游戲建模實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)(分享十篇)

游戲建模實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)(分享十篇)。

? 游戲建模實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) ?

風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)一職是負(fù)責(zé)公司風(fēng)險(xiǎn)建模及管理工作的高級(jí)職位，通過數(shù)據(jù)分析和建模技術(shù)，幫助公司有效識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)。下面將就風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)的工作內(nèi)容和總結(jié)作詳細(xì)說明。

風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)需要負(fù)責(zé)制定公司整體的風(fēng)險(xiǎn)管理策略和風(fēng)險(xiǎn)建模計(jì)劃。在這個(gè)過程中，總監(jiān)需要深入了解公司的業(yè)務(wù)模式、市場(chǎng)環(huán)境以及可能面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和風(fēng)險(xiǎn)建模方法。總監(jiān)還需要與公司高層領(lǐng)導(dǎo)合作，確保風(fēng)險(xiǎn)管理工作與公司整體戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致。

風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)還需要負(fù)責(zé)建立和維護(hù)完善的風(fēng)險(xiǎn)建模框架和模型庫(kù)。風(fēng)險(xiǎn)建模是通過數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)建模技術(shù)，對(duì)公司可能面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和量化，為公司的決策提供重要的參考依據(jù)。總監(jiān)需要確保風(fēng)險(xiǎn)建模框架和模型庫(kù)的科學(xué)性和有效性，不斷優(yōu)化和更新建模方法，確保風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)還需要負(fù)責(zé)監(jiān)督公司各部門的風(fēng)險(xiǎn)管理工作，協(xié)助各部門建立健全的風(fēng)險(xiǎn)管理流程和制度，并定期對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和報(bào)告。總監(jiān)還需要與公司的風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)及內(nèi)外部審計(jì)機(jī)構(gòu)保持密切合作，及時(shí)報(bào)告和解決風(fēng)險(xiǎn)事件，確保公司的風(fēng)險(xiǎn)管理工作符合法規(guī)和監(jiān)管要求。

風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，建立高效的團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)水平和工作效率。總監(jiān)需要指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員不斷學(xué)習(xí)和研究最新的風(fēng)險(xiǎn)建模技術(shù)和方法，確保團(tuán)隊(duì)能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)的工作內(nèi)容非常繁重和復(fù)雜，需要具備豐富的風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)和市場(chǎng)環(huán)境有深刻的理解，才能有效地發(fā)揮自己的職能和作用。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)水平和團(tuán)隊(duì)的綜合能力，才能更好地履行風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)這一重要職責(zé)。

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一、在高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的基本思路

在高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模，首先在概念講授中要融入數(shù)學(xué)建模思想。數(shù)學(xué)概念是高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是高等數(shù)學(xué)的靈魂，能不能理解數(shù)學(xué)基本概念是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在講解概念的過程中要讓學(xué)生了解這些概念的來龍去脈，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的全部過程，要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)高等數(shù)學(xué)，帶著問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)，注重講清高等數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，再結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)背景，將這些概念與現(xiàn)實(shí)生活中的問題聯(lián)系起來。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念這一節(jié)時(shí)，可以將概念的講解和現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合，如：二氧化碳的排放造成的全球變暖、豬肉價(jià)格的漲跌、自由下落物體運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生思考平均變化率和瞬時(shí)變化率的問題，然后講解兩個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)模型：物體的瞬時(shí)速度和曲線的切線斜率，進(jìn)而提出導(dǎo)數(shù)的概念，通過與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合講授概念，能讓學(xué)生更好地理解并應(yīng)用導(dǎo)數(shù)概念。

其次，在高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)建模案例與定理講解相結(jié)合。例如，在介紹條件極值的時(shí)候，可以與“奶制品的生產(chǎn)與銷售”這個(gè)建模例子結(jié)合起來講解，通過教師的引導(dǎo)，將條件極值和這個(gè)問題聯(lián)系起來，找到它們之間的關(guān)系，用數(shù)學(xué)建模的思想解決這個(gè)實(shí)際問題。在講解極值定理時(shí)，可以增加簡(jiǎn)單的優(yōu)化模型，例如與“存貯模型”“生豬出售時(shí)機(jī)”“最優(yōu)價(jià)格”等數(shù)學(xué)模型相結(jié)合。通過這些實(shí)際問題的模型，學(xué)生能更好理解高等數(shù)學(xué)中定理，并學(xué)會(huì)應(yīng)用定理解決實(shí)際問題。再次，在高等數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中可以增加建模案例教學(xué)的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)建模案例的難易程度應(yīng)與高職高專學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力相符，過于簡(jiǎn)單或過于困難都不利培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要選取難易適當(dāng)、與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)際問題，例如，在微分中值定理及導(dǎo)數(shù)應(yīng)用這一章習(xí)題課中可以增加“消費(fèi)者選擇”數(shù)學(xué)模型；在積分知識(shí)及其應(yīng)用這一章習(xí)題課中可以增加“存儲(chǔ)問題”數(shù)學(xué)模型，在微分方程這一章的習(xí)題課中，可以增加“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型”和“香煙過濾嘴的作用”，等等。通過對(duì)這些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題的研究，學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而積極主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。最后，可以在高等數(shù)學(xué)課程的考核中增加數(shù)學(xué)建模問題。

