觀察水的日記（匯集11篇）
發(fā)表時間：2021-02-27觀察水的日記（匯集11篇）。
「1」觀察水的日記
今天，一個意外發(fā)現(xiàn)了一只綠螞蚱，還看見了他怎莫吃草了！嘿嘿！你想了解了吧！那么！下來我就大發(fā)慈善，給你講講吧！
螞蚱很小，但我看著卻很大，我的心由此引了起來，這個小蟲子全身都是綠的，好像是一棵草似的，怎么說呢！
它的嘴巴是由無數(shù)根小毛做成，吃的時候是“橫行霸道”（能把葉子吃成一條橫線）螞蚱以植物的葉子為食物，尤其喜歡吃水稻的葉子。盛夏季節(jié)，水足肥飽，氣溫升高，水稻生長得很茂盛，一片一片的稻田，綠得發(fā)黑，像是用油灌過。而這時的螞蚱呢，也像是吃了什么靈丹妙藥，仿佛一夜間長成，胃口特別好作。稻葉便成了它們的美味佳肴，葉子常常被它們吃得豁豁牙牙，看上去像城墻的堞垛，嘿嘿！你知道了吧！
「2」觀察水的日記
20xx年8月17日禮拜二天色多云
下戰(zhàn)書放學(xué)后，我急急忙忙地趕回家，看到瓶子里的豆子似乎沒什么變化。我想到老師說過觀察要細(xì)心，我就耐著性子，把瓶子拿在手里仔細(xì)地看。
此時，我發(fā)現(xiàn)豆子還真是發(fā)生了微妙的變化：身體比昨天胖了許多，顏色比昨天淺了良多，看上去黃黃的'、胖胖的，像個大胖小子。我拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮很等閑就掉下來，露出了里面分成兩片的豆瓣，比外面的皮兒略白一些。我覺得豆皮就像豆子的衣服，脫下衣服的豆子，仿佛一個個豆寶寶，可愛極了。
「3」觀察水的日記
今天爺爺問了我一個問題;針會不會浮在水面上?我自信滿滿的回答：絕對不可能。于是爺爺讓我試了試。
我拿著奶奶縫衣服的針跑到廁所，往盆里接了滿滿一盆水，把針往盆里一丟，針掉進(jìn)去了。我讓爺爺看，爺爺卻笑呵呵的說：那我試試。爺爺拿著針輕輕地往水面上一放，針穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，我驚奇的問道：爺爺，你這是使了什么法術(shù)啊?爺爺語重心長的說道;這是水的浮力。
我對爺爺說的完全不滿意，于是請教了電腦，電腦上說：是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內(nèi)聚性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應(yīng)該沉下的物體。
通過這件事，我知道凡事都要仔細(xì)思考，才能得出結(jié)果。
「4」觀察水的日記
1、剛才同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動實驗。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說長方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實驗、討論、匯報。
9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
「5」觀察水的日記
20xx年111星期天陰
今天，師給我們布置了個作業(yè)----讓我們回家種綠并進(jìn)觀察。
于是，放學(xué)后，我回到家就迫不及待地平板上查了種綠的法。先我拿了個碗，在裝半的，再把綠放進(jìn)去，綠慢慢地落下去，在碗底沉沉地睡了過去。現(xiàn)在的我就等綠吃飽夠的，期待著它們有什么變化啦！
20xx年112星期天陰
我發(fā)現(xiàn)泡綠的變得渾濁了，就趕緊把臟倒掉，換上了新。這時，我看了綠的真，它們身上那層薄薄的綠裂開了條縫，從縫鉆出了點的芽來，有的綠得慢，芽只有毫，有的綠得快，芽都有三毫了。這些胖胖，粉粉嫩嫩的芽探著頭新奇地看著這美麗的世界，真可愛啊！我希望這些可愛的芽們快快。
20xx年113星期三天陰
今天的我急切地回到家，發(fā)現(xiàn)綠了點，把那薄薄的撐開了許多，從撐開的那條縫探出的腦袋看得更更遠(yuǎn)了，有的了毫，有的得快些，有五毫了，我從感嘆這也得太快了吧！媽媽發(fā)現(xiàn)了，就趕緊和我把泡綠的倒掉，只她拿出個可樂瓶，在上剪豎著鉆了個洞，再在可樂瓶鉆洞的反劃了道，把條從那道塞了進(jìn)去，接下來叫我把綠均勻地灑在上，再從那道中塞進(jìn)去條，蓋在綠上，然后拿個盆，在裝上些，將可樂瓶鉆洞的那放在上，讓緩緩流可樂瓶內(nèi)，過會，將可樂瓶拿起來，讓流得滴不剩，最后讓可樂瓶躺在個密封的盒。我默默相信：只要每天觀察，就能發(fā)現(xiàn)芽新的變化！
