述職范文|小班益智培訓總結(范文十四篇)_小班益智培訓總結
發表時間：2024-11-05小班益智培訓總結(范文十四篇)。
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難題：益智故事
一天，從鄰國來三位商人。這三位商人每人給國王提出了一個難題。可國王和王宮里的所有人都未能答上來。有人提議讓阿凡提來回答，國王立刻召來了阿凡提。阿凡提騎著驢徑直來到國王面前，撫胸施禮道：尊敬的國王陛下，敝入前來拜見，有何貴干請吩咐。
阿凡提，請你趕快回答這三位貴客提出的問題。國王對阿凡提說。
阿凡提望了望這三位商人，說道：敝人洗耳恭聽，請貴客提問。
第一位商人問道：阿凡提，地球的中心在那兒
阿凡提不慌不忙地用手里的拐杖指著他那毛驢的右前腿說：就在我那毛驢的右前腿下！
你有什么證據？那位商人又問。
先請您量一下，如果多一尺或者少一寸的話，由我來負責！阿凡提說道。那商人聽了只好無言可對。
那么天上有多少顆星星？第二個商入問道。
我這頭驢身上有多少根毛，天上就有多少顆星星。如果您不相信，就請您數一數，多了或是少了請您找我。阿凡提回答說。
第二個商人聽了阿凡提的話只好默默不語。阿凡提向第三位商人暗示請提問題。商入問道：我的這把胡子有多少根？請你回答！
我這頭驢的尾巴有多少根毛，您的胡子就有多少根。
何以見得？第三位商人聽了發怒道。
如果不相信，請您把胡子一根一根地拔下來，我也把毛驢的尾巴一根一根地拔下來，咱們一起來數一數，請您把您的胡子拔下來吧。阿凡提回答說。
第三位商人聽了，摸一摸胡須只得啞口無言。
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小班幼小銜接培訓是為了讓寶寶更好地適應幼兒園生活，為其未來的學習打下良好的基礎。通過這次培訓，我發現了許多寶寶們的特點和需求，并學到了一些教育方法和技巧。
首先，我注意到寶寶們在語言表達方面的不足。在幼兒園生活中，寶寶們需要和老師、同伴進行交流。因此，我們在培訓中注重培養寶寶們的語言能力。我們組織了一些有趣的游戲和活動，比如角色扮演和故事講解。通過這些活動，寶寶們學習了一些常用的詞匯，并能夠流利地表達自己的想法和感受。
其次，我發現寶寶們在社交技能方面還需要進一步培養。在幼兒園，與同伴的相處是非常重要的。為了幫助寶寶們適應這種環境，我們特意進行了社交技能培訓。我們鼓勵寶寶們主動與同伴交流，分享玩具和食物。我們還安排了一些團隊合作的游戲，讓寶寶們學會如何與他人合作，解決問題。
另外，寶寶們的注意力和專注力也需要培養。在幼兒園中，寶寶們需要集中注意力去聽老師講解、做游戲和學習。為了提高他們的注意力，我們設置了一些集中注意力的游戲和活動，比如模仿游戲和觀察照片找不同。通過這些活動，寶寶們的注意力和專注力得到了很大的提高。
最后，寶寶們的自理能力也是需要培養的。在幼兒園里，寶寶們需要自己穿衣、吃飯、上廁所等。為了幫助寶寶們提高自理能力，我們進行了一系列的培訓。我們教寶寶們如何穿脫衣服、洗手、自己吃飯等。通過這些培訓，寶寶們的自理能力得到了很大的提高。
在整個培訓過程中，我們注重培養寶寶們的動手能力和想象力。通過手工制作、繪畫等活動，寶寶們的動手能力得到了很大的提升。同時，我們通過講故事、唱歌、模仿動物等活動，激發了寶寶們的想象力和創造力。
總的來說，小班幼小銜接培訓是一次非常有意義的培訓。通過這次培訓，寶寶們得到了很大程度上的提升，適應了幼兒園的生活，并打下了良好的學習基礎。我們希望這些培訓能夠對寶寶們的未來學習生活有所幫助，并祝愿他們在幼兒園學習愉快、健康成長。
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標題：小班幼小銜接培訓總結
引言：
隨著幼兒園教育發展的不斷進步，小班幼小銜接培訓逐漸成為一項重要的教育內容。本文將回顧最新的信息，結合個人觀點，詳細探討小班幼小銜接培訓的重要性、目標、實施策略以及效果評估，以期為教育工作者和研究者提供有益的參考。
一、小班幼小銜接培訓的重要性
小班幼小銜接培訓是幼兒園教育和小學教育之間的橋梁，對于兒童順利過渡到小學階段具有至關重要的作用。良好的銜接培訓可以幫助小班幼兒更好地適應小學學習環境，順利過渡到新的學習階段。
二、小班幼小銜接培訓的目標
