英語教育教學(xué)案例(精品19篇)。

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

英語教育教學(xué)案例 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

①掌握Ww、Xx、Yy、Zz的正確書寫和讀音以及在四線三格中的位置，并能認(rèn)讀字母下方的例詞，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

②學(xué)生能認(rèn)讀單詞window、X-ray、yellow、zoo

2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 通過小組間的練習(xí)，模擬、創(chuàng)造真實(shí)語境，提高英語的表達(dá)能力， 使其學(xué)英語運(yùn)用到生活中，以增加英語的實(shí)用性。

通過運(yùn)用多媒體，使學(xué)生真正體會(huì)英語的語境，可以幫助學(xué)生更好的發(fā)音，也能增加學(xué)習(xí)英語的興趣。

3. 情感目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)字母記憶，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握Ww、Xx、Yy、Zz的正確書寫和讀音以及在四線三格中的位置

教學(xué)難點(diǎn)：

Z的讀音

教學(xué)用具：

多媒體課件 獎(jiǎng)品 單詞貼片

教學(xué)方案：

Step 1. warm-up and reviewing

1、Greeting

Hello boys and girls,how are you?

Fine,thanks,and you?

I'm fine ,thank you .Nice to meet you.

Nice to meet you,too.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生盡快進(jìn)入上課的狀態(tài)。)

At first, Let’s sing a song

播放歌曲ABC Song.第一遍播放歌曲時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真聽，第二遍播放歌曲時(shí)讓學(xué)生跟著小聲唱，第三遍播放歌曲時(shí)讓會(huì)唱的同學(xué)站起來領(lǐng)唱。

(讓同學(xué)們先學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)Ww、Xx、Yy、Zz的讀音有一個(gè)大概的了解)

Now who can sing this song?

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別獨(dú)自演唱歌曲ABC Song.并獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙予以鼓勵(lì)。

Who can order these letters?

出示之前學(xué)過的22個(gè)字母，分成男女兩組進(jìn)行比賽，讓男女生選出代表，排序正確的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)過的字母AaVv，為接下來的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備)

Step 2 presentation

用PPT展示窗戶的圖片

What’s this?

window.

window. It’s a window.(板書Window,并用紅色粉筆書寫Ww)

Please read follow me “window”

領(lǐng)讀幾遍后講授W

Please read follow me “W”在四線格中書寫Ww,讓學(xué)生掌握字母在四線格中的位置。并領(lǐng)讀“W”，讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)書寫Ww

用PPT展示X光片、黃色彩筆、動(dòng)物園的圖片，依次教授Xx、Yy、Zz的書寫方法及讀音。并讓同學(xué)們及時(shí)在本上練習(xí)這四個(gè)字母。

播放錄音，讓學(xué)生直觀的感受到字母的讀音

Please listen carefully and read youself.

教師播放Ww、Xx、Yy、Zz的讀音 ，學(xué)生模仿跟讀。

(跟讀結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)Ww、Xx、Yy、Zz的讀音，練習(xí)的方式可以采取two by two; one line by one line; boys and girls分別讀;read together等形式。)

Step 3 Summing up

1、Play a game

①Find mistake

用PPT展示26個(gè)字母的錯(cuò)誤書寫，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤。在四線三格中寫出正確的字母

②Find friend

用PPT展示26個(gè)字母的大寫和小寫，有的大小寫的搭配是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生找出，并把正確的大小寫搭配寫在在四線三格中。

獎(jiǎng)勵(lì)在游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生，以示鼓勵(lì)

2、Sing a song again

Let’s listen “ABC Song”again and sing it together

再次播放歌曲，讓寫生加強(qiáng)對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)識(shí)，教師和學(xué)生一起拍手唱，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

3、做隨堂練習(xí)

Let’s do exercises together,please open your book to 29.

①完成課本第四部分Let’s do it!，將缺失的字母填在正確的位置上，完成從A到Z的字母表。

②完成第三部分Let’s play!幫Danny一起走出迷宮，找到面包圈。

Step 4 Homework

1、 聽課文錄音，跟讀。

2、在練習(xí)本上書寫Ww、Xx、Yy、Zz四個(gè)字母。

英語教育教學(xué)案例 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)英語教案

指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple

2.通過用“Show me....”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

能力目標(biāo)：

辨色彩，感受生活。

情感目標(biāo)：

1.通過游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。

2.愛色彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

3.通過用啞語說顏色培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.聽、說、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞。

2.會(huì)說唱Let’sdo，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。

2.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

3.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

4.教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。

教學(xué)教程：

Warm-up:

（1）師生之間相互問候：

T:Good morning/Good afternoon/Hello,boys and girls.

S:Good morning/Good afternoon/Hello,teacher/....

T:How are you?

S:Fine,thank you./I’mfine,thank you/....

（2）游戲

T:Lets play a game,OK?

S:OK.

“猜一猜”的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

【說明：“猜一猜”的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中所有相關(guān)記憶，使學(xué)生回憶起所有知道的有關(guān)文具的單詞。】

（3）課件出示學(xué)過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍(lán)色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。

Presentation:

1.red

（1）從復(fù)習(xí)3中引進(jìn)新課，問What colour is the sharpener?教師自答：It’sred/Red.

（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復(fù)說red,讓學(xué)生猜意思，并使他們明白red為紅色。

（3）教師領(lǐng)讀red。

（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說It’sred.

（5）讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說It’sred.在練習(xí)過程中老師應(yīng)注意糾正發(fā)音。

（6）教師板書red,讓學(xué)生認(rèn)讀。

【說明：先練聽、說，后練認(rèn)讀，先易后難，循序漸進(jìn)。這符合三年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，與常見的出示單詞并領(lǐng)讀相比使單詞教學(xué)變得更為容易。】

2.用這種方法逐一介紹blue,green,yellow,purple,并出示單詞卡片讓生認(rèn)讀。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。

3.猜詞游戲：

a.教師從顏色卡片中抽出一張，請(qǐng)每小組派一名同學(xué)猜，猜對(duì)的小組可加1分；

b.兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)面朝黑板，另一名同學(xué)面朝全班同學(xué)并抽出一張顏色卡片，請(qǐng)面朝黑板的同學(xué)猜，如猜對(duì)了，下面的同學(xué)說Yes,猜錯(cuò)說No,并可以再猜一次。對(duì)獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小貼圖。

【說明：運(yùn)用孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)練習(xí)鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設(shè)計(jì)游戲，能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是能調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情】

Practice

1.Game：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)表示顏色的單詞，如red,每組的每一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語這個(gè)單詞，每組最后一個(gè)學(xué)生快速跑到黑板前指出并讀出這個(gè)單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個(gè)學(xué)生站到每組的隊(duì)尾。

【說明：此活動(dòng)新奇、有趣，需全組同學(xué)全力協(xié)作，能培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，并能對(duì)聽、說、認(rèn)讀進(jìn)行綜合考查】

2.Let’sdo

(1)教師舉起蠟筆并發(fā)指令Show me your crayon.當(dāng)學(xué)生拿起自己的蠟筆后讓學(xué)生邊說邊做Show me your crayon.反復(fù)練習(xí)。

(2）練習(xí)完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學(xué)生答It’sred.師接著說：Yes,red crayon.并領(lǐng)讀。

(3）教師反復(fù)發(fā)指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,讓學(xué)生通過教師的動(dòng)作明白句子的意思，繼而引導(dǎo)學(xué)生模仿。按此法逐一引出blue crayon,green crayon,yellow crayon,purple crayon.

