系鞋帶禮儀教案（精華十九篇）_系鞋帶禮儀教案
發(fā)表時間：2022-05-29系鞋帶禮儀教案（精華十九篇）。
〈1〉系鞋帶禮儀教案
我的腳大得可真快啊！才剛買的鞋又不夠大了。今天中午，爸爸和媽媽決定帶著我去百貨大樓買新鞋子。
我們走過了許多鞋鋪，各種各樣的鞋陳列在柜臺里，有紅的、有黃的、有黑配棕的……琳瑯滿目，顏色各異。
回到家里，媽媽拿出了鞋子耐心地對我說：“其實系鞋帶很簡單的，你看，先將右邊的鞋帶對折，然后把左邊的鞋帶從右邊對折的鞋帶上繞過去，再從下面的一個洞里穿過來。最后，使勁地拉一下就行了。”我聽起來覺得很簡單，做起來難啊！我反復(fù)地試了一遍又一遍，要不就是一根長一根短，要嘛就是拉的不緊，最終都失敗了。媽媽又演試了一遍又一遍，當(dāng)我就要放棄的時候，突然想起老師的一句話，“世上無難事，只怕有心人。”想起了這句話使我信心大增，又繼續(xù)練了起來。終于我學(xué)會了，這是我第一次成功地系好了鞋帶，我不禁為自己感到驕傲。
我終于明白了一個道理，做任何一件事要取得成功，都要有一次次地去試驗和不放棄的精神才行啊！
〈2〉系鞋帶禮儀教案
系鞋帶對于成年人和大孩子而言，容易得手到擒來。然而，對于年幼的兒童來說，卻是一件挺難的事情。人們除了吃、喝、拉、撒、睡以及哭、笑以外，其它的事情沒有一樣是與生俱來的，所以，凡是過來人，估計當(dāng)年都曾經(jīng)有過不會系鞋帶的煩惱。
阿智的'兒子小智上幼兒園的時候，起初全是爸爸給他系鞋帶。后來，阿智琢磨著該讓兒子學(xué)學(xué)這個活兒了，就教了他幾次，可是孩子總是系不上，說太難了。
有一個禮拜天的上午，阿智在家?guī)Ш⒆印＿@時，幾個孩子在樓下高聲叫著小智的名字，約他下樓玩耍。小智聽見了同伴們的喊聲，立即沖著窗外應(yīng)道：“來啦！”然后急忙脫掉拖鞋，穿上球鞋，對阿智說：“爸爸！快給我系鞋帶，我下樓玩去。”
阿智就忙給小智系鞋帶，可是他系上了一只鞋的帶子后，突然有了一個主意，他停下了手，對兒子說：“我給你系了一只鞋，你學(xué)著我系的樣子自己系另一只吧。”
這時，小智有些無奈，爸爸只給系了一只鞋的鞋帶，另一只鞋帶還開著，肯定沒法兒走路。他看著爸爸的態(tài)度挺認(rèn)真，不像是開玩笑，于是只好自己動手了。
小智費(fèi)了不少的功夫，反復(fù)了幾次，總算系上了。可是他剛剛站起來要走時，阿智卻說：“讓我看看，系得好不好？”
阿智裝模作樣地蹲下來，看了看孩子系的鞋帶，一伸手給拽開了，并說：“系得不好，重系！”
剛才，小智費(fèi)了那么大的功夫，總算對付上了，卻讓爸爸一下就給“毀了”。他急著下樓去玩，所以只好重系。不過，這次他比上一次系得快多了。他系完鞋帶，阿智問他：“系鞋帶難嗎？”
“嗯，不難！”小智回答。
“既然不難，那你就解開再重系一次吧，我看你是不是系得更快了！”阿智激了孩子一句。
聽了爸爸的話，小智二話沒說，迅速地解開了鞋帶，然后又利索地系上了。
“快出去玩吧！小朋友們還等著你呢。”阿智拍了拍兒子的頭說道。
小智連蹦帶跳地跑了出去，他實際上心里很高興，因為自己學(xué)會了系鞋帶。
〈3〉系鞋帶禮儀教案
學(xué)系鞋帶
今天,阿姨給我買了一雙新鞋子,我迫不及待地拿出來看,一看,是系鞋帶的,所以,我很傷心,我腦子一轉(zhuǎn),想起來了,可以讓媽媽教我學(xué)系鞋帶。
媽媽叫我先穿鞋帶,然后,就開始真正的系鞋帶了,先系上一個十字結(jié),然后,媽媽給我邊示范,邊講解:左手捏起一個雙扣,同樣,右手也捏起一個雙扣,右扣壓左扣,這幾步我做得很好,媽媽夸我做得棒極了!右扣再從中間的空隙中穿過,這一步,我做了三四遍,一直找不到地方穿過,我急得快要哭出來了,媽媽告訴我:不用急,萬事開頭難,只要掌握技巧,就簡單了。媽媽邊示范邊說:就這樣,插到這個空里,然后兩手同時拿起兩個扣,往外拉,這樣就系成漂亮的蝴蝶結(jié)了。我照著媽媽媽說的去做,果真做成了一個蝴蝶結(jié),我高興極了,媽媽說再來一遍吧,好的好的我連續(xù)做了三四遍,都成功了,我覺得系鞋帶沒有我想象地那么難,只要掌握了技巧,就很簡單了!