1. 幫助幼兒逐步適應小學課程：小班階段的幼兒通常接觸到簡單的學習活動，而小學則迎來更為復雜的學科和課程。通過銜接培訓，幼兒可以逐步適應并理解小學課程，為順利過渡打下基礎。
2. 培養幼兒學習的自信心和興趣：銜接培訓的目標之一是激發幼兒學習的興趣和自信心。通過有趣的學習方式和活動，培養幼兒對學習的積極態度，增加他們對小學學習的信心和樂趣。
3. 培養幼兒的社交能力：小學與幼兒園有著不同的社交環境和規則。通過銜接培訓，幼兒可以學會更好地與同學合作、交流和分享，提升他們的社交能力，使他們能夠更好地適應小學生活。
三、小班幼小銜接培訓的實施策略
1. 教育機構合作：小學和幼兒園可以建立合作關系，共同制定銜接培訓方案，并開展相關的培訓活動。通過教育機構的合作，可以更好地實現順暢的教育過渡。
2. 教學資源共享：小學教師可以了解幼兒所學的知識和技能，根據幼兒在幼兒園的學習情況，為幼兒在小學階段的學習提供有針對性的輔導。同時，幼兒園也可以了解小學的教學要求，為小班幼兒提供與小學學習內容相適應的教學資源。
3. 家長參與：家長是幼兒學習的重要支持者，他們的支持和參與對于幼兒的學習銜接至關重要。銜接培訓中，家長可以參與學習活動和家校合作，與教師密切合作，共同關注幼兒的學習進展。
四、小班幼小銜接培訓的效果評估
1. 學業成績的提升：通過小班幼小銜接培訓，幼兒可以更好地適應小學學習環境，以及更快地掌握小學課程。這將反映在幼兒在小學階段的學業成績上的提升。
2. 社交能力的增強：小班幼小銜接培訓不僅關注學業成績，還注重培養幼兒的社交能力。通過銜接培訓，幼兒可以更好地適應小學的社交環境，提升自己的自信心和與人合作的能力。
3. 家校合作的加強：小班幼小銜接培訓強調家校合作，通過與家長的密切配合，可以使幼兒的學習得到更好的支持和指導，促進幼兒的全面發展。
結論：
小班幼小銜接培訓在兒童教育中具有重要的地位和作用。通過合作、資源共享以及家長的參與，可以有效地促進幼兒順利過渡到小學階段。同時，銜接培訓的有效實施可以提升幼兒的學業成績、社交能力，并加強家校合作。在未來的教育實踐中，我們應該繼續關注這一領域的研究，不斷探索更優化的銜接培訓策略，為孩子們的學習提供更好的支持和幫助。
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引言：
益智游戲在幼兒教育中起著重要的作用，可以幫助幼兒開發智力、提升思維能力。在小班教學中，如何設計有趣且有效的益智游戲教案是一個需要認真思考和研究的問題。本文將詳細探討一種小班益智區游戲教案，并對其進行反思和總結。
一、教學目標：
1. 幫助幼兒增強觀察和注意力，提高記憶和邏輯思維能力；
2. 培養幼兒的團隊合作和溝通能力；
3. 增強幼兒表達能力和創造力。
二、教學內容：
1. 游戲1：記憶大挑戰
教師將一組物品展示給幼兒觀看一分鐘，然后要求幼兒合作回憶并列舉出他們所記住的物品。此游戲旨在提高幼兒的觀察力和記憶力，培養他們的團隊合作和溝通能力。
2. 游戲2：圖形拼圖
教師準備一些不同圖形的拼圖，然后將每個圖形分成若干小塊。要求幼兒合作將這些小塊拼成完整的圖形。通過拼圖游戲，幼兒可以鍛煉他們的邏輯思維和空間認知能力。
3. 游戲3：創意繪畫
教師提供一些簡單的繪畫素材，例如顏色鉛筆、紙、貼紙等。然后要求幼兒根據自己的想象和創意來創作一幅畫。此游戲鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，同時提高他們的表達能力。
三、教學過程：
1. 游戲1：記憶大挑戰
教師首先向幼兒展示一組物品，然后詢問幼兒是否記住了這些物品。接下來，教師和幼兒一起合作回憶，并鼓勵幼兒積極參與和表達。最后，教師激勵幼兒合作出示他們所記住的物品。
2. 游戲2：圖形拼圖
教師將準備好的圖形拼圖分發給幼兒，然后要求他們合作將圖形拼成完整的圖案。在此過程中，教師鼓勵幼兒相互交流和合作，發現問題并進行解決。
3. 游戲3：創意繪畫
教師向幼兒展示一些繪畫素材，并鼓勵他們發揮想象力和創造力，創作一幅畫。在此過程中，教師提供必要的指導和幫助，并鼓勵幼兒互相分享和欣賞彼此的作品。
四、反思：
通過實施以上教案，我發現幼兒對益智游戲非常感興趣，積極參與其中。與此同時，我也發現了教案的一些不足之處，需要進一步改進：
