述職范文|藝術美學教學計劃(收藏19篇)
發(fā)表時間：2022-12-29
藝術美學教學計劃(收藏19篇)。
? 藝術美學教學計劃 ?
篇1：肖像藝術美術教案<\/h2>
教學目標：
1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。
3、結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自身喜歡的肖像作品。
教學重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。
教學準備：
圖片、繪畫工具等。
教學過程：
一、欣賞
1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓同學在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、同學討論
如何才干把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，讓你的同桌根據你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行發(fā)明性的表達。
四、畫一畫
選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫方式改畫。并可依照自身的理解加上背景。
五、課后拓展
從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態(tài)。
課后記：經過一個暑假的調整，加上同學們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。
篇2：肖像藝術美術教案<\/h2>
教學目標：
1、培養(yǎng)同學的觀察能力和表示人物頭像的能力。
a) 學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。
教學重點：
引導同學觀察分析人物頭像的特點。
教學難點：
畫出人物頭像的基本特征。
教學準備：
照片、圖片等。
教學過程：
一、導入、揭題
師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。
二、新授
1、觀察頭像特征
速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的.線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？
2、同學練習
請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（同學試練習，時間10分鐘左右）
3、展評作品
我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些缺乏？需要怎樣修改？
4、初步了解人物的基本臉型和五官特征
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓同學拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。
三、示范
3、同學練習，師巡回指導
四、同學練習
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）
五、講評作業(yè)
1、同學自評
2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？
（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局
今天這節(jié)美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業(yè)完成的也比較理想。看，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學之外，其他的同學的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
篇3：《肖像藝術》教案<\/h2>
準備：欣賞圖片、繪畫材料
教學目標：
1、初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統(tǒng)一的藝術表現(xiàn)力。
2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術作品，感受藝術風格的多樣性和藝術表現(xiàn)形式的特點。
教學重、難點：
重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。
難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。
教學過程：
一、導入教學
1、請同學們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢？
二、深入教學
（一）、欣賞油畫《父親》
1、現(xiàn)在請同學們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》，這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創(chuàng)作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?
2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?
3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現(xiàn)的呢？
4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？
5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優(yōu)秀的`肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？
（二）、欣賞版畫《藏族少女》
1、同學們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術表現(xiàn)形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創(chuàng)作的嗎？
2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？
板書：寫實風格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重
寫實風格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括
3、仔細欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現(xiàn)了刀味？哪些地方又體現(xiàn)了水味和版味的特點？
4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？
（三）、欣賞雕塑《白求恩》
1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？
2、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？
3、你覺得這尊雕像成功在哪里？
三、練習實踐
1、同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現(xiàn)在請同學們來欣賞油畫《維*爾族姑娘》，說一說你的欣賞感受？
2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同？
2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？
3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。
篇4：肖像藝術說課稿<\/h2>
教學目標：
1、培養(yǎng)同學的觀察能力和表示人物頭像的能力。
a) 學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。
教學重點：
引導同學觀察分析人物頭像的特點。
教學難點：
畫出人物頭像的基本特征。
教學準備：
照片、圖片等。
篇5：肖像藝術說課稿<\/h2>
教學過程：
一、導入、揭題
師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。
二、新授
1、觀察頭像特征
速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的`基本特征。請你們來觀察這位同學的`頭像，說說有些什么特征？
2、同學練習
請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（同學試練習，時間10分鐘左右）
3、展評作品
我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些缺乏？需要怎樣修改？
4、初步了解人物的基本臉型和五官特征
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓同學拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。
三、示范
3、同學練習，師巡回指導
四、同學練習
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）
五、講評作業(yè)
1、同學自評
2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？
（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局
今天這節(jié)美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業(yè)完成的也比較理想。看，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學之外，其他的同學的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
篇6：肖像藝術說課稿<\/h2>
學情分析：
學生從四年級升到五年級后的第一堂美術課，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準備不足，課堂紀律有點渙散，心思還沒回到課堂等。寫生基本功較弱亦需進一步引導練習，進行一定的強化訓練。
指導思想：
本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞評述”課。通過本課的學習，學生可以初步了解肖像藝術的特征，認識肖像藝術形神統(tǒng)一的藝術表現(xiàn)力；通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術作品，感受藝術表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認識藝術風格的多樣性，從而了解美術語言與作品表現(xiàn)力的關系。
教材版面分析：
本課兩個頁面，共展現(xiàn)藝術家作品5幅，學生作品3幅。藝術家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可引導學生通過對比欣賞的方法，了解不同藝術表現(xiàn)形式的特點。
教學目標：
1、欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。
3、結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自己喜歡的肖像作品。
教學重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”、“神”互相結合。
教學準備：
圖片、繪畫工具等。
教學過程：
一、欣賞
1、出示肖像作品,讓學生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、學生討論
如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的`思想感情。去剖析人物的內心世界。
三、猜一猜
讓你的同桌根據你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行創(chuàng)造性的表達。
四、畫一畫
選擇自己喜歡的同學，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、課后拓展
從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態(tài)。
教學反思：
人物肖像畫是培養(yǎng)學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學習作為教學設計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。這樣的訓練培養(yǎng)了學生的信心，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的學習熱情。
存在問題：學生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點。這部分應是今后訓練的重點。
學生特別對作業(yè)要求、作業(yè)時間性這個基本要求還不大明白。第一輪作業(yè)明顯達不到要求，作業(yè)也交不齊。
改進措施：反復提示，進行一個周期的強化訓練。
篇7： 《肖像藝術》教學反思<\/h2>
本節(jié)課屬于欣賞評述課，通過欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受藝術表現(xiàn)形式的特點，認識藝術風格的多樣性。教學中，我一直在強調以形寫神，引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法，但自己的引導方式只是一味的提問，看似自己在強調關鍵，實質上思維很亂。一節(jié)課下來，學生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
反思這節(jié)課，自己最大的失誤是沒有吃透教材、沒有想出好的教學方法，沒有從學生的角度出發(fā)考慮。這節(jié)課內容比較多，不需要面面俱到，可以以點帶面，關鍵是讓學生知道形和神指什么，在具體操作時如何做；欣賞肖像藝術作品的程序和方法就可以了，不需要自己大談特談。
篇8： 《肖像藝術》教學反思<\/h2>
《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內容，肖像畫一直是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛...
《肖像藝術》是五年級上冊第一課的教學內容，肖像畫一直是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中學生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對此，本節(jié)課教學以趣激學、以情促學，把引導學生進行研究性學習、自主性學習作為教學設計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細觀察，抓住特征。這樣的訓練培養(yǎng)了學生的信心，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的學習熱情。
教學中我出示了圖片《蒙娜麗莎的微笑》，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達?芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。這樣學生就能更好地理解什么事形和神了。
教學中，我一直在強調以形寫神，引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法，但自己的引導方式只是一味的提問，看似自己在強調關鍵，實質上思維很亂。一節(jié)課下來，學生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收獲：
通過教學，了解到了學生從四年級升到五年級后，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準備，作業(yè)格式，課堂紀律等。寫生基本功亦需進一步引導練習。因此，要進行一定的強化訓練。
不足：
學生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點。這部分應是今后訓練的重點。
篇9：《肖像藝術》教學反思<\/h2>
《肖像藝術》教學反思
本節(jié)課屬于欣賞評述課，通過欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受藝術表現(xiàn)形式的特點，認識藝術風格的多樣性。教學中，我一直在強調以形寫神，引導學生掌握欣賞肖像藝術作品的方法，但自己的引導方式只是一味的提問，看似自己在強調關鍵，實質上思維很亂。一節(jié)課下來，學生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
反思這節(jié)課，自己最大的失誤是沒有吃透教材、沒有想出好的教學方法，沒有從學生的角度出發(fā)考慮。這節(jié)課內容比較多，不需要面面俱到，可以以點帶面，關鍵是讓學生知道形和神指什么，在具體操作時如何做；欣賞肖像藝術作品的程序和方法就可以了，不需要自己大談特談。
篇10：肖像藝術教學反思<\/h2>
學生課堂上獲取信息容量的多少，取決于教學資源的開發(fā)與利用。教師作為課堂教學的主導者，首當其沖就要在課前通過多種途徑搜集、挖掘可用的教學資源。這是否就意味著課上學生可以直接享用教師辛苦準備的精神盛宴而無需有所作為呢？答案是否定的。唐代詩人杜牧說得好：“學非探其花，要自拔其根。”學生是課堂教學的主體，他們不應該是被動的接受者。教師要有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力，無論是課上還是課下。在教學人美版小學美術五年級上冊《肖像藝術》一課后，我體會到培養(yǎng)學生課前搜集整理資料及傳統(tǒng)文化的重要性。
這是新學期開學的第一課，我沒有布置學生課前搜集一些必要的資料，結果課上學生按組選擇喜歡的作品進行觀察、分析時，有的組提到了表現(xiàn)白求恩的雕塑作品，卻不知道白求恩是誰，關于他的事跡更是一無所知，僅憑作品所呈現(xiàn)出的外貌特征來推斷人物的精神面貌對于學生來說有一定難度，他們只能說出白求恩是個嚴肅的人，愛思考的人，到底因為什么使他變得嚴肅，又為了什么在思考卻說不出來了。盡管我適時將白求恩的事跡簡單明了地介紹給學生，但是能看出他們的心靈觸動不大。如果課前我讓學生自主搜集關于白求恩的'背景資料，他們在閱讀、理解的過程中，就會產生情感共鳴。我還可以要求學生課前查找能概括其品質、人格的成語或古詩等傳統(tǒng)文化，深化他們的認知，這個過程對于他們來說是很好的鍛煉，不再是簡單的信息匯集，他們還要善于分析、感悟。如在了解了白求恩的相關事跡后，他們會用“堅不可摧”、“大義凜然”、“視死如歸”、“舍己為人”來概括其精神，還可以用《弟子規(guī)中》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等說出自己的感受。
“凡事預則立”，課堂上我還要給予學生展示成果的機會，使他們懂得課前的充足準備，才能保證課上的精彩表現(xiàn)。要讓每名學生都有成功的體驗，今后他們在課前搜集中就會發(fā)揮主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣。
篇11：美術教案－雕塑藝術<\/h2>
美術教案－雕塑藝術
雕塑藝術
教學理念
隨著新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創(chuàng)造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創(chuàng)造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧秘。
雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是了解不能局限在某一個范圍內、時間段里，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課采用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養(yǎng)學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發(fā)覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現(xiàn)手法展示自己當時的情感。
本課課內講解為一課時，結合學校研究性課程的學習，采用書本與現(xiàn)實生活、身邊的事物相結合的方法。
教學方案
《雕塑藝術》教案
課型：欣賞課
教學對象：高中二年級
教學目標：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力
教學重點：雕塑及其藝術特點
難點：雕塑藝術的特點
教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片
教學過程（）：
導引：
1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。
2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？
一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區(qū)別嗎？由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。
二、雕塑的分類：
1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等
2）、按空間形制（形態(tài)）：圓雕、浮雕、透雕
圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》
浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕
透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風
3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等
三、雕塑藝術的特點：
1、雕塑的形體：
雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，
a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時期（現(xiàn)代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。
B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的 女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。
C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。
2、雕塑作品的象征性和寓意性
雕塑形象單純，難于作復雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象征美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的.藝術家，他從一個形象和姿態(tài)中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。
3、注重作品的材質和內容的關系
材質美和材質與內容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現(xiàn)力和審美情趣。
霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。
4、雕塑作品與環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一性
雕塑作品大多是為某一特定環(huán)境制作的，使作品作用與環(huán)境，并使環(huán)境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。
美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正與斜的對立統(tǒng)一關系，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環(huán)境中的點睛之作。
篇12：大班美術藝術春天教案<\/h2>
活動目標：
1、通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。
活動準備：
1、課前組織幼兒戶外觀察“春天”。
2、收集關于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3、空白畫冊一本。
4、油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。
活動過程：
一、幼兒自由講述眼里的春天天氣給小朋友什么樣的感覺？小朋友在哪里找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征（一）說一說1、春天剛來時候是什么樣子的？
2、小草小樹發(fā)生了什么變化？
3、誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4、春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？
5、小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（二）找一找春天的色彩在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。并說一說春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什么？
三、創(chuàng)作（一）出示空白畫冊，引起幼兒創(chuàng)作的興趣（二）引導幼兒思考最想畫什么？怎樣畫會畫得更美？用什么工具繪畫最合適？
（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
（四）指導幼兒繪畫1、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。
2、提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。
3、指導不同能力的幼兒繪畫。
（1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。
（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
（五）展評1、集中幼兒作品，放到畫冊里2、組織幼兒欣賞并自由講述。
3、教師簡單小結，自然結束活動四、延伸（一）將幼兒集體作品——《春天的畫冊》放入語言區(qū)供幼兒講述春天使用。
（二）將準備的材料放置美工區(qū)供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用。
篇13：關于高中美術藝術特點教案經典<\/h2>
教學類型：新課
教學目的：通過教學，使學生了解繪畫的種類、繪畫藝術的特點、中西方繪畫的區(qū)別，從而提高欣賞繪畫的能力。
教學設想：
1. 教學重點：繪畫藝術的特點，中西方繪畫的區(qū)別。
2. 教學難點：使學生對繪畫藝術的特點和中西方繪畫的區(qū)別，有切實的感受、體驗。
教學方法：本課采用引導法進行教學。
教具準備：教材，備課本，范畫，幻燈機等。
教學過程：
.組織教學，導入新課。
繪畫是一種大家非常熟悉的美術形式，你能說出你最喜歡的繪畫形式嗎?請舉例回答，并說明為什么最喜歡這些形式?
