寫詠柳的作文（匯編十八篇）_寫詠柳的作文
發表時間：2024-03-07寫詠柳的作文（匯編十八篇）。
? 寫詠柳的作文
8月15日這天，數學競賽如期召開。森林里熱鬧非凡，熊貓教授親自做評委。經過三輪預賽，最終小猴、小兔和小山羊進入決賽。“決賽是關于角的認識方面的搶答題，請3位聽題。”主持人百靈鳥說道。“鈍角是大于90°而小于180°，對嗎?”百靈鳥話音剛落，小兔就立刻按響搶答器，“對。”“回答正確!”“鈍角最大等于180°，對嗎?”小猴連忙按響搶答器，“對。”頓時，臺下哄堂大笑。熊貓教授嚴肅的問小猴：“什么是鈍角?鈍角是小于180°的角。”小猴羞愧地低下了頭。“角的兩條邊越長，角就越大，對嗎?”“錯。角的度數是不變的，角的大小只和角兩邊張開的程度有關。”小山羊快速搶答到。“回答正確。”
四年級日記大全題目：觀察日記大全。四年級關于觀察的日記大全作文怎么寫？這篇四年級日記大全作文300字的觀察日記大全的日記大全作文希望能夠幫到你。
? 寫詠柳的作文
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，
1．碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。
⑴碧玉：青綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一，滿，全。古文中的數量詞并不一定表示確切數量，下一句的“萬”，就是很多的意思。
⑵綠絲絳（tāo）：綠色的絲帶。形容輕柔婀娜的柳條。絳，用絲編成的繩帶。
高高的柳樹像是碧玉堆成，柔美的枝條好似萬千條飄垂的綠絲帶。
不知道這綠葉是誰的巧手裁出，二月的春風好像一把靈巧的剪刀。
唐玄宗天寶三載，賀知章奉詔告老回鄉，百官送行。他坐船經南京、杭州，順蕭紹官河到達蕭山縣城，越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅。此時正是二月早春，柳芽初發，春意盎然，微風拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉，心情自然格外高興，即景寫下這首詩。
這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。詩人運用比喻和擬人的手法，生動地歌詠了早春嫩柳的迷人風姿，贊頌了大自然的鬼斧神工。
“碧玉妝成一樹高”，寫柳樹給人的總體印象。柳樹的形象美在于它那曼長披拂的枝條，一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，有著一種迷人的意態。這里的“碧玉”既可指真實的玉，又暗含“碧玉小家女”（《碧玉歌》）中“碧玉”之意，指小戶人家出身的年輕秀美的女子。古典詩詞常借用柳樹的形象美來形容美人苗條的身段、婀娜的腰肢，但此詩別出新意，翻轉過來，將柳樹化身為美人。用“碧玉”來比柳實際上有兩層意思：一是“碧玉”和柳的顏色有關，“碧”和下句的“綠”是互相生發、互為補充的；二是“碧玉”這個人在人們頭腦中留下的是年輕的印象，在古代文學作品里，“碧玉”幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用“碧玉”來比柳，人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華，這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時候，同時和下文的“細葉”“二月春風”又是有聯系的。
“萬條垂下綠絲絳”，具體描寫那茂密并輕柔下垂的柳枝，它是柳樹最具代表性的部分。有了上句的鋪墊，這千條萬縷的垂絲，也隨之變成了美人的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰肢”字樣，然而這早春的`垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。《南史》說劉悛之為益州刺史，獻蜀柳數株，“條甚長，狀若絲縷”。齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風流可愛”。這里把柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個關于楊柳的典故。但這里的化用，幾乎看不出一點痕跡。
“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這兩句進一步細描細繪，刻畫柳樹的嫩葉。每一片樹葉都造型別致，紋理細膩，仿佛都是精心裁剪而出。詩人由于驚嘆不禁發問：這滿樹的細葉到底出自哪位高明的裁縫之手？接著找到了答案：原來是大自然的杰作，她手持二月春風這把大剪刀裁出了滿樹春色。綠葉好比美人衣裙上的花紋和圖案，至此，那位美人便形神畢現地躍然紙上了。“二月春風似剪刀”這一新巧的比喻，把視之無形又不可捉摸的春風形象化地描繪出來。春風和剪刀，本來全不相干，它們的相同處只存在于詩人的想象之中。因此，“二月春風似剪刀”既新奇，又能喚起人們豐富的聯想。