1. 游戲難度控制不準確：有些幼兒在游戲過程中感到挫折，因為游戲難度超出了他們的能力范圍。下一次實施教案時，我會根據幼兒的實際情況調整游戲難度，確保他們能夠順利完成任務。
2. 游戲時間安排不合理：有些游戲所用時間較長，導致其他的游戲沒有充分進行。下一次實施教案時，我會更加合理地安排游戲時間，確保每個游戲都得到充分的開展。
3. 游戲評估不全面：目前我只關注幼兒在游戲過程中表現的積極性和合作程度，而忽略了對他們的智力和思維能力的評估。下一次實施教案時，我會采用更多的評估方法，例如觀察和記錄幼兒的學習表現。
綜上所述，小班益智區游戲教案可以在豐富幼兒教育內容、促進幼兒學習興趣和增強幼兒的智力發展等方面發揮積極作用。同時，我們也應該不斷反思和改進教案，以提供更好的教育環境和教學效果。通過持續的實踐和研究，我們可以不斷提高益智游戲教案的設計和實施水平，為幼兒的綜合發展做出積極貢獻。
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益智小故事十則：益智故事
1、父子二人經過五星級飯店門口，看到一輛十分豪華的進口轎車。兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學問！”父親則輕描淡寫地回答：“說這種話的人，口袋里一定沒有錢！”
2、晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子望著他父親，說道：“一定是媽媽打破的。”
“你怎么知道？”
“她沒有罵人。”
3、有兩個***觀光團到***伊豆半島旅游，路況很壞，到處都是坑洞。其中一位導游連聲抱歉，說路面簡直像麻子一樣。而另一個導游卻詩意盎然地對游客說：諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窩大道。”
4、同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志愿是當小丑。中國的老師斥之為：“胸無大志，孺子不可教也！”外國的老師則會說：“愿你把歡笑帶給全世界！”
5、有一個歐巴桑在首飾店里看到二只一模一樣的手環，一個標價五百五十元，另一個卻只標價二百五十元。她大為心喜，立刻買下二百五十元的手環，得意洋洋的走出店門。臨出去前，聽到里面的店員悄悄對另一個店員說：“你看吧，這一招屢試不爽。”
6、乞丐：“能不能給我一百塊錢？”路人：“我只有八十塊錢。”乞丐：“那你就欠我二十塊錢吧！”
7、在故宮博物院中，有一個太太不耐煩地對她先生說：“我說你為什么走得這么慢。原來你老是停下來看這些東西。”
8、妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些。小心！火太大了。趕快把魚翻過來。快鏟起來，油放太多了！把豆腐整平一下。哎唷，鍋子歪了！”“請你住口！”妻子脫口而出，“我懂得怎樣炒菜。”你當然懂，太太，”丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。”
9、畢業典禮上，校長宣布全年級第一名的同學上臺領獎，可是連續叫了好幾聲之后，那位學生才慢慢的走上臺。后來，老師問那位學生說：怎么了？是不是生病了？還是沒聽清楚？學生答：不是的，我是怕其他同學沒聽清楚。
10、一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進著，有一個人后面緊緊地追趕著這輛車子。一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人說：老兄！算啦，你追不上的！
我必須追上它，這人氣喘吁吁地說：我是這輛車的司機
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隨著“五一勞動節”的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動節”的到來。以下是結合不同年齡段幼兒的能力特意設計的“幼兒園五一勞動節活動方案”，通過專題教學、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面發展。