媽媽說了一句諺語:世上無難事,只怕有心人。這句話讓我明白了,只要用心去學(xué),沒有學(xué)不會的事情。
〈4〉系鞋帶禮儀教案
暑假姑姑給我寄來了幾雙十分漂亮的運(yùn)動鞋，我看得眼都直了，但仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)鞋都是要系鞋帶的，于是我便決定去學(xué)習(xí)系鞋帶。
我跑到媽媽身邊，布滿期待地哀求她教我如何準(zhǔn)確地系鞋帶，她爽快地允許了。媽媽對我說：“我們這次學(xué)習(xí)手術(shù)結(jié)系法，記住！系鞋帶要有決心和毅力，兩樣缺一不可。”媽媽說完便演示給我看了：只見她先將鞋帶靈活地打了個結(jié)，然后拽緊鞋帶，左手大拇指和食指同時向下一撐，接著右手向上一撐，最后固定并食指一勾，一個手術(shù)結(jié)就大功告成了。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)非常簡樸，于是便自信地試了起來。
終于開始系鞋帶了，我決心信念十足，迫不及待地系了起來，三下五除二，第一步很快就完成了，俗話說得好“看起來收留易，做起來難。”我在第二、第三步犯了難：一會兒系成了死結(jié)，一會兒不小心系反了，好不收留易系好了，可一固定又披發(fā)了。訓(xùn)練多次，都以失敗告終，我的臉上閃過一絲犯難的神色，心里默默地想著“完了完了，這下該怎么辦，是拋卻仍是接著系呢？”我越想越暴躁，自決心信念一下子飛到十萬八千里去了。我整理時像打了霜的茄子一樣蔫兒了，心里打起了退堂鼓，于是我便對媽媽說：“媽媽我不想學(xué)了，這其實是太難太累了。”媽媽不但沒發(fā)火，還溫柔地開導(dǎo)我：“你不是還想穿你的新鞋嗎？怎么這么快就拋卻了？記住‘堅持就是勝利’，‘失敗乃成功之母’，只要你不忘初心，繼承探究系鞋帶的方法，就必定會成功。”我茅塞整理開，重拾決心信念，經(jīng)由我反復(fù)多次推敲后，終于成功了。
通過這次的經(jīng)歷，我明白了一個道理：“世上無難事，只怕有心人。”
〈5〉系鞋帶禮儀教案
系鞋帶
媽媽給我買了一雙新鞋子，非常漂亮，我很喜歡。不過它需要系鞋帶，可我不會系，所以不愿意穿。媽媽說她可以教我，我高興地同意了。
媽媽先給我做示范。只見她非常熟練地只用三下就把鞋帶系好了。我暗暗想：好簡單啊，我一定可以學(xué)好的。但是看起來簡單學(xué)起來難呀，一次，兩次，三次，我怎么學(xué)都系不好，但我不灰心，反復(fù)練習(xí)，最后終于成功了。媽媽連連夸獎我說：“我家的寶貝碰到難題不放棄，真棒！”
聽了媽媽的夸獎，我的心里甜滋滋的。我知道只要我們努力，沒有辦不到的事！
〈6〉系鞋帶禮儀教案
大班社會領(lǐng)域教案及反思《系鞋帶比賽》
活動目標(biāo)：
1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶；
2．通過活動，感受自己長大的快樂。
活動準(zhǔn)備：一人一雙有鞋帶的鞋子；獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發(fā)興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠兀浚ú粫敌瑤В┠墙裉炖蠋焷斫棠銈冊趺聪敌瑤В脝幔?/p>
二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
1．請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？
2．教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3．教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4．幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能。考慮到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。（同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn)）在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機(jī)一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會。”但是只要老師一提出：“可是如果沒有把他教會，你們都沒有獎勵了。”孩子們又來了勁，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運(yùn)用到這里，還可以運(yùn)用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！
〈7〉系鞋帶禮儀教案
“加油！加油！”已經(jīng)過去了35秒啦！別人已經(jīng)穿了一只鞋，而我只穿了一半。我們這是在干嗎呢？其實，我們在比賽系鞋帶游戲呢！
