摘要：隨著對(duì)混齡活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，混齡活動(dòng)在世界范圍內(nèi)受到重視和認(rèn)可，特別是在我國，隨著獨(dú)生子女政策實(shí)施，獨(dú)生子女增多，她們的社會(huì)性發(fā)展遇到了一些問題，這一點(diǎn)引起了教育界的關(guān)注。通過幼兒園混齡活動(dòng)的實(shí)踐與探索，取得了良好的效果

促進(jìn)兒童親社會(huì)力量的發(fā)展；促進(jìn)了幼兒自信心的發(fā)展；促進(jìn)了幼兒規(guī)則意識(shí)的萌發(fā)；促進(jìn)了幼兒的交往技能的提高。因此，兒童在公園內(nèi)開展混齡活動(dòng)具有一定的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：混齡活動(dòng)社會(huì)性發(fā)展

幼兒社會(huì)性發(fā)展教育是近年來我國幼兒教育中的一個(gè)新興領(lǐng)域,其目的在于讓幼兒初步了解社會(huì)，為幼兒獲得積極的情感、態(tài)度、良好的社會(huì)品質(zhì)，掌握社會(huì)的行為規(guī)范及行為技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)能很好的適應(yīng)社會(huì)、會(huì)與人共同生活，具有自身特點(diǎn)的健康個(gè)體。

當(dāng)今，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師、家長對(duì)幼兒關(guān)注較多的是知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽略了幼兒的社會(huì)性發(fā)展教育，忽視幼兒之間的交往能力的培養(yǎng)。為此，我們對(duì)幼兒園幾個(gè)年齡段的孩子、家長進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果表明：現(xiàn)在大部分孩子的課余時(shí)間都有安排去培訓(xùn)班，很少有時(shí)間和異齡的孩子接觸，就算有些時(shí)間，現(xiàn)在的數(shù)碼產(chǎn)品頗多，這些色彩鮮艷、動(dòng)畫形象生動(dòng)的動(dòng)畫片、電腦游戲?qū)⒆觼碚f更有吸引力，而家長認(rèn)為只要孩子愿意、不傷健康，自己反倒圖個(gè)清凈。

結(jié)果每個(gè)月只有46%的兒童有機(jī)會(huì)與2歲以上（含2歲）不同年齡段的兒童接觸1小時(shí)以上。嚴(yán)重影響了大部分幼兒的社會(huì)性發(fā)展，特別是我國獨(dú)生子女不斷增多，隨之而來的獨(dú)生子女身上存在著明顯的社會(huì)性方面的問題：如任性、依賴、膽小、自私、孤僻、獨(dú)立性差等，嚴(yán)重影響了獨(dú)生子女健康成長。

如何利用幼兒園集體教育環(huán)境，幫助幼兒克服成長中的不良行為習(xí)慣、促進(jìn)幼兒健康成長，是當(dāng)今幼兒園教育的重要任務(wù)。鑒于這點(diǎn)，我們幼兒園經(jīng)過努力探索，尋求促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的途徑，通過實(shí)踐我們覺得開展混齡活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的一條很好的途徑。

一、混齡活動(dòng)的組織方法。

在我國以前的混齡班大多是由于條件有限、師資生源不足等現(xiàn)狀而造成的一種無奈的舉措和幼兒教育組織形式上的權(quán)宜之計(jì)。而我們開展的混齡活動(dòng)就是選擇合適的時(shí)間，合適的活動(dòng)，讓3——6歲不同年齡段的幼兒在一起，開展形式多樣的活動(dòng)，讓他們自己彼此合作、模仿、學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，大小孩子之間互相關(guān)愛、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相贊賞、互相合作、共同進(jìn)步、表現(xiàn)出真正的手足之情，讓年長的孩子和年幼的孩子彼此之間形成溝通與和諧關(guān)系，實(shí)踐證明，混齡活動(dòng)對(duì)孩子良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的形成和社會(huì)性的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