這首詩立意高遠，比喻巧妙，先從大處著眼，然后分部描述，越寫越細，把柳樹的形神栩栩如生地表現了出來。題目是詠柳，但又不僅僅是詠柳，更是詠春，歌詠自然造化。全詩由“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，可以看出詩人一系列藝術構思的過程。詩歌里出現的一連串的形象，是一環緊扣一環的。
? 寫詠柳的作文
1、關山客子路，花柳帝王城。盧照鄰《送二兄入蜀》
2、如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。李商隱《柳》
3、活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。于謙《觀書》
4、忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。王昌齡《閨怨》
5、短篷南浦雨，疏柳斷橋煙。趙長卿《臨江仙暮春》
6、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。王維《渭城曲》
7、清江一曲柳千條，二十年前舊板橋。劉禹錫《楊柳枝》
8、曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。劉禹錫《楊柳枝》
9、西風多少恨，吹不散眉彎。納蘭性德《臨江仙寒柳》
10、亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。鄭文寶《柳枝詞》
11、江干多是釣人居，柳陌菱塘一帶疏。王士禎《真州絕句》
12、一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。白居易《楊柳枝詞》
13、津橋春水浸紅霞，煙柳風絲拂岸斜。雍陶《天津橋望春》
14、浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。韓愈《聽穎師彈琴》
15、波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。溫庭筠《利州南渡》
16、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。戴叔倫《蘭溪棹歌》
17、蘇小門前長短條，即漸迷行處。納蘭性德《卜算子新柳》
18、紅燭背，繡簾垂，夢長君不知。溫庭筠《更漏子柳絲長》
19、楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。王維《送沈子歸江東》
20、飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風流。曹雪芹《唐多令柳絮》
21、日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。吳惟信《蘇堤清明即事》
22、柳暗魏王堤，此時心轉迷。韋莊《菩薩蠻洛陽城里春光好》
23、煙水初銷見萬家，東風吹柳萬條斜。竇鞏《襄陽寒食寄宇文籍》
24、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。劉禹錫《竹枝詞二首其一》
25、曉帶輕煙間杏花，晚凝深翠拂平沙。寇準《柳曉帶輕煙間杏花》
26、風回小院庭蕪綠，柳眼春相續。李煜《虞美人風回小院庭蕪綠》
? 寫詠柳的作文
六年級狀物作文題目：多重水的性格。關于水的狀物作文怎么寫？作者這篇六年級狀物作文800字的多重水的性格的狀物小練筆就把水的性格寫的活靈活現。
我見過很多老師，有風趣幽默的;有對我要求嚴格的;有耐心溫柔的;還有有著“春蠶到死絲方盡”敬業精神的。今天我向大家介紹的是能說會道的作文老師——張老師。
這個暑假我讀了我要做好孩子這本書。這本書講述了一個六年級的小女孩兒：金鈴，金鈴是一個學習成績中等，但機敏，善良，正直的一位小女孩。她為了做一個讓家長滿意的好孩子，付出了很多努力。金鈴做事也非常認真。有一次邢老師“生病”了，而且邢老師得的病很奇怪，是一見字就發暈，于是這一天金鈴就當了一次“邢老師”，給她們班上了一節作文課，回家后又認認真真的批改作文，一直批改到十二點才睡。第二天，她又早早的來到學校并讀給老師聽，這篇作文為什么打那么低。
? 寫詠柳的作文
春姑娘邁著輕輕的腳步徐徐地向我們走來，寒冷的冬天隨著溫暖的春風悄悄地離我們而去。小草從地里害羞地探出頭來，睜開朦朧的睡眼，好奇地看著春天的美景。路旁的小野花你不讓我，我不讓你地欣然怒放。露出紅的、黃的、紫的花瓣。池塘里的冰融化了，樹木發芽了。好一派生機盎然的景象！
這天，大詩人賀知章懷著高興的心情，乘著馬車，到郊外欣賞這美麗的春景。他一會兒看看野花，一會兒看看小草，一會兒看看小樹。突然，他叫住車夫，說：“快！停車！”于是，車夫將車停了下來。賀知章下車后，徑直朝一片柳樹林走去。
啊，這柳樹真漂亮呀！細細的枝條上長滿了嫩綠色的葉子，就像是被碧玉裝扮的一樣，無數的柳絲垂下來，就像是綠色的絲帶一樣。
詩人情不自禁地發問：這么美麗的柳絲，到底是誰的巧手裁剪出來的呢？這裁剪師的本領可真不小啊！
忽然間，一陣春風拂面，詩人突然醒悟過來：哦，原來是二月春風的巧手裁剪的呀！
這時，詩人賀知章突然有了靈感，詩性大發，趕忙乘車回家，提筆寫下了《詠柳》這首千古絕句：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
? 寫詠柳的作文
1、輕寒漠漠侵鴛被。——謝逸《踏莎行·柳絮風輕》
