高效課堂賽課活動(dòng)總結(jié)

龍王莊鎮(zhèn)明德小學(xué)朱君潔

2014年3月28日至4月4日，龍王莊鎮(zhèn)明德小學(xué)成功舉辦教師大賽活動(dòng)。活動(dòng)中我校結(jié)合鎮(zhèn)中心校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動(dòng)。本次比賽充分展示了我校教師勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神風(fēng)貌

一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣

賽課活動(dòng)的掀起對(duì)我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)那是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。共有17位老師上了17堂精彩的課。其中，教師參與活動(dòng)的創(chuàng)建，反思和評(píng)估。

從某種程度上說(shuō)，這17個(gè)階級(jí)具有典型性和代表性。

二、高度重視

本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了賽課督導(dǎo)小組，韓國(guó)峰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，朱君潔和李慶璽為副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)本次活動(dòng)。學(xué)校老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個(gè)“展示自我成長(zhǎng)”的平臺(tái)，可以說(shuō)每位教師的教育活動(dòng)都是通過(guò)認(rèn)真推敲和準(zhǔn)備的，所以每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是課件制作、選材、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的跨越。

正所謂“等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。這充分說(shuō)明了每一位教師都樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。同時(shí)，也充分展示了我校優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

三、教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高

通過(guò)這次比賽，我們見證和體會(huì)到了教師成長(zhǎng)和提高的過(guò)程。

1、是“活”：方法靈活，氣氛活躍。

這次賽課一個(gè)最大亮點(diǎn)是多**課件使用，賽課教師把多**課件融入課堂中，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，讓學(xué)生通過(guò)直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。并且，充分發(fā)揮教育機(jī)智，多種教法雜揉，力求做到定中有變，活而不亂，使課堂動(dòng)靜交替，張馳有度，有聲有色。此舉極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，既掌握了所學(xué)內(nèi)容的中心和條理，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、是“明”：教學(xué)目標(biāo)明確，思路明晰。整個(gè)班級(jí)和每各環(huán)節(jié)都有鮮明的主題和明確的目標(biāo)，能更好地整合知識(shí)、能力和情感。

參與教師課堂結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，層次清晰，能更好地把握教材編者的意圖和對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和引導(dǎo)。

3、是“全”：面向全體，全方位訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，授之以“漁”，教給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù)。

注重預(yù)習(xí)、聽講、筆記、答問(wèn)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等各環(huán)節(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分挖掘教材和學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，融知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣于一體。

4、是“導(dǎo)”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。施教之功貴在引導(dǎo)，妙在撥竅。

本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

5、是“實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。

理解、掌握、運(yùn)用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進(jìn)行。它的教學(xué)方法，使用多**課件，教學(xué)語(yǔ)言，著裝外觀，而且簡(jiǎn)單，樸實(shí)，真實(shí)自然，沒(méi)有花哨。

四、“賽課”活動(dòng)作用巨大

（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)，賽課活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課，

即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

（2） 它為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展需要支持和良好的環(huán)境。開展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴(kuò)大教師的影響，提高公眾認(rèn)可度。

（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺(tái)，以“賽課”活動(dòng)為契機(jī)，教師在準(zhǔn)備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴(kuò)大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)課堂討論，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)方向。

五、“賽課”活動(dòng)成績(jī)斐然

1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí)，交流討論，共同進(jìn)步，基本上教師都參加了聽課和評(píng)課活動(dòng)。“教學(xué)相長(zhǎng)”，“三人行必有我?guī)熝伞保總€(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(zhǎng)處可資借鑒。

2教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，心理更加成熟。

3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，李再利老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對(duì)短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組在課間進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。這樣，課堂競(jìng)爭(zhēng)不僅是學(xué)習(xí)，更是欣賞，是一種難得的享受！

同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺(tái)。

5它培養(yǎng)了向上和合作的意識(shí)。大家都努力做好自己的工作，

通過(guò)一節(jié)課，我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí)，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。這說(shuō)明我們都是有尊嚴(yán)的，有個(gè)性的，有進(jìn)取心的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行，

這是我們積極響應(yīng)與合作的結(jié)果。大家都用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的支持。

六、問(wèn)題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1一個(gè)班的目標(biāo)是什么，應(yīng)該達(dá)到多高？這是我們?cè)谡n堂上首先要解決的基本問(wèn)題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過(guò)程中就要以這個(gè)為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。

這些做法可以說(shuō)是高消耗低效，也可以說(shuō)是徒勞，到頭來(lái)，老師哭累了，學(xué)生想睡。

2如何以課堂為基礎(chǔ)，在40分鐘內(nèi)提高知識(shí)傳播的有效性，使課堂內(nèi)容不僅豐富、充實(shí)，而且多變、獨(dú)特。這就要求我們從根本上摒棄固有的模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既要注重學(xué)法指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生感受，真正使學(xué)生由知識(shí)的奴隸成為求知的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三。板書是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。邊講邊寫，生動(dòng)直觀，能吸引學(xué)生的注意力。說(shuō)和寫的結(jié)合也可以避免單調(diào)和僵化。

板書講求精明扼要、綱目清楚，切忌面面俱到、滿天繁星。因此在教學(xué)中如何切實(shí)強(qiáng)化“兩筆、一畫”教學(xué)基本技能。

4、在評(píng)課方面。教師們很會(huì)看課，評(píng)課了，能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。也要學(xué)會(huì)反思評(píng)價(jià)自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己。

但在評(píng)課中教師還是應(yīng)該多講究評(píng)課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評(píng)課水平，不斷優(yōu)化評(píng)課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。

教師的成長(zhǎng)是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實(shí)際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能造就一支極優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師努力成為合格的教師

注重基本功的錘煉；跟進(jìn)理念，不斷學(xué)習(xí)和積累教育經(jīng)驗(yàn)。青年教師要給自己一個(gè)更高的平臺(tái)：觀念和行為的轉(zhuǎn)變和聯(lián)系更加科學(xué)合理；能力與智慧的深度打造。

骨干教師——挑戰(zhàn)自我，做得更好！注重挖掘智慧潛能，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二ｏ一四年四月

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