條紋的教案
發(fā)表時(shí)間：2025-07-24條紋的教案（集合十篇）。
? 條紋的教案 ?
主題：條紋的教案
條紋的教案，指的是將教學(xué)內(nèi)容按照清晰的邏輯和結(jié)構(gòu)分解成為一系列有層次、有順序、有條理的教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)，從而更好地指導(dǎo)教師展開教學(xué)工作，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。
條紋的教案具有以下特點(diǎn)：一是條理清晰，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)習(xí)內(nèi)容被合理地劃分為不同的領(lǐng)域并依次遞進(jìn)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)和技能；二是重點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出。通過(guò)教案的設(shè)計(jì)，可以清晰地表達(dá)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教師能夠有針對(duì)性地教學(xué)，幫助學(xué)生解決困難；三是具有靈活性。條紋的教案并不是一成不變的，它可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和修改，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)使用條紋的教案，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師可以充分了解學(xué)生在該學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。其次，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的層次和步驟，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里地掌握知識(shí)和技能。再次，教師可以通過(guò)明確教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力和精力，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和難題。最后，教師可以通過(guò)不斷修改和調(diào)整教案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
當(dāng)然，條紋的教案并不是萬(wàn)能的。教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式選擇合適的教案設(shè)計(jì)方法。此外，教師在使用教案時(shí)也應(yīng)該注意教學(xué)實(shí)際的情況，靈活地調(diào)整和修改教案，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在實(shí)際教學(xué)中，我也會(huì)使用條紋的教案。最近，我為一堂語(yǔ)文課設(shè)計(jì)了一份條紋的教案，以幫助學(xué)生更好地理解課文中的意思和情感表達(dá)。通過(guò)對(duì)教案的設(shè)計(jì)，我將課文分為詞語(yǔ)理解、段落理解和整篇文章理解三個(gè)層次。在每個(gè)層次中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的教學(xué)活動(dòng)，如詞語(yǔ)解釋、段落分析、整體感知等，以幫助他們逐步理解課文中的意思和情感表達(dá)。
通過(guò)使用條紋的教案，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果有了很大的提高。他們?cè)谡n文理解和閱讀中更加有條不紊，理解力和表達(dá)力也有了顯著的提升。這驗(yàn)證了條紋的教案在教學(xué)中的有效性，也增強(qiáng)了我在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用條紋的教案的信心。