桌子上擺著一雙雙有鞋帶孔的鞋子，還有一條條鞋帶像那潔白的面條一樣擺放在桌上。老師要給我們分組了！分完組之后，我心想：“不就是系一個鞋帶嗎？這有什么難的。”“計時開始！”老師大聲地說。第二個環(huán)節(jié)是看誰花樣多！我拿起一條雪白的鞋帶和一只鞋子，先把鞋帶穿到一只鞋子的一個孔，再隔兩個小孔直接打個蝴蝶結(jié)，再一直穿，穿到“終點(diǎn)”時再打個蝴蝶結(jié)。這樣，第一只鞋就穿好了。由于時間很緊迫，我馬上拿起另一只鞋子和一條鞋帶繼續(xù)穿。這次我可沒有穿得跟上一只鞋子的鞋帶一樣了。可是，已經(jīng)過去7分鐘了！我緊張得跟小兔要被老虎吃掉時一樣。我抓緊時間，堅持把最后一只鞋子穿好。我把鞋帶先穿進(jìn)第一個孔里再系一個蝴蝶結(jié)。按照這樣穿下去，第二只鞋就已經(jīng)穿好了！
接下來，到了頒獎的時候了！同學(xué)們都很緊張，都希望自己組能獲獎。最后，老師公布我們組是最佳合作獎。我們組的人都很開心，開心得像一只捕到食物的老虎。老師給了我們7張勵志卡，我們每人分了2張，我的合作伙伴開心笑臉像太陽花一樣燦爛。
系鞋帶這件事其實沒那么難，但如果你不用心去做，就一定不會成功。
這件事也告訴了我們，做事一定要一心一意，齊心協(xié)力，盡心合作，才能收獲碩果。
〈8〉系鞋帶禮儀教案
你是我生命里第一個給我系鞋帶的男孩子，也是我漫長青春里，一直念念不忘的一個男孩子。我和你認(rèn)識了七年了，你也是我第一個真正失去的朋友，你也是我再也不想遇到的人。不是因為我多么討厭你，也不是我太草率，在時過境遷后就和你慢慢疏遠(yuǎn)。其實，你是我喜歡的第一個男孩子，也是我一直想方設(shè)法想要忘記但是卻遲遲做不到的那個人，所以我能做的，只是距離你遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，永遠(yuǎn)地退出你的城池。
你長得很高一米八多的個子，你才藝很多，總是沒事就去臺上彈彈吉他唱唱歌，你的人緣很好，人格魅力也挺大的，總是在情人節(jié)的時候受到很多學(xué)妹的巧克力。你這么外向的人，竟然會喜歡一個內(nèi)向的我。那時候的我，總是喜歡安安靜靜地一個人在角落學(xué)習(xí)看書，對音樂也是一竅不通。但是你偏偏喜歡我。像我這樣乖的女生，本來可以孤單地一路平穩(wěn)地進(jìn)入大學(xué)，然后聽話地去相親。但是因為你，我初中就收到了情書，我竟然也變得開朗起來，朋友也多了起來。然后心照不宣地接受了你對我的好。
記得你會給我好多零食，但是大部分都是我們的好朋友吃掉了。你總是喜歡給我系鞋帶，你說要讓你喜歡的女孩子感覺到你的溫暖，你總是給我留很多很甜蜜地留言，你總是告訴我我們的故事會天長地久，你總是說我們會上一個高中，你還說你要組建一個樂隊，只為我唱歌，你說了很多很多，我聽了很多很多。然后所有的這切都沒有實現(xiàn)。你的溫暖其他女孩子感受到了，我的小心情其他男生懂了，然后我們真的是越走越遠(yuǎn)了。
但是我總是想起你，開心地時候會想起你，難過的時候也會想起你，夜晚也會想起你。我曾安慰自己你對我沒有那么重要。但是離開后我才發(fā)現(xiàn)你對我一直都很重要，再次翻開你寫的情書，每次都會難過很久，我總覺得遠(yuǎn)方的你也會想起我。所以不如就此告別，從此不再問候，或許時光會讓我們漸漸的淡忘，或許這樣對你我都好。
記憶里，你永遠(yuǎn)是那個穿著白襯衣，一臉微笑，彎著腰給我系鞋帶的男孩，希望我們的未來都萬事勝意。
〈9〉系鞋帶禮儀教案
去年媽媽給我買了一雙系鞋帶的鞋，穿在腳上透氣、舒服，讓我高興不已，可是怎么系鞋帶呢？這可難住我了，我心想：要是不系就出去多邋遢呀！如果自己把自己拌倒了，多沒面子呀！于是我請媽媽教我。
媽媽先給我做了一個示范，讓我照葫蘆畫瓢試著系一次，結(jié)果系了半天，笨手笨腳的，總算勉強(qiáng)系到了一起，可系得太松，一走就開。于是媽媽開始手把手的教我，她說：“兩條蛇在打架，打來打去纏一起，一條蛇起頭去咬另一條，那條繞了個活圈，將身體往進(jìn)鉆一半，用力一勒，二蛇活活被勒死，你看它們慘不慘？”我慢慢體會著媽媽的繞口令，細(xì)細(xì)品味著，我將鞋帶纏在一起，然后將一根抱成一個氣球形，接著將另一根纏起來，把中間部分往進(jìn)一抽，用力一系。我非常小心，因為一不小心就會把頭抽出來，一個蝴蝶結(jié)就出現(xiàn)了，鞋帶系好了，雖然看上去還是有點(diǎn)不太好，可這畢竟是我自己系的，所以我還是特別高興。
在后來的實踐中，我系蝴蝶結(jié)的技術(shù)已經(jīng)很嫻熟了，并且還學(xué)會了多種系鞋帶的方法。當(dāng)我穿著精精干干的鞋活動時，感覺真好！感覺自己長大了，獨(dú)立了！
〈10〉系鞋帶禮儀教案
我們當(dāng)然不會、不能、也沒有資格教你“如何成為管理大師”，
我們要說的實際上是大師們怎么把理念創(chuàng)造出來、傳播出去的。
近5年來，許多管理大師在中國引發(fā)流行，從彼得?德魯克到杰克?韋爾奇，從邁克爾?波特到菲利普?科特勒，各種理念也被廣泛傳播，從三字經(jīng)式的ERP、CRM到基業(yè)長青、執(zhí)行等等，也出現(xiàn)幾個貌似大師的本土管理理念倡導(dǎo)者……各類商業(yè)媒體在流行管理理念的傳播中推波助瀾。
人們需要管理大師和他們創(chuàng)造的理念，但如果我們只是不假思索地接受他們的理念，或許也能受到很大的啟發(fā)、能夠改善管理水平，不過我們可能無法讓這些理念發(fā)揮最大的作用。為了把管理理念應(yīng)用到我們的管理實踐，我們需要問以下這些問題：大師是怎么產(chǎn)生的？換個方式說就是，這些理念是怎么創(chuàng)造出來的？什么樣的理念會流行或我們?yōu)槭裁礃酚诮邮芩鼈儯课覀冊撊绾卫斫夂蛻?yīng)用這些理念？
