笨狼和小伙伴讀后感（系列二十篇）_笨狼和小伙伴讀后感

發(fā)表時(shí)間：2018-11-22

笨狼和小伙伴讀后感（系列二十篇）。

? 笨狼和小伙伴讀后感

今天，我在圖書(shū)館里讀了一本書(shū)，名叫《笨狼與聰明兔》，是作家湯素蘭寫(xiě)的，這一系列的書(shū)還有：《笨狼的學(xué)校生活》、《笨狼和他的爸爸媽媽》等。

這一本書(shū)主要講的是笨狼，聰明兔，棕小熊……，他們之間發(fā)生的小故事。其中，我最喜歡的小動(dòng)物是聰明兔，因?yàn)樗鼒F(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，而且它還是一只超級(jí)聰明的小兔子呢。

我最不喜歡的小動(dòng)物是尖嘴狐貍，它天性狡猾，最大的本領(lǐng)就是欺負(fù)同學(xué)，耍手腕騙人。

有一次，聰明兔給同學(xué)講故事：有一年夏天，天熱的出奇，曹操帶著兵將在山路上行軍。一路上找不到水源，行軍的速度慢了下來(lái)，曹操就想了個(gè)辦法：“我看前方有一片梅子樹(shù)，果肉飽滿，可以解渴。”將士們一聽(tīng)，好像梅子已經(jīng)吃到嘴里一樣，嘴里都流出了口水，他們大步向前，就這樣，他們走過(guò)了這座山。

這本書(shū)是《笨狼與聰明兔》，希望你們有機(jī)會(huì)可以讀一讀，看一看。

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《笨狼和聰明兔》，我很喜歡，看了又看。因?yàn)檫@本書(shū)很好看，書(shū)中的主人公很吸引我。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)

雖然這本書(shū)中關(guān)于笨狼的故事有很多，但是我最喜歡的是笨狼扮演聰明兔的故事。

有一次，它參加鵝太太（學(xué)校校長(zhǎng)）組織的扮演活動(dòng)。笨狼它很羨慕聰明兔，所以它想扮演聰明兔。棕小熊不以為然地說(shuō)：“你扮演聰明兔又不會(huì)變聰明！”鵝太太發(fā)話了，說(shuō)：“笨狼，現(xiàn)在你是聰明兔，你應(yīng)該像聰明兔一樣巧妙地處理問(wèn)題。現(xiàn)在我給你兩個(gè)杯子，一杯裝著可樂(lè)，一杯裝著白開(kāi)水，讓棕小熊來(lái)選擇其中一杯。棕小熊走過(guò)來(lái)說(shuō)，我要喝可樂(lè)。”笨狼很誠(chéng)實(shí)，鵝太太告訴它左手那杯是可樂(lè)，于是它把左手的杯子遞過(guò)去。棕小熊說(shuō)：“我會(huì)有你那么笨么？我會(huì)上你的當(dāng)嗎？”說(shuō)完，它推掉笨狼左手的杯子，搶過(guò)笨狼右手的杯子，猛打開(kāi)蓋子就往嘴里倒。“咦！怎么不對(duì)？”棕小熊說(shuō)，“算你狠。”大家還想看熱鬧，豬小胖又拿來(lái)兩個(gè)杯子，一個(gè)裝辣椒水，一個(gè)裝果汁。這次，笨狼想，棕小熊還會(huì)像上次那樣，搶它另外一個(gè)手的杯子，所以它把辣椒水遞過(guò)去。棕小熊拿起來(lái)就喝，笨狼說(shuō)，這是辣椒水。棕熊說(shuō)，我會(huì)像你那么笨啊，結(jié)果棕小熊辣的話都說(shuō)不出來(lái)。

笨狼又笨又可愛(ài)，我喜歡它。

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教材分析

《問(wèn)候小伙伴》是小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教材第二單元《打開(kāi)信息之窗》第五課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。這課書(shū)的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為今后學(xué)習(xí)WORD打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握拼音輸入法、網(wǎng)上傳輸文件。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中更廣泛的作用，建立初步的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好的人際交往。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材編排，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟練應(yīng)用記事本編輯文本。難點(diǎn)是：網(wǎng)上鄰居的使用。

教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

學(xué)法指導(dǎo)

在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)過(guò)程

1. 激趣導(dǎo)入，揭示課題

通過(guò)提前準(zhǔn)備的自我介紹，讓同學(xué)通過(guò)文章中典型的描寫(xiě)判斷出是哪一位同學(xué)，從而激發(fā)自己的寫(xiě)作熱情。

2. 課件展示，復(fù)習(xí)“記事本”軟件

同學(xué)們都能猜出來(lái)了，然后通過(guò)大屏幕可以看到這篇文章。這是通過(guò)記事本編輯的一篇習(xí)作，對(duì)于記事本同學(xué)們已經(jīng)練習(xí)過(guò)多次，今天我們就用記事本寫(xiě)一篇慰問(wèn)信，慰問(wèn)自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們?cè)谧魑募堉袑?xiě)文章一樣。