二、混齡活動(dòng)的組織形式

現(xiàn)在幼兒園大都是采取同齡編班的制度，而我們的混齡活動(dòng)是采取定期和不定期相結(jié)合的的組織方式，采用多形式，恰到好處的開展混齡活動(dòng)。

（一） 混齡戶外活動(dòng)。

在戶外活動(dòng)中采用全園開放式活動(dòng)，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域的活動(dòng)，并準(zhǔn)備豐富多彩的材料，如翹翹板，羊角球、高蹺等，為幼兒確定大帶小的對(duì)子。鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)，讓孩子有充分的選擇機(jī)會(huì)，為他們與不同年齡段的同齡人交流創(chuàng)造條件?；顒?dòng)中體現(xiàn)出幼兒之間合作、交往、關(guān)心、謙讓等的良好素質(zhì)，鍛煉了幼兒社會(huì)**往的能力。

（二） 混齡區(qū)域活動(dòng)。

在混齡活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還可以組織混齡區(qū)域活動(dòng)，開設(shè)不同的活動(dòng)區(qū)域，如：語言區(qū)、生活區(qū)、娃娃家、美工區(qū)、益智區(qū)等，各個(gè)區(qū)域里都準(zhǔn)備好各種成品、半成品、廢舊物品等，完全打破以班為單位的組織形式，幼兒可以按自己的意愿到活動(dòng)區(qū)去活動(dòng)，自然地交往合作，大膽嘗試，相互幫助，親密無間。

（三） 混齡跨班活動(dòng)

我們可以不定期的開展跨班活動(dòng)，如開學(xué)初，大班幼兒到小班的大帶小活動(dòng)，又如體育游戲“運(yùn)西瓜”、科學(xué)活動(dòng)“連一連”、藝術(shù)活動(dòng)“我們的地球”等等，從而加強(qiáng)了大帶小，小促大的能力，是不同年齡的幼兒一起探索，共同進(jìn)步。各種形式的混齡活動(dòng)也使幼兒園全班師生關(guān)系融洽，增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)精神

（四） 混齡自由活動(dòng)

新綱要中明確指出要充分保證幼兒有足夠的自由活動(dòng)時(shí)間，可老師們通常為了統(tǒng)一管理很少有讓孩子自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們是給每個(gè)孩子一個(gè)大帶小的任務(wù)，讓孩子自由地去完成這個(gè)任務(wù)，比如到小班帶弟弟妹妹們看書、散步、玩玩具等等，在孩子完成這個(gè)任務(wù)的過程中孩子是自由的，他們有自己想去的地方，有自己喜歡方式。當(dāng)你的孩子完成任務(wù)時(shí)，你可以和你分享這個(gè)過程。

三、開展混齡活動(dòng)的效果

（1） 混合年齡活動(dòng)促進(jìn)兒童親社會(huì)能力的發(fā)展

親社會(huì)力時(shí)指一切對(duì)他人和社會(huì)有益的能力，如幫助他人、分享、謙卑、合作等。1～2歲兒童表現(xiàn)出親社會(huì)行為的萌芽。隨著年齡的增長，兒童親社會(huì)行不斷發(fā)展。如何把握這一持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，取決于兒童的交往環(huán)境。

混齡的活動(dòng)就是提供了一種讓孩子能和不同年齡的孩子交往環(huán)境?；忑g交往能使幼兒擺脫“自我中心”，促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，因?yàn)橥榻煌枰献鳌⒎窒?、謙讓、同情、助人、寬容等親社會(huì)行為。例如，在開展跨班混齡活動(dòng)時(shí)，一些平時(shí)比較孤僻、溝通能力差的大齡兒童，老師往往會(huì)提醒他們：

