特殊學校走訪實踐報告（匯總17篇）
發表時間：2024-01-07特殊學校走訪實踐報告（匯總17篇）。
特殊學校走訪實踐報告 [1]
“愛民大走訪實踐活動總結”工作總結范文
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文章簡介：當前以進推進新農村、進社區、進企業、進學校、進家庭和送溫暖、送平安、送法律、送服務“五進四送”為主題的“全國公安民警大走訪”愛民實踐報告活動正在轟轟烈烈、扎扎實實地開展，作為公安交通管理部門也不例外，金溪縣交警部門也開展了大走訪愛民實踐活動。
一、首先必須端正對“大走訪愛民實踐活動”的認識要把“大走訪…
當前以進推進新農村、進社區、進企業、進學校、進家庭和送溫暖、送平安、送法律、送服務“五進四送”為主題的“全國公安民警大走訪”愛民實踐報告活動正在轟轟烈烈、扎扎實實地開展，作為公安交通管理部門也不例外，金溪縣交警部門也開展了大走訪愛民實踐活動。
一、首先必須端正對“大走訪愛民實踐活動”的認識
要把“大走訪”活動扎扎實實地開展起來，真抓實做，抓出成效，讓領導滿意、讓群眾滿意、使參與同志高興，真正達到開展這一活動的初衷和目的，首先是組織領導和參與的民警必須端正對大走訪活動的認識。只有正確認識和理解大走訪的真正含義，才是做好大走訪工作的關鍵。大走訪充分體現了交警執法服務意識的轉變，是一次質的飛躍。
大走訪是深入貫徹落實科學發展觀，適應人民群眾的新期待、新要求的具體體現，是構建和諧警民關系、和諧社會的重要舉措，是我們做好公安交警工作的一種新辦法，一條基層公安交警工作信息**的新渠道，只有這樣認識到位，才能使我們的工作作風踏實起來，“架子”放下來，臉孔微笑起來，筆頭勤起來，耳朵豎起來。
為此，大隊成立了以黃曉勇為組長，谷猛春為副組長的活動領導小組，下設辦公室。大隊還就“大走訪”活動出臺了具體實施方案，使“大走訪”活動扎實有效地開展。
二、認真開展“大走訪”愛民實踐活動
1、在大走訪活動中，我們堅持深入基層、深入實際、深入群眾，集中排查化解矛盾糾紛，整治交通隱患，著力增加和諧因素，著力減少不和諧因素，切實增強群眾安全感、滿意度、創造和諧穩定的社會環境。
2、深入路面、深入企業、學校、農村、社區、家庭，親手摸、親眼看、親耳聽，用第一感官與群眾拉近距離、建立感情，向群眾征求對交通管理工作的意見和建議。
3、克服畏難情緒，千萬不能回避矛盾，本著邊走邊訪邊改進的原則，將在走訪中遇到的難題和存在的問題進行剖析，想辦法、出主意，不
斷改進。
4、要正確擺正自己的位置，摒棄特權思想，改變過去以管理者自居，盛氣凌人的不良作風，通過走訪將熱情服務溶入到實際工作中去，組織民警開展換位思考活動，讓民警充當“的哥”、“車主”、“乘客”等角色，改變交警工作作風，增強民警的警業意識、廉政意識和執法為民意識。
5、在大走訪中，我們民警堅持不護短不怕疼，洗耳恭聽群眾反映的難點和焦點問題，查找交通管理中的薄弱環節和突出問題，從群眾最不滿意的方面改起，從群眾最關心的事情做起。
6、借大走訪良機，我們大隊民警虛心聽取群眾的心聲，通過“訪”能了解群眾最期盼的是什么，大走訪的出發點就是重塑整隊新形象，融洽警民關系，以人民群眾的需要為第一選擇，以人民群眾的利益為第一考慮、以人民群眾的滿意度為第一標準，只有這樣此次活動才會得到應有的效果。
7、通過走訪社會各界人士，把廣泛收集意見和建設合并整理后，提出具體整改要求，待整改驗收完畢，通過再次回訪過程，對群眾提出的意見和建議逐一回復。創新監督機制，接受大隊聘用的20名執法監督員，隨時接受他們的監督。大隊將設立意見箱和舉報箱。通過這次走訪活動，使管理機制進一步完善，使此次活動成公務員之家為一劑“親民”的“良藥”，和諧的“良方”。
綜合上述，我們在大走訪活動中，綜合歸納為“六走六問”的方式，一是走訪農民群眾、社區居民，探求交警建設之策，問增強群眾安全感之計；二是走訪交通事故當事人，**維護公平正義的策略，并詢問**如何提高執法水平；三是走訪交通參與者，**交通安全宣傳策略，詢問如何提高公眾的交通安全意識；四是走訪基層民警，探索加強隊伍建設的方略，詢問和諧警營建設情況；五是走訪客運公司，**客運經營策略，并要求交警與企業聯合服務聯動方案；六是走訪機動車駕駛員，**機動車管理策略，詢問如何提高服務態度。
三、開展“大走訪”愛民實踐活動的好處和體會
1可以廣泛收集民意，傾聽民聲，加強和改進交通管理工作，積極回應人民群眾對交通管理工作的新期待和新要求。
2、有利于使交警進一步轉變執法觀念，優化交通安全管理服務，讓廣大群眾切實“增強文明交通意識，感受法制交通正義，體會和諧交通愉悅，享受平安交通幸福”。
三。有利于構建合理、和平、文明、規范的執法體系，加強警察執法監督，不斷提高執法水平。
4有利于將交通安全宣傳教育與執法回訪相結合，創新宣傳教育形式。
四、開展“大走訪愛民實踐活動”的成效
1、領導重視，全警出動。為了深入扎實開展大走訪活動，大隊成立了領導小組，制定了《實施方案》，明確了目的、要求、責任、措施。從大隊領導到全體警察，他們都規定了參觀的任務。
為此大隊制定了“四簿”：大隊領導和民警大走訪回訪登記薄、大走訪交通違法處理案抽訪回訪簿、大走訪轄區重點單位走訪回訪薄、大走訪交通事故處理必訪回訪薄。
2、聲勢浩大，成效顯著。大隊領導和全體民警進企業、進農村、進家庭，送溫暖、送法律、送服務、關注民生，了解民情，傾聽民聲，改進工作。到目前止，大隊已走訪駕駛人61人，回訪事故當事人11人，回訪交通違法當事人46人，走訪交通事故受害方家庭4個，走訪運輸和客運企業9個，走訪學校15所、家庭131戶、走訪用工單位和勞
務市場2個，走訪因公受傷民警和生活困難民警3個，警民座談會3次，征求意見和建議37條，為民辦實事好事7件。
3、創新方法，建立機制。通過大走訪，大隊及時總結經驗，創新機制，為提升機關效能，大隊出臺了《2009年度交警大隊效能建設考評辦法》，落實“一崗三職”的工作機制，切實提高工作效能和隊伍管理水平。要建立健全執法回訪制度，最大限度地實現執法效果和社會效果的統一。
4、強化措施，促進工作。通過大走訪活動，我們推出了多項便民利民措施，在路面執勤執法方面制定了六條措施，在事故處理方面增加了三條新措施，在車輛和駕駛人管理方面增加了三條新措施。從今年3月1日起，全縣14個鄉鎮的農民將交給農村中隊辦理摩托車牌照，這將大大方便農村群眾。
5正確選擇主題，可以集中群眾的思想和議論的中心話題。
6確定一個組織或主持人。必須事前落實組織人員，認真做好活動前的準備工作，以達到最佳的懇談效果。
7、要突出一個宣傳作用。大走訪面向廣大群眾、社會各界不同人員，是可以面對面宣傳公安交警工作的好平臺、好機會。
8、保持一個誠懇的態度。要體現誠心、誠意、我們是征求群眾意見的，向他們請教做好公安交警工作的辦法。只要態度誠懇，他們就會說實話。
“大走訪”雖取得了一定的成效，但在規范執法、文明執法，適應新形勢、新任務，積極回應人民群眾的新期待、新要求等方面還存在許多問題，還有許多工作需要改進和完善，我們一定會按照上級的部署和要求，繼續深入扎實推進“大走訪”活動，并將成為一種機制，建立和完善執法回訪制度，抓好各項措施落實。認真學*****視察江西時的重要講話，緊緊圍繞“保民生、保增長、保穩定”的工作目標，銳意進取，扎實工作，不辜負黨和各級領導的重托，不辜負人們的厚望，為金溪經濟發展和平安金溪做出新的更大貢獻。
特殊學校走訪實踐報告 [2]
不知不覺已是社會實踐的第六天，昨天的一場雨把近幾天的心煩氣躁一洗而空。今天，天氣雖不是格外晴朗，但對于我們外出走訪的人來說是最適合不過了，我們舉著隊旗，一路踏歌前行。
今天，我們走訪了污水處理廠和垃圾處理廠，得到了企業負責人的`熱情接待。俗話說得好真是不看不知道，一看嚇一跳啊！污水處理廠前前后后17道工藝流程，趙副處長一一為我們細細講解，我們認真聆聽并做了筆記。垃圾處理廠的孫主任也對我們的到來表示歡迎，雖然垃圾處理廠沒有污水處理廠那般工序多，但是每一道工序都是需要高難度的技巧，其實，讓我感受最深的是在進入垃圾處理廠的第一感覺是有股刺鼻的味道彌漫在空氣中，再看到那些堅守在自己工作崗位的工作人員，想到他們是在為人民大眾服務，我心生佩服，雖然這項工作不是很干凈，但工作不分高低，人不分貴賤，在我眼里他們是偉大的，我心向他們致敬。
今天收獲頗多，但是來回的心情卻是完全不一樣的，去的時候熱情高漲，一路高歌，回來的時候，一個個無精打采，顯得有氣無力的，說起來都是那20公里的路惹的禍，但不管怎么樣，我們還是憑借那么一點點毅力回來了。
特殊學校走訪實踐報告 [3]