綜上所述，條紋的教案是一種能夠指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)使用條紋的教案，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有條不紊，更加有效。因此，我將繼續(xù)使用條紋的教案，并不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
? 條紋的教案 ?
【篇一：穿條紋睡衣的男孩讀后感】
這個(gè)暑假，我讀了一本叫《穿條紋衣服的男孩》的書。這本書講的是：
1943年夏天，9歲的男孩布魯諾從柏林來(lái)到波蘭，在那里他過(guò)著舒適的生活。他的父親接受了一項(xiàng)重要的新工作，從此成為了一位納粹軍官，環(huán)境的巨大改變使布魯諾感到異常煩躁，他的家人還警告他不要訪問(wèn)一些被稱作“籬笆”另一邊的地方，那里其實(shí)是德國(guó)人的集中營(yíng)。然而，在好奇心的驅(qū)使下，他經(jīng)歷了一次“探險(xiǎn)”，并結(jié)識(shí)了“籬笆”那邊的猶太男孩希姆爾。
兩個(gè)孩子的友情日益漸深。一次，希姆爾帶給布魯諾一件帶條紋的衣服，而天真的布魯諾竟然以為這是睡衣，就這樣，愛(ài)好冒險(xiǎn)的布魯諾終于混進(jìn)了“籬笆”那邊想一**竟，然而就在那天晚上他和希姆爾被關(guān)進(jìn)一間密封的屋子，在噴灑的毒氣中結(jié)束了他的生命。
看了它，我的感觸很深，我深深體會(huì)到了納粹的殘暴與這兩個(gè)小孩純真的心靈。善良的布魯諾進(jìn)入“籬笆”，只是為了幫助希姆爾找到他的爸爸，去為此失去了生命。無(wú)論戰(zhàn)爭(zhēng)多么激烈，現(xiàn)實(shí)多么殘酷，孩子們的心都是善良純潔的。
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使布魯諾的姐姐感到孤獨(dú)，母親失去理智，父親忙得連孩子都忘不了，而最重要的是要拆散這個(gè)無(wú)辜的猶太家庭。記得有篇文章，講的是德國(guó)士兵在和美國(guó)士兵打仗時(shí)，又一個(gè)德國(guó)士兵受傷了。美國(guó)的一個(gè)士兵上前救治，雙方馬上停止了轟打，等美國(guó)士兵回到自己的戰(zhàn)壕后，激烈的炮聲，槍聲才響起。
這說(shuō)明什么？這些人心里不想殺人。都是戰(zhàn)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)的！
我相信每個(gè)人都希望世界和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，每個(gè)家庭都會(huì)幸福和安全。
【篇二：穿條紋睡衣的男孩讀后感】
這是一個(gè)8歲男孩的故事，他在一個(gè)對(duì)一切都充滿好奇的年齡。“冒險(xiǎn)家”的人生理想賦予了布魯諾獵奇且沖動(dòng)的個(gè)性，布魯諾和鐵籠墻里的“猶太”小男孩成為了好朋友。布魯諾在他的天真的孩童世界中沒(méi)有所謂的階級(jí)和種族之分，他認(rèn)為營(yíng)地是一個(gè)好玩的地方，甚至他將錄像中標(biāo)榜的“快樂(lè)營(yíng)地”和他眼前的陰涼的世界相對(duì)比，相契合。
他對(duì)穿條紋衣服的仆人感到好奇，對(duì)小朋友衣服上的數(shù)字感到困惑。終于，他在父母的疏忽和自己屢次慣性使然的冒險(xiǎn)經(jīng)歷驅(qū)使下他進(jìn)入到了營(yíng)地內(nèi)部，等待他的卻是意想不到的噩運(yùn)。
毋庸置疑，小男孩的結(jié)局是可悲的，甚至至死他都不是很清楚自己成了政治**的殉葬品。當(dāng)他真正踏進(jìn)營(yíng)地的內(nèi)部空間時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法回頭。這個(gè)小男孩的悲慘命運(yùn)也可能是由于他自己的好奇心和生存環(huán)境。
他的天真，他的勇敢葬送了他幼小的生命。
影片也側(cè)面的刻畫了小男孩布魯諾的父親為首的政治軍閥的殘忍政策，對(duì)猶太人集體**的歷史從一個(gè)孩子眼中模糊的展現(xiàn)。當(dāng)然，在人性喪失的時(shí)代，這部電影也有一些人性的描寫。小男孩不愿意學(xué)*****的教育，小男孩的母親發(fā)現(xiàn)自己的丈夫的所作所為內(nèi)心罪惡感的加深。
故事的結(jié)局很悲傷，多少有些出乎意料。影片以小男孩母親和妹妹的哭聲和父親的絕望告終。在關(guān)押猶太人的營(yíng)地中依然有許多數(shù)不清的條紋衣服靜靜地等待下一批新來(lái)的受難同胞的到來(lái)。
