述職范文|鴿異課件(必備十篇)_鴿異課件
發表時間：2023-03-26鴿異課件(必備十篇)。
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北宋僧人文瑩《玉壺清話》里的一則小故事流傳至今。
故事說的是東南吳地有一位大商人段某，養了一只極聰明的鸚鵡，能背誦《心經》、李白的《宮詞》，客人來了，它還會喚茶，與來者寒暄，主人自然是加意疼惜寵愛。段某忽然犯了事，被關進牢里半年才被放回來，一到家，就跑到籠子前問：“鸚哥，我入獄半年出不來，早晚只是想你，你還好嗎？家人按時喂養你了嗎？”鸚哥答道：“你被關了幾個月就不能忍受，跟我這經年累月在籠子里的比起來，誰更難過呢？”
段某聞聽此語，大為感動，遂道：“我會親自送你回你的舊棲所在的。”果然，段某專程為鸚哥準備了車馬，帶著它千里闖關，來到秦隴之地，然后打開籠子，哭著把鸚哥放了，還祝福道：“你現在回到老家了，好自隨意吧。”那鸚哥整理了半天羽毛，似有依依不忍離去之情。
后來有人說這鸚哥總棲息在最接近官道的樹上，凡是有口操吳音的商人經過，便來到巢外問：“客人回鄉之后，看到我的段二郎了嗎？”有時還會吐露悲聲：“若是見著了，就說鸚哥很想念二郎。”
這個故事說的不只是生命對自由的渴望，也說出了生命對囚禁的依戀，甚至還可以這么看：對自由的渴望與對囚禁的依戀也許是一回事。
“人生八苦”之說俗矣！“八苦”之中有“愛別離”“怨憎會”“求不得”，實是一理，大約描摹出為情所苦的滋味：愈是處于分離之際，愈是愛戀難舍；愈是朝夕聚合，愈是易生怨憎；愈是不能盡為己有，愈是求心熾烈。“圍城”或“鳥籠”被看作婚姻之隱喻，錢鐘書反復申說，今人也耳熟能詳了。而在朱光潛的《文藝心理學》里，曾名之曰“彼岸意識”，謂人身在一境，輒慕他方，總覺得“對岸”的風景殊勝。換用俚語述之，則說“這山望著那山高”，顯然不只是視覺的問題。
小說家黃春明有一個常掛在嘴邊卻始終未寫出的故事，說的是一個養了好幾籠賽鴿的人，特別衷情且寄望于甲、乙二鴿，日日訓練群鴿飛行時也獨厚此二禽。唯甲鴿善飛而較溫馴，乙鴿亦矯健而較野僻。大賽之日，甲鴿一去便沒了蹤影，倒是乙鴿比預期的時間早飛回來一兩個小時。眼看就要贏取大獎，偏偏主人與這乙鴿的情感不若與甲鴿那樣密邇，乙鴿逡巡再三，就是不肯回籠。主人只有一個法子：開槍射殺之，取下腳環，前去領獎。然而若是這樣干了，一只可以育種的冠軍鴿也就報銷了。若不及時取下腳環，這養鴿之人多年來的心血也就白費了。兩權之下，他會做出什么決定呢？
黃春明在此岸，觀彼岸；至彼岸，又窺此岸，總覺得另一個結局比較好。既不能決，就多次在公開演講中揭之以為小說立旨布局之難，卻被也寫小說的楚卿聽了去。楚卿先給寫出來了，也發表了——以賽鴿喻之，腳環沒取下來，讓別的飼主捷足先登了。
人生不可逆，唯擇為難。行跡在東，不能復西。王國維“人生過處唯存悔”之句，將“掛一漏萬”的懊惱，將對“生活在別處”的傾慕，說得多么透徹——顯得他自己對的下句“知識增時只益疑”反而境界逼仄，落于下乘。
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教學目標：
1．通過數學活動讓學生了解鴿巢原理，學會簡單的鴿巢原理分析方法。
