同時，我們也應(yīng)注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，推動教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展。希望通過不斷的努力和改進(jìn)，讓教研活動成為教師專業(yè)成長的重要平臺。

在線課堂探討活動總結(jié) 篇16

在線課堂探討活動總結(jié) 篇17

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排，第一階段是大練兵，全校以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評委小組，對教師授課進(jìn)行評價。有的老師組織說課，拉開了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。

1、更新理念，讓高效課堂深入人心。

我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

2、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難點，精心設(shè)計多種教學(xué)互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

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