小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃(推薦十一篇)_小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃(推薦十一篇)。

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一、主題一：體育健身

體育教育是小學(xué)教育中很重要的一個方面，它不僅可以培養(yǎng)孩子們的身體協(xié)調(diào)性和健康意識，同時也能夠促進(jìn)孩子們綜合素質(zhì)的提高。為了讓孩子們在體育方面得到更加全面的指導(dǎo)，本次小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃將以“體育健身”為主題，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們在閱讀過程中了解身體健康的重要性以及如何進(jìn)行科學(xué)的健身訓(xùn)練。

1. 閱讀材料：《健康體魄》

《健康體魄》是一本專門介紹體育健身知識的讀物，內(nèi)容豐富，覆蓋了很多對小學(xué)生來說比較容易理解的健身概念和方法。在教學(xué)過程中，我們可以讓孩子們分別選擇一章進(jìn)行閱讀，并練習(xí)使用不同的閱讀策略，例如：快速閱讀、精讀和泛讀等。

2. 圖文展示：健身方法

為了更好地讓孩子們理解健身知識，我們可以通過圖片和視頻等多種形式展示不同的健身方法。例如，展示瑜伽、健身操、太極拳等，讓孩子們了解不同的健身方式及其對健康的好處。

3. 觀看體育比賽視頻

在學(xué)習(xí)了基本的健身知識和方法后，我們可以讓孩子們觀看一些經(jīng)典的體育比賽視頻，如田徑跑步、足球比賽等。通過觀看比賽視頻，孩子們可以了解運(yùn)動員們的艱苦訓(xùn)練和比賽技巧，同時也可以感受到運(yùn)動的樂趣和對身體的鍛煉作用。

二、主題二：體育文化

體育文化是體育教育不可或缺的一部分，它不僅可以增強(qiáng)孩子們的文化素養(yǎng)，更能夠促進(jìn)他們的身體健康和心理健康。因此，以“體育文化”為主題的小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃將從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1. 閱讀材料：《奧林匹克精神》

《奧林匹克精神》是一本介紹奧林匹克運(yùn)動會歷史和文化的讀物。通過閱讀這本書，孩子們可以了解到奧林匹克運(yùn)動會的起源、文化、精神和影響等，從而激發(fā)他們對體育文化的興趣和熱愛。

2. 游戲互動：體育知識競賽

為了讓孩子們更深刻地了解體育文化知識，我們可以設(shè)計(jì)一些體育知識競賽游戲，例如：奧運(yùn)知識比拼、體育明星頭腦風(fēng)暴等，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、競賽、交流，增強(qiáng)他們的體育文化修養(yǎng)。

3. 體育文化體驗(yàn)課

為了讓孩子們更好地體驗(yàn)體育文化的魅力，我們可以設(shè)計(jì)一些體育文化體驗(yàn)課活動，例如：參觀博物館、運(yùn)動會表演、傳統(tǒng)體育活動等，讓孩子們親身感受不同體育文化的魅力及其對生活的影響。

三、主題三：好習(xí)慣養(yǎng)成

好的習(xí)慣是人生中非常重要的一部分，它不僅可以為人們的生活帶來便利和幸福，更能夠?qū)ι眢w健康和心理健康產(chǎn)生積極的影響。因此，以“好習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃將從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1. 閱讀材料：《健康生活習(xí)慣》

《健康生活習(xí)慣》是一本介紹生活中好習(xí)慣的讀物，它從微觀和宏觀兩個角度出發(fā)，介紹了很多關(guān)于身體健康和心理健康的好習(xí)慣。通過閱讀這本書，孩子們可以了解到何為好習(xí)慣如何養(yǎng)成好習(xí)慣等內(nèi)容，從而將這些理念應(yīng)用到日常生活中。

2. 游戲互動：好習(xí)慣盤點(diǎn)

在教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)一些好習(xí)慣盤點(diǎn)的游戲，例如：好習(xí)慣妙語連珠、好習(xí)慣貼標(biāo)簽等，讓孩子們從游戲中了解好習(xí)慣的理念和生活中應(yīng)該遵循的好習(xí)慣。

