雷雨二年級(jí)作文|雷雨二年級(jí)作文(熱門19篇)

雷雨二年級(jí)作文(熱門19篇)。

雷雨二年級(jí)作文 之 一

“下雨了，下雨了！”有一場(chǎng)雷雨，很快就變黑了。幾陣閃電過(guò)后，下起了傾盆大雨。

我記得我四年級(jí)的時(shí)候，下午最后一節(jié)課我在教室上音樂(lè)課。突然，藍(lán)天突然變暗，從卡其色變成了深灰色。太陽(yáng)被烏云籠罩著。閃電像利劍一樣劃破云層。白光像之字形。電閃雷鳴。不知道是誰(shuí)惹惱了雷神，所以雷神怒不可遏。不一會(huì)兒，就下起了傾盆大雨，雨一直下，大地都快濕透了。漸漸地，雨停了，天空又慢慢變藍(lán)了，下課了。

我看著窗外，“媽媽！”我大叫：“我們的操場(chǎng)被淹了。”雨后，也不錯(cuò)。雨后，空氣更清新，學(xué)校的松樹(shù)更綠。

雷雨二年級(jí)作文 之 二

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

二、以生為主，互助學(xué)習(xí)。

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問(wèn)題或提出已讀懂的問(wèn)題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來(lái)解答，達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。

三、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來(lái)，在描繪的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

四、讀畫結(jié)合，拓展思維

這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美，如果光說(shuō)光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說(shuō)，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個(gè)景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說(shuō)說(shuō)為什么要畫這個(gè)景物，并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說(shuō)些什么。讓學(xué)生通過(guò)手中的彩筆和配音來(lái)表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來(lái)朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說(shuō)的也很不錯(cuò)，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說(shuō)話能力，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒(méi)有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語(yǔ)文教學(xué)的理念下，我在扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語(yǔ)文的工具性作用。

雷雨二年級(jí)作文 之 三

早晨，-氣候晴好，陽(yáng)光彩媚，下晝卻下起了雷雨。只見(jiàn)天空烏云密布，慢慢的，烏云把太陽(yáng)遮住了，空中又變得烏云滔滔了。

過(guò)了一會(huì)兒，從天空中傳來(lái)了振聾發(fā)聵的聲音，仿佛把人們震得抖動(dòng)起來(lái)。嘩嘩嘩，下起了細(xì)雨，人們還不怎么驚慌，頓時(shí)，滂沱大雨如遮天蔽日般地下了起來(lái)，人們顯然加速了腳步，飛速地跑回家去。雨越下越大，街道上已沒(méi)有一個(gè)行人了，就連車也很少。慢慢地，雨停了下來(lái)，烏云散去了，太陽(yáng)出來(lái)了，田雞也叫了，鳥兒也飛了，朵朵白云仿佛天神一樣的浮現(xiàn)了，看看天涯，掛起了一道明媚、漂亮、五顏六色的彩虹。

雷雨真美，真壯麗呀！我愛(ài)雷雨。

雷雨二年級(jí)作文 之 四

教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間；這樣把讀寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由讀到說(shuō)，由說(shuō)到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

雷雨二年級(jí)作文 之 五

夏天的午后，太陽(yáng)火辣辣地照著柏油馬路。步行街上的行人踩在柏油馬路上，就像踩在了燒紅的鐵板上，仿佛聽(tīng)見(jiàn)腳底下冒油的呲呲聲。

知了在樹(shù)上有氣無(wú)力地嘶叫著，連拍打翅膀的力氣都沒(méi)了。樹(shù)下的小狗用力地吐舌頭，呼呼地喘著氣，懶洋洋地躺在樹(shù)蔭下，還扇動(dòng)著它隨身攜帶的"耳朵扇子"給自己降溫呢！天氣越來(lái)越悶熱，悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。大樹(shù)邊的池塘里，魚兒們有的煩躁地躍出水面，有的翹著嘴，焦慮地吐著泡泡。

天慢慢的暗了下來(lái)，烏云像一塊巨大的黑布，擋住了陽(yáng)光，黑壓壓的，感覺(jué)天都要塌下來(lái)了。忽然，一道閃電猶如一把利劍，把天劈成了兩半。震耳欲聾的雷聲像戰(zhàn)鼓一樣，把大地巨人震得瑟瑟發(fā)抖。路上的行人加快了腳步，急匆匆地往家趕去。

