小插圖課件
發表時間：2026-04-10小插圖課件（匯集11篇）。
第一篇 小插圖課件
原文：
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(佩環 一作：珮)
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。(下澈 一作：下徹)
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，(我)心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路(走過去)，沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照(到水底)，(魚的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。
一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。
如鳴佩 環：好像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音。鳴：發出的聲音。佩、環：都是玉制的裝飾品。
近岸，卷石底以出：靠近岸邊，石頭從水底向上彎曲露出水面。以：連詞，相當于“而”，不譯。
為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻，水中高地。嶼，小島。嵁，高低不平的巖石。巖，巖石。
蒙絡搖綴，參差披拂：(樹枝藤蔓)遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
可百許頭：大約有一百來條。可，大約。許，用在數詞后表示約數，相當于同樣用法的“來”。
日光下澈，影布石上：陽光照到水底，魚的影子好像映在水底的石頭上。
斗折蛇行，明滅可見：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。斗折，像北斗七星的排列那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣蜿蜒。明滅可見，時而看得見，時而看不見。
凄神寒骨，悄愴幽邃：使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。凄、寒：使動用法，使……感到凄涼 ，使……感到寒冷。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深。悄愴，憂傷的樣子。
以其境過清：因為這里環境太冷清了。以，因為。清，凄清。
隸而從者，崔氏二小生：跟著我一同去的，有姓崔的兩個年輕人。隸而從：跟著同去的。隸：隨從。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔簡。二小生，兩個年輕人，指崔簡的兩個兒子。
《記承天寺夜游》庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。—— 日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。《與朱元思書》游魚細石，直視無礙。——潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
1.小生：古義：年輕人。(崔氏二小生)今義：戲曲藝術中的一種角色。
6.許：古義：用在數詞后表示約數，數目不確定，等同于現今口語中常說的：“左右”“上下”。(潭中魚可百許頭)今義：允許、準許。
7.佁(yǐ)然：古義：呆呆的樣子。(佁然不動)今義：靜止的樣子。
8.清：古義：凄清;冷清。(以其境過清今義)今義：清晰，清凈等。
1.可：(1)大約。表示估計數目。(潭中魚可百許頭)(2)可以，能夠。(明滅可見;不可久居)
2.從：(1)介詞，自、由。(從小丘西行百二十步)(2)跟隨。(隸而從者)
3.清：(1)形容詞，清澈。(水尤清冽)(2)形容詞，凄清。(以其境過清)
4.差：(1)形容詞，長短不一。參差不齊(參差披拂)(2)動詞，交錯。(其岸勢犬牙差互)
5.見：(1)通“現”,出現。(才美不外見)(2)看見，動詞。(明滅可見)
6.樂：(1)以…為樂，形容詞的意動用法。(心樂之)(2)逗樂。(似與游者相樂)
7.以：(1)介詞，因為。(以其境過清)(2)連詞，而。(卷quan石底以出)(3)介詞，用把。(全(quán石以為底)
8.而：不譯，(1)表承接關系。(乃記之而去)(2)表并列關系。(隸而從者)(3)表修飾關系。(潭西南而望)
11.為：(1)動詞，作為。(卷(quán)石以為底)(2)動詞，成為。(為巖)
4.日光下澈。下：方位名詞作狀語，向下。澈 ：形容詞作動詞，照到。