3. 行動實(shí)踐：好習(xí)慣養(yǎng)成論文寫作

為了讓孩子們更加深入地理解好習(xí)慣的重要性和養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，我們可以讓孩子們寫一篇關(guān)于好習(xí)慣養(yǎng)成的論文，并分享給同學(xué)們。在論文寫作過程中，孩子們可以進(jìn)一步掌握論述技巧和寫作方法，同時也深刻地了解如何養(yǎng)成好習(xí)慣對于人生的影響。

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小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過體育閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高閱讀能力和口語表達(dá)能力，同時學(xué)生能夠通過讀書了解體育知識，掌握基本的體育技能和技巧，更好地鍛煉身體，強(qiáng)身健體。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 體育閱讀材料的篩選和整理

選擇具有一定閱讀量和難度的體育相關(guān)書籍，如《大百科全書：體育篇》、《世界杯故事集》、《體育名人傳》等，讓學(xué)生在閱讀中了解體育的歷史、規(guī)則、技巧等，加深對體育知識的理解和掌握。

2. 閱讀訓(xùn)練和講解

在學(xué)生獨(dú)立閱讀之前，進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)詞匯和句子，高效閱讀。針對不同的閱讀難度，進(jìn)行不同形式的講解和解釋。

3. 技能訓(xùn)練和實(shí)踐

通過閱讀了解體育基礎(chǔ)知識和技巧后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。如了解足球運(yùn)動，在課堂上進(jìn)行足球基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握足球技能，提高身體素質(zhì)。

4. 口語表達(dá)和交流

在訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和交流，與同學(xué)分享自己的體育經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

三、教學(xué)方法

1. 閱讀教學(xué)法

選定適合學(xué)生能力水平的閱讀材料，分階段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

為增強(qiáng)學(xué)生的樂趣和體驗(yàn)，采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)體育技能和技巧，增強(qiáng)自信心和身體素質(zhì)。

3. 合作學(xué)習(xí)法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相合作，分享信息和經(jīng)驗(yàn)，通過集體智慧完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)評價

1. 閱讀理解和表達(dá)能力評價

通過測試和作業(yè)，考察學(xué)生針對體育閱讀材料的理解和表達(dá)能力。

2. 技能訓(xùn)練評價

通過考察學(xué)生實(shí)踐操作的技術(shù)規(guī)范和正確性，評價學(xué)生的技能訓(xùn)練水平和掌握程度。

3. 交流合作能力評價

通過課堂表現(xiàn)和小組合作，評價學(xué)生的交流合作能力和人際關(guān)系。

五、教學(xué)實(shí)施

將體育閱讀教學(xué)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，通過多種方式進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識知道、知識理解、知識運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

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那么，教師該如何讓“簡單”深入到繪本教學(xué)之中呢？我想：應(yīng)從多方面來考慮。

一、“簡單”選繪本，從幼兒興趣出發(fā)

興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對年齡較小的幼兒來說，興趣更是他們活動的引力與動力之源。

開展繪本活動前，教師要了解幼兒對哪些繪本感興趣，要有計(jì)劃地選擇，了解幼兒的興趣愛好。教師要明確幼兒的年齡段特征，不同年齡段的幼兒有著不同的喜好特征，對閱讀理解的要求也一樣。因此，結(jié)合小、中、大班三個年齡段孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)和興趣需求，再進(jìn)行選擇合適的繪本。選擇繪本也并不需要教師在大海里撈針，一個繪本故事在手，孩子的興趣點(diǎn)在哪里，孩子要讀懂什么，怎樣讓孩子去讀繪本，這才是教師應(yīng)該思考的問題。如下就呈現(xiàn)一些在本園下學(xué)期活動中的情況。

案例：繪本教學(xué)《誰咬了我的大餅》

①小4班老師在活動中，給幼兒人手準(zhǔn)備了一個薄餅，先讓幼兒跟同伴對比一下，大家發(fā)現(xiàn)手中的餅都是一樣的。又請幼兒咬一口，看看薄餅怎么了。幼兒很積極地表達(dá)了自己的.餅的變化，并且在相互對比中，發(fā)現(xiàn)自己的餅和同伴的餅不一樣了。從而引到了繪本故事中來，幼兒很快就了解了繪本中小豬的煩惱。在模仿“誰咬了我的大餅”語句中，也惟妙惟肖。