電閃雷鳴間，傾盆大雨向大地迎面潑來(lái)。雨嘩嘩嘩的越下越大，滴在了地上的積水中濺起了一朵朵美麗的小水花，大地變成了一片汪洋。路上的一輛輛小汽車，仿佛變成了一艘艘小船，在大海中航行，有趣極了。

雨停了，天空潔凈如洗，太陽(yáng)公公又張開(kāi)了它那溫暖的懷抱。天空中又架起了一道七彩的虹，絢麗多彩，美麗極了！

雷雨二年級(jí)作文 之 六

課文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。下面對(duì)本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思：

1、教學(xué)伊始，設(shè)計(jì)了師生共同閱讀的情境，以連環(huán)畫的形式將課文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，這樣圖文結(jié)合，通過(guò)畫面、聲音，激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生一些讀書的方法，來(lái)提高學(xué)生自己獨(dú)立閱讀的能力。

2、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，采用隨文識(shí)字，體現(xiàn)了“情境中初識(shí)，獨(dú)立自主識(shí)，聯(lián)想應(yīng)用識(shí)”這樣的教學(xué)模式，突出了識(shí)字的重點(diǎn)，在識(shí)字的過(guò)程中體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣化。

（1）生活中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“彩”。通過(guò)選詞填空，區(qū)別“彩”和“采”這兩個(gè)形近字的字義。

（2）借助圖畫識(shí)字，認(rèn)識(shí)“沉、蟬”。通過(guò)出示教具（一大片烏云），幫助學(xué)生理解“黑沉沉”的意思，通過(guò)擴(kuò)詞，加深對(duì)“沉”的字義的了解。通過(guò)出示蟬的圖片，播放蟬叫的聲音，在不同詞語(yǔ)中再現(xiàn)“蟬”，使學(xué)生對(duì)“蟬”的認(rèn)識(shí)更加豐富和立體。

（3）字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“虹” “逃” “蜘蛛”等字。如，“逃”，采用換偏旁的方法，用“桃、跳、挑”等字來(lái)識(shí)記，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部首表義的功能，編成瑯瑯上口的小兒歌，“有腳輕輕跳，有手把擔(dān)挑”等，來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

（4）反復(fù)再現(xiàn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)“越”。通過(guò)學(xué)生照樣子說(shuō)詞、說(shuō)句，越來(lái)越（）___越來(lái)越_____。讓“越”在詞中、句中反復(fù)再現(xiàn)，加強(qiáng)識(shí)記。

（5）猜字謎識(shí)字，認(rèn)識(shí)“垂”。出示“士兵頭上千棵草”幫助學(xué)生記住字形；通過(guò)直觀的課件演示，幫助學(xué)生理解“垂下來(lái)”的意思；通過(guò)擴(kuò)詞，豐富對(duì)“垂”的字義的理解。

3、寫字體現(xiàn)了趣味性。

學(xué)生借助教師設(shè)計(jì)的蜘蛛網(wǎng)，練習(xí)在蛛網(wǎng)中寫“垂”字，激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，在田字格里寫好“垂”。

4、換語(yǔ)境鞏固生字

生字的理解重在運(yùn)用，在這節(jié)課中通過(guò)變換語(yǔ)境的方式進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)于生字的理解，我先將本課中的生字和難讀的字出現(xiàn)在新詞當(dāng)中，通過(guò)領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等方式，幫助學(xué)生鞏固字音，然后又將這些字出現(xiàn)在一篇句子中，再次讓學(xué)生與生字見(jiàn)面，進(jìn)行朗讀。學(xué)生在本節(jié)課中將生字掌握的很好，所以在課外拓展復(fù)現(xiàn)中，識(shí)字效果很好。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，可以說(shuō)，學(xué)生才是真正的學(xué)會(huì)了字。

教學(xué)中也存在著許多不足，如“彩”字的處理，課堂上采用了查字典來(lái)區(qū)別“彩”和“采”的字義，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生有些過(guò)難。再比如，蜘蛛網(wǎng)的設(shè)計(jì)，雖然能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，卻忽略了它的實(shí)用性，設(shè)計(jì)時(shí)需要仔細(xì)再斟酌一下。另外，本課要寫的字較多，課堂上只指導(dǎo)了一個(gè)字，容量太少，至少應(yīng)該再增加一個(gè)字，來(lái)知道書寫。