2．結合具體的實際問題，通過實驗、觀察、分析、歸納等數學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。
3．在主動參與數學活動的過程中，讓學生切實體會到探索的樂趣，讓學生切實體會到數學與生活的緊密結合。
教學重點：
理解鴿巢原理，掌握先平均分，再調整的方法。
教學難點：
理解總有至少的意義，理解至少數=商數＋1。
出示一副撲克牌。
教師：今天老師要給大家表演一個魔術。取出大王和小王，還剩下52張牌，下面請5位同學上來，每人隨意抽一張，不管怎么抽，至少有2張牌是同花色的。同學們相信嗎？
5位同學上臺，抽牌，亮牌，統計。
教師：這類問題在數學上稱為鴿巢問題（板書）。因為52張撲克牌數量較大，為了方便研究，我們先來研究幾個數量較小的同類問題。
1．教學例1。
（1）教師：把3支鉛筆放到2個鉛筆盒里，有哪些放法？請同桌二人為一組動手試一試。
教師：不管怎么放，總有一個鉛筆盒里至少有2支鉛筆，這句話說得對嗎？
（2）教師：把4支鉛筆放到3個鉛筆盒里，有哪些放法？請4人為一組動手試一試。
引導學生仿照上例得出不管怎么放，總有一個鉛筆盒里至少有2支鉛筆。
教師：前面我們是通過動手操作得出這一結論的，想一想，能不能找到一種更為直接的方法得到這個結論呢？小組討論一下。
如果每個盒子里放1支鉛筆，最多放3支，剩下的1支不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2支鉛筆。首先通過平均分，余下1支，不管放在哪個盒子里，一定會出現總有一個盒子里至少有2支鉛筆。這就是平均分的方法。
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1、回憶，2拿出幾個作品展示，喜歡嗎（這一節我們就來做手工，
折紙好嗎）
3、首先我們一起來看一看我們這節課的學習目標看一下好的作品。4、看過之后，我想同學們已經迫不及待想折一個。想折嗎。大家
看這只是什么，（和平鴿）鴿子象征著和平、團結，友誼的象征。
世界許多大的城市廣場，都養著成千上萬的鴿子。（綠城廣場）他
作為和平的使者，在大型的亞運會，奧運會上都能看到他的身影。
接下來我們一起來折和平鴿好嗎
放視頻，
評比作品
學生比賽在做一遍，（放音樂）
這節課你學到了什么有什么收獲嗎
發作業圖片希望同學們能夠課下討論，創造出更多的作品出來，
下次上課時把咱們的作品展示出來好嗎
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教學目標 ：了解“鴿巢問題”的特點，理解“鴿巢原理”的含義；經歷“鴿巢原理”的學習過程，體驗觀察，猜測 ，實驗 ，推理等活動的學習方法，滲透數形結合的思想；通過用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題，激發學生的學習興趣，使學生感受數學的魅力。
重點：整合教材，由淺入深，逐層深入引導學生把具體問題轉化成鴿巢問題，最終達到深入淺出解決問題。
難點：找出鴿巢問題解決的竅門進行反復推理。并對一些簡單的實際問題加以“模型化”。
一、情境導入：由游戲“搶凳子”引入課題并板書課題“鴿巢問題”