為了認真貫徹落實《xx市教育局關于開展20xx年“精準資助基層行”走訪活動的通知》文件精神，切實提高我校學生資助整體水平，我校認真開展了“精準資助進家庭”走訪活動，將黨和政府的惠民政策宣傳到了學生和家長中間，把黨和政府的溫暖送到了真正需要資助的困難學生家庭，現將本次走訪活動總結如下：
一、加強領導，明確責任。
為確保此次走訪活動達到預期效果，學校黨政領導高度重視，校黨支部兩次組織召開了德育主任和班主任工作會議，對活動的開展進行了統一安排部署，并對走訪工作進行了分組，落實了各走訪小組成員，同時對走訪目的、走訪內容、走訪注意事項等具體事宜進行了強調，這也是本次走訪活動能夠順利完成的最大保障。
二、提前準備，精心謀劃。
根據走訪活動主要服務建檔立卡貧困學生的特點，首先要求各年級組長和班主任及時對本年級和本班受資助學生和建檔立卡戶學生進行了徹底調查摸底，并確定了走訪學生名單，同時匯總被走訪學生的詳細數據；其次學校精心準備了《國家資助政策宣傳資料》《精準資助問題解答》等宣傳材料以及被走訪學生在校期間的學習及受助情況；同時還提前聯系學生家長，明確了具體準確的家庭住址，規劃了乘車路線等，準備工作充分，以便走訪活動有的放矢。
三、認真實施，取得實效。
走訪過程中，全體工作人員實地進入每一戶學生家中探訪，認真了解了學生家庭實際情況，并向家長全面宣傳了國家精準資助政策，發放資助宣傳材料，讓家長充分了解學生可以享受哪些資助及資助要求，告知家長學生在校期間已經獲得的獎勵及資助。同時傾聽了家長和學生對精準資助工作及育人工作的意見、建議，為下一步學生教育工作的開展提供了思路。家長們紛紛表示非常感謝國家和學校的大力資助，走訪學生表示一定要勤奮學習，努力奮斗，回報社會。
總體看，本次走訪活動準備充分、開展順利、收效甚大，家校之間的溝通得到了進一步深化，特別是讓受訪家庭對國家的精準資助政策有了更全面、更準確的了解，學校也征集到了有關進一步做好教育教學工作的多條有價值的建議，學校定當以此次走訪活動為契機，進一步強化精準資助工作的力度，讓學生能夠享受到更優質的教育。
特殊學校走訪實踐報告 [4]
教師提出如下要求：
一、值班時間
白天：7：40——下午5：30；夜間：下午5：30——次日7：40
二、值班要求
1、值班教師要維護學校的一切財產不受損失。
2、要按時到崗，做好交接記錄，接好電話，如有特殊情況要及時上報或與校長聯系。
3、在值班時間里值班室內要始終有值班人員，值班教師必須每隔30分鐘對全校巡查一遍，并作好巡查記錄和值班記錄。
4、夜晚值班教師休息時做到傳達室和值班室各一人。
5、值班時間如個人有事不能到崗者，自行協調調整值班情況，學校不再出面協調。
三、處理措施
1、值班教師要及時交接班，并交接好值班鑰匙。不按時到崗按遲到一次論處，每曠崗一次按曠工一天論處。
2、在值班時間內電話查崗時，如果打電話一次無人接聽，每隔5分鐘再打一遍，如果連續三遍無人接聽則視為空崗。
3、在值班期間，如因值班教師個人失職所造成的一切財產損失，值班人員必須負全部責任。
。
損壞物品，該值班教師按照丟失物品或損壞物品的價格100%賠償。
上述內容，望值班教師嚴格遵守。如果因值班教師玩忽職守而導致發生安全事故，則有值班教師承擔所有的經濟責任和所有法律責任，值班教師賠償一切經濟損失。
校長：
值班教師：
青云鎮蔡莊完小
20XX年1月30日
4、學校教師門衛寒假值班責任書
為了強化暑期崗位職責意識，構建完善的學校治安防控體系，堅決杜絕意外事故的發生，確保學校財產安全，經校務會研究決定，根據門衛職責以及守校教師的要求，特簽訂以下寒假值班責任書。
一、門衛責任
1、門衛值班人員于每天24小時到值班室上班。
陌生人員進入校園。
3、假期值班期間，不允許任何人進入校園，確保校園安全。
4、校院內任何物資不允許任何人帶出校門，如遇特殊情況，經主管領導同意后方可帶出門。
5、關注校門口的通道，不讓物資在門口停放，保證門口暢通無阻，及時清掃校門口衛生。
6、經常檢查校門的牢固程度，發現有異常現象及時報告校長或總務處，催促學校及時處理。
7、門衛房屋及相關設施經常檢查，尤其是用電狀況，發現問題及時報告并處理。
8、堅守工作崗位，保證正常工作時間有人值班。
放火工作。
接受學校領導或教師對門衛工作的監督，實事求是地匯報有關工作，不得隱瞞、謊報。及時向校長或當天值日的校務委員反映門衛、安全等情況，對需要緊急處理的事項、應周密考慮，及時而完好地處理。
二、處理
1、門衛人員在規定的時段內不在值班室，經校務會成員抽調監控錄相查出，立即取消
其值班資格，學校安排他人值班，并作相應處理。
發生校園失竊等重大事故，針對門衛失責行為，學校將給予其嚴肅處理；嚴重的交由上級部門或司法機關處理。
三、本責任書一式兩份，門衛和學校各執一份，自簽訂之日起生效。
特殊學校走訪實踐報告 [5]
我們身邊有一群特殊的孩子。因為身體原因，他們只能選擇另一種艱難的學習方式——特殊兒童學校。他們需要付出比別人更多的錢才能得到和別人一樣的東西；他們試圖改變自己，希望有一天回報社會。為特殊學學校兒童帶去溫暖送去祝福，鄧研教育分會特別舉辦了以“送溫暖，曬祝福”為主題的“特校行”活動。
這項活動不僅得到了教育支部成員的積極響應，也吸引了其他支部成員的積極參與。
活動籌備階段，我們組織部分人員采購送給特校兒童的文具以及零食等物品。當我們買文具時，店主聽說我們的活動后，主動提出幫我們送貨到學校，這讓我們處處感受到愛。12月4號中午一點半，參加此次活動的人員準時在教育學院集合，帶著送給特校兒童的文具零食等物品步行去往特殊兒童學校。
當我們來到特殊兒童學校時，負責人把我們帶到操場上。特殊學校的老師和孩子們用最燦爛的笑容迎接我們。接下來，我們和孩子們玩了吹氣球、捉老鷹、吹泡泡等游戲。
雖然有時溝通不方便，但它并不方礙我們的互動。游戲結束后，我們把準備好的白布鋪在空地上，組織孩子們在白布上畫畫。他們選擇了自己喜歡的顏色，并在白布上留下了自己的印記。
畫畫后，孩子們自覺洗手，讓我們感受到他們的健康意識。然后，在輔導員的指導下，孩子們在操場上圍成一圈坐下來，我們把零食一個一個地給孩子們吃。孩子們高興地接過，微笑著表達了他們的喜悅和感激之情。
當指導員組織手語獎勵零食活動時，孩子們熱情地舉手，讓我們再次感受到孩子們的活潑和熱情。不知不覺，活動已經結束。最后，我們鄧研成員組織了一組合影，紀念這群活潑可愛的孩子們告別。
只要每個人都付出一點愛，這個世界就會變成一個美好的未來。通過這次活動，我們送去了溫暖和祝福，收獲了真誠和感動。活動雖然結束了，但是我相信通過這次活動會有更多的人關注殘疾兒童，會有更多的人參與到此類活動中來，讓愛心永遠傳遞！
學生鄧研會教育分會
12月18日
特殊學校走訪實踐報告 [6]
實踐是學習的重要途徑之一，通過實踐活動，不僅可以提高學生的實際動手能力，還可以讓他們將理論知識應用到實際生活中。本報告將詳細介紹我在學校實踐活動中的經歷，包括我參與的項目、實踐的目的以及所獲得的收獲和教訓。
項目介紹：我所參與的學校實踐項目是“環境保護與可持續發展”。該項目旨在通過開展各種實踐活動，提高學生對環境問題的認知，培養他們的環保意識，并探討可持續發展的方式方法。
實踐目的：通過參與該項目，學生將能夠深入了解環境保護的重要性以及如何采取行動保護環境，同時也能夠學習到可持續發展的原則和策略。通過親自動手參與實踐活動，學生將更加深入地理解環境保護的實際困難和挑戰，并探索創新的解決方案。
實踐經歷：在這個項目中，我和我的團隊合作完成了一系列任務。我們首先參觀了當地的污水處理廠，了解了污水處理的原理和技術。通過觀察和訪問工作人員，我們對如何保護水資源以及如何處理和利用廢水有了更深入的了解。我們還參與了一次校園清潔活動，親身體驗了清理垃圾、分類回收的過程。這讓我們意識到垃圾分類對環境保護的重要性，并了解了如何正確地進行垃圾分類。我們還深入研究了可再生能源的利用，通過制作簡單的太陽能電池板和風力發電機，了解了可再生能源的原理和應用。
收獲和教訓：通過這些實踐活動，我獲得了很多收獲。我對環境保護的重要性有了更深刻的理解，并形成了保護環境的責任意識。我學會了如何采取實際行動，從個人做起，保護環境。通過參與垃圾分類和廢水處理等活動，我明白了每一個小小的舉動都能對環境產生積極的影響。我還領悟到可持續發展的理念，明白了保護環境與社會進步密不可分。通過這個實踐項目，我學會了與團隊合作，并培養了問題解決和創新思維的能力。
我也從實踐中得到了一些教訓。我意識到個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能取得更好的成果。我了解到環境保護并非一蹴而就的事情，需要持之以恒、長期努力。我意識到環境保護的困難和挑戰，需要不斷學習，探索新的解決方案。