雷雨二年級(jí)作文 之 七

黑沉沉的烏云壓下來(lái)，它把電線桿、大樹(shù)、房子都藏了起來(lái)。小鳥飛回了自己的窩里，蟬一聲不出。一陣大風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝亂擺，一只正在睡覺(jué)的蜘蛛被驚醒了，連忙從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

突然一道閃電劃破天空，“轟隆隆”一聲雷鳴，大地都被嚇得震顫起來(lái)了。不一會(huì)兒，雨點(diǎn)噼里啪啦地往下落。行人們紛紛撐開(kāi)了五彩繽紛的傘，好像一朵朵可愛(ài)的蘑菇。

漸漸地，雨停了。天亮起來(lái)了，小花被洗得粉嫩粉嫩的，小樹(shù)被洗得翠綠翠綠的，他們正向我們招手、微笑呢！抬頭望去，我們又看到了碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云的天空。

雷雨二年級(jí)作文 之 八

滿天的烏云，向到處分散，仿佛鋪滿全面天空。

片刻間，一陣暴風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)葉滿天飛。

暴風(fēng)越刮越大，只見(jiàn)一只螳螂從樹(shù)上掉下來(lái)，手腳反抗了幾下就死了。

只聽(tīng)嘩、嘩、嘩嘩滂沱大雨蕩滌著這個(gè)世界。

雨越下越大，就見(jiàn)一道白光緊接著，霹靂隆，霹靂隆，那雷聲彷佛炮聲一樣，此時(shí)，風(fēng)聲，雷聲，雨聲，混作一團(tuán)，這個(gè)世界變得特別糟雜。

慢慢地、慢慢地，風(fēng)聲、雨聲、雷聲在慢慢地變小、變細(xì)，好像聽(tīng)不見(jiàn)了。

此時(shí)烏云漸漸地分離。雨，愈來(lái)愈小，一輪紅日在天空中高高地掛著。

雷雨二年級(jí)作文 之 九

夏天的午后，太陽(yáng)火辣辣、紅彤彤的。柏油馬路被太陽(yáng)烤的熱烘烘的，散發(fā)出一種臭氣熏天的氣味。要是放一個(gè)雞蛋上去，準(zhǔn)能煎出又黃又香的荷包蛋。如果光著腳丫往那走，一定會(huì)被燙的紅通通的。街道上，行人急沖沖地往家趕，豆大般的汗水直往下流，汗流浹背，弄得衣服濕透透的。街道旁，三兩只蟬在樹(shù)上有氣無(wú)力地嘶叫，連拍打翅膀的力氣都沒(méi)有了。樹(shù)下，一只大黑狗沒(méi)完沒(méi)了地吐舌頭，兩只大耳朵使勁地扇著身體，能讓自己涼快一點(diǎn)兒。

慢慢的，天變得黑沉沉的，越來(lái)越悶了，像一個(gè)不透風(fēng)的罐子，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。烏云像打翻了的墨水灑在整個(gè)天空。閃電猶如利劍把天空切的四分五裂。雷聲似乎打起了震耳欲聾的大鼓，響得耳朵都要聾了。行人加快腳步，一邊拿著包，用頭頂著，抵擋隨時(shí)下的雨，一邊飛快地往家趕。

嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。櫻桃般的雨點(diǎn)伴隨著雷聲砸了下來(lái)。雨越下越大，如同一盆盆水潑下來(lái)。地上濺起了一朵朵漂亮的浪花。屋頂上，雨水像瀑布一樣流了下來(lái)。大地像遠(yuǎn)處的小山模模糊糊，看不清了。向窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都只能看見(jiàn)輪廓了。

六月天的天，孩子的臉，說(shuō)變就變。天晴了，一條彩虹掛在天空，太陽(yáng)又坐在天空放射光芒。天氣不悶了，人們又出來(lái)了。

雷雨二年級(jí)作文 之 十

《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。因此我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過(guò)看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力。

一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文

設(shè)計(jì)這一課時(shí)，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語(yǔ)這一塊，在課前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于“雨”的四字詞語(yǔ)，而后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)出示視頻讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累。

二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，讓學(xué)生觀看多媒體課件自己說(shuō)說(shuō)，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽(tīng)越來(lái)越響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來(lái)。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么，學(xué)生說(shuō)到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己“漸漸地”，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎?學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我將其變成詩(shī)歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)“雨停了……”。學(xué)生的語(yǔ)言也十分生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。

