小學(xué)朗讀教案。

作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)經(jīng)典誦讀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)朗讀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌

2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的`古詩，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。

2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學(xué)習(xí)生字詞。

二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。

三、整體感知，理解古詩：

1、學(xué)生自由讀詩，借助注釋理解古詩

2、指名讀詩，及時(shí)正音。

3、交流。

四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩意，并進(jìn)行范讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。

4、全班齊讀。

五、指導(dǎo)背誦。

小學(xué)朗讀教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。

2 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

3 、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1 、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法。

2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。

3 、通過各種感覺，有感情地描寫景物。

4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用

一、準(zhǔn)備階段

讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩、唱春的歌曲

二、情境導(dǎo)入

（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）

1 、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧！能不能簡單地說說你對(duì)春天的感受？

2 、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天！（師板書課題：春，齊讀課題）

3 、關(guān)于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）

4 、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）

美讀課文品味語句體會(huì)情感

三、自學(xué)指導(dǎo)

1 、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？

2 、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間3分鐘）

①自由地朗讀課文，說說這是一個(gè)的春天。

②這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）

③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？

四、展示交流：春天里的風(fēng)景

1 、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個(gè)的春天。

2 、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）

3 、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)）

4 、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

5 、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）

春草圖

1 、咱們先來看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫得不錯(cuò)，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。

2 、 “偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對(duì)小草的喜愛。）

3 、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。

4 、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）

5 、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來，來，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

6 、 “偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）

7 、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個(gè)滾？？ ”，一連用了幾個(gè)動(dòng)詞，這是寫什么的？（寫人）

8 、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。

9 、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）

10 、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）

11 、 （師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會(huì)想到什么詩句？（幾生：）（野火？ 、淺草才能沒馬蹄、草色遙看？）

春花圖（打出春花圖來）

1 、我喜歡“桃樹、杏樹？趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”

師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）

2 、我喜歡“趕趟似的？”因?yàn)樗鑼懗隽舜禾彀倩ǜ?jìng)相開放。

師：讀一下這個(gè)句子，讀出他的競(jìng)相開放來。（一生讀）

3 、來，咱們繼續(xù)交流。

4 、實(shí)寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實(shí)，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。

5 、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

6 、 “鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。（師：一字用好，境界全出）

7 、這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧” 。

8 、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會(huì)招蜂引蝶）

9 、 “散在草叢里”的“散”用得好，這個(gè)詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點(diǎn)綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好！）

10 、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會(huì)聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會(huì)說什么悄悄話呢？

11 、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中！（生齊：桃樹、杏樹、梨樹？？）

12 、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13 、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會(huì)想到什么詩句？（幾生：）

春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來）

1 、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語花香的特點(diǎn)。

2 、 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時(shí)，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風(fēng)很柔和）

3 、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。

4 、你被母親的手撫摸過嗎？（撫摸過）

師：有什么感覺？（生說：溫暖、親切、慈愛）

師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。

師：回答真精彩！撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風(fēng)本無形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請(qǐng)你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎？

4 、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）

5 、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風(fēng)著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

6 、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！

7 、還有哪個(gè)詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）

生：用“賣弄”好，因?yàn)樾▲B像讓大家聽聽它的歌喉。

生：用“賣弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥兒”的喜愛之情。 “賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來用了

生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴，因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長，別人主動(dòng)來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8 、說得多好啊！你想對(duì)小鳥說什么？（師打開小鳥圖）

9 、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會(huì)想到什么詩句？（幾生：）

10 、多么令人愉悅的美景啊！來，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧！（生齊：吹面不寒楊柳風(fēng)——）

春雨圖（打出春雨圖來）

1 、（師打開春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。

2 、 “斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。

3 、寫草兒的青哪個(gè)詞用得好？（逼）說說理由。（因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！

4 、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？

5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！因?yàn)椋?xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民？？）

迎春圖（打出迎春圖來）

1 、師：多美的春天啊！于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。

2 、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計(jì)——在于春” 。

五、升華主題

1 、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

2 、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？

像娃娃—— “新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）

像小姑娘—— “美”（百花爭艷，景色動(dòng)人）（仲春）

像青年—— “力”（春天充滿活力）（暮春）

3 、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。

生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。

生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。 ？？

4 、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻，可以和課文的三個(gè)比喻句相比美。看到這么美的春天，我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生齊讀：“春天像剛落地的娃娃—— ”）

六、展示交流：春天里的人

1 、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢？他們又在做些什么，想些什么？首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)（點(diǎn)擊課件顯示）：詩意地說：草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人（學(xué)生思考）

2 、老師舉個(gè)例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個(gè)詩意的命名：“同一首歌” 。勇敢地嘗試，相信你們會(huì)比老師說得更好。