②中2班老師在活動中，準(zhǔn)備了許多故事中出現(xiàn)的動物圖片，并在準(zhǔn)備的一個紙制大餅上作好了咬痕標(biāo)記（反面，不被幼兒發(fā)現(xiàn)）。在活動的開展中，每一次咬痕的不同變化，就相應(yīng)去掉一塊餅，幼兒對不同的咬痕興趣很高，在你猜我想的過程中，很快發(fā)現(xiàn)了到底是誰咬了小豬的大餅，結(jié)果的揭示不言而喻了。

從以上可以反應(yīng)：在選擇繪本，開展繪本教學(xué)前，一定要了解孩子的興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。尋找繪本亦是如此。

二、“簡單”開展活動，讓自己成為小孩子

《綱要》中還指出：執(zhí)行教育計(jì)劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。那么，教師該如何來做呢？只有把自己當(dāng)成了孩子、成為孩子的同伴，才能夠跟孩子走得更近，才能夠真正明白孩子需要的是什么，才能夠有效地來開展好活動。

1、繪本教學(xué)活動前的準(zhǔn)備。選擇好繪本，教師就要準(zhǔn)備教學(xué)活動材料，所謂的“教具、學(xué)具”。通常，很多老師會想，一個精彩的活動，要準(zhǔn)備豐富的材料，準(zhǔn)備的東西越多，一定會有越好的效果。其實(shí)不然，陶行知先生的簡單之美一說就深刻地體現(xiàn)于此。教師要學(xué)會與孩子互換角色，當(dāng)你成為了小孩子，你就會明白小孩子心里想要的是什么，太過復(fù)雜的東西，只會干擾他們的學(xué)習(xí)。有的時候，由于在擺弄著那些玩意兒，偏離了正常的學(xué)習(xí)方式；有的時候，玩意兒太多，幼兒可能會急于完成操作，忽略了繪本教學(xué)活動中真正該獲取的東西。一般來說，繪本教學(xué)就是一個語言活動，你要給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，提高語言理解能力，同時鼓勵幼兒多說，用清晰的語言來表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。教師在課前準(zhǔn)備過程中，要預(yù)設(shè)了解到孩子的需求，準(zhǔn)備盡可能簡單。

2、繪本教學(xué)過程，遵循簡單、樸實(shí)的教育理念。這也是新課程要求體現(xiàn)的理念。很多時候，簡單的也是豐富的，樸實(shí)的也是深刻的。陶行知說“不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。”他又提出，“教師應(yīng)該變成小孩子。你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園，你立刻覺得和小孩一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”我們新課程提出，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，提倡師生的互動和對話，在互動與對話中，學(xué)生可能成了教師，教師反而成了學(xué)生，這種角色的互換，是新型師生關(guān)系在課改中的體現(xiàn)。當(dāng)教師站在了孩子的角度去思考，就能夠發(fā)現(xiàn)孩子什么地方會遇到困難，就能夠把握住活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就知道了自己在活動中該在哪方面下功夫。如：我們在備課前，不僅僅是要備老師的教案，也要備孩子可能在活動中出現(xiàn)的問題，包括孩子可能會對我們的提問有什么樣的作答，都是要做到心中有數(shù)的。所以，當(dāng)我們成為活動中的孩子時，活動就變得自然了。教師和孩子配合得默契了，孩子就會更喜歡你開展的活動，也會更喜歡教學(xué)者。

《綱要》中在社會領(lǐng)域方面有提到：促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。在我們的繪本教學(xué)中，同一個繪本故事，幼兒也會有不同的體會。一個簡單的繪本故事，又能給幼兒這一個體多少收獲呢？