20xx年115星期五天陰
兩天過去了，我去看了看芽，發(fā)現(xiàn)綠的有部分已經(jīng)完全脫落了，全部的芽都到三厘了，得真快啊！我捏了捏，軟軟的，真好玩，這時，我想起了媽媽說的話：可千萬不要隨意去捏綠哦！我趕緊放下了的綠，對它們說：芽們，你們得這么快，明天要加油哦！
20xx年117星期天晴
今天是第七天進(jìn)觀察，我看到了媽媽把蓋在綠上的扔掉了，我很好奇，媽媽便說：之所以把扔掉，是因為芽了，如果還蓋著，芽怎么得呢？我聽完后，低頭仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)綠變了，很著急，刻告訴了媽媽，媽媽安慰我說：沒事，這是因為芽了，現(xiàn)在它們需要喝點了！這時我才平靜下來。經(jīng)過這些天的努，我下定了決，定要細(xì)照顧好每顆芽。
20xx年118星期天晴
我發(fā)現(xiàn)有顆綠的部分變成了粉，裂開的縫出了綠的葉，像綠頭上戴著頂帽，芽們也得更粗了，中間好似雪的意利，下好細(xì)，是棕的，上端是紫的，了些，摸上去很舒服。芽們，你們實現(xiàn)了我昨天的愿望，你們要繼續(xù)努哦！
20xx年1110星期四天晴
第天我發(fā)現(xiàn)綠上了些皺紋，摸上去軟軟的，那道裂縫像隨時要讓綠分成兩瓣，芽的根也出來了，是透明的，好可愛！我好興啊！通過這天的觀察，我深深地體會到了個道理：做事情要堅持到底，認(rèn)真投才能讓我們有所收獲。
「6」觀察水的日記
2月10日星期一晴
春天，大地?fù)Q上了新的衣裳，小草都從地下探出了頭。萬物復(fù)蘇，我開始觀察隨機應(yīng)變的葉子，因為葉子太有趣了。樹葉慢慢地從枝頭長了出來，風(fēng)哥哥在空中跑來飄跑去，聽著小雨弟弟演奏著美妙的歌聲：滴答滴答，滴答滴答……他不禁載歌載舞起來。
6月12日星期六晴
我抬頭望了望，發(fā)現(xiàn)葉子在陽光下又長大了。它長得茂盛，能夠讓我們乘涼了。葉子在樹葉上經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打，被太陽炙烤著。可它依然默默無聞地為我們遮風(fēng)擋雨，太辛苦了。我仿佛聽見葉子在說：“沒事兒我能扛，只要你們舒服就行，不用替我著想。”我非常敬佩這些默默無聞的葉子，謝謝你為我們服務(wù)。
9月7日星期日小雨
讓我們一起來觀察秋天的葉子吧，大樹到了快換新衣服的時候了。葉子都披上了一身金燦燦的外套，在陽光下一閃一閃的發(fā)著艷艷的光芒。有的葉片已經(jīng)開始從空中飛落，有的還變成了漂亮的書簽了。
12月12日星期四大雪
冬天，樹葉已經(jīng)落完了。大地鋪上了一層白色的地毯，樹上的積雪更像一朵朵白色的大菊花。大樹披上了大棉襖，雪停了，小朋友們有的沖出家門，到結(jié)實的小河上溜冰，有的打雪仗，有的堆雪人。葉子們呢，都已經(jīng)開始在大樹媽媽的腳下冬眠了。
葉子一年四季的隨機應(yīng)變是不是很有趣呢？覺得有趣的話，加入我和我一起觀察吧。
「7」觀察水的日記
20xx年9月1日 星期二 天氣晴
初見
你好！你從一顆小種子就開始下定決心要長得枝繁葉茂，在土里沉睡了十一天；你好！我們第一次見面，你是那么柔弱，還在拼命掙脫土壤母親的懷抱，但看見你那嬌嫩的葉苞，我不由為你擔(dān)心；你好！你倔強的情懷使你熱血沸騰，下午就伸開了你小巧的嫩枝，驕傲地望向天空。
早上七點，你還是一個在土中半入半出的“小葉球”，綠里帶白，還有些發(fā)黃，我強忍著，打消了撫摸你臉龐的念頭。我堅信，你是堅強的，好樣的！下午你給我了一個驚喜——你毫不萎縮戰(zhàn)勝了對你來說堅硬如鋼的泥土，我只好對你說：“不錯”，其實，我心里已經(jīng)快樂得手舞足蹈了，你就像一把蒲扇，把我心里徘徊的憂郁扇走了。
20xx年9月17日 星期一 天氣多云
生命要活出精彩
好幾天不見了，又讓我驚嘆不已：曾經(jīng)還帶著稚氣的幼童，一眨眼變成了氣質(zhì)非凡的大姑娘了。
你已經(jīng)長達(dá)九厘米，長著六片像羽毛的葉子，翠綠翠綠的，可她還不罷休，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，還不停的生長。“碧玉妝成一樹高”，不錯的，像你那不同凡響的氣質(zhì)。“山不在高，有仙則名，水不在深有龍則靈”，一個樸素的花盆讓你裝扮的美不勝收，一盆花都能活出精彩，我們?yōu)楹尾荒兀?/p>
20xx年9月24日 星期一 天氣雨
成長的愉快，也是離別的悲傷
