鹽亭縣富驛鎮(zhèn)花林小學(xué)

素質(zhì)教育成果展示活動實(shí)施意見

1、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，把立德樹人，育人為本作為教育的核心，以常規(guī)教育活動、主題實(shí)踐活動為載體，以德育教育和藝術(shù)教育為主要內(nèi)容，以學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)。結(jié)合鹽亭縣教育體育局[2013]22號文[2013]21號文件精神，制訂本次活動的實(shí)施意見。

二、活動目的

激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)、科技、體育活動的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌和良好藝術(shù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、體能素養(yǎng)，推進(jìn)和加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，提升學(xué)生的審美情趣加強(qiáng)了學(xué)生集體主義的教育，為學(xué)生全面健康的發(fā)展提供了展示自我的平臺，從而豐富了學(xué)生的文化生活。具體實(shí)施方案如下：

3、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長**

副組長趙春（負(fù)責(zé)當(dāng)天活動安全）大沖負(fù)責(zé)音響

成員王仕躍負(fù)責(zé)書畫作品展評

楊紹梳負(fù)責(zé)科技作品展評

李春燕廖林艷負(fù)責(zé)文藝節(jié)目表演

李如泉負(fù)責(zé)器樂

林瓊負(fù)責(zé)語言類

劉城懷負(fù)責(zé)體育類

四、參加活動人員

全校教師和學(xué)前班以及1-6年級的所有學(xué)生。

五、活動時間

2013年11月19日

六、活動內(nèi)容

適用于舞臺表演舞蹈（群舞、歌舞）、書法（硬筆書法、毛筆書法）、美術(shù)（國畫、水彩、水粉、**）

體育（包括基本動作和基本體操）、語文（國學(xué)經(jīng)典誦讀）、小品制作等素質(zhì)教育成果。

7、活動要求

1各班班主任要組織學(xué)生參加比賽，做好紀(jì)律和安全管理工作。

2內(nèi)容健康、活潑、積極向上，體現(xiàn)時代精神，充滿兒童趣味，獨(dú)特創(chuàng)新，形式不拘限于一種模式。

三。教師要組織好自己小組的活動，做出公正公正的評價。

4. 本次活動納入績效管理。

2013年11月5日

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

星期四下午全校統(tǒng)一觀看安全教育宣傳片。這次的宣傳片主要講述遭遇火災(zāi)、地震、泥石流等突發(fā)事件時我們應(yīng)如何面對的問題。我對此深有感觸。

記得我們家就曾發(fā)生過這樣的事情——火災(zāi)。

那是20__年2月的一個晚上，春節(jié)過后剛不久，我和爸爸在臥室先睡下，而媽媽還開著烤火爐在客廳里看電視。到深夜，媽媽不知何時也關(guān)電視睡覺。此時我們家仍安穩(wěn)得就像什么事也沒有發(fā)生，殊不知，危險已經(jīng)悄悄地臨近。大約凌晨兩點(diǎn)鐘，只聽見傳來一陣噼里叭啦地聲音，爸爸起來查看，打開臥室，只見客廳已經(jīng)是煙霧繚繞，原來是晚上蓋在烤火爐上的被子著火，此時已經(jīng)燒一陣，剛才的聲音是臥室的門玻璃被燒壞的聲音。情況非常危急!爸爸大聲喊著著火。我和媽媽明白發(fā)生什么事之后徹底慌。媽媽爬上窗戶，可我們家住在八樓，而且都安防盜窗，想從窗戶逃生是不可能的。而我被嚇得哭。此時爸爸非常冷靜，急中生智想辦法，他把床上的被子蒙在我和媽媽頭上。一邊去開門一邊引著我們往門前走，幸虧我們的臥室門離大門只有一步之遙，幸虧那天我與爸爸媽媽睡在一個房間!我們逃出來!雖然家已經(jīng)被火燒得面目全非，爸爸的手被門手把燙傷，但慶幸的是我們都逃出來!

