母鴨帶小鴨教案（匯編17篇）
發(fā)表時間：2020-04-11母鴨帶小鴨教案（匯編17篇）。
母鴨帶小鴨教案 篇1
三年前，媽媽買了兩只黑白相間的母鴨，養(yǎng)在屋后的院子里。
母鴨的吃飯、走路和睡覺都不像鵝那樣慢條斯理。
母鴨吃飯都只想自己獨占。一天早晨，我剛敲敲飯碗，雞鴨都飛快地跑來吃食了。母鴨看見有雞來就伸過頸子曲咬雞。雞反應(yīng)過來也去啄鴨。鴨和雞打了起來。雞跳到鴨的身上，鴨把身子一甩，雞就掉了下來。雞見打不贏落荒而逃，鴨就美美地吃飯了。
吃完了飯，鴨高興地去散步。我們的鴨走起路來與鵝一樣，大搖大擺，但不像鵝那樣慢條斯理。有一次，它走路，我去追。我剛起步，鴨就嚇得撒腿就跑。腳掌落在地上發(fā)出啪啪的響聲。快被追上時，它干脆拍拍翅膀飛了出去。有時它無路可逃就跪在地上，頸子貼在地上一動不動，像是求饒，又像是認輸。等人走了它才又動了起來。
到了晚上，該是熄燈睡覺的時候了。可母鴨和我一樣，偏偏這時候精神抖擻。每天傍晚，母鴨都無憂無慮清閑地走著。鴨子明明睜著眼睛，走起路來卻像是閉著眼。因為它不論前面有什么東西都踩，就連自己拉的屎也踩；有時候走著走著竟睡著了。
母鴨帶小鴨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道小鴨、小雞、小鴿子的媽媽是誰，并簡單了解其生活習(xí)性。
2.能夠跟隨韻律的節(jié)奏，創(chuàng)編簡單的動作進行表演。
3.樂于參與表演活動，體驗師幼共同表演的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.森林背景圖、音樂《母鴨帶小鴨》
2.鴨、雞、鴿子圖片。
教學(xué)過程：
(一)初步感受韻律節(jié)奏，語言情境導(dǎo)入活動。
1.出示森林背景圖。
(1)教師：哇!太陽公公出來了，天亮了，森林里熱鬧起來了。(貼出太陽圖片)
(2)教師：聽!是誰來了啊?(播放鴨叫聲)我們學(xué)一學(xué)小鴨是怎么叫的?(按照韻律節(jié)奏，并做動作)
2.教師：原來是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢!他們是怎么游泳的呢?我們一起學(xué)一學(xué)他們游泳的樣子。
(1)教師：他們還會在河邊做什么呢?(幼兒創(chuàng)編動作)
(2)教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情是怎樣的呢?現(xiàn)在我來做母鴨媽媽，你們是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、快樂的心情，聽著音樂來表演，好嗎?
(二)進一步熟悉韻律，創(chuàng)編小雞、鴿子的動作。
1.教師：小鴨會游泳本領(lǐng)真是大。咦?在草地上的是誰啊?
(1)那母雞媽媽的寶寶是誰啊?(貼出小雞圖片)他們是怎樣叫的呢?(按照韻律節(jié)奏，并做動作)
(2)教師：母雞媽媽和小雞在草地上會做什么呢?(幼兒創(chuàng)編動作)
(3)教師：我們也把他們唱到歌里吧。小雞會游泳嗎?我們就不能唱游來游去真快樂了，我們唱什么呢?
2.教師：河邊、草地上真熱鬧啊!他們引來了樹上的鴿子。咦?小鴿子的媽媽是誰呀?(貼出大鴿子圖片)
(1)教師：哪個寶寶學(xué)學(xué)小鴿子是怎么叫的?
(2)教師：小鴿子和媽媽飛來飛去真快樂，有時候飛的高一點，有時候飛的低一點。我們聽著音樂來表演一下吧!
(三)結(jié)束活動。
教師：今天我們學(xué)了一個好聽的歌曲，還學(xué)會了聽音樂表演呢!高興嗎?
教學(xué)延伸：
教師：森林里還有許多小動物呢!草叢里有小蛇、河邊有小鱷魚，你也可以把他們唱到歌里表演給爸爸媽媽看，好嗎?
