二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(通用十九篇)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(通用十九篇)。

? 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 ?

一、出帶有下面偏旁的字，并組詞。

青____()小____()

饣____()石____()

钅____()夂____()

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

一（）地一（）文章

一（）山一（）布

（）的陽(yáng)光（）的時(shí)光

（）地成長(zhǎng)（）的歌聲

三、把下列詞語(yǔ)排成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、學(xué)校美麗的我們的一座像花園

2、樹(shù)上叫麻雀不停地在一只

四．給帶點(diǎn)字選出正確的語(yǔ)音，對(duì)的打。

相同（xiāngxing）應(yīng)該(yngyīng)好奇(hohǎo)興奮（xngxīng）

杜甫（fǔpǔ）處分（chǔch）

彎曲（qǔqū）座位（zuzhu）

五．給下面的字組詞。

補(bǔ)（）喝（）作（）

撲（）渴（）做（）

以（）消（）灑（）

似（）悄（）酒（）

澆（）提（）潑（）

繞（）題（）波（）

六、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：他彈起了樂(lè)曲。

他彈起了（一支悅耳的）樂(lè)曲。

1．小鳥(niǎo)在歌唱。

小鳥(niǎo)在（）唱歌。

2．天上飄著白云。

（）天上飄著（）白云。

3．上課了，小華向教室跑去。

上課了，小華（）地向教室跑去。

4．早晨，我背著書(shū)包上學(xué)去。

早晨，我背著書(shū)包（）地上學(xué)去。

七、寫(xiě)出下面加點(diǎn)詞的反義詞。

1、沉香的媽媽是個(gè)善良的女神。（）

2、這件事做起來(lái)有點(diǎn)困難。（）

3、溫暖的陽(yáng)光照耀著大地。（）

4、這是一條筆直的公路。（）

八、閱讀，回答問(wèn)題

梅花鹿的新裝

夏天到了，天氣一天天熱起來(lái)。小鹿在清清的小河邊喝完水，看著映在水中的身影。看著看著，小鹿嚇得差點(diǎn)哭起來(lái)。去年冬天他身上穿的是一套毛絨絨（音同容）的帶有一朵朵白色梅花圖案的衣服。剛才，他看到身上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛、鮮艷的顏色不見(jiàn)了，只剩下一些稀稀疏疏的短毛，連那些白色梅花也隱隱約約看不清了。小鹿想，一定是得了奇怪的脫毛病了。

小鹿一溜小跑，回到了家。鹿媽媽剛剛外出旅行回家，見(jiàn)小鹿急匆匆的樣子，問(wèn)他出了什么事。小鹿一邊把身體靠近鹿媽媽，一邊說(shuō)：你看，我身上漂亮的梅花外衣不見(jiàn)了，真可惜!

鹿媽媽笑著說(shuō)：原來(lái)是為了換裝的事。不要大驚小怪，你看，我身上的梅花外衣不是也換成了薄薄的夏裝這種天再穿冬裝，太熱了。我們現(xiàn)在穿的夏裝輕松涼快，色調(diào)又適應(yīng)夏天的環(huán)境，使敵人難以發(fā)現(xiàn)。

小鹿聽(tīng)媽媽一說(shuō)，十分喜愛(ài)他的夏裝。

時(shí)間過(guò)得很快，冬天來(lái)了。天下起了大雪，白茫茫一片。小鹿和媽媽早已換上了厚厚的梅花冬裝。小鹿很愛(ài)他的冬裝，穿著既暖和又很適應(yīng)冬天的環(huán)境。

小鹿看見(jiàn)雪兔、白鼠、雷鳥(niǎo)也都換上了冬裝。他們的冬裝不但厚實(shí)暖和，而且都是白色的。他們?cè)诎咨难┑厣匣顒?dòng)，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。這是他們祖祖輩輩適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

1、仿照詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)再找出文中類似的詞語(yǔ)，再自己寫(xiě)2個(gè)這類的詞。

毛絨絨急（）、白（）、（）、（）

稀稀疏疏隱隱（）、祖祖（）、（）、（）

2、仿照例子、用加點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話。

A、他們的冬裝不但厚實(shí)暖和，而且都是白色的。

B、小鹿一邊把身體靠近鹿媽媽，一邊說(shuō)：你看，我身上漂亮的梅花外衣不見(jiàn)了，真可惜!