在這里鞏固練習(xí)了鍵盤操作以及記事本的簡(jiǎn)單編輯使用。

3. 給出任務(wù)，提出要求

教師提出要求并說(shuō)明注意事項(xiàng)，學(xué)生們邊聽(tīng)邊打開(kāi)記事本，分小組進(jìn)行研究實(shí)踐，根據(jù)書(shū)上的介紹美化自己的慰問(wèn)信。

4. 展示作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

通過(guò)廣播把部分同學(xué)的文章展示出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。同時(shí)提問(wèn)：你給小伙伴的問(wèn)慰信怎樣可以傳到小伙伴的機(jī)器里呢？引出下面內(nèi)容“網(wǎng)上鄰居”。

演示通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”復(fù)制文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學(xué)過(guò)的復(fù)制文件的方法把本機(jī)文件復(fù)制到其它機(jī)器中就實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)傳書(shū)”，為了將慰問(wèn)信更加快速的傳遞給你的好朋友，向?qū)W生介紹更加快捷的復(fù)制方法。

5. 教學(xué)成果反饋

打開(kāi)共享文件夾，比一比看誰(shuí)收到的慰問(wèn)信最多。通過(guò)統(tǒng)計(jì)收發(fā)慰問(wèn)信這一學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)的融合。這種教學(xué)情境以及教師所設(shè)計(jì)的“任務(wù)”，一要緊扣信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師有“法”可依；二要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，使學(xué)生有事可做。

2. 講練結(jié)合。在設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中，穿插展示、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法，鞏固新知的同時(shí)，活躍課堂氣氛。

3. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神，圓滿的完成了本課教學(xué)目標(biāo)。

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最近，老師借給我們一本書(shū)，書(shū)名叫《笨狼和聰明兔》這本故事書(shū)，這本書(shū)非常有趣，并且非常少見(jiàn)。因?yàn)槲以谄渌臅?shū)里見(jiàn)到狼都是可惡的、兇殘和討厭的，像這種傻乎乎笨的可愛(ài)的狼我還是第一次見(jiàn)呢！

雖然《笨笨狼和聰明兔》的里面有很多篇故事，但我最喜歡看的一篇是《當(dāng)一天聰明兔，里面主要講了鵝太太認(rèn)為，讓孩子們了解別人最好的方法，是讓它們?cè)谏钪谢Q角色，扮演別人，最近鵝太太在森林學(xué)校開(kāi)啟做一天別人的活動(dòng)，班上每天挑選一位同學(xué)來(lái)扮演他愿意扮演的角色

笨狼扮演的角色是聰明兔，因?yàn)楸坷且卜浅７浅５南胱兟斆饕稽c(diǎn)兒，所以笨狼非常愿意變成聰明兔。

在這本書(shū)里我最喜歡的人物是小花貓、黑貓警長(zhǎng)、警犬阿黃、乖羊、牛博士、眼睛蛇小姐、貓頭鷹鎮(zhèn)長(zhǎng)、笨狼和聰明兔，聰明兔是笨狼的好朋友，一只超級(jí)聰明的兔子，凡是笨狼解決不了的難題，聰明兔都能解決，黑貓警長(zhǎng)是森林警察局的警長(zhǎng)。

我非常喜歡這本書(shū)，我還想再看一遍。

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看完了《笨狼的故事》和《笨狼與聰明兔》這兩本書(shū)，我覺(jué)得笨狼又笨又幸運(yùn)簡(jiǎn)直笨的可愛(ài)。就像《笨狼和聰明兔》中的《一塊錢買汽車》一樣，一個(gè)森林幣是買不了一個(gè)汽車的，笨狼真笨呀！幸虧聰明兔想出了辦法要不笨狼就要給它們每個(gè)人干一個(gè)月活了，也多虧聰明兔的辦法了，聰明兔的辦法讓本狼白白贏得了40個(gè)森林幣，笨狼真幸運(yùn)呀！

光說(shuō)笨狼笨，我倒想起自己笨的時(shí)候了，有一天我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，媽媽教了我好多遍我就是不會(huì)，媽媽不耐煩的說(shuō)；“你怎么比笨狼孩笨呀！”

剛開(kāi)始我很討厭笨狼但看了這本書(shū)以后我有了不同的看法。我覺(jué)得笨狼有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，它的缺點(diǎn)是笨、傻、貪玩、問(wèn)題多‘但它的優(yōu)點(diǎn)是善良、可愛(ài)、笨狼真可愛(ài)呀！就像我們?nèi)祟悾總€(gè)人都不是完美的，有它的缺點(diǎn)，但是我們也要看到他的優(yōu)點(diǎn)。

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這個(gè)暑假里我看了一本書(shū)，叫《笨狼的故事》，笨狼的媽媽因?yàn)楹捅坷堑陌职殖臣芩陨鷼獾淖约撼鋈ヂ眯猩⑿牧恕０职衷诔鲩T之前囑咐笨狼好好看家。