：通過參與學校實踐項目，我深入了解了環境保護與可持續發展的重要性。通過親身參與各種實踐活動，我不僅收獲了知識和技能，更培養了重要的環保意識和責任感。我相信，在未來的學習和生活中，我將繼續努力，積極參與各種環境保護活動，并為推動可持續發展貢獻自己的力量。
學校實踐報告詳細介紹了我在“環境保護與可持續發展”項目中的經歷，包括參觀污水處理廠、參與校園清潔活動和制作可再生能源設備等活動。通過實踐，我獲得了環境保護和可持續發展方面的知識和技能，并培養了環保意識和責任感。這個實踐項目對我個人的成長和未來的學習生活都有著積極的影響。
特殊學校走訪實踐報告 [7]
關于走訪希望小學實踐報告
在XX縣我們一共走訪了三所希望小學，可謂“一波三折”，既有看到農村希望小學師生在異常艱苦的條件下依然艱苦的教學、學習而感到心酸苦澀，又看到希望小學中明亮的教室、教學設施完備而感到歡欣鼓舞。同一地區，同樣是希望小學，正面臨著截然不同的發展現狀，這其中的不同之處，正是值得我們思考和探究的。在未來中國的國家、社會發展之中，如何充分利用社會資源和力量，發展中國農村教育，使得農村希望小學良性、長遠發展，從而在未來大大提高農村人力資源水平，發展農村經濟，使得人民安居樂業，國家興盛繁榮。
所以，與其說這是一次暑期實踐調研，我們更愿意稱之為“永泰希望之旅”，一條行之有效的希望小學運作發展模式是希望小學未來的希望，希望小學教育發展是農村孩子們未來的希望，孩子們是祖國未來的希望。第一站：建設中孕育希望第一站，我們來到塘前中心小學。我們這些來自廈門大學的大學生對于希望小學的概念幾乎全部來自電視、報紙等大眾媒介，直觀的印象就是低矮的簡陋的教室，破舊的桌椅板凳，一根一根短短的粉筆被老師和孩子們精心保管好，而孩子們則是羞澀、靦腆的……印象中，希望小學似乎與貧困、艱苦分不開的。
正是在這種心理的影響下，出發之前，我們小隊還擔心孩子們會不會過于害羞，不敢說話，擔心我們精心安排的互動活動和明信片發放活動會冷場等等。事實上，這一切擔心都是多余的，將展現在我們面前的完全是另外一番景象。一座二層高的破舊樓房，泥水遍布的坑坑洼洼的小小操場，一走雷鋒同志的石像……這些景象都在向著我們想象中的希望小學發展，但是就是沒有孩子們的身影。這時，我們聯系到了希望小學的校長。他解釋說，剛才我們看到時教工宿舍，教學樓是新建的，還沒有完全建好，就作為臨時教學樓。跟隨著校長，我們進入一所剛剛建好但還未進行粉刷的教學樓，剛一踏進教室，之前的一切疑慮、擔心完全消逝了。四年級班級正在發新書，我們與孩子們的第一次親密接觸就是給孩子們發新書，接著進行了互動環節和明信片發放活動。我們為孩子們的活潑開朗、活力向上所深深打動了。快樂，幸福，歡樂，沒有被貧困之類的概念所困擾，與其他孩子一樣，快快樂樂的學習，生活，有理想愛夢想。當我們隊的安華同學提出大家的夢想是什么，有沒有將來想做超人的。
大部分孩子都說想，唯有一個小女孩很認真的說不想。“超人根本就不存在的，我想做醫生。”當時就有一陣說不出的情緒，讓我給這個說世界上沒有超人想做醫生的孩子一個特寫吧。我想說，救人性命、給人安康的好醫生就是超人。努力吧，用自己的努力和奮斗做心目中的超人。第二站：有序、穩定如果說第一所小學從外觀上看來還有些傳統中希望小學的跡象，那么我們接下來走訪的這所小學徹底顛覆了我們對于傳統希望小學的印象。這是一所建設在山腳下的小學。山路盤旋，樹林茂盛。嶺路鄉希望小學，立邦漆粉刷的教學樓外墻壁，整齊的桌椅板凳，墻壁上孩子們精心設計的黑板報，不僅是這些基本教學設施十分完備，還具有計算機室、生物實驗室等。通過該校書記的介紹，我們了解到，在生源逐年減少的情況下，該校屬于生源比較穩定，規模相對較大的希望小學，目前有19位教職工，100多位學生。學校的.整個教育教學模式都進入正規化、規范化，不僅重視孩子們基礎科目的教育教學，更注重孩子們科學素質的發展和提高，比如計算機技術的教學和生物實驗室的開放等，還設立有獨立的學校圖書館，供學生課外拓展閱讀。還有日常需要的設施，比如食堂、洗浴室等等，可謂一應俱全了。可以說，在企業的支持下，該所希望小學達到了甚至優于公立小學的水平。最令我們感動的是，為我們進行講解介紹的書記（前任校長）用一個紅色的本子，詳細記錄了廣大社會人士對該小學捐助的每一筆物資、款項，包括捐助人的姓名，捐助物資，種類數量等等，甚至小到一個桌子、板凳，都有詳細的記錄。這個小小的本子，凝聚了老書記辛勤工作的汗水和對于希望小學發展的無盡風險和投入。從另一個角度來說，也顯示了農村教育工作者對于那些捐助、關注、支持農村希望小學的建設、發展的社會大眾的感激。正當我們感慨希望小學的建設發展大大超出我們的預期的時候，老書記提到了一所處在更偏遠一所希望小學，叫做“初小”，有興趣的話，他會帶我們去看看，大家自然不會放過這個機會，立刻動身趕往“初小”。第三站：一位農村教育工作者的執著與信念當我們了解這所小學的情況時，原本輕松愉快興奮的情緒不見了，取而代之的是嚴肅沉重和感懷。“一名教師兩名學生”的概念在我們的頭腦中縈繞，讓我們對于這所學校充滿了好奇與疑惑。所謂“初小”是我們相對于平時我們所稱謂的小學。平常的小學共有六個年級，而初小就是不具有六個年級，就是不完整的小學。
由于近些年來生源的逐年減少，這所位于偏僻山區的小學找不到足夠的學生，這所學校被棄置，空留一個教學樓主力在叢林中。學校出于經營管理的考慮可以被棄置，對于學生來說并不是一個好消息。低矮的教室，破舊的座椅，似乎已
經擦不干凈了的白白的黑板。這學校僅有的兩名學生是姐弟兩，由于家庭經濟條件和其他原因的限制，姐弟兩甚至無法到山下的希望工程小學（前面我們去過的嶺路鄉小學）去上學，也就說，如果如果這所希望小學棄置了，姐弟兩人面對的將是失學。在整個過程中，姐弟兩人都只是安靜的坐在座位上，姐姐十分靦腆，甚至不敢直視我們，弟弟則較為活潑，還有些小興奮。而使得這兩個孩子能夠繼續完成他們學業的是一名有著34年教齡的老教師，其中有15年是在這所學校度過的。和他的交談令我們這些大學生深深地震撼了，這位改革開放以來不間斷地教書育人的先生，在這默默無聞地工作了這么幾十年，對于身邊的一切似乎習以為常，從容地教書，從容地看著這里的孩子越來越少，本來可以到條件更好的學校教書卻依然留在這里。他說，只要還有一名學生，我就會留在這里。深潭般的眼神，看不出其中漾著怎樣的情緒，只能知道，這是一個偉大的老師，令我們深深折服和尊敬的老師。教師這個職業并無多少華彩，但是就在這平凡的崗位上，有多少像這位先生這樣幾十年如一日地為了幾個孩子勤勤懇懇地工作。相信這樣的初小，完小，在這個國度還有很多很多，這樣的先生只會更多，他們養育了不可計數的孩子，其中不少最終成為國家的棟梁之才。分析思考永泰一行，我們一共走訪了三所小學，看到了三種截然不同的希望小學的現狀，可以說，這三所小學是非常具有典型性的，對于我們分析希望小學的運作模式是非常具有借鑒意義的，我們一一來進行分析。在分析希望小學之前，我們先來看看社會變化這個大背景隨著近些年來中國國慶的發展、社會的變遷，人口出生率降低，適齡兒童生源減少，再加上農民工潮等諸多社會因素，一些中等偏遠地區的學校沒有足夠的生源的，入學人數逐年減少的，XX縣最多的時候學生總人數達到6萬9，而現在是4萬7。當然不排除個別教學資源充足、教學質量高的學校生源是會相對較充足的。
1． “初小”這所初小，原本并非初小，在建設初期，也是有很多學生的（從這所學校的建設規模來看的）。由于社會變化的原因，有些處于中等偏遠地區的學校招收不到足夠的學生（由于我們沒有深入更加偏遠的地區，故而無法對更加偏遠地區的希望小學發展狀況進行評價，但是我們預計，偏遠地區的小學還是繼續發展建設的。），再加上招聘老師，學校運營成本等諸多因素考慮，學校，包括教學樓和一些破舊的教學設施，就被棄置了。而在這種條件下，對于部分家庭條件非常差的希望小學學生來說，老師承擔了他們的教育的全部，是靠老師勤勤懇懇的辛苦教學，靠自己微薄的工資來資助和教育孩子們的。在這種情況下，所謂的希望小學，更多的是在于老師的無私奉獻。這種學校被棄置的現象是很普遍的。很多希望工程小學，就是社會人士捐款，審核通過之后，建設一棟教學樓或是宿舍樓，樓以捐助者命名，然后投入使用，當面臨生源不足或是其他財政上的問題時，那些通過希望工程建設的教學樓的命運，就是被棄置。