7.斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。
倒裝句：
1.如鳴佩環(正確語序：如佩環鳴) 好像人身上的佩環相碰擊發出的聲音。
3.卷石底以出(正確語序：石底卷以出) 石頭從水底向上彎曲露出水面。
修辭手法：
1.聞水聲，如鳴佩環。(比喻) 聽到水聲，好像人身上的佩環相碰擊發出的聲音。
2.往來翕忽，似與游者相樂。(擬人) 往來輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂。
3.其岸勢犬牙差互，不可知其源。(比喻) 兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道它的源頭。
省略句：
1.乃記之而去。(省略主語“我”) 于是記下這番景致便離開了。
2.斗折蛇行。(省略主語“小溪”) 溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。
3.以其境過清。(省略主語“我”)我因為它的環境過于凄清。
4. 心樂之。(省略主語“我”)我心里感到很高興。
而(1)不譯，表承接關系。(乃記之而去)(2)不譯，表并列關系。(隸而從者)(3)不譯，表修飾關系。(潭西南而望)
作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。《小石潭記》賞析(成曾)柳宗元的山水游記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富于藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換形”的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，具有極強的動態的畫面感。“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。”
第二篇 小插圖課件
小插圖課件的制作方法與應用
在現代社會中，課件已經成為教學的重要輔助工具。而其中的小插圖課件更是讓教學內容更加生動、有趣的不可或缺的一部分。本文將詳細介紹小插圖課件的制作方法及其在教學中的應用。
一、小插圖課件的制作方法
1. 準備素材：我們需要收集一些插圖素材。可以通過自己繪制、拍攝照片或者使用網絡上的免費圖片資源來獲取插圖素材。挑選與教學內容相符合的插圖，以提高視覺效果和吸引學生的注意力。
2. 設計排版：我們需要進行排版設計。插圖應該與文字相結合，形成清晰明了的教學內容。可以根據教學主題選擇合適的配色方案，并注意整體的視覺美感和信息傳達的效果。
3. 添加動效：為了讓課件更加生動有趣，我們可以添加一些簡單的動效。通過調整動畫速度、路徑、縮放等參數，使插圖在課件中動起來。但是要注意不要過度使用動效，以免分散學生的注意力。
4. 添加互動元素：為了提高學生的參與度和互動性，可以在課件中添加一些互動元素，例如點擊按鈕、拖拽等。這樣學生可以通過參與其中，更好地理解和掌握教學內容。
二、小插圖課件在教學中的應用
1. 提升學習興趣：小插圖課件可以通過豐富的視覺效果和動效，吸引學生的注意力，提高他們對教學內容的興趣。相比于傳統的純文字教材，小插圖課件更加生動有趣，能夠激發學生的學習熱情。
2. 輔助理解記憶：通過圖文結合的方式，小插圖課件可以更好地輔助學生理解和記憶教學內容。圖像可以幫助學生形成更直觀的印象，提高學習效果。例如，對于一些抽象概念的解釋，可以通過插圖的方式將其可視化，使學生更加容易理解。
3. 激發創造思維：小插圖課件的制作過程需要一定的創造力和想象力。而在教學過程中，學生也可以通過參與小插圖課件制作來培養自己的創造思維能力。他們可以通過繪制自己的插圖、設計動效等方式來展示和分享自己的創意，從而激發更多的創造力。
4. 個性化教學：小插圖課件為教師提供了更多的空間來個性化教學。教師可以根據學生的不同需求和興趣，設計出各種各樣的小插圖課件。這些課件可以通過不同主題、不同風格的插圖，適應不同學生的學習習慣和需求。
小編認為，小插圖課件的制作方法簡單實用，而且在教學中具有廣泛的應用前景。通過小插圖課件的使用，可以提高學生的學習興趣、輔助理解記憶、激發創造思維以及實現個性化教學。因此，教師們可以積極探索和應用小插圖課件，為教學帶來新的活力和效果。
第三篇 小插圖課件
小猴和小熊是一對好朋友。有一天，小熊說想吃蘋果。小猴便爬到樹上摘了些蘋果給小熊扔到了地上。
小熊香甜地吃起蘋果來。小猴則在樹上玩起了蕩秋千的游戲。
“咕咚，咕咚……”
忽然，一陣沉重的跑步聲從不遠處傳來。循聲望去，小猴看到一頭大象正在山林里橫沖直撞。大象所到之處，大樹被連根拔起，灌木被踩的東倒西歪，動物們倉皇逃竄。
“大象瘋了，快跑啊!”小猴在樹上著急地催促小熊。
“不會吧!”小熊一邊把蘋果送入口中，一邊看著大象說，“平日里大象溫文爾雅，從不招惹任何人，人們也很少招惹他，他怎么會瘋了呢!”