在這期間笨狼認(rèn)識(shí)了很多的好朋友，并且發(fā)生了很多有趣的事情。其中最有趣的事情是孵太陽(yáng)，那是一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯著，笨狼和他的朋友依舊開(kāi)行的玩耍著。這時(shí)笨狼到山坡上發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的下面有一窩蛋，以為是太陽(yáng)的，笨狼想讓冬天更暖和一點(diǎn)就開(kāi)始幫太陽(yáng)孵起了蛋，一直到了晚上還是寸步不

離。

后來(lái)聰明兔來(lái)啦，笨狼對(duì)聰明兔說(shuō)了這件事的來(lái)龍去脈。聰明兔聽(tīng)了捧腹大笑對(duì)本笨狼說(shuō)：“太陽(yáng)石根本不會(huì)下蛋的！”這時(shí)笨狼聽(tīng)后才恍然大悟，知道自己鬧出了一個(gè)大笑話，最后笨狼才放心的跟聰明兔

走回家了。

讀了《笨狼的故事》我知道了遇到了什么麻煩事都要先動(dòng)腦筋，才不會(huì)鬧出一個(gè)大笑話來(lái)！

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我喜歡讀這本書(shū)，喜歡這個(gè)作家湯素蘭，喜歡笨狼，喜歡笨狼的所有故事。

在讀這本書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得最有意思的是《半朵大紅花》，講的是幾只燕子把棕小熊的衣服弄臟了，回到家里換衣服，結(jié)果有把貓小花給撞骨折了，他給爸爸說(shuō)了，爸爸卻不以為然，在大街上，笨狼把棕小熊背了起來(lái)，到了學(xué)校，老師獎(jiǎng)勵(lì)笨狼一個(gè)大紅花，棕小熊去不樂(lè)意了，非得要半個(gè)大紅花，結(jié)果給了他半個(gè)，最后，棕小熊，非要把那半個(gè)大紅花還給笨狼，笨狼卻怎么也不把要。

還有一個(gè)故事我也很喜歡就是《胖棕熊的T 恤衫》這個(gè)了。笨狼喜歡干活，但卻總是好心辦壞事，胖棕熊有一個(gè)很心愛(ài)的T 恤衫，一直不舍得穿，除非森林鎮(zhèn)有重大的事情他才傳一次，穿過(guò)就洗干凈收起來(lái)，本狼看著個(gè)T 恤衫這么臟，要幫胖棕熊洗干凈，但卻惹惱了胖棕熊，揚(yáng)言非要把笨狼掐死，笨狼下的趕緊跑回了家。

這本書(shū)真好看，我要把他收藏起來(lái)，等我長(zhǎng)大以后把它拿出來(lái)，再讀一讀。

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我最近讀了笨狼系列的《笨狼旅行記》心里深深的有感，感受到了笨狼是一個(gè)善良的動(dòng)物，不撒謊，不愛(ài)欺負(fù)人。首先，就讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事里發(fā)生的事情吧。

我讀的第一個(gè)故事沒(méi)讀的時(shí)候讓我很驚奇。這個(gè)故事就是患失眠癥的原野，笨狼要離開(kāi)森林鎮(zhèn)，我聽(tīng)到這個(gè)話，想不讓它離開(kāi)森林鎮(zhèn)，它自己一個(gè)人走了，它走啊走，最后它遇到了一個(gè)賓館，不想睡，它又走了很久。可是，正當(dāng)它想睡的時(shí)候，連一個(gè)賓館都沒(méi)有。所以它想象自己是什么東西。這些我覺(jué)得笨狼很可憐。

我讀的第二個(gè)故事，沒(méi)讀之前，我以為北風(fēng)和雪花的城市就是愛(ài)刮北風(fēng)和下雪。讀了這個(gè)故事以后，我才知道，原來(lái)不是這樣，而是北風(fēng)一直刮，雪不下。笨狼坐車去北風(fēng)和雪花的城市，那個(gè)車主看它可憐，所以不讓笨狼交車票。笨狼到了這個(gè)城市，有一只棕熊能給笨狼借了最喜愛(ài)的帽子。這幾句話使我感受到了笨狼也是幸運(yùn)的，這樣也就使我放心了。

這就是我寫(xiě)的《笨狼旅行記》讀后感，在我心里，這本書(shū)里有很多很多好的及有趣的故事。大家快來(lái)看看吧。

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一、說(shuō)教材

《小伙伴》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十八課，這一單元主要是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。

《小伙伴》這篇課文主要以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴從不同的角度表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里，而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這個(gè)故事童趣盎然，旨在說(shuō)明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。

針對(duì)教材特點(diǎn)及訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀，養(yǎng)成有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn)，我打算用兩課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)設(shè)置為：

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

第二課時(shí)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

2、以讀代講，理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)，有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。

下面我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，即教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”