母鴨帶小鴨教案 篇3
引言：
所謂教育，就是幫助孩子成為一個積極向上、自信自立的人。在小班社會活動中，我們可以通過一系列的主題活動，來培養(yǎng)孩子們的團隊意識、協(xié)作能力和自主上進的精神。今天，我們將以“母鴨帶小鴨”為主題，通過生動的教案，帶領(lǐng)孩子們進入一段奇妙的冒險之旅。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)孩子們的團隊意識和協(xié)作能力；
2. 提高孩子們的觀察力和動手能力；
3. 培養(yǎng)孩子們的自主上進精神；
4. 激發(fā)孩子們對自然和生命的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 生活區(qū)的大型畫紙、彩色筆、顏料等；
2. 桌椅布置，創(chuàng)設(shè)湖泊和河流環(huán)境；
3. 模型或圖片展示母鴨帶小鴨的景象；
4. 小鴨模型或繪本；
5. 手工材料，包括紙張、顏料、膠水、羽毛等。
三、教學(xué)過程：
1. 激發(fā)興趣：通過圖片或模型向孩子們展示母鴨帶小鴨的場景，引發(fā)孩子們對生活中的奇妙事物的好奇心。
2. 探索游戲：將生活區(qū)打造成一個湖泊和河流的環(huán)境，讓孩子們扮演母鴨和小鴨，模擬行走并學(xué)習(xí)如何保護小鴨。同時，通過游戲，引導(dǎo)孩子們觀察鴨子的特點和習(xí)性。
3. 制作手工：將小鴨模型或繪本給每個孩子，讓他們通過剪貼、繪畫等方式，制作自己心目中的母鴨和小鴨，培養(yǎng)孩子們的觀察力和動手能力。
4. 團隊活動：將孩子們分成小組，并給每個小組分配一幅大型畫紙，讓他們合作繪制湖泊和河流的場景。通過團隊合作，培養(yǎng)孩子們的團隊意識和協(xié)作能力。
5. 分享反思：在活動結(jié)束后，引導(dǎo)孩子們分享自己在活動中的體會和收獲，并幫助他們認識到團隊合作的重要性。同時，鼓勵孩子們主動思考，并反思自己還可以如何改進和提高。
四、教學(xué)反思：
1. 教具的使用：在教學(xué)過程中，教具的選擇和使用非常重要。通過圖片、模型、繪本等教具，可以更好地激發(fā)孩子們的興趣，并幫助他們更加直觀地理解母鴨帶小鴨的故事情節(jié)。同時，在手工制作環(huán)節(jié)中，選擇簡單易操作的材料，以保證孩子們能夠順利完成作品。
2. 活動設(shè)計的差異化：根據(jù)幼兒的興趣和能力進行活動設(shè)計的差異化非常重要。在母鴨帶小鴨的角色扮演游戲中，可以為不同的孩子分配不同的任務(wù)，讓每個孩子都能夠參與進來。
3. 引導(dǎo)思考與反思：活動結(jié)束后，要引導(dǎo)孩子們分享自己的體會和收獲，并激發(fā)他們的思考。通過分享和反思，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足并改進。
4. 激發(fā)孩子們的主動性：在活動中，要引導(dǎo)孩子們主動思考問題，主動解決問題，培養(yǎng)他們的自主上進的精神。同時，也要給予孩子們足夠的自由空間，讓他們在活動中發(fā)揮創(chuàng)造力。
總結(jié)：
通過“母鴨帶小鴨”的主題活動，孩子們既學(xué)會了觀察和模仿鴨子的特點和習(xí)性，又培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作能力。同時，在手工制作中，孩子們也鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。通過這一系列的活動，我們旨在培養(yǎng)孩子們的探索精神和自主上進的意識，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、自立。
母鴨帶小鴨教案 篇4
活動目的：
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重點和難點：
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動準(zhǔn)備：
背景圖小動物錄音帶皺紙
活動流程：
律動進場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
活動過程：
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎?
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
(一)聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強弱唱)
2、再唱一遍歌曲。
(二)學(xué)編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學(xué)個新本領(lǐng)，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎么唱歌的?它會干什么?