（1）（擺一擺）4只鴿子飛進3個鴿巢，會怎么飛呢？請同學們用小棒當鴿子，杯子做鴿巢，試試看！并把各種結果用你喜歡的方法記錄下來。
（2）（議一議）教師引導學生分析各種情況，得出結論，不管怎么飛，總有一個鴿巢里至少飛進了2只鴿子。
（3）（飛一飛）：4只鴿子飛進3個鴿巢，要使每個鴿巢里鴿子最少，該怎么飛？你能發現什么？通過引導讓學生說出平均分的方法。
（1）6只鴿子飛進了5個鴿巢，總有一個鴿巢里至少飛進了（ ）只鴿子？你是怎么想的？
（2）100只鴿子飛進了99個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了（ ）只鴿子？
（1）（飛一飛）5只鴿子飛進了3個鴿巢，總有一個鴿巢里至少飛進了（ ）只鴿子？是怎么飛的？通過演示鴿子飛的.過程，引導學生理解平均分后，剩下的鴿子數不能超過鴿巢數，把剩下的鴿子再平均分，才能保證總有一個鴿巢里至少有的鴿子數。
（2）（說一說）7本書放進3個抽屜，總有一個抽屜里至少放進了（ ）本書？你是怎么想的？
14只鴿子飛進了4個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了4只鴿子。為什么？
（1）10支鉛筆放進3個筆筒中，總有一個筆筒里至少有4支鉛筆，為什么？
（2）28本書放進5個抽屜， 總有一個抽屜里至少放進了幾本書？為什么？
（3）33只鴿子飛進了4個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進了9只鴿子？為什么？
（4）思考：你能發現什么規律嗎？引導學生總結出計算方法，列出算式，最終得出 至少數=商+1。
（5）教師總結：這就是我們今天研究的“鴿巢問題”，生活中我們把要分的“物品數”看做鴿子，分的“份數”看做鴿巢，物品數要大于鴿巢數，然后用“物品數÷鴿巢數”=商+1，總有一個鴿巢里的至少數就等于“商加1”。
（1）玩撲克牌：一副撲克牌，取出大小王后，任意抽出5張，至少有兩張牌時同花色的，為什么？
（3）希望小學有368人，至少有多少人在同一天過生日？至少有多少人在同一個月過生日？
（4）給一個正方體木塊的6個面分別涂上藍、黃兩種顏色。不論怎么涂至少有3個面涂的顏色相同。為什么？（引導得出如果商是整數而沒有余數，至少數=商）
（1）李叔叔要給房間的四面墻壁涂上顏色，但結果總是至少有兩面的顏色是相同的，涂料的顏色至少有幾種？（提高練習）
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我家養了許多許多只和平鴿。有白的，有灰的，還有黑白相間的。我最喜歡白色的和平鴿了。每當它張開翅膀時就像一把小扇子，飛到空中時像一朵小白云。它的眼 睛圓圓的、紅紅的，像兩顆紅寶石一樣。它的嘴尖尖的。每當我給它喂食時，我伸出手，它就飛過來，落到我的手上，不停地啄食，吃完了，它看看我，拍拍翅膀飛 走了。我非常喜歡和平鴿，因為它象征著和平和友好。
巨人學校總部 指導教師：謝鳳蘭
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故事：賽鴿
老郭是個清潔工。這天傍晚，他剛準備收工，卻在廣場噴泉的角落發現一羽受傷的鴿子。老郭在農村養過家禽，一看那鴿子的眼砂，就知道它不是觀賞鴿，而是一羽賽鴿，心一軟，就把它帶回了家。見鴿子脖頸有一圈灰毛，老郭給它起了個威風的名字灰領。