(4）學(xué)生聽Let’sdo部分錄音，跟著說、做。

【說明：Let’sdo要求學(xué)生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習(xí)之后，由前面已學(xué)過的Let’sdo引出新知識(shí)，降低了難度，更利于孩子們學(xué)習(xí)】

3.Computer game:Shoot the balloon.

教師操作課件，屏幕上會(huì)有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會(huì)爆炸，然后給游戲者加分。

【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的`認(rèn)讀并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，體現(xiàn)了課程整合的理念與思想。且此活動(dòng)將單詞練習(xí)放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進(jìn)行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。】

4.給單詞填色

將課前印好的小紙條發(fā)給每個(gè)學(xué)生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。

【說明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認(rèn)讀練習(xí)與畫畫結(jié)合，讓他們動(dòng)手，在動(dòng)手的過程中達(dá)到鞏固單詞認(rèn)讀的目的。】

Extentation：

1.課件呈現(xiàn)色彩繽紛的圖片，使學(xué)生感受并復(fù)習(xí)生活中隨處可見的顏色。

2.“聽”色彩，展開想象。

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學(xué)生們聽聲音想象顏色。

【說明：“聽色彩”，一個(gè)十分新鮮的活動(dòng)，它能激起孩子們的好奇心，會(huì)受到孩子們的歡迎】

思想品德教育

播放多媒體課件時(shí)，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學(xué)生感受環(huán)境污染對(duì)我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

【說明：保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。在復(fù)習(xí)本課英語單詞的同時(shí)培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識(shí)，意義深遠(yuǎn)】

總結(jié)：

欣賞歌曲：WhoIsWearingYellowToday,聽唱歌曲，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。

作業(yè)：

1.將今天所學(xué)的5個(gè)顏色單詞和Let’sdo說唱給家長(zhǎng)或朋友聽。

2.喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅彩虹圖。

板書設(shè)計(jì)：

UnitThreeLet’spaint

blue

green

yellow

red

purple

【教學(xué)反思】

小學(xué)英語課是活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我圍繞實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合孩子們好動(dòng)、好玩、有強(qiáng)烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性、新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性，使活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。這節(jié)課寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。以游戲來熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。我在設(shè)計(jì)時(shí)注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正運(yùn)用到英語，并用所學(xué)的英語解決一些問題。

英語教育教學(xué)案例 篇3

二年級(jí)的英語要求沒有寫這一項(xiàng)，所以我在聽說讀這幾個(gè)方面就要求比較高一點(diǎn)。二年級(jí)的孩子對(duì)英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面比較有自己的想法，但對(duì)于學(xué)習(xí)課文和比較有難度的課文故事的時(shí)候，就有一定的困難，學(xué)生對(duì)熟悉的知識(shí)比較有興趣，對(duì)陌生的知識(shí)顯得很排斥，而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標(biāo)。第一個(gè)月的時(shí)間我教授了Unit1的內(nèi)容，以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。

在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime時(shí)，我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Text是正文，我在教授時(shí)比較的仔細(xì)，采取了用手指著讀的方式，進(jìn)行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文，認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)句子。而在教授story的時(shí)候，首先我在帶讀的時(shí)，自己編了一些動(dòng)作，把整個(gè)故事都用動(dòng)作串聯(lián)起來。二年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡這種動(dòng)手做動(dòng)作的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性很高，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wakeup！”、“oneforyou,oneforme”等，通過動(dòng)作，學(xué)生普遍都掌握的很好，讓學(xué)生上臺(tái)表演的`時(shí)候，很多學(xué)生都可以邊做動(dòng)作，邊背了。在一個(gè)單元總結(jié)的時(shí)候，很多同學(xué)對(duì)story的熟練程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于Text。原因在于學(xué)生們對(duì)感興趣的東西往往掌握的更好。

一個(gè)月下來，對(duì)于二年級(jí)的英語教學(xué)，我覺得讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)，在動(dòng)作表演中熟悉課文，也許這樣會(huì)更適合這個(gè)年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，希望在日后的工作中能提高自己。

英語教育教學(xué)案例 篇4

課前準(zhǔn)備

1.教室物品圖片。

2.教學(xué)錄音磁帶。

3.數(shù)字卡片（從1至10）。

教學(xué)內(nèi)容

A Look，count and chant.

1.通過游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)字單詞1～7。

2.學(xué)習(xí)英語句型How many can you see？。

3.表演歌謠。

B Let＇s sing.

1.學(xué)習(xí)用手勢(shì)表示數(shù)字1～10。

2.教材中給出的手勢(shì)為以英語為母語國(guó)家使用的手勢(shì)，教師應(yīng)引入中國(guó)人表達(dá)數(shù)字時(shí)的手勢(shì)，向?qū)W生滲透中外文化的`不同。

教學(xué)建議

1.教師設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)詞1～7。

2.用講故事的形式呈現(xiàn)歌謠內(nèi)容。如：

教師出示森林掛圖，然后出示圖1，與學(xué)生就圖畫進(jìn)行交流。T：This is a e are some animals in the，who is sitting under the big tree？Ss：Elephant.T：elephant is very tired.教師出示圖2，T：Look，who are coming here？Ss：Monkeys.T：How many monkeys do you see？Ss：Four.T：monkeys are coming want elephant to pull and the elephant still sits....

教師在講故事的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語數(shù)字8～10。

3.在學(xué)生熟悉歌謠內(nèi)容后，教師請(qǐng)學(xué)生看掛圖聽錄音。在學(xué)生聽錄音時(shí)，教師根據(jù)錄音內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生也可以模仿。

4.教師讓學(xué)生跟錄音試說歌謠。

5.教師組織學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行角色表演。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)用手勢(shì)表示數(shù)字。在做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生用手勢(shì)表示數(shù)字。如：教師伸出兩個(gè)手指，T：What＇s the number？Ss：Two.T：I can make numbers with my you make numbers with your fingers？Ss：...

