中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié)（集合十九篇）

中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié)（集合十九篇）。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》形考冊(cè)參考答案

第一章

一 簡(jiǎn)答題

1.試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面.答:1視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用.2個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成.3教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心--教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生.2.簡(jiǎn)述1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答:教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì).開發(fā).利用.管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.3.簡(jiǎn)述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn).答:1一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè).4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo).4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素

答:1學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì).2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的.3學(xué)習(xí)是滲透性的.4學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的.6.簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征

答:積極的學(xué)習(xí).建構(gòu)性的學(xué)習(xí).雷擊性的學(xué)習(xí).目標(biāo)指引的學(xué)習(xí).診斷性的學(xué)習(xí).反思性的學(xué)習(xí).7.簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳傳播模式的內(nèi)容

答:美國(guó)拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個(gè)問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內(nèi)容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對(duì)誰 受眾分析(5)產(chǎn)生了什么效果 對(duì)接受者產(chǎn)生什么影響的效果分析.8.簡(jiǎn)述施拉姆交互模式的內(nèi)容 答:對(duì)香農(nóng)的傳播模式作了研究改進(jìn),在傳播模式中加入了反饋環(huán)節(jié),并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)布者與信息接受者的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分,傳播才能完成.同時(shí)強(qiáng)調(diào)傳播要有雙向性.9.簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式.答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認(rèn)需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實(shí)施,評(píng)價(jià)效果,對(duì)系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用迂腐提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素

答:(1)提供“小步子”進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件,學(xué)習(xí)單元選得越具體越好,線性排列學(xué)習(xí)內(nèi)容.(2)呈現(xiàn)明顯的反應(yīng)根能被檢驗(yàn)和觀察,惟有正確的會(huì)受到正強(qiáng)化.(3)及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)馬上顯示評(píng)價(jià)結(jié)果,正確的反應(yīng)給予鼓勵(lì),錯(cuò)誤的反應(yīng)給予更正.(4)自定步調(diào),學(xué)生可以按照個(gè)人的愿望拖把學(xué)習(xí)的步調(diào),教學(xué)程序化學(xué)習(xí).11.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移.3學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn).1,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化,科學(xué)知識(shí).2,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的,有計(jì)劃,有組織地進(jìn)行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為任務(wù)的.3,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己.4,學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀.2.簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段.接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式,特征的選擇性知覺,短時(shí)記憶貯存,長(zhǎng)時(shí)記憶貯存,提取,反應(yīng)組織,作業(yè)反饋,強(qiáng)化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動(dòng)同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應(yīng)R.4.試述A--X――B的含義

答:動(dòng)物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的,即A――B,而人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介X即A――X――B.人與動(dòng)物心理機(jī)能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結(jié)構(gòu)的變化,形成本質(zhì)不同的意識(shí)系統(tǒng).5.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個(gè)層面.心理性層面,生理性層面,社會(huì)性層面.6.談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過程有哪幾個(gè)要素 并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義.要素:教學(xué)內(nèi)容,教師,學(xué)生和教學(xué)資源.學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,沒有這個(gè)要素,教學(xué)就失去了目標(biāo).教師是教學(xué)過程的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,離開這個(gè)要素,就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系.教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識(shí),沒有這一要素,“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提.教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn).以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是:有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織,監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授,并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用.缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng),難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求.以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)搜索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng).但是,這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求.“主導(dǎo)-主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué),也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開發(fā).8.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)

教育人員,教育材料,教育工具,教育設(shè)施,教育信息,教育策略.9.對(duì)媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)

答:(1)麥克盧漢的觀點(diǎn)(2)無拉無的觀點(diǎn)(3)貝茨的觀點(diǎn)(4)布魯納的觀點(diǎn)(5)戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的觀點(diǎn)

10.試述教學(xué)媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導(dǎo)選用者通過思考,回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系.(3)算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程.是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來知覺信息,然后進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.為什么聽覺有方向感

人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí)聽聲音的,當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí),此時(shí)兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù).對(duì)于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差.總之,由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素.視覺圖像的種類:真實(shí)的,模擬的,類比的,結(jié)構(gòu)的.構(gòu)圖的要素:平衡,線條,形狀,質(zhì)地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)換電信號(hào)的能量轉(zhuǎn)換器件,俗稱話筒,麥克風(fēng).種類:動(dòng)圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)

使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng):阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應(yīng),聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種方式

擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接;定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接.7.說出視覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法.教學(xué)功能:典型示范,反復(fù)訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境;因材施教;及時(shí)反饋.教學(xué)方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲(chǔ)方式.技術(shù)種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲(chǔ)的方式:首先對(duì)音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào),然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號(hào)的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數(shù)字信號(hào)再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號(hào)傳送到激光頭電路,驅(qū)動(dòng)激光頭對(duì)光盤進(jìn)行刻錄,將信號(hào)信息匯錄到光盤上.9.簡(jiǎn)述聽覺媒體教材的設(shè)計(jì)過程與錄制方法.設(shè)計(jì)過程:確定內(nèi)容和時(shí)間長(zhǎng)度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目?jī)?chǔ)存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機(jī)2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對(duì)象4,調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài)

5,扭動(dòng)攝像機(jī)的開關(guān),進(jìn)行錄制

第四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)

1.簡(jiǎn)述網(wǎng)上教學(xué)形式.講授形式,個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式,討論學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí).2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個(gè)別指導(dǎo).二操作和練習(xí).三摸擬.四游戲.五測(cè)試.六問題解決.七發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).3.簡(jiǎn)述S-P表的使用方法.對(duì)每一學(xué)生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù).最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對(duì)每個(gè)問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對(duì)次數(shù),然后在該元素下邊劃?rùn)M線,即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對(duì)次數(shù).然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數(shù)字化處理.二模擬信號(hào)數(shù)字化.三數(shù)字信號(hào)壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡(jiǎn)述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口,菜單,圖標(biāo),按鈕,對(duì)話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)-交互界面,以鼠標(biāo),觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1答在一間教室中,將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計(jì)和組合,構(gòu)建成一種有效的體系,從教學(xué)環(huán)境上看,它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境;而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機(jī)電視機(jī)組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn).聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力訓(xùn)練;

聽說(AA)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng);

聽說對(duì)比(AAC)型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力,發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能;視聽對(duì)比(AVC)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能.3.簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn).基本形式:普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室.特點(diǎn):普通計(jì)算機(jī)教室只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過程,能夠提供個(gè)別指導(dǎo),操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測(cè)試,為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù).4.試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn).功能:可以讓演講人在課堂或會(huì)議室里,簡(jiǎn)單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實(shí)物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機(jī),X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機(jī)等平面,立體展示設(shè)備.5域名是Internet網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)服務(wù)器或一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字,在全世界,沒有重復(fù)的域名,域名具有唯一性.從技術(shù)上講,域名只是一個(gè)Internet中用于解決地址對(duì)應(yīng)問題的一種方法.可以說只是一個(gè)技術(shù)名詞.但是,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個(gè)社會(huì)科學(xué)名詞.工作站是網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行信息處理的一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī),它通過網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜連接到服務(wù)器上,共享服務(wù)器提供的資源.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是局部網(wǎng)絡(luò)中心的核心設(shè)備,采用一臺(tái)高檔的微計(jì)算機(jī)作為服務(wù)器.6.透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用.書寫法,圖片法,實(shí)物投影法,作業(yè)法,聲畫教學(xué)法.7.試說出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成.特點(diǎn):電波覆蓋面大,利用率高;信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號(hào)容量大;投資省,費(fèi)用低;擴(kuò)大教育規(guī)模;作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng),星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng),地面接收系統(tǒng).8.現(xiàn)代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數(shù)字光處理器投影器.要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,教學(xué)設(shè)計(jì)的定義.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動(dòng).教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義.教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容,設(shè)計(jì)是人類特有的能力.2,教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面

教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的;教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法;系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識(shí);教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇,評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容.3,試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式.包括9個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)需要和確定教學(xué)目的;進(jìn)行教學(xué)分析;分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò);制定系統(tǒng)目標(biāo);開發(fā)評(píng)價(jià)工具;開發(fā)教學(xué)策略;開發(fā)和選擇教學(xué)材料;設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);修改教學(xué).4,試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式.答:把教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的 8 個(gè)基本的組成要素:學(xué)習(xí)需要分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)策略的設(shè)計(jì),教學(xué)材料的開發(fā),形成性評(píng)價(jià)(教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià))及修改,終結(jié)性評(píng)價(jià)組合成前期分析,目標(biāo),策略和評(píng)價(jià) 4 部分,即為教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式.5,試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟.答:學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟包括:規(guī)劃,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),準(zhǔn)備最后的報(bào)告.規(guī)劃:注意分析對(duì)象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對(duì)象;收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程;分析數(shù)據(jù):分析并優(yōu)化結(jié)果;最終報(bào)告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類.答:加涅認(rèn)為,學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認(rèn)知策略:學(xué)習(xí)者指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的能力;3,言語信息:學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力;4,動(dòng)作技能:學(xué)習(xí)者進(jìn)行身體操作性活動(dòng)的能力;5,態(tài)度:影響個(gè)體對(duì)事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo),從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài).8,使能目標(biāo)分析.在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間,學(xué)生必定有知識(shí)技能尚未掌握,而掌握這些知識(shí)技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件,這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo),稱為使能目標(biāo).第七章

1,布魯姆的目標(biāo)分類.從劃分標(biāo)準(zhǔn)來看,布魯姆的目標(biāo)分類理論的標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)量學(xué)的,從出發(fā)點(diǎn)看,布魯姆提出目標(biāo)分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)析,從涉及的范圍看,分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同.2,行為目標(biāo)的編寫.用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo),也就是用可觀察和可測(cè)量的行為來陳述的目標(biāo).3,內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫.首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化,列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例.5,試述測(cè)試題目的三種形式.回憶性題目要求學(xué)生簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識(shí),可以逐字逐句地重復(fù),也可以用之間的話釋意性地陳述知識(shí).識(shí)別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識(shí)別或鑒別出正確答案.結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案.6教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容:教學(xué)模式或程序,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體

7,科學(xué)探究教學(xué)模式.是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的.其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境,收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn),主動(dòng)解釋問題和分析探究模式與類型等4個(gè)階段.8,有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式.它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類.其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng).9,加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式.認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由8個(gè)有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復(fù)述,語義編碼,檢索,提取,反應(yīng)和反饋.對(duì)應(yīng)著這8個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序-9個(gè)教學(xué)事件,這也是教學(xué)活動(dòng)的9個(gè)步驟.10,試述影響教學(xué)媒體選擇的因素.教學(xué)任務(wù)方面的因素;學(xué)習(xí)者方面的因素;教學(xué)管理方面的因素;經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素;媒體的教學(xué)性能.11,試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的五個(gè)基本步驟.制定評(píng)價(jià)計(jì)劃,選擇評(píng)價(jià)方法,試用設(shè)計(jì)成果和收集資料,歸納和分析資料,報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果.第八章