這部電影同樣和《美麗人生》，《鋼琴師》等出色的影片一樣將視角定位于小人物的個(gè)體命運(yùn)發(fā)展上面，以小見(jiàn)大，對(duì)戰(zhàn)時(shí)小人物命運(yùn)的體恤比大場(chǎng)面的戰(zhàn)爭(zhēng)刻畫更能觸動(dòng)人心。
【篇三：穿條紋睡衣的男孩讀后感作文】
《穿條紋睡衣的男孩》透過(guò)一個(gè)孩子的眼睛來(lái)講述二戰(zhàn)中德國(guó)集中營(yíng)中的情景，以一個(gè)孩子的視角來(lái)審視那個(gè)特殊的年代。這些樸素的文字在過(guò)去的歷史中呈現(xiàn)出一個(gè)黑暗的歷史過(guò)程。沒(méi)有道德批判，只有兩個(gè)孩子真誠(chéng)的對(duì)話和友誼，一段殘酷的歷史是以兒童讀物的方式完成的。那些殺戮和令人難以直視的鮮血，在孩子的眼中被折射的是如此光陸怪離和有趣，但越是如此越是讓人痛苦得難以遏制。
布魯諾的父親是納粹軍官，奉命接管一個(gè)猶太人集中營(yíng)，擔(dān)任指揮官。所以全家搬到離集中營(yíng)不遠(yuǎn)的郊區(qū)。他在離家不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的地方，所有的人都穿著藍(lán)色條紋的睡衣。
布魯諾很快就厭倦了這個(gè)小院，找到了通往田野的秘密通道，這個(gè)通道被猶太人集中營(yíng)的鐵絲網(wǎng)壟斷了。在網(wǎng)的另一端，他遇到了同一個(gè)穿著藍(lán)條紋睡衣的8歲男孩，一個(gè)猶太人。
起初布魯諾以為藍(lán)色條紋的睡衣是用以游戲的服裝，他對(duì)鐵網(wǎng)里的世界好奇，對(duì)什姆兒感到好奇，他天天來(lái)到這個(gè)鐵網(wǎng)跟前與他的朋友會(huì)面，有時(shí)帶著美味的食物，有時(shí)帶著心愛(ài)的足球。他們不知不覺(jué)地成為了好朋友。
而日常平靜的生活是虛假的，年輕英俊的副官，會(huì)突然對(duì)猶太人大發(fā)雷霆，和藹可親的父親，制定了**猶太人的毒氣計(jì)劃，曾經(jīng)被布魯諾認(rèn)為是樂(lè)園的農(nóng)場(chǎng)，只是一網(wǎng)之隔的人間地獄——甚至不屬于人間。那個(gè)曾經(jīng)是醫(yī)生剝土豆皮的猶太老人最后死于士兵的拳打腳踢，就因?yàn)樗隽司啤Ｃ利惖膵寢屆鎸?duì)丈夫如怪物般殘忍的時(shí)候，那樣痛苦和歇斯底里的叫喊，她知道那是罪惡。
布魯諾不知道黑暗的一面。他認(rèn)為他父親對(duì)猶太人很好。他為了幫助什姆兒尋找爺爺而換上了條紋睡衣溜進(jìn)了地獄，正是一個(gè)雷雨天氣，一群猶太人，包括布魯諾和什姆兒，被驅(qū)趕到了一處房間，被命令脫光了衣服，這時(shí)，有人樂(lè)觀的說(shuō)，別擔(dān)心，只是洗洗澡而已。布魯諾也單純地認(rèn)為，這是避雨。
然而再也沒(méi)有人從那個(gè)房間走出來(lái)。布魯諾的父母終于找到了秘密途徑，找到了集中營(yíng)。我父親看到的是煤氣室手術(shù)的結(jié)束。他絕望地打了個(gè)**。我母親在外面痛哭
當(dāng)兩個(gè)男孩握緊彼此的手，安然待在毒氣室的時(shí)候，我的心中暗暗流動(dòng)著感動(dòng)和傷懷。他們面對(duì)整個(gè)世界的樸素與外面的黑暗和殘酷形成鮮明對(duì)比。圍墻鐵絲外的媽媽和姐姐跪在地上哭，司令官父親無(wú)能為力地呆滯著。
毒氣室里永遠(yuǎn)消失了單純的穿條紋睡衣的男孩們。
我突然意識(shí)到和平是多么美好。世界應(yīng)該和兩個(gè)男孩的友誼一樣簡(jiǎn)單。無(wú)論是文化差異還是民族隔閡，都無(wú)法阻止人們的交流和提高。但當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的槍口指向無(wú)辜的人們時(shí)，不論是怎樣的血統(tǒng)還是多么被推崇的種族崇拜都比不過(guò)那一件條紋睡衣，結(jié)果都是鮮血淋漓。
它會(huì)無(wú)情地阻礙人類的交流與進(jìn)步，人性在他面前脆弱！
和平，多么美麗的一個(gè)詞，足以給所有想要幸福或正在享受幸福的人祝福。希望這段人類歷史上最為慘痛的經(jīng)歷能帶予我們對(duì)和平的渴望以及追求，種族、宗教的差異不再引起戰(zhàn)爭(zhēng)與**、硝煙與血腥。穿條紋睡衣的男孩的靈魂能夠得到救贖。
? 條紋的教案 ?