2、出墻花，當路柳。——晏幾道《更漏子·出墻花》
3、書角吹楊柳，金山險馬當。——張玉娘《從軍行》
4、柳絲長，桃葉小。——晏幾道《更漏子·柳絲長》
5、吳王故苑，柳裊煙斜。——仲殊《柳梢青·吳中》
6、春思重，曉妝遲。——晏幾道《更漏子·柳絲長》
7、忘機鷗鷺立汀沙。——吳琚《浪淘沙·岸柳可藏鴉》
8、正千絲萬緒，難禁愁絕。——高觀國《解連環·柳》
9、東風未放十分晴。——張輯《南歌子·柳戶朝云濕》
10、花陰月，柳梢鶯。——晏幾道《愁倚闌令·花陰月》
11、鏡約關情，琴心破睡。——謝逸《踏莎行·柳絮風輕》
12、開從綠條上，散逐香風遠。——劉禹錫《柳花詞三首》
13、家山余五柳，人世遍千燈。——柳宗元《送元暠師詩》
14、盡飄零、游冶章臺客。——納蘭性德《淡黃柳·詠柳》
15、柳絲淺拂，益爾輕飏。——陳維崧《沁園春·詠菜花》
16、第一是隋堤綠柳，不堪煙鎖。——鄭燮《滿江紅·思家》
17、沈思前事，似夢里，淚暗滴。——周邦彥《蘭陵王·柳》
18、寒壓重簾幔拕繡。——《夜游宮·春語鶯迷翠柳》
19、春澹情濃半中酒。——《夜游宮·春語鶯迷翠柳》
20、候館梅殘，溪橋柳細。——歐陽修《踏莎行·候館梅殘》
21、無奈愁人把做、斷腸聲。——張輯《南歌子·柳戶朝云濕》
22、舊相思、偏供閑晝。——《夜游宮·春語鶯迷翠柳》
23、龍舟鳳舸木蘭香，錦帆張。——毛文錫《柳含煙·隋堤柳》
24、纖軟風流，眉黛淺、三眠初歇。——高觀國《解連環·柳》
25、留戀海棠顏色、過清明。——張輯《南歌子·柳戶朝云濕》
26、青閨娟眼窺人過，翠染柔絲帶雨稠。——朱栴《官橋柳色》
27、杏花愁，鶯正語，畫樓東。——顧敻《酒泉子·楊柳舞風》
28、塞垣多少思歸客，留著長條贈遠游。——朱栴《官橋柳色》
29、鴛鴦對浴浪痕新。——牛希濟《臨江仙·柳帶搖風漢水濱》
30、日落謝家池館，柳絲金縷斷。——韋莊《歸國遙·春欲晚》
31、驕總穿柳去，文艗挾春飛。——趙溍《臨江仙·西湖春泛》
32、最憐京兆畫蛾眉，葉纖時。——毛文錫《柳含煙·章臺柳》
33、幾點疏雅謄柳條。——張景祁《小重山·幾點疏雅謄柳條》
34、煙隔斷、晴波遠岫。——《夜游宮·春語鶯迷翠柳》
35、笙歌未盡起橫流，鎖春愁。——毛文錫《柳含煙·隋堤柳》
36、十年舊約斷瓊簫。——張景祁《小重山·幾點疏雅謄柳條》
37、憑將心事記回潮。——張景祁《小重山·幾點疏雅謄柳條》
38、鴨爐香細瑣窗閑。——晏幾道《浣溪沙·綠柳藏烏靜掩關》
39、門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。——溫庭筠《春洲曲》
40、更添蠟屐游山興，為問平湖西復西。——許德溥《西橋柳色》
41、渠畔龍宮枕大堤，春風夾岸柳梢齊。——許德溥《西橋柳色》
42、舞腰那及柳，歌舌不如鶯。——白居易《洛橋寒食日作十韻》
43、憑欄干，窺細浪，雨蕭蕭。——溫庭筠《酒泉子·花映柳條》
44、門外秋千，墻頭紅粉，深院誰家？——仲殊《柳梢青·吳中》
45、常隨寶鐙陪金勒，絕塞指揮萬馬嘶。——俞益謨《中洲株柳》
46、兩行疏柳，一絲殘照，萬點鴉棲。——劉基《眼兒媚·秋思》
47、沽酒清陰時系馬，招涼短檻幾留題。——許德溥《西橋柳色》
48、閑云收盡，海光天影相接。——朱敦儒《念奴嬌·插天翠柳》
49、梅似雪，柳如絲。——辛棄疾《鷓鴣天·送歐陽國瑞入吳中》
50、秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。——李白《憶秦娥·簫聲咽》
51、曲曲柳灣茅屋矮，掛魚罾。——陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》
52、身間時序好，且登臨。——章良能《小重山·柳暗花明春事深》
53、春欲暮，殘絮盡，柳條空。——歐陽炯《獻衷心·見好花顏色》
54、飛絮落花時候、一登樓。——秦觀《江城子·西城楊柳弄春柔》
55、澄波澹澹芙蓉發，綠岸參參楊柳垂。——孟浩然《高陽池送朱二》
56、罷垂綸，還酌醑，孤村遙指云遮處。——李珣《漁歌子·柳垂絲》
57、錦屏寂寞思無窮，還是不知消息。——顧敻《酒泉子·楊柳舞風》
58、贏得一場愁，鴛衾誰并頭？——牛嶠《菩薩蠻·柳花飛處鶯聲急》
59、門前行樂客，白馬嘶春色。——牛嶠《菩薩蠻·風簾燕舞鶯啼柳》
60、梅片作團飛，雨外柳絲金濕。——雷應春《好事近·梅片作團飛》
? 寫詠柳的作文
春姐姐來了，帶著風掠過了大地，那湖邊一排排婀娜多姿柳樹又長出了嫩綠的枝芽。柳枝反射著陽光，散發著的微弱的光芒，像許多碧玉，在清晨陽光下沐浴。正是它們裝扮了一棵棵細高的垂柳。柳樹上那許多枝條垂落在湖面上，會泛起不少漣漪，它們像成千上萬條綠色的絲綢，隨風飄揚著。它們既是春天的美景也是春天的象征，它們任由柔美的春風撫摸，無比開心地笑著，發出弱小的”沙沙“聲。坐在那柳樹旁椅子上的老爺爺、老奶奶們默默無聲地傾聽小柳樹的歡歌。多么和祥的世界啊！
這么細長整齊的柳葉啊，一定有一位漂亮的仙女每一天裁剪這些柳樹吧。沒錯，一定是，可是到底是誰呢？這些老人對我說是風，是春風。沒錯，一定是春風仙女天天修剪著它們。
我愛春天，更愛春天的柳樹！
? 寫詠柳的作文
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。教學重點難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。課時：1課時教學過程
