寫詩味的作文（通用11篇）

發(fā)表時(shí)間：2021-03-20

寫詩味的作文（通用11篇）。

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忙里偷閑

打開落灰的詩集

用稚嫩的文字捕捉

點(diǎn)點(diǎn)詩意

橘黃燈光下

筆尖辛勤地耕耘

手指輕巧地收割

芬芳的氣味

在一頁頁間跳躍

也許不如人意

也許不夠清晰

也許沒有想象中的鮮花

但字里行間行走的是

青春的記憶

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小猴愛寫詩。它為小烏鴉寫了一首詩：“小小烏鴉，身穿黑褂，叫聲哇哇，人見人罵。。。。”小烏鴉聽了，氣得“哇哇”直叫。

小猴又為小狗寫了一首詩：“小狗小狗，愛啃骨頭，見人撒嬌，活像小丑。。。”這皮氣溫順的小狗氣得朝小狗“汪汪”直叫。

時(shí)間長了，朋友都不愿意和小猴玩了，小猴很苦惱，就去問牛爺爺，小猴對牛爺爺說：“我只不過是寫了幾首，他們怎么就不和我好了呢？”牛爺爺說：“如果別人老罵你，你高興嗎？”小猴好像明白了什么，他又給小烏鴉寫了一首詩：“小小烏鴉專注寫作，捉蟲回家，喂他老媽，人見人夸。。。”

接著，小猴又為小狗寫了一首詩：“小狗小狗，看家好手，見到小偷，咬他一口。。。”

不久，大家又和小猴地一起玩，小猴高興地說：“誰要傷害了朋友，最終只能孤立自己！＂

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人家說，能寫出詩來的決對是大人物，要不就是什么教書先生寫得，那有什么小屁孩寫呢？

小孩子不懂，不曉得抒發(fā)靈感。寫詩也沒什么壓韻，這無非是大人詭辯而已，誰又曉得他的智商如何？

在晚上我從夢里道出一首詩，雖說不是第一篇，但仍是無比喜歡，當(dāng)日在鄉(xiāng)下，在夢里看見成排郁郁蔥蔥樹林襯著絲絲薄霧，“浩瀚”的田中立著兩三棟屋子于是在田中，好像又看見了早起的農(nóng)夫，揮灑汗滴，看著這沒有半點(diǎn)雜色的田，我怦然心動(dòng)，可謂是昊天厚土育天然，天剛一黑，升起一抹彩霞，仍是傍晚，卻家家升起翠煙，可謂勤勞啊。

于是在夢里便作詩一首

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1、女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。 —— 李賀《李憑箜篌引》

2、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。 —— 白樸《天凈沙·秋》

3、昨夜西風(fēng)凋碧樹。 —— 晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》

4、秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。 —— 李白《三五七言》

5、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 —— 陸游《書憤五首·其一》

6、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。 —— 鄭思肖《畫菊》

7、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。 —— 歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》

8、人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。 —— 納蘭性德《木蘭詞·擬古決絕詞柬友》

9、寂寞梧桐深院鎖清秋。 —— 李煜《相見歡·無言獨(dú)上西樓》

10、起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。 —— 蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

11、明月松間照，清泉石上流。 —— 王維《山居秋暝》

12、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 —— 馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

13、羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 —— 范仲淹《漁家傲·秋思》

14、春花秋月何時(shí)了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

15、近種籬邊菊，秋來未著花。 —— 皎然《尋陸鴻漸不遇》

16、竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 —— 王維《山居秋暝》

17、春種一粒粟，秋收萬顆子。 —— 李紳《古風(fēng)二首》

18、紅藕香殘玉簟秋。 —— 李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

19、卻道天涼好個(gè)秋。 —— 辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

20、爐火照天地，紅星亂紫煙。 —— 李白《秋浦歌》

21、解落三秋葉，能開二月花。 —— 李嶠《風(fēng)》

22、小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 —— 李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

23、秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 —— 曹丕《燕歌行》

24、萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。 —— 杜甫《登高》

25、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 —— 杜牧《秋夕》

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛動(dòng)物，熱愛大自然。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識逗號和句號。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

（圖略）

教師口述：

1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號來幫忙。

2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

寫字寫信詩歌寫詩兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。）

②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁

“冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

④多元識字

同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個(gè)“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。

組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。】

（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我要給你當(dāng)個(gè)小逗號。

這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

當(dāng)dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）

dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）

②讀一讀：

狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。

【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字。】

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

下個(gè)雨們

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。

“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。

“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。

“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫三對照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本課我們認(rèn)識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

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詩歌競賽

每年夏季，我們學(xué)校都會舉辦一場精彩絕倫的詩歌競賽。這是一個(gè)讓學(xué)生們展示他們的文學(xué)才華和詩意天賦的絕佳機(jī)會。參與其中的學(xué)生們將與同齡人們一道齊聚一堂，分享他們創(chuàng)造的美妙作品，并競相角逐最佳詩人的稱號。這場詩歌比賽不僅僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是我們學(xué)校文化的一部分，具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。