“不管他是不是瘋了，我們還是離他遠一點好!”小猴說，“我在樹上不會有什么危險，如果一旦他沖過來踩你一腳，你會被踩成肉餅的!”
想到小猴說得也有道理，小熊便起身向一處高崗走去。小猴也在樹上借助樹枝從這棵樹蕩到另一棵樹，追逐著小熊的腳步向高崗走去。
高崗下，一只鸚鵡正在教小山羊、小野兔說人話。
鸚鵡說：“你們學會了說人話，一旦遇到有人襲擊你們的時候，你們可以通過說人話，分散獵人的注意力，趁機逃跑!”
小山羊和小野兔都信服地點點頭。
小鸚鵡從最簡單的語言開始教小山羊和小野兔。小鸚鵡說：“跟我說，你好!”
“好什么呀好，大象瘋了!”
忽然，一個尖銳的聲音打斷了小鸚鵡的話。
循聲望去，小鸚鵡看到是小猴在說話，他的后面還跟著一只小熊。
“小猴，你這是怎么了?”小鸚鵡說，“可不能隨便說什么人瘋了!”
“大象真的瘋了!”小猴說，“我們就是為了躲避大象才逃到這里來的!”
小鸚鵡用疑問的目光看了一眼小熊。
小熊把看到的情況告訴了小鸚鵡。
今天是小兔最快樂的日子。暖和的陽光照在青青的草坪上，小兔和一群小伙伴們正在一起玩耍。
可是當它們玩得最高興的時候，小豬忽然對小貓擠擠眼，然后對小兔說：“小兔妹妹，實在對不起，我還有事，我要走了，明天再玩吧。”
“對呀，小狗、小羊，我們也有事，對吧?”這時小貓也跟著說。
“對!對!我們也有事，我們也要走了。”小狗和小羊附和著說。
“你們都有事，為什么呀?”小兔疑惑的問。
“哎呀，不是給你說了有事嘛，你就別問了。請你別生氣，我走了。再見!”小豬說完就頭也不回地走了。隨后小貓和小狗、小羊它們也都走了。
“哼!我才不生氣呢，我只是想問問罷了。”小兔自言自語的嘟囔著說，然后它就自己跑去玩了。
過了好久，小兔獨自玩夠了，就又去動物樂園的家找小伙伴們，可是小伙伴們把它關在了門外，不論小兔怎樣敲門，就是不讓小兔進去。后來，小兔生氣的回家找媽媽了。
小伙伴們見小兔生氣的走了，都嘻嘻的笑了起來。原來，今天是小兔的生日，可是小兔光顧了玩了，自己卻把它給忘了。小豬把小貓、小羊和小狗都召集在一起，準備給小兔過個快樂的生日，它們不告訴小兔，是想給小兔一個意想不到的驚喜。看見小兔走后，它們就動起手來整理房間。小豬自告奮勇打掃衛生;小羊與小狗貼起了墻紙、掛起了彩條;小貓負責做蛋糕。過了好大一會，它們終于順利的完成了各自的任務。
這時，小貓美滋滋地對大家說：“大家快來看看我做的蛋糕，漂亮不漂亮啊!”