哦！天呀！這是你嗎？好像一條長龍在墻上蜿蜒盤旋；宛如一位女郎，在婀娜多姿地跳舞。你做到了！你圓夢了！你郁郁蔥蔥了！那么多的綠葉，一片壓在另一片上，不留一點空隙；那油綠的顏色，逼著你的眼。
晚上，我不知為什么，坐立不安，時不時就情不自禁地跑過去看看你。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，我多希望你能停留在這一刻。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，夢想總是美好，可現(xiàn)實卻那么殘酷，你早晚回到那一天，枯萎、死亡。“滴答”，眼淚從我臉頰流過。
20xx年9月30日 星期日 天氣多云
珍惜吧
早晨，我從噩夢中驚醒，夢的是你。我十萬火急的去看你，你還安然無恙，美麗、淡雅。時光飛逝，為何不好好珍惜？珍惜你在，活出精彩，也許，這就是人生的意義。
「8」觀察水的日記
《水的觀察》是小學(xué)《科學(xué)》第四單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)，是讓學(xué)生了解有關(guān)水的初步知識，體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察需要有順序，教育學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
對于水學(xué)生比較熟悉，對水的氣味、顏色等基本特征已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識。為此本節(jié)課我把觀察方法訓(xùn)練及有條理的對事物進(jìn)行描述作為教學(xué)重點，并打破教材課時安排的局限，把水的形狀及水的流動性合并到本節(jié)一起講授，讓學(xué)生比較完整的了解水的基本特征。為此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分是通過用感官觀察認(rèn)識水的一些特征；第二部分是通過比較方法對水進(jìn)一步了解。
教學(xué)伊始給學(xué)生播放一組以水為主題的精美圖片，引發(fā)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的興趣。然后采用小組合作的方式，通過討論、交流、觀察、匯報等形式，讓學(xué)生了解更多的觀察形式與方法，并認(rèn)識到有順序觀察的重要性。同時要求學(xué)生邊觀察邊記錄，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的能力。
小學(xué)生天性活潑好動、喜歡游戲。本節(jié)課結(jié)合孩子好玩的這一心理特點，把單調(diào)枯燥的觀察通過游戲活動的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中觀察了解水的特性，在游戲中了解掌握更多的觀察方法。
教學(xué)中我還運用對比的方法將學(xué)生課前與課后對水的觀察認(rèn)識進(jìn)行了比較，使學(xué)生明白科學(xué)、有序的觀察的重要性，教育學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。
「9」觀察水的日記
我最喜歡小貓瞇了。
我家以前就養(yǎng)過一只美麗的小貓瞇。它的名字叫:x，英語名為:TOM。每天放學(xué)時，x總是走到家門口來迎我進(jìn)門。我一進(jìn)門，它就跳到我肩膀上，又是聞又是叫，似乎要告訴我它在家的表現(xiàn)呢!就這樣，我和x成了密不可分的好朋友。x的毛又硬又軟，黃絨絨的.。就像擦過油一樣，在陽光下很亮的光澤，那兩只小小的耳朵就雷達(dá)，哪怕有一絲毫動靜，一下子就豎了起來。可我最喜歡的是它那雙玻璃似的眼睛，無論它做什么事兒，那雙眼睛都轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。x的胡須像幾根針，有時我不小心扎到，還疼的我把也給淚擠出來。
x很淘氣，家里的沙發(fā)被它抓得到處是“傷痕”媽媽說是它在練爪子。我跟它玩癢癢，它用爪子抓我，弄的我全身累累。記得有一次，朋友叫我去打球，可我拿了球拍，球卻不見了，哪去了呢?，我找遍了房間每一個角落都沒有。于是有拿起木棒往沙發(fā)下面一拽，終于找到了。我才知道這一切都是x搞的鬼。因為平時它總愛抓我東西。不久，x又學(xué)會了新本領(lǐng)。每天晚上，x就站在墻邊一動不動，我喊他，它不理，我才發(fā)覺x是在等老鼠自投羅網(wǎng)。我關(guān)上門，只見它兩眼勾勾，耳朵不動，專心致志的盯著每一個角落，那神情就好象埋伏在地了的士兵在等待敵人得到來。一連幾天，x都一無所獲。正當(dāng)我灰心喪氣時。x意外的捉到一只大老鼠。啊!真是:“功夫不負(fù)有人心”