這篇文章的絕大部分讀者相信都是管理理念的“消費(fèi)者”，所以我要說的實際上是大師們是怎么把理念創(chuàng)造出來、傳播出去的。了解大師們是怎么做的，有助于我們更精明地消費(fèi)：買什么不買什么，什么時候愿意被廣告吸引什么時候拒絕那些說辭，我們怎樣把那些理念在自己所服務(wù)的公司中推行下去。
為什么要破除管理神話？
經(jīng)過多年管理理念的傳播，我們早已經(jīng)超越崇拜某個管理大師或者理念、乃至全部照搬的階段，這是因為管理是個實用的事物，每個人實際上都是按照其需要而進(jìn)行選擇。但是，在中國，關(guān)于管理理念仍有一個影響深遠(yuǎn)的神話(Myth)需要首先澄清，它就是，有些管理理念是對的，有些是錯的。比如說，很多人會宣稱科層制的組織是低效的，泰勒科學(xué)管理所說的嚴(yán)格動作設(shè)計已經(jīng)不再適用，實際上，科層制是當(dāng)今大部分組織設(shè)計的基礎(chǔ)，科學(xué)管理背后的心理假定(重新設(shè)計工作任務(wù)以提高工作效能)仍然影響著我們。
只有破除心中對錯之分的神話，我們才能看到，管理理念是一層一層累積出來的。不斷涌現(xiàn)的、宣稱徹底顛覆以前理念的管理時尚容易讓人產(chǎn)生極具誤導(dǎo)性的比喻:一個波浪沖刷過海岸之后，又被下一個海浪替代。實際上，管理理念不是海浪，而是一個又一個海浪沖刷過后沉積下來的東西。破除這個神話，我們才能看清管理大師，學(xué)會正確應(yīng)用他們創(chuàng)造的理念。
管理大師做什么？
管理大師的出身有很多類，大概可以分為這樣四種：學(xué)術(shù)明星、管理實踐者、咨詢顧問和新聞媒體出身的人士。營銷大師科特勒、戰(zhàn)略大師波特都是學(xué)術(shù)明星，韋爾奇是企業(yè)管理者，湯姆?彼得斯、大前研一是咨詢顧問，新聞媒體出身的大師不多，知識管理的倡導(dǎo)者、《哈佛商業(yè)評論》現(xiàn)任主編斯圖爾特是比較知名的一個。
不過，無論他們出身在哪個領(lǐng)域，作為管理大師，他們做的基本上是三個方面的工作：與公司交往，思考與寫作，在大小會議上提出自己的理念。這是托馬斯?達(dá)文波特在討論管理理念如何發(fā)揮作用的《最優(yōu)理念》一書中所總結(jié)的，這里不妨一一解讀。
首先，管理大師們與企業(yè)交往，或者從事研究，或者提供咨詢服務(wù)，或者是作為媒體人士去報道他們的故事，或者就在企業(yè)中從事管理工作。一位學(xué)術(shù)界的大師這樣談到他如何在與企業(yè)的交往中完善理念：“把理念講給他們聽，看他們的反應(yīng)，聽他們的意見，使我能夠挑選出最切題、最可能成功的理念。我不會聲稱自己是理念的原創(chuàng)者。我是理念的解說者和推廣者。”平衡計分卡是近年來被廣泛應(yīng)用的一個管理技術(shù)，它最早是由模擬器件公司的質(zhì)量經(jīng)理阿特?施奈德曼這位中層管理者創(chuàng)造出來的，哈佛大學(xué)的羅伯特?卡普蘭教授等發(fā)現(xiàn)它、完善它，并推動了它的傳播。
第二，管理大師們思考和寫作，寫書、寫論文、為雜志報紙撰稿等等，這一點(diǎn)無須過多解釋，我們通常都是通過圖書和報刊文章了解大師們的理念的。
第三，他們必須通過出席各種各樣的會議、發(fā)表演講來向外界傳達(dá)信息，現(xiàn)在他們有時還不得不利用電視那樣一個無法深入探討問題的媒介去宣揚(yáng)其理念。對管理大師來說，演講非常重要，這是因為口頭交流是管理者從事工作的方式，有人說，“管理是一個有聲的世界，人們以親身交往而不是書面往來的方式進(jìn)行著教學(xué)、幫助和勸說工作。”
一般說來，學(xué)術(shù)界的大師和管理實踐者有很大的不同，學(xué)術(shù)界大師需要的是說出有吸引力的話題，那些成為大師的管理實踐者通常是利用他們的個人魅力重復(fù)一些“常識”，
在《管理宗師》中，作者胡克金斯基說: “一個讀者群總會對他們原來所持的觀點(diǎn)相反的見解感興趣。所以大師首先要明確限定要談的主題，然后再提出與之對抗的命題。”學(xué)術(shù)界大師的智慧就在于，他們有能力也愿意駁斥盡可能多的原有構(gòu)想。管理實踐者所說的理念能起作用是源于他們個人的經(jīng)驗與魅力，“他們向人們提供了行動指南，這種指南若是由其他人提供，則不具備這種力量。”
管理理念為什么會流行？
為什么一些管理理念會流行，而有些又不會流行？概括地說，流行的管理理念一定是符合時宜、符合當(dāng)時的需要，被讀者注意到，以能激發(fā)讀者興趣的方式陳述等等。胡克金斯基提到的一點(diǎn)特別有意思，當(dāng)代管理理念需要能被大部分人讀懂，而不只是那些身居高位的管理者，這是因為，管理理念的一個重要功能是為管理做法提供合法性理由。并且，有的時候管理者直接說效果不好，或者不適合自己說，通過大師的口能起到更好的效果。
有些領(lǐng)域的管理理念不管多么精彩，但根本不會流行。比如說，公司政治，也就是公司內(nèi)人與人之間的非正式關(guān)系，是任何組織中最關(guān)鍵的一個方面，但是，它根本不可能被流行管理理論涉及到，因為為管理理念消費(fèi)付賬的人不可能喜歡它。實際上，正如社會網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)者們的研究所顯示的，組織里的非正式關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對幾乎所有的決策都有決定性影響。