1、幼兒示范編(請一幼兒講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲(5—6組幼兒)。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
教學(xué)反思
根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個性特點，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡單，便于孩子掌握。在整個活動過程中，孩子積極主動，興趣非常濃厚。
母鴨帶小鴨教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒唱歌的熱情，體驗歌唱的快樂。
3、愿意參加音樂活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編興趣。
活動準(zhǔn)備：
母鴨頭飾，小鴨頭飾，《母鴨帶小鴨》課件。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入歌曲
小朋友們，今天老師給你們介紹個新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？
嘴巴扁扁，走路搖搖，說話唱歌“嘎嘎嘎”！（小鴨子）
師：小朋友們，你們可真聰明。小鴨子非常喜歡在池塘里游來游去，他們一邊游還一邊唱歌呢，讓我們一起來聽一聽吧？
二、熟悉歌曲，快樂歌唱。
1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們怎么唱的嗎？（幼兒說歌詞）
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。
3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。
4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。
三、音樂表演“母鴨帶小鴨”
1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。
嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？
2、教師和幼兒邊唱邊表演《母鴨帶小鴨》。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的動作來表演小鴨。
4、請幼兒做鴨媽媽，分角色表演。
四、小結(jié)
小鴨子們，你們表演的太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！
五、結(jié)束本課
母鴨帶小鴨教案 篇6
我是一名幼兒園中班的音樂老師。最近，我為了豐富幼兒園音樂課程內(nèi)容，決定設(shè)計一堂有關(guān)動物的音樂課程，就取了一個標(biāo)題"母鴨帶小鴨"。以下是我設(shè)計的音樂教案及對課程的反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓幼兒了解鴨子是一種動物，它們有什么特點。
2. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)性。
3. 培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 音樂教具：錄音機、有關(guān)鴨子的音樂CD
2. 小道具：鴨子形狀的毛絨玩具、鴨子形狀的面具
3. 彩色紙和蠟筆：用于制作鴨子臉譜
4. 現(xiàn)場布置：鋪設(shè)一塊柔軟的地毯，放置鴨子形狀的坐墊
教學(xué)過程：
1. 熱身活動：播放歡快的背景音樂，讓孩子們跟隨節(jié)奏做各種活動，例如搖擺、跳躍和旋轉(zhuǎn)，讓他們的身體熱身起來。
2. 介紹鴨子：給孩子們看鴨子的圖片，然后逐漸引導(dǎo)他們描述鴨子的特點、外表和行為習(xí)慣。用鴨子的聲音引起孩子們對鴨子的興趣，并讓他們模仿鴨子的叫聲和行走方式。
3. 制作鴨子臉譜：給每個孩子一張彩色紙和蠟筆，讓他們自由發(fā)揮，繪制屬于自己的鴨子臉譜。之后，老師會幫助他們將臉譜剪下來，并用膠帶固定在每個孩子的面前，做好上課準(zhǔn)備。
4. 鴨子呱呱叫：播放鴨子的叫聲音樂，讓孩子們根據(jù)音樂的節(jié)奏和調(diào)子模仿鴨子叫聲。老師可以引導(dǎo)他們通過鴨子臉譜發(fā)出呱呱聲，讓孩子們感受到音樂和動作的結(jié)合。