老郭工資不高，平日租住在一個地下室里。可有了這小家伙，老郭犯難了，養鴿子得有鴿舍，不然養不活啊。于是，老郭只好搬出地下室，租了一間閣樓，既能住人，又方便在樓頂安置鴿舍，就是房租翻了倍。
搬了新家，老郭顧不上安頓自己，立馬動手用木板和鐵網搭了個鴿舍，里面有鐵做的水槽和鋪著干草的大曬籠，然后把灰領請了進去。
到了喂食的時候，卻又讓老郭犯了難。灰領鴿性頗烈，非但不吃飼料，還將食槽打翻，撲騰著受傷的翅膀想要飛走。
老郭急了，不吃食怎么養傷？這時想起在老家熬鷹的事情，那巖鷹性子夠傲，經他一熬還不是服服帖帖？于是他將心一橫，把灰領鎖入籠子，讓它站在一根搖晃的木棍上，不讓休息、吃喝，每當它快要睡著，就把它捅醒
如此熬了幾天，灰領傲氣全無，再放回鴿舍，老郭當當敲著水槽，它便乖乖前來吃喝。半個月過去，灰領的精神頭越來越足，可老郭的錢包卻越來越癟。
這天，老郭照常掃街，一輛轎車停在面前，環衛所的劉主任走了出來。劉主任是信鴿協會的會員，酷愛賽鴿，聽說老郭撿了只鴿子，他挺好奇，就過來看看。
得知老郭為了養鴿不惜從地下室搬到閣樓，劉主任十分驚訝：郭師傅，萬一這羽鴿子不值錢，你可就虧大了。老郭憨笑道：我沒覺得灰領多值錢，只是覺得它和那些廣場鴿不一樣我就想治好它，讓它重新飛翔，不然太可惜了。
劉主任聽罷頻頻點頭，請老郭和灰領到家里做客。
劉主任家離老郭租的閣樓不遠，為了養鴿也住在樓頂，遠遠望去，依稀可見老郭家的鴿舍。相較之下，劉主任家的鴿舍氣派多了，鴿子品種也多，足有百十來只，其中不乏血統名貴的苗子。
劉主任提議讓灰領同鴿群賽一賽。老郭見灰領翅膀的傷好得差不多了，再敷個三五天藥就能徹底拆去紗布。而且，養灰領這么久，一次都沒見它飛過，老郭心中也很期待，就把灰領放進了鴿舍。然而劉主任的這群鴿子排外，領頭的是一只麒麟花白鴿，它們發出威脅的咕咕聲，不讓灰領進舍。老郭只得把灰領挪到鴿舍外的水泥地上。
劉主任說：你那鴿子有傷，別太遠，就從這兒到廣場噴泉吧，看誰先飛回來。說著打開鴿舍的門，開始吹哨；又刮刮打旗，傳遞指令。
得了命令的鴿群瞬間沖出鴿舍，猶如一片祥云散落高天。麒麟花白鴿一馬當先飛在最前面，再看灰領，仍站在水泥地上東啄啄、西跳跳，沒有要飛的意思。
劉主任眼中掠過一絲輕蔑，灰領連比賽指令都不懂，更別提定位飛翔和歸巢了，這些可都是賽鴿最基本的素質。老郭也呆住了，平時挺聽話的灰領，關鍵時刻卻掉了鏈子他想，難道自己看走了眼，灰領只是普通的鴿子，跟廣場上那些混吃等死的觀賞鴿一樣？
這時，樓頂起了一陣風，接著轟隆響起一聲炸雷，狂風夾雜著暴雨席卷而來。飛了沒多遠的鴿群恍如狂風落葉，劉主任慌了！又是吹哨又是打旗，急令鴿群立即歸巢。風雨中，鴿群的隊形完全亂了套，麒麟花白鴿更是由隊首變隊尾，完全喪失了威風，還同別的鴿子在隊伍間互啄，爭奪退路，濕漉漉的羽毛一茬茬掉
這時，嗖的一聲，老郭只覺得身邊飛過一道閃電，原來是灰領！它逆著鴿群、迎著暴風雨振翅起飛，很快消失在雨幕當中。
十幾分鐘后，灰領獨自飛回來了，落在老郭面前。它翅膀上的紗布沒了，被雨水沖破的傷口還在流血。它張開爪子，咚！一塊彩色鵝卵石掉落在地，老郭低頭一瞧，正是廣場噴泉里鋪的那種。