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雷雨二年級(jí)作文 之 十一

今天中午吃過(guò)飯，我覺(jué)得天氣很悶，走出家門，小池塘里有很多的魚，把嘴伸到水外面上了，可能在吸氧吧，池塘邊小螞蟻也忙著進(jìn)行大部隊(duì)運(yùn)動(dòng)呢！可能要下雨了。

果然，不一會(huì)兒，天空的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚，越來(lái)越低，好像要把我們?nèi)垦蜎](méi)。天漸漸地黑了，像把我們帶到了晚上。風(fēng)帶著樹(shù)葉一起跳著舞。

接著，天空中的雷把天空切成了兩半，天好像一下子就嚇哭了，豆大的“淚水”往下流。

我趕緊跑回家，隔著玻璃看著外面的一場(chǎng)雷雨。

一會(huì)兒之后，雨停了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，彩虹姐姐也跟著走了出來(lái)，在天空的彩虹姐姐可真像一座五彩繽紛的拱橋啊！

雷雨二年級(jí)作文 之 十二

星期天下午，我和爸爸媽媽在家里陽(yáng)臺(tái)上玩，忽然一陣涼風(fēng)吹過(guò)，接著黑沉沉的烏云壓了下來(lái)，天也黑了許多。眼前猛的一亮，又是轟的一聲雷響，狂風(fēng)暴雨從天而降。

遠(yuǎn)處的樹(shù)啊、房子啊，都看不清了，風(fēng)吹著雨，雨夾著風(fēng)，雨越下越大，好像是從天上往下潑水，路邊的小樹(shù)也彎下了腰，村子里的大樹(shù)也被連根撥起。馬路上一輛輛汽車駛過(guò)，后面托著一條水花，像小船一樣。再看我們家里的陽(yáng)臺(tái)，透過(guò)玻璃看好像披上了一層輕紗，又好像掛上了一個(gè)大瀑布，我們?cè)诶锩嫦褡≡邶垖m里一樣。

慢慢地風(fēng)停了，雨也小了，一條彩虹掛在天空，打開(kāi)窗戶，清新的空氣撲面而來(lái)。

雷雨二年級(jí)作文 之 十三

要下雨了，天上黑黑的，烏云密布。魚兒紛紛跳出水面，蜻蜓點(diǎn)了點(diǎn)水飛了起來(lái)。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝擺動(dòng)著跳起了舞。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越大。

嘩、嘩、嘩，雨越下越大，小蟲子唱起歌來(lái)，枝條擺動(dòng)著，露珠在小草上、葉子上、鮮花上漫步。漸漸地，漸漸地雷聲小了，雨聲也小了。

雨停了，烏云漸漸散開(kāi)，太陽(yáng)公公露出了笑容，一道彩虹掛在了天空中。這時(shí)，池塘喝了一大杯水，知了青蛙也叫了起來(lái)。

蘭鑫浩

雷雨二年級(jí)作文 之 十四

一、課前五分鐘展示

1.齊誦成語(yǔ)接龍，“依”字龍，“日”字龍

2.主持人評(píng)價(jià)

3.教師評(píng)價(jià)

二、談話導(dǎo)入

師：（師板書：雨）同學(xué)們，這個(gè)字是我們的老朋友了——（雨）

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于雨的詞語(yǔ)吧！

生下雨。

生雨傘

師：你說(shuō)的都是雨具。

生蒙蒙細(xì)雨。

師：你更棒，說(shuō)出的都是四字詞語(yǔ)。

師：屏幕上的這些詞語(yǔ)我們也可以積累下來(lái)，一起讀一讀吧！

生讀。

師：誰(shuí)能給這些詞語(yǔ)分分類？

生：蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨是一組，表示雨比較小。狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨表示雨比較大。

師：不僅分了類還說(shuō)明了自己的理由，你真棒！同學(xué)們，詞語(yǔ)積累多又多，只要我們用心識(shí)記，活學(xué)活用，文章就會(huì)更精彩！

師：說(shuō)下雨就下雨今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一場(chǎng)——

生：“雷雨”

板書課題，提示雨字頭寫法

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

蛛”兩個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文。

3.積累文中的語(yǔ)句。

學(xué)生通讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：明確的目標(biāo)，讓我們一起走入知識(shí)的海洋。