為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。
全園幼兒。
5月1日——5月31日。
十個手指動動動，什么活兒都會干！
一、且歌且吟——故事講述篇
1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。
二、小鬼當家——勞動實踐篇
（一）小班——自己的事情自己做
開展“我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。
1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。
2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。
（二）中班——我是快樂小幫手
1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜）
3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等）
4、各班每周評選出本周的“值日之星”。
（三）大班——勞動最光榮
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。
2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手！”的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。（發記錄表）
4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。（在記錄表上進行評價）
5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。
三、我能行——活動展示篇
“我能行”勞動技能大比武：（分年級組進行比賽、每班男女各10人）
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。（整理書包）
四、我真棒——活動總結篇
各班在每周評選出的勞動之星中推選2—3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發予勞動獎章進行鼓勵。
“五一”勞動節即將來臨，我們意識到勞動節是一個寶貴的節日資源，是對孩子進行“以辛勤勞動為榮，尊重社會各界勞動者”教育的極好切入口，為慶祝五一勞動節，我園決定于4月28日開展一系列“寶寶愛勞動，尊重勞動者”的活動。
大班：《認識各行各業》
1、認識電力勞動者：時間（4月28日9：00）
地點（三樓會議室）
形式：講座
2、小小記者：4月27日，采訪各類勞動者。
通過這一系列的活動慶祝五一節，讓孩子了解各行各類的勞動者，體驗勞動者的辛苦，進一步培養孩子尊重勞動者、熱愛勞動者的情感。
中班：《勞動最光榮》
時間：4月28日上午9：30
對象：中班三個班級
內容：各自組織小朋友從自己身邊的小事做起，擦桌子、拔草等做幼兒園環保小衛士，通過這一系列的活動慶祝五一節，進一步讓孩子樹立愛勞動的意識，孩子們通過自己的勞動也感受到勞動是件快樂、光榮的事情。
小托班：《寶寶愛勞動》
小班：
1、組織《疊衣服》比賽，學習穿脫外套、折疊外套等，樂意自己的事情自己做。
2、組織剝筍活動，感受勞動帶來的快樂。
托班：
1、學習脫簡單的外套、穿脫鞋子，感受小手的靈巧。
2、組織剝豆子活動，通過剝豆子、嘗豆子，感受勞動帶來的快樂。
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小燕子飛飛和媽媽捉了一天的蟲子，天快黑時，準備回家。
“晚上光線暗，不容易捉到蟲子!而且我們也累了，該回家休息了。”媽媽說。
“我們都回家休息了，誰來捉蟲子呢?”飛飛小聲嘀咕著。
一連好幾天，飛飛都睡不好覺，他一直擔心著晚上的蟲子沒人捉。
終于，有一天的晚上，他決定出去看一看。
剛飛出家門，飛飛就看到一只蝙蝠從屋檐下“撲拉”一下飛出來。
“這么晚了，你出去干什么?”飛飛問。
“我去工作!”蝙蝠回應著。
“去捉蟲子啊!夜里也會有許多害蟲出來活動的，只要他們碰上我，就沒命了。”
“可是，天空一片漆黑，你看得見嗎?”