這次詩歌競賽的主題是“自然之美”。在預(yù)選階段，每個(gè)參賽學(xué)生都要提交一首關(guān)于自然的詩歌作品，并經(jīng)過評審團(tuán)的嚴(yán)格評判篩選。最終，30首優(yōu)秀的作品進(jìn)入到?jīng)Q賽。這些選手代表著最杰出的詩人，他們將在接下來的比賽中展現(xiàn)自己的所思所想和對自然之美的獨(dú)特感悟。

比賽的當(dāng)天，學(xué)校的禮堂布置得格外莊重，舞臺布景充滿自然元素的裝飾，墻上掛滿了學(xué)生們用心繪制的美麗畫作。觀眾席上坐滿了期待的面孔，老師、同學(xué)和家長們早早地就來到現(xiàn)場，為選手們加油助威。

比賽一開始，我就陷入了那如夢似幻的詩意之中。第一位選手默默走上了舞臺，開始誦讀他的作品。這首《晨曦》的詩歌通過細(xì)膩的描寫，讓人仿佛看到了清晨的第一縷陽光，聽到了鳥兒的輕唱。緊接著，其他選手紛紛登場，每位選手的作品都飽含情感，充滿力量。有的描繪了山水之美，有的表達(dá)了對植物的癡迷，還有的描述了昆蟲的生態(tài)。他們的作品讓我感受到了大自然的偉大和無限魅力。

在這場競賽中，每位選手都用自己獨(dú)特的方式展示了對自然的熱愛和理解。他們或是通過細(xì)膩的描摹來呈現(xiàn)，或是以充滿想象力的詞句來渲染，彰顯了個(gè)體的創(chuàng)造力和獨(dú)特思維。有的選手用一首詩抒發(fā)對大海的敬畏，有的通過夜空的星星來詮釋無限追求，還有的通過描述森林和花朵來傳達(dá)對和諧生態(tài)的向往。每一首詩都是一幅絢麗的畫卷，將我們帶入了一個(gè)完全不同的世界。

選手們的表現(xiàn)引起了在場觀眾的共鳴。當(dāng)詩聲回蕩在禮堂中時(shí)，掌聲如潮。每個(gè)選手結(jié)束時(shí)，臺下的觀眾都會用熱烈的掌聲和歡呼聲表達(dá)對他們精彩表現(xiàn)的認(rèn)可和贊賞。大家不僅欣賞到了精彩的表演，更從中領(lǐng)悟到了自然之美的深度和廣度。

最后，評委宣布了比賽結(jié)果。雖然只有一位選手能夠獲得冠軍，但在我看來，每個(gè)參賽選手都是贏家。他們都用自己的才華創(chuàng)作出了扣人心弦的詩歌作品，賦予了自然以獨(dú)特的詩意。這場詩歌競賽不僅僅是一次知識的比拼，更是一個(gè)讓我們反思、感悟和欣賞自然之美的機(jī)會。

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通過這次詩歌競賽，我們不僅更加深刻地理解了自然之美，而且感受到了詩歌藝術(shù)的獨(dú)特魅力。詩歌的力量不僅能夠喚起人們內(nèi)心深處的情感，而且可以幫助我們更加敏銳地感受周圍世界的美好。這場比賽也讓我更加了解了自己，激發(fā)了我對寫作和創(chuàng)作的熱情。我希望能借助這次比賽的經(jīng)歷，不斷提升我的詩歌寫作能力，并將我的情感和思想通過詩歌的形式傳達(dá)給更多人。

詩歌競賽不僅是一項(xiàng)具有教育意義的活動(dòng)，更是一次藝術(shù)的盛會、情感的交流和思想的碰撞。每個(gè)人都可以通過自己獨(dú)特的方式參與其中，感受到詩歌的魅力和力量。讓我們相約在下一屆詩歌競賽中，繼續(xù)追求自然之美的詩意，用心靈和筆觸書寫屬于我們自己的詩歌。

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寫詩的體會

第一次接觸詩歌，是跟著老師搖頭晃腦地念鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天空那時(shí)候覺得篇幅雖短，卻十分有趣，還照著書用鉛筆一筆一劃地寫在墻壁上。再后來，學(xué)李白的靜夜思，聽著舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，第一次體會到可以用月亮來思鄉(xiāng)的奇妙，以致于后來每次想家時(shí)，都會習(xí)慣性抬頭望一下月亮，好像就能體會到詩人當(dāng)時(shí)的感受。

做詩有法，但無定法。正如詩魔洛夫所說創(chuàng)作跟環(huán)境有關(guān)。在溫哥華那美麗和平的新環(huán)境里，以寧靜淡泊的心境重新觀照人與自然的和諧關(guān)系，寫出新東西。正如詩史杜甫，在安史之亂后，寫出憂國憂民的詩，正是環(huán)境為他們提供了寫作素材。所以只有深入生活，用心觀察和體味，才能在平凡的世界里發(fā)現(xiàn)詩意，要有善于觀察生活的眼睛和異常敏銳的心靈。