我們是大孩子。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧我們的弟弟妹妹。所以在混齡活動(dòng)中，這些大孩子面對(duì)比自己小的孩子，他們也愿意和他們分享他的玩具、食物，更愿意在沖突的時(shí)候謙讓他們。這樣的良好的交往總是能促成交往，使之反射到幼兒的內(nèi)部行為模式中，轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的能力，從而建立了一種良性的循環(huán)，促進(jìn)了幼兒的親社會(huì)力的發(fā)展。

（2） 混合年齡活動(dòng)促進(jìn)兒童自信心的發(fā)展

美國心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為：絕大多數(shù)的自我信念都使過去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗，屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺地形成的，所以在通過大帶小的混齡活動(dòng)，我們讓孩子有成功的體驗(yàn)，樹立了自信心。

案例：中產(chǎn)階級(jí)的萱萱是個(gè)小孩子。 她很膽小，但是有表達(dá)的欲望。每次請(qǐng)她為同伴表演節(jié)目時(shí)總是扭扭擰擰，縮手縮腳的，而且表演中途中時(shí)常會(huì)停下來，望望老師，抓抓頭發(fā)，表現(xiàn)地十分沒有信心。

后來萱萱在混齡自由活動(dòng)中有機(jī)會(huì)和兩個(gè)小班的孩子一起玩，老師特地吩咐，你是個(gè)能干的大姐姐，要做好榜樣，要當(dāng)?shù)艿苊妹玫男±蠋?。她也非常認(rèn)真地和我點(diǎn)點(diǎn)頭。剛開始，萱萱和弟弟妹妹們一起玩的時(shí)候，經(jīng)常把自己熟悉的童謠教給弟弟妹妹們聽。

但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)時(shí)有人在看她時(shí)，就顯示出不自信的表情并不自主地低頭、小聲。這時(shí)老師總是給予眼神或動(dòng)作上的肯定，有時(shí)就干脆離開，讓萱萱有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，經(jīng)過了多次的帶小班幼兒的活動(dòng)后，我能聽到萱萱大聲地教弟弟妹妹一字一句地念兒歌，十分有責(zé)任心，會(huì)照顧弟弟妹妹，為他們拿毛巾、穿鞋子；會(huì)教他們畫畫、唱歌、跳舞，勇氣和能力得到飛躍?？梢姡孑嬖诤偷艿苊妹玫慕煌?，不僅促進(jìn)了她自身社會(huì)性的發(fā)展，而且還樹立了自己的自信心。

同時(shí)那兩個(gè)小班的孩子也有了很大進(jìn)步，雖然他們都會(huì)不自覺去學(xué)姐姐的樣子，學(xué)她跳舞，學(xué)她念兒歌，并且語言能力明顯比同年齡幼兒好了很多。他們學(xué)會(huì)了在和姐姐的談話中使用連詞，從而可以更清楚地表達(dá)自己的想法；從姐姐那學(xué)到的小本領(lǐng)能向姐姐的一樣大膽地在班級(jí)表演給同伴們看，在幼兒園遇到比自己小的孩子時(shí)像姐姐呵護(hù)他們一樣去幫助，愛護(hù)他們。

（三）、混齡活動(dòng)促進(jìn)了幼兒規(guī)則意識(shí)的萌發(fā)

在區(qū)域混齡活動(dòng)中，具有真實(shí)身份的大齡兒童清楚地認(rèn)識(shí)到自己的角色要求，主要承擔(dān)交往的義務(wù)和責(zé)任。在責(zé)任感的驅(qū)使下，幼兒會(huì)自我控制，克制自己的感情、約束自己的言語、控制自己的行為，所以在大帶小的活動(dòng)情境能克服幼兒行為中的沖動(dòng)性，對(duì)幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)具有支持作用，能較好地促進(jìn)幼兒自控能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了幼兒規(guī)則意識(shí)的萌發(fā)。