一、導入新課
1、同學們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。
2、我們以前還學過一首古詩，叫詠？？（學生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
3、同學們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
4、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎么贊美柳樹的.呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀
（2）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第一、二句。
（1）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）
（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（3）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（4）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
3、全班齊讀。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
五、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、欣賞視頻：詠柳——在線視頻
六、布置作業
1、回家修改自己寫的句子，謄寫工整。
2、背熟古詩。
3、完成課堂練習
? 寫詠柳的作文
柳葉功同柳絮，它含有豐富的鞣質，有清熱解毒、利濕消腫之功。水煎服可治療上呼吸道感染、支氣管炎、肺炎、膀胱炎、腮腺炎、咽喉炎。搗爛外敷，可治療足跟疼痛。
是中醫傳統的接骨妙藥。水煎服，可治療冠心病、慢性支氣管炎、尿路感染、燒燙傷等，水煎熏洗，對風濕性、類風濕性關節炎有明顯療效。
能祛風利濕、消腫止痛，可治療乳癰、牙痛、中耳炎、黃疸等疾病，酒煮飲服，其祛風、消腫、止痛作用更佳。
能除痰明目、清熱祛風，水煎熏洗尚可治療疥癬頑疾。
是柳樹蟲蛀孔中的蛀屑，煎水洗浴或炒熱布包溫熨，可治療癢疹、皮炎。
? 寫詠柳的作文
詠柳
唐-賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
? 寫詠柳的作文
陽春三月，當第一縷陽光普照大地時，這便意味著春天的到來，也就意味著萬物生靈的萌發。
當花兒還沒開時，當河水還被冰凍時，當綠草還沒破土而出時，是誰最先發現春天已經到來？是身著綠衣的姑娘——柳樹！
柳樹是春天的使者，她在第一時間就迎風招展，舒展開自己的苗條的身子，讓春風盡情地梳著自己的綠頭發，她的婆裟倩影，在河岸上縱情地翩翩起舞，好不自在。在杭州，宅前屋后，河岸田旁，大街小巷，無時無刻不出現柳樹的身影，是她把杭州裝點得無與倫比，也是她讓杭州西湖時時刻刻都充滿綠意！
有人侮辱柳樹說她是風騷的女子，其實不然！柳樹是再好不過的“西施”了，她的綠，她的細，她的大無謂精神，無不體現出這一點！在人們辛勤勞苦之后，是她在給人們“撐腰”，讓人們能夠在田邊稍作休息，是她冒著炎炎烈日在為人們遮擋陽光，她是多么無私而偉大啊，怎能說她是風騷的女子呢？
晨曦，天剛破曉時，在街上行走的人們會看到北方的“雪”，其實，那是柳絮！那似雪非雪、如霧如云、輕飄飄、毛茸茸的銀白色的“雪”是柳絮！她像是柳樹的屬下，專門替柳樹巡視著整個江南的觀光地區，似乎在尋找什么。她飄向街道，飄向田野，飄向河流，飄向天際，讓整個江南沉浸在夢中，多美的夢啊，有流水淙淙，有花香撲鼻，有鳥聲鳴鳴，還有柳樹依依，多么美麗啊，多么像一個夢呀，沒有人能夠打破這個夢，這個夢將永遠繼續……
朋友們，珍愛身邊的柳吧，多者未必輕，少者未必珍，打開夢境之窗，用心靈的窗戶——眼睛來觀賞這滿排的綠柳，用時間這根鑰匙去開啟知識寶庫吧！
? 寫詠柳的作文
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春天來了，柳樹發芽了。
我漫步在春色滿園的葉子里，河邊的一排排柳樹，像一團團朦朧的綠霧，在早春的小霧中真的有點海市蜃樓的感覺。啊，春天來了。
看，那滿地的草，多么青，多么的翠，翠的像寶石一樣。忽然，我看見了一團團綠霧，呵，這不就是剛才把我的贊美取走的那一排排柳樹嗎？能把我的目光再一次吸引過來的，一定值得我細細的品味。
在我細細品味之時，一群群小鳥在我頭上盤旋飛過，那“嘰嘰喳喳”的聲音，不禁讓我思考，春天是什么時候來的呢？他又是什么時候走呢？
一陣春風吹過，把我的思緒又拉了回來。那柳樹的細葉又是出自哪位工匠之手呢？，那葉子如此的翠，大概是用玉雕的吧。
我把目光從柳樹上移到了湖上，那陣陣的春風又吹了起來，吹到了湖上，使湖面泛起了陣陣漣漪。我恍然大悟，啊！不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
那婀娜的柳葉在春風中搖搖擺擺隨風飄飛，要是春天能長一點該多好啊，就讓春天在這飄飛的柳葉中變長久吧。