事情發(fā)生之后，我們每個人都想起這件事就后怕。如果不是爸爸沉著冷靜，也許我們就葬身火海。而我和媽媽，則是平時缺少消防知識，且不夠冷靜。也許當(dāng)時我和媽媽如果再冷靜一點(diǎn)，想想我們此時應(yīng)該怎么辦，我們就能快一點(diǎn)出來，而不至于讓爸爸的手被燙傷。

這一次的安全教育宣傳片再一次給我教育和啟發(fā)，使我懂得如何在突發(fā)事件來臨是保護(hù)自己和家人。那些事件的錄像和照片觸目驚心，也讓我感受到生命的脆弱。

為自己和家人，我們一定要珍惜自己，注意安全，好好學(xué)習(xí)防范知識。

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

最近我們國家實(shí)行了素質(zhì)教育(所謂的素質(zhì)教育就是指盡量的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而省出的實(shí)踐用來發(fā)展特長，用來鍛煉身體，這樣的話我們同學(xué)就能更好的全面發(fā)展了，這可以說是一個很好的舉動，這樣的話我們中國的學(xué)生就可擺脫“只會做試卷的學(xué)生”)然而，雖然素質(zhì)教育位同學(xué)們省出了不少的時間，甚至省出的時間可以比平時多上四五倍，當(dāng)然有些同學(xué)真正的做到了素質(zhì)教育，他們也真正的發(fā)揮了自己的特長然自己的生活變得更有意思，這些只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺身上的同學(xué)。但是對于那些平時成績本來就差，學(xué)習(xí)沒有自主能力，甚至上課連老師講的是什么都不知道的同學(xué)可就慘了，有的他們照樣發(fā)揮了自己的特長，走上了藝術(shù)之路，但是這樣運(yùn)氣好的是很少的，有的他們干脆就不發(fā)揮自己的特長，把留出的時間全部都用到了玩上，這可坑毀了他們，他們不僅僅沒有任何的學(xué)習(xí)，而且又有了極大的浪費(fèi)，這可了不得(還加大了遺忘的時間)真的是太可惜了。

但是有的家長也看出了這種教育的缺點(diǎn)，為了能讓自己的孩子能有一個好的未來，所以選擇了上輔導(dǎo)班，但是現(xiàn)在的政府不知道現(xiàn)象什么，沒有鼓勵上輔導(dǎo)班就算了，卻反過頭來對辦輔導(dǎo)班的老師進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，這是讓我不能容忍的，對!

我承認(rèn)老師們辦輔導(dǎo)班的主要目的是為了增加收入，說什么為了學(xué)生好，那是假話，但是現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)不能讓人說，既然你自己沒有能力去發(fā)展孩子的未來，那么難道幫助孩子發(fā)展有什么錯嗎?但是我也知道最近有一些例子，像老師因?yàn)檗k輔導(dǎo)班讓家長告上法庭，還有就是在上輔導(dǎo)班的過程中，孩子遇到了危險，……這一切的一切都是不可避免的，所以我自己認(rèn)為這還是素質(zhì)教育的方法不得當(dāng)。當(dāng)然這只是我個人的看法。

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

星期一，老師們帶著三年級的學(xué)生們到歌樂山林園國防教育基地開展素質(zhì)教育活動。

來到素質(zhì)教育基地，我們看見了精神抖擻的教官在迎接我們的到來，我非常高興。我在心里暗自想：在這五天里，沒有奶奶的嘮叨，我將成為一個自由人咯！

訓(xùn)練開始了，教官教我們敬禮、向左轉(zhuǎn)、原地踏步……在這中間，我認(rèn)為最難做的是原地踏步了。在訓(xùn)練中，我總是左右不分，沒有辦法，我只好接受教官的“獎勵”——蹲馬步。蹲馬步可辛苦了，只要蹲一會兒，我的小腿就酸酸的，兩只小手也會麻麻的。再多蹲一會兒，那兩只小腿就不知道是誰的了。為了不再讓教官“獎勵”我，為了不讓我的小腿再受傷，我發(fā)奮練習(xí)，最后不但分清了左右，動作也很規(guī)范了，而且還得到了教官的表揚(yáng)。

匯報表演開始了，我們七連匯報的立正、原地踏步、跨立……贏得了主席臺上的首長和老師們經(jīng)久不息的掌聲，我們雄赳赳的口號聲振得樹葉兒都搖晃起來。

說長不長，說短不短的素質(zhì)教育結(jié)束了，但我從中變得更加堅強(qiáng)，體魄變得更加強(qiáng)壯。有意義的素質(zhì)教育讓我終身難以忘懷！

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

1、嚴(yán)于律己，慈為人師。

2、知識，讓我們擁有一顆充實(shí)的心;教育，讓我們用充實(shí)的心看世界——世界因此而圓滿。

3、埋怨環(huán)境，天昏地暗;改變自我，天高地闊;眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運(yùn)。

4、實(shí)力決定地位，能力決定價值，發(fā)展決定空間。

5、積極倡導(dǎo)書包減輕、作業(yè)減負(fù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠。

7、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦讓人民滿意教育。

8、以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。

9、深入實(shí)施課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

10、全員育人、全方位育人、全過程育人，努力開創(chuàng)德育工作新格局。

11、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

12、“三尺講臺，傳道授業(yè)盡職守，干天下頭等大事;一身正氣，謹(jǐn)言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

13、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!