四、識(shí)字、寫字

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，相信大家已經(jīng)和很多字寶寶交上了朋友，考考大家。

1.出示我會(huì)認(rèn)生字詞

壓下來(lái) ? 蟬 ? 亂擺 ?蜘蛛 ? ?垂下來(lái) ? 嘩 ? 池塘

男女生對(duì)讀、小組挑戰(zhàn)讀

2.小組交流識(shí)字方法

師：這些字你一定有很多好方法記住他們，趕緊把你的好方法在組內(nèi)共享一下吧，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總比較難記的字。

3.全班交流

師：那個(gè)字你們認(rèn)為比較難記呢？

生：我們小組沒(méi)有好方法記住垂字，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組能夠幫助我們？

生2：我們是用減一減的方法記住垂的，睡覺(jué)的睡姿去掉目字旁就是垂。

5.寫字。

（1）觀察比較

師：“蜘、蛛”不僅是要求我們會(huì)認(rèn)的字也要求大家會(huì)寫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)。

生1:這兩字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是蟲字旁。

生2：我不同意你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為蜘蛛的蜘是左中右結(jié)構(gòu)。

師：我同意林岳霖的觀點(diǎn)，我也認(rèn)為這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，我的理由是這個(gè)是個(gè)

生齊：形聲字。

師：形聲字的造字規(guī)律是一邊表音一邊表義，如果這個(gè)字被認(rèn)定為左右結(jié)構(gòu)便不符合形聲字的特點(diǎn)了。

師：剛才同學(xué)說(shuō)到兩個(gè)字都是蟲字旁的字，那在書寫中蟲字旁的寫法相同嗎？

生：這兩個(gè)蟲字旁的寫法是不同的，第一個(gè)又瘦又長(zhǎng)，第二個(gè)又胖又矮。

師：為什么會(huì)這樣呢？

生：因?yàn)樽值母鞑考g都懂得謙讓，蜘的右半部分比較寬，所有蟲字旁就瘦，而蛛的右半部分比較窄所以蟲字旁就比較胖。

師：你的總結(jié)課真到位，在書寫這兩個(gè)字時(shí)我們還應(yīng)該注意什么呢？

生1：要注意蜘字中間部分最長(zhǎng)。

生2：蜘蛛兩個(gè)字的撇都是穿插筆。

生3：蜘蛛的兩個(gè)小短撇都是壓線筆。

師：對(duì)呀孩子們，書寫時(shí)我們要注意蟲字旁的胖瘦、高矮，還要注意壓線筆和穿插筆，同時(shí)我們更應(yīng)該注意字的大小與結(jié)構(gòu)。

師范寫。

（2）學(xué)生獨(dú)自書寫兩個(gè)

（3）學(xué)生交換評(píng)字

（4）再次練寫

師：只要功夫深鐵杵磨成針，我們堅(jiān)持用正確的雙姿用心練字，總有一天你會(huì)成為小書法家的。

五、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.讀通課文

師：同學(xué)們生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，趕緊走入課文把課文讀通順吧，目標(biāo)一字不差。

學(xué)生自讀課文。

2.開(kāi)火車讀課文

師：眼到、口到、心到就能幫助我們將課文讀正確。

3.默讀課文理清脈絡(luò)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，默讀課文，思考課文可以分為幾部分，說(shuō)明劃分理由。

學(xué)生默讀課文。

4.交流自己的想法。

生雨中、雨后。

師：能具體說(shuō)說(shuō)自然段的劃分嗎？

生2：一到三自然段是雨前，四到六自然段是雨中，七八自然段是雨后。

生3:我不同意你的觀點(diǎn)，我認(rèn)為一到四自然段是雨前。

師：你能讀讀第四自然段嗎？

生3：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

師：開(kāi)始下雨了嗎？

生3：開(kāi)始了。

師：再讀這一自然段。

師：認(rèn)真想一想，開(kāi)始下雨了嗎？

生3:沒(méi)有。

師：當(dāng)理解中遇到困難時(shí)，反復(fù)讀一讀問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

六、品讀課文，探究學(xué)法

借助自學(xué)提示，品讀“雨前”

師：大自然可真奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨，就會(huì)有許多變化，讓我們一起走入文中去看看雷雨前的變化。