從篇幅上看，詩歌是短小的，這就決定了它反映的社會生活必須凝練，集中與概括。北島的《生活》只有一個(gè)字：網(wǎng)，簡潔的一個(gè)字，卻道出了一個(gè)人的一生，表明每個(gè)人來到這個(gè)世界，都始終被罩在這張網(wǎng)里。詩歌的概括性和典型性的意象，寥寥數(shù)語便能讓讀者領(lǐng)悟到深刻的內(nèi)涵。

詩歌以抒情為主要表達(dá)形式，表現(xiàn)詩人對人生的理解和看法，蘊(yùn)含深刻的感情。蘇軾因?yàn)跖_詩案被貶職黃州為團(tuán)練副使，這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀ⅲo實(shí)權(quán)，他到處游玩，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時(shí)的思想感情。有被貶壯志難酬的郁悶，也有生活的樂觀。

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成長路漫漫，世事常變遷。歲月如溪流緩緩走過，成長的腳印深深留下，走過秋涼，一路走來，一路芳香……

我二歲時(shí)，你二十六歲，憩息在樹蔭下，抬頭看看夜空中那輪金黃色的圓月鑲嵌在黑幕。你讓我想我想象住在月球上的人是何等樣子容貌，我依偎在你暖和的懷里，眉頭緊鎖；而你一臉寵溺的看著我，給我講嫦娥奔月，吳剛伐桂的故事，是你把我的思緒帶到遙遠(yuǎn)的廣寒宮。“小時(shí)不識月，呼作白玉盤”是你把我的思緒打開，帶我領(lǐng)略那豐碩多彩的童心世界，母親，您是披發(fā)發(fā)著的彩虹，芳香的太陽花。

我六歲時(shí)，你三十歲。我蹲在地上盯著搬家的一群，投入地健忘了吃飯，而你也不責(zé)怪，僅是輕輕的摟住我。你告訴我許多動(dòng)物行為都與天色、行為有關(guān)。合法我聽得如醉如癡之時(shí)，你卻淘氣一笑說：“預(yù)知后文，先去吃飯”。我只能心不甘，情不愿的去吃飯。飯后，你為我講解為什么會有白天和黑夜？為什么大象用鼻子吸水？“離離原上草，一歲一枯榮”的精神……這些無一不在拓寬我的視野，母親，你是披發(fā)發(fā)書墨芳香的蘭花。

我十三歲，你三十七歲。我總會由于糊口的磕磕絆絆而傷心落淚，你總會一言不發(fā)、緘默沉靜的牽著我手，在公園里悄悄地走，用溫柔的語氣說：“孩子，相信自己，你最棒。”你會告訴我，只有痛才叫青春；你會告訴我，只有磨難才能歷練人才；你會告訴我所有的害怕都源于內(nèi)心的恐驚，只有勇敢才能走出難題。母親，是你給我決心信念、勇氣和自信，帶我突破，走出自我，母親，您是披發(fā)發(fā)了積極向上芳香的翠竹。

都說“母愛如水”，我卻說“母愛如花”，開滿我的成長之路，人生之路，披發(fā)發(fā)出如縷縷陽光般暖和的芳香。

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《詩經(jīng)》有愛情，有戰(zhàn)役，有勞作。各種題材，多種手法。想來，它的顏色必定是五彩的。但就這樣下定義，對它來說太草率了點(diǎn)吧，我必需要找個(gè)顏色為它冠名，那便是：強(qiáng)烈熱鬧的紅。

它的情感，非愛之深切，便是恨之入骨。還記得在城樓邊苦等男子的姑娘嗎？還記得使盡渾身解數(shù)追求淑女的失眠者嗎？或者又是在鄉(xiāng)間小路一見鐘情，相視一笑后一切盡在不言中男女嗎？各種各樣的愛，她愛得傲嬌，他愛得瘋狂，他們愛得有默契。

真想把變異大碩鼠一網(wǎng)打盡，真想讓還在田間干活的人們趕快回家洗洗睡，真想抽那個(gè)找個(gè)機(jī)會就談婚事的小伙子兩個(gè)大嘴巴子。我恨壓榨庶民的地主，我恨那個(gè)讓農(nóng)夫們在水中泥中泡爛雙腿的君主，我更恨那位拋妻棄子表里不一的大渣男！我沒有他們的經(jīng)歷，我的糊口相較于這些不幸的人更加幸福夸姣，但讀了《詩經(jīng)》，我卻能產(chǎn)生共識，我好象受過地主欺負(fù)，我好象看見過雙腳腫脹的樣子，我好象……我的心，被一團(tuán)熾熱的紅色火焰包抄，久久不能平息。“內(nèi)收留過于真實(shí)，引起不適。”在感傷這些故事的隱約之中，我又好象體會出了放達(dá)的內(nèi)心，強(qiáng)盛的內(nèi)心。他們選擇了歌唱把故事公諸于眾，他們不怕被人可憐，那是心中強(qiáng)烈的憤怒與放手一博的釋然。

不論是愛之深切，或是恨之入骨，詩經(jīng)都展現(xiàn)得淋漓盡致，它帶領(lǐng)我走向兩個(gè)極端，詩三百，百味人生，每一味都富含最真摯的情感，最熾熱的紅色。不論酸甜苦辣，我都愿再嘗一次，再走一遭。