14、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

15、樹魂立根，教書育人。

16、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)施素質(zhì)教育能力。

17、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)市。

18、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數(shù)次新生。

19、打造廉潔高效學(xué)校建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍。

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

美國的一位名叫德優(yōu)的女教師，面對班上混亂局面，微笑地布置給同學(xué)們一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)，針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，作一份口頭報告。”

這道作文題題，使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成著。此種作文可以培養(yǎng)和鍛煉5種能力：

一、抉擇能力。

經(jīng)過慎重考慮，選擇、確定自己未來的職業(yè)理想。

二、思維能力。

如確定何職業(yè)，如何從現(xiàn)在起為實(shí)現(xiàn)未來理想而努力學(xué)習(xí)，需要作許多獨(dú)立思考的。

三、寫作能力。

即寫一份“針對未來的職業(yè)”的文字報告。

四、處理人際關(guān)系的'能力。

即訪問一位與自己未來職業(yè)相關(guān)的人。

五、口頭表達(dá)能力。

即在班上向老師和同學(xué)們作口頭報告。這樣，做、寫、說、思便有機(jī)地結(jié)合起來了。

美國的作文課，不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，可以到圖書館查資料，可以調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國的作文課，關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與他們自己的利益和命運(yùn)息息相關(guān)。美國的作文課，與社會、生活是溝通的，注重處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這些都是中國的作文、作業(yè)所欠缺的。

中國的作文總的來看，顯得紙上談兵，好像只是玩弄文字技巧而已，談不上關(guān)注人生和自己的發(fā)展或國家民族的命運(yùn)，與真正表達(dá)學(xué)生思想、感情、品德、人生觀和價值觀相去甚遠(yuǎn)。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文的人文性、開放性、綜合性、實(shí)踐性和趣味性。作文是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的落腳點(diǎn)，所以它有可能成為語文教學(xué)改革的突破點(diǎn)。

由于應(yīng)試教育的影響，中國學(xué)校常常把平時作業(yè)與考場考試等量齊觀。“同樣的作文題《我的父親》，中國教育是課堂交稿，逼得有的孩子們臨時胡編亂造；而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父，乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解了父親，一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實(shí)文學(xué)出來了。”可見，美國教師深諳作文法則和教學(xué)規(guī)律，這些法則和規(guī)律很好地體現(xiàn)在教學(xué)、作業(yè)設(shè)計和完成作業(yè)的要求諸方面。而讓學(xué)生寫調(diào)查報告、研究報告等應(yīng)用文，既避免了說假話、空話、又有相當(dāng)?shù)碾y度，日后工作也能派上用場。

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

素質(zhì)教育隨想素質(zhì)教育這面鮮亮的旗幟，映射著20世紀(jì)那金色的余輝，在當(dāng)今的中國教壇上空高高飄揚(yáng)。在進(jìn)行全面展開素質(zhì)教育教育同時，本人深有所想。

一

一般所言：素質(zhì)教育是作為“應(yīng)試教育”對應(yīng)參照提出的，但在大多數(shù)認(rèn)真思考這個問題的人們心中，它被傾注著更豐富的內(nèi)涵。這個框架己遠(yuǎn)超出當(dāng)初的規(guī)定。抑或說：這是一個在實(shí)踐中不斷被豐富的理論色彩濃郁的教育操作過程。中小學(xué)素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發(fā)展所需要的各種基本素質(zhì)。正是在這個意義上說，中小學(xué)教育是提高國民素質(zhì)的奠基工程。走向素質(zhì)教育的過程也是一個富有魅力的探索過程，其重要意義還在于不斷提高著教育工作者和教育事業(yè)本身的素質(zhì)。