案例：開學(xué)之初，大班的孩子成為幼兒園里最大的孩子。他們想自己嘗試一切，甚至模仿成年人的聲音。

有一天，當(dāng)大班的孩子正在區(qū)域活動(dòng)，一群小班的孩子散步來了，只見幾個(gè)哭鼻子的孩子專注地看著“醫(yī)生”“**”在看病打針，這時(shí)小班的孩子被游戲吸引，而大班的孩子看見自己有“施展”自己本事的機(jī)會(huì)，就會(huì)越發(fā)地投入。這時(shí)，我請(qǐng)小班的弟弟妹妹參加大班的區(qū)域活動(dòng)。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛搗亂的謝同舟也當(dāng)起了一名很不錯(cuò)的哥哥，拉著妹妹的手，帶妹妹去娃娃家里做客，而且很有禮貌地和主人問好、交談、吃飯，這是平時(shí)很少看到的情景。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大班的孩子們還教小班的孩子們?nèi)绾伟才鸥鞣N材料，當(dāng)天的區(qū)域角落也相當(dāng)整潔。這使我感受到了在混齡活動(dòng)中，孩子們格外地懂事，混齡活動(dòng)給了他們一個(gè)更加豐富的自主、自律的環(huán)境。

（5） 混合年齡活動(dòng)促進(jìn)兒童關(guān)愛情緒的發(fā)展

愛是人類的一種基本道德。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，處于這個(gè)年齡階段的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果來我們能利用幼兒的這些特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。

在我們的戶外混齡活動(dòng)中，不同年齡段的兒童有著不同的需求、不同的發(fā)展水平和不同的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們采用以大帶小的方式組織的幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒在這樣能力懸殊的情況下，大孩子不自覺地就學(xué)會(huì)了關(guān)愛比自己能力差的孩子，而能力差的孩子在以后的生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)愛身邊的人了，因?yàn)樗麄円苍贿@樣關(guān)愛過。

案例：大班的孩子明明來到幼兒園看見同伴老師們?cè)俨賵?chǎng)上進(jìn)行運(yùn)球的比賽，高興極了，放下書包就沖了過去，因?yàn)檫@是他的強(qiáng)項(xiàng)，他最喜歡得第一的感覺了，可這時(shí)小班的弟弟妹妹也來了，我們要進(jìn)行大帶小的混齡戶外活動(dòng)了，明明和一位叫陽陽的小班弟弟是一組，當(dāng)老師的哨子一響，明明著急地沖了出去，小弟弟摔倒了，明明看著對(duì)手超過了自己，著急啊，可這時(shí)老師看到明明的臉上更多的是擔(dān)心，他連忙扶起小弟弟，關(guān)心地問：“弟弟有沒有摔疼，哥哥不好，哥哥應(yīng)該慢點(diǎn)的。

”看著明明關(guān)切的樣子，活像一個(gè)小大人，老師欣慰地笑了，在這樣的戶外活動(dòng)中，大孩子甚至?xí)敢夥艞壸约旱囊恍袄妗保瑥膸椭『⒆又械玫骄裆系臐M足，孩子在環(huán)境中看到較大孩子的表現(xiàn)時(shí)，會(huì)期待自己能趕快長大，并視長大為一件光榮的事。也就是說，在這樣的環(huán)境中，幫助他人的能力成為成長的象征，而這樣的孩子往往成為孩子崇拜的對(duì)象。在今后的戶外活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹侥昙o(jì)較大的孩子或是比較好的孩子，會(huì)主動(dòng)照顧弱小的孩子。

孩子與孩子之間相處不再是惡性的競(jìng)爭(zhēng)，而是較多的相互支持，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，

在混齡活動(dòng)中，幫助小、照顧小、教小的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子從小的愛，而且促進(jìn)了兒童的社會(huì)發(fā)展。其實(shí)混齡活動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)作用也許遠(yuǎn)不止于此，因?yàn)樵诨忑g中之間已經(jīng)形成了一個(gè)非常自然地教育生態(tài)環(huán)境，不同年齡的幼兒都能在期間找到自己的定位和發(fā)展的空間。至于如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把握適合其發(fā)展的程序，還需要進(jìn)一步探索和研究。