5. 鴨子行走：播放跳舞音樂，讓孩子們跟著音樂的節(jié)奏擺動身體，嘗試模仿鴨子的行走方式。在音樂的引導(dǎo)下，動作逐漸加快，增加難度，培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)性。
6. 鴨子游戲：將幼兒分成小組，每組選擇一名代表扮演大鴨子，其他成員扮演小鴨子。老師在音樂的伴奏下，帶領(lǐng)大家做各種鴨子游戲，例如按照節(jié)奏叫喚、一起游泳等。
教學(xué)反思：
這堂音樂課的設(shè)計取得了很好的效果。孩子們在歡快的音樂中，通過模仿鴨子的叫聲和行走方式，學(xué)習(xí)到了動物的特點和個性。同時，通過分組游戲，培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團隊意識。孩子們在游戲中互相協(xié)調(diào)動作，完成小組任務(wù)，增強了彼此之間的溝通和理解。
然而，還有一些需要改進的地方。首先，我應(yīng)該在課前更詳細地準(zhǔn)備教具和小道具，確保教學(xué)過程的連貫性和流暢性。其次，我在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，可以增加更多的團隊合作元素，讓孩子們更加深入地體驗合作的樂趣和重要性。此外，我還可以引入更多的音樂節(jié)奏和動作元素，讓課程變得更加多樣化和有趣。
綜上所述，通過這堂音樂課，孩子們不僅在音樂中學(xué)習(xí)到了關(guān)于鴨子的知識，還培養(yǎng)了動作協(xié)調(diào)性、合作精神和團隊意識。我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)創(chuàng)新和改進，為孩子們帶來更有趣、有意義的音樂體驗。
母鴨帶小鴨教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒唱歌的熱情，體驗歌唱的快樂。
3、愿意參加音樂活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編興趣。
活動準(zhǔn)備：
母鴨頭飾，小鴨頭飾，《母鴨帶小鴨》課件。
小朋友們，今天老師給你們介紹個新朋友，一起來猜一猜她是誰吧？
師：小朋友們，你們可真聰明。小鴨子非常喜歡在池塘里游來游去，他們一邊游還一邊唱歌呢，讓我們一起來聽一聽吧？
二、熟悉歌曲，快樂歌唱。
1、教師：小鴨子們唱歌可真好聽，你還記得他們怎么唱的嗎？（幼兒說歌詞）
2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。
3、教師和幼兒一起跟音樂唱歌。
4、教師彈奏歌曲，幼兒歌唱。
三、音樂表演“母鴨帶小鴨”
1、小朋友們唱的可真好啊，你們看，誰來了？（戴上頭飾扮演鴨媽媽）。
嘎嘎嘎，我是快樂的鴨媽媽，孩子們快快來，和媽媽去池塘里游水吧？
2、教師和幼兒邊唱邊表演《母鴨帶小鴨》。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的動作來表演小鴨。
小鴨子們，你們表演的太棒了！讓我們一起為自己鼓鼓掌！讓我們一起快樂的唱起來吧！
母鴨帶小鴨教案 篇8
游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象里及歌曲的創(chuàng)編能力
游戲準(zhǔn)備：有關(guān)的母鴨小鴨、母雞小雞、母豬小豬。貼畫
游戲玩法
1、教師彈奏歌曲母鴨帶小鴨，引導(dǎo)幼兒聽旋律拍手，觀看母鴨帶小鴨的貼畫，聽賞歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。
2、教師引導(dǎo)幼兒思考：還有那些動物媽媽帶著孩子來了。如嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，走來走去（睡來睡去）真快樂，這是母豬帶小豬。當(dāng)孩子提出一種動物，就集中遍唱，并出示貼畫。可將母鴨小鴨貼中間，編唱的動物貼周圍，看的好看，唱著有趣。
3、待編唱歌曲熟練后，教師也可以在復(fù)習(xí)活動中，引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動作。
游戲規(guī)則：
能將動物的叫聲與動作編進歌曲中。
母鴨帶小鴨教案 篇9
活動思路：幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動名稱：《丑小鴨笑了》
教案目的：通過學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
教案準(zhǔn)備：自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