老郭高興壞了，比他更高興的是劉主任！劉主任賽鴿這么多年，從未拿過冠軍，原因就是找不到天賦絕佳的苗子。現在，他確定眼前這羽賽鴿非同一般。
劉主任給老郭開出了條件，只要他肯割愛，劉主任就調他去當協管員，待遇比掃大街好。
灰領受了傷，今晚就留下吧。劉主任說。老郭臨走時回頭望了灰領一眼，心里有些不舍。
幾天后，調令來了，讓老郭去城管大隊報到。
老郭思前想后，并沒有去報到，而是重新找到劉主任，他想要回灰領，他跟這羽鴿子處出了感情。
同為養鴿人，劉主任說理解老郭的心情，卻不想把鴿子還給老郭，他想了想，說：明天全市有一場信鴿大賽，我用我的鴿子，你用灰領，咱倆比上一場。我若輸了，鴿子歸你，工作我另幫你安排；你若輸了，灰領歸我。
老郭覺得這個辦法妥，同意了。
第二天，信鴿大賽如期舉行，起點就在劉主任家和老郭租住的閣樓附近。
劉主任拿來參賽的，是最近新買的一羽比利時藍眼，那雙翅膀看上去健碩有力；灰領的傷也已經完全好了，這比賽將是它真正意義上的首次飛翔！
信號槍一響，鴿群飛向藍天，很快便消失不見。比賽路線是環城二百公里，賽鴿須清楚定位到每個賽點，再以最快的速度飛完全程，最后準確歸巢的鴿子將獲得冠軍。
賽點過半，灰領和比利時藍眼脫穎而出，只等待主人的指示，飛完最后一個賽點歸巢即可。這時，老郭發現下達指令的哨子不見了！原來是被劉主任偷走了。
老郭靈機一動，掏出一塊長鐵那是先前喂灰領喝水的水槽。最后的賽點是附近的一個公園，老郭趕緊跑了過去，用盡渾身力氣當當敲著水槽，灰領聽見聲音，條件反射般飛了過來，它的速度比比利時藍眼快，提前飛完了賽點。
到了最后的歸巢環節，老郭又擔心起來，灰領住過劉主任的高級鴿舍，吃慣了進口飼料，萬一不歸他的巢了怎么辦？再看劉主任，他一邊用旗語指揮比利時藍眼，一邊吹著老郭的指令哨，想讓灰領也飛回他的鴿舍。
終點就在眼前，兩個鴿舍都在等灰領做最后的選擇，然而灰領完全沒有減速的意思，一路向西，瞬間沒入云層，消失在人們的視野里。
劉主任一臉失望，轉身走掉，再不理會老郭。老郭也蒙了，突然，一個塑料小環從他兜里掉出。他這才記起這是撿鴿子那天，套在灰領腳上的足環，因為嫌它礙事，就給取了下來。這個足環上印著NL20xx-01-071456。
老郭把足環拿給信鴿協會的負責人看。負責人看過，鄭重說道：這只足環記錄的，正是賽鴿的完整信息。NL是荷蘭的英文縮寫，20xx是它的出生年份，01是阿姆斯特丹的城市編號。而最后那串數字表明，它是血統純正的賽鴿之王蒼白騎士！
老郭聽罷，驚訝得半天合不攏嘴，灰領不，蒼白騎士原來是荷蘭的鴿王，看來是在中國比賽時中途受傷迷了路，它真正的鴿巢在荷蘭，所以傷一好，就憑著方向感一路向西飛走了
信鴿協會負責人說：郭師傅，你有馴養蒼白騎士的經驗，這在國內都是數一數二的，我們想聘請你做信鴿協會的專業顧問，為賽鴿事業多做貢獻，你愿意嗎？
老郭一怔，表情有些不自信，但很快堅定下來，微笑著點了點頭。他回頭往灰領消失的天際線望了一眼，心想，縱然前路漫遠，但相信灰領一定能夠順利歸巢！
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是誰的翅膀，搏擊著英吉利海峽上空變幻的風?
是誰的羽翼，在烈日和暴雨下堅強地揮舞?
是誰，不顧死亡地奔向死亡?
是誰，心懷勝利地奔向勝利?
啊，無畏的戰鴿!