在電影之前，有一句話被翻譯成中文，用來(lái)衡量黑暗理性到來(lái)之前兒童的聽覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)。在**這部影片之前是對(duì)它完全沒(méi)什么概念，更是不明白其中蘊(yùn)含的意義。
直到影片以驚心動(dòng)魄的結(jié)局結(jié)束，在對(duì)影片中兩個(gè)小男孩的同情下，逐漸開始理解這句話的含義。
從一個(gè)擁有一雙純凈清澈的藍(lán)眼睛的小男孩的角度來(lái)看，這部電影一直在悄悄地講述發(fā)生在他身邊的故事。但是卻在這種平靜中不斷滲透著殘忍。在那樣的年代里，在那樣的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下似乎無(wú)論誰(shuí)都有著生不由己的苦衷，誰(shuí)都有各自做的理由。
因此就讓那些不公平的殘忍就那樣的出現(xiàn)了，讓某些人被迫為這樣的殘忍買單，就連小孩也不能幸免。最終的結(jié)局是：無(wú)情的命運(yùn)讓兩個(gè)小男孩的生命就這樣誤打誤撞的劃上了句號(hào)。
帶著一群人被趕往陌生的房子，脫下睡衣。他們?cè)谧詈笠豢逃媚侵赡鄣男∈直舜司o握對(duì)方手，赤裸著身體不知道等待的會(huì)是什么，還天真的以為可能是要洗澡，然而在抬起頭時(shí)，毒氣室屋頂?shù)男《蠢铮还珊谏亩練庹趶浡聛?lái)。當(dāng)父親找到門時(shí)，母親絕望的眼神，抱著兒子原來(lái)的衣服，在鐵棍外哭泣，而門外堆著的所謂條紋睡衣每拍最后一張，都有力地訴說(shuō)著沉重的結(jié)局。
讓我們難以相信那擁有著漂亮藍(lán)眼睛的小男孩和朋友就那樣無(wú)辜的被結(jié)束了生命。
影片一直在平靜地講述著一個(gè)故事，卻在結(jié)尾處匆匆以震撼人心的結(jié)尾收?qǐng)觥Ａ钗也坏貌粡男孪肴徱暷嵌螒?zhàn)爭(zhēng)的悲劇性，那些的德國(guó)納粹殘暴的事實(shí)的歷史。同時(shí)也對(duì)那些曾被殘暴蹂躪的猶太人的同情，很是憤慨那些病態(tài)的專權(quán)者們！
? 條紋的教案 ?
我的家鄉(xiāng)在哈密，我要給大家介紹一下家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。有哈密瓜、西瓜、葡萄，還有脆甜的大棗。
哈密瓜的外面是金黃色的皮，里面是黃的。西瓜的外面是綠色和黑色的條紋，里面是紅紅的還有黑色的籽。
葡萄有紅的、紫的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！收下的葡萄有的運(yùn)到城市里去，有的做成葡萄干，味道非常香甜！
成熟后的大棗像小紅燈籠一樣掛在樹上，大棗的皮很紅很薄，吃起來(lái)很脆甜。大棗還可以曬成干棗，非常有營(yíng)養(yǎng)！
我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方！你們快來(lái)看看吧！
? 條紋的教案 ?
