我的讀書(shū)體會(huì)

雞鳴小學(xué)五年級(jí)吳鑫悅輔導(dǎo)老師周小初

讀書(shū)是人生的一大樂(lè)事，它能讓人識(shí)天地之廣，暁人生之道；有自知之明，有預(yù)料之先，叫人不以物喜，不以己悲。書(shū)是我們精神的食糧。

我無(wú)法想象沒(méi)有書(shū)的世界。你怎么理解閱讀？我認(rèn)為閱讀是從文字中獲得意義的理解過(guò)程，是人們獲取信息的主要途徑，也是理解世界的途徑。不錯(cuò)，讀歷史、知道中華上下幾千年的悠久歷史，文化的博大精深；讀地理，能了解地球表面的形狀，知道大洲和大洋的分布情況；讀自然，懂得了許多科學(xué)道理，懂得自然界中的水蒸發(fā)、凝結(jié)都是自然現(xiàn)象，而水有三太變化。

現(xiàn)在我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，我可以讀更多的書(shū)。我常常一看就是幾個(gè)鐘頭，連吃飯總要讓媽媽喊幾遍，嘴上應(yīng)著、可手不放、眼不離、被書(shū)里的故事情節(jié)所吸引，被真善美的人物所感動(dòng)，使我流連忘返，手不釋卷。讀《劉胡蘭》后，我更加崇拜英雄、痛恨敵人、漢奸走狗，劉胡蘭那面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打、不強(qiáng)不撓、視死如歸的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們應(yīng)該怎樣做人、對(duì)朋友、對(duì)革命、對(duì)真理有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不為名、不為利、更不為個(gè)人的安危而茍且偷生。

讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我被寶玉的癡情、真誠(chéng)、善良所感動(dòng)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人的交往不也要真誠(chéng)以待、善良友好嗎？

我深刻體會(huì)到，讀書(shū)不僅認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，拓展人的視野，而且能溝通人與人的心靈，使人得以與高尚的心靈對(duì)話，汲取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展思維和智慧、接受美的陶冶，提高人的修養(yǎng)和品位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)。閱讀已成為每個(gè)人必備的生活技能。誰(shuí)多讀書(shū)誰(shuí)就能掌握最新的信息。因此，我們必須學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多讀書(shū)的好習(xí)慣。

古人都說(shuō)：“讀書(shū)萬(wàn)卷，行路千里，書(shū)，始終是我的最愛(ài)，書(shū)，永遠(yuǎn)是良師益友。”

今后，我會(huì)更加努力，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。讓書(shū)陪伴我，做我的忠實(shí)的好朋友。

◆ 兒童書(shū)籍讀后感 ◆

《英烈書(shū)籍讀后感》

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《英烈書(shū)籍讀后感》是一本感人至深的書(shū)籍，它描繪了那些為了國(guó)家和人民事業(yè)而獻(xiàn)身的偉大英烈們的故事。這些英烈們是我們國(guó)家的驕傲，他們用自己的鮮血和生命，換來(lái)了國(guó)家的和平和人民的幸福。

這本書(shū)里面，記錄了李全勝、鄭義、王繩武、方濱興等一批英雄的事跡，讓我們知道了他們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)和為了大同世界的奮斗。他們不言財(cái)利，不計(jì)名利，只知道為國(guó)家，為人民去做出自己最大的貢獻(xiàn)。

李全勝是一位民族英雄，他正是借著家父家翁當(dāng)過(guò)紅軍，不斷加入革命隊(duì)伍。1933年5月，他帶領(lǐng)五個(gè)同志，在云南東川納蒙堡進(jìn)行武裝斗爭(zhēng)。事實(shí)上，這是第一次在云南邊區(qū)的英勇行動(dòng)。李全勝所在的隊(duì)伍，與日本鬼子之間的斗爭(zhēng)也打出了第一炮。可是，李全勝又在回到湖南生路渡口時(shí)，英勇就義，年僅23歲。

另一個(gè)人物，叫鄭義，他是中國(guó)人民解放軍中的一位將領(lǐng)。解放后，他被任命為廣東省軍區(qū)政治部主任、參謀長(zhǎng)。此后，他首任中國(guó)人民解放軍副總參謀長(zhǎng)、后兼任軍政治部主任，是當(dāng)時(shí)中國(guó)的軍隊(duì)重要人物，直接影響著中國(guó)的軍事決策。

