美術池塘教案(精華二篇)。

美術池塘教案 篇1

一、看圖激趣，導入課題

1、看圖引入

今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問：你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機識字：你有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

二、欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？

學生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”

小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別匯報

教師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

3、教學生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰能給他找找好朋友

（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

4、引導朗讀第一行

你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

自由練讀個別讀齊讀

過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的'陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）你知道這是什么嗎？學習生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學習生字“愛”

①個別讀

②你能用它來說一句話嗎？

③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖（高分作文網 zUoWeN101.Com）

（4）指名反饋

2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小伙伴合作完成）

3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”

“露”：（1）誰有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

（3）引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？

范寫描紅自由練習

四、情感誦讀，內化意境

1、引導采用多種方式進行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結延伸，升華情感

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

2、換位體驗，說話訓練

你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

引讀“楊萬里”

4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

板書設計：

小池（楊萬里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

美術池塘教案 篇2

教學目標：

1、認識4個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

3、培養學生的想象能力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

教學重點：

1、多種方法識字。

2、理解詩句內容。

教學難點：

抓住重點詞理解詩的.內容。

教學設計：

一、直接導入，交代目標。

1、直接導入，板書課題，學生齊讀課題。

2、交代目標：屏幕出示學習目標，指名讀。

（1）認識4個生字，會寫5個生字。

（2）正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

二、出示自學提示（一），學生自學。

（一）出示自學提示（一）：

1、自由讀古詩，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識記。

2、用鉛筆畫出古詩的節奏，把古詩讀正確、通順。

（二）學生自學，教師巡視了解學情，關注學困生，有學生舉手求助，教師馬上給予幫助，當然不能干擾其他學生。

三、匯報交流，檢查自學效果

1、自由發言匯報識字情況，鼓勵學生多種方法識字。

（1）學生口頭匯報，教師相機板書生字。

昔——惜廷——蜓路——露

（2）區別“延——廷”指導書寫筆順，學生書空練習。

（3）對照古詩的節奏劃分，檢查自己標記節奏情況。

（4）按節奏多種方式朗讀古詩（指名讀，男女生讀，齊讀）。

（5）統一“露”的讀音“lù”。

四、出示自學提示（二），學生自學。

（一）出示自學提示（二）：

繼續讀古詩，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說說古詩的句意。

（二）學生自學，教師巡視了解學情，關注學困生。

五、匯報交流，適時點撥。

1、學生自由發言匯報，重點理解“泉眼、細流”等詞，引導學生用完整的話說出詩句的意思。

2、教學“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了，如果你是詩人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導朗讀。

六、當堂練習。

1、認讀詞語

泉眼樹陰蜻蜓尖尖角細流

晴柔今非昔比

2、古詩填空，解釋字意，句意。

3、讀一讀，結合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。

4、想一想：小荷才露尖尖角，

早有（）立上頭。

4、寫一寫，寫本課5個生字。

七、課堂小結。