流行的管理理念一定是樂觀的，盡管有時候悲觀的看法是正確的，但只有那些說“只要去試試，每個人都能成為贏家”的理念才會被最多的人接受，因為沒有人愛聽壞消息。只有那些強(qiáng)調(diào)人基本上是好的、聰明的等樂觀的管理理念才能夠流行，而那些認(rèn)為人是殘酷、自私的觀點(diǎn)，盡管或許也有道理，但它們的提出者絕對不可能成為管理大師。彼得斯的《追求卓越》通常被認(rèn)為是第一個真正流行的管理理念，他們傳達(dá)的最主要信息是：“人們不必向外國學(xué)習(xí)什么管理經(jīng)驗，最成功的人中許多是美國土生土長的。”實際上，在1980年代美國面臨日本的競爭時，最早也非常深入的研究是帕斯卡爾和阿索斯做的，但他們只是遭人憎恨，因為他們的研究是追究美國管理的失敗和錯誤，推崇日本式管理，建議美國公司學(xué)習(xí)日本經(jīng)驗。
一般來說，流行的管理理念都是因為它能滿足“消費(fèi)者”的需求。盡管管理一般被認(rèn)為是實用科學(xué)，能幫助管理者完成任務(wù)。但是，只要我們仔細(xì)看看什么在流行就會明白，管理理念的消費(fèi)者的需求除了完成任務(wù)之外還有很多。比如說，管理大師的理論能夠增強(qiáng)管理者對自己決策的信心，那些理論讓管理者得到能消除焦慮的“可預(yù)見性”。在管理出現(xiàn)的最初幾十年，管理還沒有成為受人尊重的職業(yè)，因而流行的管理理念是確立管理的合法性，但在之后，流行的管理理念大多以這樣的面貌出現(xiàn): 它們非常接近管理者自己的經(jīng)驗和信仰，以至于他們認(rèn)為這些就是他們自己的。
又比如說，有的管理理念能徹底發(fā)揮員工創(chuàng)造性以及一些與IT扯得上關(guān)系的方法，盡管沒有被證實和證偽，但會被很多公司的HR或者市場部門迫不及待地接受，因為那些理念能夠讓公司看起來有著先進(jìn)的管理。
那些最流行的管理理念，還有一個特點(diǎn)，就是它們能夠被極度地簡化，它們能夠被濃縮到一張幻燈片里面去，能夠被簡化(有時候是曲解)成一句口號式的結(jié)論。邁克爾?波特進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分析的五力模型(行業(yè)現(xiàn)有的競爭狀況、供應(yīng)商的議價能力、客戶的議價能力、替代產(chǎn)品或服務(wù)的威脅、新進(jìn)入者的威脅這五大競爭驅(qū)動力決定了企業(yè)的盈利能力)能被如此廣泛接受，與它的形式有很大的關(guān)系。對試圖實踐理念的人來說，這種簡化或許能夠使我們方便地應(yīng)用它，但如果我們深入思考簡化背后的微妙信息，就無法真正有效地應(yīng)用它們。
管理工作的本質(zhì)使得我們需要流行管理理念，流行管理理念背后龐大的市場機(jī)會又使得它們能在需要時就被推送到我們面前。不過，要能夠利用這些理念背后的智慧，我們需要深入地了解自己的需求和它們的特點(diǎn)，否則我們“買”的可能盡是些不需要或錯誤的管理理念。我們始終要記得，我們是管理理念的消費(fèi)者，我們在買“東西”的時候需要理性地判斷和選擇。
如果只是在一波又一波管理理念潮流中趕時髦，最好的情況是我們獲得心理上的滿足，最壞的情況是用管理理念把公司搞垮。經(jīng)過上面的這些討論，我們或許已經(jīng)意識到，并不存在純粹的、絕對的管理理念，那些流行的管理理念尤其受到各種因素的影響。并且，即便是一個好的管理理念，它也不一定適用于你的企業(yè)。
管理理念在外部流行，要在企業(yè)內(nèi)發(fā)生作用，還有一個群體至關(guān)重要，達(dá)文波特敏銳地發(fā)現(xiàn)了把理念變成現(xiàn)實的“理念實踐者”這個群體，這個群體就是“我們”。理念實踐者這個群體的工作是這樣的：
他們首先掃描并找到適合企業(yè)情況的理念，一般來說，他們是綜合各種理念，對它們進(jìn)行修改以適應(yīng)本企業(yè)的需要。
然后，要讓理念在企業(yè)內(nèi)被接受，他們必須對理念進(jìn)行包裝，盡管管理理念在外部已經(jīng)經(jīng)過了一輪包裝，但要讓企業(yè)內(nèi)部的人接受，還需要進(jìn)一步處理。
第三，向企業(yè)內(nèi)的高層管理者、中層管理者、普通員工推銷這一理念。
只有在這三個方面取得成功，理念實踐者才能著手去做把理念變成現(xiàn)實的工作。
有的時候，這些在企業(yè)里面被成功實施的理念還可以被總結(jié)、提煉，拿到外部去“出售”與分享，這是理念實踐者的重要職能之一。
〈11〉系鞋帶禮儀教案
大家聽說過單手系鞋帶嗎？今天，我腦子里突然蹦出了這個念頭。我心想：這個應(yīng)該不難吧？我決定試一試。
我在鞋柜里找到了我唯一的一雙有鞋帶的鞋子，我迫不及待地穿上了一只鞋，馬上用右手開始系了起來，鞋帶有些卷，更加難系了。我準(zhǔn)備先系一個小活結(jié)，再系一個蝴蝶結(jié)。