條紋的教案
一、引言
條紋作為一種常見(jiàn)的圖案，已經(jīng)成為了時(shí)尚界的經(jīng)典元素，廣泛應(yīng)用于服裝、家居、藝術(shù)品等領(lǐng)域。除此之外，條紋還可以作為一種講究觀察力與分析力的學(xué)習(xí)素材，引起學(xué)生們對(duì)形狀、色彩、空間等方面的思考。因此，本教案將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察條紋的特點(diǎn)和運(yùn)用情況，提升他們的思維能力和創(chuàng)造力。
二、目標(biāo)
通過(guò)本次教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：
1. 觀察并辨別不同類型的條紋；
2. 分析條紋的拼接規(guī)律；
3. 運(yùn)用條紋元素設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和美感的作品。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 觀察和辨別條紋
展示不同類型的條紋圖片給學(xué)生觀看，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述每種條紋的特點(diǎn)和感受。比如：“這是一種水平交替排列的條紋，給人一種穩(wěn)定和整潔的感覺(jué)。”或者：“這是一種垂直排列的細(xì)條紋，使人聯(lián)想到豎直的身材，讓人看起來(lái)更加高挑。”通過(guò)觀察和描述，幫助學(xué)生提高對(duì)條紋的敏感度。
2. 分析條紋的拼接規(guī)律
給學(xué)生出示不同類型的條紋拼接圖，讓他們認(rèn)真觀察并探究條紋的拼接規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：拼接的位置和方向有哪些規(guī)律？是否有交錯(cuò)插入的情況？通過(guò)這樣的思考，學(xué)生可以深入了解條紋的構(gòu)成情況，為之后的創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。
3. 運(yùn)用條紋設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己的創(chuàng)意作品，利用條紋圖案進(jìn)行裝飾。可以是畫作、服裝、包包等，也可以是立體模型、家居擺件等。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分運(yùn)用觀察到的條紋特點(diǎn)和拼接規(guī)律，同時(shí)注重創(chuàng)意和美感的表達(dá)。
四、教學(xué)方法
1. 觀察與描述的互動(dòng)
通過(guò)觀察條紋圖片和實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的觀察力并讓他們用語(yǔ)言描述所見(jiàn)所感。可以利用小組討論和全體呈現(xiàn)的方式，使學(xué)生們相互啟發(fā)和交流。
2. 探究與分析的引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐探究條紋的拼接規(guī)律。可以采用示范演示和引導(dǎo)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考和分析。
3. 創(chuàng)意與美感的培養(yǎng)
在設(shè)計(jì)作品時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘自己內(nèi)心的美感。可以提供一些創(chuàng)意元素和工具，激發(fā)學(xué)生的想象力和靈感。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
展示一些條紋圖片或?qū)嵨铮膭?lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述觀察到的條紋特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)條紋的興趣。
2. 觀察與描述
給學(xué)生展示不同類型的條紋圖片，并鼓勵(lì)他們觀察和描述每種條紋的特點(diǎn)和感受。可以讓學(xué)生分組交流，分享彼此的觀察結(jié)果。
3. 探究與分析
給學(xué)生出示不同類型的條紋拼接圖，并引導(dǎo)他們觀察和分析條紋的拼接規(guī)律。可以提問(wèn)如下問(wèn)題：拼接的位置和方向有哪些規(guī)律？是否有交錯(cuò)插入的情況？鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題并尋找答案。
4. 創(chuàng)意與美感
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己的創(chuàng)意作品，運(yùn)用條紋圖案進(jìn)行裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，注重創(chuàng)意和美感的表達(dá)。可以提供一些創(chuàng)意元素和工具，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)想法。
5. 綜合展示
讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)明。鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和評(píng)價(jià)，加深對(duì)條紋的理解和欣賞能力。
六、教學(xué)評(píng)估
通過(guò)學(xué)生的觀察和描述、對(duì)拼接規(guī)律的分析以及設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意和美感等方面的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升。
七、拓展延伸
學(xué)生可以進(jìn)一步研究條紋的應(yīng)用領(lǐng)域，如時(shí)裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾等。可以組織相關(guān)的參觀、實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野和創(chuàng)作空間。
八、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該對(duì)條紋有了更深入的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)作品加深了對(duì)條紋的理解和運(yùn)用能力。希望學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)現(xiàn)更多與條紋相關(guān)的美妙元素，不斷提升自己的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。
? 條紋的教案 ?