因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，我“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì)”，緊緊圍繞“小伙伴”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、演演、議議，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使課文蘊(yùn)涵的道理內(nèi)化為孩子的感情需要，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性與人文性相統(tǒng)一”的特點(diǎn)。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，你們都記住了嗎？好，老師來(lái)考查考查。接著出示生字卡片，指名讀，并組詞。（讀對(duì)的就送給他一個(gè)蘋(píng)果生字卡片。）這一環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到了“溫故而知新”的效果。而送蘋(píng)果生字卡片，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情。

（二）以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”。

1、讀思結(jié)合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”因此，在學(xué)生掌握生字詞以后，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。設(shè)計(jì)如下：小朋友，生字詞我們掌握了，下面我們讀讀課文，邊讀邊想：小瑪莎背包丟了，午餐沒(méi)了，心理難過(guò)極了。那她的小火伴是怎樣跟她說(shuō)的？又是怎樣做的？請(qǐng)小朋友邊讀邊用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目：強(qiáng)化邊讀邊想的習(xí)慣。

2、感情朗讀

這是本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，而低年級(jí)學(xué)生的理解能力主要是通過(guò)讀來(lái)強(qiáng)化，通過(guò)讀來(lái)理解。課堂上，我讓學(xué)生自由地朗讀，把每一個(gè)詞、每一個(gè)句子讀準(zhǔn)確，然后播放錄音，通過(guò)聽(tīng)讀，糾正自己讀得不正確的地方，當(dāng)學(xué)生確定讀得準(zhǔn)確時(shí)，我讓他們分小組、分角色來(lái)朗讀，這里，老師讀旁白，每個(gè)小組代表一個(gè)人物，要求朗讀過(guò)程中配上動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生讀到維加的語(yǔ)言“你怎么不吃呢？”時(shí)，老師通過(guò)范讀，學(xué)生多次回讀，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)號(hào)讀出來(lái)。當(dāng)讀到“真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！”時(shí)，老師通過(guò)動(dòng)作的示范，讓學(xué)生把維加“一邊大口吃一邊說(shuō)”的動(dòng)作表演出來(lái)，還有，當(dāng)學(xué)生讀安娜的語(yǔ)言：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”時(shí)，老師通過(guò)示范，讓學(xué)生讀出安娜責(zé)怪、教育的語(yǔ)氣，最后是描寫(xiě)安東的語(yǔ)言，老師抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言兩者結(jié)合，引導(dǎo)“安東走到瑪莎的跟前，什么也沒(méi)說(shuō)，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說(shuō)：“趕快吃吧。”最后，小組選派代表進(jìn)行角色表演朗讀，（讀得好的給予紅蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)，2名，其他獎(jiǎng)勵(lì)青蘋(píng)果）。這樣，通過(guò)一層層、一步步的不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，達(dá)到了突破教學(xué)重點(diǎn)的效果。

（三）演一演、議一議、理解“小伙伴”。

兒童活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的表演欲望，他們非常喜歡把“課文”演出來(lái)，通過(guò)表演，可促進(jìn)他們深讀課文，感悟課文內(nèi)涵。

1、通過(guò)以上幾種形式的朗讀，小朋友都掌握了小伙伴的語(yǔ)言，接下來(lái)我就加大難度，讓小朋友上臺(tái)表演，使學(xué)生入情入境，演中懂情，演中感悟，達(dá)成了本課訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

2、議一議

一個(gè)“幾個(gè)小伙伴的表現(xiàn)中，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？為什么？假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題讓學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表了意見(jiàn)。有的說(shuō)：“我會(huì)把我的午餐分一半給她吃。”有的說(shuō)：“我會(huì)讓幾個(gè)小伙伴每人分一點(diǎn)給她吃。”等等不同的意見(jiàn)，然后老師小結(jié)：是啊，面對(duì)有需要幫助的伙伴，我們要以實(shí)際行動(dòng)給予對(duì)方最需要的幫助，而不是空口無(wú)憑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)力了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能對(duì)課文有更深的體會(huì)，使學(xué)生懂得了：要用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心幫助別人的道理。

（四）、拓展延伸

于老師說(shuō)，閱讀教學(xué)，要注意閱讀時(shí)機(jī)的把握，做到及時(shí)“反三”。在課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)課文的方法來(lái)閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《紅蘿卜回來(lái)了》一文，達(dá)到了“觸類旁通”的效果。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂內(nèi)容的高度概括，我這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔清晰地反映了三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎的做法，可以突出重點(diǎn)，揭示文中內(nèi)涵，能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出要給別人最需要的幫助。