1. 嶺路鄉希望小學該校是由華信集團投資50萬建設的，校園總體面積3423平方米，其中校舍面積2520平方米，目前有15名教職工。可以說，這所學校是由一家企業一次性投入一大筆資金建設的，資金充足，教學設施先進、完備，學校的教師招聘、教職工工資福利、學校實際運作的后期投入支出都是由當地教育局負責的。這是典型的，企業投資建校，教育局負責經營管理。但是這所學校與前面提到的學校的不同之處在于，它的建設是由企業全全建設投入的，并非單單是建一棟樓的問題，而是企業負責整體學校規劃、建設，并且一次性資金投入到位的。這樣就使得學校的整體建設發展更加具有整體性，避免了盲目或無意義的投入和支出。學校建設好，設備齊全，再加上學校的位置相對中心，所以基本保障了生源數量。這樣就有利于學校的后續、長遠發展。在這里，我們并不是強調那些希望工程的捐助者們一下子捐出很多錢來投資建設希望小學，畢竟希望小學的宗旨是集合廣大的社會力量來發展中國的教育事業，是將若干的數量小的資金積累成一筆大的資金的，也就是積少成多的。我們在這里想表達的是，希望小學在投入建設時候能夠更加具有全局觀念，能夠統籌的規劃安排，包括學校建設規模、學校選址、硬件設施設備、圖書購買管理等等，這樣能夠考慮到學校的長遠發展，更加注重經濟效率，避免不必要的支出和浪費，更重要的是能夠避免學校未來被棄置，避免浪費。3． 塘前中心小學我們去的第一所小學錢塘中心小學，是由神州數碼公司投資40萬建設的神，校園面積3410平方米，校舍面積1916平方米，目前有學生124人，教職工15人。這所還處在建設中的小學背后蘊含著的是一個企業家的夢想，是一個企業的社會責任感。神州數碼集團的董事長是一位年輕的清華大學博士，他沒有把向希望小學捐款看做一項單純的愛心活動，而是將希望小學的投入建設與企業社會責任、企業文化和理念集合在一起。該集團前期一次性投入40萬，主要用于教學樓建設和校園規劃，后期，企業會
根據學校實際運作中的需要進行后續、長期投入。神州數碼集團董事長希望把這所希望小學作為該企業的一個基地，每年選派公司人員到學校與孩子們進行互動，給孩子們帶來文具和圖書。他希望通過這種方式來教育員工要懂得珍惜現在取得的成就，不斷努力，回饋、報答社會。與此同時，在商業領域，企業倫理道德、企業與社區關系、企業文化和理念等，這些名詞對于來自經濟學院和管理學院的我們來說是并不陌生的。現在越來越多的企業意識到并且認識到企業社會責任、企業倫理、企業文化對于企業長遠發展和企業建設的重要性，并且良好的社會形象和社會關系也是企業與社會大眾互動關系的關鍵要素之一的。 企業是國家經濟發展的主要因素之一，教育是國家發展的根本動力，而將二者結合，并將有力中國教育和中國經濟的發展。
總結與幾點建議廈門大學經濟學院“燭夢”暑期實踐隊的永泰“希望之行”，讓我們充分了解了XX縣地區的希望小學的發展現狀，更多的是引起我們的分析和思考。時代是處在不斷發展的，面對著發展和變化，希望工程工程小學這一中國中要的公益活動也要與時俱進，發展處具有中國特色的中國教育發展之路。對此，結合我們實踐過程中的所見所聞所感，我們建議應加強一下幾方面的建設：
1． 政府主導
2． 廣泛宣傳
3． 集合社會力量
4． 合理規劃利用基金
5． 從硬件到軟件
6． 后續投入
7． 與企業文化建設結合
特殊學校走訪實踐報告 [8]
學校前端實踐報告在未來數字時代，前端技術的發展越來越受到重視。作為互聯網的一部分，前端技術已經成為許多企業面向用戶的重要展示窗口。而在教育領域，針對前端開發的教育實踐也日益受到重視。
我所在的學校，開設了一門前端實踐課程，為我們提供了一個探索前端技術的機會。在這個課程中，我們探索了前端框架、JS代碼編寫、Web設計和UI設計等知識。此外，我們還通過完成各種實踐項目來鞏固和提高我們的技能。
在課程的初期階段，我們學習了基礎知識，例如HTML、CSS和JavaScript。這些最基本的知識幫助我們了解了網頁、網站和網絡環境的概念。我們學習了如何使用HTML標簽構建網頁骨架，如何使用CSS樣式規則來定義網頁外觀和排版，以及如何使用JavaScript代碼來實現網頁交互。
在學習了基礎知識后，我們開始學習各種前端框架，如Bootstrap和jQuery等。掌握不同類型的框架對我們的前端開發非常有幫助。Bootstrap框架的應用非常廣泛，簡單易用，可以大大縮短我們的開發時間。而jQuery框架則可以幫助我們更容易地調用并使用JavaScript庫，節省了編寫大量代碼的時間。
在實踐課程中，我們還學習了Web設計和UI設計。這些知識對于我們能夠開發出美觀的網站非常重要。在學習UI設計時，我們掌握了如何使用Photoshop和Illustrator等工具，幫助我們設計出完美的基本元素和網頁布局。
通過課程中的實踐項目，我們將所學到的知識應用到實際項目中，鍛煉了我們的實踐能力和創造性思維。我們的老師給我們分配了一些任務，例如開發一個在線商城、開發一個博客、制作一個移動應用程序等。這些任務涵蓋了我們在學習過程中了解的各種基礎知識，并幫助我們更好地理解和應用這些知識。
在最后階段的學習過程中，我們的老師組織了一次面向全校的展覽活動。這次展覽活動讓我們有機會展示我們的成果，并與其他有興趣的人分享我們的技能和經驗。我們的展示吸引了很多人的興趣并得到了好評，我也感到十分自豪。
在學校前端實踐課程的學習過程中，我學到了很多有用的技能，并成功地將它們應用到實際項目中。我也發現，通過前端技術實踐的學習，我能夠更好地理解網絡和數字世界，并為未來更好地準備。
特殊學校走訪實踐報告 [9]
特殊學校走訪實踐報告一、 實踐目的和背景
特殊學校是指為了弱視、弱聽、智力缺陷、言語、肢體等殘疾兒童而創辦的專門學校。在中國，特殊學校的發展歷程已經有數十年之久，走過了坎坷曲折的過程，并逐漸得到了社會的重視和支持。本次走訪實踐是在深入了解特殊學校教育現狀的基礎上，探索其在我國教育體系中的發展及未來的發展趨勢，同時也為學生提供了一個了解殘疾兒童及其家庭、多樣化教育需求的機會。
二、 實踐內容和方法
（一）實踐內容
本次實踐走訪了某城市的兩所特殊學校，通過參與教育實踐、參觀學校設施、與學生、教師和家長交流等多種形式，逐步了解特殊學校的發展歷程、教育特點、師生情況，以及學校所面臨的挑戰和未來的發展方向。
（二）實踐方法
1. 參觀教學課堂：參加特殊學校的教學和課堂活動，觀察學校教學現場和學生的學習情況，了解特殊學校的教育特點和方法。
2. 與學生互動：與特殊學校的學生進行溝通，了解他們的興趣愛好、學習情況等信息。
3. 與教師交流：與特殊學校的教師進行交流，了解他們的教學方法和管理經驗，探討特殊學校的教育問題和未來的發展方向。
4. 觀察學校設施：通過觀察學校的教學資源和設施，了解特殊學校的辦學條件和辦學規模，以及學校所面臨的實際問題和發展方向。
三、 實踐收獲和體會
通過本次實踐走訪，我對特殊學校及其教育工作有了更加深刻的認識。首先，特殊學校是為弱視、弱聽、智力缺陷、言語、肢體等殘疾兒童而設立的，其教學對象具有多樣性和特殊性，需要教師有針對性地制定教學計劃和策略。其次，特殊學校教育是一項系統工程，需要學校、家庭、社會協同配合，共同為殘疾學生的成長提供有力保障。最后，特殊學校教育旨在培養殘疾學生的自尊、自信、自立和自強，以及協助他們逐步適應社會，并成為社會一員。
四、 特殊學校的未來發展
特殊學校是我國教育系統中的重要組成部分，其未來的發展面臨著許多挑戰和機遇。一方面，特殊學校要不斷提高教師素質，增強培養殘疾學生的能力和技能，同時要注重研究殘疾學生的教育需求和問題，以優質教育貢獻社會。另一方面，特殊學校也需要社會的支持和關愛，尤其是在教育資源方面的支持和投入，以滿足不同殘疾學生的教育需求，讓他們能夠實現自身潛能，并最終融入社會，為社會發展作出貢獻。
五、 結束語
特殊學校的教育是一項繁瑣而又重要的工作，這需要教師、學校、家庭以及社會和政府的共同努力。本次實踐讓我深深地感受到殘疾學生的成長和教育是我們社會發展和進步中不可或缺的一部分，同時也讓我充滿信心和動力，為特殊學校的大力推廣和普及做出自己的貢獻。
特殊學校走訪實踐報告 [10]
按照縣委、鄉黨委及活動辦部署和要求，縣人民法院住莫特格村工作隊時刻嚴格要求，瞄準三民活動的目標和任務，緊扣主題做宣傳，深入開展走訪調研，盡心竭力為各族群眾辦實事，在鄉黨委的正確領導下和村兩委班子及廣大農牧民群眾的大力支持下，住莫特格村三民活動進展順利。莫特格村三民工作隊一行5人于20xx年3月5日進駐莫特格村。工作隊通過上門走訪宣講政策、發放調查問卷、召開不同類型農民代表座談會、慰問貧困戶、接待來訪群眾、現場解答農戶提問等形式，積極開展大走訪活動，較好地完成了工作任務。具體情況報告如下：
基本情況
全村人口共136戶、340人,有3個民族組成，其中常住農戶50戶(20戶為外村人口，共60余人)，共167人，未在本村居住90戶，233人，其中漢族人，蒙古族人，哈薩克族人，全村共有黨員16人，女黨員2人，四老人員5人，十戶長5人，全村勞動力176人，其中外出務工40人;低保戶23戶46人;村民經濟收入主要以牧業為主，20xx年人均純收入為7728元/人。村合作醫療340人，參合率達100%，村參加養老保險人數146人，已達100%參保率。