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[4] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 2001（9）

■ 社會(huì)性動(dòng)物讀后感

一、知了

1、知了一半是指蟬，多分布于溫帶及熱帶地區(qū)，棲息在沙漠、草原和森林中。

2、蟬的幼蟲生活在土中，通常會(huì)在土中待幾年甚至十幾年，鉆出泥土后會(huì)爭(zhēng)奪領(lǐng)土和食物，以防其他蟬類一起鉆出。

3、蟬具有刺吸式的口器，在饑餓時(shí)會(huì)將口器插入樹干中吮吸汁液，把大量的營養(yǎng)與水分吸入自己的身體，從而會(huì)削弱樹勢(shì)，使枝梢枯死。

二、蝴蝶

1、蝴蝶種類較多，世界上約有1.4萬種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種為多。

2、大多數(shù)蝴蝶色彩鮮艷，翅膀和身體有各種花斑，少數(shù)蝴蝶后翅根部被有明顯的毛絨。

3、蝴蝶幼蟲常隱居在綴葉中，會(huì)集中在一起取食或棲息，多在早、晚日光斜射時(shí)出來活動(dòng)。

三、天牛

1、天牛是一種植食性昆蟲，具有咀嚼式口器，會(huì)危害木本植物，是林業(yè)生產(chǎn)、作物栽培和建筑木材上的主要害蟲。

2、天牛的種類較多，世界上已知2.2萬種，常見的種類有星天牛、桑天牛、光肩星天牛、桃紅頸天牛等。

3、天牛的分布廣泛，幾乎每一種樹木都會(huì)受到不同種類的天牛侵害，例如桑樹、柳樹、楊樹、松樹等。

四、蚱蜢

1、蚱蜢是蚱蜢亞科昆蟲的統(tǒng)稱，常為綠色或者黃褐色，背面有淡紅色縱條紋。

2、螞蚱在我國常見的品種有動(dòng)物飛蝗、稻葉大劍角蝗、中華稻蝗等。

2、成蟲在夏、秋兩季捕捉后，可以用沸水燙死，再曬干或者烘干入藥。

五、飛蛾

1、飛蛾屬于鱗翅目昆蟲，多數(shù)在夜間活動(dòng)，常有趨光性，會(huì)利用光線來做為羅盤導(dǎo)航。

2、飛蛾幼蟲有咀嚼式口器，多以植物的葉子為食，成蟲無法咀嚼食物，常用吸管的長型口器吮吸樹汁、花蜜等，能幫助植物授粉。

3、吸果夜蛾類成蟲會(huì)刺破果實(shí)，吸食果汁，會(huì)導(dǎo)致落果，是柑桔、桃、李、梨等果樹的重要害蟲。

■ 社會(huì)性動(dòng)物讀后感

生活中，往往你打開電視就會(huì)看到明星代言的廣告。企業(yè)為了增加產(chǎn)品的知名度和銷量，不惜豪擲千金為其產(chǎn)品選擇了明星代言人。而通常代言人的效益是很明顯的，企業(yè)名利雙收。這樣的結(jié)果就是因?yàn)榘傩盏膹谋娦睦怼?/p>

什么是從眾？從眾可以定義為，由于受到來自他人或者群體的真實(shí)的或者想象的壓力，一個(gè)人的行為或意見發(fā)生了改變。百姓在挑選商品的過程中，往往會(huì)改變自己的想法去挑選喜歡的或者更加知名的明星所代言的'產(chǎn)品。