1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容

制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息;在教學(xué)過程中普及,推廣教育技術(shù);組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng).2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則,內(nèi)容和方法.原則:科學(xué)性原則,目的性原則,計(jì)劃性原則,服務(wù)性原則.內(nèi)容:課題的申報(bào)和審批,課題的日常管理,課題評(píng)估和驗(yàn)收,成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣.方法:系統(tǒng)管理方法,目標(biāo)管理方法,計(jì)劃管理方法,計(jì)算管理方法.3.試述微格教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施過程.確定開課形式;選定訓(xùn)練課題;提供范例標(biāo)準(zhǔn);組織試教錄像;指導(dǎo)反饋評(píng)價(jià).4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容,方法.1,設(shè)備設(shè)施及其它物品是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn),保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),認(rèn)真做好工作;2,建立健全管理規(guī)整制度;3,積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境,達(dá)到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo)規(guī)定的保管條件;4,嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度,辦理借用和歸還手續(xù),對(duì)設(shè)備覆歷書要進(jìn)行認(rèn)真查閱;5,做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作;6,做好庫(kù)房管理,物品要擺放有序,定期盤點(diǎn),保證帳卡物三項(xiàng)內(nèi)容一致;7,對(duì)易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應(yīng)按照要求條件保管,嚴(yán)禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品;8,要防止設(shè)備設(shè)施擠壓,損壞,發(fā)霉等情況發(fā)生;9,要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對(duì)事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料;10,庫(kù)房及設(shè)備設(shè)施種地,非保管人員和工作人員未經(jīng)充許,不得隨便進(jìn)入.5.試說出教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用注意事項(xiàng).1,大型,精密,貴重設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員,并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作.操作使用后,要認(rèn)真填寫設(shè)備覆歷書,如發(fā)現(xiàn)故障,應(yīng)立即停止使用,報(bào)告管理人員及時(shí)檢修,對(duì)責(zé)任事故,必須查清原有,進(jìn)行及時(shí)處理.2,根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性,合理地安排使用時(shí)間,防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用.3,根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求,設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件.4,建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度,以達(dá)到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意,辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用.6,一般常用儀器,工具,根據(jù)工作的需要,發(fā)配給有關(guān)人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用.對(duì)空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理,領(lǐng)出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制;根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購(gòu)正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材;通過交流,復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材;從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息.第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè)

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別.答:遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間,相同地點(diǎn)進(jìn)行的,這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的,二是不同時(shí)間,相同地點(diǎn);遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在不同地點(diǎn),相同時(shí)間.借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播;二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),例如VCD,自學(xué)文字教材,訪問網(wǎng)上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué),在這類教育活動(dòng)中,師生處于同一物理時(shí)空,師生間的交流通過語音和形體語言進(jìn)行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會(huì)交往過程;第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué),師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時(shí)間,空間,需借助媒體等來實(shí)現(xiàn).霍姆伯格的觀點(diǎn)

傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”,而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育.2.簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論.答:學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源),學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用;學(xué)生與教師的相互作用;學(xué)生與學(xué)生的相互作用.教學(xué)設(shè)計(jì)和說課討論

請(qǐng)學(xué)員將下面設(shè)計(jì)方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據(jù)下面內(nèi)容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品.圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字.二 目標(biāo)編制

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學(xué)做尊敬父母的好孩子.三 策略設(shè)計(jì)

(一)學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語.2.讀詞語,認(rèn)讀詞語中的八個(gè)生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識(shí)記“報(bào).也.臺(tái)”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學(xué)習(xí)短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們?cè)谧鍪裁?/p>

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字,教師適當(dāng)指點(diǎn).(三)鞏固練習(xí)

1.看圖選詞語卡片.2.分組認(rèn)讀生字,交流記字方法.(四)指導(dǎo)寫字

(五)擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么.四 評(píng)價(jià)方案

本課的識(shí)字量較大,隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁.教學(xué)設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字.這樣學(xué)生接受的比較容易,還有課后的練習(xí)的“說一說”是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展.教學(xué)中還用了圖畫指導(dǎo)說話,讓學(xué)生自己說說.激發(fā)了學(xué)生愛說敢說.鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),開展有益身心的活動(dòng)

在第20頁填寫以下內(nèi)容: 學(xué)生姓名 教學(xué)點(diǎn) 江油電大 小組 第二組 說課時(shí)間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進(jìn),曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張?zhí)m 課程教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁.自我評(píng)價(jià)

評(píng)語:用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易,但能夠做到詳略得當(dāng),簡(jiǎn)繁適宜,準(zhǔn)確把握說度.實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)(在21頁填寫下表)學(xué)生姓名 教學(xué)點(diǎn) 江油電大 小組 第二組 完成時(shí)間

2008.6.6 實(shí)驗(yàn)題目

使用話筒和計(jì)算機(jī)Windows軟件提供的功能進(jìn)行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動(dòng)錄音機(jī):單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機(jī)].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對(duì)著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結(jié)束錄音.系統(tǒng)提供的錄音機(jī)默認(rèn)的錄音時(shí)間為60秒,當(dāng)錄到60秒后自動(dòng)停止錄音,再次單擊錄音鍵,時(shí)間自動(dòng)增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會(huì)有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個(gè)問題的方法是兩次錄音:首先進(jìn)行第一次錄音,當(dāng)錄音停止時(shí),單擊錄音鍵,使錄音時(shí)間增加60秒,如此反復(fù),直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部?jī)?nèi)容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對(duì)話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會(huì)和感想

了解應(yīng)用常用工具處理聲音資料的簡(jiǎn)便方法,掌握使用Windows錄音機(jī)錄制和處理聲音的方法.自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的能力有所鍛煉.明白信息技術(shù)的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范例

當(dāng)前以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，隨著科學(xué)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用以及應(yīng)用水平的不斷提高，必將大大改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而對(duì)教師的素質(zhì)提出更高的要求。當(dāng)今的教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何及時(shí)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量呢？在“英特爾.未來教育”培訓(xùn)期間，便萌生了建立屬于自己的數(shù)學(xué)專業(yè)博客和班級(jí)博客。很快，想法便付諸了行動(dòng)，“數(shù)海泛花”和“四（4）班博客”相繼誕生。

（一）個(gè)人博客簡(jiǎn)介

(A)、博主簡(jiǎn)介

博主，李xx，網(wǎng)名，楓葉（藍(lán)天）。自畢業(yè)以來，一直在鳳陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教數(shù)學(xué)。2007年4月獲滁州市中青年骨干教師稱號(hào)，2007年9月被聘為縣兼職教研員。于2006年通過人事部組織的全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，2008年獲得因特爾未來教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

(B)、博客建立背景

在教學(xué)上癡癡追夢(mèng)的我，在“英特爾未來教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，便萌生了建立一個(gè)屬于自己博客的想法。當(dāng)今社會(huì)正快速地向著信息化、數(shù)字化方向前進(jìn)，作為教師必須與時(shí)俱進(jìn)。建立博客，不失為有效快速提升自己專業(yè)素養(yǎng)的一條捷徑。博客的建立，極大地方便了與他人的交流和學(xué)習(xí)。既增長(zhǎng)了知識(shí),又拓寬了視野，從而豐富了自己的個(gè)人世界。博客打破了時(shí)間和空間的限制與束縛，在與別人一起分享交流之際，也為自己的事業(yè)增添了一抹長(zhǎng)青的色彩。基于此，我的“數(shù)海泛花”博客于2008年7月誕生了。時(shí)隔不久，我的班級(jí)博客也隨之誕生！半年多來，班級(jí)博客給本班乃至整個(gè)年級(jí)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師帶來了許多的好處。對(duì)同學(xué)們而言，博客既是學(xué)習(xí)的天地，又是展示自我的舞臺(tái)。而家長(zhǎng)們也能通過博客，對(duì)自己的孩子、對(duì)整個(gè)班級(jí)有比較全面的了解。

(C)、博客版塊簡(jiǎn)介

（1）、“數(shù)海泛花”博客從內(nèi)容上共分為8個(gè)板塊，分別是：“楓葉隨筆”、 “課題研究”、 “數(shù)學(xué)史話”、 “備課資料”、 “教學(xué)案例”、 “教育雜談”、 “教海探行”、 “ 朝花夕拾”。

“楓葉隨筆”用于記錄自己日常生活和教學(xué)上的一些所思所想；“課題研究”用于記錄自己在課題研究方面所積累的一些材料；“數(shù)學(xué)史話”是為了提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，也為博客增添一些情趣；“備課資料”這一板塊的設(shè)計(jì)，為自己的備課積累了很多素材，極大地方便了自己的備課；“教學(xué)案例”真實(shí)地記錄了自己的課堂教學(xué)歷程；“教育雜談” 記錄了一些有關(guān)教育的方面的話題；“教海探行”更是應(yīng)了“教海無涯苦也樂”；“朝花夕拾”為數(shù)學(xué)博客增添了一些文學(xué)氣息。

（2）、“四（4）班博客”從內(nèi)容上分為10個(gè)板塊，分別是：“投稿在線”、“數(shù)學(xué)快餐”、 “起舞弄清影”、 “沙場(chǎng)點(diǎn)兵”、“習(xí)作大觀園”、 “老師、爸爸、媽媽和仔仔”、“試卷集錦”、 “幽默樂園” “家長(zhǎng)交流平臺(tái)”、“數(shù)學(xué)日記”。

“投稿在線”給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高了學(xué)生的梳理、表達(dá)的能力；“數(shù)學(xué)快餐”專門用以介紹數(shù)學(xué)課外知識(shí)，提升老師和學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；“起舞弄清影”是一個(gè)文學(xué)板塊，適時(shí)發(fā)布一些適合學(xué)生閱讀的一些課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀面；“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”一般都是緊跟著教材，發(fā)布一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生“跳一跳”摘果子吃，在照顧差生的同時(shí)也兼顧了優(yōu)等生的發(fā)展；“習(xí)作大觀園”給學(xué)生提供了一個(gè)練筆、展示的平臺(tái)，極大地提高了學(xué)生們的寫作興趣；“老師、爸爸、媽媽和仔仔”記錄了大人和孩子之間發(fā)生的一些趣聞趣事；“試卷集錦”用以每個(gè)單元結(jié)束后考察學(xué)生掌握新知的平臺(tái)；“幽默樂園”在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余，能休閑片刻，愉悅身心；“家長(zhǎng)交流平臺(tái)”用于家長(zhǎng)們交流各自教育孩子的心得與方法；“數(shù)學(xué)日記”真實(shí)地記錄了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反思，培養(yǎng)了學(xué)生的反思習(xí)慣和能力。

（二）、四（4）班快樂實(shí)踐小隊(duì)簡(jiǎn)介

（A）成立背景

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)的推廣，實(shí)踐活動(dòng)也提高到了一個(gè)新的高度。我曾記得一位偉人說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)?！睆谋姸嗟膶?shí)踐中得知：中美學(xué)生之間的差異很大，中國(guó)學(xué)生的知識(shí)高于美國(guó)的同齡的學(xué)生，而中國(guó)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及美國(guó)的學(xué)生，這是一個(gè)眾所周知的問題。然而如何解決這個(gè)問題呢？從小做起、從身邊的事情做起就是主要的途徑。為了進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，深入有效地開展實(shí)踐活動(dòng)，我和王勇校長(zhǎng)共同主持市級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索和研究》工作，我們四（4）班的快樂實(shí)踐小隊(duì)也應(yīng)運(yùn)而生。為此，我們班還成立了一個(gè)班級(jí)博客，極大地方便了師生、生生、及和家長(zhǎng)的交流互動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，可謂一箭雙雕，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（B）快樂實(shí)踐小隊(duì)的組建

安徽省鳳陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（4）班

活潑、可愛、向上的你們，是一支名副其實(shí)的快樂實(shí)踐小隊(duì)！看到你們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中拓寬了視野，提升了能力，倍感欣慰！

縣小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員

你們是跳動(dòng)在數(shù)學(xué)實(shí)踐園地的快樂音符，你們把實(shí)踐的快樂帶到了社會(huì)的每個(gè)角落。我希望在實(shí)踐活動(dòng)中，能進(jìn)一步促使你們自主參與；增強(qiáng)你們的運(yùn)用、環(huán)保意識(shí)；激發(fā)你們的創(chuàng)新潛能；提高你們解決問題的'能力。