二

在目前的有諸多“應(yīng)試”特點(diǎn)的教育實(shí)踐中，是留下了諸多教育空白的，這些空白的補(bǔ)填是向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的重要環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)關(guān)注這些方面：學(xué)習(xí)素質(zhì)，也就是通常說的學(xué)會學(xué)習(xí)方面的教育；心理素質(zhì)，健康向上的心理品格是現(xiàn)代人格的一個前提；科學(xué)素質(zhì)，這里側(cè)重指的是科學(xué)的人文精神；藝術(shù)素質(zhì)，審美情思的情靈陶冶；還有未來意識，對明天的強(qiáng)烈感悟

三

有位校長講：我們學(xué)校的育人口號是：素質(zhì)＋特長。校長的用心是好的。但我想，素質(zhì)包括不包括特長呢？由此再延伸一下，素質(zhì)教育是不是一種特色（長）教育呢？不講特長何言素質(zhì)，講了素質(zhì)怎樣體現(xiàn)特長……

四

教育中若不是“應(yīng)試”的急劇膨脹，也就沒有素質(zhì)教育的提出。實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是我們面臨的任務(wù)。但是，在素質(zhì)教育的框架內(nèi)，也應(yīng)包括應(yīng)試的能力（素質(zhì)）。不然，各類升學(xué)考試，招工招干的招聘考試，還有什么“托福”等，過不了關(guān)，也說不過去：可否這樣說：素質(zhì)高的應(yīng)該能通過“應(yīng)試”，但“應(yīng)試”通過者未必素質(zhì)高。

五

“素質(zhì)教育”方面的文章，現(xiàn)在是日日見諸報端。從不同的角度出發(fā)，以不同的框架構(gòu)建，有不同的對素質(zhì)教育的理解與分析，似乎總有對素質(zhì)教育只是掀起一角面紗之感。當(dāng)年陶行知講：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。素質(zhì)教育幾類陶氏的“真人教育”。一個提法若是包容太大了，就顯不出個性了，其中的科學(xué)性含量也就因而失去開采價值了。所以，應(yīng)在素質(zhì)教育的特殊性上做些文章，在素質(zhì)教育的不同風(fēng)格上做些文章，而不是去企圖一下建立起什么素質(zhì)教育大全。

六

“素質(zhì)”的內(nèi)涵極豐富。“素質(zhì)教育”是個無邊的大圓，外延無邊。素質(zhì)教育也可說是要進(jìn)行真正意義上的教育，但這樣說有點(diǎn)語言游戲了，一個口號包羅萬象，也就沒特色了。現(xiàn)在，在到處都講素質(zhì)教育的時候，應(yīng)進(jìn)行一些深入的理論探討：什么樣的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實(shí)施為我們的教育注入了什么新質(zhì)，素質(zhì)教育的特點(diǎn)是什么等，現(xiàn)今運(yùn)作著的教育哪些具有素質(zhì)教育的成份，哪些沒有，在目前如何具體一步一步向前推進(jìn)……

七

蘇聯(lián)的一種戰(zhàn)斗機(jī)，很使當(dāng)時的美國感到威脅，后得到一架，經(jīng)研究，其部件遠(yuǎn)不如美國同類機(jī)的件，但裝配起來組合成為一架飛機(jī)，性能卻是異常優(yōu)良。人的素質(zhì)也有類似處，在我們將素質(zhì)分為德、智、體、美、勞諸方面或是從其它類型、結(jié)構(gòu)上劃分時，切應(yīng)注意：人的復(fù)合素質(zhì)的培養(yǎng)。復(fù)合素質(zhì)使得人的各種素質(zhì)相互映襯，相得益彰。

八

人的素質(zhì)，無論從整體上還是從個性上講，都是進(jìn)化的產(chǎn)物，是一條生生不息的向前進(jìn)發(fā)的河流；樹立動態(tài)的、發(fā)展的素質(zhì)觀是必要的，這是對素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)、激勵的前提之一，生氣灌注、靈氣巧蘊(yùn)的教育；知識相互遷移、相互優(yōu)化應(yīng)是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)之一。

九

不少學(xué)校都在把建立計算機(jī)室、語音室等作為實(shí)施素質(zhì)教育的硬手段來抓，這固然不錯。但是，切莫忽視了辦學(xué)思想、教師素質(zhì)與文化知識的提高也。好條件當(dāng)然對培養(yǎng)素質(zhì)人才起著大作用，但不一定好條件一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才的出現(xiàn)更取決于人格、責(zé)任、使命、道義的力量。