3、梅花鹿得脫毛癥了嗎？為什么？

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。】

二、對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開(kāi)火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】

默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

練習(xí)

1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

復(fù)述

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】

拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】

實(shí)踐

1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

1·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

參評(píng)人數(shù)（）

項(xiàng)目

內(nèi)容

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

2·教學(xué)反思

學(xué)生參與程度

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

經(jīng)驗(yàn)積累

問(wèn)題分析

改進(jìn)措施

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課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中我抓住了文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。】

二、對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開(kāi)火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

（1）小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

（2）讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

練習(xí)

1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

復(fù)述

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】

拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】

實(shí)踐

1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

1·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

參評(píng)人數(shù)

項(xiàng)目

內(nèi)容

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

2·教學(xué)反思

學(xué)生參與程度

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

經(jīng)驗(yàn)積累

問(wèn)題分析

改進(jìn)措施

? 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 ?

題號(hào)

一

二

三

總分

得分

題號(hào)

得分

一、基礎(chǔ)知識(shí)（75分）

1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。（10分）

2、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。（8分）

xnɡfrnɡyjībǎozhǐchundoyǐnɡ

Hliɡosxiǎohuyjinsh.

3、給下面的字選擇正確讀音，并在正確讀音的音節(jié)上畫(huà)。（6分）

模樣（mm）粗糙(zocāo)側(cè)面（cch）

轉(zhuǎn)圈（zhunzhuǎn）削筆（xuěxiāo）大廈（xish）

4、給下面的多音字組詞。（6分）

dū（）mi（）dānɡ（）

都沒(méi)當(dāng)

dōu（）m（）dnɡ（）

5、比一比，組成詞語(yǔ)。(6分)

梁（）在（）克（）

粱（）再（）刻（）

6、在方格里，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。（3分）

扌辶讠

７、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）

美麗-()非常-（）著名-（）馬上-（）

8、照樣子，連一連。（5分）

可愛(ài)的眼光精彩的出色

不住地小鳥(niǎo)輕輕地球賽

羨慕的點(diǎn)頭表演得走過(guò)

9、照樣子，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（5分）

迫不（及）待興（）勃勃雪中（）炭

（）井觀天拔苗（）長(zhǎng)（）勝古跡

10、照樣子，改寫(xiě)句子。（4分）

（1）例：她把小魚(yú)扔進(jìn)了大海。

改成：小魚(yú)被它扔進(jìn)了大海。

太陽(yáng)把明明曬得黑亮黑亮的。

改成：_____________________________________________

(2)劉爽是我的好朋友。改成：我的好朋友是劉爽。

我最喜歡的人是劉老師。改成：________________________

11、造句。（６分）

（１）......像......_____________________________________________

（２）可愛(ài)的_________________________________________________

12、把句子補(bǔ)充完整。（６分）

（1）月亮灣的風(fēng)景真美啊！我________________________________

（2）公園里的花那么鮮艷，那么______________________________。

13、按原文填空。（6分）（每小題2分）

（1）停車坐愛(ài)風(fēng)林晚，（）。

（2）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，（）。

（3）《贈(zèng)王論》的作者是（）；《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者是（）。

題號(hào)

得分

二、閱讀（10分）

（一）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（4分）

第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。大家都非常擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。話音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。

獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)□不用再往下輪了□我鄭重宣布：從現(xiàn)在開(kāi)始□小猴子就是萬(wàn)獸之王了□

1、這兩段話寫(xiě)的是（）當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。（1分）

2、第一自然段共有（）句話。（1分）

3、在第二自然段的□里填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1分）

4、用--畫(huà)出動(dòng)物們歡呼起來(lái)原因的句子。（1分）

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。（6分）

如果我有四色花

八月十五的夜晚，嫦娥姐姐給了我一朵四色花。她告訴我：摘下一個(gè)花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。

首先，我想用四色花幫助災(zāi)區(qū)的小朋友們，使他們可以吃得飽，穿得暖，讓他們過(guò)上快樂(lè)生活。我想著想著，便摘下一片花瓣扔出去，說(shuō)：飛吧！讓災(zāi)區(qū)的小朋友富起來(lái)吧！

對(duì)了，我覺(jué)得地球污染太嚴(yán)重了，便摘下一片花瓣扔出去，說(shuō)：飛吧！飛吧！讓人們多種樹(shù)，讓我的家園美起來(lái)吧！

20xx年，我希望能到北京看奧運(yùn)會(huì)。我摘下一片花瓣，說(shuō)：飛吧！飛吧！給我一輛快速轎車吧！讓我開(kāi)著它到北京去看奧運(yùn)吧！