7.學(xué)生在練習(xí)用手勢(shì)表示數(shù)字后，教師可以讓學(xué)生觀察書上的手勢(shì)圖，請(qǐng)學(xué)生說一說與中國(guó)的手勢(shì)有什么不同。

8.錄音材料：

A項(xiàng)：CHANT

One monkey，two monkeys，three monkeys，four.

Five monkeys，six monkeys，seven or more.

Eight monkeys，nine monkeys，ten monkeys，HURRAY！

Pull，pull，pull，pull，pull the elephant！HURRAY！

B項(xiàng)：SONG

One monkey pulls the elephant.

Two monkeys pull the elephant.

Three monkeys pull the elephant

英語教育教學(xué)案例 篇5

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示

【教學(xué)難點(diǎn)】

在展示中正確使用所學(xué)語言

【教具準(zhǔn)備】

1. 報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物

2. 膠水、剪刀、彩筆等工具

【教學(xué)過程】

一、熱身 (Warm-up/Preview)

1.教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊，小學(xué)英語教案《英語教案-小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期 Recycle 1》。

2.教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?

讓學(xué)生說出所聽到的課程，鍛煉學(xué)生的聽力能力;第二遍讓學(xué)生聽錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天;第三遍后嘗試提問學(xué)生：What classes do they have on….?

二、新課呈現(xiàn) (Presentation)

1.教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.

然后教師出示其它自己制作好的服裝，請(qǐng)同學(xué)仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。

2.生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

注意在制作過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過的.英語來交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

3.小組選派兩名代表在班級(jí)內(nèi)展示自己的服裝。

This is……

Look at my….. It’s newspaper.

It’s nice/beautiful.

4.其它組的'同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服裝做得好，問題答的對(duì)的組是最棒的。

5.以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對(duì)話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。

三、趣味練習(xí) (Practise)

Let’s find out

What is missing in Amy’s room?

英語教育教學(xué)案例 篇6

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 通過fast reading，學(xué)生能夠通過找主旨句正確選擇段落大意，并補(bǔ)全文章中的空缺內(nèi)容。

2. 通過careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問題，逐步提高閱讀技巧和能力。

3. 能夠運(yùn)用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的'目標(biāo)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅(jiān)定地執(zhí)行。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)

1. Structures: I’m going to……

2. Train the students’ reading skills.

三、 教學(xué)過程

Step1 Warming up and lead in

Enjoy a song

Free talk: 1) What’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

英語教育教學(xué)案例 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說、認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型

教學(xué)過程：

step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2.presentation

1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.

a.先讓學(xué)生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

c.讓學(xué)生拼寫這個(gè)單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。)

5.認(rèn)讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

step3：practice

1.let’s do:

eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

nose nose聞聞聞

mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來做出動(dòng)作。)

3.play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。)

4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

6.板書設(shè)計(jì)：

unit 3 look at me

a let’s learn

英語教育教學(xué)案例 篇8

【課題】

Unit One Lesson Two

【重點(diǎn)】

What are these / those?及回答They’re… .

【難點(diǎn)】

以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教學(xué)過程】

熱身、復(fù)習(xí)：

1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。

2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

呈現(xiàn)新課：

教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)近處的一些物體提問用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

會(huì)話教學(xué)：

1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。

4)利用本課的對(duì)話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。

5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的..對(duì)話練習(xí)。

6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

7) Let’s practise.

教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

趣味操練：Bingo游戲

將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。

英語教育教學(xué)案例 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道老師的手很能干，會(huì)做很多事情，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

2、理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。

3、培養(yǎng)熱愛、尊敬老師的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先做好折紙——鴨、泥塑——狗、繪畫——羊、自制玩具——飛船各一個(gè)，其他制作的'作品若干。

2、折紙、油泥、筆等物品。

活動(dòng)過程：

1、展示教師制作的各種手工作品。

讓幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的?

是誰做的呢?

2、學(xué)習(xí)詩歌《老師的手》，并理解詩歌內(nèi)容。

理解詩歌內(nèi)容，提問：老師的手會(huì)做什么?

理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞。

可個(gè)別或小組表演并朗誦。

3、教師展示

老師還有好多本領(lǐng)，你們知道嗎?

幼兒說想要老師做什么，老師隨即制作。

4、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得更能干。

附兒歌：老師的手

老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

老師的手，真巧!做架飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。

英語教育教學(xué)案例 篇10

一說教材

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1語言知識(shí)目標(biāo)：

（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired，thirsty，hungry，ill 。

（2）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句子What’s the matter？Come and have some cakes。 Why don’t you go to bed？

2語言技能目標(biāo)：

（1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

（2）在設(shè)計(jì)的秋游、賣火柴的小女孩的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。

3情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4文化意識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

三說教學(xué)重點(diǎn)

1能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞tired，thirsty，hungry，ill 。

2聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句子What’s the matter？I’m…

3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

四說教學(xué)難點(diǎn)

1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

五、教法和學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用了秋游活動(dòng)作為主線，設(shè)置這一學(xué)生喜歡和熟悉的場(chǎng)景來教學(xué)thirsty，tired，hungry。用一節(jié)課的時(shí)間，通過歌曲the wheels on the bus帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入珍珠泉，通過做游戲來引出tired，在公園里散步來引出thirsty，hungry。并適當(dāng)?shù)亟o出建議，教學(xué)Here’s a … for you。 Come and have some cakes。本節(jié)課單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、游戲、歌曲等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、教學(xué)過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）興趣導(dǎo)入

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會(huì)話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，通過Free Talk：Do you like…？引出動(dòng)物老虎、熊等，引出秋游這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)榍镉稳チ苏渲槿瑢W(xué)生們正好看了動(dòng)物表演，引起學(xué)生共鳴，帶入本節(jié)課的場(chǎng)景。接著讓學(xué)生唱歌曲The wheels on the bus去珍珠泉，來進(jìn)入單詞句型的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

1、在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“jump jump jump”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。并通過在公園里散步唱歌《Walking Walking》來學(xué)習(xí)hungry，hunbry，thirsty，thirsty。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter？”句型對(duì)黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

3、學(xué)習(xí)課文時(shí)帶著判斷來聽，訓(xùn)練聽力和理解力。問題不太難，充分考慮到四年級(jí)的水平。

（三）鞏固提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要通過chant的改編來復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞和句型，

1是幫助他們運(yùn)用這些詞句，2是為下面的拓展賣火柴的小女孩做鋪墊。

（四）拓展運(yùn)用

拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了賣火柴的小女孩，故事本身學(xué)生很熟悉，場(chǎng)景設(shè)置不需要多講了，故事的內(nèi)容正好符合本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。