學(xué)完每章節(jié)的內(nèi)容后，在課外作業(yè)的布置中，除書本中的習(xí)題外可以再增加一兩道需要運(yùn)用本章知識(shí)解決的實(shí)際問題的數(shù)學(xué)建模題目，這些數(shù)學(xué)建模可以讓學(xué)生獨(dú)立或自由組合成小組去完成，給予完成情況好的學(xué)生較高的平時(shí)分，在期末考試試題中以附加題的形式增加數(shù)學(xué)建模的題目。用這種方法，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中各種問題，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生獲得除數(shù)學(xué)知識(shí)本身以外的素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二、在高職高專教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模，教師要具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神

在高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的思想，要培養(yǎng)教師具有較高的創(chuàng)造型思維修養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神內(nèi)涵豐富，要有刻苦鉆研、敢于探索的精神，腳踏實(shí)地、勤奮、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的意志，不畏艱難、艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，良好的心態(tài)、強(qiáng)烈的自我控制和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等多方面的品質(zhì)。教師是高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，高職高專院校要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索精神，教師必須具備較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)新精神，如果高職高專的教師隊(duì)伍不具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)出的學(xué)生就不可能具備探索精神和創(chuàng)新品質(zhì)。實(shí)踐證明，高職高專數(shù)學(xué)建模教學(xué)的順利開展，可以讓教師在教學(xué)中增加實(shí)際問題模型，讓教師在教學(xué)過程中與學(xué)生形成互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題模型，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思考能力，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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作為一名風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)，我每天都在為公司的風(fēng)險(xiǎn)管理和決策提供重要的支持和指導(dǎo)。在過去的一年里，我積極參與了公司的風(fēng)險(xiǎn)建模工作，并取得了一些顯著的成果。在這篇文章中，我將總結(jié)我的工作成果和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

作為風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)，我負(fù)責(zé)確保公司的風(fēng)險(xiǎn)建模和數(shù)據(jù)分析工作得以順利進(jìn)行。我與團(tuán)隊(duì)密切合作，制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，并監(jiān)督每個(gè)階段的工作進(jìn)展。通過我的努力和團(tuán)隊(duì)的合作，我們成功地完成了一系列風(fēng)險(xiǎn)建模的項(xiàng)目，為公司的風(fēng)險(xiǎn)管理提供了重要支持。

我還負(fù)責(zé)監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)建模工作的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。我不僅要確保模型的建立和驗(yàn)證過程符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，還要保證模型的輸出結(jié)果準(zhǔn)確可靠。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我定期組織模型審計(jì)和驗(yàn)證工作，確保模型在不同情景下的穩(wěn)健性和可靠性。

作為風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)，我還要不斷改進(jìn)和優(yōu)化公司的風(fēng)險(xiǎn)建模方法和工具。在過去的一年里，我與團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)了一些新的建模技術(shù)和工具，提高了風(fēng)險(xiǎn)建模的效率和準(zhǔn)確性。我們還不斷改進(jìn)現(xiàn)有的建模框架和流程，使公司能夠更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

作為風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)，我還要與公司的其他部門密切合作，共同制定風(fēng)險(xiǎn)管理策略和決策。我積極參與公司的風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)和決策委員會(huì)，為公司的決策提供有力的數(shù)據(jù)支持和建議。通過我與其他部門的合作，公司能夠更好地識(shí)別和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，提高風(fēng)險(xiǎn)管理的效果和效率。

作為一名風(fēng)險(xiǎn)建模總監(jiān)，我的工作主要包括監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)建模工作、提高模型質(zhì)量和準(zhǔn)確性、優(yōu)化建模方法和工具、與其他部門合作制定風(fēng)險(xiǎn)管理策略。在過去的一年里，我成功完成了一系列重要的風(fēng)險(xiǎn)建模項(xiàng)目，為公司的風(fēng)險(xiǎn)管理和決策提供了有力的支持。我相信，在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我也希望通過我的努力和經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槠渌L(fēng)險(xiǎn)建模從業(yè)者提供一些借鑒和啟發(fā)。謝謝！

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前言：

在大學(xué)生涯的最后一年，我有幸獲得了一次與企業(yè)合作的建模實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這次實(shí)習(xí)不僅讓我在理論應(yīng)用方面有了更深入的了解，也在實(shí)踐中提升了自身的團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決問題的能力。以下是對(duì)這次實(shí)習(xí)的詳細(xì)總結(jié)。

一、項(xiàng)目背景

本次建模實(shí)習(xí)的項(xiàng)目背景是合作企業(yè)提供的銷售數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)。作為一個(gè)銷售型企業(yè)，數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。由于數(shù)據(jù)量龐大且復(fù)雜，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求。因此，合作企業(yè)希望我們能夠利用數(shù)學(xué)建模的方法，通過分析歷史數(shù)據(jù)，建立預(yù)測(cè)模型，預(yù)測(cè)未來銷售情況，并提出有效的銷售策略。

二、實(shí)習(xí)過程

在實(shí)習(xí)開始之前，我首先對(duì)該企業(yè)的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的了解，并與導(dǎo)師進(jìn)行了一次詳細(xì)的討論。通過與導(dǎo)師的討論，我了解到該企業(yè)銷售數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和目前所面臨的問題。在明確了目標(biāo)和方法之后，我開始了實(shí)際的建模工作。