大走訪基本情況
法院駐莫特格村三民活動工作隊共計5人，其中漢族1人、蒙古族3人、哈薩克族1人，自20xx年3月5日進駐村隊以來，及時開展各項駐村工作，與村兩委共同協作，三民活動開展良好，在整個莫特格鄉駐村8個工作隊中開展各項活動成績顯著。截止到20xx年7月9日。共走訪50戶，其中包含黨員、困難戶、低保戶、村民、特殊群體等。人民法院住莫特格村工作隊出資8萬元為兩戶特困家庭解決2套80平方房屋讓村民住上磚房，接待來訪人員7人次，工作隊具體做法是:
積極動員。在自治區黨委的號召下，自治縣統一部署，法院第一批駐村干部及時到位。根據三民活動總體安排，工作隊及時開展走訪工作，制定工作安排明細表，做到四到位，即：動員到位，人員到位，計劃到位，走訪到位。工作隊與村兩委對接，遇到問題及時處理。走訪工作隊向群眾宣傳黨的政策及進行民調宣傳，針對群眾在法律、政策上不了解、不理解的問題，以教育引導，解答群眾思想上的困惑和疑難。為三民活動營造了良好的工作氛圍。
詢問民情解民難。工作隊堅持八必須要求重點訪問常住人員、困難戶、黨員等群體，進到農民家中，仔細詢問生活情況及對黨和政府的意見，村民關心的熱點難點問題。填寫走訪登記表，將反映的問題詳細記錄，及時解決。
將村文化室建設成村民的精神家園。村文化室是黨的文化陣地、宣傳陣地，法院駐村工作隊充分利用這個陣地，及時組織傳統文化進村隊活動，為村民舉辦和諧家庭，幸福人生講座，為村民開展戶外拓展活動，積極組織村民開展各項文娛活動等。極大的豐富了村民精神文化生活。
積極排查調處矛盾糾紛。工作隊認真排查了莫特格村各類矛盾糾紛，問題涉及土地方面，工作隊根據每一問題的性質特點，并積極協助化解。如：(1)、退耕還林政策的實施對本村村民影響很大。因為莫特格村是農業村，黨的一系列針對畜牧業的優惠政策都無法享受，退耕還林后，農民面臨無地可種的窘境，且退耕還林的補貼比較低，無法滿足村民的日常生活，已經造成部分村民生活貧困、無出路的局面。工作隊原本想幫助村里建一處飼草料基地，但經向土管局了解，村無集體土地，國有土地不允許開墾，無法開展這一想法。(2)、莫特格村在省道318縣以南居住村民的搬遷問題。這是村民普遍反映的一個問題。因為路南是下潮地，且很多房屋年久失修，已成危房。現在縣、鄉也已規劃在路北建新村，部分家庭條件較好的村民應經自行蓋房搬進了新居，但很大一部分村民蓋不起房，無法搬遷，造成村民路南路北分散居住，難以統一規劃，新村建設很難推進。工作隊今年計劃力所能及的幫助村里的兩戶特困戶建兩套新房子，雖然也能解決一點問題，但也只是杯水車薪。(3)、在莫特格村的13座蔬菜大棚管理的問題。這13座蔬菜大棚(其中3座屬村委會所有，其余屬鄉政府所有)設施齊全，比一般大棚要高出許多，當初建設也投入巨大。但現在除對外承包了三個、村民種植兩個以外，其余都在閑置，非常可惜。工作隊計劃聯系對外出租或幫助村民自種。但僅靠法院工作隊的力量還是遠遠顧不及13座大棚。(4)、自來水和網絡問題。目前路北新村未通自來水，居民都是吃井水，電信網絡也未能入戶。生活不是很便利，老百姓反映也比較多。通自來水得靠國家項目支持，投入很大，需要與政府相關部門協調才能解決。
真正融入到農村生活中。為了更好的開展三民活動的各項工作，與農民交朋友，工作隊隊員積極參與到本村各項活動中，積極參與備耕、春耕、村民婚喪嫁娶、文娛活動、黨的群眾路線教育實踐活動等。真正做到了融入農村生活。
當前存在的問題
村里還有部分道路沒有鋪設柏油路面。
隨著經濟改革的迅猛發展，農村農民生活水平普遍提高。但隨著而來的精神文明建設沒有跟上，造成村民業余文化生活匱乏。
繼續加強維穩工作和社會治安綜合治理。村民民族成分較多，部分少數民族村民對穩定工作認識還不是很到位，流動人口管理還需加派人手。
相關建議和承諾
對此，工作隊進行了充分的討論和研究，并提出了相應建議和承諾。
積極爭取項目資金，為村上還沒有修建居民點道路的村隊建設道路。
將村文化室建設成環境優美，設施完善，具有娛樂、宣傳、教育等功能的村民愿意來的地方
以社會主義先進文化為引領，將優秀傳統文化以群眾喜聞樂見的形式進行宣講。將傳統文化的宣講做成經常性的精神課堂。
以走訪為依托，真正深入到村民的田間地頭，與村民交朋友。承諾以季節為節點，與村民同下農田、同干農活、同忙春耕、秋收。
解決困難人群生活困難。一是低保政策建議摸清救助對象，充分利用相關政策對特困家庭進行低保補助。二是結合新農合政策。
進一步加大政策法規宣傳力度，幫助和指導村兩委做好矛盾疏導、化解工作，使莫特格村有個良好的發展環境。
關于社會治安綜合治理問題，合理安排綜合治理工作要求，強化群防群治工作，使群防群治工作得到有效的保障。同時駐村工作隊主動加入到村隊的群防群治中去。
特殊學校走訪實踐報告 [11]
特殊學校走訪實踐報告一、引言
特殊學校是指為智力、身體、視力、聽力、語言、情感和行為等方面存在障礙的學生提供全面教育和康復服務的學校。在日常學習和生活中，我們常常將多數學生視為正常的，但事實上，每個人都有自己擅長和不足的領域，而特殊學校所提供的服務就是要為那些擁有不同優缺點的學生們打造一個適合他們的學習和成長環境。
本次實踐的主題是“掌握特殊學校教學特點，以求更好的服務”。在本次實踐中，我和同伴們拜訪了多個特殊學校，接觸了不同的學生和教師，并了解了他們的學習情況、康復方式以及教學特點等等。通過本次實踐，我們深入了解了特殊學校所面臨的挑戰以及為學生提供最優質服務的方式。
二、特殊學校現狀與挑戰
我國的特殊教育起步較晚，特殊學校數量較少，教育設施建設、康復器材等方面仍存在一定的不足，而且教育資源的集中分布使得一些地區的學生難以獲得優質的教育和服務。此外，近年來，特殊學校的師資力量較為欠缺，缺乏專業的教育設備和康復器材以及相關的教育科研資源。
三、特殊學校教育和康復特點
1. 教育特點
（1）以個性化為核心的綜合性教育
在特殊學校教育中，為學生提供個性化的教育服務是最基本的教學特點。不同于普通學校設定統一的學科、框架和考核方式，特殊學校根據學生的身心特征及實際情況，制定相應的個性化教育方案，著重培養學生的自信心、自立能力及實際生活能力。
（2）重視康復與教學相結合
特殊學校的康復教育從學生分析的基礎上進行，結合學生在教育過程中出現的問題，實施個人化的康復計劃。康復方案包括專業的醫學康復、職業訓練、社會交友等。特殊教育的教學與康復相結合，是為了讓學生的身心和智力能夠綜合提升。
2. 康復特點
（1）立足于人類特質
特殊學校的康復教育所涉及的領域主要包括理解、思考、記憶、溝通、表達、交往、行動、協調、創意、判斷等方面。學校康復工作以人的特殊性為出發點，讓每位學生盡可能地在康復過程中獲得心理、身心和生命上的成長。
（2）不斷創新改進
特別是在近年來，特殊學校的康復技術已不止局限于一些基本的機械康復措施，更多的是依靠心理和社會組織的安排，通過制定計劃和目標以及相關的改進方案來提升康復工作的效果。因此，創新是特殊學校康復教學的重要特點之一。
四、特殊學校教師的教育方式
特殊學校教師在實際教學中要關注學生的個性和身心健康發展，并因人而異地制定教育和康復計劃。教師們嘗試著不同的教育方式，包括使用教育軟件與智能教具等技術手段，讓學生通過不同的感官獲得信息，改善他們的學習和生活方式。
同時，教師還要注意與學生建立一種尊重和信任的關系，增加學生的自信心和自我意識，并創造學習環境來提高學生的積極性、合作和社交等能力。開創性和創新性是一名特殊學校教師非常重要的職業要求。
五、實踐總結
通過本次實踐，我們不僅深刻了解了特殊學校處于的現狀和所面臨的挑戰，還實際接觸了不同的學生和教師，了解到他們在教育和康復中面臨的巨大壓力和困難。同時，我們也了解到特殊學校教師的教育方式和特殊學校康復工作的特點。
與此同時，我們也認識到了自己在認識和理解特殊學校方面的不足，以及在實踐活動中的不足。通過這次實踐，我們提高了對特殊教育的認識和理解，進一步增強了自身的社會責任感和從事教育工作的信心和能力。
六、參考文獻
《中國特殊教育雜志》、《特殊教育康復雜志》等。
特殊學校走訪實踐報告 [12]
特殊學校走訪實踐報告
一、引言
近年來，特殊教育受到越來越多關注，特殊學校扮演著非常重要的角色，為有特殊需求的學生提供了一個良好的教育環境。為了更好地了解特殊學校的情況，本文通過走訪特殊學校，與特殊學生及教師交流，深入了解他們的生活和學習，以便更好地關心和支持他們。
二、目的
通過走訪特殊學校，了解特殊學生的生活和學習情況，通過與特殊學生及教師溝通交流，了解特殊學生的需求和困難，以便提出改進特殊教育的意見和建議。