? 笨狼和小伙伴讀后感

這本書(shū)主要寫(xiě)了發(fā)生在笨狼和聰明兔之間的有趣故事。

笨狼是一個(gè)可愛(ài)，善良的動(dòng)物。他的朋友聰明兔是一個(gè)善良，聰明的小動(dòng)物，發(fā)生在他們身邊的事總是很有趣。最有趣的就是《1個(gè)森林幣買汽車》這件事，有一次，胖棕熊和幾個(gè)朋友喝酒，看到笨狼，于是他們對(duì)笨狼說(shuō)：“你如果能用一個(gè)森林幣買一輛車，我們每人再獎(jiǎng)你十個(gè)森林幣，如果辦不到，你就要給我們干一個(gè)月的活”結(jié)果笨狼沒(méi)買來(lái)，只好去找聰明兔想辦法，為了幫助自己的好朋友，聰明兔把自己心愛(ài)的玩具車給了胖棕熊，在他的幫助下，笨狼不但沒(méi)干活，而且還獲得了四十個(gè)森林幣。

我敬佩聰明兔的聰明、善良，也羨慕他們的友情。

? 笨狼和小伙伴讀后感

一、設(shè)計(jì)理念：

寫(xiě)好人物是小學(xué)階段的寫(xiě)作基本要求。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，了與表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。結(jié)合本單元，本篇作文重點(diǎn)放在“挖掘伙伴個(gè)性特點(diǎn)上”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)等方法來(lái)寫(xiě)人。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；訓(xùn)練學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、圍繞主題，選擇恰當(dāng)?shù)摹⒄鎸?shí)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

2、能抓住人物的特征并有序地描寫(xiě)人物，采用適當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋锏耐饷病⒀孕小⑸駪B(tài)描寫(xiě)等寫(xiě)“活”。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得真實(shí)的收獲，主要采用：1、案例分析法、學(xué)生討論法、教師點(diǎn)評(píng)法；2、出示課件，欣賞品味。

四、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生具有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)，喜歡寫(xiě)，但寫(xiě)作中的難易把握不好，所以創(chuàng)設(shè)情境去體驗(yàn)、感受，讓學(xué)生主動(dòng)想說(shuō)，到主動(dòng)香榭，寫(xiě)出自己的伙伴的個(gè)性。

五、教法介紹：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自由作文興趣起著積極作用。

2、指導(dǎo)寫(xiě)作技巧：

（1）指導(dǎo)觀察，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)觀察記錄，布置觀察。

（2）指導(dǎo)習(xí)作，解決“怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。

A、交流觀察記錄，篩選寫(xiě)作材料；

B、再現(xiàn)情境，明確寫(xiě)作內(nèi)容（先讓學(xué)生體驗(yàn)，看看人物的特征是通過(guò)哪些描寫(xiě)才能展現(xiàn)人物活力的；然后讓學(xué)生結(jié)合本單元的人物描寫(xiě)，像過(guò)電影一樣確定自己的習(xí)作內(nèi)容，接著學(xué)生練寫(xiě)。）

C、借鑒學(xué)生范文，習(xí)得寫(xiě)作方法（學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)情節(jié)，看看缺少什么，再講例文及結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)了）。

（3）指導(dǎo)評(píng)改，解決“要寫(xiě)好”的問(wèn)題。

A、集體評(píng)改一篇帶有共性的問(wèn)題文。B、個(gè)人修改。

? 笨狼和小伙伴讀后感

虛榮，通常被用作貶義，諸如愛(ài)慕虛榮之類，但事實(shí)卻并非如此，即使虛幻的榮光，一樣會(huì)讓人煥發(fā)奪目的光彩。正如旅游本身，無(wú)非是從自己厭煩的地方跑到別人厭煩的地方去打發(fā)時(shí)光。但旅游的虛榮，卻在走過(guò)路過(guò)的風(fēng)景與消費(fèi)中，滿足愉悅的心情。

這些寶貝昂貴、奢侈、毫無(wú)用處……但絕不可少！

由于全球化越來(lái)越聯(lián)通，商品流通也不再面臨供需難求的問(wèn)題。但如果去了巴黎，去一趟奢侈品發(fā)源地，了解它們的歷史與底蘊(yùn)、做工與流水線，自然能夠更加肯定自己的“消費(fèi)眼光”。

有趣的是，巴黎的奢侈品旗艦店都離得不遠(yuǎn)，都在8區(qū)。去蒙田大道看完迪奧，就可以到圣奧諾雷街感受圣羅蘭的時(shí)裝設(shè)計(jì)風(fēng)格，然后到康朋街享受香奈兒的風(fēng)采，而在旺多姆廣場(chǎng)到和平街的路途上，那就只用一個(gè)手勢(shì)就行了——買買買！

同樣在8區(qū)的，還有凱旋門。帶著對(duì)曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲大陸的軍事家的一絲迷戀，你可以在凱旋門前大聲呼喊出勵(lì)志名言——不想當(dāng)廚子的士兵，不是好律師。

? 笨狼和小伙伴讀后感

【說(shuō)教材】

一、教材簡(jiǎn)析

《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫(xiě)了三個(gè)小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹(shù)的故事。告訴我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．讀書(shū)感悟三個(gè)小伙伴是怎樣把小樹(shù)種好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