書中提到了所羅門—阿希經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。假設(shè)你和四個(gè)其他被試者走入走進(jìn)房間，實(shí)驗(yàn)者出示了一條直線X，又向你出示了用于比較的三條直線A，B，C。你的任務(wù)是判斷其他三條直線中哪一條與直線X最接近?？瓷先ミ@個(gè)知覺實(shí)驗(yàn)非常容易，很明顯直線b是正確答案。但是當(dāng)其他被試都毫不猶豫的選擇直線A的時(shí)候，輪到你選擇時(shí)，你也會(huì)選擇直線A。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的從眾呢，有兩種可能，一種是，當(dāng)面對(duì)著多數(shù)人完全一致的判斷時(shí)，他們開始確信自己的意見是錯(cuò)誤的；另一種可能是，他們做出了與眾人一致的回答，以便于被眾人接受，或避免因持不同的意見招致眾人的反感。同樣地，當(dāng)明星代言的產(chǎn)品銷量陡增時(shí)，身邊的朋友大都使用此產(chǎn)品時(shí)，你也會(huì)選擇一試，帶著好奇或是為了證明自己的泯然眾人。曾經(jīng)紅極一時(shí)的來自星星的你，帶來了無數(shù)千頌伊同款產(chǎn)品，粉絲們紛紛效尤，但她們往往忘記了自己是否適合這款產(chǎn)品。剛?cè)腴T的淘寶客們由于沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)驗(yàn)，往往下拉菜單選擇銷量從高到低，根據(jù)銷量來抉擇自己要買的東西。

然而從眾卻是個(gè)中性詞。一部部法律的頒布，一種種語言的通用，都是人類的群體智慧。人類結(jié)合他人的意見，慢慢發(fā)展起這些智慧的結(jié)晶。所以從眾在一定程度上，為人類發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

再說到我們大學(xué)生，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，問問身邊的同學(xué)是否想入黨，大家的回答都是肯定的，都覺得入黨是光榮的，也為自己以后找工作提供了一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。見到同學(xué)室友去上中國共產(chǎn)黨課，會(huì)覺得自己不去是否會(huì)落后了人家一步，趕緊馬不停蹄的也去報(bào)名。卻忘了考慮自己是否適合入黨，是不是有其他事情更值得自己去花時(shí)間。大學(xué)生渴望自由，往往卻被自己的從眾心理所束縛，最后抱有遺憾地畢業(yè)。

同時(shí)聯(lián)想到《一生能有幾次工作》一書中，提到要善用20/80法則表現(xiàn)自我，事業(yè)成功的人不僅工作表現(xiàn)突出，而且不會(huì)半途而廢，能夠不斷提出新構(gòu)想，發(fā)揮超乎預(yù)期的影響力。而這都是要建立在自己的思考判斷上，不受別人的影響。

從眾可大可小，重要的是要學(xué)會(huì)有自己的判斷，個(gè)體自身需要自信、有經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立。

■ 社會(huì)性動(dòng)物讀后感

1、讓幼兒了解清明節(jié)的習(xí)俗及掃墓的意義。

2、通過活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)革命先烈的尊敬與緬懷之情。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前的談話（活動(dòng)介紹及注說意事項(xiàng)）；

2、準(zhǔn)備代表全園的手工紙花圈，各班設(shè)計(jì)活動(dòng)形式（建議幼兒人手一朵紙花）；

3、音響準(zhǔn)備（xx文化站提供，園長聯(lián)系）；

4、聯(lián)絡(luò)電視臺(tái)（園長聯(lián)系）；

5、活動(dòng)音響監(jiān)督、音樂準(zhǔn)備（xx老師）。

（二）活動(dòng)程序：

1、整理隊(duì)伍，清理物品，出發(fā)去xx公園；

2、到達(dá)目的地，整理隊(duì)伍；

（三）注意事項(xiàng)：

1、外出活動(dòng)，做好幼兒的管理工作及常規(guī)教育。

2、教育好幼兒掃墓是件嚴(yán)肅的事，進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧，要保持安靜和秩序。默哀時(shí)也要肅立，低頭，不講話。觀察天氣情況，調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間。