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出示自學(xué)提示1

（1）默讀1-3自然段，圈出描寫的景物

（2）用“▲”標(biāo)出它們的特點(diǎn)。

學(xué)生自學(xué)。

交流答案，教師適時(shí)貼板書。

烏云 ? 葉子 ? ?蟬 ? ?樹(shù)枝 ? 蜘蛛 ? 閃電 ? 雷聲

壓 ? ?不動(dòng) ? 不叫 ? 亂擺 ? ?垂 ? ? 亮 ? ? 響

師：這篇課文雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但它仍是一篇值得我們細(xì)細(xì)品讀的課文，因?yàn)樗挠迷~非常巧妙，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好呢？

生：我覺(jué)得壓字用的好。

生2：我覺(jué)得垂字用的好。

通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作，出示圖片、古漢字，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)、理解動(dòng)詞“壓”和“垂”。

拓展兩句古詩(shī)。

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 ? ? ?黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

師總結(jié)：作者不僅用字巧妙，而且用字準(zhǔn)確，真是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的好榜樣。

教師展示背誦。

師：老師背下來(lái)了，這個(gè)小任務(wù)肯定難不倒聰明的你，趕緊試試吧，如果能背出自己的感受就更好了。

學(xué)生背誦。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，板書：找景物、抓特點(diǎn)

師：課下同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用找景物、抓特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)雨中和雨后兩部分。

七、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們雷雨這篇課文作者按著雨前、雨中、雨后的順序進(jìn)行了細(xì)致描寫，用詞巧妙、準(zhǔn)確，那作者為什么能寫得這么細(xì)致呢？——細(xì)心觀察。

師：我們也要做生活的有心人，大自然中處處都有值得我們觀察的景象和事物，期待同學(xué)們也能寫出這樣的觀察記錄。

八、課下作業(yè)

推薦繪本《蚯蚓日記》 ? ? 2.利用課余時(shí)間畫畫本課的思維導(dǎo)圖。

附《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》是人教版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雨前、雨中、雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

雷雨二年級(jí)作文 之 十五

假期的一天我和哥哥在家玩，忽然轟的一聲讓我驚呆了。這聲音好像是房屋倒塌了一樣，我和哥哥立馬跑到外面，去看個(gè)究竟。滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫，蜻蜓飛得很低，天空中密布著悶熱的空氣。

常言說(shuō)：蜻蜓低飛，不風(fēng)即雨。不一會(huì)，閃電，雷聲蜂擁而至下起了傾盆大雨。這場(chǎng)大雨從天而降滋潤(rùn)著花草樹(shù)木，沖刷著大地萬(wàn)物。遠(yuǎn)處的房屋盒樹(shù)木若隱若現(xiàn)，像穿上了一層薄紗。

近看路上的行人在馬路上來(lái)來(lái)去去，衣服被沖刷的特別鮮艷，一輛汽車在馬路中穿梭，行人打開(kāi)了雨傘，好像一個(gè)個(gè)會(huì)走路的彩色小蘑菇。

雨越下越大，此刻雷雨交加，匯成一首震撼的交響樂(lè)，一道道閃電好像舞臺(tái)上的燈光，十分刺眼。雨水順著墻壁瀉下來(lái)，地面匯成小溪。

六月的天像娃娃的的臉一樣，說(shuō)變就變。不一會(huì)，風(fēng)停了雨也停了，太陽(yáng)從云層中鉆了出來(lái)，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。雨后呼吸著新鮮的空氣，心情好極了。

雷雨二年級(jí)作文 之 十六

早晨，小白兔告辭兔媽媽，帶著本人采來(lái)的一竹籃蘑菇去看外婆。

小白兔龍騰虎躍地上路了，走著走著，突然，暴風(fēng)風(fēng)行，片刻間就下起了大雨。小白兔急得直喊：天哪，這是啥雨啊，那么利害！雷雨仿佛聽(tīng)到了，就說(shuō)：我是雷雨啊，誰(shuí)假如趕上了我，就會(huì)罹難的！小白兔畏懼極了，直喊拯救！

