《程門立雪》讀后感

我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師。我們成長(zhǎng)中的勞師付出了艱辛的努力，所以我們需要愛(ài)老師，尊敬老師，和程夢(mèng)立雪讀書后的感受。今天，我就讀了一篇關(guān)于尊重老師的文章，這篇文章就是《程門立雪》。

《程門立雪》這篇文章寫的是楊時(shí)和他的同學(xué)們有一道題不會(huì)，楊時(shí)提議：“我們?nèi)?wèn)程頤先生吧!”同學(xué)們很贊成。

他們到了老師家，可是老師正在睡覺(jué)呢!這時(shí)，書童走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“先生這幾天足不出門，夜以繼日讀書，坐累了只是站起來(lái)走走。

今天看他挺高興的，可能想出眉目了，想打一個(gè)盹，還睡得挺香呢!”聽(tīng)完了書童的話，他倆躡手躡腳地站在院子里，靜靜地等待。

雪下得很大，風(fēng)刮的更猛。但兩個(gè)學(xué)生還是站在那里.等程頤醒來(lái)的時(shí)候，外面的雪已經(jīng)厚達(dá)一尺，這就是《程門立雪》的故事。

老師很辛苦，既要教書，又要育人。既要給我們傳授知識(shí)，又要教我們?cè)鯓幼鋈耍晕覀円鹬乩蠋煟P(guān)心老師。

時(shí)間很短。這是我臨時(shí)寫的水文學(xué)。也許這不是最好的模式。我只想讓學(xué)生們明確閱讀后的具體形式和內(nèi)容感受。

孩子們普遍問(wèn)題：總結(jié)文章大意還是過(guò)于復(fù)雜，而自己的感想又不具體，過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有掌握讀后感的精髓。

家長(zhǎng)可根據(jù)范文，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

前不久，我看了《程門立雪》，我被楊時(shí)和游酢尊師重道虛心求教的精神深深的感動(dòng)了。

這個(gè)故事主要講的是：北宋時(shí)，有一個(gè)叫楊時(shí)的人，他很好學(xué)。千里迢迢去大學(xué)者程顥、程頤那里去求學(xué)。

一個(gè)冬天，他和他的同學(xué)去老師那里問(wèn)問(wèn)題。當(dāng)他們到達(dá)門口時(shí)，老師碰巧打了個(gè)盹。同學(xué)們想敲門，楊時(shí)才不讓，說(shuō)要在門口等一會(huì)兒。等了好久，下了大雪。他們顫抖著，仍然站著。

老師一醒來(lái)，看見(jiàn)二人仍在雪里恭恭敬敬地站著，心中十分感動(dòng)。因?yàn)樗浅Ｗ鹁蠢蠋煟t虛地征求意見(jiàn)，所以受到人門的尊敬。

我要學(xué)***和游酢尊敬老師的品格。尊敬師長(zhǎng)是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的。老師帶領(lǐng)我們漫游知識(shí)的海洋，與我們一起編織夢(mèng)想。

是老師教我們知識(shí)，是老師教我們寫字，是老師教我們做人。老師一天天變老，我們一天天長(zhǎng)大，老師把他(她)的青春年華獻(xiàn)給我們。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀!

我們要尊敬老師，關(guān)心老師，在老師累的時(shí)候給老師端一杯熱茶，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人……只有這樣，才能讓老師對(duì)我們的付出有所回報(bào)，讓老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)有所報(bào)答。并且要保持虛心的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)***不斷進(jìn)步。

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。閱讀后情感的表達(dá)方式靈活多樣，基本上屬于議**的范疇，但寫作方法不同于一般的議**，因?yàn)樗仨氁蚤喿x后情感為基礎(chǔ)。要寫一篇有經(jīng)驗(yàn)、有觀點(diǎn)、有感覺(jué)、有新意的好的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?

讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議**，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。

如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月，讀后感《程門立雪讀后感》。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)

只要我們仔細(xì)閱讀原著，一篇文章可以寫在許多方面。例如，對(duì)原文中心得深可感受可以寫成讀后感受，對(duì)原文其他內(nèi)容得深可感受也可以寫成讀后感受，對(duì)個(gè)別句子的感受也可以寫成讀后感受。一言以蔽之，只要是原著的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感覺(jué)，就可能寫成讀后感。你需要把你所知道的表達(dá)出來(lái)，這樣才能寫出一篇好的都后感。

第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡(jiǎn)

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。

記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡卟荒馨盐毡灰貌糠值木窈鸵c(diǎn)，所以不能簡(jiǎn)明扼要。

簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

? 程門立雪讀后感 ?