以上是我觀看電影《戰鴿總動員》后的第一感覺，腦海里全是英雄、斗爭、勇往直前、不畏犧牲這些字眼。也許你會覺得這些不過是陳詞濫調罷了，我也這樣覺得，但是，當你在目睹這些羽量級英雄的行動之時，真的覺得這些所謂的陳詞濫調的豐富內涵簡直令人難以置信如果你一度是個多愁善感的人，你的淚水和心跳很容易夾雜在這些字眼間，許久，許久
在第二次世界大戰中，許多動物挽救了人的生命，為了紀念和表彰它們的功績，人們為這些英勇的動物們頒發了獎章，其中就有32枚授予了信鴿。《戰鴿總動員》便講述了鴿子小v等成為皇家信鴿隊的成員并且傳達諾曼底登陸計劃的事。
小v是個矮小的鴿子，在他媽媽眼里他永遠是個可愛的鳥蛋，但就是這樣一只鴿子在團隊的協助下，用自己的聰明才智，與捕食鴿子的獵鷹周旋，完成了這艱巨的任務。而他的隊友，有的曾因為救他險些落入獵鷹之口，有的差點在飛機墜毀是因為降落傘卡住而喪命。他們也正在遇到獵鷹攻擊時齊心協力地為送信的小v殺出一條路來
這一系列的過程既驚險又精彩，電影把信鴿擬人化，述說著他們的雄心、緊張、恐懼，也講述著他們的無私、勇敢、講義氣。那些驚叫、風聲、雨聲、爆炸聲、海浪的聲音還在激蕩。我并不知道事實是如何的，其實我也并沒有必要知道。我只知道這一歷史所譜寫的戰歌被人們永久的保留了下來，不由得松了一口氣。
但是我的心還收得緊緊的。
我在想，是什么讓這些鴿子冒著危險為人們工作，甚至去奔向死亡?我不愿相信是人誘拐了它們，讓它們所懂得的只是誰是它們的主人它們就得為誰效命;而我又想不出其他更好的理由，畢竟現實中的鴿子并不像電影中的那樣，表現得富有復雜的情感
我在想，那些救了人們性命的動物們，怎么會想到去救人呢?難道是自然編織的巧合?還是百年不遇的偶然?還是它們的利益與人類正好一致了呢?
我在想，這些令我摸不著頭腦的問題到底該丟給誰去解決?是生物學家?還是研究人類與動物情感的專家?或許應該交給每一個人?無論如何，這些生靈帶給我們得出了它們所發揮的作用，還有這些感動與迷惑。
我不想，因為這些迷惑，而停止了對戰鴿的敬仰。
英吉利海峽上空變幻的風，毀折了你的翅膀。
烈日和暴雨，硬朗了你的羽翼。
你盡管去飛，從不畏懼死亡。
你心懷勝利，也奔向了勝利。
啊，戰鴿，戰歌
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1.通過猜測、驗證、觀察、分析等數學活動，經歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”，會用“鴿巢原理”解決簡單的實際問題。滲透“建模”思想。
2.經歷從具體到抽象的探究過程，提高學生有根據、有條理地進行思考和推理的能力。
3.通過“鴿巢原理”的靈活應用，提高學生解決數學問題的能力和興趣，感受到數學文化及數學的魅力。
經歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢原理”。
理解“鴿巢問題”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。
一、游戲激趣，初步體驗。
游戲規則是：請這四位同學從數字1.2.3中任選一個自己喜歡的數字寫在手心上，寫好后，握緊拳頭不要松開，讓老師猜。
教學例1:4支筆，三個筒，可以怎么放？請同學們運用實物放一放，看有幾種擺放方法？
（3）小結：不管怎么放，總有一個筒里至少放進了2支筆。
(學情預設:學生可能不會說，“不管怎么放，總有一個筒里至少放進了2支筆。”)
質疑：我們能不能找到一種更為直接的方法，只擺一次，也能得到這個結論的方法呢？
2.假設法，用“平均分”來演繹“鴿巢問題”。
預設生1：我們發現如果每個筒里放1支筆，最多放4支，剩下的1支不管放進哪一個筒里，總有一個筒里至少有2支筆。