一開始，我就連兩根鞋帶都拿不穩(wěn)，更別說單手系了，我的右手同我作對，不受我控制了，它仿佛在說：“我才不會讓你單手系成功的呢！”我把鞋帶穿是穿進(jìn)去了，可根本就系不緊啊，一會兒就松了。我感覺，就是系活結(jié)，我就已經(jīng)系了半個世紀(jì)了。我系了不下十幾次，最后都以失敗告終。我冷靜下來，先把一根鞋帶撥到一邊去，再把另一根鞋帶撥到另一邊去，然后從中間穿進(jìn)去，先拉緊一頭，再拉緊另一頭，我終于系好了活結(jié)。
接下來，我開始嘗試系蝴蝶結(jié)，第一次系的時候，眼看就要成功了，但是我不小心把鞋帶穿錯了地方，蝴蝶結(jié)就亂掉了。第二次我用了九牛二虎之力也沒能成功。終于在第三次，我成功了，雖然系得歪歪扭扭，但已經(jīng)很不錯了。
一直蹲著的我，站起來時，腳麻得厲害。通過這次單手系鞋帶，我懂得了“熟能生巧”的道理。
〈12〉系鞋帶禮儀教案
游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，并教會小朋友穿衣服、鞋帽等技能，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；
2、培養(yǎng)幼兒做事要有始有終的習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
1、由教師準(zhǔn)備布娃娃一個，并準(zhǔn)備適合娃娃穿的衣服、鞋帽；
2、向家長說明本活動的目的，并爭取家長長期配合，共同培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感和良好的勞動習(xí)慣。要求家長為孩子準(zhǔn)備合適的衣服鞋帽，利用幼兒自帶的衣服鞋帽布置表演場景；
3、準(zhǔn)備掛衣架和儀表鏡，或利用教室墻壁鏡；
4、邀請家長觀看孩子們穿拖衣服鞋帽的表演活動。
游戲過程：
1、幫娃娃穿脫衣服鞋帽引發(fā)幼兒自己動手穿脫的興趣；
2、讓幼兒動手練習(xí)給娃娃穿脫衣服等，從而掌握一系列的技能和要領(lǐng)，同時滿足幼兒親身體驗的心理需要；
3、引導(dǎo)幼兒自己練習(xí)穿脫衣服，邊學(xué)邊練，學(xué)做結(jié)合；
4、采用表演形式，比一比誰穿得整齊、擺放整齊。讓幼兒在接受訓(xùn)練的過程中達(dá)到練習(xí)熟練，熟中求巧，形成習(xí)慣。
〈13〉系鞋帶禮儀教案
走在喧囂的大街上，總是要刻意地去躲避些什么，比如汽車、垃圾堆、擁擠的人流。也總是要蹲下來，系好那不知不覺中散開了的鞋帶；當(dāng)然系鞋帶的同時，我也就成了別人所要躲避的對象了。
這種無數(shù)次的蹲下，也許會讓你覺得很累很煩，然而我卻滿懷欣喜。
記得第一次鞋帶散了的時候，正和小伙伴們在冬雨之后進(jìn)行游戲，我的鞋帶像一小段藤蔓，垂在潮濕的泥地里。快樂的追逐，使我沉浸在歡樂之中，根本沒留意那已被我踩得滿是泥水的鞋帶。遠(yuǎn)處，一個朦朧的身影朝這邊走來，漸近了，呵，我知道準(zhǔn)是母親。我一頭扎向母親的懷里。母親撫摸著我的腦袋，邊取下手套，邊蹲下身子，那雙纖細(xì)的手熟練地將沾滿泥水的鞋帶系成一個好看的蝴蝶結(jié)，起身牽著我的小手回家
鞋的尺碼不停地在變化
所走過的路也越來越多，我也越走越遠(yuǎn)。季節(jié)流轉(zhuǎn)，時間就像沒有表情的水一樣，而生命就像一塊浸透了水的毛巾，只是輕輕一擰，便擰去了我的童年，又流逝了我的少年，我來到了像花朵般的更純真美好的年代。懵懵懂懂的我內(nèi)心好像什么都沒有弄清楚，只是清晰地記得在一次晨跑中，同學(xué)們整齊地排著方陣向前跑著，一不小心，我的鞋帶散了，可一個班一個班的隊伍從我身邊經(jīng)過，長長的白鞋帶就只好被我拖著、踩著，我哪能停下來。終于，我被絆倒了，淚水控制不住地涌了出來，不僅僅因為痛啊。跑在前面的老師停下來，急忙跑到我身邊，扶起我，幫我系好了鞋帶，兩只白蝴蝶又在我的腳上飛舞了起來那一天，我跑得可快了
坐在書堆里喘氣，留下一片小小的空間來呼吸。
窗外的陽光爭先恐后擠進(jìn)這擁擠的教室。與同齡人在一起，我并不顯得那么特殊，我想只是茫茫沙海中微不足道的一粒沙塵吧。一個陽光充足的午后，和朋友散步在校園中，校園的小徑上落滿了枯黃的樹葉，天氣正一點(diǎn)點(diǎn)冷下來了，聊著聊著，絲毫沒發(fā)覺鞋帶已散開了，正與大地做著最親密的親密接觸。朋友突然停下腳步，蹲下來，用雙手敏捷地系了個小小的蝴蝶結(jié)。我低著頭望著他，此時，此景，似曾相識，他朝我笑了笑，牽著他溫暖的手，我們忘情地走在秋風(fēng)中。同學(xué)，謝謝你！那一天，秋風(fēng)如此歡快地吹。
現(xiàn)在我已學(xué)會了熟練地系鞋帶，再也不會因它而絆跤了。
回首往事，親人、老師、朋友，還有許許多多在我身邊關(guān)心我的人，給予了我太多的愛，這些愛像鞋帶一樣牽系著我的心吶。而現(xiàn)在，我已學(xué)會了微笑著面對生活中一個又一個的困難，迎接一個接一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)會獨(dú)立和堅強(qiáng)。走在路上，我會把鞋帶系成兩個最緊最漂亮的蝴蝶結(jié)；而重要的是，如果在無意之間我發(fā)現(xiàn)他人的鞋帶散了，我也會微笑著蹲下，幫他把鞋帶系好。
看，我正信心十足地?fù)頂D在人流中向著前方走去呢
〈14〉系鞋帶禮儀教案