“哇!好漂亮呀!”大家異口同聲的稱贊小貓的制作手藝。
“蛋糕真的很漂亮，可是我們讓誰去請小兔呢?”小貓以詢問的口氣問大家。
“既然是我把小兔氣走的，那就讓我去請小兔吧!”小豬自信地說。
“那你一定要把小兔請來呀!”“一定呀!”“否則，你也不要來了!”大家七嘴八舌地與小豬逗樂。
“好了，好了，我保證，一定能把小兔請來!”小豬拍拍胸脯，胸有成竹地說。
小兔正在家里生悶氣，嘟囔個嘴，轉臉看見小豬來了，頭一扭，理也不理它。小豬可不管那些，上前就拉住小兔的手，左搖右晃的說：“小兔小兔別生氣，大家派我來請你，不是大家不理你，有個秘密在等你。”
小豬真情的說：“請你別生氣，給你陪個禮，都是我不好，勸你別在意。”
小兔見小豬一個勁的在給自己賠禮，說了那么多的好話，心一軟，于是口氣就緩和了許多，疑問地說：“不是我在意，確實惹人氣，大家不理我，找我又何必?”
小豬看見小兔的神態有所改變，便神秘地小聲笑著說：“哈哈哈，我的好妹妹，大家派我來，請你吃東西。”
饞嘴的小兔一聽說有好吃的，眼前頓時一亮，來了精神，說：“真的嗎?”
野豬媽媽有五個孩子，他們個個都長得很健康。
有一天，野豬媽媽帶孩子們外出覓食。他們走出山林，悄悄地來到了一片苞米地里。就在他們貪婪地啃食著苞米的時候，忽然，一陣噼里啪啦的聲音在不遠處響起，野豬媽媽猛然一驚，她想起了自己曾經被獵人的槍子擊中屁股的事。野豬媽媽帶著小野豬們撒腿向山林跑去。
其實，噼里啪啦的聲音是村民們燃放的鞭炮，幾天來，他們發現有不少苞米被野豬糟蹋了，但又不想傷害野豬，便想出了用鞭炮驅趕野豬的辦法。
逃進山林后，野豬媽媽開始清點孩子。孩子出生后，野豬媽媽為了呼喚孩子方便，按照孩子出生的先后順序分別給孩子們取名為老大、老二、老三、老四和小五。野豬媽媽依次叫著孩子們的名字。老大、老二、老三、老四都響亮地說“在”，可當野豬媽媽叫到“小五”的時候，卻沒有聽到回應。
野豬媽媽算數學的不好，數了好幾遍也沒數清楚是幾個孩子。她只好又大聲喊道：“小五!”
可是，依然沒有回應。
野豬媽媽有些著急了，她知道，小五在逃跑的途中掉隊了。
野豬媽媽當即決定，沿著逃跑時的路線回去尋找小五。
“小五，你在哪里?”野豬媽媽大聲呼喊著。
小野豬們也學著媽媽的聲音大聲呼喊著。
第四篇 小插圖課件
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。
當君懷歸日，是妾斷腸時。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。
星臨萬戶動，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風想玉珂。
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨明。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
紅豆生南國，春來發幾枝。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。（正能量句子 wwW.277433.COm）
家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。
機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。
為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。
千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
楚色窮千里，行人何苦賒。
芳林逢旅雁，候館噪山鴉。
春入河邊草，花開水上槎。
東風一樽酒，新歲獨思家。
第五篇 小插圖課件
背景知識《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。
兒童詩一般具有以下特點：
1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征，這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。
2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應，這首詩就采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標》第四條教材編寫建議：“選文要密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。”
3、具有優美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔著語言訓練的任務，即它必須規范、得體。《雪地里的小畫家》文質優美，難易適度，適合學生學習。
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。
2、識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“啦、用、幾、為、加”等字，學生在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學中一定要防止“識字教學零起點”現象的發生，即預先假設所有學生都不認識這些字，要求所有學生統一經歷教師設計的“識字步驟”。
3、在內容方面，由于低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教學環節加以啟發引導。