啊，我愛春天，就像柳枝波動水面，讓人悸動，攪活了整個春天。
? 寫詠柳的作文
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了。抒發了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養了學生精煉的語言組織能力。
教學目標
1、感受古詩中所描繪的春天的優美的景色，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
2、通過聯系生活實際，發揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發展學生的語言能力，激發學生的潛能，檢測學生的文化底蘊
教學過程
一、背誦古詩，導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的`詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
五、作業。
教學反思
夜深人靜，當忙完一天的教學工作，靜下心來，寫這篇教學反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學時滿足于一遍一遍地讀，缺失了發展學生思維、語言的重要環節，形同囫圇吞棗，讓學生逐字逐句地理解研討，對于學生來講，又是強人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學中，應從情趣化入手，更符合學生年齡與認知特點，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時，想象更是不可或缺，它能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學情趣化要求我們在教學中，注意引起學生的聯想和想象，再現作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學生的情感體驗，產生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”
基于“中年級古詩教學重在發展學生想象，鍛煉學生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設計的關于識字，關于成語的積累，關于對柳樹的描述等于主題關系不大的細枝末節的環節統統刪除，而增加了大塊的讓學生想象的環節，使整個教學環節更為流暢，簡潔，主題明確。
力爭做到以下幾點：
1、學生利用手頭的工具書，結合古詩的書下注釋，自學古詩：由于本首古詩學生耳熟能詳，而且詩的內容也較容易理解，所以，非常適合學生自學。
2、結合關鍵詞深入理解古詩：讓學生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關鍵詞。
3、淡化詩意，寓詩意教學于無形：如設計賀知章和老船夫的對話，引導學生用自己的話說出古詩的意思。
4、激發學生想象，發展學生思維：二月的春風，像一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢?學生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發現春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復蘇;有的孩子說春風像媽媽的手，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。
5、結合圖片，激發向往：在這節課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學生欣賞春天，并力爭通過優美的語言使學生產生“春天真美呀”
從而與作者賀知章產生共鳴——表面是贊美柳樹，實際上是在贊美這催生萬物復蘇的春天。
6、旁征博引，指導積累：讓學生匯報所知道的關于春天的古詩。
不足之處：
1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導致主題不突出，思路不清晰。
2、在區里展示的研討課中，表現過于緊張，缺乏這個年齡段應有的從容，導致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學生，同樣一節課，在本校和天津路小學上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。爭取在教學上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。
? 寫詠柳的作文
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳這是四明狂客賀知章對柳的描寫，高高的柳樹發出嫩綠的新芽，像碧玉裝扮成的美女一樣，婀娜多姿，千萬枝柳條如同她那綠色的絲帶。而裁剪這細嫩柳葉的正是那鋒利如剪刀的二月春風。