作為新老師，說實在的，我最怕的就是帶小朋友午睡。當(dāng)面對一群向我吵吵嚷嚷的小朋友，我除了恨自己為什么不多長幾只手之外，真不知該如何來安排他們?nèi)胨推鸫玻龊梦业谋Ｓぷ鳌?/p>
今天，又輪到我?guī)挛绨唷Ｆ鸫矔r間一到，教室里照例又響起一片喧嚷聲：“老師，我不會系鞋帶。”“老師，我也不會系。”老師，我鞋子穿不好。“我彎著身子，低著頭，不停地替小朋友們穿鞋，系鞋帶。只覺得頭上熱烘烘的，好像全身的血都往臉上涌。漸漸地頭上滲出汗珠，腰也酸了，腳也麻了。可是小朋友還在不斷地向我求援，似乎沒完沒了。我忙得不可開交，連喘氣的功夫都沒有。剛給吳亮塞好衣服，拉上褲子，突然他又說要大便；才為佳佳系上鞋帶，她回過頭來又說散了。真是越忙越急，越急越忙，不由煩燥氣惱起來，終于忍不住想發(fā)脾氣。可面對著那一張張充滿稚氣的小臉，我又克制了。其實我也知道，學(xué)會自己系鞋帶，塞衣服，對于中班上學(xué)期的.小朋友來說確實不容易，只有我這個當(dāng)老師的多辛苦一點(diǎn)。于是我耐著性子又繼續(xù)挨個兒做下去。
這時班上有幾個較能干的小朋友不聲不響系好鞋帶，興沖沖地來到我面前，非常得意地對我說：“老師，我的鞋帶自己早系好了。”說送還把腳伸到我眼前晃了幾下。頓時我的心一亮，計上心頭，何不來一個小朋友之間互相幫助呢？當(dāng)即我就對那些已經(jīng)系好鞋帶的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，我對他們說：“你們真能干，能干的小朋友不但自己系鞋帶，還會幫助其他小朋友系鞋帶。”真沒想到，我話音剛落，幾個會系鞋帶的小朋友馬上跑到不會系鞋帶的小朋友面前，很樂意地去幫助他們。不多時，小朋友的鞋帶都系好了。教室里不時響起“謝謝。”“沒關(guān)系。”的禮貌話語。
我為自己能利用小朋友之間的互相幫助來開展保育工作這一新方法而感到高興。并從中受到啟發(fā)，光靠老師動手大包大攬不是進(jìn)行幼兒保育的唯一方法，更重要的還是要尋找多種方法和途徑。
〈15〉系鞋帶禮儀教案
1把鞋帶穿過最底下兩個孔，拉直鞋帶比一下，左邊的鞋帶比右邊的拉長大概5cm，因為左邊先穿的要穿過的孔比右邊的`多了兩個。
2按順序把右邊的鞋帶穿過左邊第2個孔，從底下往上穿來，然后繼續(xù)穿過右邊第二個孔。這是第一步。
3然后把左邊的鞋帶拉到右邊第三個孔，同樣從底下往上穿，從上面拉到左邊第三個孔。這樣就完成了第二步。
穿到右邊第五個孔，然后打個活結(jié)。
5最后一步，系蝴蝶結(jié)~把兩邊鞋帶都往外折，然后按圖片把②從①上邊繞過然后打個結(jié)，整理一下，一個漂亮的蝴蝶結(jié)就完成了。
〈16〉系鞋帶禮儀教案
鞋帶總是呆在鞋上，它想出去闖練國際。這次，鞋帶總算能夠去“游覽”一次了，它要和其它鞋帶舉辦一場“把戲系鞋帶”的競賽。想知道是誰家的鞋帶會成為明星呢？想知道，就跟鞋帶一同去“長途游覽”一下吧！
“沙沙沙”窗外的柏樹聚在一同悠閑地交頭接耳，而窗內(nèi)，熱鬧得像菜市場相同，教師在講臺上喊破了喉嚨，可這又有什么用呢？講臺下仍然是菜市場，徹底無視教師。教師深惡痛絕，吼道：“再吵，就照常上課！我會去叫數(shù)學(xué)教師來的。”講臺下登時萬籟俱寂，由于誰也不想上數(shù)學(xué)課。教師十分滿足自己制作的“混局”，過了良久才慢慢開口：“這次游戲分紅兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：系鞋帶，第二個環(huán)節(jié)：把戲系鞋帶，兩分鐘演練。”全班登時炸開了鍋，有的同學(xué)拿著鞋子去找教師求助，有的同學(xué)摩拳擦掌，有的同學(xué)聚在一塊兒評論。我單獨(dú)坐在方位上發(fā)愣，心想：我一點(diǎn)兒也不會，又不想做，好煩呀。這時，善解人意的瑜瑜走過來說：“小榕，我、你、怡怡還有瑤瑤一組吧！”“哦。”我小聲地容許。
“時刻到！現(xiàn)在開端游戲，先第一個環(huán)節(jié)再第二個環(huán)節(jié)，開端！”教師像打量官，開口說。
咱們小組快速地用雙手盡力解開鞋帶，我賣力地扯著，汗水順著臉頰有時緩，有時快地滑了下來，哎呀呀，我這狡猾的鞋帶可把我給累壞了。總算“拆”下來，我開端左一下，右一下地系起了鞋帶，可這鞋帶不愿合作，分明就要成功了，它如同刁難似的成心不跑進(jìn)洞里！哎喲我說鞋帶同志，你能不能合作一下啊？總算系完了，一場噩夢總算完畢了。嗯，這個鞋帶……說不上太丑，有點(diǎn)姿態(tài)。
第一個環(huán)節(jié)完結(jié)了，咱們小組開端完結(jié)第二個環(huán)節(jié)了。瑜瑜胸中有數(shù)地說：“我會我會，你們跟著我學(xué)吧！但不能一模相同！”所以咱們跟瑜瑜左一下，右一下地系了起來。系完后，瑜瑜幫咱們略微改了一下，這樣一來，便是六個把戲系鞋法了！
咱們完結(jié)了，大多數(shù)同學(xué)也都完結(jié)了。現(xiàn)在便是“隆重”的頒獎典禮，我原本就很緊張了，別組優(yōu)異的名次讓我心急如焚，心里就像是一只小兔子被大灰狼追著跑相同。
“你們這一組嘛，不錯！第二名。”教師對咱們說。“哦耶！”咱們興奮地大叫。我一蹦三尺高，喝彩這優(yōu)異的成果。
這一次游戲，我才知道，本來一條鞋帶也能夠舞出獨(dú)特的國際，只需你有才智，就能夠創(chuàng)造出歸于你的大國際。
〈17〉系鞋帶禮儀教案
昨天，媽媽給我從超市買了一雙喜慶的紅棉鞋，我非常喜歡。(語文迷 zuowen.)