板書課題：繪畫藝術的特點
1.什么是繪畫?
剛才大家談的有一定自己的見解，非常好。
二維空間上創(chuàng)造出三維空間。
再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多樣性。
不同畫種的藝術美。
構圖是繪畫的基礎。
請學生從欣賞的角度，歸納一下繪畫構圖應該注意的幾個方面：
A賓主關系明確，位置安排得當。
B構圖結構形式與內容相統(tǒng)一。
C色彩與表現(xiàn)內容的統(tǒng)一。
D構圖要符合形式美法則，給人一形式美感。
4.西方繪畫自成體系，有明顯的區(qū)別：
主要造型手段的區(qū)別。
空間處理方法的區(qū)別。
隨著東西方文化藝術的交流，中西方近現(xiàn)代繪畫均以發(fā)生了明顯變化，互相吸收，這在中外現(xiàn)代繪畫作品中都有反映。
九.問題討論
1.請你說出課本中你最難理解的一幅繪畫作品，試說出原因。
2.請你用對比的方法，例舉中西方同類題材的繪畫各一幅，談談它們的藝術特色。
教師歸納一下同學們的觀點及優(yōu)缺點，給予肯定。
篇14：關于高中美術藝術特點教案經典<\/h2>
一、說教材
《走進意象藝術》屬于高中美術鑒賞模塊，意象藝術屬于三大美術類型之一，是介于具象藝術和抽象藝術之間的綜合的藝術類型，兼有兩種藝術的特點，也為學生后續(xù)學習難理解的抽象藝術打下了基礎，起著承前啟后的作用。
二、說學情
高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。但是對于大部分學生而言，絕大部分學生對美術作品的判斷標準普遍都只有一個標桿--就是“像”或者“不像”，所以吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞意象藝術是教學中值得注意的問題。
初步了解和認識什么是意象藝術，如何來辨析意象藝術。
通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術，通過對意象藝術的藝術形象和藝術語言的分析，以及藝術家的意圖方面來辨析意象藝術的主要特征。
理解意象藝術的創(chuàng)作構思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術。
物象多視角表達的兩種方法即平面表達和立體表達。
能理解物象多視角表達的方法，并用手繪線條的形式表達物象的多個視角。
五、說教法、學法
依據新課標的要求“美術教學以學生為主體，以學生發(fā)展為本，為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境”，我采用了以下的教法與學法：教法為情境法、展示法、實踐練習指導法，而學法則用自主探究法、比較分析法。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示《布羅格利公主像》與《帶帽的婦人》，引導學生觀察其中的不同。在學生對意象藝術有一個直觀感知后，繼續(xù)引出這樣的一個故事：當年有一位女士看到《帶帽的婦人》后，便問馬蒂斯“難道我們女人都像您畫的那樣子嗎”而馬蒂斯卻回答到：“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”。通過設疑的方式激活學生的思維，激發(fā)學生學習意象藝術的興趣，讓學生把精力集中到課堂中來。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術
根據費德門教授提出的美術鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：感知怪異—分析怪異—理解意象藝術。
感知怪異
在感知怪異環(huán)節(jié)，我或多媒體展示一系列的意象藝術作品，引導學生欣賞并談一談對這些作品的第一印象是什么?在學生答出怪異時我會繼續(xù)追問：為什么會有“怪異”的感覺?師生共同總結出畫面夸張。在這一環(huán)節(jié)通過對名畫的認識，激發(fā)學生的思維，讓學生認識意象藝術的特別之處。
分析怪異
在學生感受了意象藝術的“怪異”后，展示《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片，引導學生對比賞析，師生共同探討出藝術家表達傳遞出的不是藝術家的“眼”中之象，而是藝術家的“意”中之象，即“意象”，從而引出意象是畫家對客觀世界的主觀表達。通過老師設問，學生討論師生共同探討，增強師生互動，使學生理解什么是意象藝術，增強學生的合作精神。
對于本課的重點，我將展示學生較為熟悉的作品《吶喊》，并且引導學生相互討論，互相啟發(fā)，集思廣益，通過對作品的內容、形象、色彩、線條等方面的描述、分析掌握意象藝術的基本特征，比如主觀、夸張、變形等等，因此在這個階段只要適度的引導，學生就能用自己的語言總結出一些意象藝術的特征來，從而能挖掘出不同層次總結、歸納的能力，提高教學效率。
理解意象藝術
“如何理解意象藝術”是本課的關鍵，也是學生鑒賞意象藝術的根本要求。這一環(huán)節(jié)，我重點是要傳達給學生兩個理解的切入點。故此我分別展示兩組作品，首先通過分析朱耷《鵪鶉圖》中的眼睛理解藝術家是按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界，然后展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》分析兩幅作品，讓學生進行小組討論、交流，并運用比較法的方式尋找差異，進而總結歸納出意象藝術是藝術家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界。通過問題引導學生思維的方向，體會意象藝術是“表達作者內心世界”的藝術形式，理解意象藝術的創(chuàng)作構思是如何與作者個人的主觀意識、生活經驗等進行整合與聯(lián)系的。通過學生的發(fā)言、討論，再加上教師的點撥歸納，學生對“意”與“象”的關系有了深刻的理解，并體會到“我”在藝術中的重要性，對意象的“真實性”產生了認同和共鳴。
環(huán)節(jié)三：學以致用，辨析意象藝術
最后，我設置了“學以致用，辨析意象藝術”的環(huán)節(jié)，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，理解本課的精髓，說出自己的收獲。故此我將展示一系列的意象藝術作品與具象藝術作品，并且設置辯論活動：你是否認為意象藝術比具象藝術更有表現(xiàn)力?為什么?通過大量作品的欣賞，使學生對各種藝術風格和世界多元化藝術有了進一步的了解，從而激活學生思維，拓展視野。
環(huán)節(jié)四：總結回顧，拓展提高
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對意象藝術的概念及其特點進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。
? 藝術美學教學計劃 ?
班級藝術教學計劃
一、教學目標：
通過藝術教學的形式，培養(yǎng)學生的審美能力、感知能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，同時促進學生的思維發(fā)展和情感發(fā)展。
二、教學內容：
1.美術教學
（1）繪畫基本技能：素描、水彩、油畫等。
（2）美術欣賞：學習中國畫、西洋畫等的歷史、藝術風格、藝術家及其作品，欣賞經典的藝術作品，并對其進行分析和理解。
2.音樂教學
（1）音樂理論：學習音樂的基本概念、樂理知識、音樂史、音樂風格等。
（2）聲樂訓練：訓練學生的音準和美感，培養(yǎng)學生的音樂感和表現(xiàn)力。
3.舞蹈教學
（1）基本舞蹈動作：學習基本姿勢、步伐和舞蹈動作。
（2）舞蹈表演：表演經典的舞蹈作品，提升學生的舞蹈技巧和表演能力。
三、教學方法：
1.美術教學：生動形象地展示繪畫技巧和作品，通過講解、示范和實踐等方式進行教學。
2.音樂教學：通過聽音樂、唱歌、演奏等方式，培養(yǎng)學生的音樂感和表現(xiàn)力。
3.舞蹈教學：通過分解動作、示范演示、跟隨練習等方式進行教學，同時指導學生如何表現(xiàn)出舞蹈的力度和感情。
四、教學手段：
1.美術教學：利用多媒體教學設備，展示藝術作品和繪畫技巧，提高學生的學習興趣和效果。
2.音樂教學：借助電子琴、吉他、嗩吶等樂器，增強學生對音樂的感知和理解。
3.舞蹈教學：利用鏡子、芭蕾桿等輔助設備，幫助學生糾正動作并掌握舞蹈技巧。
五、教學評價：
在教學過程中，通過課堂表現(xiàn)、作品評比等方式，對學生的藝術素養(yǎng)和技能進行全面評價，強化學生的自我認知和反思能力，促進其藝術成長和發(fā)展。
六、教學時間：
歌聲飄過美麗校園，舞姿飛揚，掌聲陣陣，藝術課已成為學生們最期待的課程之一。在我們的教育中，藝術不僅是鍛煉學生綜合素質的有效手段，更是幫助他們發(fā)現(xiàn)自我、提高自信、獲得快樂和成就感的重要方式。因此，在學校課程設置中，要充分重視藝術教育的地位和作用，積極開展各類藝術教學活動，讓學生們享受到多彩藝術之旅的快樂和收獲。
? 藝術美學教學計劃 ?