呵呵!x就是這樣淘氣可愛，我一刻也離不開他，我真希望x能長期住在這里，快樂的生活!
「10」觀察水的日記
“啡啡”來我家已經(jīng)有一段時間，它的體型大了許多，毛也越來越長了，顏色也從淡淡的咖啡色變成了深咖啡色，在陽光下顯得閃閃發(fā)光。它的眼睛變大，變圓了，鼻子上黑黑的顏色更濃了，兩只耳朵上的絨毛長得更密了。
“啡啡”越來越頑皮了，它把電子稱看為自己的領(lǐng)地，有一次我去稱重量，一稱，咦？我怎么越來越輕了？只見顯示屏上顯示著我的重量為9、5千克，于是我拿開稱一看，嘿，下面藏著三根肉骨頭呢。這肯定又是某個人的杰作。
“啡啡”給我?guī)砹嗽S多意想不到的快樂。
「11」觀察水的日記
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。
教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓學(xué)生描述水，并能鑒別六種液體；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最后引導(dǎo)學(xué)生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化，從而了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。課時安排二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學(xué)內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷水的毛細(xì)現(xiàn)象，表面張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。要根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
能力方面，學(xué)會用多種感官認(rèn)識水，能區(qū)分什么是假改，什么是事實。
情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。
知識方面，了解水能產(chǎn)生細(xì)水現(xiàn)象，了解水的表面張力。
二、說教學(xué)方法
建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的`幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課的教學(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)作如下思考：
直觀教學(xué)，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。
情境教學(xué)從兒童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究拓學(xué)習(xí)活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓學(xué)生進(jìn)行參與或探究活動，促使學(xué)生自行獲取信息，讓學(xué)生自已找水喝。
繼續(xù)運用觀察分析，總結(jié)等方法。
三、說教程序
本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是教師準(zhǔn)備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學(xué)力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構(gòu)主義理論下，運用多元智力理論，將以往“個體戶”式的單向?qū)W習(xí)，轉(zhuǎn)為主動參與小組活動，并以探究為主的學(xué)習(xí)，根據(jù)教材教學(xué)對象分析，教學(xué)目標(biāo)等回來采用如下教學(xué)流程。
情爾尋入，利用噴水實驗，刺激學(xué)生感官，集中學(xué)生的注意力，迅速讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生對水的探究欲望。