蝙蝠解釋道：“我們的視力雖然很弱，但身體能發出一種超聲波。超聲波遇到物體會被反射回來，我們能接收到，這樣，我們就能判斷前面大概是什么東西了。如果是害蟲，就迅速飛過去一口吃掉。”
“你可真厲害!”飛飛佩服地說。
“白天你來捉害蟲，晚上我來捉，害蟲就無路可逃了。”說完，蝙蝠高興地飛走了。
原來，夜里還有蝙蝠在工作，飛飛終于可以安穩地睡覺了。
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活動目標：
1、學習使用工具進行繪畫。
2、培養幼兒對玩色游戲的興趣。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
玩具小車人手一輛、各色顏料、小毛巾等。
活動過程：
1、猜猜誰的腳印：
——出示范畫，幼兒猜猜這是誰的腳印?
——小汽車很快樂，它去過山上、海灘、沙漠，留下了很多足跡。教師邊說邊用輪胎蘸顏料在紙上滾動。
2、幼兒作畫：
——請幼兒分組作畫，將自己的小汽車輪胎蘸上顏料后在紙上來回滾動。“文章.出自快思老.師教.案網."請看看每輛汽車的輪胎印有什么不同。
——幼兒可按意愿滾畫多次，體驗大面積作畫的樂趣，感受圖案交叉、重疊的特殊效果。
活動反思：
小汽車是幼兒比較喜愛的玩具，“車輪滾畫”讓幼兒嘗試用車輪作畫，通過觀察色彩和路線等變化，使幼兒從中體驗到用車輪作畫帶來的樂趣和新奇。
整個活動從整體效果來看，課堂氣氛比較歡快，幼兒在老師的帶領下，一步步發現小汽車可以開出彎彎的曲線和直線。在操作活動環節，幼兒在寬松的、愉悅的氛圍中與老師、同伴一起交流，感受美術創作的樂趣。通過不斷的上課、反思，我也意識到本次活動存在一些不足之處。作為美術活動，活動中教師講解部分要盡量簡明扼要，留給幼兒充分作畫的時間。同時需要注意用詞的規范性，在活動中應強調將小汽車在山上和馬路上的腳印留下來，而不是畫下來。并要提醒幼兒要懂得合作，以現實中的交通安全約束幼兒，要求幼兒在拐彎的時候稍微慢一些，避免車子開到軌道外。
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假一幣
周末，星海電一影一院上映了一部美國大片，大家都爭先恐后地去看。
影一院里人山人海，買票的人排了三隊，這氣場，絕對不亞于明星演唱會！但是大家都秩序井然，排隊進去，期待著美國大片給他們震撼！
電一影已經開始了，后面還有一撥人剛到。影一院的工作人員破例讓他們進去，票價是70元，把他們分成了四組。第一組進場的是一對情侶，電一影票價140元，他們給了一張100元的鈔票和一張50元的鈔票；第二組進了兩個男生，他們給了2張100元鈔票；第三組有四個人，他們給了3張100元鈔票。
可是當他們都進去后，賣票員才發現有一張100元假一幣，這張假一幣是誰給的呢？
聰明的小讀者，你們知道嗎？
前后三組觀眾都給過100元的鈔票，第一組給了一張100元的，第二組給了2張100元的，第三組給了3張100元的，后二組都給了至少2張100元的鈔票，是可以進行對比的，只有第一組給了一張，沒辦法對比。
假一幣是第一組進場的情侶給的。
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在數學教育活動中，教師提供多種操作素材，讓孩子在游戲中學習數學，積累相關的數學經驗。作為教師,我們該如何提供活動材料,幫助幼兒積累數學經驗呢?我們該怎樣根據幼兒的操作情況調整活動材料,不斷豐富幼兒的數學經驗呢?