1、實現學問性知識向體驗性知識的重心轉移：新課程強調在語文閱讀教學中，不應以教師的分析來代替學生的教學實踐，本課的教學就是要強調通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學生體驗的頻度，加深學生體驗的深度。尤其要強調讓學生通過“朗讀”這種語文形式加深理解和體驗，讓學生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
2、實現內容性知識向方法性知識的重心轉移：“新課程標”明顯提升了“過程與方法”的地位。本課的教學志在讓學生在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。后面的結果固然要緊，但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結果的`方法和過程更是凸現在我們的教學視野之內。
3、實現學科性知識向綜合性知識的重心轉移：新課程標準倡導開展綜合性學習，綜合性學習體現為聽說讀寫能力的整體發展、語文課程和其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。本課的教學鼓勵學生提出“真實”的問題，讓學生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進行討論。
1、知識與技能：認識11個生字以及“蟲、目”這2個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字，理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬天更多的特點。
3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往冬天，有一種要發現冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
師：學習小組請注意了，這里有11個字，每位同學在小組內“驕傲”地讀
一讀自己認識的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內的其它同學都能聽清楚。
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第六篇 小插圖課件
《小石潭記》是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色。
一、教學目標
(一)知識教學點
掌握記敘的順序。
(二)能力訓練點
學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養學生有意觀察的能力。
(三)德育滲透點
體會作者筆下永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣，對學生進行美育教育。
(四)美育滲透點
領略文中描寫的自然風光的美。
二、學法引導
學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯系作者生平和與作背景。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。
解決方法：教師講解。
2.難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。
3.疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同?
解決方法：教師啟發，學生回答。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
六、師生互動活動設計
1.通過課文，把握文章大意。
2.精讀課文，體會寫景抒情方法。
3.聯系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。
4.口頭作文：根據教師展示的畫面，細致觀察，然后進行口頭小作文訓練。
七、教學步驟
導語 杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
(一)整體感知
1.學生根據工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。
2.默讀課文，了解課文內容、順序，學生回答，教師點撥。
第一段，寫小石潭的出現、潭的結構特點及周圍景物。
第二段，寫潭中游魚。
第三段，寫潭水的源流。
第四段，寫作者游覽感受。
第五段，寫作者游覽感受。
3.朗讀課文，體會文章中寫景的優美文字，找出欣賞點，講明為什么?
(1)近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。
(2)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
三句描寫潭邊景物。“蒙、絡、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。
(3)“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”
特寫游魚，游魚空游無依，實則旁襯水清。
(4)“日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”
第七篇 小插圖課件
1、向左轉|向右轉
2、方法/步驟
3、開始制作手抄報的時候，不要一上來就用無法修改的水筆，或者鋼筆，也不要使用彩鉛或者油畫棒。