交流已有儲備，出示一杯水提問“水是一種怎樣的一種物體？”喚醒學(xué)生對水的已有認(rèn)識；通過“找水游戲”，讓學(xué)生從六種液體中鑒別出水，這是對已有的知識的一次綜合運用，并且辨析找水的過程與方法，讓學(xué)生建立科學(xué)的鑒別液體的方法“看聞嘗”。通“過讓學(xué)生說一些生活中關(guān)于水的一些有趣現(xiàn)象”這一設(shè)計，讓學(xué)生從已有的儲備中檢索并提取出生活中的有關(guān)水的現(xiàn)象，滲透了讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的每一樣事物，關(guān)察生活這一思想，并且教學(xué)也是從生活中的一些水的有趣現(xiàn)象，進(jìn)入了另一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課程探究從身邊的自然事物開始的思想。
探究交流，首先是對毛細(xì)現(xiàn)象的探究，出示一杯加紅墨水的水，讓學(xué)生想辦法讓水往高爬，一來是發(fā)散學(xué)生的思維，二來是為毛細(xì)現(xiàn)象的特征出現(xiàn)，作鋪墊，當(dāng)學(xué)生一時想不到讓水自已往上爬時，教師適時出示餐巾紙，有了抓手，學(xué)生的生活經(jīng)驗一下子被喚醒，辦法有了，都并沒有一下子把所有器材都陳列給學(xué)生，體現(xiàn)給學(xué)生的思維和自由。這一實驗結(jié)束后，學(xué)生提出“水為什么會往上爬”這一問題，鼓勵學(xué)生分析與交流，并且辯析一此原因，盡量讓學(xué)生能找到餐巾紙中有小孔和縫隙這一原因，要是找不到原因怎么辦，（結(jié)合課）這里就牽涉到“對一個問題探索到什么程度才停止？”的問題，我們都希望學(xué)生能針對某一問題在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行進(jìn)行螺旋式的、順暢的探究，最終找到原因，圓滿完成，但有時在教師引導(dǎo)下，學(xué)生不能理解，仍找不到原因，我認(rèn)為不必急于讓學(xué)生強行記住這一概念，日后適當(dāng)?shù)臅r候，學(xué)生會明白這一道理的，我認(rèn)為只要學(xué)生根據(jù)
現(xiàn)象亂舉出生活中的例子，這一探究過程能給學(xué)生留下痕跡就可以了。其次是對“水”表面張力的探究，共兩個實驗，硬幣裝水和滿的水杯中加回形針，都是讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，并由學(xué)生提出問題，“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”，然后交流、分析、辨析一些原因，這兩個實驗之前充分讓學(xué)生進(jìn)行猜測，作出假設(shè)，通過列數(shù)字的方式，讓假設(shè)和事實之間形成強烈的反差，震撼學(xué)生的心靈，關(guān)于水的表面張力在腦中刻下永久的痕跡，水的表面張力我的定位主要在情感態(tài)度價值觀方面，讓學(xué)生體驗探究的過程、樂趣，激發(fā)他們的好奇心，探究欲；科學(xué)知識方面我認(rèn)為是次要的，只要學(xué)生能觀察到水面發(fā)生了變化，水面鼓了起來就可以了，至于表面張力這一概念我認(rèn)為不一定要揭示。我認(rèn)為“一節(jié)課下來教師不一定給學(xué)生一個肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，這也是一種“留白藝術(shù)”，希望所課堂上引發(fā)的科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外。4歸納總結(jié)，讓學(xué)生談收獲，談感受，也主要是側(cè)重于情感態(tài)度價觀方面，再讓學(xué)生提出觀察研究的關(guān)于水的問題，讓課堂探究延伸到課外，使學(xué)生的探究活動不因課堂教學(xué)的結(jié)束而中止，課的結(jié)束成為學(xué)生新的探索的起點。當(dāng)然，這只不過是我的單相思，課例沒出好，只會與這里，說課以及課堂中有很多問題存在，希望大家毫不保留地給我指出來。
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