今天，我看了一本書的名字是《程門立雪》，寫的是宋朝著名學(xué)者楊時(shí)小時(shí)候愛(ài)學(xué)習(xí)尊敬老師的故事。

我最感動(dòng)的是楊時(shí)和一個(gè)同學(xué)冒著鵝毛大雪去問(wèn)程老師一道題，到了程老師家門口，楊時(shí)聽(tīng)到老師在睡覺(jué)打鼾。于是就和他的同學(xué)站在房子外面認(rèn)真地讀書靜靜地等著，這么冷的'天氣，楊時(shí)為了不打攪?yán)蠋煹男菹ⅲ瑓s站在雪地里認(rèn)真地讀書，他這種精神真是可貴呀，我以后也要像他那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，像他那樣尊敬老師。

讀了《程門立雪》這篇成語(yǔ)故事，我知道了，《程門立雪》這個(gè)成語(yǔ)是來(lái)稱贊尊師重道的精神，尊敬師長(zhǎng)是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的。老師教授我們知識(shí)，教給我們學(xué)問(wèn)和做人的道理，是他們引領(lǐng)我們?cè)谌松牡缆飞线~出了一步一步，伴隨我們一天天成長(zhǎng)。

在那個(gè)大雪紛飛的天氣，北宋時(shí)期的楊時(shí)在拜訪老師時(shí)的行為，非常值得我們學(xué)習(xí)。

? 程門立雪讀后感 ?

《程門立雪》是一篇成語(yǔ)故事。本課通過(guò)描述宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感。

二年級(jí)的小朋友已有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，特別是在學(xué)習(xí)生字的能力上更明顯。因此，教學(xué)時(shí)花在識(shí)字上的時(shí)間逐步減少，教學(xué)中心慢慢地向閱讀理解過(guò)渡。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)掌握大部分生字，因此，生字教學(xué)時(shí)，教師只需有所側(cè)重地指導(dǎo)幾個(gè)字的音形義，就能完成識(shí)字任務(wù)了。

相對(duì)識(shí)字來(lái)說(shuō)，學(xué)生根據(jù)課文理解內(nèi)容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學(xué)生必須花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)完成“邊讀邊想”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然學(xué)生在前兩個(gè)單元有過(guò)類似的讀讀劃劃圈圈，大多數(shù)學(xué)生也能按要求找到并劃出相關(guān)的句子，但有部分學(xué)生還是不會(huì)，需要教師在課堂上繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力讓學(xué)生體現(xiàn)課堂主體作用。課堂上，自己學(xué)習(xí)、同桌合作、師生合作、集體交流等各種不同的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生自主平等的學(xué)習(xí)，努力提高35分鐘課堂效率。

本課主要圍繞以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

(1)揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。由學(xué)生頗感興趣的成語(yǔ)故事入手，引出課題，然后讀題、提問(wèn)，并適時(shí)檢查學(xué)生可前的預(yù)習(xí)情況，圍繞問(wèn)題進(jìn)行回答，然后教學(xué)生字“程”。

(2)整體感知，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生交流，并教學(xué)課文第一節(jié)，了解“程頤”。

(3)再讀課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，老師布置一個(gè)大問(wèn)題“從哪里看出楊時(shí)是一位愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的人?”請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出，并畫出有關(guān)詞句，同桌說(shuō)說(shuō)理由。”整個(gè)過(guò)程完全圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)，給學(xué)生充分的.時(shí)間和空間去讀課文、去尋找、去討論、去感悟，真正做到全體總動(dòng)員，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。另外在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我有意穿插了兩個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力和表達(dá)能力：如課文中寫楊時(shí)和他的同學(xué)站在雪地里默默地看書、靜靜地等待。我就讓學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話，出示說(shuō)話練習(xí)：室外的溫度越來(lái)越低，楊時(shí)和他的同學(xué)凍得，但他們還是靜靜地等待著;寒冷的風(fēng)吹在臉上，像，但他們還是靜靜地等待著。還有在課文地最后，程老師望著窗外漫天飛舞地大學(xué)，久久沒(méi)有說(shuō)話。我讓學(xué)生想象程老師在想什么?通過(guò)這樣地說(shuō)話練習(xí)，既鍛煉了他們的說(shuō)話能力和想象能力，又加深了對(duì)課文地理解和中心的理解。

(4)課外拓展，完成練習(xí)。由課文學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的，怎樣做才是對(duì)老師地尊敬，由此也做到了對(duì)學(xué)生的思想滲透和教育。

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當(dāng)然，這些都是對(duì)課文的預(yù)設(shè)，在課堂實(shí)踐中，或許會(huì)存在這樣那樣的不足，在課后一定做到及時(shí)反思，以便改進(jìn)以后的課堂的教學(xué)。

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楊時(shí)字中立，南劍將樂(lè)人。幼穎異，能屬文。稍長(zhǎng)，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥（hào）與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕（xī）然師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見(jiàn)顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門，而以書赴告同學(xué)者。至是，又見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢（zuò）侍立不去，頤既覺(jué)，則門外雪深一尺矣。……德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游，號(hào)曰龜山先生。（選自《宋史·楊時(shí)傳》）

【小題1】解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

（1）頤既覺(jué) （2）德望日重

【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）

德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游。

【小題3】同學(xué)們，從楊時(shí)身上你學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勛x過(guò)本文之后的感受。（3分）

答案

【小題1】

（1）醒來(lái)，停止睡覺(jué)

（2）一天天

【小題1】（楊時(shí)）道德聲望一天天大起來(lái)，各地士人不遠(yuǎn)千里前來(lái)跟著他學(xué)。

【小題1】尊師重教，虛心學(xué)習(xí)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大這種美德。

解析【小題1】學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。

【小題1】學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。意思表述正確即可。

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