安徽科技學(xué)院團(tuán)總支書記

我們作為“快樂實(shí)踐小隊(duì)”的志愿輔導(dǎo)員，甚感榮幸！在參與的過程中收獲頗豐！“快樂實(shí)踐小隊(duì)”是生長(zhǎng)在鳳陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊沃土上的一株奇葩！

教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。本案例中通過“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”“排一排”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度感受一億有大，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。通過這節(jié)課，讓學(xué)生充分感知一億的大小，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

通過活動(dòng)讓學(xué)生了解自身的生存空間狀況，體會(huì)影響人類生存空間的因素主要有人口和環(huán)境兩大因素。學(xué)生能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并用實(shí)際調(diào)查或通過現(xiàn)代媒體收集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。學(xué)生能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和簡(jiǎn)單的判斷、猜測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略之一；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，尤其是根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇統(tǒng)計(jì)方式的能力。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的參與、實(shí)踐、合作、交流等過程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，并能感受環(huán)境保護(hù)的意義與重要。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達(dá)、利用信息的能力。“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索和研究”是我和王勇副校長(zhǎng)共同主持的市級(jí)課題。我班的“快樂實(shí)踐小隊(duì)”在此課題立項(xiàng)之前便成立了。幾年來也積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并專門建立了班級(jí)博客，供同學(xué)之間交流和學(xué)習(xí)。

我們?cè)趯?shí)踐中拓寬了視野，提升了能力，深感驕傲！

三、實(shí)踐反思

在實(shí)際課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，讓我產(chǎn)生了諸多困惑，下面就這一話題簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、我們欣喜地看到，現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)中有許多獨(dú)到的功用，如形象直觀、激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、深入淺出、互助互動(dòng)、培養(yǎng)合作等。但不少老師把書本上的內(nèi)容搬上屏幕，把為應(yīng)考而準(zhǔn)備的“電子題庫(kù)”劈頭蓋臉地壓向早已疲憊不堪的學(xué)生,教學(xué)中往往通過大量操作與練習(xí)、指導(dǎo)與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握各學(xué)科知識(shí)，結(jié)果使學(xué)生望而生畏，給人的感覺即是“穿新鞋走老路”，注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)。

2、反映在課堂評(píng)價(jià)上，也有截然不同的兩種看法。有些教師認(rèn)為，一堂課的好壞，不能看他是否使用了電教手段，而是看他是否把學(xué)生教會(huì)了，用不用無所謂，有時(shí)還不如一張嘴、一支筆。有的教師恰恰相反，現(xiàn)在不管是上公開課還是備課，如果不用電教手段，還不如不上，因?yàn)槟菢涌隙ㄔu(píng)不上好課，所以天天都用電教手段。

3、教學(xué)軟件大多局限于教師為講某節(jié)課服務(wù)的課件，這種固定式的講解和演示大多是以展示和呈現(xiàn)知識(shí)為主，只是將教案圖解化，成為任課教師板書的“模式產(chǎn)品”，給人的感覺是現(xiàn)代信息技術(shù)成了加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的幫手，而不是推動(dòng)教學(xué)改革、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的利器。

但就實(shí)際的探索和應(yīng)用來看，課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)至少在以下幾方面有它的必要性和優(yōu)勢(shì)：

首先，可以激發(fā)學(xué)生興趣。有了電化教學(xué)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)聲、色、圖、文并茂的多媒體功能，可以變古板為生動(dòng)，化抽象為直觀，使深?yuàn)W變淺顯、沉悶變愉悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，終身教育的觀念已深入人心，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為廣大教師的自覺要求。

第三，可以改變學(xué)習(xí)思維。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)、適時(shí)、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，逐漸使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從而有效地改變學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

那么，如何更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中呢？

1、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適當(dāng)、適時(shí)、靈活的應(yīng)用。

必須充分考慮學(xué)科自身特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)、適時(shí)、靈活地引入電教手段，應(yīng)該有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。具體而言，要在知識(shí)的生發(fā)處、事物觀察的模糊處、實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵處、學(xué)生思維的障礙處引入。

2、課件素材必須全面整合。

熟練應(yīng)用技術(shù)手段將各種信息素材完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系浇虒W(xué)中，就像在教學(xué)中使用粉筆一樣流暢、自然，切不可牽強(qiáng)。要認(rèn)識(shí)到技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了更好地滿足教學(xué)內(nèi)在的需求而存在的。

3、要促進(jìn)和提高學(xué)生的思辯能力。

多媒體課件盡管有許多不可替代的優(yōu)勢(shì)，但絕不能代替學(xué)生的思維。不要將多媒體變成一種新的灌輸工具，必須擺正其“輔助”的地位，應(yīng)當(dāng)讓課件從多種角度激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)，在交流和討論中去解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到集思廣益，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，必須能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要加以選擇和整合。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

《現(xiàn)代教育技術(shù)》考核范圍索引

中央電大考試中心、中央電大師范部提供的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中指出的本課程考核范圍，對(duì)學(xué)習(xí)者了解并掌握本課程的學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)很有指導(dǎo)意義?，F(xiàn)標(biāo)記有關(guān)概念和內(nèi)容在教材中的頁次，請(qǐng)對(duì)照教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)。

第一章

教育技術(shù)概述

1.與教育技術(shù)學(xué)的形成發(fā)展密切相關(guān)的三個(gè)主要方面（P1、P6）2.視聽傳播理論對(duì)教育技術(shù)觀念的貢獻(xiàn)（P8）

3.1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)發(fā)表的教學(xué)技術(shù)定義（P9）4.我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展（我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)）（P14）5.信息加工學(xué)習(xí)原理（P16）6.人本主義學(xué)習(xí)理論（P18）

7.現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀（P18-P20）8.拉斯韋爾傳播模式（P21）

9.香農(nóng)一施拉姆模式和施拉姆模式（P22）10.教學(xué)系統(tǒng)方法的應(yīng)用模式（P29）11.程序教學(xué)（P32）12.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（P33-P34）

13.建構(gòu)主義的教學(xué)應(yīng)用（P38）14.羅杰斯的教學(xué)論（P39-P44）第二章

學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

1.學(xué)習(xí)（P48）

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)（P50）

3.加涅提出的學(xué)習(xí)過程（P53，八個(gè)階段：動(dòng)機(jī)[期待]、領(lǐng)會(huì)[注意、選擇性知覺]、獲得[編碼]、回憶[檢索]、概括[遷移]、保持[儲(chǔ)存]、動(dòng)作[反應(yīng)]、反饋[強(qiáng)化]）

4.皮亞杰提出的學(xué)習(xí)過程（P55）5.維果斯基提出的學(xué)習(xí)過程（P55）

6.學(xué)習(xí)策略的成分（P59倒數(shù)第10行起）7.學(xué)習(xí)風(fēng)格的層面（P61）

8.教學(xué)活動(dòng)過程的要素（P65-67））9.三種教學(xué)結(jié)構(gòu)（P70-72）10.教學(xué)策略（P73-75）

11.學(xué)習(xí)資源的形態(tài)（P83-86）

12.教學(xué)媒體的基本理論（P93-96）

13.維特羅克的生成學(xué)習(xí)過程模式（P56）14.教學(xué)媒體的選擇方法（P96-99）15.影響學(xué)習(xí)過程的要素（P57-64）

16.網(wǎng)上信息資源搜索的方法和策略（P107、P108）

第三章

視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.聽覺的方位感（P114）

2.視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素（P118、119）3.傳聲器的用途和種類（P123）

5.使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng)（P127）6.揚(yáng)聲器的主要性能指標(biāo)和使用要求（P129）7.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接形式（P142）

8.聽覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法（P146、148）9.聽覺媒體教材的設(shè)計(jì)過程與錄制方法(P150-152)10.影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲(chǔ)的方式(P167-169)11.錄像機(jī)與外部的連接方式(P165-166)12.單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟(編寫腳本、做好準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝，見P164)13.視聽媒體教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)、功能和方法（P177-180，教材的小標(biāo)題中的“教學(xué)功能”應(yīng)該是“教學(xué)特點(diǎn)”，“教學(xué)范圍”應(yīng)該指“教學(xué)功能”）

14.視覺圖像的主要特點(diǎn)（P115-118）

第四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)

1.網(wǎng)上教學(xué)形式(P251)2.CAI的基本模式(P192)3.S-P表的使用方法（P199。教材中整本對(duì)方法進(jìn)行了介紹，在答題時(shí)注意：一是得到基本數(shù)據(jù)后，數(shù)據(jù)的排列的規(guī)定；二是S線、P線如何劃；三是劃出S、P線后如何利用圖進(jìn)行分析）

4.多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)（P207）5.簡(jiǎn)述視聽表達(dá)的心理策略設(shè)計(jì)（P223）6.簡(jiǎn)述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)（P225）

7.網(wǎng)上教育信息資源的評(píng)價(jià)模式——CARS（P263）8.網(wǎng)上教育的物理環(huán)境（P231）9.網(wǎng)上教育的在線學(xué)習(xí)環(huán)境（P233）

10.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師的主要活動(dòng)（P243）11.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生的主要活動(dòng)（P247）12.網(wǎng)上資源的搜索技巧（P256）

第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.學(xué)校媒體組合教室（P272-274）2.4種語言實(shí)驗(yàn)室（P274-278）3.計(jì)算機(jī)教室（P278-280）4.視頻演示儀（P286、P287）

5.域名、工作站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器(P296、P305)6.透射式投影儀（P282）7.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（P295）8.衛(wèi)星電視（P290-292）9.現(xiàn)代投影器（P284）

10.投影屏幕（P285、P286）11.學(xué)習(xí)資源中心（P287-289）12.校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(P306-308)13.校園網(wǎng)的教育應(yīng)用(P308-311)14.我國(guó)衛(wèi)星電視和Ku波段（P292、P293）第六章 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）1.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義（P317-320）2.教學(xué)設(shè)計(jì)的前提（P320-323）3.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)（P324-329）4.教學(xué)設(shè)計(jì)的多種模式（P329-335）5.教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式（P335、P336）

6.肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的四個(gè)步驟（P342、P343）7.伯頓和梅里爾提出的六類學(xué)習(xí)需要（P338-340）

8.教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮的7個(gè)方面教學(xué)問題（P340、P341）9.加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類（P344、P364-365）10.信息加工分析（P345-347）11.使能目標(biāo)分析（P347-348）

12.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分析所包括的三方面內(nèi)容（P352-353）13.學(xué)習(xí)風(fēng)格（P353-356）第七章 教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）1.布魯姆的教育目標(biāo)分類（P361-364）

2.布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同（P365-366）3.行為目標(biāo)的編寫（P366-369）

4.內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)（P367-368）5.不同類型學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)試形式和題目(P370-374)6.測(cè)試題目的形式和方法(P369-370)7.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（包括教學(xué)模式（程序）的選擇P374、教學(xué)組織形式的選擇P383、教學(xué)方法的選擇P389、教學(xué)媒體的選擇P393））

8.科學(xué)探究教學(xué)模式（P376、377）

9.有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式(先行組織者教學(xué)模式，P378)10.加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式（P379-381）11.教學(xué)媒體選擇(P393-394)12.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)(P395)13.完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)

（前期分析：學(xué)生基本情況分析、知識(shí)內(nèi)容的分析、教與學(xué)的情景脈絡(luò)分析、發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)需求