重點難點：啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動地點：教室
活動形式：集體
教案過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
母鴨帶小鴨教案 篇10
二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：
1、動物與幼兒的關(guān)系是親密的，鴨子形象是孩子樂于親近的，也是生活中從圖片、兒童書中見到最多的動物形象，因此選擇了這一教材。
2、本次活動教師創(chuàng)設(shè)了游戲情景，以故事情節(jié)貫穿始終，引導(dǎo)幼兒在說、唱、玩、演的過程中，自然掌握了音樂節(jié)奏，感受到保護與被保護的情感。
1、能夠跟著音樂節(jié)奏合拍地做小鴨走路、捉魚的動作。
2、通過動作、神情的傳遞，感受保護與被保護的情感。
3、能在有限的空間里不推、不擠。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、課件，音樂，母鴨、狼的頭飾各一個，橘黃色寶寶衫人手一件。
2、幼兒已經(jīng)看過小鴨出殼的動畫片，會模仿小鴨出殼動作。
——師：我呀養(yǎng)了許多的蛋寶寶，今天我要把這些蛋寶寶帶到草地上來曬曬太陽。
——教師邊唱《找寶寶》的歌曲，邊點數(shù)幼兒。
——教師作側(cè)耳聽狀，幼兒表演小鴨出殼。
2、幼兒聽音樂學(xué)鴨子走路。
——教師提示幼兒搖搖擺擺地走路。
——請個別幼兒示范。
——幼兒聽音樂一起走路。
——教師邊與幼兒一起走路，邊喊幼兒的名字。
（分析：小鴨子的形象是幼兒熟悉的，之前幼兒有了學(xué)習(xí)鴨子走路的經(jīng)驗，所以這次教師加入有節(jié)奏地喊幼兒名字的環(huán)節(jié)，使幼兒有了新鮮感，同時也進一步掌握了音樂節(jié)奏。）
3、幼兒聽音樂學(xué)捉魚。
——師：媽媽還發(fā)現(xiàn)了一個池塘。里面有什么？教師與幼兒一起數(shù)一數(shù)有幾條魚。
——幼兒模仿抓魚。幼兒聽音樂一起抓魚。
4、教師出示狼的圖片。
——教師保護嬌小的鴨子。提示幼兒與同伴相互保護。
（分析：在音樂的渲染中，幼兒感受到與之前快樂、輕松不同的緊張氛圍，激發(fā)幼兒的想象，此時教師以母鴨的身份給予弱小鴨寶寶呵護，并引導(dǎo)小鴨們相互保護，關(guān)愛的情感油然而生。）
5、游戲。
——聽到狼的音樂與同伴相互擁抱。最后在“媽媽”的保護下打敗大灰狼。
6、結(jié)束活動。
——幼兒排好隊伍，一起邊聽音樂邊走出活動室。
母鴨帶小鴨教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道小鴨、小雞、小鴿子的媽媽是誰，并簡單了解其生活習(xí)性。
2.能夠跟隨韻律的節(jié)奏，創(chuàng)編簡單的動作進行表演。
3.樂于參與表演活動，體驗師幼共同表演的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.森林背景圖、音樂
2.鴨、雞、鴿子圖片。
教學(xué)過程：
(一)初步感受韻律節(jié)奏，語言情境導(dǎo)入活動。
1.出示森林背景圖。
(1)教師：哇!太陽公公出來了，天亮了，森林里熱鬧起來了。(貼出太陽圖片)
(2)教師：聽!是誰來了啊?(播放鴨叫聲)我們學(xué)一學(xué)小鴨是怎么叫的?(按照韻律節(jié)奏，并做動作)
2.教師：原來是母鴨媽媽帶著小鴨在河邊游泳呢!他們是怎么游泳的呢?我們一起學(xué)一學(xué)他們游泳的樣子。
(1)教師：他們還會在河邊做什么呢?(幼兒創(chuàng)編動作)
(2)教師：小鴨和母鴨媽媽在一起，心情是怎樣的呢?現(xiàn)在我來做母鴨媽媽，你們是我的鴨寶寶，我們一起帶著高興、快樂的心情，聽著音樂來表演，好嗎?
(二)進一步熟悉韻律，創(chuàng)編小雞、鴿子的動作。
1.教師：小鴨會游泳本領(lǐng)真是大。咦?在草地上的是誰啊?
(1)那母雞媽媽的寶寶是誰啊?(貼出小雞圖片)他們是怎樣叫的呢?(按照韻律節(jié)奏，并做動作)
(2)教師：母雞媽媽和小雞在草地上會做什么呢?(幼兒創(chuàng)編動作)
(3)教師：我們也把他們唱到歌里吧。小雞會游泳嗎?我們就不能唱"游來游去真快樂"了，我們唱什么呢?
2.教師：河邊、草地上真熱鬧啊!他們引來了樹上的鴿子。咦?小鴿子的媽媽是誰呀?(貼出大鴿子圖片)
(1)教師：哪個寶寶學(xué)學(xué)小鴿子是怎么叫的?
(2)教師：小鴿子和媽媽飛來飛去真快樂，有時候飛的高一點，有時候飛的低一點。我們聽著音樂來表演一下吧!