英語教育教學(xué)案例 篇11

一、說課程規(guī)范

本課是閱讀課。新的課程規(guī)范確立指出應(yīng)讓朋友有能力獲得文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合利用語言的素養(yǎng)。因此，我確定本課的課堂目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中秉持“面向全體同學(xué)”的方法，引導(dǎo)朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)跟研究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)老師的變革精神和實(shí)踐能力。

二、說教材

“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確認(rèn)以下教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

（2）能聽、說、認(rèn)讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。

2、情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提升同學(xué)對(duì)英文的學(xué)習(xí)熱情跟學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)老師積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)子團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。

3、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)人們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2、在真實(shí)的情境中利用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

（三）教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語課堂的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的課堂方法，結(jié)合合作學(xué)習(xí)跟任務(wù)型教學(xué)的新理念，我借助了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、說教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂思想，通過簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等方式，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓老師在準(zhǔn)確的情境中學(xué)習(xí)新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活情景，使朋友學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：

1、采用情景教學(xué)法；

2、采用全身反應(yīng)法（TPR），通過身體動(dòng)作來詮釋語言，加深對(duì)語言的記憶；

3、使用交際法；

4、使用聽說法；

5、使用游戲法；

6、使用多媒體；

7、使用任務(wù)型教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

1、Warming—up

（1）師生共唱歌曲“The way，I feel”。

（2）導(dǎo)人：通過自由談話的方式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)】通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環(huán)境下處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、Presentation

教師出現(xiàn)課前打算好的球，讓老師借助動(dòng)作來學(xué)習(xí)單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學(xué)短語“a football match”，并按照競(jìng)賽進(jìn)程逐一出現(xiàn)詞匯‘‘between，goal，win，the game”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)跟多媒體手段使老師加深對(duì)新詞匯的印象，進(jìn)而把握單詞的聽、說、讀的能力。

a、聽錄音找出不了解的單詞。

b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？How did they get the second goal？

教師通過簡(jiǎn)筆畫出現(xiàn)第二道問題的答案，協(xié)助朋友理解短文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)】通過學(xué)生對(duì)語法的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮，主動(dòng)研究問題的素質(zhì)受到增強(qiáng)，并且超過了學(xué)以致用的效果。

3、Practice

（1）將同學(xué)分成兩組，采取競(jìng)賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的'詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課上自身高興跟不開心的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的素質(zhì)。這些活動(dòng)讓老師堅(jiān)持著獨(dú)特的興趣，大大提高了教學(xué)效果。

4、Consolidation

（1）快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進(jìn)行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。

（2）拿出自身制作的球賽卡。

完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

【設(shè)計(jì)意圖】把欣賞的眼神投向同學(xué)做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。

5、Homework

把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。

6、板書設(shè)計(jì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

板書是重要的課堂輔助方式，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破瓶頸。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了相當(dāng)形象的板書，誰回答了問題就幫他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進(jìn)去。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。

總之，在整節(jié)課的課堂中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養(yǎng)，并借助聽、說、做等活動(dòng)促使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)人們大膽說，對(duì)朋友每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予優(yōu)待，逐步協(xié)助她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

英語教育教學(xué)案例 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn)：blue，pink，black，white。

2、會(huì)認(rèn)讀have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…

3、會(huì)說I have a… What color is it？It’s…。

4、能聽、說、讀、寫R r，S s，T t

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn)：blue，pink，black，white。

2、能聽、說、讀、寫R r，S s，T t

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)說I have a …。 What color is it？It’s…。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)Lesson 13，say a chant，

Yellow，yellow，yellow，a yellow banana

Green，green，green，a green frog

Orange，orange，orange，an orange fish

Red，red，red，a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的.圖片，教學(xué)：blue，pink，black，white

三、出示四張圖片教學(xué)并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：

T：I have a cat。 What color is it？

S：It’s black。

2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：

T：I have a fish。 What color is it？

S：It’s pink。

3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：

T：I have a rabbit。 What color is it？

S：It’s white。

4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：

T：I have a kite。 What color is it？

S：It’s blue。

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學(xué)

1、學(xué)習(xí)字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this？”操練a rabbit，接著問：“What’s the first letter？”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R，small letter r，R r is for rabbit，R r，R r。 R r。”

2、同法教學(xué)S s

3、同法教學(xué)T t。

4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture。

七、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動(dòng)手冊(cè)》Lesson 14

英語教育教學(xué)案例 篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)兒歌《屬相歌》，理解兒歌內(nèi)容。

2、正確講述十二屬相的排列順序。

3、樂意學(xué)習(xí)兒歌《屬相歌》，培養(yǎng)對(duì)屬相的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

十二屬相的排列順序，十二屬相的動(dòng)物名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān)演示文稿、呼啦圈、《屬相歌》音頻、助教老師。

2、精神準(zhǔn)備：對(duì)十二生肖動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)作的前期經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分

（一）圖片導(dǎo)入，引出話題。

師：孩子們，你們看這個(gè)是什么（出示圖片）。今年是豬年，也就是屬相。

二、基本部分

（一）引入視頻，學(xué)習(xí)屬相知識(shí)。

師：知道什么叫生肖嗎？（引入視頻1）。

小結(jié)：原來最早記錄人們歲數(shù)的就是十二生肖。

師：說一說十二生肖有哪些？（引入視頻2）。

小結(jié)：原來十二個(gè)生肖只有（依次播放十二生肖的圖片）。

（二）創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)兒歌。

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1、假設(shè)人物，烘托氣氛。

師：我有一個(gè)魔法圈，我可以讓我的魔法圈轉(zhuǎn)起來，也可以停下來。我還可以讓它跑出去又跑回來。要練咒語了。我的.魔法好像失效了，小朋友給我一點(diǎn)掌聲好不好，我再來試一次，我要念咒語了去回。

師：魔法師要把小動(dòng)物喚醒了。

教師根據(jù)音頻加入動(dòng)作。

師：我喚醒了哪些小動(dòng)物？

2、學(xué)習(xí)鼠

師：第一個(gè)小動(dòng)物是誰？現(xiàn)在老師說，小老鼠（你們說）排第一，個(gè)頭不大（你們說）真神氣。知道神氣是什么意思嗎？

小結(jié)：神氣就是很棒，（豎起大拇指）。

3、學(xué)習(xí)牛

師：剛才視頻里，老鼠是騎在誰的肩上的？（牛）牛的頭上有什么，它的角是什么樣子？它的聲音是怎樣的？（幼兒模仿）老牛排第幾？跟著老師做一做（老牛第二）。

4、學(xué)習(xí)虎

師：老牛第二，第三是誰呀？虎第三，虎的爪子厲害嗎？我看看哪一頭老虎最兇猛？?jī)疵偷睦匣⑹沁@樣的（示范）。跟著老師做一做（虎第三）。

5、學(xué)習(xí)兔

師：虎第三，看看后面是誰呢？（小兔動(dòng)作）兔子跑得快嗎？（快）這樣快一點(diǎn)，還是這樣呢？跟著老師一起來學(xué)一學(xué)，兔子第四跑得快。