在建模的過程中，我首先對(duì)所提供的歷史銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)清洗和處理。由于數(shù)據(jù)量較大，而且存在一些缺失值和異常值，因此我使用了Python編程語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)清洗和處理工具進(jìn)行了數(shù)據(jù)的預(yù)處理工作。通過對(duì)數(shù)據(jù)的預(yù)處理，我保證了后續(xù)的分析和建模工作的準(zhǔn)確性。

我使用了時(shí)間序列分析的方法對(duì)銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。時(shí)間序列分析是一種根據(jù)過去的觀測(cè)值預(yù)測(cè)未來觀測(cè)值的方法。通過對(duì)銷售數(shù)據(jù)的時(shí)間序列進(jìn)行分析，我得到了一些關(guān)鍵的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和模型參數(shù)。這些指標(biāo)和參數(shù)能夠幫助我理解銷售數(shù)據(jù)的走勢(shì)，并為建立預(yù)測(cè)模型提供了依據(jù)。

在對(duì)銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析之后，我采用了灰色關(guān)聯(lián)度分析法建立了銷售數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)模型。灰色關(guān)聯(lián)度分析法是一種可以用于系統(tǒng)參數(shù)選擇和數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)的方法。通過將歷史銷售數(shù)據(jù)與其他相關(guān)因素進(jìn)行對(duì)比，我可以確定影響銷售數(shù)據(jù)的關(guān)鍵因素，并用這些因素建立預(yù)測(cè)模型。通過對(duì)預(yù)測(cè)模型進(jìn)行優(yōu)化和驗(yàn)證，我得到了一套準(zhǔn)確性較高的銷售數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)方法，并成功預(yù)測(cè)了未來三個(gè)月的銷售情況。

三、實(shí)習(xí)成果

在本次建模實(shí)習(xí)中，我不僅成功預(yù)測(cè)了未來三個(gè)月的銷售情況，還提出了一些有效的銷售策略。根據(jù)我的預(yù)測(cè)結(jié)果，合作企業(yè)可以根據(jù)銷售數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售計(jì)劃，確保庫(kù)存的合理化，并減少因銷售數(shù)據(jù)波動(dòng)導(dǎo)致的資源浪費(fèi)。

除此之外，我還根據(jù)實(shí)際的銷售數(shù)據(jù)，對(duì)銷售區(qū)域進(jìn)行了劃分，并提出了一些具體的市場(chǎng)推廣策略。這些策略不僅考慮了銷售數(shù)據(jù)的波動(dòng)情況，還考慮了不同區(qū)域之間的特點(diǎn)和差異。通過實(shí)施這些策略，合作企業(yè)可以最大限度地提高銷售額和盈利能力。

四、心得體會(huì)

通過這次建模實(shí)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的重要性和應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)建模不僅可以幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，還能幫助個(gè)人提升自身的理論水平和技術(shù)能力。在實(shí)習(xí)中，我不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，還學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通和合作。這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

通過這次建模實(shí)習(xí)，我不僅成功預(yù)測(cè)了未來三個(gè)月的銷售情況，還提出了一些有效的銷售策略。這些成果不僅對(duì)合作企業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，也對(duì)我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷提升自己的建模能力，并將這些能力應(yīng)用于實(shí)際工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

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【摘 要】為了提高空氣管理系統(tǒng)控制功能的設(shè)計(jì)與確認(rèn)效率，研究了信號(hào)驅(qū)動(dòng)的空氣管理系統(tǒng)控制邏輯建模方法。結(jié)合空氣管理系統(tǒng)控制特點(diǎn)，采用自底向上建模的思想，先構(gòu)建底層系統(tǒng)信號(hào)庫(kù)，再由信號(hào)逐層搭建控制邏輯，最后由控制邏輯驅(qū)動(dòng)功能并在功能層進(jìn)行邏輯確認(rèn)。本文方法在空氣管理系統(tǒng)CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)邏輯設(shè)計(jì)與確認(rèn)過程中進(jìn)行了應(yīng)用驗(yàn)證。

【論文關(guān)鍵詞】空氣管理系統(tǒng);信號(hào)驅(qū)動(dòng);控制邏輯建模

0 引言

空氣管理系統(tǒng)是民用飛機(jī)上非常重要的機(jī)載系統(tǒng)之一，負(fù)責(zé)控制飛機(jī)引氣、座艙壓力調(diào)節(jié)、機(jī)翼防冰、溫度控制等功能[1-5]。空氣管理系統(tǒng)控制是以兩個(gè)綜合空氣管理系統(tǒng)控制器(IASC)為控制中樞，以各種傳感器發(fā)來的監(jiān)控信號(hào)、外部系統(tǒng)發(fā)來的通訊信號(hào)為輸入，經(jīng)IASC內(nèi)部邏輯運(yùn)算后，驅(qū)動(dòng)各種受控設(shè)備，如風(fēng)扇、活門、加熱器等，來實(shí)現(xiàn)飛機(jī)空氣溫度、壓力、流量等控制功能，并將系統(tǒng)狀態(tài)信息發(fā)送給外部系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)顯示、告警及記錄功能。

空氣管理系統(tǒng)控制功能需求是以系統(tǒng)需求為依據(jù)，結(jié)合所采用的控制架構(gòu)細(xì)化而來。各控制功能由若干個(gè)控制邏輯組成。在空氣管理系統(tǒng)研制過程中需要進(jìn)行控制功能的確認(rèn)與驗(yàn)證。仿真的方式能有效提高效率，降低成本，而建立各種控制邏輯模型則是進(jìn)行仿真確認(rèn)與驗(yàn)證的基礎(chǔ)。本文研究了一種信號(hào)驅(qū)動(dòng)的空氣管理系統(tǒng)控制邏輯建模方法。