古往今來，柳都是大眾視野中比較平常多見的樹種，它沒有松樹的正直不屈大雪壓青松，青松挺且直，也沒有楊樹的偉岸挺拔像哨兵似的樹木，但柳樹自有自的情懷和風骨。世間若沒有柳，盎然春日也會少些許生機。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。這是詩經中較為著名的一句話，更像是一幅畫，寫景記時，抒情傷懷。柳與留諧音，在我國古代就有折柳送行的習俗，上馬不捉鞭，反折楊柳枝，其實，折柳除了表達挽留之意，還有一種春常在的美好祝愿。所以，不要以為好像凡是與柳相關的詞語都要拿來抒發分別時的離愁別恨，柳樹與其他樹木相比，隨地可活，正所謂無心插柳柳成蔭，正可以拿來祝愿遠行的人，到了異地，隨遇而安。
柳除了可以見證依依惜別的友情，也未嘗不可以作為愛情的象征。韓翃和柳氏的愛情故事相比陸游與唐婉或許是有一個相對美好的結局，而遠不如兩首《釵頭鳳》那樣家喻戶曉。但《章臺柳》同《楊柳枝》的對和，一樣是包含坎坷與淚水的。同樣是一對璧人，同樣的歷經坎坷，最終修成正果的還有金庸小說《神雕俠侶》中楊過和小龍女，絕情谷內，對著殺機已起的公孫止，小龍女說出了這樣一句話為的是他姓楊，我便說姓柳。他姓楊，那我姓柳好了，我想，這該是一種至真至性，至純至厚的愛吧！人生得此紅顏，一生幽居古墓，也能羨煞神仙了吧！
柳媚花明、柳夭桃艷、柳弱花嬌······仿佛一切與柳有關的詞匯都是那樣的柔弱不堪，可能只會用來形容嬌滴滴的美人，那你就錯了，因為單柳姓之人就獨有風骨。還記得那個自詡白衣卿相的.奉旨填詞柳三變嗎？仕途失意，卻屢敗屢戰，天聽不允，就奉旨填詞。出入市井，寄情風月。柳絮又何嘗不是此等經歷，一生被風吹著走，卻總是隨遇而安，順其自然。還有那個因我見青山多嫵媚，料青山見我應如是更名的柳如是，雖是秦艷八絕之首，卻是那樣的不染紅塵。一生飄零輾轉，又滿腹才情，魄力奇偉，巾幗不讓須眉，如我為男子，必當救亡圖存，以身報國。柳枝是柔弱的，柔弱得同樣可以被風吹起，但柳條抽打著一切的時候，又是那樣的虎虎生風。
你不知道的吧，人類常用的阿司匹林正源于柳樹。而柳枝、柳絮、柳花、柳根、柳屑都有其不俗的藥用價值。千百年來，柳樹以其強大的適應力無聲地點綴著各地的春色，清風徐來，姿態婆娑，清麗瀟灑，仿佛一個女子在門前遙望遠方，等待征人的歸來······
? 寫詠柳的作文
第一課時
齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。
提問：這一單元與上一單元有什么關系？（學生回答）
訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經濟文化生活。它們的關系是并列的。今天學習的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。
（一）總體認識（板書）（出示投景片①）
1．釋題
2．復習《詠柳》
①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內容來分類：④本詩主題：
3．關于賞析
①本文的主題：②本文的基本結構：
4．學法
請同學依次補出冒號后的內容。（學生補出）
訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。
請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。
訂正：那就是揣摩含義——再現形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術鑒賞。
（二）閱讀課文
請同學們帶表情地朗讀課文。學習1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。
1．作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進行分析？通過什么進而分析全詩？
2．作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進行分析？怎樣進而分析全詩？
3．作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的？
訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風飄拂），進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。
請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。
提問：第4自然段怎樣承上啟下？
訂正：用總說本詩的句數和字數來承上；用提示下一部分的內容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
學習第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內涵深入到深層內涵的？
? 寫詠柳的作文
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業，導入新課
1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2．學生自由讀，認讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6．指名讀，請其他學生正音。