冷酷的雷雨可不管這些，依然是一個(gè)勁地下，直下得慘無(wú)天日、雨流成河，憐憫的小白兔被雷雨打昏了，一忽兒被雨水沖到了路邊的溝渠里，一竹籃的蘑菇也散落在一面。正在這危險(xiǎn)功夫，表露鵝發(fā)現(xiàn)了，冒著暴風(fēng)驟雨，悍然不顧地跳下去，連拖帶拽地把小白兔救了上來(lái)。這時(shí)候，至公雞和小鴨子也發(fā)現(xiàn)了，都跑過(guò)來(lái)幫助，大家手足無(wú)措地把小白兔抬到一個(gè)避雨的地點(diǎn)，看見(jiàn)小白兔不省人事，全身濕淋淋的，凍得直打顫動(dòng)，大家特別焦急，都睜開(kāi)黨羽用力地扇，好大一會(huì)兒，小白兔身上枯萎了，慢慢清醒過(guò)來(lái)。它揉揉紅紅的眼睛，其實(shí)不明鶴發(fā)生了啥事，見(jiàn)大家都在對(duì)著本人笑。還感到是本人不注意摔了一跤，挺難為情的，急忙爬起來(lái)講：交惡你們玩了，我還要去看外婆呢。

此時(shí)，太陽(yáng)公公出來(lái)了，驅(qū)逐了雷雨，空氣特別新奇，大家一塊發(fā)端幫小白兔揀起散落的蘑菇，小白兔跨上竹籃，又一蹦一跳地向外婆家走去

看著小白兔遠(yuǎn)去的背影，表露鵝、至公雞和小鴨子都高興的笑了

雷雨二年級(jí)作文 之 十七

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

鞏固識(shí)字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延伸

留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

課后反思：

《雷雨》的語(yǔ)言短小精悍，將雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前壓抑的讓人不敢喘息的寧?kù)o；雷雨中風(fēng)的急速，電的閃亮，雷的咆哮，雨的驟降，讓人心潮起伏；雷雨后的五彩繽紛，讓人感到心曠神怡。

在教學(xué)中，我覺(jué)得自己在這幾方面做得較好：

1、讓學(xué)生聽(tīng)雷雨錄音，看雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同景象，這樣創(chuàng)設(shè)雷雨交及的情景，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，把學(xué)生帶入課文情境中，有效地鍛煉學(xué)生的想象能力。

2、尊重學(xué)生主體，讀中整體感悟。引導(dǎo)學(xué)生自讀感知課文，練讀深化感知，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中更深刻地受到情感的熏陶。

3、雷雨前“交流自讀自悟情況”，雷雨時(shí)“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后“想象說(shuō)話”，用這樣的方法教學(xué)最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雷雨二年級(jí)作文 之 十八

空中，偶見(jiàn)一道白光劈過(guò)。

中午，天下著毛毛小雨，雨點(diǎn)“嗒嗒”的打在地上。

天上，一塊烏云飄來(lái)，背后還跟著一大群烏云，密密麻麻，一點(diǎn)一點(diǎn)蓋住那不多的日光。

天，慢慢變黑了，籠罩著大地，即使偶爾有一兩束日光，透過(guò)重重阻攔，照在了地上，可還是被那頑強(qiáng)的烏云打回去了。

空中，白光一閃。

就算被云擋住了，可那亮光還是照亮了大片烏云。

幾秒后，雷聲傳來(lái)，驚得雨點(diǎn)腳下滑了一下，紛紛跌落。

雨點(diǎn)毫不留戀的砸在了地上，結(jié)束了一生。風(fēng)也不甘示弱，咆哮著、嘶吼著。樹(shù)葉別無(wú)他法，只可任由風(fēng)在那撕裂自己。

空中，偶見(jiàn)一道白光劈過(guò)。

雷雨二年級(jí)作文 之 十九

早上陽(yáng)光明媚，但下午有雷雨。我看到天空布滿了烏云。慢慢地，烏云遮住了太陽(yáng)，天空又變成了滾滾烏云。

過(guò)了一會(huì)兒，天上傳來(lái)震耳欲聾的聲音，似乎在震動(dòng)人。哇，雨下得很小，人也沒(méi)慌。突然下起了傾盆大雨，人們明顯加快了腳步，飛快地跑回家。雨越下越大，街上沒(méi)有行人，甚至連車都很少。漸漸地，雨停了，烏云散去，太陽(yáng)出來(lái)了，青蛙叫了起來(lái)，鳥兒飛了起來(lái)，白云像天使一樣出現(xiàn)了。望著地平線，一條燦爛、美麗、多彩的彩虹掛了起來(lái)。

雷暴美麗壯觀！我喜歡雷暴。

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