目標(biāo)編制：學(xué)習(xí)結(jié)果分類（認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感；認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能、智慧技能、態(tài)度）和評(píng)價(jià)方式（形成性檢驗(yàn)、終結(jié)性檢驗(yàn)、）、工具（測(cè)驗(yàn)、問卷、檔案袋、過程和產(chǎn)品等）

策略設(shè)計(jì)：教學(xué)過程方案和重要環(huán)節(jié)的描述（獨(dú)創(chuàng)性、藝術(shù)性、教育性和體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念等）

評(píng)價(jià)方案：試用范圍、檢驗(yàn)和修訂的方案）

第八章 學(xué)校教育技術(shù)管理

1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作（P412-414）2.學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理（P415-419）3.微格教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施（P419-422）4.設(shè)備設(shè)施保管工作（P425）5.教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用（P425）6.收集教育媒體教材的渠道（P427）

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)搭建一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)現(xiàn)在用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力要求變得越來越高，因此，中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的人才。然而，中等職業(yè)學(xué)校的多數(shù)學(xué)生因來自不同地方、不同學(xué)校，接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)程序不同，他們當(dāng)中不僅大部分同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，而且對(duì)于過去傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法很不適應(yīng)，他們?cè)谡n堂上通常無法專心聽講。而新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該擺正、調(diào)整位置，與學(xué)生成為合作伙伴，能力合作，相互促進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，打破了長(zhǎng)期以來以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，知識(shí)靠教師向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)采用團(tuán)隊(duì)分組形式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，課堂氣氛活潑、熱烈，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。當(dāng)前越來越多的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)化教育技術(shù)手段，如：運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站、在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻等。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望興趣是最好的老師，在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往因某種興趣產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入往往都是由教師的語言表達(dá)為主，或者是直接導(dǎo)入，然而這對(duì)于活潑好動(dòng)的中職生，很難引起他們注意力的高度集中，當(dāng)然就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，很難收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。如果能夠有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為主、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂實(shí)踐中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，制造一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，就可以很快地引起學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺性。如，在講解Photoshop這款軟件中關(guān)于圖片的處理時(shí)，我們可以舉例一些網(wǎng)絡(luò)紅人，如“犀利哥”、“芙蓉姐姐”等網(wǎng)友PS過的照片，引入課堂的內(nèi)容。通過貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例舉證，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師更好地實(shí)施分層次教學(xué)，使學(xué)生樹立自信心計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)背景各不相同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的差異，有的學(xué)生已經(jīng)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中某一方面的“小專家”，而有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單地操作計(jì)算機(jī)，如開機(jī)、關(guān)機(jī)，上網(wǎng)瀏覽一下網(wǎng)頁而已。學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的差異，有的學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，但動(dòng)手能力較弱；有的學(xué)生理論知識(shí)薄弱，但動(dòng)手能力卻很嫻熟。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣的不同造成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化。教學(xué)過程中教師如果按單一的標(biāo)準(zhǔn)授課，去要求所有學(xué)生按統(tǒng)一的進(jìn)度去學(xué)習(xí)，就不能很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，直接影響到教學(xué)效果。然后，讓每個(gè)學(xué)生得到適合他自身的教育，因材施教，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以說是很難做到。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)網(wǎng)站或者在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻等教學(xué)媒體的輔助條件下，這種理想基本具備了實(shí)現(xiàn)的條件。每個(gè)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件或教學(xué)網(wǎng)站，從中找到別人精心設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的理解和吸引程度，學(xué)習(xí)不同程序的教學(xué)內(nèi)容，各取所需，各得其所。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，學(xué)習(xí)任務(wù)可以分為基礎(chǔ)型、提高型、拓展型等，并提供不同程度的各種參考和幫助信息給學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供必備的幫助，從一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠真正使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，突出學(xué)生個(gè)性，各得其所，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師給學(xué)生提供多方位的幫助，與時(shí)俱進(jìn)，不斷為教師進(jìn)行教學(xué)儲(chǔ)備。目前，中職計(jì)算機(jī)課堂大部分都從原來的多媒體教室轉(zhuǎn)到了多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，這在很大程序上解決了以往大班級(jí)授課方式下，教師不能一一指導(dǎo)有問題的學(xué)生的難題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我校每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房都配備有教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，教師機(jī)利用“極域電子教室”這款軟件可以全程監(jiān)控上課學(xué)生在計(jì)算機(jī)上做的所有操作，同進(jìn)可以時(shí)刻留意有問題的學(xué)生，也能夠遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)生操作，使學(xué)生遇到的難道能夠得到及時(shí)的幫助，在很大程序上也提高了教學(xué)的成效。針對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的多元化、行業(yè)化，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能需求和素質(zhì)要求在不斷的變化，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教師教學(xué)儲(chǔ)備，就是要及時(shí)、定期安排教師，特別是青年教師，應(yīng)該多參加國(guó)家、自治區(qū)有關(guān)部分組織的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，及時(shí)掌握現(xiàn)代教學(xué)方法。學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)、硬件產(chǎn)品。以提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為將來開設(shè)新的專業(yè)課程作好充分準(zhǔn)備，能很快地投入到教學(xué)中去。這都體現(xiàn)了合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)過程資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，以免被社會(huì)所淘汰。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育信息化進(jìn)程的明顯加快，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)提出了更新更高的要求。面對(duì)“新理念、新技術(shù)、新模式”，如何轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為每一個(gè)教育工作者必須認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。在新的形勢(shì)下，我校以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育思想、教育理念轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以信息化設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以教師培訓(xùn)為抓手，以信息技術(shù)在教育、教學(xué)和管理過程中的應(yīng)用為核心，努力加快學(xué)校教育信息化發(fā)展步伐。

下面對(duì)我校XX-XX年現(xiàn)代教育技術(shù)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、加大投入，建設(shè)環(huán)境

實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵是要擁有一批先進(jìn)的現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，因此，我們面臨的首要問題是資金不足，為了解決這一矛盾，我們多次坐在一起，商討、磋商，采?。合蛏蠣?zhēng)一點(diǎn)，學(xué)校省一點(diǎn)，班子借一點(diǎn)，教師出一點(diǎn)的資金籌措辦法，自XX年起至今，累計(jì)投入資金達(dá)60萬元，完善了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備，具體配置如下：

①擁有高亮度投影儀30臺(tái)，錄音機(jī)30臺(tái)，電視機(jī)30臺(tái)，銀幕30部，確保三機(jī)一幕進(jìn)入每個(gè)教室，而且能隨時(shí)正常使用。

②我校校園網(wǎng)與縣教育城域網(wǎng)成功對(duì)接，同時(shí)連接了互聯(lián)網(wǎng)，為廣大師生的工作與學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

③建有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，共配置55臺(tái)電腦。

④多功能教室1個(gè)，內(nèi)置：電腦1臺(tái)，液晶投影機(jī)1臺(tái)，玻璃珠屏幕1個(gè)，視頻展示臺(tái)1臺(tái)，vcd1臺(tái)，放像機(jī)1臺(tái)，多功能功放機(jī)1臺(tái)，音箱2個(gè)，有線話筒2只，無線話筒2個(gè)，無線話筒控制器1臺(tái)。

⑤配備了電視演播室及音像編輯室。

⑥學(xué)校加大對(duì)課件制作的投資力度，成立課件制作辦公室，由專人負(fù)責(zé)。設(shè)備有：1臺(tái)電腦，1臺(tái)激光打印機(jī)，1臺(tái)刻錄機(jī)，1臺(tái)掃描儀，1臺(tái)相機(jī)，1臺(tái)攝錄一體機(jī)及錄音話筒。

⑦XX年9月建成校園閉路電視系統(tǒng)，有3-4個(gè)頻道，具備直播功能。擁有衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)一套，并于XX年10月接通有線電視，

⑧每個(gè)辦公室1臺(tái)電腦并可以上網(wǎng)，校長(zhǎng)室配一臺(tái)筆記本電腦，利用校園網(wǎng)及校園閉路系統(tǒng)和每個(gè)辦公室電腦聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上管理。

同時(shí)，學(xué)校還十分注重電教軟件的添置，每個(gè)學(xué)期均訂購(gòu)大量的配套投影片和錄音錄像片及資源庫(kù)等，使各類設(shè)備的作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。

二、注重培訓(xùn)，提高素質(zhì)

硬件設(shè)施的配置只是形式，為避免教育資源的閑置而造成浪費(fèi)，我們更注重現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容——作用發(fā)揮，引導(dǎo)教師正確、有效地利用各類設(shè)施設(shè)備。

①加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校充分發(fā)揮專職教師的作用，利用課余時(shí)間組織教師全員培訓(xùn)。對(duì)于簡(jiǎn)單配置：錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)等，采取邊培訓(xùn)邊運(yùn)用的方式，出現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)、隨時(shí)解決。對(duì)于課件制作、高科技設(shè)備的使用，則充分利用好每天的晚辦公時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也按時(shí)參加培訓(xùn)，在自己學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，也起到了一定的榜樣與督促作用。通過培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，目前，全校教師現(xiàn)代教育技術(shù)合格率達(dá)100%，信息技術(shù)考試合格率達(dá)80%

②加強(qiáng)管理。每一件設(shè)備與軟件都凝聚了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的心血，因此，保護(hù)好每一件設(shè)備與軟件至關(guān)重要。為此，對(duì)于硬件設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組委托總務(wù)處與每位“用戶”簽定合同，違反者將依據(jù)規(guī)定采取相應(yīng)的措施，或責(zé)令其賠償、或責(zé)令其及時(shí)修理完善。總之，管理做到有章可依，并且每學(xué)期對(duì)設(shè)備進(jìn)行核查，檢修，對(duì)于軟件設(shè)備，借用、借閱均做好詳盡記錄，以備查考。無論是硬件的使用，還是軟件的借用，均進(jìn)行的有條有理。

三、主要成效

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過近三年的不懈努力，長(zhǎng)久實(shí)踐，我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面，也取得了一些成績(jī)，課件制作方面：1人參加國(guó)家級(jí)課件比賽，市級(jí)課件制作評(píng)比一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人，縣級(jí)課件制作比賽中一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)10人，三等獎(jiǎng)4人。在縣級(jí)課件現(xiàn)場(chǎng)制作比賽中，我校共有5人參加，獲一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)2人，如今，厲莊小學(xué)已達(dá)到人人會(huì)用課件、中青年教師人人會(huì)制作課件。在職教師現(xiàn)代教育技術(shù)考試合格率達(dá)到100%，適齡教師信息技術(shù)培訓(xùn)合格率達(dá)到100%，考試合格率達(dá)到80%，能運(yùn)用多媒體上課的教師達(dá)80%，而且，我們自己制作了學(xué)校的網(wǎng)頁。

同時(shí)，通過全鎮(zhèn)公開課這一途徑，帶動(dòng)了全鎮(zhèn)各小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮，發(fā)揮了極大的示范作用，不僅讓廣大教師看到了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的直觀性、形象性，更讓他們看到了其先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)性，也讓學(xué)生體味到了課堂的趣味化、直觀化，極大提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。

今后，我們將進(jìn)一步加大現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及運(yùn)用力度，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

論文摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件和硬件等，是一門跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語音等;它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo);它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)授課教師基本滿意，認(rèn)為教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)為“一對(duì)一”與“一對(duì)多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但仍存在一些問題。

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得機(jī)械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。

另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高?？偟膩砜?，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學(xué)過于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。