２．在讀好的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)表演課文

【說(shuō)教法、學(xué)法】

一、動(dòng)作表演法

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主題意識(shí)，使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋、動(dòng)身演、動(dòng)口評(píng)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。

二、朗讀感悟法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了找一找圖中小伙伴的特點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察中找到三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、新授

1、這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？沒(méi)有工具一定會(huì)遇到困難的，他們都在什么時(shí)候遇到了困難呢？

指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：挖樹(shù)坑運(yùn)肥料澆水

2、我們先來(lái)看看他們遇到的第一個(gè)困難？

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？（貼鋤頭圖）

哎呀，沒(méi)有鋤頭怎么辦，三個(gè)小伙伴著急不著急呢？怎么讀出這種著急呢？指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)、怎么做的？他怎么說(shuō)才能讓其他的小伙伴放心呢？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”

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對(duì)啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個(gè)嘴巴比鋤頭還好用（貼嘴巴圖）

不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。

誰(shuí)來(lái)表演一下小野豬是怎么挖樹(shù)坑的？這個(gè)動(dòng)作就叫“拱”。板書(shū)：拱

喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評(píng)議。

3、樹(shù)坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢？自由讀第三自然段。

（1）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？(貼籮筐圖)

（2）這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？小袋鼠有個(gè)皮口袋，皮口袋長(zhǎng)在哪兒呢？（貼皮口袋圖）

（3）它怎么說(shuō)、怎么做？它是怎么運(yùn)肥料的呢？誰(shuí)來(lái)演一演？原來(lái)小袋鼠是跳著走的，同學(xué)們的知識(shí)真豐富。

指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。

4、樹(shù)坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小伙伴們是怎么種樹(shù)的？指名說(shuō)，齊說(shuō)

什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。

5、小樹(shù)種好了，可它很口渴，想喝些水，這時(shí)，小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難？（指名說(shuō)）

沒(méi)有水桶怎么澆水呢？（貼水桶圖）

自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

小象用它的長(zhǎng)鼻子解決了問(wèn)題

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，指名讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹(shù)終于栽好啦！出示掛圖2，這些小伙伴高興嗎？從圖中哪里能看出來(lái)呢？

他們都是笑臉，而且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑，三個(gè)小伙伴通過(guò)自己的努力，克服了困難，終于把小樹(shù)種好了，心里特別開(kāi)心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節(jié)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借助生動(dòng)，直觀的簡(jiǎn)筆圖畫(huà)來(lái)突出課文中的三個(gè)小伙伴的特征，并將其與栽樹(shù)的工具進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，三個(gè)小伙伴是怎樣利用自己的特點(diǎn)來(lái)完成合作的。

三、總結(jié)歸納

學(xué)了這篇課文你們懂得什么道理呢？指名說(shuō)

三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹(shù)栽好，都很可愛(ài)。我們班的小朋友也很聰明，只要你們齊心協(xié)力也一定能把事情做好。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生將學(xué)生自己的理解暢所欲言，教師只要稍加總結(jié)點(diǎn)撥，課文的難點(diǎn)也就化于無(wú)形之中了。

四、表演

你喜歡哪個(gè)小伙伴？讀到你喜歡的小伙伴就站起來(lái)演一演。選三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀課文其他部分。

? 笨狼和小伙伴讀后感

《笨狼和聰明兔》這本書(shū)要主講了笨狼和聰明兔還有其他小動(dòng)物一起渡過(guò)了快樂(lè)的日子。文章里的笨狼頭腦簡(jiǎn)單，實(shí)在是笨得可愛(ài)，想出的問(wèn)題令人發(fā)笑。雖然他外表笨拙，但在他的心靈深處藏著一顆關(guān)愛(ài)他人的心。笨狼最好的朋友聰明兔是一只十分有智慧的兔子，它常常幫助笨狼和其他伙伴們，在他們困難的時(shí)候，聰明兔常常想出好辦法，讓它們脫離困難，他倆和其它小伙伴戰(zhàn)勝了所有困難，開(kāi)開(kāi)心心地在森林鎮(zhèn)過(guò)起了日子。

讀完了這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：我們做人要有一顆關(guān)愛(ài)他人，善解人意的心；我們做人要向聰明兔學(xué)習(xí)，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要伸出援助之手，幫助他們；當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們要幫他們想辦法，使他們擺脫困難。要是人人都能做到這些，我相信世界將會(huì)變得更加美好！

? 笨狼和小伙伴讀后感

我有一位小伙伴叫張陽(yáng)，他的頭發(fā)黑黑的，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛。

他非常頑皮。有一次他在樓下喊我，叫我出去玩，我跟媽媽說(shuō)了一聲，然后就跑下樓去。我到樓下東張西望了好一會(huì)兒都看不到他的身影。我正在感到奇怪時(shí)，有人在我背后大喊一聲，嚇了我一跳，我連忙扭頭一看原來(lái)是張陽(yáng)，他正在那里壞笑呢!