由電視劇《甄傳》原班人馬打造的《羋月傳》，還未上映就引發(fā)大量話題討論，其預告片、片花等相關視頻在樂視網和騰訊視頻的全網點擊量超過了4億。憑借著制作團隊的強大實力、多維立體的衍生節(jié)目和鋪天蓋地的宣傳，《羋月傳》上映第二天全網收視率就突破2%，在播出期間，北京和上海的地區(qū)收視率統(tǒng)計更是高達13%，打破了《甄傳》的最高紀錄，《羋月傳》的成績單相當亮眼，可謂燃燒了2015年尾的中國電視熒屏。導演鄭曉龍可謂是大劇“教父”，參與制作了《渴望》、《編輯部的故事》、《金婚》、《甄傳》等熱播劇。鄭曉龍作品所塑造的人物情感豐富立體，以獨特視角講述后宮的爾虞我詐，制作嚴謹、細節(jié)真實，這也是眾多《甄傳》迷轉成《羋月傳》迷的原因。在鄭曉龍的古裝劇中，跟隨著鏡頭，觀眾走進了古代的朝堂與后宮，看到的是后宮嬪妃的寂寞與無助，是封建制度對婦女的壓迫與禁錮，是前朝后宮的牽扯羈絆。
一、《羋月傳》中的傳奇人生
《羋月傳》講述了中國歷史上第一個女政治家—秦宣太后羋月極為曲折傳奇的人生故事。羋月出生之前，楚國太史令觀察到“霸星”將在楚國誕生，當時后宮有孕的向氏就成為眾矢之的，向氏歷經滑胎藥和生產之險誕下的女嬰，卻被王后授意的宮女扔入河中，但意外被荷葉所救，此幕被楚威王撞見，賜名羋月。從“霸星”之說到出生，僅僅幾個月，羋月就歷經三次生死劫難，作為庶出的公主，羋月僅僅得到母親四年的保護和苴姬三年的庇護，在楚威王死后避開了活葬的危機，后又步其母后塵成為了陪嫁的媵妾。羋月16歲進入秦宮，之后遇到過不下幾十次的大小危機，可以說劇中一集一個小危機，三集一個生死大危機，她經歷千難萬險才成為中國歷史上第一位太后。從命運坎坷的庶出公主到稱霸六國的大秦太后，《羋月傳》中的羋月堅持商鞅之法，廢井田、重農桑、獎軍功，延續(xù)了秦惠文王的政治理想，推廣度量衡統(tǒng)一和建立縣制，在執(zhí)政的41年間，不僅讓秦國走出了七公子之亂（歷稱“季君之亂”），還培養(yǎng)了大秦騎軍，壯大了秦國的軍事戰(zhàn)斗力，促進了秦國經濟的發(fā)展，為秦國的一統(tǒng)天下打下了堅實基礎。羋月是秦始皇的高祖母，可以說，沒有羋月，秦國很難快速走出“季君之亂”的困境，很難在十年間收復失地并擴大版圖，也很難擁有統(tǒng)一天下的經濟實力。《羋月傳》用制作歷史正劇的態(tài)度細致地描述了這位女政治家后來者居上的坎坷人生，視角獨特，刻畫深刻。作為一個女性角色，羋月的傳奇人生并沒有沉浸于愛情之中，無論是對初戀黃歇、夫君秦惠文王還是情人翟驪，羋月都很真誠，愿以命相隨，但卻會在國家利益面前親手葬送愛情。劇中的羋姝、魏琰、羋茵等女人在有政治理想的羋月面前，顯得過于兒女情長，也更映襯出羋月傳奇人生中最為閃亮的人性亮點—無論順境逆境，都堅持正直、忠誠。而羋姝的善良和純真被毀滅后的悲劇性人生，以及魏琰損害母國利益時產生的悲劇效果等，都使得《羋月傳》有了與其它后宮戲的本質差異，《羋月傳》成為了一部包含人文關懷和現(xiàn)實批判價值的古裝劇，更具藝術美學的精神價值。
二、《羋月傳》中的后宮爭斗
《羋月傳》包含了復雜的女性關系，嬪妃之間、母女之間、姐妹之間、婆媳之間、妯娌之間等等，錯綜復雜的女性關系猶如一張大網，將觀眾牢牢抓住。故事以秦惠文王車裂商鞅和楚宮發(fā)現(xiàn)“霸星”開頭，第一集第三個場景就是描寫楚威后訓斥苴姬的情節(jié)，楚宮的女人爭斗也拉開帷幕，威后不擇手段剪除皇嗣的狠辣、苴姬不著痕跡的爭寵和向氏的堅韌卑微，戲中楚威王的這三個女人口頭上是姐妹，暗地里卻水火不容，時刻想將對方置于死地，比如楚威王剛剛出征，楚威后就命人以浸了毒的衣服陷害向氏，并將其逐出宮扔給賤兵，任其自生自滅。苴姬迫于威后的淫威，又想救羋月和羋戎，最后只能以上吊自殺破壞掉威后布下的必死之局。威后、苴姬和向氏都是羋月兒時的關鍵女人，威后是其嫡母，卻多次置其于死地；苴姬相當于羋月的養(yǎng)母，卻很少管教羋月，任其爬樹、捉魚、挖蚯蚓，野蠻成長三年；向氏是羋月生母，悉心教導羋月四年，使其知曉“來而不往非禮里也”，但總歸有心無力，只能冒死離間楚威王和楚威后，以保護羋月和羋戎。三人之間不僅構成了一個小關系網，織出了女主角羋月的身世背景，也在短短三集的時間里演繹了后宮嬪妃之間廝殺的殘忍，反映了封建社會宮廷制度的殘酷。《羋月傳》不僅包含了嬪妃之間的爭斗，還包含了楚威后與女兒羋姝的母女親情、羋月和羋姝姐妹之間的相愛相殺、楚威后與南后鄭袖之間的婆媳爭斗、羋氏姐妹與嬴夫人之間的妯娌糾葛。劇中主要角色的人物關系設定比較明確，但是配角的人物關系較為凌亂，相關劇情冗長，觀眾一旦分神，就可能跟不上劇情的節(jié)奏。但復雜的人物關系正是春秋戰(zhàn)國時期諸國聯(lián)姻的真實寫照，戰(zhàn)國時期也是民族融合的起始階段，楚王宮、秦王宮和燕王宮中復雜的后宮爭斗在《羋月傳》中也是看點之一。此外，在《羋月傳》第二集出現(xiàn)要羋月和羋戎陪葬的情節(jié)。楚威后以先王托夢為由，以不能違逆先王的要求為理，要楚懷王下令活人殉葬，這在現(xiàn)在看來是很荒謬和不人道的，但在中國古代活人殉葬并不罕見，因此該劇從批判的角度展現(xiàn)了古人的愚昧，帶有極強的歷史批判性和人道主義的精神。鄭曉龍偏愛現(xiàn)實題材電視劇，即便在像《羋月傳》這樣后宮爭斗情節(jié)占一半的大劇中，他也堅持生存至上的后宮生存法則，與其他所謂的愛情至上的宮斗劇有著明顯的差異，劇中人物形象更為真實豐滿，全劇更具情節(jié)美感和美學欣賞性。
三、《羋月傳》中的亂世爭斗、百家爭鳴
古裝傳奇劇《羋月傳》被不少觀眾視為宮斗大劇，但導演鄭曉龍想要呈現(xiàn)的卻是一卷戰(zhàn)國風云畫卷。戰(zhàn)國時期是我國較為神秘的歷史階段，秦始皇的“焚書坑儒”之舉讓秦朝之前的歷史資料毀之殆盡，我們只能從西漢的《史記》和少量的古籍中了解戰(zhàn)國時期七國的亂世爭斗。鄭曉龍憑借現(xiàn)有的`史料記載，在《羋月傳》中構建了一個大爭之世，強力競爭、強勢生存，落后的國家就要被打，弱小的國家隨時會滅亡，諸國之間不僅斗軍事、爭土地，還爭經濟、爭人才、爭文化。《羋月傳》中的戰(zhàn)爭場面多數是以假亂真的動畫特效，但是從諸國之間的朝堂博弈仍可以感受到亂世爭斗的殘酷兇險。比如在七公子之亂時，六國陳兵函谷關外，只等秦國內亂之后民不聊生、國力大減，以收漁翁之利。羋月和嬴稽被迎回國后，最難的是如何解決函谷關的危機，一旦處理不當，秦國就會被六國瓜分。劇中雖然不見百萬雄師壓境的場面，但權利滔天的左相和智計無雙的樗里子都不敢出面應對六國殺氣騰騰的使臣，只能讓羋月一個女人去面對“群狼”，任何道理在絕對的實力面前都是枉然的，割地賠款是唯一保存秦國的辦法，這充分體現(xiàn)了亂世之中落后國家就要被打的世態(tài)，以及強勢生存的鐵血現(xiàn)實。也正因為如此，羋月驅散“群狼”之后，最先著手的就是安撫老臣、穩(wěn)定國內的戰(zhàn)亂，然后借鑒韓國的經驗，讓義渠人幫忙訓練騎兵，這也是日后秦國能夠以武力一統(tǒng)天下的重要因素之一。此外，《羋月傳》的歷史背景為戰(zhàn)國時期，諸國不再信奉周禮，周天子只是天下的一個象征，因其沒有軍事競爭力而成為傀儡。周天子建立的等級森嚴的分邦建國制度日漸崩壞，社會秩序陷入一片混亂，大爭之世也隨之到來，諸國不爭則減弱，不強則漸亡，比如劇中苴姬的母國—苴國，弱小且不懂變革，則被楚威王所滅；而楚懷王昏庸、好色、無能，憑借著其父楚威王留下的余威成為六國聯(lián)盟的“縱約長”之后，也沒有進行經濟改革，只是一味保護舊時貴族的利益，貶低大才屈原，最終被秦國所滅。《羋月傳》中還以歷史上齊國的“稷下學宮”為原型，構建了一處百家爭鳴之地—四方館。秦惠文王建四方館招賢納士，展現(xiàn)了戰(zhàn)國時期激烈的人才之爭。那些飽讀詩書、滿腹經綸的寒門學子，在舊貴族壟斷的諸國中很難博得出頭的機會，卻能在秦國的四方館中爭論天下時事，互相爭辯、詰難、吸收，有大才的士子有機會借由四方館的平臺進入秦國朝堂。《羋月傳》的四方館中，儒家、道家、法家、兵家各派的爭論之聲環(huán)繞，四方館場景的設計也充分體現(xiàn)了諸國之間的文化之爭，還有禮崩樂壞之后的文化爭鳴。從劇中可以隱約看見戰(zhàn)國時期中華民族所有文明支系的這場大競爭，經濟、政治、軍事、文化等所有領域都在亂世大爭之中爆發(fā)出最燦爛的輝煌。
四、從《羋月傳》看電視劇的審美變化
《羋月傳》開播之后，觀眾和專業(yè)人士對待這部古裝傳奇大劇褒貶不一，喜歡的人覺得該劇格局高，將前朝權謀和后宮爭斗結合，展現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期的大爭之世；不喜歡的人覺得《羋月傳》敘事凌亂，情節(jié)粘性不足，在細節(jié)方面也遠不如《甄傳》，服裝、配飾、布景都有些跳脫，讓人無法接受劇中細節(jié)上的諸多瑕疵。《羋月傳》并不是導火索，《瑯琊榜》等劇的熱播讓人開始思考電視劇優(yōu)劣的標準界定，讓人開始關注電視劇的審美變化，以及諸如《武媚娘傳奇》話題為王的電視劇對觀眾的引導。《羋月傳》是電視劇標準爭論的一個高潮，從表面上看是對故事情節(jié)邏輯、畫面細節(jié)和視覺表現(xiàn)的爭論，但實際上是觀眾審美變化引發(fā)的潛在沖突。電視劇制作者應當思考觀眾的審美訴求流變，觀眾也應當反思個人趣味和社會責任之間的協(xié)調發(fā)展。鄭曉龍團隊在電視劇制作方面的誠意和用心，僅從對畫面中山脊的處理就可以看出，對細節(jié)方面的關注和負責的創(chuàng)作態(tài)度也值得觀眾和業(yè)內人士的尊敬。在電視劇市場上，我們希望制作方能夠多一些真心和誠意，學習鄭曉龍團隊精益求精的創(chuàng)作態(tài)度，借鑒《羋月傳》的大格局藝術設計，制作出更多、更優(yōu)秀的藝術作品，推動電視劇市場向著良性的方向發(fā)展。
? 藝術美學教學計劃 ?
班級藝術教學計劃
藝術是一種表達自我、創(chuàng)造美感的方式。在孩子們的成長過程中，藝術教育是非常重要的，因為它不僅能夠啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，同時也可以鍛煉他們的觀察力、溝通能力和情感表達能力。因此，設計一份富有啟發(fā)性的班級藝術教學計劃是十分重要的。
作為教師們，在為班級藝術教學計劃設計時，需要從以下幾個方面思考：
一、主題
一個富有啟發(fā)性的藝術教學計劃主題可以幫助班級教師更好地設計掌握課程，并從更高層次上提高班級教學效果。此處，我們以“人間美好”作為本班級藝術教學計劃的主題，在此基礎上，我們?yōu)榘嗉壍拿總€學期都設置了相應的課題，比如：“秋天的顏色”、“流水潺潺”、“城市夜景”等等。
二、學期授課計劃
對于班級藝術教學計劃而言，涉及到不同的階段和內容，需要考慮到孩子們的年齡，環(huán)境，習慣等，以便設計出最切合實際的課程。因此，我們?yōu)槊總€學期設計了8-10課時的班級藝術教學計劃，并以此作為課程指導。
三、授課方式
藝術教育是一種非常有趣的教育方式，在課程設計上，孩子們要感受到藝術這一學科的趣味性與實用性。為此，我們應該采用多種多樣的授課方式，包括鍛煉繪畫技巧，設計手工制品，會議展覽等等，這樣孩子們就能更好地體驗到藝術之美。
四、素材準備
一個富有啟發(fā)性的班級藝術教學計劃必須有足夠的素材支持，為此我們應該盡可能地多收集繪畫教材、手工材料、圖片資料等等，這些材料無疑會大大豐富我們的班級藝術教學內容和效果。
五、評價考核
在預先制定好班級藝術教學計劃的同時，我們還必須為每個學期的課程活動制定考核的評價標準，并將每個孩子的作品評定的具體批注和成分項寫清楚。這樣，可以幫助孩子們更好地了解自己作品出現(xiàn)的問題，也有利于我們更好地為孩子們提供教學建議，從而提升班級教學效果。
結語：
班級藝術教學計劃的設計涉及到很多方面的問題，希望我們可以從學期開展藝術課程的計劃，從授課方式，素材準備等多個方面努力創(chuàng)造出一個充滿活力的藝術氛圍，幫助孩子們更好地感受到藝術之美。
? 藝術美學教學計劃 ?