還有一個(gè)人，王繩武，他是我國(guó)軍事文藝的創(chuàng)始人，也是軍旅文藝的代表人物。他像一顆一直不滅的明燈，將革命的正義道路一直宣揚(yáng)下去。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他在前線寫(xiě)作，渲染士兵們的想象力，激勵(lì)他們參軍殺敵，為革命事業(yè)奮斗。

最后，還要提到方濱興，他是我國(guó)深海探索的先驅(qū)，他追求科學(xué)的精神，讓中國(guó)自己擁有了大量航天技術(shù)和設(shè)備。他協(xié)助工程科技研究院建立了首批國(guó)內(nèi)級(jí)別最高的大型試驗(yàn)場(chǎng)和試驗(yàn)設(shè)施－－全國(guó)航天技術(shù)試驗(yàn)中心，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)航天科技事業(yè)的新紀(jì)元。

這些人不僅僅是稱為英雄，更是我們中國(guó)民族的脊梁。他們以自己的身影，為國(guó)家舞出最燦爛的華彩。他們的奮斗使我想到了我的責(zé)任，想到了我的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。應(yīng)該說(shuō)，丈變出這樣的民族精神，是源深流遠(yuǎn)的。

這一次讀《英烈書(shū)籍讀后感》，一下子明白了什么是真正的英雄，什么是真正的責(zé)任。他們能夠在困難和危險(xiǎn)面前毫不畏懼，一心為了祖國(guó)，為了民族，為了人民，時(shí)刻想著如何能為大家多貢獻(xiàn)一份力量。

這些英雄的事跡，讓我們看到了人類的某些崇高品質(zhì)，讓我們看到了人類凝聚為一個(gè)整體，共同努力的力量。這些英雄的事跡，不僅僅是歷史的記載，更是一個(gè)時(shí)代的鐘聲，提醒著我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，攜手前進(jìn)，打造更加繁榮昌盛的新時(shí)代。

當(dāng)我們正在讀他們的事跡時(shí)，我知道，這些英雄已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但是他們的奉獻(xiàn)和精神，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。當(dāng)我們緬懷這些英烈們時(shí)，讓我們立下志愿，一定要將他們這份愛(ài)國(guó)主義精神，薪火相傳下去。

◆ 兒童書(shū)籍讀后感 ◆

在前段時(shí)間閱讀了《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》這本新出版的書(shū)籍，在針對(duì)平時(shí)我在學(xué)校體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的過(guò)程中的一些問(wèn)題，做出了以下的一些感想。

《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》和以往中國(guó)各類體育心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)教科書(shū)完全不同，也和其他國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)體系有很大區(qū)別。本書(shū)認(rèn)真借鑒了國(guó)內(nèi)外心理學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中所積累的研究成果和思想體系，以體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)心理學(xué)提出的問(wèn)題和要求為出發(fā)點(diǎn)，收集資料、組織討論，力求反映心理學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)發(fā)展的時(shí)代精神。本書(shū)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題、社會(huì)心理學(xué)問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)問(wèn)題以及心理技能訓(xùn)練問(wèn)題，也都進(jìn)行了專門(mén)的討論，力求在廣度和深度兩個(gè)方面反映當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的總趨勢(shì)。

其中有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的一些心理障礙和解決方法對(duì)我感觸比較深。在前段時(shí)間我針對(duì)學(xué)生對(duì)待耐久跑的態(tài)度寫(xiě)了一篇論文，在其中提到了學(xué)生對(duì)待耐久跑存在心理障礙。學(xué)生不問(wèn)實(shí)在平時(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練或是考核中，對(duì)于耐久跑的一種畏懼感是阻礙他們?nèi)〉煤贸煽?jī)一個(gè)重要方面。同時(shí)也阻礙了他們能夠更好突破自己極限。

在《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》針對(duì)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的心理障礙分析的比較到位。它考慮到了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性問(wèn)題，對(duì)于體育訓(xùn)練的認(rèn)知問(wèn)題，更考慮了社會(huì)心理問(wèn)題。并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出了一些解決的辦法。

對(duì)于個(gè)性問(wèn)題一些觀念讓能夠在以后的教學(xué)和訓(xùn)練中更好的知道這樣為不同的學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員制定不一樣的教學(xué)方法和訓(xùn)練計(jì)劃。這樣更有針對(duì)性的教學(xué)方法和訓(xùn)練計(jì)劃，可以使他們能夠更容易接受相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目。為積極消除他們的心理障礙有著尤為重要的作用。