1 信號(hào)驅(qū)動(dòng)的控制邏輯建模方法

信號(hào)驅(qū)動(dòng)是指由各種信號(hào)作為基本單元來進(jìn)行控制邏輯建模。各個(gè)信號(hào)表示著不同的狀態(tài)變量，空氣管理系統(tǒng)控制器根據(jù)不同的輸入狀態(tài)變量的值來決定發(fā)出的指令信號(hào)。通過基本信號(hào)來表述邏輯能從最底層關(guān)系開始，逐步向上搭建整套控制邏輯。具體的建模過程包括構(gòu)建信號(hào)庫(kù)、搭建邏輯樹以及驅(qū)動(dòng)功能驗(yàn)證邏輯3個(gè)步驟。

1.1 構(gòu)建信號(hào)庫(kù)

構(gòu)建信號(hào)庫(kù)是為了方便在構(gòu)建邏輯時(shí)隨時(shí)調(diào)用而將一些基本的輸入信號(hào)信息收集并按照一定的編碼方式存儲(chǔ)起來。空氣管理系統(tǒng)邏輯運(yùn)算中需要用到的信號(hào)屬性包括信號(hào)名稱、信號(hào)功能范圍、信號(hào)有效性、信號(hào)設(shè)備源。所以可將每條信號(hào)按照[ID|NAME，RANGE(MIN，MAX)，VALID，SOURCE]的方式進(jìn)行整理，例如由控制器IASC1的A通道發(fā)出的座艙高度告警信號(hào)可表示為[00001|CAB_ALT_W，(0，1)，true，IASC1A]。集合所有控制器接收的信號(hào)，從而形成空氣管理系統(tǒng)信號(hào)庫(kù)。

1.2 搭建邏輯樹

邏輯樹的根節(jié)點(diǎn)一般是各個(gè)基本信號(hào)組成的關(guān)系式，例如CAB_ ALT_W=1，表示座艙告警為真。這些關(guān)系式通過基本的與/或邏輯算子連接，從而形成基本的邏輯樹，這些邏輯樹的輸出結(jié)果為TURE或者FALSE。在搭建邏輯樹的過程中，當(dāng)一條邏輯鏈比較長(zhǎng)時(shí)，可將一棵邏輯樹的輸出作為另外一棵邏輯樹的輸入而形成邏輯嵌套，建模論文這種方式能簡(jiǎn)化邏輯樹的搭建過程。邏輯樹的表達(dá)可用邏輯方程來記錄。例如座艙高度告警邏輯可按以下兩種方式表達(dá)。

將所有的邏輯按照邏輯樹的方式搭建起來，可形成一個(gè)邏輯庫(kù)，在后續(xù)定義功能時(shí)即可直接調(diào)用來構(gòu)建功能。

1.3 驅(qū)動(dòng)功能驗(yàn)證邏輯

若干條邏輯合在一起，可以驅(qū)動(dòng)復(fù)雜的功能。通過功能的仿真即可驗(yàn)證各種邏輯的正確性。從功能層面進(jìn)行驗(yàn)證因?yàn)橐饬x更明確更方便實(shí)施，且一條功能的驗(yàn)證即可驗(yàn)證多條邏輯，功能驗(yàn)證的方式是選擇功能相關(guān)的所有信號(hào)，設(shè)定各信號(hào)的狀態(tài)值，作為組成功能的所有邏輯的輸入，計(jì)算得到功能輸出值，觀察是否與預(yù)期一致。

2 空氣管理系統(tǒng)CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)邏輯建模與驗(yàn)證

CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)是供飛行員了解各系統(tǒng)狀態(tài)的重要頁(yè)面，由系統(tǒng)負(fù)責(zé)提供信號(hào)，指示系統(tǒng)按照指定的CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)邏輯進(jìn)行顯示。基于本文的思想，進(jìn)行空氣管理系統(tǒng)CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)邏輯建模與功能驗(yàn)證，開發(fā)了相應(yīng)的軟件平臺(tái)。

2.1 空氣管理系統(tǒng)CAS邏輯建模

定義CAS主要需要定義CAS等級(jí)、CAS顯示內(nèi)容以及CAS顯示邏輯。CAS等級(jí)按照嚴(yán)重程度可分為WARING，CAUTION，ADVISORY， STATUS四種，分別用紅色、黃色、青色、白色來表示。本文定義的CAS邏輯是由系統(tǒng)發(fā)出CAS相關(guān)信號(hào)后，由這些信號(hào)運(yùn)算后顯示在CAS頁(yè)面的邏輯，空氣管理系統(tǒng)CAS消息主要顯示系統(tǒng)工作狀態(tài)以及在一些危險(xiǎn)狀態(tài)如座艙高度過高、機(jī)翼防冰失效等情況下告警。