7．全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1．指導第一、二句。
（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評
講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）
l．選出優秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學生自己練習，老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細葉／誰裁出，
二月／春風似／剪刀。
教案點評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
? 寫詠柳的作文
1、嬌軟不勝垂，瘦怯那禁舞。多事年年二月風，翦出鵝黃縷。一種可憐生，落日和煙雨。蘇小門前長短條，即漸迷行處。——納蘭容若《卜算子·新柳》
2、楊柳東風樹，青青夾御河。——王之渙《送別》
3、滿街楊柳綠絲煙，畫出清明二月天。——韋莊《丙辰年鄜州遇寒食城外醉吟五首》
4、柳絲長，桃葉小。深院斷無人到。——晏幾道《更漏子·柳絲長》
5、柳岸風來影漸疏，使君家似野人居。——杜牧《齊安郡晚秋》
6、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——高鼎《村居》
7、楊柳散和風，青山澹吾慮。——韋應物《東郊》
8、當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤。——賀鑄《芳心苦·楊柳回塘》
9、花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓。——李商隱《夕陽樓》
10、水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹。——楊巨源《折楊柳》
11、灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人？——羅隱《柳》
12、柳絲長，春雨細，花外漏聲迢遞。驚塞雁，起城烏，畫屏金鷓鴣。香霧薄，透簾幕，惆悵謝家池閣。紅燭背，繡簾垂，夢長君不知。——溫庭筠《更漏子·柳絲長》
13、長絲裊娜拂溪垂，乳絮風吹漠漠飛。全惜東風與為主，年年先占得韶暉。——朱淑真《詠柳》
14、淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。——曹雪芹《香菱詠月·其二》
15、解凍風來末上青，解垂羅袖拜卿卿。無端裊娜臨官路，舞送行人過一生。——牛嶠《柳枝》
16、昨夜東風入武陽，陌頭楊柳黃金色。——李白《早春寄王漢陽》
17、煙柳青青葉已齊，半簾紅日小鶯啼。玉棲人靜悲橫笛，惟有東風吹向西。——潘氏《詠柳》
18、寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。——李清照《念奴嬌·春情》
19、門外垂楊岸側，畫橋誰系蘭舟。——萬俟詠《木蘭花慢·恨鶯花漸老》
20、柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。——袁宏道《滿井游記》
21、畫閣朱樓盡相望，紅桃綠柳垂檐向。——王維《洛陽女兒行》
22、更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲。——韋莊《江外思鄉》
23、楊柳千條拂面絲，綠煙金穗不勝吹。香隨靜婉歌塵起，影伴嬌嬈舞袖垂。羌管一聲何處曲，流鶯百囀最高枝。千門九陌花如雪，飛過宮墻兩自知。——溫庭筠《題柳》
24、三眠未歇，乍到秋時節。一樹料陽蟬更咽，曾綰灞陵離別。絮己為萍風卷葉，空凄切。長條莫輕折，蘇小恨，倩他說。盡飄零、游冶章臺客。紅板橋空，湔裙人去，依舊曉風殘月。——納蘭容若《淡黃柳·詠柳》
25、野渡舟橫，楊柳綠陰濃。——謝逸《江神子·杏花村館酒旗風》
26、曉帶輕煙間杏花，晚凝深翠拂平沙。長條別有風流處，密映錢塘蘇小家。——寇準《柳》
27、章臺從掩映，郢路更參差。見說風流極，來當婀娜時。橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。——李商隱《贈柳》
28、中庭月色正清明，無數楊花過無影。——張先《木蘭花·乙卯吳興寒食》
29、柳垂江上影，梅謝雪中枝。——晏幾道《臨江仙·身外閑愁空滿》
30、長楊跨武騎，細柳接戎軒。——鄭愔《奉和幸望春宮送朔方大總管張仁亶》
31、新煙禁柳，想如今、綠到西湖。——張炎《渡江云·山陰久客一再逢春回憶西杭渺然愁思》
32、日日望鄉國，空歌白苧詞。長因送人處，憶得別家時。失意還獨語，多愁只自知。客亭門外柳，折盡向南枝。——張籍《薊北旅思》
33、自別西風憔悴甚，凍云流水平橋。——陳維崧《臨江仙·寒柳》
34、長條黃復綠，垂絲密且繁。花落幽人徑，步隱將軍屯。谷暗宵鉦響，風高夜笛喧。聊持暫攀折，空足憶中園。——陳叔寶《折楊柳·其二》
35、云壓西村茅舍重，怕他榾柮同燒。——陳維崧《臨江仙·寒柳》
36、手種堂前垂柳，別來幾度春風？——歐陽修《朝中措·平山堂》