2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運(yùn)用多種媒體

教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對(duì)“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過程所需的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?！氨匦琛?、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭(zhēng)論。學(xué)生通過豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認(rèn)真觀察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計(jì)和組合運(yùn)用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。 在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達(dá)的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開機(jī)器、在書本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程實(shí)錄下來，通過錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來自規(guī)范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評(píng)價(jià)實(shí)踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實(shí)踐，觀摩實(shí)踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評(píng)價(jià)與修正。其中演示、示范可根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像信號(hào)的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點(diǎn)組合，從而達(dá)到實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過程的優(yōu)化。

傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師將知識(shí)或技能傳授給學(xué)生，而計(jì)算機(jī)可以部分代替教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計(jì)算機(jī)，特別是微型計(jì)算機(jī)具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計(jì)算機(jī)不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，讓使用者感到利用軟件學(xué)習(xí)是輕松愉快的。計(jì)算機(jī)可以把枯燥的重復(fù)變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學(xué)生沒有意識(shí)到的情況下，大量有意設(shè)計(jì)的練習(xí)作為游戲繼續(xù)的條件提出。

計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計(jì)算機(jī)的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計(jì)算機(jī)執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數(shù)學(xué)方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開始，逐步學(xué)習(xí)一種或幾種計(jì)算機(jī)語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復(fù)雜問題，學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習(xí)者必須建立模型或全面思考決策對(duì)付程序提出的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)作為工具為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進(jìn)行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計(jì)算機(jī)作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供機(jī)會(huì)?？傊?jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的認(rèn)識(shí)將會(huì)改變，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法也會(huì)發(fā)生很大變化。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐報(bào)告范文

一、選題的背景和研究的意義

二、實(shí)踐思路及過程

當(dāng)前以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，隨著科學(xué)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用以及應(yīng)用水平的不斷提高，必將大大改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而對(duì)教師的素質(zhì)提出更高的要求。當(dāng)今的教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，如何及時(shí)應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量呢？在“英特爾.未來教育”培訓(xùn)期間，便萌生了建立屬于自己的數(shù)學(xué)專業(yè)博客和班級(jí)博客。很快，想法便付諸了行動(dòng)，“數(shù)海泛花”和“四（4）班博客”相繼誕生。

（一）個(gè)人博客簡(jiǎn)介

(A)、博主簡(jiǎn)介

博主，李xx，網(wǎng)名，楓葉（藍(lán)天）。自畢業(yè)以來，一直在鳳陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教數(shù)學(xué)。2007年4月獲滁州市中青年骨干教師稱號(hào)，2007年9月被聘為縣兼職教研員。于2006年通過人事部組織的全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，2008年獲得因特爾未來教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

(B)、博客建立背景

在教學(xué)上癡癡追夢(mèng)的我，在“英特爾未來教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，便萌生了建立一個(gè)屬于自己博客的想法。當(dāng)今社會(huì)正快速地向著信息化、數(shù)字化方向前進(jìn)，作為教師必須與時(shí)俱進(jìn)。建立博客，不失為有效快速提升自己專業(yè)素養(yǎng)的一條捷徑。博客的建立，極大地方便了與他人的交流和學(xué)習(xí)。既增長(zhǎng)了知識(shí),又拓寬了視野，從而豐富了自己的個(gè)人世界。博客打破了時(shí)間和空間的限制與束縛，在與別人一起分享交流之際，也為自己的事業(yè)增添了一抹長(zhǎng)青的.色彩?；诖耍业摹皵?shù)海泛花”博客于家長(zhǎng)、老師帶來了許多的好處。對(duì)同學(xué)們而言，博客既是學(xué)習(xí)的天地，又是展示自我的舞臺(tái)。而家長(zhǎng)們也能通過博客，對(duì)自己的孩子、對(duì)整個(gè)班級(jí)有比較全面的了解。

(C)、博客版塊簡(jiǎn)介

（“數(shù)海泛花”博客從內(nèi)容上共分為 “課題研究”、 “數(shù)學(xué)史話”、 “備課資料”、 “教學(xué)案例”、 “教育雜談”、 “教海探行”、 “ 朝花夕拾”。

“楓葉隨筆”用于記錄自己日常生活和教學(xué)上的一些所思所想；“課題研究”用于記錄自己在課題研究方面所積累的一些材料；“數(shù)學(xué)史話”是為了提升自己的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，也為博客增添一些情趣；“備課資料”這一板塊的設(shè)計(jì)，為自己的備課積累了很多素材，極大地方便了自己的備課；“教學(xué)案例”真實(shí)地記錄了自己的課堂教學(xué)歷程；“教育雜談” 記錄了一些有關(guān)教育的方面的話題；“教海探行”更是應(yīng)了“教海無涯苦也樂”；“朝花夕拾”為數(shù)學(xué)博客增添了一些文學(xué)氣息。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

一、指導(dǎo)思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想為指導(dǎo)，以信息技術(shù)教育和教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心，進(jìn)一步加快我校教育信息化建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)建我?！靶畔⒒@”，逐步使我校教育的信息化水平達(dá)到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的要求，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需要，提升學(xué)校辦學(xué)效率。

二、現(xiàn)狀分析與發(fā)展規(guī)劃

（一）增添高能設(shè)備，優(yōu)化信息環(huán)境[現(xiàn)狀]：

順德勒流中心小學(xué)現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生20xx人，學(xué)校3間計(jì)算機(jī)室與各功能室，共有計(jì)算機(jī)230臺(tái)，生機(jī)比約為9：1。38個(gè)教學(xué)課室及功能室，共有多媒體教學(xué)平臺(tái)42個(gè)，為各學(xué)科全面開展多媒體教學(xué)提供了保障。82位教師辦公與教學(xué)擁有手提電腦72臺(tái)、臺(tái)式電腦28臺(tái)。校園網(wǎng)主控室中，有4臺(tái)專業(yè)服務(wù)器、466G海量服務(wù)器空間，為校園網(wǎng)教育資源的開發(fā)利用提供了有力的保障。順德教育信息網(wǎng)與我校的教育教學(xué)網(wǎng)站（），都是我校教師教學(xué)和工作互通、互學(xué)、互知的公共“會(huì)議室、學(xué)習(xí)室、交流室”。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有自己的特色網(wǎng)頁，可以讓師生之間、同學(xué)之間、家校之間交流思想，共同進(jìn)步；每位教師都有自己的博客，讓各位教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)反思的敘述。學(xué)校校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)室、教師電腦使用、電教平臺(tái)使用都有完善的管理制度，各學(xué)科都運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)科覆蓋率100%，課時(shí)覆蓋率達(dá)85.8%，電腦室學(xué)生上機(jī)率為100%，電教平臺(tái)使用率為91%?，F(xiàn)在，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)成為老師的習(xí)慣，現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[發(fā)展]：

分批增添“電子白板”42塊、升級(jí)電腦2室的60臺(tái)電腦設(shè)備；讓每個(gè)課室、每個(gè)功能室的“信息化教學(xué)”更上一層樓；加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)工作，讓各學(xué)科的課時(shí)覆蓋率達(dá)90%以上、電教平臺(tái)使用率為95%以上；讓班級(jí)特色網(wǎng)頁、教師的博客每周都有更新，讓師生之間、同學(xué)之間、家校之間交流思想，更深入更和諧。

（二）重視課題研究，提升信息理念[現(xiàn)狀]：

我校是中央電教館全國(guó)教育技術(shù)研究“十一五”重點(diǎn)課題《城域教育信息化實(shí)踐應(yīng)用的績(jī)效研究》項(xiàng)目學(xué)校，這幾年我校重點(diǎn)開展的科研課題有：廣東省教育廳十一五規(guī)劃課題“快樂體悟?qū)W習(xí)策略研究”、廣東省電化教育館科研課題《信息技術(shù)環(huán)境下“四維體”學(xué)習(xí)策略研究》。課題實(shí)驗(yàn)教師通過每周的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，已取得了可喜的成果。如，我校陳少華老師、吳智莉老師的課題實(shí)驗(yàn)課參加區(qū)教學(xué)比賽均獲一等獎(jiǎng)；課題實(shí)驗(yàn)論文有二十多篇在省級(jí)正式CN刊物《湖南教育》、《小學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表或在省、市、區(qū)教育部門論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。同時(shí)學(xué)生在參加順德區(qū)機(jī)器人比賽中獲二等獎(jiǎng)、學(xué)生在參加市、區(qū)級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和LOGO比賽中有20多人獲得一、二等獎(jiǎng)。[發(fā)展]：

1、讓所有教師積極參與課題研究，通過信息技術(shù)課題研究，提升教師信息技術(shù)專業(yè)能力的發(fā)展。

2、進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，讓目標(biāo)和內(nèi)容具體化，讓目標(biāo)和內(nèi)容有研究與實(shí)用的價(jià)值。

3、要研究與探索“自主、交往、探究、評(píng)價(jià)”四維體學(xué)習(xí)策略，服務(wù)于有效教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于學(xué)生發(fā)展能力、服務(wù)于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

4、在信息技術(shù)環(huán)境下，研究學(xué)生的學(xué)（主動(dòng)學(xué)與創(chuàng)新學(xué)）、研究教材的用（實(shí)用與活用）、研究教法的新（理念新與藝術(shù)新）、研究媒體的適（適度與適用）。

5、以信息技術(shù)為手段，突出師生之間的`“情感”、突出同學(xué)之間的“情感”、突出知識(shí)與同學(xué)之間的“情感”、突出信息技術(shù)與同學(xué)之間的“情感”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主”“交往”、“探究”、“評(píng)價(jià)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與書本的“對(duì)話”、同學(xué)與信息的“交融”。

6、在信息技術(shù)環(huán)境下，營(yíng)造民主與平等的課堂教學(xué)氛圍，使課堂學(xué)習(xí)的過程成為師生情感交流的過程。要尊重學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下“四維體學(xué)習(xí)策略”的生成。也就是要研究學(xué)生自主獲取知識(shí)的途徑、研究學(xué)生學(xué)習(xí)交往的方式、研究學(xué)生探究知識(shí)規(guī)律的有效方法、研究學(xué)生參與評(píng)價(jià)的策略。

（三）完善校園網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)師生發(fā)展[現(xiàn)狀]：

當(dāng)打開學(xué)校網(wǎng)頁時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以知道教師的心聲、家長(zhǎng)的反映、同學(xué)的成長(zhǎng)以及學(xué)校概況、教師情況、學(xué)籍管理、課程安排、科研進(jìn)展、學(xué)?；顒?dòng)情況等等；當(dāng)打開順德教育信息網(wǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以知道教育活動(dòng)情況、上級(jí)OA文件精神、教育理念新動(dòng)向。這快捷、便利、規(guī)范化的管理跟以前傳統(tǒng)方法相比，這樣多省事、多有效率。由于網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，我們?cè)谶M(jìn)行各種管理工作的時(shí)候不需要等有了具體的結(jié)果才做出判斷和決策，而是從各中信息中感覺到我們需要調(diào)控我們的理念與管理方式時(shí)，我們就可以隨時(shí)調(diào)控學(xué)校的決策和管理方法，真正實(shí)現(xiàn)由結(jié)果管理向過程管理轉(zhuǎn)化?；仡櫸倚Ｗ哌^的幾年歷程，我們?cè)诓粩嗵剿鳎瑢W(xué)校在探索中不斷成長(zhǎng)?，F(xiàn)在學(xué)校的校園網(wǎng)已成為學(xué)校教育教學(xué)管理，教師教學(xué)和教育科研不可缺少的重要手段，促進(jìn)了學(xué)校管理決策水平的提高。