3學生操作演示分法，明確這種分法其實就是“平均分”。
1.課件出示第二個例題：5只鴿子飛回2個鴿巢呢？至少有幾只鴿子飛進同一個鴿巢里？應該怎樣列式“平均分”。
至少數=商+1？
2.師依次創設疑問：7只鴿子飛回5個鴿巢呢？8只鴿子飛回5個鴿巢呢？9只鴿子飛回5個鴿巢呢？（根據回答，依次板書）
觀察板書，同學們有什么發現嗎？
得出“物體的數量大于鴿巢的數量，總有一個鴿巢里至少放進（商+1）個物體”的結論。
師過渡語：同學們的這一發現，稱為“鴿巢問題”，最先是由19世紀的德國數學家狄利克雷提出來的，所以又稱“狄里克雷原理”，也稱為“鴿巢原理”。這一原理在解決實際問題中有著廣泛的應用。“鴿巢原理”的應用是千變萬化的，用它可以解決許多有趣的問題，并且常常能得到一些令人驚異的結果。下面我們應用這一原理解決問題。
課件出示習題.：
1．三個小朋友同行，其中必有幾個小朋友性別相同。
2.五年一班共有學生53人，他們的年齡都相同，請你證明至少有兩個小朋友出生在同一周。
3.從電影院中任意找來13個觀眾，至少有兩個人屬相相同。
……
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難得的算好點的網絡，至少可以寫點東西了，這便讓人覺得幸福了，有時候幸福真就這么簡單了。。
半個月的漂泊，現在都還不算安定，有點小累了。
人生是一場旅途，沿途的是風景，也是人生縮影。
長長的旅途我似乎只記下了古巴，姐姐說我似乎對古巴很是念念不忘，好像有些吧。
看到的古巴確實是貧窮的，但是人們的素質卻還是不錯的，人們的熱情，路上不相識的人一樣打著招呼，忽然有人問，為什么在中國不可以這么熱情的彼此問候，在路上不相識的人和你熟絡的問候，你會當別人是對你輕浮的調戲，得到的一句'神經病“罷了，很奇怪，卻讓我們真的沒辦法回答，也許就是習慣的冷漠吧。認識了古巴女孩”LISA"和她媽媽，一起生活了一個星期，讓我知道了什么叫“效率”每天忙的飯都沒空吃，卻好像什么都沒做，一個早餐可以花一個早上，餐桌上卻只有買來的面包而已，還有自己打的一瓶果汁，最多在加一份番茄炒蛋，這便是到九十點才能享用的早餐，很費解。LISA的熱情和開放程度也讓我見識了，還有她告訴我的她的每一個男人們，更有讓我感動的，她藏在心底的那份很多年的深深的愛戀。
古巴的干凈是可以和日本媲美的，這也著實讓我費解，一個貧窮的國家能做到這點，除了讓我想到的國民素質外實在想不到更好的解釋。住的是私人旅店，如同住進了當地人的家里。很喜歡他們別致的庭院，依然想提日本，干干凈凈，有花草樹木，坐著搖椅呼吸的都是自由，生活變成一種享受，或者說這才是生活。
早晨，早早的起來，打開房間的“窗”很奇怪的窗，與地面齊平，需要彎腰，低頭半蹲的打開，透過極具歐式的窗欄看到的是枝繁葉茂爬上半腰的墻，坐著搖椅看人來人往，似乎陽光總是那么明媚，適合的溫度，院內院外灌木叢生，隨處可見的大樹下的是長椅，并不喧鬧，也許是因為周末，每個人臉上都是恬靜和怡然自得，音樂充斥著他們的生活，甚至靈魂深處，似乎活著于他們的每一個細胞，無論男女老少，無音樂不成生活。
馬路上一輛輛的老爺車也是另有一番風味的，有的車門還是木制的，一關車門就哪都響的，更別提有空調了，普通的大眾也算的上好車的，似乎隨時都可以達到80碼的速度的，但是交通卻是相當的好。參天的大樹下，沿著矮墻的小路邊一道道的風景線，混著各種膚色的男女老少，周末八九點他們的生活才醒來，偶爾的狗吠，偶爾看見兒童在路邊玩游戲，踢足球，偶爾的.一聲發音奇怪的“你好"都讓人喜歡上這里，而月色下，歡快的音樂中，可以看到的情侶相擁在自家的門前談情說愛，那么自然，似乎任誰都打擾不到的，只有音樂和他們自己，還有滿滿的愛意隨著音樂飄蕩在空氣里，彌漫著....