6、學(xué)習(xí)龍

師：出示龍的圖片，這是什么？（幼兒回答）這是龍什么動(dòng)作像龍？我們一起來看看，（播放視頻）。（幼兒自由創(chuàng)編）剛才有小朋友這樣的，（示范動(dòng)作）贊成這樣的舉手。

7、學(xué)習(xí)蛇

師：龍排第幾（五），蛇呢？蛇第六，蛇的聲音是怎樣的？請(qǐng)一位小朋友來做一做蛇的動(dòng)作？

8、學(xué)習(xí)馬

師：小朋友，騎馬是什么樣？（幼兒模仿）

小結(jié)：教你們一個(gè)方法，騎馬騎得很快，把鞭子舉起來，咱們給馬抽一下，（示范腳）看我的腳快不快？（馬是老七不落后）。

9、學(xué)習(xí)羊

師：羊的頭上有什么，它的角是什么樣子？它的聲音是怎樣的？（幼兒模仿）。跟著老師做一做（羊第八）。

10、學(xué)習(xí)猴、雞

師：聽著音樂一起變小動(dòng)物的模樣，你們會(huì)嗎？（播放音樂）幼兒自由創(chuàng)作。

11、學(xué)習(xí)狗

師：考考你們，去年是什么年（豬年、雞年......）

小結(jié)：是狗年。狗（示范動(dòng)作）排十一，這是狗的什么？（怎么叫）汪汪叫，跟我一起來，狗排十一汪汪叫。

12、學(xué)習(xí)豬

師：二師兄是誰？

小結(jié)：豬八戒是什么動(dòng)物，（豬），豬的肚子圓圓的、大大的。

師：哪個(gè)動(dòng)物排第一？誰最后來報(bào)道？

小結(jié)：老豬最后來報(bào)道。

（三）完整的學(xué)習(xí)兒歌。

1、游戲-壞蛋來了

規(guī)則：助教老師扮演壞人，創(chuàng)造壞蛋愛聽《屬相歌》的情境，壞蛋隨機(jī)抓幼兒，能較完整的唱出兒歌，則為贏家。

2、輪流選幼兒當(dāng)壞蛋玩游戲。

三、結(jié)束部分

師：現(xiàn)在，我有一個(gè)問題：小明屬豬今年6歲，她的好朋友屬虎，今年幾歲呢？噓，不要告訴我，今天回去問問爸爸媽媽，明天來告訴我哦。

活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)內(nèi)容的十二生肖是我們中國(guó)傳統(tǒng)的一種記年方式，它由十二種動(dòng)物組成，是孩子所熟知的，大班孩子們通過模仿、游戲的方式，初步學(xué)會(huì)了兒歌《屬相歌》，能夠初步說出十二生肖的排列順序。

版本1大班語言詩歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版PPT課件+音樂幼兒園大班家長(zhǎng)會(huì)ppt課件下載

英語教育教學(xué)案例 篇14

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握日期和生日表達(dá)法;利用視頻歌曲等輔助教學(xué)，提起學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)

1.掌握日期表達(dá)法(月份、日期、序數(shù)詞)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相關(guān)表達(dá)法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能夠通過網(wǎng)絡(luò)等手段查找名人生日等相關(guān)資料。

(三)情感

學(xué)會(huì)合理地安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

日期表達(dá)法：months of the year,ordinal number 1st-31st

四、教學(xué)難點(diǎn)

日期表達(dá)法：months of the year,ordinal number 1st-31st

五、教學(xué)媒體

日歷或掛歷，電腦，投影儀

六、教學(xué)過程

(一)巧妙導(dǎo)入

拿出日歷或掛歷展示，引入月份的話題。

(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)

方法1:每次英語課上都與學(xué)生談?wù)撘幌潞腿掌冢@樣會(huì)使學(xué)生不知不覺熟悉相關(guān)知識(shí)。

方法2:帶領(lǐng)學(xué)生聽一些有關(guān)生日和日期的歌曲，使學(xué)生通過唱歌熟悉日期表達(dá)法。(參考“視頻資源”和“優(yōu)秀課件”)

方法3:提前讓學(xué)生每人帶一本日歷。學(xué)生兩人一組，指著日歷上的一天詢問對(duì)方日期，一人連問對(duì)方五個(gè)問題，看看誰答上來用的時(shí)間最短。

方法4:統(tǒng)計(jì)學(xué)生生日，并比較誰和誰的生日最近，誰的年齡最小等。

方法5:帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間表。

英語教育教學(xué)案例 篇15

一、概述

本節(jié)課要講授的是九年級(jí)英語中的定語從句。在初中階段，定語從句并不是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于初中生來說，這一語法現(xiàn)象比較復(fù)雜和概念化，不容易理解和準(zhǔn)確運(yùn)用，大綱只要求學(xué)生具有初步的定語從句知識(shí)。所以教學(xué)難度較大. 鑒于以上情況，我在教學(xué)中盡量采用直觀的方式演示不容易理解的概念，鍛煉學(xué)生用英語直接思維，交際和解決問題的能力。我運(yùn)用“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在“談?wù)撌煜さ耐瑢W(xué)，猜謎語”之類的真實(shí)語境中盡快融入課堂學(xué)習(xí)中，理解、歸納和應(yīng)用有關(guān)定語從句的知識(shí)。我還讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。此內(nèi)容需要一個(gè)課時(shí)來完成。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1. 知識(shí)與技能

①了解定語從句的概念及基本用法；

②區(qū)別并正確使用關(guān)系代詞who, which, that.