■ 社會(huì)性動(dòng)物讀后感

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要發(fā)展，沒有這種：貪、殘、野、暴的精神是不行的。如今的時(shí)代，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么，沒有這種“貪、殘、野、暴”在殘酷的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)被撞得頭破血流，敗下陣來。因此團(tuán)隊(duì)推崇提倡的狼性文化，就是要在浪尖上求生存，浪谷中圖發(fā)展。也只有這種狼性團(tuán)隊(duì)文化，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存、發(fā)展、立于不敗之地。

狼也，狠狠地盯住一個(gè)目標(biāo)，鍥而不舍、用心專一、不達(dá)目的，則不罷休。狼性如此，成功之勢(shì)定矣。 嗚呼！狼性可佩可敬，人性對(duì)及此乎？

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，一個(gè)人在事業(yè)上欲成功，勢(shì)必要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，然后緊緊盯住這一目標(biāo)去千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)，這才是成功之道。這也和留念感追求目標(biāo)一樣，這種精神難道不可佩嗎？

狼席群居，群而發(fā)之，群而進(jìn)之。目標(biāo)出現(xiàn)，群而攻之。狼對(duì)于目標(biāo)之攻擊，常在 群首號(hào)令之前，便序而不亂，各自心領(lǐng)神會(huì)、配合默契，各施其職，有條不紊。主攻者勇往直前，佯攻者避實(shí)就虛，助攻者蠢蠢欲動(dòng)，后備者嚎叫助威……組織之嚴(yán)密人所難及，協(xié)作之精神更讓人贊佩不已。若把這種精神力量、組織力量用于企業(yè)、用之于事業(yè)，充分溶入我們團(tuán)隊(duì)文化之中，何愁團(tuán)隊(duì)不勝？何愁事業(yè)不成功！

■ 社會(huì)性動(dòng)物讀后感

《狼性執(zhí)行》這本書，不僅僅告訴我執(zhí)行力的重要性，還教會(huì)我如何更好地做一個(gè)管理者。一本寫給管理者與執(zhí)行者的書，一本好書。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)狼群一樣，是同一個(gè)個(gè)體，無分你我，也沒有階級(jí)之分。頭狼就只是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的首領(lǐng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌。首領(lǐng)的一舉一動(dòng)，每一個(gè)命令都可以令整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)生莫大的變化，也決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向。這要視頭狼的價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)能力和狼群的執(zhí)行力。

一，頭狼的領(lǐng)導(dǎo)能力和價(jià)值觀可改變狼群軍團(tuán)的發(fā)展。

頭狼，也是指狼群軍團(tuán)的首領(lǐng)。這個(gè)位置十分重要，一舉一動(dòng)都牽引著整個(gè)狼群的發(fā)展方向。頭狼，價(jià)值是在于開疆辟土的，那么這個(gè)狼群軍團(tuán)用不了多長時(shí)間就能壯大發(fā)展。就是說，頭狼的價(jià)值觀將決定狼群軍團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r。

頭狼的領(lǐng)導(dǎo)能力也影響著狼群軍團(tuán)有效的執(zhí)行力。狼群軍團(tuán)每一匹狼都有著他們的存在價(jià)值，每匹狼身上都有著他們的個(gè)性特點(diǎn)。頭狼應(yīng)細(xì)心觀察狼群中的每一匹狼的特性并得以利用發(fā)揮最大化。借用每一匹狼的力量走向強(qiáng)大。首先頭狼要以身作則，做好狼群首領(lǐng)的好榜樣，有效的培訓(xùn)及教育也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)必不可少的環(huán)節(jié)，提升團(tuán)隊(duì)的能力，提升專業(yè)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)讓團(tuán)隊(duì)沒落。其次就是溝通能力，上傳下達(dá)也是一門藝術(shù)，頭狼要如何把團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮得淋漓盡致，就需要搭建良好的溝通橋梁，溝通好了狼群軍團(tuán)才能更好地執(zhí)行。狼群軍隊(duì)只要不回頭，向前沖將任務(wù)進(jìn)行到底就可了。

■ 社會(huì)性動(dòng)物讀后感