全園的小組化數學操作正在風風火火的進行中。但是，如何制作科學合理的教材才能最大限度地節省時間，這是值得我們幼兒園教師認真研究的**。我從事幼兒教育事業的時間不長，但也找到了一些經驗。我希望能和我的同齡人聯手來吸引翡翠。
第一種操作材料的投放。
我在上第一次數學課《玩具回家》時,并沒有進行小組化操作。在課前我找來幾個籃子,籃子的顏色也不一樣,有紅、黃兩種,找來了兩種玩具,一種是雪花片還有一種是積木,并且在籃子上各畫了一個雪花片和積木的標志。課堂上我對幼兒說:
“玩具寶寶要回家了,紅色的籃子是雪花片寶寶的家,黃色的籃子是積木寶寶的家。老師還在他們家做了個小標記。你不能把它們送到別人家里。”在孩子們的操作中,籃子的顏色對他們起到了導向作用,孩子在心里已經記住了“紅色的籃子是雪花片的家,黃色的籃子是積木的家”,在分類的過程中,對于具備顏色分辨能力的幼兒來說并不困難。
同樣的課,我又進行了一次小組化操作。上課前，我準備了很多數**算板和各種材料。
幼兒操作情況
豐富多彩的材料立刻引起了孩子們的注意。在材料上，有些玩具有不同的顏色和形狀。我則在一旁觀察、指導,在指導過程中,要求他們一邊操作一邊說:
“我把xx顏色的xx送回家或者我把xx形狀的xx送回家。”芮芮選擇了按顏色來區分玩具的材料。她將材料從碟子中拿出來,放到了操作板中的“大房間里”,一邊送材料回家一邊說:
“我把紅色的雪花片送回家,我把黃色的雪花片送回家。”
分析與思考
1現有教材如何有效地促進兒童數學經驗的發展
在操作過程中，有的孩子會操作說不出來，有的孩子會說不會操作。因此，如何讓孩子們動手操作是學習的重點和難點。材料的顏色、大小、形狀和排列位置的缺乏變化，也在一定程度上導致了兒童對此類游戲缺乏興趣。
2、教師的介入是否適宜
剛開始操作時,有一部分幼兒并沒有理解材料的設計意圖,操作的目的性不強。比如，芮芮瑞一開始就被玩具所吸引。其實，操作的過程就是孩子對材料的感知和體驗的過程。教師的早期干預會在一定程度上剝奪孩子自主探索的機會。
對策1、教師要學會等待，讓孩子充分操作，在自主探索中發現和理解不同的游戲素材。
2、針對幼兒大多不會手口一致操作的現狀,在后期操作過程中,教師要提醒幼兒手口一致的操作。
第二種操作材料的調整和投放
針對第一次物料放行中存在的問題，在第二次物料放行中對物料的顏色、尺寸和形狀進行了調整。在之前的教學過程中，我們把孩子分成三組：蘋果組、桃子組和西瓜組。
在將兒童分為三組的基礎上，又增加了一組。在新的一組中,我們投放了新的操作材料《數一數》。
幼兒操作情況
在手術過程中，孩子們對新鮮的材料表現出極大的興趣。我們鼓勵幼兒參加新的游戲。因為是上小組化操作的次數不多,幼兒對于課上的常規不是很了解。
很多幼兒在新游戲操作完了以后,不知道到舊游戲中去玩,舊游戲中的孩子操作玩了以后也不知道在新游戲中去玩,很多孩子操作好了以后就在教室里亂轉。而且很多孩子不知道把材料放在面前的小菜盤里，離開位置后，也不知道把小椅子放在桌子下面。
貝貝玩完舊游戲來到新游戲后,對新游戲中的材料有了很大的興趣。在玩了一段時間的操作材料后，她開始了新游戲。她一個接一個地把球從手術托盤里拿出來，放在我們自制的分類板上
“一個玩具寶寶我把你送回家,兩個玩具寶寶我把你送回家,三個玩具寶寶我把你送回家,
一、二、三,一共有三個玩具寶寶。
分析與思考
1調整后的材料是否有助于豐富兒童的數學經驗
調整材料后，孩子們對活動的興趣變得明顯，參加新游戲的熱情也大大提高了。可以看出，教材的多樣性有利于提高孩子學習數學的興趣，而各種教材都是以課程為目的的。然而在操作過程中,我們也發現了還是有一部分幼兒不會手口一致的操作。
2、幼兒的數學經驗發展均衡嗎
通過觀察，我們發現孩子之間的差距還是比較大的。有的幼兒拿到新的操作材料后能很快就能做到手口一致的操作,而有的幼兒在我們的幫助下還是難以達到預期效果。
對策1、對于操作經驗不太豐富的幼兒,教師不能操之過急,應給予幼兒充分的操作時間,讓他們在活動中不斷豐富與積累經驗。比如為合作游戲提供素材，引導孩子們揚長避短，發揮同伴互動，在普同游戲中嘗試新方法。
2、針對教師少幼兒多的狀況,在操作中我們不可能同時顧及到每個幼兒,所以面對這個狀況我們想到一個方法,那就是在新游戲玩過并且做正確的幼兒我們在他頭上貼一個小貼花,貼小貼花一個是為了鼓勵幼兒到新游戲中進行游戲,另一個作用就是可以讓我們知道哪些幼兒成功的完成了游戲而哪些還沒有來玩過,這樣我們可以做到心中有數。
第三種材料的調整及投放