我說花下的人：花前傾訴。花樣年華。沐浴花雨。花香中的遐想。

我說雨里的人：雨夜春忙。播種希望。

我說草地上的人：綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。

我說戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下。

我說風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

3 、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎（點(diǎn)擊課件顯示）：

概括地說：春天里的人是的。

春天里的人是忙碌的。

春天里的人是幸福的。

春天里的.人是朝氣蓬勃的。

春天里的人是充實(shí)的。

春天里的人是充滿希望的。

春天里的人是精神抖擻的。

春天里的人是滿懷信心的。

春天里的人是充滿幻想的。

春天里的人是快樂的。

春天里的人是美好的。

春天里的人是浪漫的。

春天里的人是不知疲倦的。

春天里的人是喜氣洋洋的。

春天里的人是飛翔的。

4 、太精彩了，老師真不忍心打斷你們！希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天！其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候，只要你用心傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么（點(diǎn)擊課件顯示）：大自然與人的對(duì)話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。

春雨告訴我：春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵(lì)了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量，因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。（水滴石穿）

泥土告訴我：做什么事都要腳踏實(shí)地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）

春花告訴我：只有勇于競(jìng)爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個(gè)冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。

春風(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧！（與夢(mèng)想一起飛翔。）

春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ”（只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見光明。）

春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。）

柳條告訴我：做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會(huì)讓自己更美麗；享受生命，會(huì)讓人更完美。

5、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！

七、用一句話說春天

你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡。花朵站在枝頭欣賞春天。）

八、結(jié)束語

同學(xué)們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天！

小學(xué)朗讀教案 篇3

一、活動(dòng)目的

（一）通過活動(dòng)，使學(xué)生懂得古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。

（二）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（三）讓學(xué)生知道孝敬父母，尊敬長輩、誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)隊(duì)員們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，如何做事的良好習(xí)慣和尊敬師長，愛護(hù)他人的良好品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

收集并背誦古詩文和《三字經(jīng)》三句半。

三、活動(dòng)過程

（一）引入并宣布本次活動(dòng)主題

主持人：同學(xué)們，從我們?nèi)雽W(xué)第一學(xué)期開展背誦古詩文活動(dòng)到現(xiàn)在誦讀《三字經(jīng)》弘揚(yáng)民族精神和傳統(tǒng)文化以來，誦讀的`聲音便不絕于耳。通過學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)。今天我們班舉行古詩文誦讀主題班會(huì)，愿我們民族優(yōu)秀文化在我們心中生根發(fā)芽，成為伴隨我們成長的良師益友。

（二）班主任簡單介紹中國詩文

同學(xué)們都知道，古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，它短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，它蘊(yùn)含著豐富

的中華民族傳統(tǒng)文化。因此，大家都愛聽古詩文故事，愛誦古詩、背古詩。

（三）講唐詩宋詞故事、誦古詩

1．課件播放《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》

師：遙望中華民族的歷史長河，重禮儀，德至上，是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。《三字經(jīng)》《千字文》是古代傳統(tǒng)的啟蒙課本。《論語》《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典。今天，我們悉心選擇了《三字經(jīng)》這本書里的內(nèi)容，作為我們本次活動(dòng)的載體。

2.演示《三字經(jīng)》

師：看到這些內(nèi)容，我們便感到肩上多了一份責(zé)任，繼承祖先的傳統(tǒng)文化，作為炎黃子孫，我們責(zé)無旁貸。弘揚(yáng)民族精神，作為龍的傳人，我們義不容辭。

（四）學(xué)生誦讀：《三字經(jīng)》

（五）小結(jié)

用《三字經(jīng)》來結(jié)束這次班會(huì)：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰初。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

（六）班主任總結(jié)

通過這次活動(dòng)，我們深深體會(huì)到《三字經(jīng)》在我們心中已經(jīng)不僅僅是一本書了，它已經(jīng)成為照亮我們前程的一盞明燈。希望

大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻用它來衡量自己、鞭策自己，讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

小學(xué)朗讀教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀本詩，背誦并默寫本詩。

2.通過注釋理解詞語，進(jìn)而理解古詩的詩句意思。

3.結(jié)合相關(guān)詩句，體會(huì)這首描寫春天的詩歌的意境。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

2.師：一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹，于是李白這樣寫道：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”；蘇東坡說是鴨子，他則這樣寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。XXX說是飛雪，他寫下了“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天，我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌，看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)

3.作者簡介：韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南孟州南)人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉，力求清新精辟，想象奇特，風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩”之評(píng)。

二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由讀詩。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

2.教師范讀。

3.讓學(xué)生結(jié)成小組，對(duì)照注釋，利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

呈：恭敬地送上。

天街：京城街道。

絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

煙柳：形容綠柳成蔭，望去如同煙霧籠罩的樣子。

皇都：指京城長安。

三、再讀詩歌，整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩歌，說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細(xì)致入微的觀察，描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗，表達(dá)了詩人對(duì)早春美景的喜愛之情。)

2.這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)

四、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.理解詩的第一、二句。

(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí)，理解“天街”“潤如酥”。(天街：京城街道。潤如酥：形容春雨滋潤細(xì)膩。酥：酥油。)

(2)讓學(xué)生用自己的語言，敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的`街道上，猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩，綠茸茸的細(xì)草，遠(yuǎn)看有青青的顏色，走近卻看不出草的顏色了。)

(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)。)

2.理解本詩的三、四句。

(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。)

(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)

(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比)

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

(1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學(xué)生看圖聽教師朗誦。

(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。

(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。

(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

4.體會(huì)詩人的思想感情。

(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對(duì)早春景色的喜愛之情。)

(2)這首詩將早春草色與什么作對(duì)比?表達(dá)了詩人什么情感?好在哪里?