電影最后的鏡頭是由漆黑的鐵門轉(zhuǎn)向空無(wú)一人只扔滿條紋睡衣的大屋子，可怕的結(jié)局以這種不言而喻的畫面呈現(xiàn)給觀眾。從bruno和shmuel被押送到毒氣室，到最后閉鎖的鐵門，我的喉嚨哽咽，我的心幾乎快窒息。我正處在沉重、壓抑的情緒中。然而我后面的一些同學(xué)竟說(shuō)出了“不作死就不會(huì)死”等沒(méi)有同情心的評(píng)論，我真心感受到一種心涼的感覺(jué)——我們同學(xué)怎么能這樣冷漠呢？
相比之下，片中bruno的媽媽是位十分善良有愛(ài)心和同情心的夫人。當(dāng)她看到猶太裔仆人pavel救了從秋千上掉下來(lái)的寶貝兒子bruno并且為他包扎了傷口，知道pavel為了維護(hù)孩子純潔幼小的心靈，沒(méi)有告訴他“農(nóng)場(chǎng)”實(shí)情時(shí)，她發(fā)出了足以溫暖心靈堅(jiān)冰的感謝；當(dāng)她知道那“農(nóng)場(chǎng)”煙囪中冒出的有惡臭氣味的黑煙其實(shí)是德國(guó)士兵在焚燒猶太人時(shí)，她無(wú)法接受丈夫怪物般的殘忍這個(gè)事實(shí)，發(fā)出了痛苦和歇斯底里的叫喊。
雖然大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為bruno的父親是個(gè)殺人如麻的惡魔，但是他身為一名德國(guó)的士兵，他是在執(zhí)行任務(wù)，履行作為士兵的天職。這是責(zé)任之間的沖突，是盡對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的義務(wù)，違背人性還是背叛國(guó)家，選擇道德人性，不論是誰(shuí)都無(wú)法做到兩全其美。只不過(guò)他選擇了前者。因此我們不能將戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難都?xì)w咎于納粹士兵身上。
戰(zhàn)爭(zhēng)往往是由有巨大權(quán)力野心的統(tǒng)治者發(fā)起的，我們后人能從這場(chǎng)沒(méi)有勝負(fù)之分的戰(zhàn)爭(zhēng)中吸取的唯一經(jīng)驗(yàn)是：要把權(quán)力關(guān)在籠子里。
我認(rèn)為沒(méi)有絕對(duì)的好人和絕對(duì)的壞人，那些納粹士兵們一定也會(huì)有些許的心靈上的懺悔。我只愿那些猶太人的冤魂能夠安息!
這是一部震撼人心的電影巨作，與國(guó)內(nèi)的一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的電視劇或電影相比，后者真是相形見(jiàn)絀，制作粗糙，具有武林神功的抗日奇?zhèn)b，兄弟之間相互殘殺。這大概就是我們中國(guó)人到目前為止都沒(méi)有一個(gè)諾貝爾理工科獎(jiǎng)的原因了
? 條紋的教案 ?
條紋的教案是指根據(jù)條紋這一主題所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例。下面是一篇關(guān)于條紋的教案主題范文，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。
【主題】條紋的多樣性與應(yīng)用
【一、教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解條紋的形成原理和分類
2. 掌握條紋在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如服裝、建筑和藝術(shù)等
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維能力
【二、教學(xué)準(zhǔn)備】
-
Ys575.COM編輯們的選題靈感池:
- 作文素材大全十篇?|?讀書筆記十篇?|?適合十歲小男孩生日的句子?|?述職報(bào)告集合?|?下雨日記十篇?|?讀書筆記十篇
1. 教學(xué)資料：PPT、圖片等
2. 實(shí)驗(yàn)器材：卷尺、直尺、畫筆等
3. 條紋樣本：服裝、建筑和藝術(shù)品等
【三、教學(xué)過(guò)程】
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
先通過(guò)展示一些具有條紋的物品的圖片，讓學(xué)生提出自己對(duì)條紋的認(rèn)識(shí)和想法，并引發(fā)學(xué)生對(duì)條紋的探究興趣。
2. 理論講解（15分鐘）
通過(guò)PPT或黑板將條紋的形成原理和分類進(jìn)行詳細(xì)講解，包括：橫向條紋和縱向條紋的區(qū)別、條紋的應(yīng)用等。幫助學(xué)生對(duì)條紋有更全面的了解。
3. 實(shí)踐操作（35分鐘）
3.1 實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量條紋的寬度
讓學(xué)生使用卷尺或直尺測(cè)量不同物品上的條紋寬度，然后歸納總結(jié)不同物品的條紋寬度變化規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條紋的多樣性。
3.2 實(shí)驗(yàn)二：創(chuàng)造自己的條紋
提供畫筆、顏料等工具，讓學(xué)生試著用不同顏色和寬度的條紋來(lái)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用條紋創(chuàng)造出獨(dú)特的效果。
4. 應(yīng)用探究（30分鐘）
選擇服裝、建筑和藝術(shù)等方面的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，可以提供相關(guān)實(shí)例和圖片供學(xué)生觀察和分析。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同應(yīng)用場(chǎng)景下的條紋設(shè)計(jì)建議，并討論其原因和影響。
【四、教學(xué)評(píng)價(jià)】
1. 實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的參與度以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 主題討論評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在探究條紋應(yīng)用方面的表現(xiàn)，包括觀察力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面的評(píng)估。
通過(guò)這樣一個(gè)條紋主題的教案設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生了解條紋的多樣性和應(yīng)用，并促進(jìn)他們的觀察力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
? 條紋的教案 ?