最后只剩一片花瓣了，我想：我應(yīng)當(dāng)讓中國(guó)人民過(guò)上歡樂(lè)和平的生活！

1、短文有（）個(gè)自然段。（1分）

2、用___在文中畫(huà)出寫(xiě)四色花來(lái)歷的句子。（1分）

3、我用四色花實(shí)現(xiàn)了_________個(gè)愿望。（1分）

4、我的第一個(gè)愿望是幫助______________________________。(1分)

5、假如你有一片四色花的花瓣，你想用它做什么？把下面的句子補(bǔ)充完整。

假如我有一片四色花的花瓣，我想______________________________

_____________________________________________________（2分）

題號(hào)

得分

三、仔細(xì)看圖，寫(xiě)一段連貫的話。（10分）

提示：圖上的小朋友們，在什么時(shí)間，什么地方，在

干什么呢？他們會(huì)想什么，又會(huì)說(shuō)什么？（沒(méi)學(xué)過(guò)的字可用音節(jié)代替）

20xx--20xx學(xué)年度小學(xué)二年級(jí)（上）語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)

紡織宇宙擁抱民族甜美

象棋波浪彈琴教室操場(chǎng)

20xx--20xx學(xué)年度小學(xué)二年級(jí)（上）語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)

紡織宇宙擁抱民族甜美

象棋波浪彈琴教室操場(chǎng)

20xx--20xx學(xué)年度小學(xué)二年級(jí)（上）語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)

紡織宇宙擁抱民族甜美

象棋波浪彈琴教室操場(chǎng)

20xx--20xx學(xué)年度小學(xué)二年級(jí)（上）語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)

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? 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 ?

有一次，我正在電腦上打作文，一不小心漏了一個(gè)句號(hào)，想再添上去，可怎么也輸不進(jìn)，很生氣，大聲叫嚷道：我不干了！銀光雪兔知道了，笑了笑，耐心地教我將句號(hào)輸上。終于完成了我的作文，我開(kāi)心的笑了！

在我腦海記憶中最深刻的一件事畢業(yè)。畢業(yè)是我們每一個(gè)人要經(jīng)過(guò)的一個(gè)臺(tái)階。蘇老師一起陪伴我們了四年，從中有很大的改變。當(dāng)我最后一天在我曾經(jīng)上課的班級(jí)里徘徊，感到有一種對(duì)七年級(jí)好奇的感覺(jué)。總想著七年級(jí)會(huì)是什么樣子？蘇老師一起與我們談自己的心里話，把這六年的感受說(shuō)了出來(lái)。六年級(jí)時(shí)，看到蘇老師每天笑呵呵的為我們操心，而我們卻沒(méi)有體會(huì)到老師的用心良苦。當(dāng)我又一次回想起這件事，模模糊糊的看到老師的眼淚落了下來(lái)，我們的眼淚也不由自主的掉落了。

教師節(jié)送祝福老師您辛苦了！我喜歡我們的語(yǔ)文老師、喜歡我們的數(shù)學(xué)老師，以前我們的數(shù)學(xué)老師皮老師，她每天都認(rèn)真的跟我們講課，認(rèn)真的為我們批改作業(yè)，但是現(xiàn)在她生病了，我們都希望她能早日康復(fù)！！！愿我們語(yǔ)文老師夏老師永遠(yuǎn)健康、漂亮！！！

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合課文，認(rèn)識(shí)“益”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸”等8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，熟記成語(yǔ)，明白成語(yǔ)的意思，能靈活運(yùn)用成語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)生了解精彩有趣的成語(yǔ)故事，懂得一些為人處事的道理，并能從中受到啟發(fā)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生正確認(rèn)讀生字，能在田字格里正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確流利朗讀課文，在讀書(shū)中感悟每個(gè)成語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)

熟記成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思。

四、教具準(zhǔn)備

一米的尺，一寸的尺，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一片樹(shù)葉，課文有關(guān)主題圖。

五、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）故事引入

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊猜一猜是哪個(gè)成語(yǔ)。（師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事。）

2、指名猜成語(yǔ)《拔苗助長(zhǎng)》。

3、請(qǐng)大家看看這個(gè)成語(yǔ)是由幾個(gè)字組成的。

4、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)由成語(yǔ)組成的課文。

板書(shū)課題： 識(shí)字 4

過(guò)渡： 大家想知道識(shí)字4講了哪些成語(yǔ)嗎？老師帶你們到成語(yǔ)王國(guó)去欣賞一下成語(yǔ)，好嗎？

（二）初讀課文

1、出示課文主題圖，欣賞。

（1）剛才你們?cè)诔烧Z(yǔ)王國(guó)里，知道了哪些成語(yǔ)？

（2）指名說(shuō)說(shuō)剛才你把哪些成語(yǔ)記下來(lái)了？

過(guò)渡： 如果你想知道更多的成語(yǔ)，請(qǐng)你要打開(kāi)課文《識(shí)字4》讀一讀吧。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會(huì)讀的字借助音節(jié)把生字多讀幾次。