三、走訪過程
本次走訪特殊學校的主題是了解聽力障礙學生的學習情況。在特殊學校的陪同下，我首先觀察了學生的日常生活，包括起床、飯前準備和就寢等。學校為學生提供了舒適的住宿條件，每個學生都有一個干凈整潔的房間，并且有專門的工作人員負責照顧學生的起居生活。
在觀察完學生的日常生活后，我參加了一堂聽力障礙學生的課程。這個班級有五名聽力障礙學生，老師采取了一種特殊的教學方式，使用手語和嘴唇語來進行教學。我看到學生們在老師的指導下積極參與課堂，他們用手勢和面部表情回答問題，同樣也使用嘴唇語進行交流。雖然學習過程中存在著一定的困難，但是老師們非常耐心地幫助學生，確保他們能夠理解和掌握知識。
四、交流與思考
在與聽力障礙學生和教師的交流中，我了解到了一些關鍵問題。首先，學生們對特殊學校的教育模式感到滿意，他們認為特殊學校為他們提供了接近正常人的教育環境，同時也能滿足他們的特殊需求。特殊學校的教師對學生非常關心和支持，幫助他們克服障礙，實現自己的夢想。
然而，在與聽力障礙學生交流中，我也發現了一些困難和問題。首先，學生們普遍存在著交流和溝通困難，雖然他們通過手語和嘴唇語進行交流，但在與外界的交流中仍然存在很多限制。其次，學生們在求職和社會融入方面存在一定的困難。由于聽力障礙，學生需要更多的支持和幫助來適應社會需求，并且找到適合自己的行業和工作。
五、建議與總結
基于以上的走訪和交流，我提出以下建議來改進特殊學校的教育和提高聽力障礙學生的生活質量。
首先，加強特殊學校與社會的聯系，提供更多的實踐機會和就業咨詢，幫助聽力障礙學生更好地融入社會。
其次，增加特殊學校的資源投入，提供更好的教育設施和輔助設備，提高聽力障礙學生的學習效果。
最后，培養更多專業的特殊教育師資，提高他們的教育水平和專業能力，為聽力障礙學生提供更好的教育服務。
通過本次走訪特殊學校，我深入了解了特殊學生的生活和學習情況，也看到了特殊學校帶給學生的希望和支持。特殊學校教育是一個艱巨的任務，但也是一個富有意義和價值的事業。我相信通過我們的共同努力，特殊學校的教育將會越來越好，聽力障礙學生的未來將會更加光明。
特殊學校走訪實踐報告 [13]
特殊學校走訪實踐報告
一、引言
特殊學校是為了特殊兒童的成長與發展而設立的，它們提供了針對不同類型特殊兒童的個性化教育和培訓。為了更好地了解特殊學校的教育理念、教學模式以及對特殊兒童的幫助與支持，我參觀了一所特殊學校，并進行了走訪實踐。本報告旨在總結這次實踐經驗，分享我對特殊學校的觀察和思考。
二、走訪經過
我走訪的特殊學校位于某市郊區，占地面積較大，環境優美。學校設有多個教學樓、活動室、圖書館等。我首先參觀了教學樓內的幾個班級，包括智力發展障礙兒童班、自閉癥兒童班、聽力障礙兒童班等。在每個班級里，我觀察到老師們與學生們之間密切的互動，教師們耐心細致地輔導學生的學習，學生們積極參與課堂活動。
除了教學活動，學校還安排了多種輔助訓練設施，如語言治療室、職業訓練室等。我有幸參觀了這些設施并與專業人員交流，了解到學校注重培養特殊兒童的實際生活技能和社交能力，通過針對性的訓練和輔助治療來提高他們的自理能力和綜合素質。
三、特殊學校的教學理念
觀察了特殊學校的教學實踐后，我深刻認識到特殊學校的教育理念，即針對不同類型的特殊兒童，制定個性化教育方案，注重培養他們的自主學習能力、社交能力和實際生活技能。同時，特殊學校強調教師與家長之間的合作，共同努力幫助特殊兒童克服困難，實現最大可能的發展。
四、特殊學校的教學模式
特殊學校采取了多種教學模式，旨在提高特殊兒童的學習效果和自信心。在觀察中我發現，學校注重小組合作學習，通過小組活動和互助合作讓學生相互促進、相互學習。此外，學校還開設了多種實踐活動，如戶外探索、藝術創作等，以培養學生的實踐能力和創造力。學校還積極借助現代科技手段，利用互聯網、電子教材等教學資源，提高教學效果和學習興趣。
五、特殊學校對特殊兒童的幫助與支持
特殊學校為特殊兒童提供了一個寬松、溫馨的學習環境，并根據他們的個體特點和需求制定個性化教育方案。學校重視發掘學生的優勢，注重培養他們的自信、自尊和自主學習能力。此外，學校與家長之間建立了良好的溝通渠道，共同努力、協作合作，相互支持，以促進特殊兒童的全面發展。
六、個人感想與反思
通過這次特殊學校的走訪實踐，我深切感受到特殊兒童的成長與發展遠比我們想象中要需要更多的關注和幫助。每個特殊兒童都有自己的潛力，只要給予他們足夠的支持和機會，他們就能展現出與常規兒童一樣的光彩。我也意識到特殊學校教師的工作之艱辛與重要性，他們要具備豐富的教學知識和方法，更需要具備耐心、愛心和責任心。
我希望未來能繼續關注特殊兒童教育，并為他們的成長和發展貢獻自己的力量。通過這次實踐，我對特殊學校的教育理念和教學模式有了更加深刻的理解，也感受到了特殊學校的巨大價值和意義。我相信，只要我們共同努力，給予特殊兒童更多的關注和幫助，他們一定能夠走出一個更加美好的人生道路。
七、結語
通過這次特殊學校的走訪實踐，我更加深入地了解了特殊兒童的教育現狀和需要，也對特殊學校的教育工作有了更加充分的認知。我將把這次實踐經驗轉化為自己未來的行動力，積極關注特殊兒童的教育問題，用自己的知識和力量為他們的成長和發展盡一份綿薄之力。
特殊學校走訪實踐報告 [14]
在永泰縣我們一共走訪了三所希望小學，可謂“一波三折”，既有看到農村希望小學師生在異常艱苦的條件下依然艱苦的教學、學習而感到心酸苦澀，又看到希望小學中明亮的教室、教學設施完備而感到歡欣鼓舞。同一地區，同樣是希望小學，正面臨著截然不同的發展現狀，這其中的不同之處，正是值得我們思考和探究的。在未來的國家、社會發展之中，如何充分利用社會資源和力量，發展農村教育，使得農村希望小學良性、長遠發展，從而在未來大大提高農村人力資源水平，發展農村經濟，使得人民安居樂業，國家興盛繁榮。所以，與其說這是一次暑期實踐調研，我們更愿意稱之為“永泰希望之旅”，一條行之有效的希望小學運作發展模式是希望小學未來的希望，希望小學教育發展是農村們未來的希望，孩子們是祖國未來的希望。
第一站：建設中孕育希望
第一站，我們來到塘前中心小學。
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- 走訪慰問?|?走訪慰問方案?|?下鄉走訪心得?|?走訪慰問活動總結?|?特殊學校走訪實踐報告?|?特殊學校走訪實踐報告
我們這些來自廈門大學的大學生對于希望小學的概念幾乎全部來自電視、報紙等大眾媒介，直觀的印象就是低矮的簡陋的教室，破舊的桌椅板凳，一根一根短短的粉筆被老師和孩子們精心保管好，而孩子們則是羞澀、靦腆的……印象中，希望小學似乎與貧困、艱苦分不開的。正是在這種心理的影響下，出發之前，我們小隊還擔心孩子們會不會過于害羞，不敢說話，擔心我們精心安排的互動活動和明信片發放活動會冷場等等。事實上，這一切擔心都是多余的，將展現在我們面前的完全是另外一番景象。
一座二層高的破舊樓房，泥水遍布的坑坑洼洼的小小操場，一走雷鋒同志的石像……這些景象都在向著我們想象中的希望小學發展，但是就是沒有孩子們的身影。這時，我們聯系到了希望小學的校長。他解釋說，剛才我們看到時教工宿舍，教學樓是新建的，還沒有完全建好，就作為臨時教學樓。跟隨著校長，我們進入一所剛剛建好但還未進行粉刷的教學樓，剛一踏進教室，之前的一切疑慮、擔心完全消逝了。四年級班級正在發新書，我們與孩子們的第一次親密接觸就是給孩子們發新書，接著進行了互動環節和明信片發放活動。我們為孩子們的活潑開朗、活力向上所深深打動了。快樂，幸福，歡樂，沒有被貧困之類的概念所困擾，與其他孩子一樣，快快樂樂的學習，生活，有理想愛夢想。
當我們隊的安華同學提出大家的夢想是什么，有沒有將來想做超人的。大部分孩子都說想，唯有一個小女孩很認真的說不想。“超人根本就不存在的，我想做醫生。”當時就有一陣說不出的情緒，讓我給這個說世界上沒有超人想做醫生的孩子一個特寫吧。我想說，救人性命、給人安康的好醫生就是超人。努力吧，用自己的努力和奮斗做心目中的超人。
第二站：有序、穩定
如果說第一所小學從外觀上看來還有些傳統中希望小學的跡象，那么我們接下來走訪的這所小學徹底顛覆了我們對于傳統希望小學的印象。
這是一所建設在山腳下的小學。山路盤旋，樹林茂盛。嶺路鄉希望小學，立邦漆粉刷的教學樓外墻壁，整齊的桌椅板凳，墻壁上孩子們精心設計的'黑板報，不僅是這些基本教學設施十分完備，還具有計算機室、生物實驗室等。