十

素質(zhì)，不可能是各種素質(zhì)門類的平均組合，也不可以要求一個人既具有陳景潤的數(shù)學(xué)素質(zhì)，又具有鄧亞萍的運(yùn)動素質(zhì)。一個得到素質(zhì)良好發(fā)展的人，應(yīng)是在具備了現(xiàn)代人應(yīng)有的那些基本素質(zhì)之后，根據(jù)自己的興趣并服從于社會需求，使自我這個小宇宙和諧與社會這個大宇宙并發(fā)出自己的光和熱。

十一

如果說：我們常講的素質(zhì)或素質(zhì)教育這些詞語是偏重于后天的一種教育結(jié)果，那么，元素質(zhì)則偏重于指先天的一種生成。它是人的自然史過程的產(chǎn)物，是漫長的歷史長河中由量的積累而漸次引起的質(zhì)之飛躍，是動態(tài)發(fā)展過程中形成的一種較為穩(wěn)定的結(jié)晶體，是人之被稱為人的一種自組織行為，它更多地是指整體的人類具有的一種素質(zhì)。

因此，本人認(rèn)為素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)與人的素質(zhì)得到可能和充分的發(fā)展，發(fā)展的方式應(yīng)該是積極的、主動的，而不是機(jī)械的、呆板的。

素質(zhì)教育論文：

《素質(zhì)教育隨想》

教師：林玉

20xx.05.17

? 我看素質(zhì)教育作文 ?

1、堅持育人為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育

2、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

3、面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4、全員育人全方位育人全過程育人，努力開創(chuàng)德育工作新格局

5、積極創(chuàng)建素質(zhì)教育示范學(xué)校，全力推進(jìn)我市素質(zhì)教育

6、深入實(shí)施課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

7、積極倡導(dǎo)書包減輕作業(yè)減負(fù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)

8、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)施素質(zhì)教育能力

9、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質(zhì)教育實(shí)施的導(dǎo)向機(jī)制

10、堅持正確輿論導(dǎo)向，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力！

11、以堅持原則樹威信，以廉潔勤政樹形象，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促發(fā)展。

12、教育的最終目標(biāo)是學(xué)會做人，做人的基本態(tài)度應(yīng)是做更好的自己。

13、學(xué)生的自尊心宛如清晨葉尖上顫動的露珠，需要我們小心呵護(hù)。

14、時時心系學(xué)生，事事以人為本。

15、全力打造名牌學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

16、播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;升華一種品德，改變一生命運(yùn)

17、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

18、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)溫州素質(zhì)教育

19、愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利志存高遠(yuǎn)。

20、嚴(yán)于律己，慈為人師。

21、知識，讓我們擁有一顆充實(shí)的心；教育，讓我們用充實(shí)的心看世界——世界因此而圓滿。

22、埋怨環(huán)境，天昏地暗；改變自我，天高地闊；眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運(yùn)。

23、實(shí)力決定地位，能力決定價值，發(fā)展決定空間。

24、積極倡導(dǎo)書包減輕作業(yè)減負(fù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

25、為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠。

26、以智啟人以愛育人以德感人，方為師表。

27、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

28、樹魂立根，教書育人。

29、教學(xué)有路才為徑，育人生涯德作舟！

30、教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。

31、認(rèn)真就是水平，專業(yè)就是素質(zhì)，務(wù)實(shí)就是能力

32、大力實(shí)施素質(zhì)教育，拓展學(xué)生發(fā)展空間

33、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族整體素質(zhì)

34、完善自我，立志成才，儲備素質(zhì)，規(guī)劃人生

35、提高教師水平，無愧于神圣的教師職業(yè)。

36、教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。

37、豐富德育內(nèi)涵，拓展德育空間，提高德育效果

38、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質(zhì)教育實(shí)施的導(dǎo)向機(jī)制。

39、教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。

40、大力加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

41、堅持正確輿論導(dǎo)向，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大合力！

42、說教是件很容易的事，而教育是件不能簡單的事。

43、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育

44、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基

45、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)市

46、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦讓人民滿意教育

47、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數(shù)次新生。

48、打造廉潔高效學(xué)校建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍。

49、對于教育者而言，學(xué)生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要細(xì)心呵護(hù)。

50、在單一的教育模式下，人是活不出個性來的。

51、改變自己能改變的，適應(yīng)自己不能改變的。

52、愛，無須刻意表達(dá)；教育的愛，蘊(yùn)涵于默默奉獻(xiàn)中。

53、師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。

54、“三尺講臺，傳道授業(yè)盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹(jǐn)言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

55、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！

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