CAS定義模塊主要提供CAS名稱、內(nèi)容、等級(jí)的編輯頁(yè)面，CAS邏輯的指定可直接調(diào)用邏輯庫(kù)中的邏輯。

2.2 空氣管理系統(tǒng)簡(jiǎn)圖頁(yè)邏輯建模

空氣管理系統(tǒng)簡(jiǎn)圖頁(yè)功能是通過簡(jiǎn)要示意圖顯示系統(tǒng)主要設(shè)備與管路內(nèi)空氣的狀態(tài)，管路的空氣狀態(tài)信息需要根據(jù)上下游的設(shè)備狀態(tài)來判斷，這些判斷關(guān)系組成了簡(jiǎn)圖頁(yè)的邏輯。空氣管理系統(tǒng)簡(jiǎn)圖頁(yè)的主要圖形元素是活門與管路流線，其邏輯定義可分為活門與流線顯示邏輯定義。簡(jiǎn)圖頁(yè)定義模塊設(shè)計(jì)了自定義活門與管路繪制工具，通過活門與流線顯示邏輯定義指定顯示顏色的驅(qū)動(dòng)邏輯，構(gòu)成整體的簡(jiǎn)圖頁(yè)顯示邏輯。

2.3 空氣管理系統(tǒng)CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)功能驗(yàn)證

前面構(gòu)建了空氣管理系統(tǒng)CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)的邏輯，通過指定各功能相關(guān)輸入信號(hào)的值，在邏輯運(yùn)算后再直觀地顯示在頁(yè)面上，從而可以確認(rèn)功能是否正確實(shí)現(xiàn)。在驗(yàn)證時(shí)只需根據(jù)場(chǎng)景需要，設(shè)定各信號(hào)的模擬值，由系統(tǒng)后臺(tái)運(yùn)算得到功能輸出信號(hào)值，并驅(qū)動(dòng)頁(yè)面上的顯示元素顯示相應(yīng)的狀態(tài)。

通過上述幾個(gè)步驟，能對(duì)空氣管理系統(tǒng)CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)功能進(jìn)行整體的驗(yàn)證，有效提高了CAS與簡(jiǎn)圖頁(yè)功能的設(shè)計(jì)與確認(rèn)效率，也能為后續(xù)系統(tǒng)排故提供支持。

3 結(jié)論

本文結(jié)合空氣管理系統(tǒng)控制架構(gòu)特點(diǎn)，提出了信號(hào)驅(qū)動(dòng)的邏輯建模方法。本文方法具有如下特點(diǎn)：

1)構(gòu)建了空氣管理系統(tǒng)基礎(chǔ)信號(hào)庫(kù)，能支持在邏輯層、功能層隨時(shí)調(diào)用相關(guān)的信號(hào)信息;

2)構(gòu)建了空氣管理系統(tǒng)邏輯庫(kù)，支持上層功能的搭建與驗(yàn)證;

3)開發(fā)了控制邏輯建模工具，能模擬各種場(chǎng)景下的功能驗(yàn)證，提高了設(shè)計(jì)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐紅專，崔文君，張惠娟.電子電動(dòng)式座艙壓力調(diào)節(jié)系統(tǒng)研究[J].江蘇航空，20xx，3：8-13.

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? 游戲建模實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) ?

第一章 緒論

一. 機(jī)械CAD/CAM概念及特點(diǎn)

CAD/CAM 技術(shù)以計(jì)算機(jī)及周邊設(shè)備和系統(tǒng)軟件為基礎(chǔ)，它包括二維繪圖設(shè)計(jì)、三維幾何造型設(shè)計(jì)。是一種設(shè)計(jì)人員借助于計(jì)算審進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法。其特點(diǎn)是將人的創(chuàng)造能力和計(jì)算審的高速運(yùn)算能力、巨大存儲(chǔ)能力和邏輯判斷能力有審地結(jié)合起來。CAD /CAM技術(shù)隨著Internet/Intranet網(wǎng)絡(luò)和并行高性能計(jì)算及事務(wù)處理的普及，使奢地、協(xié)同、虛擬設(shè)計(jì)及實(shí)時(shí)仿真技術(shù)在CAD/CAE/CAM中得到了廣泛應(yīng)用。

二.CAD技術(shù)的現(xiàn)狀

CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面∶ 智能化 設(shè)計(jì)是一個(gè)含有高度智能的人類創(chuàng)造性活動(dòng)領(lǐng)域，智能CAD是CAD發(fā)展的必然方向。CAD的這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，將對(duì)信息科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。 CAM技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將體現(xiàn)在以下幾方面∶ 面向工藝特征的結(jié)構(gòu)體系 傳統(tǒng)CAM曲面為目標(biāo)的體系結(jié)構(gòu)將被改變成面向整體模型(實(shí)體)、面向工藝特征的結(jié)構(gòu)體系。 提供更方便的工藝管理手段

三.本次課程設(shè)計(jì)的目的

CAD技術(shù)是CAD/CAM技術(shù)的重要組成部分，在機(jī)械行業(yè)應(yīng)用廣泛，其相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的。此次課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造課程的重要實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，其基本目的和意義是：

1.通過課程設(shè)計(jì)，使我們初步了解三維建模一般方法和步驟，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基矗

UG等常用軟件的使用。

3. 通過課程設(shè)計(jì)，了解三維CAD的基本技巧和方法及典型操作流程。

4. 通過課程設(shè)計(jì)，熟練掌握2D繪圖方法和簡(jiǎn)單零件的設(shè)計(jì)方法。

5. 通過課程設(shè)計(jì)，熟練掌握零件裝配方法。

6. 通過課程設(shè)計(jì)，熟練掌握工程圖的創(chuàng)建技巧。

四.課程設(shè)計(jì)任務(wù)