舞蹈是一門藝術，它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術修養(yǎng)，還能夠促進其全面發(fā)展。針對幼兒的舞蹈藝術教學計劃是一項重要的任務，它需要綜合考慮幼兒的身體發(fā)展、認知能力、興趣愛好等因素，為幼兒提供一個全面發(fā)展的舞蹈教學環(huán)境。
應該意識到幼兒的舞蹈教育需要注重身體素質的培養(yǎng)。在幼兒舞蹈藝術教學計劃中，應該注重幼兒的基本動作能力的培養(yǎng)，如平衡、跳躍、轉身等。通過各種有趣的游戲和活動，讓幼兒在舞蹈中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的協(xié)調性和靈活性。
也要考慮幼兒的認知能力。在舞蹈教學計劃中，可以通過各種音樂和節(jié)奏感訓練幼兒的音樂感知能力，引導幼兒學習感受不同音樂的節(jié)奏和情感。同時，也可以通過教學活動和表演，培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力，提高他們對舞蹈動作和節(jié)奏的認知。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力也是幼兒舞蹈藝術教學計劃的重要內容。通過各種創(chuàng)造性的活動和舞蹈編排，讓幼兒充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動作和表演形式。在舞蹈編排中，可以鼓勵幼兒通過肢體語言表達自己的情感和想法，促進他們的表達能力和自信心的提高。
要注重幼兒的興趣培養(yǎng)。幼兒舞蹈藝術教學計劃應該具有吸引力和趣味性，讓幼兒在學習舞蹈的過程中感到愉悅和興奮。通過選取適合幼兒年齡的音樂和動作，提供豐富多樣的教學內容，激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情。
幼兒舞蹈藝術教學計劃應該注重培養(yǎng)幼兒的身體素質、認知能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，以及興趣愛好。通過提供豐富多樣的教學內容和活動，培養(yǎng)幼兒對舞蹈藝術的興趣和熱愛，幫助他們在藝術中享受快樂、感受美好，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。
? 藝術美學教學計劃 ?
一、指導思想
堅持科學發(fā)展觀，貫徹落實《全國學校藝術教育工作規(guī)程》，進一步加強學校藝術教育，積極開展形式多樣的藝術教育活動，促進學校藝術教育規(guī)范化、制度化、特色化建設。
二、工作策略
堅持校內與校外教育結合，課堂教學與課外活動相結合，普及教育和特長培養(yǎng)相結合的工作策略。以藝術類師資隊伍建設為抓手，以提高課堂教學質量為著重點，以學生興趣團體建設為切入口，全面推進學校藝術教育，發(fā)揮藝術教育在實施素質教育過程中的重要作用。
三、重點工作
（一）加強領導，提高認識。
1、加強對藝術教育工作的領導，認真制定藝術教育、工作計劃，完善有關規(guī)章制度，指導督促教研組和藝術課教師上好每一節(jié)藝術課，開展藝術興趣小組活動。
2、廣泛深入地開展對美育和藝術教育的宣傳教育工作，使廣大教育工作充分認識藝術教育在學校教育中的重要地位和價值。
(二)加強藝術教育管理，開展藝術興趣小組活動。
1、認真執(zhí)行藝術課課程標準，開齊開足課時，不斷提高藝術科教學質量。
2、有組織、有計劃地開展藝術活動課和藝術興趣小組活動，堅持自愿與鼓勵，普級和提高相結合的原則。組織舞蹈隊以及美術等藝術興趣小組，定時開展活動。
3、積極組織學生參加市級藝術類活動及比賽。
4、開展多種形式的藝術教育科研工作，發(fā)揮藝術教育的特色，總結和推廣好的藝術教育管理和教學經驗。
(三)加強藝術師資隊伍建設。
加強對藝術師資的培訓，組織他們參加各級培訓和繼續(xù)教育，不斷提高他們的教學業(yè)務水平。
(三)、豐富課外、藝術活動，營造良好校園文化藝術環(huán)境。
突出學校的藝術特色，不斷完善校興趣小組的成長，以特色、行動吸引更多的學生參與。注重階梯性的培養(yǎng)學校藝術人才，使之逐漸成為學校藝術活動中的骨干力量。
? 藝術美學教學計劃 ?
每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
本學期的藝術教學將從美術繪畫、手工、音樂歌唱、演奏活動、韻律活動、欣賞活動等方面展開。
一、美術繪畫
1、愿意參加繪畫活動，體驗繪畫的快樂，養(yǎng)成大膽作畫的習慣。
2、認識油畫棒、水彩筆和圖畫紙等繪畫工具和材料，掌握它們的基本使用方法。
3、大膽涂鴉，嘗試用點、線來表現(xiàn)簡單的形狀。觀察各點的大小、形狀，線的長短、粗細、曲直等不同形態(tài)，感受線條的豐富性和形態(tài)美。
4、知道紅、黃、藍等顏色，對色彩敏感，初步學會自由選用喜愛的顏色作畫，嘗試手掌印畫、手指點畫。
二、手工
1、對手工活動感興趣。
2、初步掌握撕、搓等紙工技能。
3、能愉快地玩泥：團、搓、壓等。
三、音樂歌唱
1、喜歡自己唱歌，也喜歡和同伴一起唱歌，體驗唱歌的愉悅。
2、初步學會用自然的聲音唱歌，學習正確的唱歌姿勢。對歌曲的開始和結束作出反映。
3、能感受并基本表現(xiàn)歌曲的形象和情感。嘗試理解并表現(xiàn)歌曲的形象和情感。
四、演奏活動
1、探索發(fā)現(xiàn)兩種簡單易掌握的打擊樂器的音色及演奏方法，并知道他們的名稱。
2、養(yǎng)成正確使用、輕拿輕放打擊樂器的良好習慣。
五、韻律活動
1、喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲。
2、能隨音樂做簡單的動作。
3、初步體驗用動作、表情、姿態(tài)與他人交流。
六、欣賞活動
1、能喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，在老師的提示下，安靜傾聽音樂。初步感受音樂特點并理解其基本內容和情緒。
2、能初步聽辨、感知音樂的速度變化。
3、能初步感受搖籃曲的特點。
? 藝術美學教學計劃 ?
純粹的流浪。即使有能花的錢，也不花。
享受走路。一天走十哩路，不論是森林中的小徑或是紐約摩天樓環(huán)繞下的商業(yè)大道。不讓自己輕易就走累；這指的是：姿勢端直，輕步松肩，一邊看令人激動的景，卻一邊呼吸平勻，不讓自己高興得加倍使身體累乏。并且，正確的走姿，腳不會沒事起泡。
要能簡約自己每一樣行動。不多吃，有的甚至只吃水果及干糧。吃飯，往往是走路生活中的一個大休息。其余的小休息，或者是站在街角不動，三五分鐘。或者是坐在地上。能適應這種方式的走路，那么扎實的旅行或流浪，才得真的實現(xiàn)。會走路的旅行者，不輕易流汗（“ Never let them see you sweat！”），不常吵著要喝水，即使常坐地上、臺階、板凳，褲子也不臟。常能在較累時、較需要一個大的 break時，剛好也正是他該吃飯的時候。
走路是所有旅行形式中最本質的一項。沙漠駝隊，也必須不時下得坐騎，牽著而行。你即使開車，進入一個小鎮(zhèn)，在主街及旁街上稍繞了三四條后，你仍要把車停好，下車來走。以步行的韻律來觀看市景。若只走二十分鐘，而又想把這小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)中心弄清楚，你至少要能走橫的直的加起來約十條街，也就是說，每條街只有兩分鐘讓你瀏覽。
走路。走一陣，停下來，站定不動，抬頭看。再退后幾步，再抬頭，這時或許看得較清楚些。有時你必須走近幾步，踏上某個高臺，踮起腳，瞇起眼，如此才瞧個清楚。有時必須蹲下來，用手將某片樹葉移近來看。有時甚至必須伏倒，使你能取到你要的攝影畫面。
流浪要用盡你能用盡的所有姿勢。
走路的停止，是為站立。什么也不做，只是站著。往往最驚異獨絕、最壯闊奔騰、最幽清無倫的景況，教人只是兀立以對。這種流浪的藝術站立是立于天地之間。太多人終其一世不曾有此立于天地間之感受，其實何曾難了？局促市廛多致蒙蔽而已。惟在旅途迢遙、筋骨勞頓、萬念俱簡之后于空曠荒遼中恰能得之。
我人今日甚少兀兀的站立街頭、站立路邊、站立城市中任何一地，乃我們深受人群車陣之慣性籠罩、密不透風，致不敢孤身一人如此若無其事的站立。噫，連簡簡單單的一件站立，也竟做不到矣！此何世也，人不能站。
人能在外站得住，較之居廣廈、臥高、坐正位、行大道豈不更飄灑快活？
古人謂貧而樂，固好；一簞食一瓢飲，固好；然放下這些修身念頭，到外頭走走，到外頭站站，或許于平日心念太多之人，更好。
走路，是人在宇宙最不受任何情境韁鎖、最得自求多福、最是踽踽尊貴的表現(xiàn)情狀。因能走，你就是天王老子。古時行者訪道；我人能走路流浪，亦不遠矣。
有了流浪心念，那么對于這世界，不多取也不多予。清風明月，時在襟懷，常得遭逢，不必一次全收也。自己睡的空間，只像自己身體一般大，因此睡覺時的翻身，也漸練成幅度有限，最后根本沒有所謂的翻身了。
他的財產，例如他的行李，只扎成緊緊小小的一捆；雖然他不時換干凈衣襪，但所有的變化，所有的魔術，只在那小小的一捆里。
最好沒有行李。若有，也不貴重。乘火車一站一站的玩，見這一站景色頗好，說下就下，完全不受行李沉重所拖累。
見這一站景色好得驚世駭俗，好到教你張口咋舌，車停時，自然而然走下車來，步上月臺，如著魔般，而身后火車緩緩移動離站竟也渾然不覺。幾分鐘后恍然想起行李還在座位架上。卻又何失也。乃行李至此直是身外物、而眼前佳景又太緊要也。
于是，路上絕不添買東西。甚至相機、底片皆不帶。
行李，往往是浪游不能酣暢的最致命原因。譬似游伴常是長途程及長時間旅行的最大敵人。
乃你會心系于他。豈不聞“關心則亂”？
他也仍能讀書。事實上旅行中讀完四五本厚書的，大有人在。但高明的浪游者，絕不沉迷于讀書。絕不因為在長途單調的火車上，在舒適的旅館床鋪上，于是大肆讀書。他只“投一瞥”，對報紙、對電視、對大部頭的書籍、對字典、甚至對景物，更甚至對這個時代。總之，我們可以假設他有他自己的主體，例如他的“不斷移動”是其主體，任何事能助于此主體的，他做；而任何事不能太和主體相干的，便不沉淪從事。例如花太長時間停在一個城市或花太多時間寫 postcard或筆記，皆是不合的。
這種流浪，顯然，是冷的藝術。是感情之收斂；是遠離人間煙火，是不求助于親戚、朋友，不求情于其他路人。是寂寞一字不放在心上、文化溫馨不看在眼里。在這層上，我知道，我還練不出來。
對“累”的正確觀念。不該有文明后常住都市房子里的那種覺得凡不在室內冷氣、柔軟沙發(fā)、熱水洗浴等便利即是累之陳腐念頭。
要令自己不懂什么是累。要像小孩一樣從沒想過累，只在委實累到垮了便倒頭睡去的那種自然之身體及心理反應。
常常念及累之人，旅途其實只是另一形式給他離開都市去另找一個埋怨的機會。他還是待在家里好。
即使在自家都市，常常在你面前嘆累的人，遠之宜也。
要平常心的對待身體各部位。譬似屁股，哪兒都能安置；沙發(fā)可以，巖石上也可以，石階、樹根、草坡、公園鐵凳皆可以。
要在需要的時機（如累了時）去放下屁股，而不是在好的材質或干凈的地區(qū)去放。當然更不是為找取舒服雅致的可坐處去迢迢奔赴旅行點。
浪游，常使人話說得少。乃全在異地。甚而是空曠地、荒涼地。
離開家門不正是為了這個嗎？
寂寞，何其奢侈之字。即使在荒遼中，也常極珍貴。
吃飯，最有機會傷壞旅行的灑脫韻律。例如花許多時間的吃，費很多周折去尋吃，吃到一頓令人生氣的飯（侍者的嘴臉、昂貴又難吃的飯），等等。要令充饑一事不致干擾于你，方是坦蕩旅途。坊間有所謂的“美食之旅”；美食，也算旅嗎？吃飯，原是好事；只不應在寬遠行程中求之。美食與旅行，兩者惟能選一。
當你什么工作皆不想做，或人生每一樁事皆有極大的不情愿，在這時刻，你毋寧去流浪。去千山萬水的熬時度日，耗空你的身心，粗礪你的知覺，直到你能自發(fā)的甘愿的回抵原先的枯燥崗位做你身前之事。
即使你不出門流浪，在此種不情愿下，勢必亦在不同工作中流浪。
人一生中難道不需要離開自己日夕相處的家園、城市、親友或國家而到遙遠的異國一段歲月嗎？人總會待在一個地方待得幾乎受不了吧。
與自己熟悉的人相處過久，或許也是一種不道德吧。
太多的人用太多的時光去賺取他原以為很需要卻其實用不太到的錢，以致他連流浪都覺得是奢侈的事了。
他們的確年輕時曾發(fā)過宏愿，說出像“我再拼上三五年，有些事業(yè)基礎了，說什么也要把自己丟到荒野中，無所事事個半年一年，好好的流浪一番”這樣的話；然十年二十年、三十年五十年轉眼過去，他們哪兒也沒去。