經過多次反復的練習,幼兒對小組化操作已經不再陌生,大多數幼兒也已經能做到手口一致的操作。面對那些高水平的孩子，如何讓物質層次化，這是一個值得思考的問題。
針對這個問題，經過考慮和討論，我們對一些材料設定了一些難度等級。在《鞋子對對碰》這節課中,我們就給材料進行了一個層次劃分。
在這次的材料準備中,我們在自制的操作板上進行了一個難易層次的劃分,在操作板上我們貼上了一顆星和兩顆星的標志,一顆星的是相對簡單的,兩顆星的是相對較難的。在一顆星的操作板上我們貼了一只鞋子,幼兒只需要在操作盤中去尋找和貼在紙上的一樣的鞋子就可以了,兩顆星的操作板就需要幼兒自己去尋找一雙大小、顏色,形狀一樣的鞋子。
在這種材料的生產中，我們也發現了一個問題，如何制作材料才是最科學的。在第一次制作的過程中,為了美觀我們是拿彩色紙去資料室復印的,在制作的過程的中我們沒有考慮到復印后兩只鞋子的顏色會存在差異。上課的時候,我剛對幼兒說了一個故事情節,讓他們自己動手操作的時候,就有幼兒提出:
“老師,你做的是錯的。這兩雙鞋的顏色不一樣。它們不是一雙鞋。”是的,在生活中你看見過有人穿著不同顏色的鞋子走在街上嗎?
面對這一份不科學的材料我無法把我的課繼續,數學材料需要的是嚴謹,當我用一份不嚴謹的材料去繼續我的教學課堂時,那么我們的孩子將是最終的受害者。
幼兒操作情況
在手術過程中，我們發現兒童更喜歡挑戰性的活動。很多幼兒在新游戲中進行完第一層次的游戲后,主動要求進行第二層次的游戲,還對我說:“老師,我做成功了你才給我小貼花。”
分析與思考
通過不斷調整材料，孩子們逐漸豐富了操作經驗，提高了數學能力。教師應根據孩子的需要及時、適當地調整教材，促進兒童數學能力的逐步提高。
結束語總之,教師要根據幼兒的年齡特點、個體差異及主題活動開展的需要,做到有計劃的投放材料,有意識的觀察指導,有針對性的調整,避免一刀切和一成不變。只有這樣，才能充分利用資料，積極促進兒童數學經驗的提高。
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利息：益智故事
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學生挨打；二是他充分相信學生；三是他善于利用契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。
一般說，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至會挖苦諷刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。
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活動目標：
1、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。
2、能在相應的場地與同伴合作大膽表演。
3、能與教師一起布置游戲場地。
活動準備：
小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場活動建議：
1、領幼兒來到游戲場地，激發幼兒參與分組表演的興趣。
這就是垃圾場，是誰喜歡在這玩。
2、出上一次游戲存在的不足之處，與幼兒討論什么是表演什么是事實.
3、師操作動物頭飾集中練習角色對話。教師與幼兒共同示范表演。
（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會怎么說？小兔會用什么聲音說話？
4、師引導幼兒討論分組游戲注意事項。
（重點提醒幼兒在表演區內與同伴合作大膽表演、鼓勵幼兒主動收拾，將玩具歸類收放好。）
5、兒自由結伴表演，教師幫助協調角色，指導游戲。
6、評價。
活動反饋：
與幼兒討論什么是表演什么是事實，幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節的發展。
活動對策：
教師與幼兒在晨區活動時復習游戲，并在下次游戲時教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。
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一天，耳朵，鼻子，眼睛和手在一起開會，討論工作。舌頭忽然從嘴巴里探出頭來，它說：“還有我呢!我干了那么多好事，怎么不表揚表揚?”