1.自行選擇一個(gè)組合件，它的零件數(shù)要大于30個(gè)，其中相同的零件算一個(gè)。

2.選定組合件后，要先對(duì)其結(jié)構(gòu)和尺寸進(jìn)行確定。

3. 創(chuàng)建零件模型，完成后進(jìn)行裝配，生成裝配圖一張，之后還要生成裝配工程圖和主要零件工程圖2-3張。

4.裝配爆炸圖

5.課程設(shè)計(jì)總結(jié)

第二章 主要零件建模

2.1下箱座的設(shè)計(jì)

1.打開proe軟件，新建零件，去掉對(duì)話框下的`缺省模板對(duì)勾，對(duì)零件命名，然后點(diǎn)確定，選擇最后的那個(gè)模板，再點(diǎn)一次確定。

2.箱座主要以拉伸操作為主，從下往上。點(diǎn)插入拉伸，選取草繪平面，繪制1280×511長(zhǎng)方形草圖截面確定，設(shè)置拉伸長(zhǎng)度為32.5確定。

3步得到如下圖1實(shí)體。

4.點(diǎn)擊殼工具選擇上表面為移除曲面，設(shè)置壁厚為13，點(diǎn)擊確定。

5.插入拉伸選擇第四步中的草繪平面草繪，截面如下。

完成草繪截面，設(shè)置來伸厚的為15，確定。再進(jìn)行一次拉伸，選擇上一步中拉伸題表面為草繪平面。利用第4步中的箱壁內(nèi)邊，確定去掉材料向下拉伸19.5的厚度。得到如圖2-3的實(shí)體。

6.倒角。上平面四個(gè)角邊和內(nèi)部四條高倒R85的圓角。倒角后如圖所示。

? 游戲建模實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) ?

大學(xué)數(shù)學(xué)包含微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三門基礎(chǔ)課程，這是高校經(jīng)管類專業(yè)必修課程;更高級(jí)的數(shù)學(xué)課程還有運(yùn)籌學(xué)、最優(yōu)化理論，這些在中高級(jí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到。現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中存在很多問題都與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)，都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)方法去解決，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，另一方面，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)為經(jīng)管專業(yè)后續(xù)課程(如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué))提供了數(shù)學(xué)分析工具和計(jì)算方法。除了需要掌握數(shù)學(xué)分析和計(jì)算能力，經(jīng)管專業(yè)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)直覺和數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生形象地理解數(shù)學(xué)定義和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在高校中經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)學(xué)教育過程融合了一些本專業(yè)的知識(shí)，但仍存在很多問題。筆者根據(jù)自己以及同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的改革措施以更好挖掘數(shù)學(xué)方法在經(jīng)管中的有效作用。

一、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。經(jīng)管專業(yè)作為我國(guó)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)工作人員的特殊專業(yè)而成為國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)注的專業(yè)。大學(xué)數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)，因此其在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中有著舉足輕重的地位，數(shù)學(xué)可以為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的很多問題提供思想和方法的支持。經(jīng)管類專業(yè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。

1.經(jīng)管專業(yè)的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)問題緊密相關(guān)。

經(jīng)管專業(yè)要學(xué)習(xí)和解決經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容，因此，經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)教育要圍繞著經(jīng)濟(jì)問題展開討論，例如簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問題有價(jià)格函數(shù)、需求函數(shù)、供給函數(shù)以及邊際成本的分析，復(fù)雜一些的還有競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)分析、壟斷競(jìng)爭(zhēng)和寡頭壟斷、博弈論和競(jìng)爭(zhēng)策略、生產(chǎn)和交換的帕累托最優(yōu)條件、信息不對(duì)稱的市場(chǎng)，這些都需要用微積分的知識(shí)理解。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入經(jīng)濟(jì)學(xué)，能夠給解決經(jīng)濟(jì)學(xué)問題提供有效的技術(shù)支持。例如通過畫出各種函數(shù)的圖像，可以讓學(xué)生更直觀地了解價(jià)格、需求、供給的關(guān)系，可以更形象地看出它們之間的依賴關(guān)系。微積分中導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)中為經(jīng)濟(jì)利益最大化提供了分析方法，例如需求理論可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)約束最優(yōu)化問題，用拉格朗日乘數(shù)法進(jìn)行求導(dǎo)計(jì)算，從而求出目標(biāo)函數(shù)的最優(yōu)值。另外，消費(fèi)者剩余可以轉(zhuǎn)化成定積分進(jìn)行計(jì)算，人口阻滯增長(zhǎng)模型可以用微分方程解釋。

2.經(jīng)管專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重經(jīng)濟(jì)直覺培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一般自然科學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重于各種問題的來源以及證明。然而經(jīng)管專業(yè)的數(shù)學(xué)主要為學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)直覺并引導(dǎo)其進(jìn)行有效計(jì)算，因此需要著重培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如，在講最值問題時(shí)可以讓學(xué)生計(jì)算利潤(rùn)最大化的例子，利用微積分的知識(shí)計(jì)算出最大利潤(rùn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，又讓學(xué)生理解了經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。