有時他們自己回身計算一下，原可能派用在流浪上的光陰，固然是省下來了，卻也未必替自己多做了什么豐功偉業(yè)。唉，何惜也如此算計。正是：
未能一日寡過，
恨不十年流浪 。
老實說，流浪亦不如何。不流浪亦很好。但看自己有無這個念頭罷了。會動這念頭，照說還是有些機緣的。
以我觀之，流浪最大的好處是，丟開那些他平日認為最重要的東西。好比說，他的賺錢能耐，他的社會占有度，他的侃侃而談（或訓話習慣），他的聰慧、迷人、或顧盼自雄，還有，他的自卑感。
最不愿意流浪的人，或許是最不愿意放掉東西的人。
這就像你約有些朋友，而他永遠不會出來，相當可能他是那種他自己的事是世間最重要事之人。
便有恁多勢利市儈，益教人更想長留浪途不返市井也。
和尚自詡得道度人，在電視上侃侃而談，聽者與講者俱夢想安坐家中參詳幾句經文、思辨些許道理，便啥事可解，噫，何不到外間漫游，不急于歸家，一日兩日，十日半月，半年一年，往往人生原本以為不解之難題，更易線松網懈，于焉解開。
須知得道高僧亦不時尋覓三兩座安靜寺廟來移換棲身。何也？方丈一室，不宜久居；住持一職，不宜久擁；脫身也，趨幽也，甚至，避禍也。
拓荒者及探險家對于荒疏的`興趣，甚至對于空無的強切需求，使得他們能在極地、海上、冰原、沙漠、叢林一待就待上數月數年，并且自他們的描述與日記所證，每日的生活完全不涉繁華之事或豐盛食衣。
這顯然是另一種文明。或者說，古文明。亦即如獅豹馬象般的動物文明，或是樹草土石的恒寂洪荒文明。
拓荒者探險家歷經了千山萬海即使抵達了綠洲或是泊靠港埠，竟是為了添采補給，而不是駐足享樂、買宅居停，自此過日子。他們繼續(xù)往前尋找新的空荒。
也可能他們身上有一種病，至少有一種癮，這種病癮逼使他們不能停在城鎮(zhèn)，好似城鎮(zhèn)的穩(wěn)定生態(tài)令他們的血液運行遲緩，令他們口臭便秘，令他們常感毫無來由的疲倦。然他們一到了沙漠，一到了冰原，他的皮膚馬上有了敏銳的舒泰反應，他的眼睛濕潤，鼻腔極其通暢，再多的汗水及再寒冽的冰風只會令他精神抖擻。這種似同受苦受難而后適應而后嗜習的心身提振，致使他后日再也不能不愿生活在人煙喧騰的城市。
然他們在荒涼境地究竟追求什么？不知道。有可能是某種無邊無際的大無聊，譬如說，完全的沒有言語；或黑夜降臨后之完全無光；或某種宇宙全然歇止似的靜謐，靜到你在沙漠中可清晰聽見風吹細砂時兩粒微如層土的砂子相擊之清響。
探險式的旅行家，未必是找尋“樂土”或“香格里拉”；然“樂土”之念仍然是探尋過程中頗令他們期盼者。只是樂土居定下來后，稍經歲月，最終總會變成非樂土，此為天地間無可奈何之事。
多年前在美國，聽朋友說起一則公路上的軼事：某甲開車馳行于荒涼公路，遠遠見一人在路邊伸拇指欲搭便車，駛近，看清楚是一青年，面無表情，似乎不存希望。某甲開得頗快，一閃即過。過了幾分鐘，心中不忍，有點想掉頭回去將那青年載上。然而沒很快決定，又這么往前開了頗一段。這件事縈在心頭又是一陣，后來實在忍不住，決定掉頭開去找他。這已是二三十哩路外了，他開著開著，回到了原先青年站立的地點，竟然人走了。這一下某甲倒慌了，在附近前后又開著找了一下，再回到青年原先所站立之地，在路邊的沙土上，看見有字，是用樹枝刻畫的，道：
Seashore washed by suds and foam，（海水洗岸浪飛花，）
Been here so long got to calling it home．（野荒佇久亦是家。）
Billy（比利）
這一段文字，嗟乎，蒼涼極矣，我至今猶記得。這個 Billy，雖年輕，卻自文字中見出他多好的人生歷練，遭遇到多好的歲月，荒野中枯等。 Been here so long got to calling it home．即使沒坐上便車，亦已所獲豐盈，他擁有一段最枯寂卻又是最富感覺、最天地自在的極佳光景。
再好的地方，你仍須離開，其方法，只是走。然只要繼續(xù)走，隨時隨處總會有更好更好的地方。
待得住。只覺當下最是泰然適宜，只知此刻便是天涯海角的終點。既不懷戀前村，亦不憂慮后店，說什么也要在此地賴上一陣。站著坐著，靠在樹下癱軟著，發(fā)呆或做夢，都好。
這種地方，亦未必是天堂城市，未必是桃源美村，常只是宏敞平靜的任何境域；只因你游得遠游得久了，看得透看得淡了，它乍然受你降臨，竟顯得極是相得，正是無量福緣。
地點。多半人看不上眼的、引為苦荒的地方，最是佳境。城市樓宇、暖氣毛裘眷顧于眾他；則朗朗乾坤眷顧于獨你。
你甚至太涕零受寵于此天涼地荒，不忍獨樂，幾欲招引他們也來同享。
然而“相逢盡道休官去，林下何曾見一人？”
旁觀之樂，抑是委身之樂？全身相委，豈非將他鄉(xiāng)活作己鄉(xiāng)？純作壁上觀，不免河漢輕淺。
流浪，本是堅壁清野；是以變動的空間換取眼界的開闊震蕩，以長久的時間換取終至平靜空澹的心境。故流浪久了、遠了，高山大河過了仍是平略的小鎮(zhèn)或山村，眼睛漸如垂簾，看壯麗與看淺平，皆是一樣。這時的旅行，只是移動而已。至此境地，哪里皆是好的，哪里都能待得，也哪里都可隨時離開，無所謂必須留戀之鄉(xiāng)矣。
通常長一點的時間（如三個月或半年）或遠一點的途程（如幾千里）比較能達臻此種狀態(tài)；而盡可能往荒蕪空漠之地而行或盡量吃住簡單甚至困厄，也能在短時間及小行程中獲得此種效果。這也是何以要少花錢少吃佳肴館子少住舒服旅店的真義所在。
前說的“即使有能花的錢也不花”，便是勸人拋開錢之好處、方便處；惟有專注當下的荒涼境、逆境，人不久獲取之豐厚美感才得成形。倘若一看不妙，便當下想起使動金錢之力量，便太多事看似迎刃而解，卻人生尚有何意思？
事實上，一早便擁有太多錢的小孩或家庭，原本過的常是最不堪的概念生活。而他猶暗地里沾沾自喜，謂“我能如何如何”，實則錢能帶給他的，較之剝奪掉的，少了不知千千萬萬倍。
然則又有幾個有錢人會如此想？我若有錢，或許便沒能力如此想矣。故我真慶幸尚可不必受錢之莫名自天降落而造成對我之擺布。
有一種地方，現(xiàn)在看不到了，然它的光影，它的氣味，它的朦朧模樣，不時閃晃在你的憶海里，片片段段，每一片每一段往往相距極遠，竟又全是你人生的寶藏，令你每一次飄落居停，皆感滿盈愉悅，但又微微的悵惘。
以是人要再踏上路途，去淋沐新的情景，也去勾撞原遇的遠鄉(xiāng)。
? 藝術美學教學計劃 ?
踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我將會嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，經過一年半的學習與鍛煉，現(xiàn)在的他們能聽辨不同的音樂進的行活動，如：入廁、上課、排隊等活動。只要音樂想起，孩子們便會有規(guī)律的拍手，有秩序的站好隊，隨音樂進行各種活動，我根據本班實際情況制定以下計劃：
一、措施與方法
繼續(xù)把音樂貫穿在幼兒一日常規(guī)活動中，讓幼兒處處感受美、表現(xiàn)美、理解美、享受美!在孩子們已有的基礎上，教師要引導孩子更深一步的挖掘音樂的魅力!更加透徹的理解感受音樂內在的魅力!
二、教學內容：
(一)、歌唱
1、學會7—8首幼兒歌曲，喜歡并能夠獨立的在眾人面前表演。
2、能用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，音域在1—6之間，吐字清楚、節(jié)奏正確，再有伴奏時演唱音準正確，學習各種不同的演唱形式，學習協(xié)調一致地在集體中歌唱，學會傾聽歌曲的前奏、間奏等。
3、學習用不同的速度、力度、音色的變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內容和感情。
4、在教師的幫助下能夠為歌曲創(chuàng)編表演動作、變換演唱形式。
(二)、韻律活動
1、進一步積累稍復雜的模仿動作，學會一些基本的舞蹈動作和集體舞。
2、能按音樂的節(jié)奏、節(jié)拍做簡單的上下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，能歲音樂力度、速度、音區(qū)、節(jié)拍等的變化，變換動作，學會用動作表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
(三)、音樂欣賞
1、喜歡欣賞音樂并對欣賞過的作品有自己的態(tài)度傾向。
2、能夠感受形象鮮明、集中，結構短小的歌曲和器樂曲，并能在感受過程中產生一定的想象、聯(lián)想和積極的外部行為情況下能分辨出差別較明顯的高低、快慢、強弱的變化及對音樂表現(xiàn)力。
3、進一步了解進行曲、搖籃曲、舞曲的音樂特征，并學會通過動作、繪畫、語言等各種方式表達自己對于作品的感受和理解。
教孩子學習用自然的聲音較有表情地演唱歌曲，并喜歡嘗試為熟悉的歌曲、樂曲創(chuàng)編簡單的動作，愿意與同伴合作進行藝術活動，敢于表達自己的意愿，并從中體驗藝術活動帶來的樂趣。提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒用不同形式大膽地表達自己的情感、理解和想象
一、情況分析：
小班幼兒經過一學期的培養(yǎng)，對美術活動產生了一定的興趣，在學習習慣和繪畫常規(guī)方面都有了很大的進步。大部分幼兒能正確地握筆并涂畫。他們不僅能獨立的畫出簡單的線條，還能夠進行較均勻的涂色，對繪畫有了較高的興趣。所以，本學期根據幼兒的現(xiàn)狀，繼續(xù)加強幼兒構圖技能的練習。只有畫好基本形狀，才能變化出各種事物。我們首先從小朋友喜愛的動物、水果入手作為美術活動的內容，更多地為幼兒創(chuàng)設大膽涂抹的機會，使他們在美術中大膽地表現(xiàn)，通過幼兒有興趣的練習，從而更多地體驗美術活動的樂趣，為幼兒以后的美術學習打下基礎。
二、活動目標：
1.形成良好的繪畫習慣。認識并逐步學會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒)，培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離，握筆自然有力。
2.能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術活動中充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。
3.能利用多種繪畫工具和材料，通過多種形式：(手指點畫、棉簽畫、紙團印畫、添畫)等不同技法表現(xiàn)，體驗創(chuàng)造的樂趣。
4.認識并學會使用3-6種顏色：紅、綠、藍、、黑、黃、褐等。
5.從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
6.學會用搓、團圓、壓扁等方法，簡單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
7.認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的折疊方法。如：對邊折、對角折。
三、活動措施：
根據培養(yǎng)目標，我們將以生動形象，鮮明的色彩和兒童化的語言，創(chuàng)設有趣的情景，鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現(xiàn)，從中體會創(chuàng)造的樂趣，在美術活動中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，形成人人愛畫，人人敢畫的氛圍。
1.制定符合幼兒年齡特點的目標，選擇相適應的內容進行教學。
2.結合主題活動開展，選擇幼兒感興趣的內容，創(chuàng)設情景，充分調動幼兒表現(xiàn)的積極性。
3.加強家園聯(lián)系，爭取家長的配合指導，共同培養(yǎng)幼兒參與美術活動的興趣。
四、具體活動安排：
三月份：
1.《燈籠》;2.《氣球》;3.《小草》;4.《美麗的花》。
四月份：
1.《瓢蟲》;2.《魚》;3.《西瓜》;4.《毛毛蟲》。
五月份：
1.《葉子》;2.《蝸牛》;3.《蘋果樹》;4.《蘑菇》。
六月份：
1.《小雞捉蟲》;2.《太陽》;3.《小鳥》;4.《小刺猬》。
在本學期的中后期做一次幼兒作品的展示。同時，在實際操作中，會根據幼兒的情況，將所學的內容做適當的調整。
燈籠
活動目標：
1.引導幼兒學習用畫圓的方法表現(xiàn)燈籠的主要特征。
2.培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
活動準備：
燈籠的圖片。
活動過程：
1.教師導入活動，引起幼兒興趣。
今天老師給小朋友帶來了一樣禮物，它是什么呢?(出示燈籠)，那你們喜歡嗎?仔細看看，它是由哪幾個部分組成的?