通過該校書記的介紹，我們了解到，在生源逐年減少的情況下，該校屬于生源比較穩定，規模相對較大的希望小學，目前有19位教職工，100多位學生。學校的整個教育教學模式都進入正規化、規范化，不僅重視孩子們基礎科目的教育教學，更注重孩子們科學素質的發展和提高，比如計算機技術的教學和生物實驗室的開放等，還設立有獨立的學校圖書館，供學生課外拓展閱讀。還有日常需要的設施，比如食堂、洗浴室等等，可謂一應俱全了。可以說，在企業的支持下，該所希望小學達到了甚至優于公立小學的水平。
最令我們感動的是，為我們進行講解介紹的書記(前任校長)用一個紅色的本子，詳細記錄了廣大社會人士對該小學捐助的每一筆物資、款項，包括捐助人的姓名，捐助物資，種類數量等等，甚至小到一個桌子、板凳，都有詳細的記錄。這個小小的本子，凝聚了老書記辛勤工作的汗水和對于希望小學發展的無盡風險和投入。從另一個角度來說，也顯示了農村教育工作者對于那些捐助、關注、支持農村希望小學的建設、發展的社會大眾的感激。
正當我們感慨希望小學的建設發展大大超出我們的預期的時候，老書記提到了一所處在更偏遠一所希望小學，叫做“初小”，有興趣的話，他會帶我們去看看，大家自然不會放過這個機會，立刻動身趕往“初小”。
第三站：一位農村教育工作者的執著與信念
當我們了解這所小學的情況時，原本輕松愉快興奮的情緒不見了，取而代之的是嚴肅沉重和感懷。“一名教師兩名學生”的概念在我們的頭腦中縈繞，讓我們對于這所學校充滿了好奇與疑惑。
所謂“初小”是我們相對于平時我們所稱謂的小學。平常的小學共有六個年級，而初小就是不具有六個年級，就是不完整的小學。
由于近些年來生源的逐年減少，這所位于偏僻山區的小學找不到足夠的學生，這所學校被棄置，空留一個教學樓主力在叢林中。學校出于經營管理的考慮可以被棄置，對于學生來說并不是一個好消息。
低矮的教室，破舊的座椅，似乎已經擦不干凈了的白白的黑板。這學校僅有的兩名學生是姐弟兩，由于家庭經濟條件和其他原因的限制，姐弟兩甚至無法到山下的希望工程小學(前面我們去過的嶺路鄉小學)去上學，也就說，如果如果這所希望小學棄置了，姐弟兩人面對的將是失學。在整個過程中，姐弟兩人都只是安靜的坐在座位上，姐姐十分靦腆，甚至不敢直視我們，弟弟則較為活潑，還有些小興奮。
特殊學校走訪實踐報告 [15]
一、實習概況
1.1 實習概況
1.1實習目的
1、通過學習，對一般工業與民用建筑施工前的準備工作、整個施工過程和監理的基本知識體系有較清晰的了解，鞏固課本上的知識。
2、理論聯系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識，并為以后課程的學習積累感性知識，積累經驗。
3、通過親身參加施工實踐，培養分析問題和解決問題的獨立工作能力，用理論聯系實際，為將來參加工作作好準備。
4、通過實習和勞動，了解施工的基本生產工藝過程中的生產技術規范的監理細則。
5、了解目前我國過施工技術與施工組織管理與監理的實際水平，聯系專業培養目標，提高我國建筑施工水平的遠大志向。
6、與工人和基層生產干部密切接觸，學習他們的優秀品質和先進事跡。
7、 虛心學習，了解具體施工細節，學習工人師傅在長期的實踐中總結的寶貴經驗。
8、通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養綜合應用的能力實習報告，為以后走上工作崗位打下基礎。
1.1.2 實習時間
20xx年2月21日——20xx年3月18日
1.1.3 實習工地
某大學新校區 32#學生公寓樓
1.2工程概況
1.2.1 工程建設概況
本工程為學生公寓住宅樓，位于某大學新校區。
本工程總建筑面積27083.6㎡，占地面積4627.2㎡，建筑總高度20.15㎡，宿舍間數706間，總容納2820人，本工程由2幢多層磚混結構樓組成，建筑結構安全等級二級，建筑耐火等級二級，抗震設防烈度7度，建筑屋面防水二級。設計使用年限50年。
1.2.2結構設計概況
本工程的建筑結構安全等級為二級，結構重要系數1.0，抗震設防烈度7度。本工程圖紙上所標注的尺寸除標高以m為單位外，其余均以mm為單位。設計室內地面標高±0.000，室內外高差0.75m。建筑物的伸縮縫、沉降縫及抗震縫內的施工垃圾應全部清除干凈，充分保證設計所要求的縫寬上下貫通。
二、實習的工作和內容
2.1 實習內容
在實習期間遵守實習單位和學校的安全規章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發現問題，并運用所學的理論知識，在工地技術員的幫助下解決問題。對基礎工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。
2.1.1基礎工程
由于基礎是整幢樓最為關鍵的部分，所以也是工程的重中之重，做好基礎至關重要，基礎工程包括了土方開挖，打樁，斷樁處理，承臺、地基梁的施工等等。 由于整個工程的土方開挖和打樁已經基本結束，實習期間沒能接觸到。所以以下只做簡單的介紹。
主要介紹一下工程上比較常用的人工挖孔樁的做法： 首先介紹一下斷樁的處理流程。打完樁，做完靜載實驗后，做動測實驗，動測報告出來以后就知道樁斷在幾米深的地方。若動測報告顯示樁斷在4m左右，然后進行人工挖孔。在人工挖孔的過程中必須十分注意安全，洞口的保護至關重要。
圍護結構一般有二種，一種為-0.00 m ～ -1.50m之間，用砼作為圍護結構，再往下一般用鋼護筒作為圍護結構。待挖至斷樁處再深20cm～50cm，用吊車將樁斷的部分取出，將預制好的鋼筋智籠吊下去，較正以后，開始澆筑砼。整個澆筑過程需要混凝土攪拌車、吊車、掛籃一起配合，工人還得用振動棒加以振動。
在澆筑樁的過程中，將鋼護筒拔出要有相當的技術，大約澆筑2～3掛籃的砼時，就應將鐵護筒取出。
斷樁處理完則進入下一個流程為澆筑樁蕊和澆筑承臺墊層，在這一流程中要注意的問題是混凝土標號的控制，用來澆灌的混凝土需要添加膨脹劑，因為這樣待混凝土凝結以后可以使承臺和樁更好的連接在一起。
承臺的模板也需引起特別的注意，由于體積比較大，所以承臺模板的加固體系間距應比較小，防止脹模的發生。承臺和地梁鋼筋安裝也比較復雜，特別是交接處的地方，由于屬于隱蔽工程，所以應做好檢查驗收工作。
2.1.2鋼筋工程
鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現場加工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝→鋼筋對焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。
鋼筋是鋼筋混凝土結構的骨架，依靠握裹力與混凝土結合成整體。鋼筋工程乃混凝土結構工程的三大工程之一。
鋼筋的分類一般可以按生產工藝的不同，直徑大小，鋼筋的強度進行分類。生產工藝與一般可分為熱扎鋼筋，冷扎鋼筋，冷拉鋼筋，冷拔鋼筋。按不同的直徑主要有以下幾種鋼筋：8mm、10mm、12mm、14mm、16mm、18mm、20mm、22mm、25mm等。在強度上鋼筋可分為HPB235、 HPB335、HPB400、RRB400級鋼筋。其中HPB235、HPB335為最常用的兩種鋼筋。
因為混凝土澆筑后，鋼筋的質量難以檢查，因此鋼筋工程屬于隱蔽工程，需要在施工過程中嚴格檢查，并建立起必要的檢查與驗收制度。為了確保混凝土結構在使用階段正常工作鋼筋工程施工時，鋼筋的規格和位置必須與結構施工圖一致。
一般的鋼筋工程的施工過程如下：結構施工圖→繪鋼筋翻樣圖和填寫配料單→材料購入、檢查及保管→鋼筋加工→鋼筋連接與安裝→隱蔽工程檢查驗收。鋼筋的安裝對工人的看圖能力要求較高，鋼筋的型號，數量，位置要求很高，一般應和圖紙一致。
工程中鋼筋往往因長度不足或因施工工藝的要求等必須連接。所以鋼筋的連接在鋼筋工程中是一個重要的環節。以下是學習的三種連接方式：
1、綁扎連接：綁扎是目前仍為鋼筋連接的主要手段之一。采用綁扎連接時其位置和搭接長度必須滿足《混凝土結構設計規范》(GB50204-2002) 中的規定，軸心受拉及小偏心受拉構件的縱向受力鋼筋不得采用綁扎接頭。鋼筋的綁扎接頭是采用20~22號火燒絲或鍍鋅絲，按規范規定的最小搭接鋼筋長度，綁扎在一起而成的鋼筋接頭。本工程中在梁、板鋼筋的連接上通常使用綁扎，但當鋼筋的直徑過大時則不能采用綁扎連接，因為這樣會產生偏心作用的不良效果。
2、焊接連接：混凝土結構設計規范規定，鋼筋的接頭宜優先采用焊接接頭。焊接接頭的焊接質量與鋼材的焊接性、焊接工藝有關。焊接又分為閃光對焊、電弧焊、電渣壓力焊。其中閃光對焊以及電渣壓力焊在工程上使用較為頻繁。本工程中柱筋的連接通常采用電渣壓力焊，而梁筋中直接較大的鋼筋則采用閃光對焊。