教育信息化在學(xué)校管理中的應(yīng)用，不斷促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、高效化。教育信息化能通過對(duì)各種管理信息的收集、處理、傳送、分析等來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的管理，它在學(xué)校管理中具有信息收集全面、處理準(zhǔn)確、傳送快捷、分析科學(xué)等特點(diǎn)。因此，教育信息化在學(xué)校管理中的運(yùn)用是學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。例如，我校的校園網(wǎng)把管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、德育管理、科研管理、圖書管理、后勤管理、資源管理等，這些系統(tǒng)既是學(xué)校管理信息系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，又是相對(duì)獨(dú)立的職能管理系統(tǒng)。教學(xué)管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容與項(xiàng)目有：學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與教學(xué)檔案管理等子系統(tǒng)。系統(tǒng)要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績(jī)等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個(gè)班級(jí)。編班處理的原始數(shù)據(jù)來自學(xué)生管理系統(tǒng)中的招生管理子系統(tǒng)；學(xué)籍管理是教務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，主要包括每學(xué)年同學(xué)的轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出的電子手續(xù)與檔案，學(xué)生在校期間各科學(xué)習(xí)成績(jī)的登錄、統(tǒng)計(jì)，各種成績(jī)表冊(cè)及成績(jī)報(bào)告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時(shí)了解各科教學(xué)和各年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量；課程表是學(xué)校教學(xué)工作的重要依據(jù)，是教學(xué)工作在時(shí)空和管理的安排。教學(xué)檔案管理包括各年級(jí)、班級(jí)和各課程的教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表及教學(xué)文件的登錄、處理、查找等。這些都是教育信息化在教育教學(xué)管理中的體現(xiàn)，更是學(xué)校管理數(shù)字化、高效化的體現(xiàn)。

[發(fā)展]：

1、創(chuàng)新搭建起滿足教育教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、資源管理平臺(tái)、信息發(fā)布平臺(tái)，建設(shè)與課程改革相協(xié)調(diào)的共建共享、互動(dòng)開放的新課程資源。

2、大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，提高課堂效益，全面推進(jìn)課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)。

3、建設(shè)各學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐等）的資源網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供方便。

4、提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)績(jī)效。

（四）完善特色網(wǎng)頁，促進(jìn)家校和諧

[現(xiàn)狀]：

順德教育信息網(wǎng)與勒流中心小學(xué)校園網(wǎng)，都是我校教師教學(xué)和工作互通、互學(xué)、互知的公共“會(huì)議室、學(xué)習(xí)室、交流室”。學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有自己的特色網(wǎng)頁，可以讓師生之間、同學(xué)之間、家校之間交流思想，共同進(jìn)步；每位教師都有自己的博客，讓各位教師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)反思的敘述；讓同學(xué)和家長(zhǎng)在博客上與教師進(jìn)行思想交流、溝通心靈、反思學(xué)習(xí)方法、提升教學(xué)效果。

學(xué)校教育是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，在學(xué)校管理中，既要重視學(xué)生在學(xué)校的信息管理，也要重視學(xué)生在社會(huì)、家庭以及自我教育信息的管理。教育信息化技術(shù)手段不再是早期的簡(jiǎn)單通訊,也不再是冷冰冰的、單向傳播的傳統(tǒng)意義上的媒體,它是實(shí)時(shí)的、雙向的、交互的、是可控的,是多種媒體的。對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與便利有以下幾方面：一是極大的增強(qiáng)了教師之間的交互性、打破了學(xué)校與教師、教師之間、教師與學(xué)生之間的相對(duì)孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實(shí)時(shí)的、而且可以利用多種渠道實(shí)現(xiàn)，比如：電子郵件，PPT，WWW，網(wǎng)上在線QQ等等。二是學(xué)習(xí)的異步性：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育，可全天24小時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)在網(wǎng)上下載相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或向同行、專家進(jìn)行請(qǐng)教。三是學(xué)習(xí)信息的廣泛性：網(wǎng)絡(luò)為教師提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，可引導(dǎo)教師由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從而讓教師和學(xué)生和諧、發(fā)展、創(chuàng)新。

[發(fā)展]：

1、建設(shè)并完善“以極太文化，促學(xué)生發(fā)展”特色網(wǎng)站，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互通思想信息，相互討論學(xué)校特色文化與精神，從而讓師生發(fā)展創(chuàng)新。

2、讓教師的博客及班級(jí)網(wǎng)站使用率高、更新快，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的交流及時(shí)有效。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

[摘要]某師范院校設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)課程屬于教師教育類通識(shí)課，也就是師范類學(xué)生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學(xué)能力，首先通過對(duì)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)策略情況進(jìn)行問卷，然后對(duì)問卷的結(jié)果進(jìn)行分析，最后根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對(duì)教師的教學(xué)策略提出改進(jìn)建議。

某師范院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課的核心課程是現(xiàn)代教育技術(shù)教程，該書的編寫結(jié)合地方院校的實(shí)際情況，具有清晰的體系結(jié)構(gòu)、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學(xué)策略，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對(duì)教師的教學(xué)策略提出改進(jìn)建議，最主要的原因是現(xiàn)今課堂提倡教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)正是突顯了學(xué)習(xí)者的主體地位。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略的概念都有各自獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對(duì)完成現(xiàn)代教育技術(shù)教程教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮就是教學(xué)策略[2]。

筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷以了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)策略情況，問卷是根據(jù)學(xué)習(xí)策略量表中的三個(gè)(態(tài)度、動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理)分量表以及該校公共課的實(shí)際情況制定的，對(duì)已完成該?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)的部分師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，有100名學(xué)生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數(shù)據(jù)采用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果有以下幾點(diǎn)。

盡管有大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教程這一課程都有正確的認(rèn)識(shí)，但是從分析的數(shù)據(jù)可以明確地看出仍然有小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該門通識(shí)課時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，沒有認(rèn)真對(duì)待教師布置的任務(wù)，沒有認(rèn)真仔細(xì)地聽講或認(rèn)真仔細(xì)地自習(xí)，在自習(xí)時(shí)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，作為教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應(yīng)具備哪些能力，最終端正學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的態(tài)度。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的好壞，能否將所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的完成，這主要取決于學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)是否認(rèn)真努力，對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確、是否恰當(dāng)，而不是抱怨老師講解的知識(shí)不易理解，抱怨有的知識(shí)太抽象，抱怨設(shè)備不易操作等。有些學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠正確，對(duì)此導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地應(yīng)用教學(xué)策略，對(duì)此，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效率得到更大的提高。

現(xiàn)代教育技術(shù)的課程有兩種教學(xué)形式，就理論知識(shí)來講，一般是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可采用黑板加粉筆;對(duì)一些比較抽象的知識(shí)或者操作性強(qiáng)的知識(shí)，可采用多媒體教學(xué)。對(duì)后一種教學(xué)形式，每個(gè)學(xué)生都有電腦，對(duì)一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生來講，更是絕好的放松機(jī)會(huì)，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理，做與該課程無關(guān)的事情。一些不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)策略產(chǎn)生相應(yīng)的影響。再者，學(xué)習(xí)者在該課程的課后學(xué)習(xí)中，有些學(xué)習(xí)者不能主動(dòng)花時(shí)間學(xué)習(xí)?？傊瑢W(xué)習(xí)者在時(shí)間管理方面的不足對(duì)教師教學(xué)策略有一定的影響。

比較普遍的教學(xué)程序有舊知識(shí)回顧、新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果反饋。首先教師在新課導(dǎo)入之前發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)者，要讓學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)者樹立良好的學(xué)習(xí)觀。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，可采用多種評(píng)價(jià)方法，比如課堂回答問題、課堂測(cè)評(píng)等。

教學(xué)的方法方面主要是針對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者親自分析案例，或上網(wǎng)搜集相關(guān)的知識(shí)，并篩選要點(diǎn)知識(shí)，然后掌握它，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容理解得更深刻，最后由教師來進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議。

教師采用的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，但同時(shí)也會(huì)采用小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，要讓小組成員明白小組學(xué)習(xí)的重要性，并且在評(píng)價(jià)時(shí)要注重公平、公正。在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以布置一個(gè)較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)習(xí)者去完成，并在最后做出獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。經(jīng)過自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在多媒體教室上課時(shí)，許多學(xué)生會(huì)受到教學(xué)媒體的影響而分散注意力、影響教學(xué)效果，針對(duì)這些影響，教師可以進(jìn)行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學(xué)任務(wù);提示學(xué)生在機(jī)房上課時(shí)要認(rèn)真;教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用多媒體教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳波，官敏.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.

教育技術(shù)論文參考文獻(xiàn)：

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

本學(xué)期，現(xiàn)代教育技術(shù)中心在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在各部門的支持和配合下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真組織政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，不斷提高理論水平和服務(wù)水平，認(rèn)真履行部門工作職責(zé)，克服部門人手少、任務(wù)重等困難，完成了本學(xué)期制定的工作目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營(yíng)造良好的課堂氣氛，還要學(xué)生自主探究，注重學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。

本學(xué)期初一的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是編程的基礎(chǔ)入門。先采用的“編程一小時(shí)”課程，課程內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，學(xué)生更感興趣；再引入scratch可視化編程軟件學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、計(jì)算思維和普及編程基礎(chǔ)知識(shí)，做到寓教于樂，以便為今后的信息技術(shù)編程競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

為推進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)能力，信息技術(shù)教師積極參加兩江新區(qū)、巴蜀中學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)及中小學(xué)信息技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)等，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)特色興趣班開展

本學(xué)期開展兩個(gè)信息技術(shù)特色興趣班，分別為信息學(xué)競(jìng)賽和3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

信息學(xué)競(jìng)賽課程以學(xué)習(xí)C++程序設(shè)計(jì)語言為主，涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)、

程序設(shè)計(jì)知識(shí)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)有能力的學(xué)生參加“青少年信息學(xué)競(jìng)賽”普及組。

3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)一款3D動(dòng)畫制作軟件，包括建模、渲染、動(dòng)畫、后期處理等功能，讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)技能，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程，還能激活學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)靈感，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)技巧，為下一學(xué)期鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽打下基礎(chǔ)。

三、日常管理工作

1、及時(shí)響應(yīng)各部門的電腦軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)的維護(hù)。盡可能的降低設(shè)備使用故障率，在其出現(xiàn)故障的時(shí)候，并做到了能在當(dāng)?shù)亟鉀Q就當(dāng)?shù)亟鉀Q,不能當(dāng)?shù)亟鉀Q的也在最短的時(shí)間內(nèi)給予了解決。本學(xué)期輔助教師及各辦公室解決問題共計(jì)100余次。

2、教室多媒體設(shè)備在學(xué)期開學(xué)前根據(jù)教育教學(xué)需要安裝教學(xué)軟件，并對(duì)操作不熟練的教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。

3、在教學(xué)活動(dòng)過程中及時(shí)解決各種設(shè)備故障，保證了教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4、針對(duì)我校教師配備筆記本電腦便于上網(wǎng)問題以及保障辦公電腦網(wǎng)絡(luò)的正常使用及網(wǎng)絡(luò)安全，本學(xué)期進(jìn)行了上網(wǎng)實(shí)名制認(rèn)證工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與安全工作及規(guī)范。

5、本學(xué)期完成了校園網(wǎng)站的開發(fā)制作工作，并做到有專人進(jìn)行日常維護(hù)、定期更新網(wǎng)站內(nèi)容。

6、做好智慧校園項(xiàng)目規(guī)劃及實(shí)施工作，我校一期信息化建設(shè)已經(jīng)完成。二期工程將提高要求，以智慧校園建設(shè)為核心，規(guī)劃和實(shí)施好所有項(xiàng)目，保證二期工程正常投入使用。