對(duì)于認(rèn)知問(wèn)題相關(guān)觀念的闡述，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚訓(xùn)練項(xiàng)目的深層的作用，而并不是停留在表面的枯燥和累。這樣有助于消除學(xué)生的抵觸情緒，為學(xué)生的體育鍛煉興趣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，符合了新課改的教育精神。

對(duì)于社會(huì)心理問(wèn)題的闡述，我明白了現(xiàn)在的女生并不如表面那么的能放開(kāi)。她們還是很在乎別人對(duì)于她們看法，在參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)候，她們并沒(méi)有積極的把身心投入，而是在潛意識(shí)里選擇的逃避。或是說(shuō)成以消極的行為進(jìn)行抵觸。這是我們體育教學(xué)的一種共性問(wèn)題。

總之，《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》這本書(shū)的一些新的觀念，對(duì)于我們以后的體育教學(xué)和體育訓(xùn)練都有著莫大的幫助。希望能夠借助這本書(shū)籍的內(nèi)容讓我的教學(xué)和訓(xùn)練更有針對(duì)性，為我校的體育教學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

◆ 兒童書(shū)籍讀后感 ◆

來(lái)新學(xué)校后，學(xué)校要求讀一些有益的教育書(shū)籍，大量的閱讀書(shū)籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書(shū)海中，深深的懂得教書(shū)育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

我愿把自己的反思提出來(lái)，與各位同仁共勉。

1.讀書(shū)一生，以寫(xiě)促思

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。我覺(jué)得這句話是最能夠引起教師們共勉的。我到現(xiàn)在也依然記得我的大學(xué)班主任對(duì)我說(shuō)過(guò)的這句話，而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識(shí)，我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫(xiě)一篇讀教育專業(yè)書(shū)籍的讀后感，我也不知道是否還會(huì)記得這句話。寫(xiě)作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

2.寧?kù)o致遠(yuǎn)

一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的，更不是靠檢查、評(píng)比造就的。當(dāng)教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修，課改通識(shí)培訓(xùn)，市級(jí)的、省級(jí)的甚至國(guó)家級(jí)的各類的教改活動(dòng)壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。教師自由發(fā)展的空間，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書(shū)”，自己的“書(shū)”卻沒(méi)有讀。這種過(guò)重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。這一點(diǎn)是我進(jìn)十三中十多年來(lái)最深刻的感悟。我覺(jué)得教學(xué)固然重要，但是教師的專業(yè)發(fā)展更為重點(diǎn)，只有一個(gè)教師有足夠的電源時(shí)，才方可為學(xué)生們?nèi)ハ摹?/p>

3.慎獨(dú)養(yǎng)身，伸展個(gè)性

個(gè)人獨(dú)處，他人不知，能?chē)?yán)格按照慎獨(dú)去做，沒(méi)有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做。面對(duì)榮譽(yù)，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲，竭盡全力，就是勝利。可以說(shuō)，慎獨(dú)是最好的善待自己。

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。“獨(dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽Ｎ蚁雽?duì)自己說(shuō)的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。

4.愛(ài)在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。

5.海納百川，合作同進(jìn)

無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，誰(shuí)走在我的前面，誰(shuí)就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師──敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周?chē)慕處煂W(xué)習(xí)。

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈。回顧過(guò)去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見(jiàn)的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài)。

一路走來(lái)，感慨良多。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長(zhǎng)的路上，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基，仍需要同事的關(guān)懷，教育叢書(shū)的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

◆ 兒童書(shū)籍讀后感 ◆

最近，我讀了一本名為《神奇的冒險(xiǎn)世界》的兒童書(shū)籍。這本書(shū)給我留下了深刻的印象，我非常喜歡它。這本書(shū)由李華撰寫(xiě)，以及王飛的精美插圖。這是一本激發(fā)孩子們探索和想象力的書(shū)籍。

《神奇的冒險(xiǎn)世界》講述了一群年輕的探險(xiǎn)家，他們意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的世界。書(shū)中的主人公是小樹(shù)和小兔，他們是一對(duì)最好的朋友。小樹(shù)是一個(gè)聰明、勇敢的男孩，小兔則是一個(gè)活潑、可愛(ài)的女孩。他們從小就向往冒險(xiǎn)，夢(mèng)想著探索未知的世界。

他們意外地來(lái)到了神奇的冒險(xiǎn)世界。這個(gè)世界是如此瑰麗，充滿了各種奇特的生物和美麗的景色。在這個(gè)世界里，他們遇到了不少困難和挑戰(zhàn)，但小樹(shù)和小兔都毫不退縮，勇敢地面對(duì)每一個(gè)困難。