標(biāo)題: 條紋的教案
導(dǎo)語(yǔ):
條紋可以在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域中看到，如服裝、建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等。本文將以“條紋的教案”為主題，探討與條紋相關(guān)的一系列主題，包括條紋的歷史、條紋的種類與設(shè)計(jì)原理、條紋的運(yùn)用以及條紋在不同文化中的象征含義等，幫助讀者更好地理解和欣賞條紋的美妙之處。
一、條紋的歷史發(fā)展
人類對(duì)于條紋的使用可以追溯到古代，例如埃及的法老和阿克斯米提爾王朝在衣物、裝飾品和建筑中廣泛運(yùn)用了條紋。在古希臘和古羅馬時(shí)期，條紋被用于裝飾壁畫、陶瓷和雕塑。后來(lái)，在中世紀(jì)，條紋被廣泛應(yīng)用于宗教建筑和服裝中，成為貴族的象征。
二、條紋的種類與設(shè)計(jì)原理
條紋有不同的種類和設(shè)計(jì)原理。主要的條紋類型包括水平條紋、垂直條紋、對(duì)角條紋和曲線條紋等。這些類型不僅適應(yīng)了不同的物體形狀和空間要求，同時(shí)還可以創(chuàng)造出不同的視覺(jué)效果。
三、條紋的運(yùn)用
條紋可以應(yīng)用于服裝、家居、室內(nèi)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。在服裝方面，條紋可以表達(dá)時(shí)尚和個(gè)性，同時(shí)也可以改變?nèi)藗兊囊曈X(jué)效果，使人看起來(lái)更高大、更苗條。在家居和室內(nèi)設(shè)計(jì)中，如果合理運(yùn)用條紋，可以創(chuàng)造出各種不同的氣氛和裝飾效果。在藝術(shù)創(chuàng)作中，條紋可以作為元素之一，幫助藝術(shù)家營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。
四、條紋在不同文化中的象征含義
不同文化對(duì)于條紋的象征含義有所不同。在某些文化中，條紋被視為幸運(yùn)的象征，如希望紋（wishbone stripe）在西方被認(rèn)為能帶來(lái)好運(yùn)。而在其他文化中，條紋可能象征著不同的含義，如威力、權(quán)力、神圣和謙遜等。深入了解不同文化中的條紋象征含義，可以幫助人們更好地理解和尊重他人的習(xí)俗和傳統(tǒng)。
結(jié)論:
條紋作為一種常見(jiàn)的裝飾元素，在我們的日常生活中起著重要的作用。了解條紋的歷史、種類與設(shè)計(jì)原理、運(yùn)用和象征含義等方面，不僅能讓人們更好地欣賞條紋的美妙之處，還能幫助人們更好地運(yùn)用條紋，創(chuàng)造出獨(dú)特而美麗的藝術(shù)品、服裝和空間設(shè)計(jì)等。同時(shí)，也要尊重不同文化中條紋的象征含義，以避免造成不必要的誤解和沖突。只有在了解和尊重的基礎(chǔ)上，我們才能更好地享受到條紋帶給我們的美好體驗(yàn)。
? 條紋的教案 ?
這幾天，《穿條紋睡衣的男孩》的電影片段一直在我腦海里閃。
我不得不佩服猶太人母親，即使作為俘虜，那個(gè)從未在片中出現(xiàn)的母親，依然教會(huì)了孩子什么叫寬容。沒(méi)有記恨的人生，才是給自己最大的幸福。
那些無(wú)辜的人，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品、試驗(yàn)品，然而，他們?nèi)允菍捜莸摹Ｄ莻€(gè)猶太老頭，他們的善良，為何會(huì)得到如此結(jié)局?
民族之間的仇恨，不是只字片語(yǔ)能以偏概全的，只是現(xiàn)在的我們，不是更應(yīng)該惜福嗎?