7、全力做好鈴聲、廣播的播放及保障工作：升旗儀式廣播、眼保健操和課間操的音樂播放、各類校級(jí)英語考試聽力播放、對(duì)校園廣播站學(xué)生設(shè)備使用方法進(jìn)行培訓(xùn)等工作。

8、在學(xué)校的各種活動(dòng)中，我部門積極做好服務(wù)工作，做好宣傳圖片、視頻的制作工作，同時(shí)積極主動(dòng)采集我校重大活動(dòng)以及學(xué)校的圖片和視頻，共計(jì)拍攝照片近千張，拍攝視頻資料800余分鐘，為學(xué)校將來發(fā)展需要積累了素材。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心工作繁雜，涉及到學(xué)校的方方面面。為此，現(xiàn)代教育技術(shù)中心全體工作人員需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；在實(shí)際工作中克服困難，合理分工，明確職責(zé)，為我校的教育教學(xué)提供現(xiàn)代化環(huán)境和技術(shù)支持。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：

一、培訓(xùn)理念科學(xué)化、現(xiàn)代化

我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)"

這樣一個(gè)核心內(nèi)容。在實(shí)際工作中，我們不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí)，即：在承認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進(jìn)培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專業(yè)化基本指導(dǎo)思想是以教師發(fā)展為本，既要強(qiáng)調(diào)教師為社會(huì)發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。

（三）要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點(diǎn)?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢(shì)下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺(tái)"。

（四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的，在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施諸方面，都對(duì)教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報(bào)《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習(xí)。

（五）教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實(shí)驗(yàn)作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個(gè)性化訓(xùn)練"課題實(shí)驗(yàn)作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動(dòng)力。重點(diǎn)開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡(jiǎn)筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡(jiǎn)筆畫4張；word文字處理每月1000字。每個(gè)教師都必須會(huì)用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平高低同結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

二、目標(biāo)具體化

1．對(duì)現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，部分教師至少接受1次有組織的培訓(xùn)。

2．全體教師普遍接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

3．建設(shè)一支由高級(jí)教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。

三、行動(dòng)計(jì)劃化

根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的需要和教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。

１．新任教師培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn)，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。

2．教師崗位培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

3．提高學(xué)歷培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象：取得國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。

4．計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)

以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用每周兩次的課余時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，老師們一方面利用課余時(shí)間自學(xué)、自練，從而使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平都有所提高。

強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運(yùn)用課件，否則，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。平時(shí)上課能運(yùn)用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進(jìn)行教學(xué)反饋時(shí)，把課件的制作和運(yùn)用當(dāng)作重要的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。將一些制作水平教高的課件上報(bào)參加評(píng)比。在剛剛結(jié)束的課件制作評(píng)比中，我校有課件獲省級(jí)獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)一等獎(jiǎng)5個(gè)。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實(shí)際問題，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的'世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

四、培訓(xùn)內(nèi)容與規(guī)格的高標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的更新；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的不斷更新；培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn)；追蹤國(guó)內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力。

五、實(shí)施保障化

（一）有組織保障校長(zhǎng)掛帥，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。

做到"五落實(shí)"即計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)檢查落實(shí)到位。

（二）制度保障

（三）管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。特別是與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。

（四）經(jīng)費(fèi)保障軟件、教材、光盤、講課補(bǔ)助等都能及時(shí)開支。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)

際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制

目前，我校構(gòu)建了"以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓(xùn)模式"；"集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)"有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成；

（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程

近年來，我校有多名教師參加了省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。

教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

三、簡(jiǎn)答題

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

1）網(wǎng)絡(luò)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作型學(xué)習(xí)，并可按學(xué)習(xí)者的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)施因材施教。2）多媒體化。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了教育的發(fā)展，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):電子出版物的廣泛應(yīng)用；教學(xué)信息的超文本組織結(jié)構(gòu)方式；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展等。

3）智能化。智能化綜合人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的新興教育技術(shù)。

4）理論基礎(chǔ)研究的深入化。隨技術(shù)的發(fā)展，對(duì)其自身理論的研究不斷地深入，并且加強(qiáng)了將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)踐的研究。

5)應(yīng)用模式的多樣化。教育技術(shù)的應(yīng)用模式，主要包括基于常規(guī)教學(xué)媒體的常規(guī)模式，基于多媒體計(jì)算機(jī)的多媒體模式等。

2、師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容和要求。

1)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。只有掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使教育技術(shù)真正體現(xiàn)出價(jià)值，才能避免盲目追求先進(jìn)手段的形式化做法。2）以信息技術(shù)為核心的媒體使用技術(shù)。只有掌握了扎實(shí)的硬件技術(shù)，教育技術(shù)的應(yīng)用才能真正實(shí)現(xiàn)，否則只能是紙上談兵。3)教學(xué)軟件的開發(fā)制作技術(shù)。教師參與或獨(dú)立開發(fā)教學(xué)軟件的過程，也是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程的重要組成部分。教學(xué)軟件尤其是多媒體課件的開發(fā)能力，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容。

3、教育傳播的要素

包括：教育者、教育信息、受教育者、媒體和通道、傳播環(huán)境等。教育者是教育信息的組織者、傳播者和控制者。教育信息是指以物理形式出現(xiàn)的教育信息。受教育者是施教對(duì)象，一般指接受教育信息的學(xué)生。

媒體和通道就是在有教育、教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物。良好的傳播環(huán)境能對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

4、教學(xué)媒體分為：

1）視覺媒體：黑板、印刷材料、圖片、幻燈、投影、實(shí)物投影。

2）聽覺媒體：錄音機(jī)與錄音磁帶、唱機(jī)與唱片、激光唱機(jī)與激光唱片、傳聲器與揚(yáng)聲器、語言實(shí)驗(yàn)室。3）視聽覺媒體：電影、電視攝錄像、視盤。

4）交互媒體：程序教學(xué)機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)信息反應(yīng)儀。

5、教學(xué)媒體的選擇依據(jù)。

1）依據(jù)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)選擇不同的教學(xué)媒體。盡管同一種媒體承載相同的信息，媒體使用方法不同，得到的效果也不同。

2）依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡、性別的學(xué)習(xí)者具有不同的知識(shí)技能、人之成熟程度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行充分分析進(jìn)而選擇教學(xué)媒體。

3）依據(jù)教學(xué)條件。使用媒體教學(xué)時(shí)講求媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則。除以上三點(diǎn)，還應(yīng)考慮媒體的技術(shù)特性。

6、多媒體技術(shù)及其特征

1）多媒體技術(shù)是指把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。2）基本特征:多樣性、集成性、交互性。

7、計(jì)算機(jī)中的圖像/圖形主要有兩種采集和記錄方式：位圖（圖像），矢量圖（圖形）。

?述職報(bào)告之家王牌專欄:
• 中國(guó)幼兒教育?|?中國(guó)現(xiàn)代化的心得體會(huì)?|?述職報(bào)告集合?|?思想教育工作總結(jié)?|?中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié)?|?中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié)

區(qū)別:①容量：矢量圖利用函數(shù)記錄和表示圖形線條、顏色、尺寸等屬性，與分辨率無關(guān)，數(shù)據(jù)量大小主要取決于圖形的復(fù)雜程度，容量一般較小。位圖記錄的是圖像數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量的大小取決于圖像的大小和顏色數(shù)量，與畫面的內(nèi)容和復(fù)雜程度無關(guān)，分辨率越高文件越大。

②編輯處理過程：矢量圖星圖放大或縮小時(shí)不影響顯示質(zhì)量，不改變文件容量。位圖表現(xiàn)力豐富，當(dāng)圖像放大時(shí)，細(xì)小的像素點(diǎn)面積擴(kuò)大，此時(shí)將出現(xiàn)馬賽克現(xiàn)象。因此矢量圖容易編輯。但是顯示一幅復(fù)雜的位圖文件比顯示一幅復(fù)雜的矢量圖文件要快。顯示復(fù)雜的矢量圖需要大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算和變換；位圖只是把圖像文件中的像素點(diǎn)映射到屏幕上。③應(yīng)用；矢量圖編輯比較方便側(cè)重于“繪制”和“創(chuàng)建”。位圖表現(xiàn)及較強(qiáng)創(chuàng)建困年，因此側(cè)重于“獲取”和“復(fù)制”。

四、論述題

1、教育技術(shù)AECT’94的內(nèi)涵。

1）教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。教學(xué)技術(shù)以其理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且又在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展教育技術(shù)自己的理論。

2）教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)過程指學(xué)生掌握新知識(shí)和新技能的過程，即認(rèn)知過程中的激勵(lì)、感知、理解、鞏固和應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)資源是指學(xué)習(xí)過程中所要利用的環(huán)境和條件，包括人類資源和非人類資源。3）教育技術(shù)研究和實(shí)踐的領(lǐng)域是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。

①學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)是指為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。②學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的開發(fā)是指對(duì)音像技術(shù)、電子出版技術(shù)以等與教學(xué)過程的開發(fā)研究。

③學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的利用是指教師在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，為了達(dá)到當(dāng)代的教育目標(biāo)，而采用恰當(dāng)?shù)暮拖冗M(jìn)的傳播技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

④學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理是指對(duì)所有學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。

⑤學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)是指在注重對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要注重形成性評(píng)價(jià)，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控和不斷優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)過程的主要措施。

4）教育技術(shù)研究和實(shí)踐的最終目的是優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教育技術(shù)研究的目的是優(yōu)化學(xué)習(xí)資源和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。戴爾講人們獲得的經(jīng)驗(yàn)分為三大類十個(gè)層次。第一類:“做”的經(jīng)驗(yàn)。

1)有目的的直接經(jīng)驗(yàn)，是指直接與真實(shí)事物本身接觸而獲取的經(jīng)驗(yàn)，是通過對(duì)真實(shí)事物的直接感知取得的最豐富的具體經(jīng)驗(yàn)，是教育基礎(chǔ)。

2)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中應(yīng)用可以使人們對(duì)真實(shí)事物更容易理解和領(lǐng)會(huì)，因此有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。3）參與活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

參與活動(dòng)，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的情境中獲得經(jīng)驗(yàn)。第二類:“觀察”的經(jīng)驗(yàn)

4）觀摩示范。通過看別人怎么做，使學(xué)生知道一件事是怎樣做成的，以后他自己就可以動(dòng)手模仿去做。5）見習(xí)旅行。是指到一定的地方去看真實(shí)事物和情景，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

6）參觀游覽。參觀展覽看到的事物要比自然界的真實(shí)事物更突出、更集中，但其真實(shí)性差一些，不一定具有普遍性。7）電影和電視。通過電影和電視獲得的經(jīng)驗(yàn)是替代的經(jīng)驗(yàn)。

8）廣播、錄音、照片、幻燈。通過這些方式獲得的經(jīng)驗(yàn)，抽象層次要高一些。第三類:“抽象”的經(jīng)驗(yàn)。

9）視覺符號(hào)。視覺符號(hào)主要指能表達(dá)一定含義的圖表、地圖等抽象符合，它們已看不到事物的實(shí)在形態(tài)，是一種抽象的代表。10）語言符號(hào)。語言符號(hào)是一種事物抽象化了的代表或觀念的符號(hào)，包括口頭語言和書面詞語?？陬^語言的抽象層次要比書面詞語低一些。

經(jīng)驗(yàn)之塔的基本觀點(diǎn):1）塔的經(jīng)驗(yàn)分布。塔的最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升越抽象。2）學(xué)習(xí)方法。教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。

3）教育升華。教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，要向抽象和普遍發(fā)展，上升到理論，發(fā)展思維，形成概念。