(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)早春美景的喜愛之情，能給讀者無窮的美感和趣味。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。

五、總結(jié)詩歌，拓展延伸。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象，呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。

板書設(shè)計(jì)

早春呈水部張十八員外

天街小雨 如酥

草色遙看無

最是 春好處

絕勝 皇都

教學(xué)反思

《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，贊美了當(dāng)時(shí)京城長安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象，是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”來體現(xiàn)的，應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。

小學(xué)朗讀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美 。

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

課前準(zhǔn)備：

1、古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。

2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，

3、拓展思路，增加知識(shí)積累。

教學(xué)內(nèi)容：

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

整體感悟 、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運(yùn)用

一、導(dǎo)入新課

我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆瑸槟前蝗坏纳鷻C(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花。

我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的'景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo)，板書課題。

二、感知內(nèi)容

a、老師配樂范讀

b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

研讀與賞析：

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？

b、說說你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。

c、讀一讀，讀出情。

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，小組展開朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫面朗讀，背誦。

體驗(yàn)與反思

三、質(zhì)疑交流

1、閱讀了本文，你的感受是什么？

2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

3、你還有哪些問題沒解決？

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

小學(xué)朗讀教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。

3、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。

教學(xué)步驟:

一、整體感悟

1、導(dǎo)入新課

春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學(xué)們，你知道哪些寫春天的詩句？

（學(xué)生參考摘抄回答，教師總結(jié)）

明確：韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”

王安石“春風(fēng)送暖入屠蘇”

孟浩然“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”

杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

是啊，這些詩句無疑將春的多姿多彩，展現(xiàn)得淋漓盡致。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

2、教師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）

要求①朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

②學(xué)生帶著問題聽讀課文。

問題1）課文主要寫了什么內(nèi)容？

2）文中具體描繪了哪五幅春景圖？

3）具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？

4）你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。（投影片或多媒體課件顯示）

明確：

1）對(duì)春天的盼望；具體描繪了春天的美景；抒發(fā)了對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

2）春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

3）對(duì)春天的喜愛、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著領(lǐng)著我們上前去。贊頌春天的新、美、力。

4）春天像萬花筒（色彩斑斕，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（讓人感覺耳目一新）

二、研讀賞析

（過渡）對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的揣摩，對(duì)文章的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言才能有更深入的體會(huì)。

1、教師導(dǎo)學(xué)：①②③小節(jié)

一名學(xué)生表情朗讀課文，其他學(xué)生聽讀思考幾個(gè)問題。

（投影片或多媒體課件顯示）

問題：

①第①②小節(jié)總寫了哪些景物？

②寫①②小節(jié)有什么作用？

③第③小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)？

④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)？

⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？

⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

聽讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問題。

明確：

①總寫了初春的山、水和太陽。大處落筆、宏觀勾勒。

②寫出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

③嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。

④寫春草帶給人樂趣，側(cè)面襯托春草。

⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

⑥用了擬人的修辭，生動(dòng)、形象地寫出了小草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。

教師小結(jié)：課文的`第一大部分是宏觀勾勒，寫出了人們盼春的急切心情；第二部分則是微觀描繪。春草圖寫出了春草嫩、綠、多、軟的特點(diǎn)。還寫了人的活動(dòng)寫春草帶給人樂趣，側(cè)面襯托春草。運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。使用了擬人的修辭融入了對(duì)春天喜愛的感情。

下面我們就從四個(gè)方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)第④——⑦小節(jié)

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）

③迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什么寫得好？

（四人小組討論明確三個(gè)問題）

明確：①②小題

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛之情。

③其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

(2)句子中修辭方法的作用

a、像母親的手撫摸著你寫出了什么感覺？——用比喻，貼切、生動(dòng)地寫出了溫暖、柔和的感覺。

b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

(3)加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）

a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧

（叫）著—— “鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

b、野花散

在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

c、人家屋頂上全籠

著一層薄煙——準(zhǔn)確的寫出了薄煙的高度。

小結(jié)、過渡：朱自清筆下如詩如畫的春景圖讓人心潮澎湃。這是因?yàn)樗^察細(xì)致、構(gòu)思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來做一個(gè)片段練習(xí)。

三、拓展延伸

1、放一段《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象構(gòu)思進(jìn)行寫景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)）Ys575.Com

（過渡）大家筆下的春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

提示：周恩來14歲立下為中華之崛起而努力讀書之志向；拿破侖20歲做了準(zhǔn)將；魯迅21歲東渡日本學(xué)醫(yī)；李大釗24歲著《青春》

3、你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

（2、3小題小組討論，回答）

課堂小結(jié)：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中閃光。

四、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

比較在感情、語言方面的異同。

附：板書設(shè)計(jì)