比起那個(gè)男孩所經(jīng)歷的，我們有什么資格去埋怨現(xiàn)在的人生?如果有不滿現(xiàn)狀的，也應(yīng)該是抱著積極的心態(tài)向上爭(zhēng)取，不是嗎?
90后的我，努力獨(dú)立，但獨(dú)立并不代表我不愛(ài)我的父母。
曾不止一人問(wèn)我，難道你沒(méi)有向你父母伸手要錢了嗎?以前，我真的沒(méi)有底氣這么說(shuō)，但是我現(xiàn)在很肯定的說(shuō)，我已經(jīng)可以完全靠自己了，即使處于前期的我很是窘迫加痛苦。
我的工作是自己找的，沒(méi)有靠父母;面對(duì)父母的好意，我只能說(shuō)，雖是捷徑，但魚非漁，我另可受些挫折，因?yàn)槲抑溃还茉鯓樱麄兌际俏冶茱L(fēng)的家，即使沒(méi)有李剛當(dāng)?shù)矝](méi)有會(huì)做切糕的娘，但是這么溫馨的家，我有什么不滿足的呢?!
我已經(jīng)很幸運(yùn)了，我一直這么對(duì)自己說(shuō)。有愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)自己的父母，有兩個(gè)把我當(dāng)自家人的閨蜜，比起很多人，我已是很幸運(yùn)的了。
? 條紋的教案 ?
條紋的教案主題范文
條紋是一種常見(jiàn)的圖案，在我們的生活中無(wú)處不在。它們出現(xiàn)在衣物、窗簾、地毯甚至建筑物上。條紋的形式各異：有寬條紋、細(xì)條紋、水平條紋和垂直條紋等等。這些條紋不僅僅是一種裝飾，它們還反映了人們對(duì)美的追求和審美意識(shí)的不斷提高。
條紋的教案主題探究了條紋在設(shè)計(jì)和藝術(shù)中的應(yīng)用，并通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和欣賞條紋的美麗。以下是一篇關(guān)于條紋的主題范文，探索了條紋在不同文化和領(lǐng)域中的應(yīng)用以及它們所傳達(dá)的意義。
首先，條紋在時(shí)尚界中起著重要的作用。無(wú)論是T恤、裙子還是西裝，大多數(shù)衣物上都可以找到條紋的設(shè)計(jì)。一些品牌甚至將條紋作為其標(biāo)志性的設(shè)計(jì)元素。條紋不僅可以給人一種年輕和時(shí)尚的感覺(jué)，還可以通過(guò)不同的顏色和寬度來(lái)傳達(dá)不同的意義和情感。
其次，條紋在室內(nèi)設(shè)計(jì)中也扮演著重要的角色。很多人喜歡在家中使用條紋窗簾、地毯或墻紙來(lái)增添空間的層次感和視覺(jué)效果。同時(shí)，條紋還可以用來(lái)創(chuàng)造特定的氛圍，比如使用黑白條紋可以給人一種時(shí)尚和精致的感覺(jué)，而彩色條紋則可以創(chuàng)造一個(gè)活潑和有趣的氛圍。
除了裝飾和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，條紋還在其他文化中扮演著重要的角色。在許多國(guó)家的傳統(tǒng)服裝中，比如蘇格蘭的格子圖案和非洲的土著印花，都可以看到條紋的設(shè)計(jì)。不同的條紋樣式和顏色反映了不同地區(qū)的文化和身份認(rèn)同。
最后，條紋也可以作為一種表達(dá)個(gè)人風(fēng)格和個(gè)性的方式。許多人選擇通過(guò)穿著條紋衣物來(lái)展示自己的獨(dú)特品味和時(shí)尚觸覺(jué)。同時(shí)，每個(gè)人在選擇條紋時(shí)也可以根據(jù)自己的喜好和氣質(zhì)來(lái)選擇不同的款式和顏色，從而展示出自己的個(gè)人風(fēng)格。
通過(guò)以上探討，我們可以看到條紋在我們的生活中是無(wú)處不在的。無(wú)論是在時(shí)尚、室內(nèi)設(shè)計(jì)還是文化傳統(tǒng)中，條紋都扮演著重要的角色。通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞條紋的美麗，并將其應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。我們希望學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)主題探索更多關(guān)于條紋的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
-
想了解更多條紋的教案的資訊，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：條紋的教案