3、機械連接：鋼筋機械連接是通過機械手段將兩鋼筋端頭連接連接在一起。本工程中地下室的梁筋連接全部采用直螺紋套筒連接，機械連接質量上會優于焊接，但是在造價上處于劣勢，成本較高。
2.1.3模板工程
模板及其支架應根據工程結構形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的`承載能力、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發生。為避免事故，保證工程質量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發生異常情況時進行處理的要求。
混凝土結構的模板工程，是混凝土成型施工中的一個十分重要的組成部分。我們所說的模板其實包含了兩部分，其一是形成混凝土構件形狀和設計尺寸的模板：其二是保證模板形狀，尺寸及其空間位置的支撐系統。模板應具有一定的強度和剛度，以保證混凝土自重、施工荷載及混凝土的側壓力作用下不破壞，不變形。
支撐系統既要保證模板的空間位置的準確性，又要承受模板、混凝土的自重及施工荷載，因此也應具有足夠的強度、剛度和穩定性，以保證在上荷花載的作用下不沉陷，不變形，不破壞。
模板在材料與種類上也有很大的區別。一般可分為本模板、鋼模板、膠合板，本工程多數使用膠合板模板。
模板的作用便是在結構的施工過程中，剛從攪拌機中拌和出來的混凝土呈液態，需要澆筑在與構件形狀尺寸相同的模型號內，這樣砼凝結硬化之后，才能形成所需要的結構構件，模板就是使鋼筋混凝土結構或構件成型的模型。
特殊學校走訪實踐報告 [16]
如果說特殊教育學校是一片希望的沃土，那么特殊教育教師就是這塊土地的忠實守護者。他們是園丁。他們知道特殊教育需要更多的關心和努力。特殊教育之路充滿艱難困苦。他們愛孩子，用溫暖的雙手和熾熱的心，一步步帶領孩子走向成功。
在其中的一間教室參觀時，我們見到了一位老師正在耐心的教著一個女孩子發“a”的音。對于一個健全的孩子來說，張大嘴巴“a a a”，這實在是再簡單不過的事了。然而，對于這個小女孩而言，要讀出正確的發音卻十分困難，她讀不準，老師就拿著小鏡子，不厭其煩地對著口型，甚至還拉著小女孩的手摸著自己的喉嚨，讓孩子感受到聲帶的震動。
一次又一次的讀書聲，雖然不悅耳，卻深深地打動了我們
老師告訴我們，這里的孩子比別人更感激，因為他們都是殘疾人。小的有困難，大的就幫忙。比如，小衣服洗不干凈，大衣服幫不上忙。
這里的孩子很聰明，其中一些孩子擅長繪畫，唱歌等。
一群特殊的孩子，一個個稚嫩的生命，他們是饑餓的小鳥，也是展翅飛翔的鷹。陽光下，特殊教育教師們正在努力播種。風化作雨，萬物無聲滋潤。愿特殊教育園百花齊放，愿每個孩子都有最美的笑容！
從“特殊”中看教育：這是一群特殊的孩子，對于他們，我們能做什么呢？教育能給予他們什么？
對于他們的生活，一是要了解生活。學校設有模擬汽車站、模擬廚房等，幫助學生充分聯系社會；其二是精神層面，感受關愛。他們作為社會的弱勢群體，應該得到所有人的關愛，讓他們與正常人一樣感受到世界的美好，快樂的生活，而教師的責任就是把關愛傳遞給他們，用心靈去感受心靈。特殊學校的老師那種溫柔，溫暖的愛發自內心，我很佩服這些老師，他們讓我有了另一種感覺！
作為一名教師，我感到自己身上的責任。我想把它化作意股意味深悵的微風，撫慰孩子們憂郁的面容；我想化作一縷陽光，溫暖孩子們明亮的心靈；我想化作一滴雨，滋潤孩子們干燥的心。
特殊學校走訪實踐報告 [17]
兒童孤獨癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發育障礙，其特點是個體社會人際交往和溝通模式的質的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。
一、自閉癥有如下五大癥狀
1、社會交往障礙
社會交往缺陷是孤獨癥的核心。有的患兒在嬰兒期就表現出避免與他人目光接觸，也缺少面部表情。當別人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現出期待別人抱起的姿勢。拒絕別人的擁抱，當與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情，有時呼喚其名字，也時常不理會，無反應，以致使人懷疑其是否有聽力問題。言語發育障礙言語障礙十分常見，亦較嚴重。
2、患者沉默不語或較少使用語言
傾向于用手勢或其他形式來表達他們的愿望和要求。言語運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或為刻板重復的言語和模仿言語。言語音調、節奏的障礙表現為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發出別人不能聽清或不可理解的"話"，或者自言自語，也稱為"自我中心語言"。非語言__流損害是常用手勢或姿勢語言，或用點頭、搖頭或其他面部表情來表達某種需求。
3、興趣范圍狹窄
以及刻板、僵硬的行為方式對環境，傾向于要求固定不變或不正常反應，好刻板固定生活行為方式。不尋常的興趣和非同一般的游戲方式，即常會對某些物件或活動的特殊迷戀，對迷戀物件會終日拿著，數十天如此。刻板、重復的行為和特殊的動作姿勢，常獨自來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重復地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，常會出現自傷、自殘性質的動作。還會反復角摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。感覺和知覺的異常表現為感覺和知覺過弱，過強或不尋常，有的患兒對疼痛刺激反應遲鈍。智力和認知缺陷約有3/4的患兒智力落后，有些孤獨癥有某些特殊能力，如對路線、數字、地名、人名的不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。
4、孩子性格孤僻，怕見人
總是不開心，對一切事情都冷漠，或是動不動就要發脾氣，做事情不專心，堅持性差，就要注意了。對于這樣的情況，很多家長認為是孩子的性格特點，不太在意。其實，這些孩子是得了“高樓孤獨癥”，這是一種新的兒童心理疾病。
5、也有些患“高樓孤獨癥”的孩子厭食
總是感到疲倦，臉色總是蒼白無光，愛生病。對這些表現，很多家長認為是孩子體質差，想盡了辦法讓孩子增強體質，可是，效果總不太好。
現在，家庭結構越來越小，可是房子卻越來越大，越來越高，不少人家甚至住進了高層。這樣家庭的孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣，與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機會。
住在高樓里的孩子，特別是還沒有上幼兒園的孩子，多是一整天都跟著保姆或是家里的老人索然無味地在空曠的大房子里玩兒各種“益智玩具”，久而久之心理便出現了變化，有了高樓孤獨癥的表現。兒童心理專家說，這種心理上的疾病同時影響身體健康和智力發展。
二、如何避免“高樓孤獨癥”
為了避免孩子得這種疾病，最好的方法就是讓孩子多與外界接觸，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格開朗的人交往。
讓孩子每天都有在戶外活動的時間，不要把孩子一個人放在一堆玩具里，家長就不管了。
有的家長因為室內裝修得漂亮，就限制孩子的活動，這也不讓碰，那里也不讓摸。可是，孩子往往會對家里的一些擺設、用品發生興趣，這種興趣要遠遠超過對玩具興趣。大人的呵斥也會損害孩子的心理。家長應該盡量地滿足孩子的好奇心，一些比較安全的東西可以讓孩子玩兒，不能玩兒的也不要用恐嚇、訓斥的態度去制止。孩子生活的空間也不要有太多的障礙物，要讓孩子在家里能充分地活動。這些措施可以激發孩子的活力，使他們形成健康、積極的心態。
孤獨癥的主要治療方法是教育，重點應該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環境協調配合及行為規范，對公共設施的利用等最基本的生存技能。教育訓練應以父母為主，通過訓練首先對父母與人感興趣，并且學會交往技能和技巧。教育需堅持與長期性，因為需要讓患兒掌握一種基本技能和習慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當重要的。
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