幼兒議論回答后，教師總結：燈籠有一個大大的圓圓的身體，上面有懸掛的線，下面有一串穗子。
2.老師示范
燈籠有張大圓臉，紅紅的，像太陽。
頭上帶帽子，
露出一根長長的辮子，
圓圓的下巴上，
長著一根又一根，長長的胡子，
你說好笑不好笑。
今天，我們一起來畫燈籠，把你最喜歡的燈籠畫出來，畫好了把它們掛在教室，把我們的教室打扮得最漂亮。
3.交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。(播放音樂)
鼓勵幼兒大膽繪畫，大膽涂色。
4.展示作品，請幼兒說說你最喜歡的畫，為什么?
活動反思：
今天是我第一次嘗試給這屆小班幼兒學繪畫，在老師的指導下活動反思。
一、現(xiàn)狀分析
在經過中班一年的共同學習和生活后，我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年，大班幼兒對美術活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎上注重想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導思想
幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內容，是實施幼兒美育的重要途徑。《綱要》指出：教師應根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，不斷提升美術教育的質量，促進幼兒素質的全面發(fā)展。
三、階段目標
20xx年9———20xx年12。（第一階段）
1、注意物體的整體結構，逐步用輪廓線表達各種圖像，形成自己的圖式。
2、注意作品顏色的主次整體效果，嘗試各種配色方法。
20xx年3———20xx年6（第二階段）
1、增強配色意識，嘗試運用多種配色反復法，注意配色的整體感及內容的聯(lián)系，產生初步的色調。
2、線條流暢，涂色均勻，并能按各種不同的工具的特性領會地使用。
四、具體措施
1、通過集體教學活動，區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。
2、針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。
3、在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們去模仿，引導幼兒觀察、探索美術作品中的繪畫技巧。
4、學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。
五、活動安排
1、每周二、四下午一課時
2、每天的區(qū)角活動
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班級藝術教學計劃
一、總體目標
本計劃的總體目標是通過多樣化的藝術教學活動，提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，在傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，豐富和完善學生的人格素質和情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞能力，促進學生全面發(fā)展。
二、教學內容
1. 繪畫：學生將學習各種繪畫技法，如素描、顏色理論、油畫、水彩等，并在此基礎上完成一些簡單的繪畫作品。
2. 雕塑：學生將學習基本的雕刻技巧，如尺寸控制、雕刻工具使用和材料選擇等，同時，學生將有機會制作一些石雕或泥塑作品。
3. 建筑：學生將了解建筑的基本知識和概念，如建筑的結構、功能與裝飾等。學生將參觀一些歷史建筑和古典園林，并在實踐中設計和制作自己的建筑模型。
4. 音樂：學生將了解音樂的基本理論知識和歷史文化背景。學生將學習唱歌、演奏和合奏等基本技能，并在課堂上組織演出。
5. 舞蹈：學生將學習多種舞蹈形式、動作和技能，包括古典舞蹈、民間舞蹈、現(xiàn)代舞和爵士舞等。學生將在校內外有機會表演自己的舞蹈作品。
三、教學方法
1. 教師講解與演示：適用于學生對藝術技巧以及材料和器具的認識不足，需要通過教師全面介紹和傳授的情況。
2. 實驗與實踐：適用于學生掌握藝術技巧和知識，需要通過自己實踐操作來鍛煉和提高的情況。
3. 藝術講座和推廣活動：適用于學生需要了解和認識藝術作品和名家的情況，或者希望了解和欣賞當代藝術作品和文化的情況。
4. 團隊合作：適用于學生需要在某些任務或者項目中協(xié)作完成任務的情況。
5. 互相學習：適用于學生需要在班內組織互相交流和學習的情況。
四、教學評價
1. 作品評價：評估學生的作品，包括藝術作品和課堂作業(yè)。
2. 教師觀察評價：通過觀察學生的繪畫技巧、表現(xiàn)力和表現(xiàn)方式，評估學生的學習成果和進步。
3. 課堂互評：通過學生互相交流、點評和賞析作品，評估學生的學習態(tài)度和合作能力。
4. 學生自評：學生通過自己對作品的評價，評估自己的學習成果和發(fā)展方向。
五、教學資源
1. 教材：學生將參考和使用一些通用教材和專業(yè)教材，以指導自己的藝術學習。
2. 資源庫：學生將使用校內外的藝術資源庫，包括圖書館、美術館、博物館、畫廊和公共文化設施等，進行學術研究、展覽觀摩、課外拓展等活動。
3. 器材和設備：學生將使用各種藝術制作器材和設備，如紙張、油畫棒、水彩筆、石材和泥土等。
4. 教師和專業(yè)人士：學生將參與由教師或者專業(yè)人士組織的專題講座、工作坊和合作項目等活動。
六、課程計劃
1. 繪畫技法
第1周：素描技法
第2周：色彩理論
第3周：油畫技法
第4周：水彩繪畫
第5周：筆墨童趣
2. 雕塑技藝
第6周：石雕原理
第7周：泥塑制作
第8周：金屬塑造
第9周：復合材料制作
3. 建筑設計
第10周：建筑基礎知識
第11周：系列建筑套件制作
第12周：模型設計和制作
第13周：城市規(guī)劃
4. 音樂表演
第14周：唱歌技能
第15周：樂器演奏技能
第16周：合奏
第17周：音樂作品欣賞
5. 舞蹈表演
第18周：古典舞蹈
第19周：民間舞蹈
第20周：現(xiàn)代舞和爵士舞
第21周：舞蹈編排和表演
七、總結
本教學計劃實現(xiàn)了藝術教育的多樣化和全面化，促進了學生藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞能力，對學生的個人興趣和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。在日益全球化、多元化和數字化的時代，藝術教育將顯得愈發(fā)重要和必要。希望本教學計劃能為學校和學生的未來發(fā)展添磚加瓦。? 藝術美學教學計劃 ?
一、教材準備
1、原材料：彩色軟陶、切割刀剪刀、模型刀、印模、刻模等工具，輔助工具如繪畫、雕刻刀等。
2、教材：一些粘土藝術相關的書籍和雜志，如《粘土藝術入門》、《玩轉軟陶》等。
二、課程設置
第一節(jié)：初識粘土
1、介紹粘土的基本材料、品種以及用途等。
2、讓學生嘗試不同種類的粘土，觀察材料的特點，如質感、彈性、柔軟度等。
3、簡單地介紹粘土藝術的歷史和繪畫技巧等，提高學生對粘土藝術的興趣和認識。
第二節(jié)：基礎技巧
1、學習揉捏、壓縮和刻畫等基礎技巧。
2、介紹顏色的搭配與色彩運用，如混合顏色、調整顏色的明暗等。
3、讓學生嘗試制作不同形狀的模型，如球、立方體、圓柱體等，逐漸掌握基礎技能。
第三節(jié)：模型制作
1、介紹模型制作的基本步驟和流程。
2、讓學生制作各種卡通形象、人物和動物等模型。
3、介紹制作模型所需的工具及其使用方法，如印模、刻模等。
第四節(jié)：創(chuàng)意思維
1、通過創(chuàng)意思維訓練學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生制作個性化的作品。
2、引導學生嘗試不同的表達方式，如抽象、具象等形式。
3、推薦學生在制作作品時利用細節(jié)表現(xiàn)個性，如肢體表情、輪廓線條等。
第五節(jié)：作品評選
1、通過展示學生的作品，評選出優(yōu)秀作品并給予表揚。
2、讓學生分享制作過程中的創(chuàng)意靈感和心得體驗，以及自己對粘土藝術的認識和感悟。
3、讓學生在分享中體會藝術帶給人們的樂趣和美好，提升其對粘土藝術的熱愛和興趣。
三、教學特點
1、注重實踐操作，全面培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作能力。
2、注重靈活性與自由度，鼓勵學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力，從而提高他們的創(chuàng)新意識和想象力。
3、注重經驗總結，通過評選、分享等形式，讓學生自我感知和總結，從而提升他們的自我認知和綜合能力。
四、教學目標
1、掌握粘土藝術的基礎理論和操作技巧，培養(yǎng)學生的技能和技能水平。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓他們在制作過程中嘗試不同的創(chuàng)意表達。
3、提升學生的自我認知和綜合能力，增強他們的審美能力和欣賞能力。
4、增強學生的樂趣感和美好感，讓他們在欣賞和制作中領略粘土藝術的魅力。
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美術教學魚拓藝術實踐論文
魚拓是一種將魚的形象用墨汁或顏料拓印到紙上的藝術。起初魚拓是釣魚人為記錄魚的實際尺寸并留作紀念而把魚拓印下來,進而發(fā)展成一門獨特的藝術。千島湖淡水魚類豐富,是中國魚拓藝術集散地,為魚拓藝術進課堂提供了良好的自然資源和社會資源。
1開展魚拓藝術教學的意義
在職高美術教學中,單純的美術欣賞課已不能滿足學生的需求。在魚拓藝術的教學中,欣賞課和創(chuàng)作課有機結合,符合職高學生的學習興趣和學習特點,能更好地滿足不同學生的需求。
1.1增強學生對民間藝術的認識和體驗千島湖有豐富的民間藝術資源,通過魚拓藝術的學習,能夠讓學生對民間藝術有切身的體驗,激發(fā)學生對民間藝術的興趣,從而更好地去了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng),增強他們的自豪感。
1.2有助于提高學生的審美情趣和創(chuàng)作能力魚拓以實際操作為主,教學形式新穎,在教學中帶給學生不一樣的感覺。學生在“玩”中就可以學習,學習熱情高,魚拓的制作可以提高學生的動手能力和藝術創(chuàng)新能力。魚拓藝術作品將傳統(tǒng)的拓印和書法篆刻融合在一起大大增加了美感,也有助于學生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)。
1.3增強學生的自信心和美術鑒賞能力學習魚拓不需要很好的美術基礎,只要學生認真操作和嘗試,都會有自己的作品,這就使學生直觀感受到自己的創(chuàng)作,自信心就會增強。千島湖有魚拓藝術館,欣賞大師的作品也并不困難,學生的美術鑒賞能力也會因自己水平的提高而不斷進步。
2魚拓藝術在職高美術教學中的實施
職高藝術類課程的教學不是為了培養(yǎng)少數藝術家,而是為了全體學生的發(fā)展。魚拓藝術教學的實施堅持以學生為主體,靈活安排教學內容,采用多種教學形式相結合;教學過程注重因材施教,采用多元教學評價方法,使不同水平的學生都向著成功的方向發(fā)展。
2.1教學形式
魚拓藝術的教學包括魚拓作品賞析和魚拓的制作。制作一幅魚拓作品需要較長的時間,一個課時無法完成,因此,僅在每周一節(jié)的美術課中開展是不夠的。再者,魚拓制作需要一定的資金和場地,就本校的實際情況而言,在全校全面開展也是不現(xiàn)實的。根據學校的實際情況和魚拓課程的特點,選擇一個班級進行嘗試,教學形式采用美術課教學、選修課教學和課外體驗教學等多種教學形式相結合的方式,以保證教學效果和教學的順利開展。