③了解關(guān)系代詞與先行詞之間的位置關(guān)系。

２．過程與方法

①能在交際中正確，恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄕZ從句；

②能靈活，恰當(dāng)，適度地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；

②增進(jìn)師生了解，增強(qiáng)情感交流；

③通過談?wù)撟约旱南埠茫囵B(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度；

④學(xué)習(xí)正確評(píng)論人與物，形成正確的審美觀。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，九年級(jí)的學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的詞匯．定語從句在七年級(jí)教材中就已經(jīng)出現(xiàn)過，只不過當(dāng)時(shí)沒有要求學(xué)生能正式學(xué)習(xí)和掌握．所以對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，理解由關(guān)系代詞that和who引導(dǎo)的定語從句不會(huì)太難，但由于我校學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村來的，英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，我們?cè)诮虒W(xué)中不能過多、過深地展開。 本節(jié)課的授課對(duì)象是本校九年級(jí)某個(gè)班，學(xué)生的英語水平不詳，課前沒去接觸和了解學(xué)生，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，盡最大可能面向全體，兼顧不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，勇于探索。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1. 師生互動(dòng)策略：請(qǐng)一位學(xué)生去描述另一位學(xué)生，然后教師找出所描述的學(xué)生，并將其描述的句子書寫在黑板上備用。

2. 猜謎語策略：教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學(xué)生猜測(cè)，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

3. 做調(diào)查報(bào)告策略：通過做調(diào)查讓他們表達(dá)出完整的含有定語從句的句子來。加強(qiáng)鞏固，在表達(dá)過程中，學(xué)生的語句會(huì)有較多擴(kuò)展，教師可以走到各組中間給予適當(dāng)指導(dǎo)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1．本課教材；

2．拓展資源：PEP教材三年級(jí)Unit 6 I like music that I can dance to

3．教學(xué)環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動(dòng)畫、錄音機(jī)

六、教學(xué)過程

步驟1：師生互相了解（語言點(diǎn)：who, that在定語從句中的用法）

（1）教師讓學(xué)生用英語描述一位同學(xué)，教師則根據(jù)學(xué)生的描述尋找這位學(xué)生以這種方式主動(dòng)與學(xué)生相識(shí)。

T: I’m very happy today to meet you here, I hope you’ll like my lesson. Actually， this is the first lesson I give you. So would you like to introduce someone in your class to me?

Ss: ( a little excited ) Yes!

T: Remember, when I call your name, please don’t move. Other students will describe you in English, and I’ll try to find you quickly. Now, let’s try the first one. Who is?.?

(2)教師邊聽不同的學(xué)生描述邊尋找被描述的學(xué)生，同時(shí)，適當(dāng)板書學(xué)生所說的'描述人物的話語，如:Carmen is a girl.

She is very tall.

She is sitting in the back row.

She has long hair.

She wears a pair of glasses.

（3）教師找到第一位被描述的學(xué)生之后，請(qǐng)學(xué)生注意黑板上的句子，啟發(fā)他們將這些短句連成長(zhǎng)句。教師先示范用定語從句中的關(guān)系代詞who, that連接這些句子，然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并模仿將黑板上的句子用關(guān)系代詞連起來；學(xué)生再用定語從句繼續(xù)描述其他同學(xué)，以此幫助教師找到更多不認(rèn)識(shí)的學(xué)生。

T: Look, there are so many short sentences on the blackboard, Can you join them together to make a longer sentence?

S1:Carmen is a girl, and/ but she is very tall.

T: Good, Any other ways?

S2: Carmen is a tall girl.

T: Yes, that’s a better way. what else?

?

S5/T: Carmen is a girl who is very tall.(教師擦掉第二句的主語she,替換為who) T: And we can also say “Carmen is a girl that is very tall”. (在who旁邊加上that).We use “who/ that” clause to describe a girl. Now, can you join the first sentence with next three sentences. Just like I do?

Ss:??.

T: Let’s go on the game using “Someone is a girl/ boy who/ that?”

設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)自然地將學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)情境中，可以有效減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)焦慮感。這種師生互動(dòng)也容易快速消除師生之間的陌生感。在導(dǎo)入定語從句時(shí)，我沒有先將語

法概念告訴學(xué)生，而是直接呈現(xiàn)定語從句的用法，不僅直觀清楚，省時(shí)高效，也鍛煉了學(xué)生直接用英語思維的能力和運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

步驟2：猜謎語（語言點(diǎn)：which, that 在定語從句中的用法）

（1）教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學(xué)生猜測(cè)，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

T: Just now, you introduced some of your classmates to me, thank you very much. Now, I have some riddles. Would you like to have a try?

Ss：Yes, of course.

T:(用小黑板逐一呈現(xiàn)句子)what is the day which/ that comes after Monday? Ss: Tuesday.

T: Yes, Easy, huh? What is the vegetable which/ that can be made into French fries?

Ss: Potato

T: What is the fruit which/ that we often eat in summer?

Ss: Watermelon? Apple?

T: It’s watermelon. Here comes the most difficult one. What is the animal which/ that can always be found in baseball games?

Ss: ?A dog?...

T: No, it’s a bat. Baseball bat! It’s just a joke. But can you tell me why we use “which” or “that” instead of “who” or “that” in these sentences?

Ss: Day, Vegetable, Fruit, Animal.

(2)教師用小黑板或多媒體演示主句與定語從句修飾和被修飾的關(guān)系，并請(qǐng)學(xué)生仿照這些句子用which和that 創(chuàng)編一些新謎語，讓全班共同猜測(cè)，教師給予必須的指導(dǎo)。（學(xué)生資料見文后附件第1題）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)比大黑板上和小黑板上的兩類句式，不僅能發(fā)現(xiàn)which和who的用法和區(qū)別，達(dá)到快速理解和運(yùn)用定語從句的目的，也進(jìn)一步增加了探究所學(xué)語法的興趣。創(chuàng)編謎語活動(dòng)還為學(xué)生提供了一定的發(fā)揮和想象空間，并由此開始了下面的連句活動(dòng)。

步驟3：看圖片談?wù)撊伺c物（語言點(diǎn)：練習(xí)用who, which或that將短句連成定語從句，了解主從句的位置關(guān)系）

（1）教師呈現(xiàn)一些標(biāo)有文字注釋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將圖片上的短句連成定語從句，并用動(dòng)畫效果來顯示正確語句。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法歸納。

T: Ok, follow me, Let’s have a look at some pictures. And please try to join two sentences into one sentence, using “who”, “which” or “that” (showing pictures)

(1) The baby is Jack. (2) The baby is wearing red trousers. Ask: which baby is Jack?

S1/T: The baby who is wearing red trousers is Jack.

(1) The woman is a teacher.(2) The woman lives next door. Ask: Which woman is a teacher?

S2: The woman who/ that lives next door is a teacher.

(1)The dress is new.(2) She is wearing it. Ask: Which dress is new?

S3: The dress which/ that she is wearing is new.

(1) I like travelling to places.(2) The places are very beautiful. Ask: Which place do I like travelling to?

S4: I like travelling to places which/ that are very beautiful.