今天早上，我早早地起床，抓起床邊的紅棉鞋迫不及待地把腳伸了進(jìn)去，卻突然發(fā)現(xiàn)每只鞋子都有兩根鞋帶，這下可難住我了，因為我以前從來沒有穿過系鞋帶的鞋子。我拽著兩根長長的鞋帶手足無措地坐在地下，左弄弄右弄弄，可鞋帶卻不聽我話，怎么也湊不到一起。媽媽這時發(fā)現(xiàn)了，蹲下身子，仔細(xì)地教我怎樣系鞋帶。媽媽先把兩根鞋帶交叉，然后從另一邊把鞋帶穿了過來，兩根鞋帶一拉，然后再把鞋帶繞一個圈，其中一根從鞋帶中穿過一半，輕輕拉另一根鞋帶，系好了一個活扣，同樣的方法，我費(fèi)了九牛二虎之力才把另一只鞋子系好。看著我笨手笨腳的做事，媽媽讓我多練習(xí)了兩遍。看似簡單的系鞋帶，沒想到還是挺難的。以后我要多練習(xí)，爭取自己能熟練的系鞋帶。
看來做什么事情也不是輕而易舉的，要熟，才能生巧！
〈18〉系鞋帶禮儀教案
NO.1平直系法(歐式)
自上而下平直穿入最底端的兩個鞋孔。
斜對角自下而上穿出并平直穿入橫向第二排的另一個鞋孔。
斜對角自下而上由第三排鞋孔穿出并平直穿入另一鞋孔。
4.重復(fù)操作，兩個鞋帶頭交替進(jìn)行
NO.2繩梯系法
最底端的兩個鞋孔自下而上平直穿出。
2.鞋帶的兩端對直向上穿入第二排的鞋孔。
3.在將鞋帶向上穿入下一排鞋孔前，將鞋帶交叉并從垂直方向的另一側(cè)鞋帶的下面穿入。
4.在最頂部的鞋孔，兩個鞋帶頭再次交叉并從豎直部分的下面穿過，然后再綁緊。
NO.3展示鞋系法(鐵人三項T1)
自上而下平直穿入（而不是穿出）最底端的兩個鞋孔。
2.將鞋帶頭交叉后再次穿入第二排鞋孔。
。
NO.4雙后系法
平直穿入。
2.將鞋帶兩頭交叉，跳過第三排鞋孔穿入第四排鞋孔。
3.繼續(xù)向下，同時穿過兩排鞋孔。
4.穿到最底部的兩個鞋孔后，兩兩向上再穿過空余的鞋孔。
NO.5格子系法
平直穿入并從每個鞋孔的下面向上穿出。
2.跳過兩排鞋孔，交叉后穿入第四排鞋孔。
3.然后鞋帶的兩頭豎直向下跳過一排鞋孔由第二排鞋孔穿出。
4.重復(fù)第二步和第三步，穿入第五排鞋孔，然后豎直向下從第三排鞋孔穿出。
5.交叉后從最頂部的鞋孔穿出即完成。
NO.6拉鏈系法
平直穿入并從每個鞋孔的下面向上穿出。
2.鞋帶頭在鞋幫里面向回打成一個圈。
3.兩個鞋帶頭相互交叉，然后從下面穿出來到下一排鞋孔。
4.重復(fù)此過程直到兩個頭都穿到最上面的鞋孔。
NO.7雙系法方法
1.取兩條不同顏色的鞋帶，每條均比原鞋帶稍短。
由底部平直穿入并從鞋孔的.下面向上穿出。
3.交叉后跳過一排鞋孔，并從第三排鞋孔自下而上穿出。
4.繼續(xù)交叉并同時兩排兩排地向上穿，直到穿至最頂部或者最上面第二排的鞋孔。
從底部第二排開始穿，重復(fù)第二步到第四步的步驟，直到第二條鞋帶穿完剩余的鞋孔。
NO.8棋盤系法
1.取兩雙顏色各異的鞋帶，最好是又寬又扁的那種。
的鞋帶采用平直系法（流行式）或者平直系法（懶人式）系帶。
從底部開始上下穿過第一條鞋帶，直到穿到頂部。
4.在頂端的鞋帶處折疊，然后再向下上下穿過，直到穿到底部。
第四步繼續(xù)穿，直到穿滿中間的間隙或者穿完鞋帶。
6.把所有長出的鞋帶頭塞進(jìn)鞋里。
〈19〉系鞋帶禮儀教案
第一種：上下壓邊鞋帶系法
2、鞋帶按下進(jìn)上出的`Z型系法重復(fù)，形成“一字”狀
3、成功了一半，耐心看看成果，別忘了留出最后的鞋洞
4、把剩下的鞋帶隱藏在鞋里
5、開始穿入第二根鞋帶，記的選擇略窄的進(jìn)行操作，按照先前的做法固定在鞋內(nèi)部
6、也按下進(jìn)上出的Z字型重復(fù)，形成“一字”狀態(tài)，注意第二根始終在第一根之上
7、所選擇的兩根鞋帶顏色有所反差為先
8、把剩下的鞋帶隱藏在鞋內(nèi)，固定好
第二種：側(cè)面鎖邊鞋帶系法
1、將鞋帶按照圖中所示，呈內(nèi)“一”形穿好
2、兩頭分別從鞋洞上方穿出，不要拉緊，留出一定距離
3、鞋帶兩頭交叉，分別傳入對面預(yù)留的區(qū)域中，拉緊
4、耐心看看是否一樣
5、即將完工，記得留出最后的鞋洞
6、調(diào)節(jié)松緊時，按照一跟鞋帶，向同一方向調(diào)整
7、將剩下的鞋帶隱藏在鞋內(nèi)
8、大功告成
第三種：交叉鎖邊鞋帶系法
1、將鞋帶按圖所示，外“一”形穿好，1外入，2內(nèi)出
2、1內(nèi)出2外入對3內(nèi)出
3、看清楚，2內(nèi)出，1外進(jìn)
4、好了休息休息檢查一下
5、放大細(xì)節(jié)再演示一遍，圖右鞋帶由1內(nèi)出，2外入，隱藏于鞋內(nèi)，圖左鞋帶由2內(nèi)出，3外入
6、再來一遍，由1內(nèi)出2外入
7、恭喜你，你已經(jīng)是專家了，不要忘了將鞋帶隱藏起來
8、看看成果吧，很個性
第四種：雙色混系鞋帶系法
1、兩根鞋帶在里面固定好后向外拉出
2、兩根鞋帶相互交叉后由內(nèi)向外拉出
3、每個交界處要在鞋中央，最好拉緊
4、在中間形成交界處也是種很好看的系法
5、兩根鞋帶交叉后的樣子
6、鞋最后的鞋洞一定要留好
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