(三)結(jié)束活動。
教師：今天我們學(xué)了一個好聽的歌曲，還學(xué)會了聽音樂表演呢!高興嗎?
教學(xué)延伸：
教師：森林里還有許多小動物呢!草叢里有小蛇、河邊有小鱷魚，你也可以把他們唱到歌里表演給爸爸媽媽看，好嗎?
母鴨帶小鴨教案 篇12
教材分析 ：
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認 “烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)課件。
課時劃分： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題
1、簡介安徒生
我的分享：如何導(dǎo)入的方法
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。
我的想法：隨機教學(xué)“鴨”，利用板題的機會指導(dǎo)寫字。
2、齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)
1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音
2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火
我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。
4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認讀。
我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學(xué)比較孤立、機械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。
我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學(xué)。
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。
展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。
三、再讀課文，讀得正確
指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。
四、走進資料城：
1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。
五、練習(xí)寫話：
1、選字擴詞
2、選字組詞再造句
3、選字編謎語或兒歌
選用“暖烘烘、譏笑、欺負、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。
二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)生字
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。
二、理解1、2自然段
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇
1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、匯報交流、品讀感悟。
4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。
四、體會丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？
上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。
五、推薦作品，走進資料城
進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
六、練習(xí)寫話：
讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰
我想對鴨媽媽說——
我想對哥哥姐姐說——
我想對小鳥說——
我想對獵狗說——
我想對農(nóng)夫說——
我想對丑小鴨說——
我的分享：
寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物。）
母鴨帶小鴨教案 篇13
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【重點難點】
1、引導(dǎo)創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)根據(jù)旋律唱成歌曲。
【活動準(zhǔn)備】
背景圖，小動物，錄音帶，皺紙。
【活動過程】
音樂：母鴨帶小鴨
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎?
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個歡樂舞!
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
(一)聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強弱唱)
2、再唱一遍歌曲。
(二)學(xué)編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學(xué)個新本領(lǐng)，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰?它是怎么唱歌的?它會干什么?
1、示范編(請一講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)
2、自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示自己創(chuàng)編的歌曲(5—6組)。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
教學(xué)反思
根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個性特點，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡單，便于孩子掌握。在整個活動過程中，孩子積極主動，興趣非常濃厚。回顧剛才我組織的教學(xué)活動，總的來說是比較成功的.，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，我運用了欣賞動畫激勵的方法，出發(fā)點是為了讓幼兒更專心地傾聽，幼兒唱完一遍時，我邀請一兩個唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱，還鼓勵其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽，老師也請他上來和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后，幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性。
在“創(chuàng)編動作”這個環(huán)節(jié)，我先請幼兒自主表現(xiàn)，然后請能干的幼兒把動作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道，不局限于向老師學(xué)，更多的是自己大膽想象，向同伴學(xué)習(xí)，老師作為參與者，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動作，幫助幼兒更好表現(xiàn)。
最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲，提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)課堂進行到了松懈階段，有的幼兒已經(jīng)開始游離活動。這時候，我設(shè)計了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲，幼兒很快進入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的過程中，鞏固了歌曲，提升了技能。
存在不足之處，沒能及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動中，我一定注意，盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動時刻保持新鮮和活力。
母鴨帶小鴨教案 篇14
《數(shù)學(xué)母鴨帶小鴨教案反思》
引言：
數(shù)學(xué)教育一直以來都備受關(guān)注，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。而“數(shù)學(xué)母鴨帶小鴨教案”作為一種新的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域引起了廣泛的討論和關(guān)注。本文將對這種教案進行詳細、具體且生動的反思。
一、教案背景：
“數(shù)學(xué)母鴨帶小鴨教案”是由一位數(shù)學(xué)教師創(chuàng)立的，靈感來源于大自然中的鳥類親子關(guān)系。教案的核心思想是：以學(xué)生為中心，通過模仿、解釋和教授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識和解題方法。這種教學(xué)方法的最大特點是鼓勵學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和獨立解決問題的能力。
二、教案實施：
1. 母鴨示范：教師通過示范解題的方式，給學(xué)生提供一個完整的解題過程，讓學(xué)生觀察和模仿。
2. 小鴨實踐：學(xué)生根據(jù)母鴨的示范，獨立思考和做題，教師在旁邊進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