他雖然頑皮，但很有同情心。有一次，我們兩個(gè)和另處三個(gè)小朋友一起玩貓和老鼠的游戲。我不小心絆到一塊石頭摔倒了，他趕緊跑過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)我：咋樣，痛嗎?我說(shuō)：謝謝你，不太痛，抹點(diǎn)藥就了。然后他把我扶回家，媽媽給我抹了藥，我又跑下去玩了起來(lái)。

你們喜歡我的小伙伴嗎?

? 笨狼和小伙伴讀后感

一陽(yáng)小伙伴：

你好！你今年雖然和我離去了，和一個(gè)溫暖的班級(jí)體中離去了。可你的身影卻深深的記在我的腦海中，久久不能忘懷，因?yàn)槟闶俏覕?shù)不清的同學(xué)朋友中，你排第二。現(xiàn)在我最想告訴你一件我暑假里玩的一個(gè)游戲。

那是一個(gè)太陽(yáng)暴曬的下午，我手拿一個(gè)袋子，里面裝著上課用的工具向老師家走去。到了老師家我和其他同學(xué)吹著涼爽的電風(fēng)扇，做了三十分鐘的作業(yè)，可還能感覺(jué)到絲絲的熱意。就在這時(shí)，老師說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！”我們一個(gè)個(gè)興高采烈，左猜右想，就在我們猜不出來(lái)的時(shí)候，老師說(shuō)：“就是掰手腕。”我們幾個(gè)聽(tīng)了后興高采烈。一個(gè)個(gè)磨拳擦掌，躍躍欲試，興高采烈。我聽(tīng)了一蹦三尺高。

游戲規(guī)則是：兩個(gè)人把手放在桌子上，像平常握手似的握住，老師當(dāng)裁判，只要把對(duì)手的手掰倒在桌子上，就算勝出。我和王子晗一組，李茂松和林虹灝一組，陳雨婕和曾奕瑩一組。

第一回合開(kāi)始了，陳健文VS王子晗。也就是我。我和王子晗走上了決斗臺(tái)。我想：糟了，我昨天打羽毛球打的太猛了，右手還疼著呢，可能會(huì)輸。心里十分緊張。只見(jiàn)，王子晗左右掌相搓，像是在熱身，而我早已準(zhǔn)備就緒，把手已放在決斗臺(tái)上，王子晗裝出信心十足的樣子，身子挺著老直，眼睛一動(dòng)不動(dòng)。“開(kāi)始”在老師的一聲令下。我握緊王子晗的手，使出十成的力氣向倒去，王子晗也不甘示弱，使出吃奶的力，有掰回了原位，我想：他這么瘦，一定擋不住我的連續(xù)攻擊的，我一定要先下手為強(qiáng)。于是，我使勁再一次向左掰，王子晗也向右掰，我依然不放棄，要是現(xiàn)在放棄就真的失敗了。我咬緊牙關(guān)，使出全身的力氣，終于我在同學(xué)們的“加油”聲中戰(zhàn)勝了王子晗，贏得了勝利。

第二回合開(kāi)始了，李茂松VS林虹灝。只見(jiàn)，李茂松胸有成竹，林虹灝跟平常一樣帶著甜美的微笑，一點(diǎn)兒也不緊張。他們把手放到?jīng)Q斗臺(tái)上，握緊手。老師說(shuō)：“開(kāi)始！”李茂松一開(kāi)始就向左掰，林虹灝全力以赴，可還是微不足道。敗了下來(lái)，李茂松獲勝……就這樣，一個(gè)回合一個(gè)回合地對(duì)決。最后冠軍是李茂松，亞軍是我，季軍是“過(guò)五關(guān)斬六將”的王子晗。

一陽(yáng)這就我想告訴你的事情。你覺(jué)的掰手腕好玩嗎？

祝天天開(kāi)心！

好伙伴：健文

20xx年10月22日

? 笨狼和小伙伴讀后感

我的小伙伴有好多,陳嘉琦和歐陽(yáng)江萱是我的兩個(gè)朋友。

歐陽(yáng)江萱是一個(gè)即可愛(ài)又活潑的女孩。他的臉紅的像一個(gè)小蘋(píng)果，他的眼睛很黑。下課后，我和她一起玩跳繩，玩得不亦樂(lè)乎。

陳嘉琦是一個(gè)很漂亮的女孩。她長(zhǎng)得很白，頭發(fā)比較短，眼睛顯得很有神，讓人覺(jué)得很機(jī)靈。她和我簡(jiǎn)直像一對(duì)姐妹，有一次，她對(duì)我說(shuō)：“馬捷，你可不可以成為我的妹妹?”我說(shuō)：“你7歲，我8歲，我應(yīng)該是你姐姐，知道不知道?”她回答，說(shuō)：“當(dāng)然知道!”我說(shuō)：“那你還明知故問(wèn)，真是的!”