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的例句歸納出定語從句的概念，以及用法。

歸納：The Attributive Clause(定語從句)

1、在復(fù)句中修飾名詞或代詞的從句叫做定語從句。

2、定語從句所修飾的詞叫先行詞。

3、學(xué)習(xí)定理從句的關(guān)鍵是如何選擇關(guān)聯(lián)詞。

4、由于關(guān)系代詞在主句與從句間既起到聯(lián)系作用，又在從句中充當(dāng)一個(gè)成分，因此，要正確判斷關(guān)系代詞在從句中的功能，如作主語還是賓語等。

5、關(guān)系代詞:①who指人，作主語或賓語（作賓語可省略）

②which指物，作主語或賓語（作賓語可省略）

③that指人/物，作主語或賓語（作賓語可省略）

設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)的情景展示，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)語言，圖片注釋為學(xué)生的表達(dá)提供了充分的語言支持。注釋句子由短到長(zhǎng)，由易到難，層層遞進(jìn)，不斷有新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生樂于實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，邊學(xué)邊用，通過前面的這些例句引導(dǎo)學(xué)生歸納定語從句的概念和用法，學(xué)生們基本上能歸納出來，從而加深印象。

步驟4：做調(diào)查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”(語言點(diǎn)：用定語從句進(jìn)行交際來鞏固所學(xué)知識(shí))

歸納完定語從句的概念和作用法后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用“what kind of music/ musician do you like?” “I like/ love music/ musicians that/ who?”來談?wù)撟约旱膼酆茫谟懻摰耐瑫r(shí)用定語從句記錄小組中其他人的愛好，最后向全班同學(xué)做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。（學(xué)生資料見文后附件第2題）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前幾步中已經(jīng)對(duì)定語從句有所了解，這一步適時(shí)地通過做調(diào)查讓他們表達(dá)出完整的含有定語從句的句子來。加強(qiáng)鞏固，在表達(dá)過程中，學(xué)生的語句會(huì)有較多擴(kuò)展，教師可以走到各組中間給予適當(dāng)指導(dǎo)。為下一步寫作做好鋪墊。

步驟5：寫調(diào)查報(bào)告（語言點(diǎn)：用定語從句寫作）

學(xué)生將上一步的調(diào)查結(jié)果以書面的形式表達(dá)出來，以總結(jié)前一步的活動(dòng)，并練習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。（學(xué)生資料見文后附3題）

步驟6：作業(yè)布置，學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時(shí)間既完成語法的落實(shí)，又有梯度地將聽說落實(shí)到讀寫上，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。有效避免了枯燥、單調(diào)的講解和練習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容Step 6 Homework

1. Improve their articles.

2. Groupwork: Comment on the ways of learning English.

具體操作：（1）針對(duì)本組的學(xué)習(xí)方法和補(bǔ)充的其他組的學(xué)習(xí)方法，小組展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法并說明理由。 (2）匯報(bào)本組同學(xué)對(duì)本組記錄的學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)結(jié)果。

八、幫助和總結(jié)

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于定語從句已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，但是在定語從句的關(guān)系詞選擇方面還有所欠缺，原因在于課堂時(shí)間有限，對(duì)這方面的聯(lián)系在以后還有待加強(qiáng)。另外，在課堂教學(xué)方面最大的問題是最后的調(diào)查報(bào)告的活動(dòng)做的不是很好，主要是因?yàn)榍捌诘恼{(diào)查工作沒有做到位，以至于影響到后面的工作。對(duì)于定語從句的掌握對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說還是很重要的，在以后的閱讀中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)定語從句，所以在以后的學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)練習(xí)。

英語教育教學(xué)案例 篇16

本節(jié)課是六年上冊(cè)29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對(duì)這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教。”即教的本質(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高年級(jí)英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡(jiǎn)單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵(lì)學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。

Step One 勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧宰x和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诨ブ姓莆樟溯^難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競(jìng)賽中，加強(qiáng)了讀的.流暢性和準(zhǔn)確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競(jìng)技場(chǎng)環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù)摚故菊Z言交際能力的舞臺(tái)，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ)，暢所欲言。

在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們?nèi)绻茈S時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會(huì)更好。

英語教育教學(xué)案例 篇17

在這一周，我用前兩天的時(shí)間基本上把課本的新課內(nèi)容講完了，剩下的時(shí)間我會(huì)精心安排一下我的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

好像在北展高考一樣，一輪復(fù)習(xí)，二輪鞏固，三輪模擬，我也同樣地來備戰(zhàn)作為老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先進(jìn)行一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們把每個(gè)單元的單詞，短語，句型領(lǐng)讀和講解，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識(shí)打牢。然后就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行小測(cè)。第二步，自己參照錯(cuò)題本和平常做過的練習(xí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題。第三步，加強(qiáng)聽力練習(xí)和寫作練習(xí)，每天一聽一些并將及時(shí)糾錯(cuò)。第四步，結(jié)合報(bào)紙自己查漏補(bǔ)缺。

第二輪復(fù)習(xí)，專項(xiàng)練習(xí)。分別進(jìn)行聽力，單選，完型，閱讀，寫作的`專項(xiàng)集中訓(xùn)練。在課上是限時(shí)訓(xùn)練，提高課堂效率。做完之后，當(dāng)堂就講解。通過大量的練習(xí)，同學(xué)們就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加熟悉，一些不經(jīng)常出現(xiàn)的一些考點(diǎn)，也會(huì)引起同學(xué)們的注意。

第三輪復(fù)習(xí)就是全套模擬。讓同學(xué)們真正有了期末考試的感覺，每次模擬都會(huì)打出分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)們自己進(jìn)行評(píng)估并查漏補(bǔ)缺。如果還剩下時(shí)間，就讓同學(xué)們自由復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)這段期間，老師只能是一個(gè)備戰(zhàn)充分的領(lǐng)導(dǎo)者。由于每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，所以不能統(tǒng)一按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來復(fù)習(xí)，必須給同學(xué)們留有適當(dāng)時(shí)間自己復(fù)習(xí)，有的學(xué)生不知如何下手時(shí)，教室應(yīng)對(duì)其指點(diǎn)迷津。

英語教育教學(xué)案例 篇18

一、精心設(shè)計(jì)聽前活動(dòng)，引入聽力情境，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

聽前活動(dòng)是聽力教學(xué)的暖身活動(dòng)，在聽前學(xué)生先閱讀聽力材料，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，集中聽的注意力，同時(shí)掃除即將聽到的語言材料中的難點(diǎn)，以便順利地進(jìn)入下一階段的活動(dòng)。

精心設(shè)計(jì)聽力課的導(dǎo)入是上好聽力課的前提。設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師要以聽力材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。

(1)利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。

在學(xué)生正式聽錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽的狀態(tài)，初步感受聽力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來刺激學(xué)生的視覺。激發(fā)他們對(duì)由畫面內(nèi)容引起的猜測(cè)、聯(lián)想等一系列的思維活動(dòng)。通過教師層層有啟發(fā)性的提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫面內(nèi)容展開討論。在討論過程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽一個(gè)主題為 “Rules around us ”時(shí)，聽前活動(dòng)就可設(shè)計(jì)為：

Task One: Talk about the signs:

教師出示各種在不同場(chǎng)合可以見到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車”等標(biāo)志，提問學(xué)生：

1. Where can you see these signs?

2. Do you know what these signs mean?

3. What must we do or mustn’t do when we see these signs?

通過對(duì)這些圖片的討論，學(xué)生對(duì)與主題有關(guān)的重要語言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。

Task Two: Talk about the places:

畫面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場(chǎng)景。如學(xué)校食堂、圖書館、馬路車站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。

what are the things you must do or you mustn’t do in these places?

聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)既激活了學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生在Think and share的過程中，思維能力和口語表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽前活動(dòng)的開展為聽時(shí)環(huán)節(jié)的順利開展無論在學(xué)生的心理上，還是語言知識(shí)上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入 “famous persons”這一主題時(shí)，教師也可以利用圖片或畫面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動(dòng)明星等。讓學(xué)生通過討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的文章。教師可先讓學(xué)生觀看一段籃球比賽的畫面。然后教師可提問 “Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?” 在畫面的幫助下，教師設(shè)計(jì)有啟發(fā)、有層次的問題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽力的主題。

(2)利用學(xué)生背景知識(shí)導(dǎo)入。

學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，都是有備而來的。他自身已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識(shí)，使學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來獲取更新的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)。還是以“Rules around us”為例，聽前教師以學(xué)生非常熟悉的班級(jí)公約說起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)。或調(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級(jí)的一分子，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項(xiàng)班級(jí)制度。繼而由此話題展開討論Are there any rules around you? What are they? 此時(shí)學(xué)生會(huì)把自己所知的東西毫無保留地說出來。同時(shí)他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識(shí)被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)。

(3) 通過表演導(dǎo)入

初中學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如在讓學(xué)生聽 “seeing a doctor”這一主題時(shí)，聽前活動(dòng)就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過不同的表情，不同的動(dòng)作表現(xiàn)出各種病癥時(shí)，其他同學(xué)會(huì)被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂，同時(shí)教師通過提問“What ’s wrong with him?”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見的表示病癥的詞匯，如toothache ,sore throat, headache等。學(xué)生也會(huì)自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥。或者同學(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問題的思考。所以，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)為下面聽力活動(dòng)的開展作好了語言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)入聽時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中就會(huì)少遇一些障礙，多一份自信。

(4) 通過游戲引入

英語聽力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價(jià)格、表示時(shí)間等。學(xué)生在聽的過程中往往會(huì)反應(yīng)不過來。如果平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽到數(shù)字時(shí)常有措手不及的感覺，影響聽力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽力任務(wù)時(shí)出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況，教師就應(yīng)在聽前活動(dòng)中設(shè)計(jì)熱身練習(xí)。這里可以通過做不同的游戲來刺激學(xué)生對(duì)數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字表示時(shí)間的反應(yīng)時(shí)，教師就可準(zhǔn)備一個(gè)鐘面，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰說得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫幾個(gè)鐘面，教師報(bào)出時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面上畫出相應(yīng)的時(shí)間。教師還 組織類似智力搶答的游戲。如教師說“It ’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch? 或 “It ’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設(shè)計(jì)多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時(shí)間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽到數(shù)字時(shí)緊張、焦慮的心理。

二、合理安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，使學(xué)生積極參與聽時(shí)活動(dòng)。

聽中活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力。通過聽不同形式的材料來培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽力任務(wù)的過程中養(yǎng)成聽的習(xí)慣，積累聽的方法，鍛煉聽的心理，完善聽的技巧，從而逐步提高聽的能力。聽時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要圍繞主題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的，形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得一份成功的.體驗(yàn)。

在聽“Rules around us”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾種活動(dòng)讓學(xué)生在聽時(shí)完成任務(wù)。

Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about 。(磁帶錄音) (圖片插入)

A: Look at these signs what do you think they mean?

B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means?

B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates.

教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號(hào)。當(dāng)這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問 “what does this sign mean?” 也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing? Which sign means you don ’t throw the rubbish on the ground.等。在對(duì)話材料中還出現(xiàn)哪里能見到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽一遍錄音。當(dāng)然在聽之前一定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)生在聽的過程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽完之后，教師就可以利用圖片口頭提問“Where can you find this sign?”. 總之，教師要事先對(duì)學(xué)生所要聽的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點(diǎn)是什么? 重點(diǎn)是什么?根據(jù)材料還能設(shè)計(jì)什么活動(dòng)?使得每一份材料都能得到充分的使用。

Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)

A: What are some of the regulations on the underground?

B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground.

A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.

B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea.

聽完對(duì)話以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。

You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on. 校對(duì)完學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說 “we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground? 教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動(dòng)是讓學(xué)生用英語的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場(chǎng)所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動(dòng)。如這里教師可把活動(dòng)設(shè)計(jì)為：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about.

Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the

librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)

(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that.

(2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.

(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards.

這一練習(xí)因?yàn)橛袌D片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開展積極的活動(dòng)。如根據(jù)圖片教師可以提問 “what is he/she doing? What should he/she do or not do? 如果條件允許的話，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中操練運(yùn)用了語言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。

Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)

If Mrs Li arrives late for class,_____________________________________________

Students who get an A for a test______________________________________________

Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________

Students who arrive late for class_____________________________________________

Students who forget to do homework__________________________________________

//Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem//

上述材料是一位英語教師對(duì)他課堂的新規(guī)定。聽完之后學(xué)生不禁會(huì)羨慕別人有這么開明，民主的英語教師。 所以作為教師，我們要善于捕捉學(xué)生微妙的心里想法和心理變化，及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。 如聽了上述材料，作為英語教師對(duì)改進(jìn)自己的課堂紀(jì)律和要求無動(dòng)于衷的話，學(xué)生肯定會(huì)大失所望的。 因而，教師就應(yīng)該因勢(shì)誘導(dǎo)學(xué)生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一活動(dòng)的開展不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)使學(xué)生在英語課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

總之，聽時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易及難，由單項(xiàng)到綜合的活動(dòng)，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過提問、觀察等多種途徑了解學(xué)生在聽的過程中注意力是否集中?情緒是否焦慮?信息接受是否困難?任務(wù)安排難易是否得當(dāng)?教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽的過程中的出現(xiàn)的問題并及時(shí)地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語法現(xiàn)象、某一文化差異等對(duì)學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來講解，還是放慢聽的速度或增加聽的次數(shù)。聽的過程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)使聽的過程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過程中加強(qiáng)聽能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽時(shí)先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽一遍都有新的任務(wù)，每聽一遍都有新的收獲。

英語教育教學(xué)案例 篇19

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握there be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡(jiǎn)短對(duì)話。

3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be句型來簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學(xué)過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)用are.

3、there is的`句子結(jié)構(gòu)：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結(jié)構(gòu)：

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及there be口訣。

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