3. 小鴨合作：學(xué)生分組或配對，進行合作學(xué)習(xí)和交流，共同解決問題，互相幫助和鼓勵。
4. 母鴨點撥：教師在學(xué)生獨立解題和合作學(xué)習(xí)的過程中，及時給予肯定和點撥，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
三、實施效果：
1. 激發(fā)興趣：學(xué)生通過親自參與解題，體驗到解題的樂趣和成就感，從而激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
2. 培養(yǎng)獨立思考能力：通過母鴨示范和小鴨實踐，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，提高了數(shù)學(xué)思維的靈活性和創(chuàng)造力。
3. 加強合作學(xué)習(xí)：小鴨合作的環(huán)節(jié)促進了學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和團隊精神。
4. 提高教師指導(dǎo)水平：母鴨點撥的環(huán)節(jié)讓教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時的指導(dǎo)和鼓勵，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、反思和改進：
1. 教案質(zhì)量：教案的質(zhì)量對教學(xué)效果有著決定性的影響，教師需要通過不斷的總結(jié)和改進，提高教案的針對性和實用性。
2. 學(xué)生反饋：學(xué)生的反饋是改進教案的重要依據(jù)，教師需要認真聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進教學(xué)方法和教案設(shè)計。
3. 教師素質(zhì)：教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)對數(shù)學(xué)母鴨帶小鴨教案的實施至關(guān)重要，教師需要不斷自我修養(yǎng)，提升教學(xué)水平。
結(jié)語：
數(shù)學(xué)母鴨帶小鴨教案作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了全新的體驗和效果。通過母鴨示范、小鴨實踐和小鴨合作的環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，思維能力得到了培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)得到了加強。然而，教案的質(zhì)量、學(xué)生的反饋和教師的素質(zhì)仍然是需要改進的方面。只有不斷總結(jié)和改進，才能使數(shù)學(xué)母鴨帶小鴨教案在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。
母鴨帶小鴨教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點詞語品讀課文。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。
一、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。
2、合作探究：
⑴學(xué)生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……
成熟期：善良、謙虛、真誠……
⑵劃出你對丑小鴨性格評價的文字依據(jù)。
⑶篩選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語：自卑──謙虛
⑷抓住關(guān)鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)
教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)
⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：
師小結(jié)：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一只美天鵝，永遠只會活在自卑的世界里。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書：不自卑、不驕傲)
⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。
⑵遷移閱讀：《動物學(xué)校》、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。
⑶總結(jié)：(認識自我名言小結(jié))
師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發(fā)光!正確認識自我，走好人生第一步吧!
板書設(shè)計：
丑小鴨
→
白天鵝
(認識自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
母鴨帶小鴨教案 篇16
活動意圖：
一天，我和小朋友們在玩水，一個小朋友拿了一只玩具鴨子放在水中，一邊玩一邊說“游來游去，游來游去……”，然后“格格…”的笑起來，這讓我忽然想起一句歌詞“……游來游去真快樂……”，于是，設(shè)計了這節(jié)音樂教案《母鴨帶小鴨》。
活動目的：
1、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
重點和難點：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成兒童歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
活動準(zhǔn)備：小動物錄音帶背景圖皺紙
活動流程：
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
四、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學(xué)個新本領(lǐng)，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰？它是怎么唱歌的？它會干什么？
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
五、《走路》退場
母鴨帶小鴨教案 篇17
活動設(shè)計意圖：
幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動嘗試解決這些的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標(biāo)：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動過程：
1、玩書
教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。
2、玩拼板，賞故事
教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》
師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書
教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。
師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”
幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很傷心?”
幼1：“沒有動物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)
師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。
活動思考：
1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動作
本次閱讀活動嘗試設(shè)計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。
2、整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點
圍繞拼板和自制圖書設(shè)計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。
3、運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了一下三種方式，保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽。
方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對方案。
方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。
方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”
活動反思：
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時我注意以下幾點:
一、創(chuàng)設(shè)平臺，充分“會文”
首先把著力點放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
二、個性解讀，多元感悟
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個性化的行為。”學(xué)生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
-
述職報告之家小編為您推薦母鴨帶小鴨教案專題，歡迎訪問：母鴨帶小鴨教案