1、閱讀繪本，能提高孩子的注意力與觀察力；

2、閱讀繪本，能提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)；

3、激發(fā)孩子的閱讀興趣；

4、促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

在幼兒時期，有許多繪本故事常常是適合親子共同閱讀的，親子間的相互閱讀、交流，都是一種和諧的促進(jìn)。有了收獲，幼兒才會發(fā)揮出自己才能來，才會彰顯出自己的個性，在平凡之中有屬于自己的不平凡。

? 小學(xué)體育閱讀教學(xué)計(jì)劃

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導(dǎo)語：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維、提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往枯燥乏味，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。為了提高學(xué)生的閱讀效果，我們設(shè)計(jì)了一系列趣味高效的閱讀教學(xué)計(jì)劃，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。以下將詳細(xì)介紹這一計(jì)劃的具體內(nèi)容。

一、故事演繹與角色扮演

故事演繹和角色扮演是激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情的有效方法。我們會選擇一些富有想象力和故事性的文學(xué)作品，如童話故事、科幻小說等，進(jìn)行故事演繹和角色扮演。學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，通過親身經(jīng)歷角色的情感、思維和經(jīng)歷，更好地理解故事情節(jié)并加深對文本的理解。

在演繹過程中，我們也會引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，改編故事情節(jié)，增添自己的創(chuàng)意。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高閱讀理解和表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在角色扮演結(jié)束后，我們還會組織學(xué)生進(jìn)行討論、分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)，加深對文本的理解和思考。

二、閱讀游戲和競賽

閱讀游戲和競賽可以增加學(xué)生對閱讀的投入程度，并鍛煉他們的閱讀速度和理解能力。我們設(shè)計(jì)了一系列精心策劃的閱讀游戲和競賽，如速讀比賽、閱讀解謎、朗讀比拼等。學(xué)生可以與同學(xué)們進(jìn)行比拼并互相激勵，增加閱讀的樂趣和動力。

在游戲和競賽中，我們也會設(shè)置一些獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生更好地參與活動。例如設(shè)立獎杯、頒發(fā)榮譽(yù)證書等，讓學(xué)生感受到努力付出的價值和回報(bào)。此外，我們還會定期舉辦閱讀比賽，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果，并在比賽中獲得認(rèn)可和鼓勵。

三、閱讀俱樂部和互動討論

閱讀俱樂部是提供學(xué)生互相交流和分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的平臺。我們會組織學(xué)生成立閱讀俱樂部，并設(shè)立一些閱讀課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀并撰寫讀后感與心得。在閱讀俱樂部的活動中，學(xué)生可以與其他成員交流自己的閱讀心得，分享推薦書目，并就特定的閱讀主題進(jìn)行討論。

通過閱讀俱樂部的互動討論，學(xué)生可以開闊視野、拓展思維，并學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)和見解。同時，這也能夠提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的文學(xué)鑒賞力和批判思維能力。

四、閱讀拓展活動和實(shí)地考察

為了讓學(xué)生更全面地體驗(yàn)閱讀，我們還將組織一些閱讀拓展活動和實(shí)地考察。例如，組織學(xué)生參觀圖書館、書店、文化展覽等，讓學(xué)生感受到閱讀的廣泛性和多樣性。我們還會組織學(xué)生到公共場所進(jìn)行實(shí)地考察，觀察和記錄周圍的人文環(huán)境和城市景觀，激發(fā)他們對文字的敏感性并培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

通過實(shí)地考察和閱讀拓展活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深對閱讀的體驗(yàn)和理解。

結(jié)語：

趣味高效閱讀教學(xué)計(jì)劃從提高學(xué)生閱讀興趣入手，通過演繹、扮演、游戲、競賽、討論、考察等多種方式，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過這一計(jì)劃的實(shí)施，我們相信學(xué)生能夠開拓視野、陶冶情操，并在閱讀過程中增加樂趣，培養(yǎng)對于知識的探索精神。這一計(jì)劃將有效推動學(xué)生的閱讀發(fā)展，讓他們成為真正的閱讀達(dá)人。

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一、語文課外閱讀總體目標(biāo)：

1、閱讀知識和能力的關(guān)系是在閱讀中體會不同的標(biāo)點(diǎn)符號的語氣的表達(dá)作用、用法、修辭語法和文學(xué)知識。不能過分強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容，就會失去閱讀自身的特點(diǎn)。