4、在需要填充文字的文本框里可以選擇用鉛筆尺子打上格子，格子的寬窄由制作人來決定，但是同一個小故事的寬窄要相似。如果不想寫那么多字的話，就把字寫大一點，把格子畫寬一點。
5、第一個小竅門就是加邊。
6、以上內容，最好都用鉛筆完成。
7、相比之下，8開正好16開太小，建議購買8開的素描紙，質量稍好一點的，就可以開始制作了。
8、這個時候的排版可以在草稿紙上進行！
9、對啦，要在右下角寫上你的大名和制作日期哦，日后回來看，很有紀念意義的！
10、通常來說，制作手抄報，無論是數學手抄報也好，語文手抄報也罷，都需要制作人去查閱有關的書籍資料，以充做手抄報的內容。
11、多余鉛筆線的擦除、填充空白且突兀的地方、精心描繪分隔線……
12、一般來說，制作手抄報使用的紙張都是素描紙。
13、因為之前所做的所有工作都是用鉛筆完成的，而一旦有了鉛筆的輪廓之后，就可以放心大膽地，用不褪色的水筆或者鋼筆在上面寫字了。
14、這里也給個小建議，千萬不要選擇太長的故事。在現在的書籍上，我們能看到的字都是很小號的，讓我們用手把它抄寫出來，會顯得很多，很長。如果一不小心選擇了一個漫長的故事，那可就悲催了呀。
15、有過制作手抄報經驗的人都知道，我們要在一張8開大小的素描紙上忙活好久，很多時候，一張手抄報做完，那張素描紙的邊緣已經變得不成樣子了。解決這個問題的方法就是加邊。
16、工具/原料
17、在一些不明顯的地方，如果需要畫得更清新明亮一點，就可以使用紅色，藍色，或者黑色的水筆，其實已經足夠了。
18、剛抄寫完文字部分之后，手抄報的格局已經定下來了，接下來所剩下來的就是修飾。修飾步驟，建議使用彩鉛，和有顏色的水筆。
19、查閱好資料之后就要開始排版。這個步驟可以和上一個步驟交替進行。
20、整潔。
21、下面就向大家介紹一些制作數學手抄報的小技巧，絕對實用哦！
22、一定要將鉛筆痕跡擦除才能用彩鉛描繪，不然會把紙張弄得非常臟哦。
23、波浪線、s型線等等，之后在大概的分隔線上添加一些花邊，或者小圖案，或者是文本框一樣的卷軸。
24、接下來就是要添加文字內容了。
25、畢竟在排版的時候，我們會發現，有的故事過長，有的故事過短，或者在替換之后，會有更好的效果。兩個步驟，相互協調，最后確定大概的排版。
26、數學家的小故事、關于數學的小笑話，等等。
27、記得在完成整張手抄報之后，一定要加以適當的調整，這樣會使你的手抄報看上去更加的美觀。
28、數學插圖使數學更加情境化，與實際生活緊密結合，體現了用數學的思想
29、但是需要提醒的一件事情是，不要用紅筆在上面寫字。因為無論從哪個方面來說，用紅筆制作的手抄報，都顯得很不妥。
30、油畫什么的，用于制作手抄報，還真的不是一般人能夠hold得住的。如果只用黑色的單調的水筆，大概顯得比較壓抑，如果使用鉛筆素描的話，這張手抄報很容易就會模糊。
31、還記得原來我們話在文字下方的橫線嗎？那些橫線你可以選擇用水筆重新描一遍，也可以選擇將它們全部擦除。如果你將它們全部描一遍，然后再用橡皮擦去鉛筆的痕跡，會得到意想不到的奇妙結果哦！
32、將原有的鉛筆痕跡，一點一點地擦除，再換上水筆和彩鉛描繪精心描繪的圖案。
33、素描紙可以在文具店買到，一般使用的大小是4開或者8開，不過,4開的手抄報太大，會給制作手抄報帶來很大難度。
34、同一張手抄報上可以有不同顏色的筆寫出來的字。比如說左上角選擇用黑筆，右下角可以選擇用藍筆。相鄰板塊的顏色，也最好選擇不相似。除非整個布局有特殊的含義。
35、推薦帶有圖片插畫的學霸筆記，不僅有趣，而且看著不會乏味
第八篇 小插圖課件
(一)文學常識本文選自《柳河東集》。作者柳宗元，字子厚，河東人，世稱“柳河東”“柳柳州”，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫的《永州八記》。本文是其中的第四篇。
1.詞類活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那樣曲折。【蛇】像蛇那樣蜿蜒前行。【凄】使……凄涼。【寒】使……寒冷。
2.古今異義【小生】古：舊時對后輩的稱謂。也指年輕人。今：指戲曲中扮演的年輕人的角色
3.一詞多義【以】①全石以為底(把)②卷石底以出(而)③以其境過清(因為)【為】①全石以為底(作為)②為坻，為嶼，為堪，為巖。(成為)【清】①下見小潭，水尤清冽(清澈)②以其境過清(凄清)【可】①潭中魚可百許頭(大約)②不可知其源(能)
【篁(huáng)竹】竹林。【珮(pèi)環】玉制裝飾物。【尤】格外。【清冽】清涼。冽，寒冷。【以為】作為。【卷(quán)】彎曲。【坻(chí)】水中高地。【嶼】小島。【嵁(kān)】不平的巖石。【蒙】覆蓋，遮掩。【絡】纏繞。【綴】連結。【參(cēn)差(cī)】長短高低不齊。【披拂】隨風飄動。披，開，分散。拂，擺動。【許】表約數，相當于同樣用法的“來”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，鋪開。【佁(yǐ)然】呆呆的樣子。【俶(chù)爾】忽然。【逝】去，離開。【翕(xī)忽】輕快敏捷的樣子。【明滅】忽明忽暗，又指時隱時顯。【勢】姿態。【差(cī)互】參差不齊。【源】源頭。【環合】環繞。【寂寥】靜寂。【悄(qiǎo)愴(chuàng)】憂傷的樣子。【幽邃(suì)】幽靜深遠。【境】環境。【過】過于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隸】隨從。【從】跟從。
1.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽，似與游者相樂。
2.抒發作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?