2.2魚拓藝術的教學安排
在職高中開展魚拓教學不同于專業(yè)的魚拓教學,學生的需要是以情趣趣味為前提的,我們對內容的選擇首先要滿足學生的興趣需要,要讓學生從心底里愿意去學習。其次,魚拓教學要充分考慮職高生的學習特點,教學內容要重實踐操作,在實踐操作的過程中滲透審美趣味、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。魚拓藝術的教學內容分為魚文化及魚拓藝術賞析和魚拓制作兩個部分。魚文化及魚拓藝術賞析在美術課堂上進行。中國的魚文化豐富多彩,在眾多魚文化內容中,選擇可欣賞性強的,貼近生活的內容進行教學,包括中國魚文化與千島湖魚文化。其中,中國魚文化選擇歷代魚紋文物和魚吉祥圖案兩個課題進行教學,千島湖的魚文化教學以課外教學為主。魚拓制作主要在選修課中開展。本校的選修課一般在每學期的第三周正式開展,根據魚拓作品制作的難易程度,將魚拓制作課分成若干個教學項目依次進行。具體教學內容安排如下所述。
2.3魚拓藝術的教學策略
(1)體驗式教學,在教學過程中重視學生的主體地位,通過學生的親身所聞、所見、所感,來加深對魚拓藝術及魚文化的.感受。如:學生通過課外尋找生活中的千島湖魚文化藝術,參觀魚拓藝術館等多種形式來感受千島湖的魚文化和魚拓藝術。
(2)任務驅動教學法:將魚拓制作的過程分解成若干個小任務,并制定任務實施表格,圍繞任務展開學習。學生在自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的過程中,提高魚拓制作的技巧和對藝術的感知力。
(3)小組合作學習法:魚拓制作的教學中,采用小組合作的方式。通過小組內討論、分析、總結以提高魚拓制作的水平。在活動中,同學們的動手能力得到了提高,合作意識得到加強,創(chuàng)新意識得到激發(fā)。他們在藝術創(chuàng)作的過程中感受到成功的同時,也感受到了合作互助的重要作用,培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。
(4)魚拓藝術的教學評價。魚拓藝術的教學采用多元評價方式,評價內容包括學生參與學習的態(tài)度、學習過程中交流合作的能力、魚拓制作的方法和技巧、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況、魚拓的學習成果等內容。評價標準注重反映學生的個體差異,定性評價要以鼓勵性評價、學習習慣形成性評價等為主。注重評價方式的靈活,做到定性評價與定量評價相結合,多元評價與多次評價相結合。充分發(fā)揮評價對學生的促進作用,淡化評價的甄別和選拔作用。
3結語
魚拓藝術在職高美術教學中的開展,不僅能夠擴大學生美術學習的知識面,豐富學生的美術創(chuàng)作語言,還能逐步培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作意識,提高學生審美情趣和藝術文化修養(yǎng)。因此,在職高美術教育中開展魚拓藝術教學具有重要的現(xiàn)實意義。
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導語：幼兒舞蹈藝術教學計劃致力于培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)、協(xié)調性和表達能力。本文將詳細介紹一份包含課程安排、教學方法和教學目標的幼兒舞蹈藝術教學計劃。
一、課程安排：
1. 舞蹈基本功課程：通過有趣而動感的舞蹈動作，幫助幼兒學習基本的舞蹈動作技巧，包括跳、轉、扭等。這個課程培養(yǎng)孩子的協(xié)調性和柔韌性。
2. 舞蹈形體課程：著重培養(yǎng)幼兒的舞蹈姿勢和形體感知能力。通過正確的站姿訓練和舞蹈動作展示，培養(yǎng)幼兒的自信心和優(yōu)雅姿態(tài)。
3. 舞蹈創(chuàng)意課程：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力。通過舞蹈編創(chuàng)、即興表演等活動，激發(fā)幼兒的想象力和表達欲望。
4. 舞蹈劇目課程：學習一些經典的舞蹈劇目，提高幼兒的舞臺表演能力和協(xié)作意識。這個課程也有助于幼兒培養(yǎng)觀眾的意識和演藝技能。
二、教學方法：
1. 游戲化教學：以游戲的形式進行教學，使幼兒更容易接受和記憶。例如，在學習跳舞的基本動作時，可以讓幼兒參加跳繩游戲，通過有趣的活動體驗和練習。
2. 視覺教學：通過觀看舞蹈視頻和舞蹈表演，使幼兒更直觀地理解舞蹈動作和舞蹈技巧。同時，可以通過模仿和學習視頻中的舞蹈表演，提高幼兒的舞蹈技巧。
3. 故事教學：通過將舞蹈與故事情節(jié)相結合，使幼兒更容易理解和接受舞蹈動作。例如，通過給舞蹈動作編故事，幼兒可以更好地理解舞蹈的情感表達和節(jié)奏感。
三、教學目標：
1. 提高幼兒的藝術修養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈藝術的興趣和理解，增強幼兒對藝術的鑒賞能力。
2. 培養(yǎng)幼兒的協(xié)調性和靈活性：通過舞蹈鍛煉和訓練，提高幼兒的協(xié)調性和靈活性，培養(yǎng)他們的優(yōu)雅姿態(tài)和動感節(jié)奏。
3. 培養(yǎng)幼兒的舞臺表演能力：通過學習舞蹈劇目和參加舞臺表演活動，培養(yǎng)幼兒的舞臺自信心和表演能力。
4. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力：通過舞蹈創(chuàng)意活動和舞蹈編創(chuàng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達能力，讓他們更自在地表現(xiàn)自己。
幼兒舞蹈藝術教學計劃旨在培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng)、協(xié)調性和表達能力。通過有趣的課程安排和教學方法，我們希望能夠給幼兒帶來快樂的學習體驗，并使他們在舞蹈藝術領域有所成就。讓我們一起為幼兒的舞蹈藝術夢想助力！
? 藝術美學教學計劃 ?
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應社會經濟發(fā)展和滿足社會主義市場經濟建設需要，具有藝術修養(yǎng)和審美能力，掌握本專業(yè)所需的藝術設計專業(yè)理論與專業(yè)技能，熟練掌握計算機多媒體技術，具備平面設計、影視包裝和視頻制作能力，能夠運用專業(yè)設計的方法與技能，從事平面設計和影視廣告設計等工作的應用型人才。
二、培養(yǎng)要求
1．擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有健康的體魄和良好的心理素質。
2．培養(yǎng)具有較高的藝術與文化素質，有較高的藝術鑒賞水平。
3．掌握計算機和網絡的基礎應用技能。
4．具有很強的電腦應用水平，能熟練使用電腦進行平面設計。
5．具有較強的廣告策劃、創(chuàng)意、設計與制作的能力。
6．具有影視包裝和視頻制作能力。
7．具有多媒體交互作品設計與制作的能力。
三、修業(yè)年限
修業(yè)年限：標準學制三年
四、主干學科
主干學科：計算機科學與技術、藝術學
五、主要課程和主要實踐性教學環(huán)節(jié)
主要課程：設計素描、色彩構成、設計色彩、立體構成、平面設計、平面創(chuàng)意與制作、二維動畫制作（Flash）、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告攝影與攝像、數碼影視制作、數碼影視特效制作、影視廣告創(chuàng)意與制作等。
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：軍訓與國防教育、平面設計綜合實訓、動畫制作實訓、數碼影視制作實訓、畢業(yè)實習、影視廣告創(chuàng)意與制作實訓、畢業(yè)設計等。
六、畢業(yè)條件
完成教學計劃規(guī)定的課程，成績合格，取得規(guī)定的.學分，符合畢業(yè)規(guī)定的其他各項條件。
七、教學計劃的制定者和審校者
制定者：龍世榮、吳遼遼
審校者：岑磊、余朝文、龍世榮
八、課程結構及課程計劃表
（一）課程計劃表（見附表一）
（二）各類課程的學分數和學時數分配表（見附表二）
? 藝術美學教學計劃 ?
藝術指導教學計劃：創(chuàng)造無限的藝術之旅
概述：
藝術教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表達能力和藝術鑒賞能力方面起到至關重要的作用。為此，我們設計了一套全新的藝術指導教學計劃，旨在激發(fā)學生的藝術潛能，引導他們走進無限的藝術世界。本文將詳細闡述這一教學計劃的內容及實施方法。
一、課程設置
1. 藝術基礎知識：通過講授繪畫、雕塑、攝影等藝術基礎知識，讓學生了解不同藝術形式的特點和創(chuàng)作方法。
2. 創(chuàng)意與表達：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和表達能力，組織各類創(chuàng)作活動，鼓勵學生自由發(fā)揮，展示內心的世界。
3. 藝術鑒賞：通過欣賞名人經典作品、參觀藝術展覽等手段，提升學生的藝術鑒賞能力，并引導他們欣賞不同藝術流派的美。
4. 實踐與創(chuàng)作：設計各類創(chuàng)作任務，包括繪畫、雕塑、攝影等，讓學生親身體驗藝術創(chuàng)作的樂趣，并展示他們的作品。
二、教學方法
1. 個性化指導：根據學生的興趣愛好和能力水平，制定個性化的教學計劃，幫助學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。
2. 合作學習：組織學生進行小組合作學習，鼓勵他們分享和交流自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)團隊合作精神。
3. 反思與評估：每個創(chuàng)作任務結束后，要求學生進行反思和自評，從而不斷提升自己的藝術水平。
4. 來賓講座：邀請藝術家、知名教育家等來講座，向學生分享他們的藝術經驗和心得，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和熱情。
三、實施計劃
1. 第一階段：培養(yǎng)學生的藝術興趣和基礎知識，通過學習傳統(tǒng)藝術形式如素描、國畫等，讓學生感受到藝術的魅力。
2. 第二階段：拓展學生的創(chuàng)作能力，引導他們嘗試多種藝術形式，如立體造型、油畫等，開拓他們的藝術視野。
3. 第三階段：注重學生的藝術鑒賞和創(chuàng)意表達能力，通過參觀藝術展覽、進行現(xiàn)場寫生等活動，提高學生對藝術的感知和理解。
4. 第四階段：組織學生參與藝術作品展示和比賽活動，讓他們有機會展示自己的成果，并與其他學生交流創(chuàng)作心得。
四、教學效果評估
1. 考察作品：對學生的創(chuàng)作作品進行評估，包括技巧運用、表現(xiàn)能力、創(chuàng)意水平等方面。
2. 口頭表達：要求學生展示自己的作品，并進行口頭解釋，評估他們對作品的理解和表達能力。
3. 評價問卷：向學生發(fā)放評價問卷，讓他們對教學計劃進行匿名評價，以了解學生的反饋和需求。
結語：
通過這一全新的藝術指導教學計劃，我們旨在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維和表達能力，引導他們探索和感悟美的世界。同時，我們也期待學生在藝術的熏陶下，發(fā)掘自己的人生價值并在藝術中實現(xiàn)自我價值。讓我們一起踏上這場無限的藝術之旅！
? 藝術美學教學計劃 ?