（2）指名朗讀課文，注意糾正字音。

過(guò)渡： 同學(xué)們，你們看，生字寶寶從課文里排著隊(duì)正向我們走過(guò)來(lái)啦，誰(shuí)想跟它們打個(gè)招呼啊？ 請(qǐng)舉手。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）投影帶音節(jié)生字，指名拼讀音節(jié)，注意正音。

（2）出示“我會(huì)認(rèn)”的生字（去音節(jié)）

音節(jié)跑了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（分小組認(rèn)讀，開(kāi)火車讀）

（3）出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)

你們看這些生字寶寶這么快就找到朋友了，誰(shuí)能把它們的名字叫出來(lái)？ 請(qǐng)舉手。（指名讀詞，男女比賽讀）

過(guò)渡：你們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了生字寶寶和它們組成的朋友。但是，課文中的成語(yǔ)，你們知道表示什么意思嗎？現(xiàn)在告訴你們一個(gè)好方法，只要多讀課文就可以知道成語(yǔ)的大概意思啦。

（三）精讀課文，理解成語(yǔ)意思

1、出示課文（老師把課文從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)）誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀讀成語(yǔ)，請(qǐng)舉手。（指名讀）

2、課文一共有幾組成語(yǔ)。。（三組）

3、自選一組朗讀（你最想把第幾組的成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)）

4、師生共讀

聽(tīng)了你們讀書(shū)這么有趣，我也想加入到你們的讀書(shū)隊(duì)伍里。（師讀每組成語(yǔ)的前/后半部分，學(xué)生接著讀后/前半部分）

5、同桌共讀。一個(gè)讀前（后）半部分，另一個(gè)讀后（前）半部分。

6、指名正確流利朗讀課文。（能背誦的就背誦出來(lái)吧）

過(guò)渡：你們這么快就把成語(yǔ)記下來(lái)了，如果能把這些成語(yǔ)的意思說(shuō)出來(lái)那就更棒了。

7、理解成語(yǔ)意思。

（1）分四人小組互相說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事及成語(yǔ)的意思。

（2）指名在教壇前說(shuō)說(shuō)學(xué)生喜歡的成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)從這個(gè)成語(yǔ)故事中你明白了什么道理。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1米的尺和1寸的尺在量不同長(zhǎng)短物體時(shí)的長(zhǎng)處和短處。

（4）用樹(shù)葉遮住一只眼睛看事物有什么不同。

小結(jié)：第一組成語(yǔ)： 讓我們知道做人應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二組成語(yǔ)：使我們懂得看事物要全面，不能以偏概全。

第三組成語(yǔ)：使我們知道做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。

8、除了課文寫(xiě)的成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？（指名說(shuō)說(shuō)）

過(guò)渡：大家都能在讀中感悟成語(yǔ)的意思，真了不起，現(xiàn)在有八個(gè)生字寶寶要回田字格里住了。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、仔細(xì)觀察課后“我會(huì)寫(xiě)”的八個(gè)字在田字格里所占的位置，并要在寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家哪個(gè)字如何寫(xiě)好。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，“取”是左右結(jié)構(gòu)，不要把“耳”的每一筆寫(xiě)得太長(zhǎng)。

3、描紅（在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)），注意坐姿。

4、同桌互相批改生字。

5、展示學(xué)生寫(xiě)好的生字，共同評(píng)議。

（五）練習(xí)背誦課文。

七、總結(jié)

祝賀大家又積累了這么多的成語(yǔ)，相信愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)積累成語(yǔ)的小朋友，一定是最聰明的孩子。

八、作業(yè)

（1）正確美觀地書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的八個(gè)生字。

（2）把《識(shí)字4》的成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天

一葉障目 不見(jiàn)泰山

拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功

瓜熟蒂落 水到渠成

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？

【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。】

二、對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

識(shí)字

1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

2、“開(kāi)火車”全班輪讀生字。

3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。】

默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

交流

1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。

【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

練習(xí)

1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。

2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話。

3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

復(fù)述

1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。

2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)、指名復(fù)述、分組競(jìng)賽

【在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】

拓展

1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什么？

【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。】

實(shí)踐

1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。

2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

1·達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

參評(píng)人數(shù)（）

項(xiàng)目

內(nèi)容

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

2·教學(xué)反思

學(xué)生參與程度

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

經(jīng)驗(yàn)積累

問(wèn)題分析

改進(jìn)措施

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努力貫徹黨的教育方針，以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的`思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生共67人，其中甲班34人，乙班33人，經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。有的學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。因此，本期需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

? 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 ?