這就是我的朋友，我為這么多朋友而感到高興和自豪。

? 笨狼和小伙伴讀后感

今天，我讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫：《笨狼和聰明兔》。這本書(shū)非常的有趣、神奇。

有一次，胖棕熊、尖嘴狐貍和猩猩兄弟在騙笨狼，讓笨狼去買一個(gè)一塊錢的汽車，我就想，怎么會(huì)有一塊錢的汽車呢？沒(méi)想到笨狼卻真的買來(lái)了一塊錢的汽車，原來(lái)是聰明兔出的主意，讓笨狼買了個(gè)玩具汽車，嗨，我還以為買了一輛真的汽車呢！如果是那樣，真是太不可思議了！還有一次，笨狼和其它人去找寶藏，在山上挖了很大很大的一個(gè)坑，坑挖完以后，它們都跳了下去，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦”一聲，掉到了一口井里，上也上不去了！嗨，挖了半天什么也沒(méi)挖到，卻把自己掉了進(jìn)去，出不來(lái)了！

我很喜歡看這本書(shū)，喜歡笨狼的可愛(ài)憨厚，喜歡聰明兔的聰明可愛(ài)，而且它們都有一顆善良的心。

我讀了一本書(shū)名字叫《笨狼和聰明兔》

書(shū)中講，校長(zhǎng)鵝太太有一雙紅雨靴，笨狼也想要一雙紅*的雨靴，可是他已經(jīng)有了一雙藍(lán)*的雨靴了，所以他爸爸媽媽不讓他買。

笨狼就盡全力想讓藍(lán)雨靴趕快壞掉，可是怎么也弄不壞。于是他就讓小浣熊穿著這么大的雨靴去玩，結(jié)果小浣熊把一支雨靴踢到水里沉下去了。笨狼媽媽不得不去給他買雨靴了，狼媽媽問(wèn)賣東西阿姨：可不可以買一支紅雨靴？阿姨說(shuō)：不賣。狼媽媽只好買了一雙紅*的雨靴給笨狼。笨狼穿著新雨靴來(lái)到校園里，大家都說(shuō)：“笨狼是個(gè)女孩子了。”

其實(shí)笨狼并不笨。他想要的東西，總會(huì)想辦法得到它，跟我小時(shí)候的經(jīng)歷一樣。

看完了《笨狼的故事》和《笨狼與聰明兔》這兩本書(shū)，我覺(jué)得笨狼又笨又幸運(yùn)簡(jiǎn)直笨的可愛(ài)。就像《笨狼和聰明兔》中的《一塊錢買汽車》一樣，一個(gè)森林*是買不了一個(gè)汽車的，笨狼真笨呀！幸虧聰明兔想出了辦法要不笨狼就要給它們每個(gè)人干一個(gè)月活了，也多虧聰明兔的辦法了，聰明兔的辦法讓本狼白白贏得了40個(gè)森林*，笨狼真幸運(yùn)呀！

? 笨狼和小伙伴讀后感

小記者從熱鬧的幼兒園，來(lái)到了冷漠的學(xué)校。第一天，大家都不和小記者玩，小記者回到家看到媽媽去新公司面試，小記者也想出了一個(gè)辦法，就是讓同學(xué)也來(lái)面試。小記者寫(xiě)了許多問(wèn)題讓小伙伴來(lái)回答。第一個(gè)問(wèn)題：你喜歡番茄醬還是沙拉醬。第二個(gè)問(wèn)題：第三個(gè)問(wèn)題，第四個(gè)問(wèn)題，接著又寫(xiě)出了第五個(gè)，第六個(gè)，第七個(gè)等等的問(wèn)題。

第二天，小記者來(lái)到學(xué)校，帶著他的大坐枕。小記者先找了幾個(gè)同學(xué)來(lái)試一試面試的效果。小記者先問(wèn)第一個(gè)同學(xué)，問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡吃番茄醬還是沙拉醬?”第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“真無(wú)趣”。小記者又找了下一個(gè)小同學(xué)，又問(wèn)了他一個(gè)小問(wèn)題，他說(shuō)：“真不好玩，我走了，再見(jiàn)”。接著小記者又找了幾個(gè)小同學(xué)問(wèn)同樣的問(wèn)題，得到的回答都是和之前的那兩位同學(xué)的回答一樣的“無(wú)趣”，“不好玩”。小記者徹底傷心了!

回到家小記者和媽媽說(shuō)他想和到以前的幼兒園去。媽媽說(shuō)：“不行了，你現(xiàn)在是小學(xué)生了，不能再回到幼兒園去了”。

第三天，小記者又帶著他的大坐枕和問(wèn)題來(lái)到了學(xué)校。他又問(wèn)了好多的同學(xué)，可還是一個(gè)朋友都沒(méi)有交到。可是就在他回家的路上，有一位同學(xué)主動(dòng)和他交朋友了，他高興極了，和新朋友蹦蹦跳跳的一起回家了。

讀了這本書(shū)讓我知道了，做朋友重要的是友誼，而不是各種面試朋友的問(wèn)題!