二、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題

近年來，大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革取得了一定效果，但是還存在很多問題。例如，有些學(xué)校不重視大學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。還有部分院校教師教授經(jīng)管課程時(shí)還停留在純粹的數(shù)學(xué)理論上，雖然有的高校在高等數(shù)學(xué)教育中很大程度上融入了經(jīng)濟(jì)中的各類問題，但是由于高校教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的數(shù)學(xué)問題不甚了解，因此不能很好地解釋相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。另外，經(jīng)管類招生一般同時(shí)招收了文科和理科生，從而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大相徑庭，使得大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在一定困難。還有大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)重而老師授課時(shí)間有限，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師又不能非常詳細(xì)地復(fù)習(xí)學(xué)生高中學(xué)過的知識(shí)，因而造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)起來輕松自如，學(xué)習(xí)效果較好，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)起來吃力，學(xué)習(xí)的效果也不盡如人意。

三、改革措施

培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)直覺和數(shù)學(xué)建模能力

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選取相關(guān)實(shí)例來理解數(shù)學(xué)定義。

由于大學(xué)課程任務(wù)重，使得大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課時(shí)相對(duì)變少，這就要求教師上課時(shí)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)刪減純數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在不影響后續(xù)課程的條件下，可以刪除一些難度較大的純理論性的內(nèi)容，擴(kuò)充一些和經(jīng)管專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。教師在上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，選取相關(guān)概念、相關(guān)實(shí)例，讓學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)直覺。例如，在學(xué)習(xí)微積分中導(dǎo)數(shù)的相關(guān)概念時(shí)，可選取有關(guān)成本函數(shù)、收入函數(shù)和利潤(rùn)函數(shù)的例題來求邊際成本、邊際收入和邊際利潤(rùn)，從而讓學(xué)生了解導(dǎo)數(shù)在本專業(yè)中的應(yīng)用。在講線性代數(shù)的矩陣概念時(shí)，可以給學(xué)生講解經(jīng)濟(jì)學(xué)中投入產(chǎn)出模型。在講股票投資的時(shí)候可以和概率論聯(lián)系在一起，通過概率論的理論解釋可以說明股票投資是具有隨機(jī)性的，在股票市場(chǎng)沒有絕對(duì)的贏家。在講拉格朗日方法的時(shí)候可以引入影子價(jià)格的概念，從而理解影子價(jià)格的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象解釋。只有讓數(shù)學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，才能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義，并了解一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)名詞，達(dá)到讓數(shù)學(xué)更好的為專業(yè)知識(shí)服務(wù)的目的。

2. 教學(xué)過程中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)。

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，一方面是為了解決專業(yè)內(nèi)容中的問題，另一方面是還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。因此，在講授經(jīng)濟(jì)中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)問題建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。建模就是把經(jīng)濟(jì)學(xué)中一些現(xiàn)象或者問題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述出來，然后進(jìn)行模型求解，從而解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或者解決相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)問題。通過建立數(shù)學(xué)模型把經(jīng)管專業(yè)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后通過求解數(shù)學(xué)模型得出相應(yīng)答案，從而解決該經(jīng)濟(jì)問題。因此，建立數(shù)學(xué)模型非常重要。例如求解最大利潤(rùn)問題、最小成本問題可以引導(dǎo)學(xué)生通過建立利潤(rùn)和成本函數(shù)，從而轉(zhuǎn)化成一個(gè)最優(yōu)化問題，并且在求解該問題時(shí)，需要用到導(dǎo)數(shù)(偏導(dǎo)數(shù))的知識(shí)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的F檢驗(yàn)和T檢驗(yàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中要學(xué)習(xí)的回歸模型，一開始可以引入一元線性回歸模型，再過渡到二元線性回歸模型，對(duì)于二元線性回歸模型可以形象地借助二維圖像進(jìn)行說明，最后分析多元線性回歸模型，特別地，還可以指出，在回歸模型的建立中本質(zhì)上用到了微積分中學(xué)習(xí)的最小二乘法。在線性回歸模型學(xué)習(xí)完以后，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的非線性模型，以便讓學(xué)生掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模過程。總之，在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常讓學(xué)習(xí)練習(xí)如何正確地建立模型，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.教師要不斷了解經(jīng)管專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

教授經(jīng)管類專業(yè)的任課教師要不斷閱讀經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)書籍，充分了解經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，把經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)融會(huì)貫通。只有這樣，教師在上課時(shí)才能做到有的放矢，才能時(shí)刻圍繞學(xué)生所學(xué)所需的專業(yè)知識(shí)來講授數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師要對(duì)經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)有深入的理解，才能結(jié)合數(shù)學(xué)給學(xué)生解釋清楚經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，才不至于讓所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)脫軌。教師要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿進(jìn)展，從而可以在上課過程中引入生動(dòng)而形象的經(jīng)濟(jì)實(shí)例，做到學(xué)教結(jié)合，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

4.教學(xué)方法要多元化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

目前，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的模式。這種教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教。講課過程中也不能一味羅列一些數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)定理，而要注重與學(xué)生的互動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在上課過程中還要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以講一些獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的事跡，很多獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家都有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在這些基礎(chǔ)上他們進(jìn)一步在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)了自己的經(jīng)濟(jì)直覺培養(yǎng)，最后取得學(xué)術(shù)的成功。通過經(jīng)濟(jì)學(xué)家的故事可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去接觸最新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理念，從而逐步探索新知識(shí)，然后啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。同時(shí)要讓學(xué)生多獨(dú)立思考，布置一些有趣的課后習(xí)題，特別是可布置一些結(jié)合生活中的經(jīng)濟(jì)實(shí)例的數(shù)學(xué)習(xí)題，通過解答這些習(xí)題，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的生動(dòng)結(jié)合，最后引導(dǎo)學(xué)生思考一些更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。只有老師生動(dòng)講解、引導(dǎo)和學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)的完美結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)經(jīng)管專業(yè)特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)，特別要注意學(xué)生經(jīng)濟(jì)直覺的培養(yǎng)，這就要求在教學(xué)過程中可以適當(dāng)減少數(shù)學(xué)的嚴(yán)格證明，注重?cái)?shù)學(xué)概念在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生形象生動(dòng)的理解數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用。另外，教學(xué)過程中還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，真正做到學(xué)有所用，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類人才。

? 游戲建模實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié) ?