一、按課文內(nèi)容填空。

1、_______________________,疑是銀河落九天。

2、窗含西嶺___________,門泊東吳____________。

3、一條彩虹（）在天空。

4、蜘蛛從網(wǎng)上（）下來(lái)，逃走了。

5、蜘蛛又（）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

6、好多事情并不像我們想象的那么（）。只要（），壞事往往能變成（）。

7、列寧（）請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)（）。

8、（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

9、禾苗（）一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

10、他在田邊（）地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

11、種田人丟下鋤頭，（）坐在樹(shù)樁旁邊等著。

12、（）是一百多年前的丹麥人，他是世界上著名的（）作家。他的童話作品有《》《》《》等。

13、滿天的（），像（）撒在碧玉盤里。

14、那七顆星，連起來(lái)像（），叫（）。

15、愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多的工（）。

16、上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著（）。

二、組詞語(yǔ)。

材（）欄（）蚪（）猴（）

財(cái)（）攔（）抖（）喉（）

拌（）膀（）慢（）祖（）

伴（）榜（）饅（）租（）

報(bào)（）封（）便（）事（）

害（）輕（）微（）拾（）

蘿（）茄（）菇（）燉（）

烤（）燒（）扒（）扛（）

揀（）跺（）踢（）跳（）

觀（）場(chǎng)（）輕（）讀（）

現(xiàn)（）揚(yáng)（）經(jīng)（）續(xù)（）

人（）歷（）球（）溫（）

寒（）時(shí)（）道（）活（）

植（）絕（）

榆（）描（）址（）帳（）

愉（）瞄（）趾（）賬（）

三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

特別分別別處（）

指揮手指指南針（）

方向地方千方百計(jì)（）

四、連線。

打開(kāi)方向茂密的烏云

辨別寶藏漫天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

五、把句子補(bǔ)充完整。

1、___________一__________，就_______________。

2、_________一會(huì)兒__________，一會(huì)兒_____________。

3、一個(gè)（只）____________________________________。一個(gè)（只）____________________________________。一個(gè)（只）____________________________________。

六、照例子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：雪白的羽毛

__________________________________________

例：嘴巴大大的

__________________________________________

七、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢（）

那么多星星，你是數(shù)不清的（）

那么多星星，你數(shù)不清呀（）

八、填空。

1、茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。

把______________比作_______________。

2、夜晚，環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

把______________比作_______________。

3、五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把花傘。把______________比作_______________。

4、人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

把______________比作_______________。

九、日積月累。

1、（）是我們飛向天空的（）。

2、（）可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向（）。

3、（）是百分之一的靈感加上百分之九十九（）。

4、（）的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

5、節(jié)氣歌

春雨驚春（）（）天，

夏滿芒夏暑（）（），

（）（）露秋寒霜降，

冬雪（）（）小大寒。

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）協(xié)（）（）（）成（）

（）（）一心（）（）不勝

（）外有（）天（）有（）

博采（）（）（）（）益善

貪（）失（）舍（）逐（）

（）（）倒置（）題（）做

勤（）好（）（）學(xué)（）倦

（）（）百遍其義（）（）

7、照例子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：大大小小多多少少

__________________________________________

__________________________________________

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

②默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品德。

課前準(zhǔn)備

①生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

②教學(xué)掛圖或多媒體課件。

觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課

①出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話）

②隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

③引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫(huà)出課文中的生字新詞，并借助“魚(yú)”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

②開(kāi)火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語(yǔ)：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富裕。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識(shí)記“裕”的字形，并給“富裕”找個(gè)反義詞，其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固）

③說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過(guò)這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

讀通課文，初步感悟

①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了，把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

②引導(dǎo)合作讀書(shū)。同學(xué)之間互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

③開(kāi)火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

④相互交流。說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

①朗讀感悟第8-13段。

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀文）

b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。

孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

②朗讀感悟第1-7段。

a.過(guò)渡：課文中的這位朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）

分角色朗讀第1-7段。

③朗讀感悟最后兩段。

a.指名朗讀。

b.交流：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

默讀課文，升華情感

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

②學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊！愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)身邊的每個(gè)人。

課后作業(yè)

①把小兵的故事講給身邊的人聽(tīng)。

②平時(shí)做孝敬父母的事。

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沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾；

( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。

( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。

( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。

( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

　　第二課時(shí)

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