喜歡古巴，因為安全，自由，可以一個人拿著相機走走停停，拍下我喜歡的每一個瞬間，自由的呼吸，放肆的奔跑，自由自在的擁抱大自然，偶爾接受一場大雨的洗禮。陽光充足，雨水充沛。上午陽光明媚，下午傾盆大雨，雨傘隨身帶是沒錯的。但是當地的古巴人好像并不怕雨淋，再大的雨也不躲閃，像沒事人一樣該干嘛干嘛，掃地的依然掃地，走路的正常走。
途徑CAYMAN，一個群島之一而已，簡直就像到了天堂。語言太貧瘠了，度假天堂吧，奢華的浪漫地，也許適合度蜜月，哈哈...
來到牙買加，飛過了茫茫無邊的海峽，其實這里比古巴繁華的多的，至少車的檔次，那是古巴沒的比的。這里的自然風景也是相當不錯的，每天搬上椅子坐在院子里抬頭看看天，想想家里那些讓我惦念的人此刻熟睡的臉龐，坐看云卷云舒，感受人生瞬息萬變。很奇怪的感覺，網絡不太好，電話還沒開始用，我所有的想念才顯得自己的孤單，所以越發想念文字做伴。半個地球，13個小時的時差，變的不只是有距離而已。是不是有一天就真的遠了，如同這現實的距離。
面包樹上的愛情，以前我是真的聽說過面包樹的，可是一直以來我都懷疑那是不是作者虛構的東西，直到姐姐指著一棵樹告訴我，那叫面包樹，上面的果實叫面包果，我當時的訝異程度，像撞擊到了心靈深處，我告訴姐姐我的聽說，姐姐笑笑說其實很多事都存在，只是我們的見聞太少，才懷疑它的真實性!
第一次看的東西太多，第一次看香蕉怎么長，第一次看芒果怎么長，第一次....
可是，可是，縱使這么多的新鮮，也抵不過我想安定下來的心了，時常想起魯迅，想起他四角的天空，我也如此了。。。
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無意偶爾在翻閱畫冊的時候，看到了一幅讓我終生難忘的照片。照片上一個非洲奼女用帶著眼淚的，悲傷地眼神看著畫前的人。她的手心里，躺著一只羽毛凌亂的、帶著血跡的白鴿。
哦，為什么？為什么會有戰役？這是每一個渴想和平的人的心聲。戰役帶來的是什么？是鮮血和痛苦。在硝煙彌漫的戰場上，是烏鴉歡愉的啼聲，是白鴿的鮮血和淚珠。
是的。在戰役中，那些政治家們確實得到了好處：進步前輩的飛機、坦克，還有威力無限的核彈、大炮。無可否認，科技、國力、經濟效益是在突飛猛進。可同時泛起的是，被核彈弄得寸草不生的田地和一堆堆待建的居民樓。
人們要的不是那些‘我軍已占領某某’、‘新型武器以研制出來’等等遙不可及的動靜。人們要的是平靜、安定、和平的糊口，不是嗎？
有人說，戰役如同一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面有阻礙了社會的提高。什么‘科技的發展’？假如要用鮮血和痛苦來換取的話，我們寧愿科技不發達。
當然，和平并不是用勉強責備換來的。
向清朝統治者的做法那樣，一味的對外國割地、賠款和議和，結果只會給人民帶來更深的災害。那時氣的戰役和近期的抗戰是中國的經濟倒退了多少年？
哦，和平鴿在哭泣，它在憧憬，憧憬著有一天，不同國家的孩子們手拉著手，一起在陽光下快樂的奔跑著。
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