四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居。
3.作者是怎樣活靈活現地描繪潭中游魚的?
⑴動靜相應。“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。”既寫出了環境的幽寂，又表現了魚兒的自由歡快。⑵恰當映襯。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽”等語映襯了水之澄澈，與“石潭”照應。⑶借景抒情。“似與游者相樂”以及之前對魚兒忽停忽去、怡然自得的描寫，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂，反映了作者改革受挫時的心境。
4.第四段描寫了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?
5.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”?
“樂”是“憂”的另一種表現形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
6.作者對小石潭的整體感受是什么?
幽深冷寂，孤凄悲涼。
7.課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?你怎樣看待這種心情?
作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當看到魚兒時心情變得歡快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠，加上凄清的自然環境的觸發，于是想起自己被貶的遭遇，而產生憤懣不平的心情。
這種心情是特定環境與作者經歷結合的產物，是一個正常人都會有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。
8.本文歷來被譽為精品，你認為其原因是什么?
①作者敢于選擇被遺棄于荒野的無名小潭作為表現對象，有過人的藝術膽量。
②情景合一，形成了凄清的藝術境界，表現了高超的藝術技能。
③手法高妙。移步換形，以魚襯水，以景襯人，收到了很好的藝術效果。
第九篇 小插圖課件
這學期我學了《巨人的花園》這篇課文，它使我受益匪淺。
這篇課文主要寫了：從前有一個自私的巨人，他不允許孩子們到他的花園里來玩，一次次趕走了孩子們，最后，一個小男孩讓他知道了自己的過錯，把花園給了孩子們。
文中那一個自私的巨人想獨享花園里的一切，但他最后得到的卻是寒冷和荒涼。這些可都因為巨人的自私，巨人他并不知道：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子就像春天花園里的花朵，花朵走了，春天自然就不會到來。讀了這篇課文，不禁使我想起了一件事：
記得有一次，媽媽出差回來，為我買了一個可愛的布娃娃，我見了愛不釋手。第二天，我把這個布娃娃帶到幼兒園，在小朋友面前拼命炫耀，小朋友見了可喜歡了，想問我玩玩，我一個勁地不答應。小朋友們就不理我了，他們跑去開心地做起了游戲。我抱著布娃娃孤零零地站在一旁，看著他們有說有笑地玩著，我心理真不好受。現在想起這件事，我覺得有點后悔，要是當初和大家一起玩布娃娃，我一定會覺得十分開心。
是啊，我們在生活中不能這么自私，要和大家一起分享快樂，因為和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂！
第十篇 小插圖課件