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)觀念陳舊化

就當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的教育教學(xué)而言，高數(shù)老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、思考能力以及邏輯思維能力過于重視，一切以課本為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)。作為一門充滿活力并讓人感到新奇的學(xué)科，由于教育觀念和思想的落后，課堂教學(xué)之中沒有穿插應(yīng)用實(shí)例，在工作的時(shí)候?qū)W生不知道怎樣把問題解決，工作效率無法進(jìn)一步提升，不僅如此，陳舊的教學(xué)理念和思想讓學(xué)生漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二） 教學(xué)方法傳統(tǒng)化

教學(xué)方法的優(yōu)秀與否在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一般高數(shù)老師在授課的時(shí)候都是以課本的順次進(jìn)行，也就意味著老師“由定義到定理”、“由習(xí)題到練習(xí)”，這種默守陳規(guī)的教學(xué)方式無法為學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)、思考的能力進(jìn)一步下降。這就要求教師致力于和諧課堂氛圍營(yíng)造以及使用新穎的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、建模在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

對(duì)學(xué)生的想象力、觀察力、發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)建模發(fā)揮著重要的作用。最近幾年，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)很多以數(shù)學(xué)建模為主體的賽事活動(dòng)以及教研活動(dòng)，其在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性上扮演著重要的角色，發(fā)揮著突出的作用，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模還能培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的品質(zhì)，培養(yǎng)踏實(shí)的工作精神，在協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力等上有突出的作用。雖然國(guó)內(nèi)高等院校大都開設(shè)了數(shù)學(xué)建模選修課或者培訓(xùn)班，但是由于課程的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平差異較大，所以課程無法普及為大眾化的教育。如今，高等院校都在積極的尋找一種載體，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，而最好的載體則是高等數(shù)學(xué)。

高等數(shù)學(xué)作為工科類學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，由于其必修課的性質(zhì)，把數(shù)學(xué)建模引入高等數(shù)學(xué)課堂中具有較廣的影響力。把數(shù)學(xué)建模思想滲入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能讓數(shù)學(xué)知識(shí)的本來面貌得以還原，更讓學(xué)生在日常中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到很好的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生在簡(jiǎn)化、抽象、翻譯部分現(xiàn)實(shí)世界信息的過程中使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言以及工具，把內(nèi)在的聯(lián)系使用圖形、表格等方式表現(xiàn)出來，以便于提升學(xué)生的表達(dá)能力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模之后，需要檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的信息，確定最后的結(jié)果是否正確，通過這一過程中的鍛煉，學(xué)生在分析問題的過程中可以主動(dòng)地、客觀的辯證的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，最終得出解決問題的最好方法。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模思想具有重要的意義。

三、將建模思想應(yīng)用在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

（一） 在公式中使用建模思想

在高數(shù)教材中占有重要位置的是公式，也是要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容之一。為了讓教師的教學(xué)效果進(jìn)一步提升，在課堂上老師不僅要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算的技巧進(jìn)一步提升之余，還要和建模思想結(jié)合在一起，讓解題難度更容易，還讓課堂氛圍更活躍。為了讓學(xué)生對(duì)公式中使用建模思想理解的更透徹，老師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)例開展教學(xué)。

（二） 講解習(xí)題的時(shí)候使用數(shù)學(xué)模型的方式

課本例題使用建模思想進(jìn)行解決，老師通過對(duì)例題的講解，很好的講述使用數(shù)學(xué)建模解決問題的方式，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)在解決問題的過程中怎樣使用數(shù)學(xué)建模。完成每章學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，充分的利用時(shí)間為學(xué)生解疑答惑，以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)情況和學(xué)生水平的高低選擇合適的例題，完成建模、解決問題的全部過程，提升學(xué)生解決問題的效率。

（三） 組織學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

一般而言，在競(jìng)賽中可以很好地鍛煉學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力。這就要求學(xué)校充分的利用資源并廣泛的宣傳，讓學(xué)生積極的參加競(jìng)賽，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。在日常生活中使用數(shù)學(xué)建模解決問題，讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后在競(jìng)爭(zhēng)的過程中意識(shí)到自己的不足，今后也會(huì)努力學(xué)習(xí)，改正錯(cuò)誤，提升自身的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)主要對(duì)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用建模思想，促使學(xué)生對(duì)高數(shù)知識(shí)更充分的理解，學(xué)習(xí)的難度進(jìn)一步降低，提升應(yīng)用能力和探索能力。當(dāng)前，在高等教學(xué)過程中引入建模思想還存在一定的不足，需要高校高等數(shù)學(xué)老師進(jìn)行深入的研究和探索的同時(shí)也需要學(xué)生很好的配合，以便于今后的教學(xué)中進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。

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