鼻子笑了：“老弟，你的優點大家都清楚，比如說：“你能協助我品嘗食物的味道。”
眼睛補充兩條：“你能攪拌食物，還能幫助吞咽下去，功勞可不小呢!”
手也不甘落后，說：“還有一點，被你們忽略了，舌頭老弟弟還能幫助診斷疾病哩!醫生摸了手脈之后，接著就會說--看一看你的舌苔。”
舌頭一聽自己有這么多優點，高興的前仰后合，連喊道：“太好了，太好了，我真了不起!”
“哼!‘‘鼻子不滿的說：“老弟，你先別忙，你還有缺點呢!比如說，你愛舔嘴唇，這是多管閑事。”
“還舔過郵票!‘‘眼睛補充說。
“你吃糖，掀書頁的時候，都舔我的指頭，這是對我的一種傷害。‘‘手也沒放過舌頭。
“干嗎，都來攻擊我啦?你們講的這些不過只是我的小毛病，何必大驚小怪!‘‘舌頭生氣了。
于是，朋友們告訴舌頭：“這些小毛病是很不好的!許多對人體有害的物質就是這樣帶入體內的。
舌頭臉紅了，吞吞吐吐地說：“那么說，我。。。。。。我。。。。。。今后再也。。。。。。不許出門了?”
“啪，啪，啪!‘‘手掌突然大笑起來。
“你笑什么?‘‘大家異口同聲地問。
“我笑你們講得不全面，該出門得時候，還得出門。。。。。。”
大家都笑了。
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小班幼小銜接培訓總結
近年來，小班幼小銜接培訓越來越受到家長和教育機構的重視，因為這一階段對孩子的學習和發展具有至關重要的意義。幼兒園與小學之間的過渡期并不容易，孩子們需要適應新的學習環境和學習方式。因此，為了幫助幼兒更好地適應小學生活，許多教育機構提供了小班幼小銜接培訓課程。
小班幼小銜接培訓的目標是為幼兒打下良好的學習基礎，幫助他們更好地適應小學的學習內容和學習方式。通過系統化、有針對性的培訓，幼兒可以提前了解和習慣小學的學習規則和要求，減少適應期的不適感，從而更快地適應小學的學習生活。
小班幼小銜接培訓一般包括語文、數學、英語等學科的學習。在語文方面，幼兒將學習更多的詞匯、句型和篇章結構，提高語言表達能力和閱讀理解能力。在數學方面，幼兒將繼續學習基本的數學概念和計算方法，并引入更多的數學應用問題，培養他們的數學思維能力。在英語方面，幼兒將學習更多的單詞和簡單的句子，并能夠進行簡單的對話和交流。
除了學科知識的學習，小班幼小銜接培訓還注重培養幼兒的學習習慣和學習能力。幼兒將學會如何做好學習計劃、管理學習時間，培養自主學習和合作學習的能力。他們也將學會如何進行課堂筆記和作業規范，提高學習效果和學習質量。
在小班幼小銜接培訓中，教師扮演著重要的角色。教師需要關注每個幼兒的學習情況和學習需求，根據幼兒的個體差異制定個性化的教學計劃和教學方案。教師還需要與家長保持良好的溝通，及時了解幼兒的學習進展和遇到的問題，共同協作，促進幼兒的學習發展。
小班幼小銜接培訓的效果是可以通過考試成績和學業進展等客觀指標進行評估的。通過培訓，幼兒的學習成績可以有明顯的提高，他們的學業進展也更加順利。此外，幼兒的學習興趣和學習動力也會得到有效的激發和培養，為他們今后的學習生涯奠定堅實的基礎。
總之，小班幼小銜接培訓的目標是幫助幼兒更好地適應小學的學習生活。通過系統化、有針對性的學科學習和學習能力的培養，幼兒可以提前適應小學的學習內容和學習方式，減少適應期的不適感。同時，教師的重要作用和家長的積極參與也是保障幼兒學習發展的關鍵因素。小班幼小銜接培訓的實施對幼兒的學習成績和學業進展有著積極的影響，為他們今后的學習生涯打下堅實的基礎。
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