隨著時代的發(fā)展和文化的深入，人們的審美需求也在逐步提高。藝術指導教學計劃的出現(xiàn)，不僅可以提高學生的繪畫技能，更重要的是可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓藝術的魅力更深入人心。
一、教學目的
藝術指導教學計劃的目的，是通過引導學生思考和實踐，培養(yǎng)學生的藝術素質和審美意識，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們能在不同的環(huán)境中創(chuàng)作出高質量的藝術作品。
二、教學內容
藝術指導教學計劃包括基礎教學、技法教學、創(chuàng)作方案設計、作品評價等方面的內容。
1.基礎教學
在基礎教學方面，主要內容包括色彩、構圖、人物、風景、靜物等基礎素描技能的學習和掌握。學生需要了解不同色彩搭配、不同構圖的特點，掌握透視、比例等技術知識。
2.技法教學
技法教學是藝術指導教學計劃中非常重要的一部分，其主要作用是讓學生了解和掌握不同的繪畫方法和技法，如素描、水彩、油畫、版畫等。每一種技法都有其特點和運用場景，讓學生了解并運用其中一種或多種技法，可以更好地創(chuàng)作作品。
3.創(chuàng)作方案設計
創(chuàng)作方案的設計是藝術指導教學計劃中非常重要的部分，它專門針對不同主題和對象提供具體的創(chuàng)作方案。在設計過程中，需要充分了解學生的創(chuàng)作基礎和意愿，讓學生更好地體現(xiàn)自我風格和個性特點。同時，還要為學生提供各種創(chuàng)作素材和資源，以便他們可以自如地表現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。
4.作品評價
作品評價是藝術指導教學計劃中非常重要的一部分，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決自身的藝術問題，提高自己的繪畫水平。同時，還可以激發(fā)學生的學習興趣和藝術熱情，使他們更加努力地投入研究和創(chuàng)作中。
三、教學方法
藝術指導教學計劃中，教學方法的使用非常重要，它可以幫助學生認識藝術、了解藝術和掌握藝術。為了更好的達到教學效果，推薦以下教學方法：
1.讓學生在教師的直接指導下繪畫，對學生的錯誤進行及時糾正和正確指導。
2.讓學生參與講解和討論，讓他們更好的感受藝術的魅力， 提高他們的藝術修養(yǎng)和欣賞能力。
3.通過學生作品展覽會等形式進行教學，讓學生充分了解自己的作品，并且可以得到同學和老師的意見和建議，對同學之間的交流和學生與老師的溝通也是非常有幫助的。
四、教學評價
藝術指導教學計劃的評價，可以有效地反映教學效果的好壞，對于優(yōu)化教學方式和提高教學質量也非常有幫助。評價的方式可以使用學生自我評價、同學互評和教師評價等方式，根據學生以及教學目標的達成程度進行評價。
五、教學效果
藝術指導教學計劃的實施，可以有效提高學生繪畫技能，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在創(chuàng)作時更多地體現(xiàn)自我風格和個性特點。同時，也能夠提高學生的藝術素養(yǎng)和審美意識，讓藝術更深深揮之更遠。
總之，藝術指導教學計劃在提高學生藝術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和藝術魅力方面扮演著重要的角色。學生通過實際操作和思考，能夠更好的領悟藝術之魅力，提高自身的繪畫水平。希望在以后的課堂教學中，更多地推廣使用藝術指導教學計劃，讓更多的學生走進藝術殿堂，體驗藝術之美。? 藝術美學教學計劃 ?
本學期，我班將認真貫徹好幼兒園的工作計劃，把保育工作做得更科學、更具體，使每個幼兒都有進步;在教學上，認真抓好每各項活動，活動要質量，讓幼兒在動中學，提高幼兒的學習興趣;并進一步加強班級的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣。
一、班級情況分析：
本班幼兒18名，其中，男孩10名，女孩8名。本學期需進一步的做好家長的各項工作，讓家長對本班工作有著深入的了解和認識。并制定出班級服務承諾平等對待每一個孩子，用心關愛每一顆心靈。
二、工作重點和任務：
本學期繼續(xù)要求幼兒在各自原有的水平上要有進一步的'提高，加強自身動作的協(xié)調發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，增強自我服務意識和自我保護意識。我們還要培養(yǎng)幼兒的動作操作能力、手腦并用及社會教育，來更好地開發(fā)幼兒的智力，努力使幼兒的積極性和主動性得以充分地發(fā)揮，使幼兒在體、智、德、美全面發(fā)展，促使每個幼兒各方面都能協(xié)調發(fā)展。
三、教學目標及措施：
健康領域：
(一)、發(fā)展目標：
調整自己的情緒。培養(yǎng)獨立進餐和自我服務的能力。
2、了解必要的衛(wèi)生保健知識和安全常識，學會保護自己。
3、積極參加體育運動，練習向上拋接球，雙腳協(xié)調攀登，學習側面鉆，嘗試用各種材料做各種動作游戲，繼續(xù)練習拍球。
(二)、具體措施：
表揚鼓勵等方法;初步培養(yǎng)良好的午睡常規(guī)，要求幼兒將脫下的衣服折好并放在指定的位置，按時入睡，醒來后保持安靜不說話，起床時將自己的棉被折好。對自理能力弱的幼兒，在多照顧的同時，也要多鼓勵幼兒自己的事情自己做，讓他們體會成功的喜悅。
故事、游戲、情景表演等形式讓幼兒懂得不能玩危險物，不能離開集體，不能跟陌生人走;當身體不適時主動告訴老師;通過表揚、鼓勵的形式教育幼兒玩各種玩具互相謙讓、不爭搶;游戲時學會自我保護。
科學、有趣地安排和組織幼兒開展各項體育活動，利用各種材料增加幼兒參與運動的興趣，如提供圈、繩、舊報紙、棍等;增強幼兒體質，利用園內的大型活動器具及攀沿墻，讓幼兒學習鉆、爬、攀登等基本動作，通過鍛煉，促進幼兒身體的健康發(fā)展。
語言領域：
(一)、發(fā)展目標
清楚地說出自己想說的事。
同伴交流;理解故事內容并較連貫說出主要情節(jié);接觸多種題材的文學作品，獲得聆聽的樂趣;會仿編兒歌。
聽廣播。
(二)、具體措施
清楚地表達自己的想法。
兒歌朗誦、自由談話等形式，培養(yǎng)幼兒的語言能力;鼓勵幼兒正確發(fā)音，口齒清楚地表達愿望，回答問題。
3、為幼兒提供多種體裁的圖書，繼續(xù)激發(fā)幼兒對圖書的興趣，并能將有趣的情節(jié)簡單講述出來。多鼓勵個別幼兒克服膽怯心理，在老師的幫助下，學習大膽與人交往。
社會領域：
(一)、發(fā)展目標
1、繼續(xù)學習與同伴合作活動培養(yǎng)解決問題的能力，學習尊重別人，學習懂得關心別人的方法，并適當表現(xiàn)，繼續(xù)體會與人分享的快樂。
2、關愛長輩，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解與自己的關系，尊重他們的勞動。
3、初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。
4、對自己能做的事有信心。
景觀，喜愛參與活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
(二)、具體措施
醫(yī)院、共享區(qū)等區(qū)域，鼓勵幼兒喜歡和同伴游戲，有意識地讓幼兒學會分享、輪流、等待、合作。引導幼兒在與同伴和成人交往的過程中，學會基本的禮貌用語，培養(yǎng)幼兒講禮貌的習慣。讓幼兒明白安靜傾聽的作用，能學會尊重他人。加強個別自控能力差的幼兒的教育，使他們在集體活動時學習控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣。
2、結合主題活動，讓幼兒了解各行各業(yè)的人們的勞動，并從身邊的小事做起，尊重勞動成果。
景觀。
欣賞自己。
活潑開朗、大方、大膽的良好個性。
科學領域：
(一)、發(fā)展目標
植物和人的特征，讓幼兒運用多種感官去感知周圍環(huán)境及現(xiàn)象。喜愛提問，愿意收集感興趣的信息。
形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法。
(二)、具體措施
感知力及動手動腦能力。充分利用周邊的教育，組織幼兒參觀活動，豐富幼兒經驗。
玩水活動，對沙、水等自然現(xiàn)象感興趣。
操作等活動，讓幼兒比較物體的顏色、大小、形狀和數量進行分類和排序并學習簡單的測量。
4、學習觀察生活，能進行簡單的統(tǒng)計。對個別數字概念較差的幼兒單獨引導，激發(fā)興趣。
藝術領域：
(一)、發(fā)展目標
跳舞和游戲。
2、能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的美，喜歡欣賞美并嘗試自己創(chuàng)造美，學會表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，能大膽安排畫面。學習集體藝術活動的規(guī)則，體驗集體藝術活動的樂趣。
(二)、具體措施
擺放樂器，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，通過唱歌、跳舞來激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。
飯前、進餐時、午睡起床時)給幼兒欣賞音樂養(yǎng)幼兒的感受力和欣賞力，初步能借助動作、表情、語言等，表達對音樂的感受。
手掌、顏色、紙團、積木等，通過畫、折、粘帖等方法來完成美術。
4、充分利用幼兒的作品布置教室環(huán)境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的能力。
選擇和創(chuàng)造。
家長工作：
幼兒成長檔案的作用，確保每周向家長公布本周主題活動內容安排，讓家長通過家園欄、幼兒成長檔案了解孩子在園學習、生活、游戲的情況，使其真正起到橋梁的作用。
電訪、幼兒園網站、面對面交流、家長開放日、家長會等多種渠道，提高家園互動，增進家園情感。利用早晚接送孩子的時間，針對情況主動及時地與家長溝通、聯(lián)系，交流教育心得。
科研特色：
多種色彩的版畫活動，以個別指導和幼兒自評互評的方式，幫助幼兒提高版畫技能和認知水平。
2、開設版畫區(qū)讓幼兒有效的開展版畫制作活動。
? 藝術美學教學計劃 ?
一、現(xiàn)狀分析
在經過中班一年的共同學習和生活后，我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年，大班幼兒對美術活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎上注重想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導思想
幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內容，是實施幼兒美育的重要途徑。《綱要》指出：教師應根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的'動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，不斷提升美術教育的質量，促進幼兒素質的全面發(fā)展。
三、階段目標
20xx.9---20xx.12.(第一階段)
1、注意物體的整體結構，逐步用輪廓線表達各種圖像，形成自己的圖式。
2、注意作品顏色的主次整體效果，嘗試各種配色方法。
6(第二階段)
1、增強配色意識，嘗試運用多種配色反復法，注意配色的整體感及內容的聯(lián)系，產生初步的色調。
2、線條流暢，涂色均勻，并能按各種不同的工具的特性領會地使用。
四、具體措施
1、通過集體教學活動,區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。
2、針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。
探索美術作品中的繪畫技巧。
4、學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。
五、活動安排
? 藝術美學教學計劃 ?
一、前言
藝術教育在學校教育中具有重要地位，不僅能豐富學生的課程內容，更能培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，提高學生的綜合素質。一個好的班級藝術教學計劃將會對學生的藝術修養(yǎng)產生積極的影響，也將會為教師教學提供有效的指導。
二、教學目標
本教學計劃的主要教學目標有以下幾點：
1.培養(yǎng)學生的美術造詣和藝術欣賞能力；
2.提高學生的手工制作技能；
3.增強學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作能力；
4.豐富學生的文化知識和審美情趣；
5.培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
三、教學內容和方法
1.素描基礎教學
素描是繪畫的基礎，對于初學者來說這是非常重要的課程。本課程主要教學內容包括透視、線段、形體和構圖等基礎技巧的學習。通過教師的講解和示范，學生將逐步掌握素描的基本技能。教學方法主要是講解和練習相結合，通過多次練習提高學生的繪畫水平。
2.手工制作教學
本課程主要教學內容包括手工制作的基本方法和技巧，如剪紙、折紙、拼圖、編織等，通過有趣的手工制作讓學生體驗到制作的樂趣。教學方法主要是教師講解和學生互動相結合，教師可以給予學生一些啟示和指導，讓學生自由創(chuàng)作，并提供指導和幫助。
3.美術欣賞教學
本課程主要教學內容包括藝術史、藝術理論和作品欣賞等。教師通過展示一些經典的藝術作品，引導學生認識和欣賞藝術，讓學生了解藝術的內涵和精神，從而產生對藝術的熱愛與追求。教學方法主要是講解和討論相結合，通過學生的討論和分析，提高學生的審美能力。
四、教學計劃
1.第一周：素描基礎教學
教學內容：透視和線段
教學方法：講解和練習相結合
2.第二周：素描基礎教學
教學內容：形體和構圖
教學方法：講解和練習相結合
3.第三周：手工制作教學
教學內容：剪紙
教學方法：教師示范和學生自由創(chuàng)作相結合
4.第四周：手工制作教學
教學內容：折紙
教學方法：教師示范和學生自由創(chuàng)作相結合
5.第五周:美術欣賞教學
教學內容：藝術史
教學方法：講解和討論相結合
6.第六周:美術欣賞教學
教學內容：藝術理論
教學方法：講解和討論相結合
7.第七周:手工制作教學
教學內容：拼圖
教學方法：教師示范和學生自由創(chuàng)作相結合
8.第八周:手工制作教學
教學內容：編織
教學方法：教師示范和學生自由創(chuàng)作相結合
五、總結
通過本次班級藝術教學計劃，學生不僅學習了基礎的素描技巧，還掌握了手工制作的基本技能，并且增強了藝術欣賞和文化修養(yǎng)。同時，教師也通過這個計劃提高了自己的教學能力，使得學生能夠更好地學習和發(fā)展自己的才能，為未來的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎。 