書(shū)中的插圖非常精美，生動(dòng)地展現(xiàn)了冒險(xiǎn)世界的景色和每個(gè)角色的表情。尤其是插圖中的細(xì)節(jié)，如花朵的顏色和小動(dòng)物的毛發(fā)，都給讀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。通過(guò)這些插圖，我能夠更加深入地理解作者在描述這個(gè)冒險(xiǎn)世界時(shí)的意圖。

這本書(shū)不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，還教會(huì)了我一些重要的價(jià)值觀。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了友誼、勇氣和探索的重要性。在故事中，小樹(shù)和小兔互相幫助、支持彼此，他們充滿了勇氣，面對(duì)陌生和困難的挑戰(zhàn)。這鼓舞了我，讓我明白只要有勇氣，我們就能克服困難。

這本書(shū)也啟發(fā)了我的想象力。通過(guò)作者的描述和插圖，我不僅能夠感受到冒險(xiǎn)世界的美麗與奇妙，還能夠想象自己也在這個(gè)世界里探險(xiǎn)的場(chǎng)景。這種想象力不僅能夠幫助我放松和享受閱讀，還能夠提升我的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

小編認(rèn)為，這本《神奇的冒險(xiǎn)世界》是一本非常值得推薦的兒童書(shū)籍。它既能夠激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，又能夠教會(huì)他們勇敢面對(duì)困難和珍惜友誼。無(wú)論是在故事的情節(jié)還是插圖的細(xì)節(jié)上，它都給讀者留下了深刻的印象。我相信讀了這本書(shū)后，每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)冒險(xiǎn)和探索充滿熱情，并從中得到啟發(fā)和成長(zhǎng)。

◆ 兒童書(shū)籍讀后感 ◆

或許是年齡問(wèn)題或心態(tài)問(wèn)題吧！對(duì)一些教育類的書(shū)籍置若罔聞，根本不屑一顧！總覺(jué)得這類文章有唱高調(diào)或給人清高之感！從看書(shū)是尋找自己的需要這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，那些生硬的道理與說(shuō)教，已激不起我的閱讀的興趣。想想到至今，也未讀過(guò)幾本教育名篇佳作，想來(lái)真是汗顏。

寒假中，因單位留了作業(yè)，迫使我走馬觀花似的去閱讀了一些教育類書(shū)籍。而當(dāng)我“駐足”的時(shí)候，我知道我的心在異常地顫動(dòng)。心在跳，情在燒就是這種感覺(jué)！“教育不光是給孩子知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度去對(duì)待生活。” 教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的。

這才是教育的本真，這才是教育的終極目標(biāo)！渾渾噩噩、迷迷糊糊中何談教育？教育就是讓孩子們的前途“光亮”起來(lái)。此時(shí)我也才真正的明白蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那句話：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感受頗豐。李老師在解釋“做最好的自己”時(shí)，強(qiáng)調(diào)是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己就是要和自己比，讓自己進(jìn)步，努力做最好的自己！就是應(yīng)該這樣啊！

讀了《我的教育理想》，我知道了：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

我陶醉在這文字的海洋里。不光是一種享受。更讓我覺(jué)得經(jīng)受了一場(chǎng)思想的洗禮。我一次次回味蘊(yùn)藏在字里行間的教育魅力。那親切的語(yǔ)言和博愛(ài)的熱情無(wú)不啟發(fā)著我的思維、拓寬著我的視野。在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)。如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧傾注于教育實(shí)踐中，在教育實(shí)踐中不斷探索，從而不斷提高。

◆ 兒童書(shū)籍讀后感 ◆

最近，我閱讀了一篇有關(guān)體育的文章《體育頌》。它是奧林匹克之父皮埃爾創(chuàng)作的散文詩(shī)。這首散文詩(shī)共有9段，按順序依次排列下來(lái)，分別講的是：歌頌體育是天神的歡娛，是生命的動(dòng)力，是美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂(lè)趣、活力、進(jìn)步與和平的化身。

我閱讀完這首散文詩(shī)之后，受益匪淺。想想自己平日好吃懶惰，不愿參加體育活動(dòng)，真是不對(duì)呀！因此，我洗心革面、改過(guò)自新，現(xiàn)在我勤快多了，也積極參與體育活動(dòng)。這全部都得歸功于顧拜旦先生的《體育頌》啊！是它讓我發(fā)現(xiàn)了體育的重要性，使我強(qiáng)健了體格，充實(shí)了生活，豐富了生命

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感受體育的無(wú)窮魅力吧！

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