兩名警察坐在他的客廳里，裝作不在意地喝著咖啡，“昨日晚上，你的前任經紀人全家都被殺了。”他的臉上沒有任何表情，“所有的人，都是被人扼死的，而且，只用了一只手。”年紀較長的警察繼續自顧自的說著，年輕點的警察，則環顧著客廳到處可見的獎牌和獎杯，那是他早年從事摔跤運動的紀念。兩個警察的手，都按在了腰部，隨時準備拔槍，他還是毫無表情。“我們明白你和前任經紀人最后因為錢鬧翻了，而且，我們在現場也發現了你的指紋，確切的說，每個受害人的脖子上，都有你的指紋。”他一口喝掉了剩下的咖啡，用右手笨拙地提起左手的袖子，露出萎縮的左臂，再用那枯瘦無力的左手，卸掉了右臂的假肢，他還是毫無表情，但是眼神中的悲涼，讓兩位警察都低下了頭。“其實我們也只是想，核實一下，那場車禍，確實給你造成了很大的損害，對不起！”兩個警察幾乎是逃出了他的房子。
他坐在沙發上，回想起他的經紀人，以及經紀人策劃的那場車禍，那場車禍之后，他真的變了好多。隨著回想，他的'右肩微微顫動，一條健壯有力的胳膊，從斷臂處伸了出來，左臂那條萎縮的胳膊，則完全消失不見了。他毫無表情地自言自語著：“要不是那場車禍毀了我的面部神經，老子早就笑出聲來了！”
第十一篇 小插圖課件
甲方（插圖藝術家）：________
住址：______________________
電話：______________________
乙方（出版商）：____________
住址：______________________
電話：______________________
甲乙雙方經協商一致，就設計插圖事宜達成協議如下，茲證明，以資信守：
第一條甲方接受乙方委托，為《______________》一書設計插圖________幅，每幅尺寸________。
第二條乙方須按照下列方式向甲方交付酬金：
1．本合同簽訂時付____元。
2．接受插圖時付____元。
第三條
1．甲方須在本合同簽字之日起____日內將全部插圖稿交付乙方。
2．在上款同一時間內甲方還須向乙方交付插圖說明書，以說明創作中將采用的藝術技巧和制作工藝。
第四條如果甲方不能按時交付插圖稿，乙方可選擇采取下列措施：
1．延長作品交付期限。口
2．解除合同。乙方決定解除合同時，甲方須退還全部已取得酬金，但可保留與插圖有關的全部權利。乙方同時有權對甲方的違約行為提起訴訟。口
第五條
1．乙方收到插圖稿后，如認為有修改必要，須在____日內書面通知甲方，逾期將視為乙方已接受甲方的插圖。
2．乙方收到插圖稿后，如認為有修改必要，乙方可商請甲方無償加以修改或重新設計。如甲方不愿修改或重新設計，乙方可解除本合同，但須將插圖稿退還甲方。甲方可保留第一條第1款所得酬金。
第六條甲方保證所有插圖：
1．均為本人原作。
2．不侵犯他人著作權或其他任何權利。
3．非淫穢、詆毀性或其他性質的非法作品。
第七條
1．甲方所設計之插圖，其作為圖書插圖的專有出版權所有，但乙方在行使此項權利時，受本合同第九條及第十條規定的限制。
2．甲方可將本插圖設計用于展覽及出版個人作品集。
第八條插圖原件所有權歸甲方所有。乙方在本書出版后或自本合同簽訂之日起四年內須將全部插圖原件歸還甲方。歸還時間以上述兩項條件最先到達者為準。
第九條如果乙方在接收插圖稿后四年內未能出版發行或要求他人出版發行本書，視為乙方已放棄對插圖稿的所有權利；如甲方提出書面請求，乙方應將對插圖作品的一切權利交還甲方。
第十條乙方宣告破產或為了債權人的利益出讓財產或作其他安排時，依據本合同乙方取得的一切權利立即自動返還甲方，但已經行使的、許可使用的或依據本合同有關條款轉讓的權利除外。乙方有權出售現存的帶有插圖的圖書。
第十一條雙方因本合同的解釋和履行發生爭議。由雙方協商解決。協商不成，按以下第____種方式解決：
1．由________仲裁機構仲裁。
2．向________法院起訴，由法院裁決。
第十二條本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份為憑。
甲方：（簽字）______________________
乙方：（蓋章）______________________
乙方授權代表：（簽字）______________
簽訂日期：________年______月______日
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