2、閱讀欣賞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開拓視野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高審美鑒賞的能力，閱讀與欣賞環(huán)環(huán)相扣，閱讀是表象，欣賞是本質(zhì)，閱讀是淺層次的，欣賞是高品位的，在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。閱讀與知識相透，與人生相結(jié)合，改變?nèi)松淖兠\(yùn)。

3、閱讀是以讀為本，以文為本，不能脫離文本。閱讀與感悟相結(jié)合。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的文本的意義，要讓學(xué)生自主閱讀，自己學(xué)會閱讀。重視學(xué)生的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。教師是組織者，引導(dǎo)者，對話者。

4、閱讀中的情感態(tài)度和價值觀，要培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，向往美好的情趣，關(guān)心自然和生命，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂，說出自己的喜愛，憎惡，崇高，向往，同情等感受，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。

二、語文課外閱讀要求：

1、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，用普通話正確，流利，有感情朗讀課文。

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2、提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，閱讀的手段多樣化，內(nèi)容契合學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。

4、在閱讀中注重語言的積累、感情的運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

5、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重培養(yǎng)自主閱讀的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會閱讀。

6、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

7、培養(yǎng)語感，注重積累，增加閱讀量，積累各種語言材料，加強(qiáng)背誦。

8、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀時用筆劃精彩的詞句章節(jié)，精彩的部分要求學(xué)生去感悟，寫感受。

9、學(xué)生在閱讀文本時，教師邊讀邊指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識和感悟，教師提出問題，讓學(xué)生在閱讀中思考問題，這樣有指導(dǎo)意義。閱讀文本時要指導(dǎo)學(xué)生一元理解，多元參與。在教師的指導(dǎo)下，小組合作，討論交流，取長補(bǔ)短。

11、閱讀要與之相聯(lián)系的知識相互滲透，豐富知識面，增強(qiáng)閱讀興趣。

三、閱讀內(nèi)容

人教版九年級課標(biāo)教材上下冊，共安排了六部中外名著閱讀，上冊：《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；下冊：《格列佛游記》、《簡愛》、泰戈?duì)柕脑娂秷@丁集》 、《飛鳥集》、《新月集》等。以及九年級《閱讀》一書。

四、語文課外閱讀具體安排：

第一學(xué)期：

《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》、（這三部必讀）九年級《閱讀》一至四單元。

第二學(xué)期：

《格列佛游記》、《簡愛》、（這兩部必讀）泰戈?duì)柕脑娂秷@丁集》、

《飛鳥集》、《新月集》等，九年級《閱讀》五至八單元。

注：學(xué)生也可根據(jù)自己興趣選擇來讀。

五、活動實(shí)施

1、建立班級圖書角

圖書角首先要確保以上圖書的具備，其次，定期到學(xué)校圖書室借閱書籍、雜志、報(bào)刊等來閱讀。

2、時間安排

①充分利用周末、節(jié)假日，尤其寒暑假。

②利用好課外活動安排的一節(jié)閱讀課。

③有條件的家庭可以在父母監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

3、方法指導(dǎo)

①“勾畫圈點(diǎn)評注”法閱讀并寫讀書筆記。（此方法所借書籍上不可采用）

②讀書筆記的內(nèi)容：摘錄好詞佳句、優(yōu)美語段、精彩片段等，并仿寫優(yōu)美句段；作者介紹、內(nèi)容簡介、人物分析等。

③寫讀書心得。

④每學(xué)期積累編訂一本讀書筆記。

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一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo)，注重閱讀和積累是當(dāng)前語文的教學(xué)重點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了培養(yǎng)新時期的合格人才，學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動，針對此次活動，我制定了這份閱讀計(jì)劃。

二、情況分析：

一年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、閱讀目標(biāo)：

1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。

四、具體措施：

1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的童話和寓言故事。

2、堅(jiān)持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習(xí)一年級必背古詩，還可以進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩拓展。

3、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識，每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅(jiān)持積累成語，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。

5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。

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