37、波紋漾漾，春陰楚楚。看青青、青垂樹樹。暖暖寒寒，醞釀出、花花絮絮。又難禁、風風雨雨。棱棱腰瘦，纖纖眉嫵，恨依依、飄飄如許。點點飛飛，腸斷絕、絲絲縷縷。卻無端、朝朝暮暮。——董元愷《解佩令·詠柳》
38、將軍始見知，細柳繞營垂。懸絲拂城轉，飛絮上宮吹。塞門交度葉，谷口暗橫枝。曲成攀折處，唯言怨別離。——岑之敬《折楊柳》
39、日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。——吳惟信《蘇堤清明即事》
40、池上柳依依，柳邊人掩扉。——左緯《春晚》
41、亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。——曾鞏《詠柳》
42、顛狂柳絮隨風去，輕薄桃花逐水流。——杜甫《絕句漫興九首·其五》
43、短亭別酒，平湖畫舫，垂柳驕驄。——張可久《人月圓·春晚次韻》
44、楊柳乍如絲，故園春盡時。——納蘭性德《菩薩蠻·問君何事輕離別》
45、侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。——杜甫《臘日》
46、水漲春同溢，鶯知燕亦知。軟煙織為夢，肥雨剪成絲。飛絮飄難定，游人折易衰。東風愁系穩，莫向灞橋吹。——陳忠平《春柳》
47、高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。思量卻是無情樹，不解迎人只送人。——裴說《柳》
48、柳黃未吐葉，水綠半含苔。春色邊城動，客思故鄉來。——何遜《邊城思詩》
49、高樓十載別，楊柳擢絲枝。摘葉驚開駛，攀條恨久離。年年阻音息，月月減容儀。春來誰不望，相思君自知。——劉邈《折楊柳》
50、無奈巴南柳，千條傍吹臺。更將黃映白，擬作杏花媒。——李商隱《柳下暗記》
51、最是多情汴堤柳，春來依舊帶棲鴉！——曾棨《維揚懷古》
52、半煙半雨溪橋上，映杏映桃山路中。會得離人無限意，千絲萬絮惹春風。——鄭谷《柳》
53、菀菀黃柳絲，濛濛雜花垂。——常建《春詞二首》
54、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》
55、永豐柳，無人盡日飛花雪。——張先《千秋歲·數聲鶗鴂》
56、江南臘盡，早梅花開后，分付新春與垂柳。細腰肢自有入格風流，仍更是、骨體清英雅秀。永豐坊那畔，盡日無人，誰見金絲弄晴晝？斷腸是飛絮時，綠葉成陰，無個事、一成消瘦。又莫是東風逐君來，便吹散眉間一點春皺。——蘇軾《洞仙歌·詠柳》
57、碧湖湖上柳陰陰，人影澄波浸，常記年時歡花飲。——楊果《小桃紅·碧湖湖上柳陰陰》
58、雪云散盡，放曉晴池院。楊柳于人便青眼。——李元膺《洞仙歌·雪云散盡》
59、枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！——蘇軾《蝶戀花·春景》
60、春風不解禁楊花，濛濛亂撲行人面。——晏殊《踏莎行·小徑紅稀》
61、紅燭背，繡簾垂，夢長君不知。——溫庭筠《更漏子·柳絲長》
62、飛絮飛花何處是，層冰積雪摧殘，疏疏一樹五更寒。——納蘭性德《臨江仙·寒柳》
63、裊裊河堤樹，依依魏主營。江陵有舊曲，洛下作新聲。妾對長楊苑，君登高柳城。春還應共見，蕩子太無情。——徐陵《折楊柳》
64、臺榭空蒙煙柳暗，白鳥銜魚欲舞。——納蘭性德《摸魚兒·午日雨眺》
65、灞橋楊柳年年恨，鴛浦芙蓉葉葉愁。——蘇庠《鷓鴣天·楓落河梁野水秋》
66、麗日和風宿霧消，清池玉露滴花朝。新傳淑氣催黃鳥，楊柳青青蔭御橋。——張鵬翮《春柳》
67、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青。——聶勝瓊《鷓鴣天·別情》
68、楊柳千條送馬蹄，北來征雁舊南飛。——納蘭性德《浣溪沙·楊柳千條送馬蹄》
69、巴江可惜柳，柳色綠侵江。好向金鑾殿，移陰入綺窗。——李商隱《巴江柳》
70、亞夫營畔柳濛濛，隋主堤邊四路通。攀折贈君還有意，翠眉輕嫩怕春風。——汪遵《楊柳》
71、小雨纖纖風細細，萬家楊柳青煙里。——朱服《漁家傲·小雨纖纖風細細》
72、渡頭楊柳青青。枝枝葉葉離情。——晏幾道《清平樂·留人不住》
73、云鎖嫩黃煙柳細，風吹紅蒂雪梅殘。——閻選《八拍蠻·云鎖嫩黃煙柳細》
74、黃金萬縷風牽細，寒食初頭春有味。殢煙尤雨索春饒，一日三眠夸得意。章街隋岸歡游地，高拂樓臺低映水。楚王空待學風流，餓損宮腰終不似。——柳永《木蘭花·柳枝》
? 寫詠柳的作文
今天，我們的作文老師帶我們去感受秋天的美景，我聽了以后興奮不已，因為平時爸媽太忙了，我都沒有機會走進大自然。我們出發了，一路上同學們講了許多好玩的笑話，我們在笑聲中不知不覺來到了宋江河畔。
魯迅：無盡的遠方，無數的人們，都與我有關，為話題，展開聯想，寫一篇作文。
一大早，我們坐巴士從賓館出發，來到了雪朗峰山腳下，到時正下著小雨，山上山下滿眼都是青翠的綠色，山坡上盛開著一叢叢嬌艷欲滴的花朵，我的眼前簡直就是一幅美麗的油畫。一下車，我就來了一個深呼吸，空氣好清新啊，從頭到腳每毛孔都舒坦極了。一陣風吹來，我感到一絲涼意，還好我穿了一件厚外套，這才抵住了涼風。導游給我們每人發了一張票和一張地圖，我們登上雪朗峰的方法就是坐攬車，這個攬車可不像我們去公園時坐的那么小巧玲瓏，而是可以載80人的大玻璃箱子。小荷作文網/zl 轉載請注明出處。
-
欲了解寫詠柳的作文網的更多內容，可以訪問：寫詠柳的作文