4）替代經(jīng)驗(yàn)：位于“塔” 中間部位的那些經(jīng)驗(yàn)是替代經(jīng)驗(yàn)，它比上層的語言和視覺符號(hào)具體、形象，又能突破時(shí)間和空間限制，彌補(bǔ)下層各種經(jīng)驗(yàn)的不足。

5）形成科學(xué)的抽象：應(yīng)用和眾教育媒體，使教學(xué)更為具體、直觀，形成科學(xué)的抽象。

3、三種學(xué)習(xí)理論的代表人物和基本觀點(diǎn) 1）行為主義學(xué)習(xí)理論： 基本觀點(diǎn)： ①學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，其基本公式為：S-R（S代表刺激，R代表反應(yīng)）；

俄國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家巴普洛夫，開辟了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的研究領(lǐng)域；華生提出認(rèn)得學(xué)習(xí)是塑造行為的過程，反應(yīng)可以推測(cè)刺激，反應(yīng)可以預(yù)測(cè)刺激。

②學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤”直至最后成功的過程；

桑代克通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來研究學(xué)習(xí)，提出了聯(lián)結(jié)主義的刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)理論，“貓開門”的實(shí)驗(yàn)。③強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵；

代表人物：桑代克的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)-“嘗試與錯(cuò)誤”說與斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論。2）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

基本觀點(diǎn):人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。①布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”

美國(guó)心理學(xué)家羅姆·布魯納提出的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”是當(dāng)代認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表。②加涅的信息加工理論

美國(guó)心理學(xué)家羅伯特·加涅被公認(rèn)為是行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表；提出了學(xué)習(xí)過程的基本模式，展示了學(xué)習(xí)過程中的信息流程。3）構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論

代表人物：皮亞杰、科恩伯恩、維果斯基

基本觀點(diǎn)：該理論發(fā)展了 “建造”的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，并力圖在更接近、更符合實(shí)際情況的情況的情境性學(xué)習(xí)活動(dòng)中以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)和理解新知識(shí)。

4、教學(xué)計(jì)劃的具體過程 1）以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)步驟:以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要由教學(xué)系統(tǒng)的前端分析、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)三部分組成，每一部分又由若干相干要素組成。① 學(xué)習(xí)者特征分析: 一般特征分析：涉及學(xué)習(xí)者年齡、性別、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社會(huì)背景等諸多方面。

學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：是指靴子這感受不同刺激，并對(duì)不同刺激做出反應(yīng)這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。初始能力分析：指學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容之前，已具備相關(guān)知識(shí)和技能，以及對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。②學(xué)習(xí)需要分析：再次分析基礎(chǔ)上，確定要解決的問題和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

③教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明：是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能達(dá)到何種狀態(tài)的一種明確的、具體的表述。

④選擇與組織教學(xué)內(nèi)容：主要包括選擇與組織單元、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定任務(wù)類型、分析教學(xué)任務(wù)以及評(píng)價(jià)所選內(nèi)容等步驟。⑤教學(xué)策略設(shè)計(jì)：最能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。

⑥教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)功能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行選擇。⑦教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果分析: 主要有兩種形式：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，一般以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)是為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)一般步驟：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、選擇評(píng)價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)結(jié)果、歸納和分析資料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。2）以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)步驟:（118）

①教學(xué)目標(biāo)分析：對(duì)整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。②學(xué)習(xí)者特征分析：關(guān)注學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素。③學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。

信息資源設(shè)計(jì)與提供：是指確定學(xué)習(xí)主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)主題過程中所起的作用。

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：是整個(gè)以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。協(xié)助學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主體的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：包括小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容:自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)、是否達(dá)到意義建構(gòu)的要求）。5，視聽教育理論的代表人物是美國(guó)教育家戴爾。他提出“經(jīng)驗(yàn)之塔”為核心的視聽教育理論。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

第二學(xué)期年現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)為切實(shí)做好農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做教育的信息化、現(xiàn)代化，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)對(duì)我校本年度的教育技術(shù)工作開展情況總結(jié)如下：

一、完善組織，確保工作落實(shí)到位。

學(xué)校重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，專門成立了由副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處分管，年輕骨干教師為組員的學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作。按照每學(xué)期的工作計(jì)劃，在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下由教務(wù)處指導(dǎo)、保證各項(xiàng)工作的落實(shí)，定期、不定期的召開工作會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，明確了工作職責(zé)。實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)制，明確分工，層層落實(shí)。另外，每班還配有一名學(xué)生電教委員，負(fù)責(zé)登記電教設(shè)備使用情況，管理各班班級(jí)多媒體設(shè)施。從而保證了學(xué)校各項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作的有序開展。

二、加大投入，努力完善硬件軟件建設(shè)。

為了給現(xiàn)代教育工作提供必要的環(huán)境支持，我校在上級(jí)部門的大力支持下，不斷加強(qiáng)和完善現(xiàn)代教育技術(shù)的各種設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，從而使我校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)水平不斷提高。今年學(xué)校不但建立了多媒體教室，而且四六年級(jí)安裝了電子白板。同時(shí)更換了學(xué)校的影響設(shè)備，建立了兩個(gè)電子備課室，對(duì)機(jī)房的電腦進(jìn)行了維修和更換，確保了教師備課，更充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)教學(xué)。在軟件建設(shè)上，學(xué)校主要購(gòu)買了少量的光盤，以便教師自制課件進(jìn)行刻錄。在新課程實(shí)施以后，多媒體進(jìn)教室，從教師自己制作課件，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂W(xué)會(huì)使用課件。定期邀請(qǐng)電教站的技術(shù)人員來校做專題講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不論是年輕教師還是上年紀(jì)的老師，對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用都上升了一個(gè)臺(tái)階，能夠很好的駕馭課堂。

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)是要使其在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的`作用，軟件是電教媒體得以應(yīng)用的前提保證，沒有大量的教學(xué)軟件為基礎(chǔ)，再好的硬件也不能發(fā)揮其教學(xué)功能，所以我校在進(jìn)行媒體環(huán)境建設(shè)時(shí)，首先考慮教學(xué)軟件的開發(fā)和社會(huì)所能提供的軟件與教材的配套，優(yōu)先發(fā)展那些有大量?jī)?yōu)秀教學(xué)軟件支持的軟件教學(xué)媒體。

“軟硬兼施”為采用現(xiàn)代教育技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造了良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。

三、營(yíng)造氛圍，提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用率。

為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。每位教師配備電腦之后，學(xué)校四、五、六年級(jí)提倡無紙化備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)，學(xué)校重要通知、工作安排均通過校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，促使每一位教師重視多媒體使用，并督促他們使用好。目前，學(xué)校100%的教師能運(yùn)用電教手段上課；在日常教學(xué)中，運(yùn)用電教手段授課的課時(shí)占50%以上，收到了很好的輔助教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化師訓(xùn)，培訓(xùn)信息素養(yǎng)高的隊(duì)伍。

“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！爆F(xiàn)代化的儀器設(shè)備無論怎樣先進(jìn)，如果沒有高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的人去使用，就不能發(fā)揮應(yīng)有的效能。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化教師的現(xiàn)代化首當(dāng)其沖。為此，我校開展了形式多樣內(nèi)容豐富的培訓(xùn)。

1、建立培訓(xùn)制度：為了讓老師們普遍掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)校制定了教師培訓(xùn)制度，由分管副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，分期、分批、分層次地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。構(gòu)建一套切實(shí)可行的教師現(xiàn)代教育技術(shù)自培模式：職前與職后培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合。

2、培訓(xùn)范圍：為了增強(qiáng)教師教育現(xiàn)代化的觀念、提高教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校開展了以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工程。學(xué)校利用全校教職工大會(huì)，中青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)會(huì)等形式，定時(shí)間、定內(nèi)容、定專題對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)方式：邀請(qǐng)縣電教站教師來我校舉辦信息教育技術(shù)專題講座，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)水平；由校內(nèi)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行專題講座；組織教師觀摩優(yōu)秀教師的多媒體錄像課；學(xué)校閱覽室訂閱省級(jí)以上教育技術(shù)刊物，讓教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，選送骨干教師到市、縣各級(jí)培訓(xùn)中心深造；鼓勵(lì)教師參加由政府人事部門組織的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)考核。

4、培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容包括電教設(shè)備使用培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)的軟硬件知識(shí)、word文字編輯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、windows操作、課件設(shè)計(jì)培訓(xùn)、powerpoint、幾何畫板、課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)。開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)課等系列活動(dòng)，在活動(dòng)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等。經(jīng)過不斷的培訓(xùn)提高，我校絕大部分教師的信息素養(yǎng)得到提高，老師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平得到提高。

5、學(xué)生使用：教師利用學(xué)生微機(jī)課以及其它課堂時(shí)間,組織學(xué)生觀看本年級(jí)有關(guān)科目中素材影片,動(dòng)畫,加深對(duì)書本內(nèi)容的理解,努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。組織學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫，豐富了學(xué)生的校園生活，也開拓了學(xué)生的特長(zhǎng)。

五、存在的困難和問題。

1、教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一種是不用多媒體；另一種是完全依賴于多媒體，教師變成了講解員。

2、教師開展課題研究的意識(shí)還有待提高，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合研究比較薄弱。教師對(duì)研究課題的積極性不高，參與面不廣。

總之，教育技術(shù)是一項(xiàng)以現(xiàn)代技術(shù)為支撐的事業(yè)，需要我們不斷探索和完善，今后，我校將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難和不足，不斷探索創(chuàng)新，使我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作得以進(jìn)一步完善和深化。

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?

摘要：

然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語言之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，而且可以起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。

科技的進(jìn)步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術(shù)上的革新，連教育也不例外。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達(dá)出來，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽起來乏味，學(xué)起來枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的課堂因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現(xiàn)代教育技術(shù)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

俗話說，好的開頭是成功的一半。

因此，開好頭是上好一堂課的關(guān)鍵。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文字化的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，開頭便緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教授《黃河頌》一文時(shí)，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風(fēng)景圖片。

通過聲音和畫面的渲染來營(yíng)造強(qiáng)烈的氣勢(shì)來感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，讓這種教學(xué)設(shè)計(jì)以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有效導(dǎo)入新課。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以把簡(jiǎn)單單調(diào)的文字變成生動(dòng)有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配以適當(dāng)?shù)囊魳?，華麗的`影片，讓學(xué)生獲得最直觀的感受，從而營(yíng)造出一個(gè)輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。

例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學(xué)生直接感知代表兩種不同命運(yùn)的紫藤蘿，同時(shí)以《命運(yùn)》作為背景音樂，讓學(xué)生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進(jìn)而真正理解作者對(duì)于生命的感悟，這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在使用多媒體教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生長(zhǎng)期居住在平原，他們很難想象出詩(shī)歌中描繪的那些奇異險(xiǎn)峻的高山。

于是，老師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生播放幾組有關(guān)蜀道險(xiǎn)陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學(xué)生對(duì)于作者在詩(shī)歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境，從而更好的有助于學(xué)生理解詩(shī)歌，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在眾多的實(shí)踐能力中，觀察能力是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。

教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

教師要教會(huì)學(xué)生在課堂教學(xué)中敢參與、樂參與、會(huì)參與。

切實(shí)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的有效運(yùn)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象、更生動(dòng)，極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)充教育的內(nèi)容資源。

同時(shí)，它還可以創(chuàng)設(shè)一種友好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學(xué)生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現(xiàn)代化的教育技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，切不可讓生動(dòng)的畫面誘惑了學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的方向。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，.

? 中國(guó)現(xiàn)代教育思想總結(jié) ?