排序算法思想總結(jié)|排序算法思想總結(jié)(收藏十四篇)
發(fā)表時間：2017-06-24排序算法思想總結(jié)(收藏十四篇)。
排序算法思想總結(jié) (一)
大班數(shù)學(xué)活動排序說課稿教案反思主要包含了說教材，設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動重難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，說教學(xué)法，活動過程，活動反思等內(nèi)容，鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動，增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看排序教案吧。
一、說教材
設(shè)計意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說活動目標(biāo)
（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
（2）增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。
四、說活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說活動過程
1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
⑴鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。
⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況來選擇不同活動材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
六、說教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
排序算法思想總結(jié) (二)
一、 活動目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)對5個物體進(jìn)行比較，按照高矮進(jìn)行排序。
2、 愿意大膽講述自己的排列順序，體驗操作的快樂。
二、 活動準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗準(zhǔn)備：有對3個物體進(jìn)行高矮比較的經(jīng)驗。
2、 材料準(zhǔn)備：
（1）、5個高矮不同的動物玩具、5支長短不同的鉛筆、5個高矮不同的飲料瓶。
(2)、幼兒用書第12頁。
三、指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、活動重點(diǎn)：能對5個物體進(jìn)行比較，按照高矮進(jìn)行排序。
2、活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)找剩下中最大值（最小值）的方法對5個物體進(jìn)行排序。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法對5個物體進(jìn)行排序，并能講述出自己排序的依據(jù)。
四、活動過程：
1、分組操作，嘗試給高矮不同的物體進(jìn)行排序。
教師：請你將這些玩具從高到矮（或從矮到高）給它們排隊，看誰排的又快又對。
第一組：5個高矮不同的動物玩具。
第二組：5支長短不同的鉛筆。
第三組：5個高矮不同的飲料瓶。
2.交流排序方法。
教師：“說說你是怎么排的？”幼兒自己交流。
總結(jié)：先將最高（最矮）的找出來放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此類推。
3、 用找剩下中最大值（或最小值）的方法對5個物體進(jìn)行排序。
讓幼兒用找最大值 （或最小值）的排序方法進(jìn)行操作，比較方法不同所帶來的不同體驗。
教師：請你說說哪種方法更快？
小結(jié)：始終尋找最大值（最小值）的方法比較快。
注：本教案基本參考教師用書
排序算法思想總結(jié) (三)
這里實現(xiàn)了選擇數(shù)組里面最小值的代碼，讀者可以以此類推自己寫出選擇最大值的算法
/** * 找到最小的元素 * @param array 輸入的數(shù)組 * @param arraySize 數(shù)組大小 * @param minNumber 輸出最小值 * @return 最小值在數(shù)組里面的位置 */size_t findMin(int array , int arraySize , int * minNumber){ if(array == NULL || arraySize <= 0 || minNumber == NULL) return -1; int minPos = -1; int minNumberTemp=INT_MAX; for (int i = 0; i < arraySize; ++i) { if(array < minNumberTemp) {minNumberTemp=array;minPos = i; } } *minNumber = minNumberTemp; return minPos;}
運(yùn)行結(jié)果：
input array is :
我們從代碼里面可以看出篇2：選擇排序算法總結(jié)
/** * 找到最小的元素 * @param array 輸入的數(shù)組 * @param arraySize 數(shù)組大小 * @param minNumber 輸出最小值 * @return 最小值在數(shù)組里面的位置 */MinMaxPair findMinMax(int array , int arraySize , int * minNumber , int * maxNumber){ /** 省略了一些代碼 */ for (int i = 0; i < arraySize; ++i) { if(array < minNumberTemp) {minNumberTemp=array;minPos = i; } if(array > maxNumberTemp) {maxNumberTemp = array;maxPos = i; } } /** 省略了一些代碼 */}
這里在一個循環(huán)里面要進(jìn)行兩次比較，于是運(yùn)行時間為
排序算法思想總結(jié) (四)
中國人自古擅長數(shù)學(xué)，時至今日，竟有人將算術(shù)代入人生的公式。也行你會問：人生，變幻莫測、難以預(yù)料，又怎是區(qū)區(qū)數(shù)學(xué)能夠完美詮釋？可這人生公式卻不似微積分般眼花繚亂令人瞠目結(jié)舌，也不似歐拉公式復(fù)雜多變讓人望而卻步。人生的數(shù)學(xué)，沒有單調(diào)的遞增遞減，沒有延續(xù)的無限區(qū)間。
人生唯有一加、一減，或加、或減。看似簡單無常，實則蘊(yùn)含深意。
問曰：何時當(dāng)加，何時又當(dāng)減矣？有人亦會戲言稱：薪資當(dāng)加，稅務(wù)當(dāng)減。非也。在你產(chǎn)生這樣的想法時，我便可以明確的告訴你：你的人生，思想當(dāng)加，物欲當(dāng)減！可能你會對我冷嘲熱諷：你只是一介學(xué)子，怎知這社會的紙醉金迷、險害危惡？
的確，人做任何事都需要動力，而對物質(zhì)的欲求就是那大于一切的生活動力。為了生存，你要日以繼夜的努力工作；為了幸福，你要肩擔(dān)還清房貸的義務(wù)，空談增加思想，確確實實不如加薪20％來的痛快。但作為地球上唯一的、具有高級思想能力的人類，在這片生命延續(xù)了千年的土地上，竟要活的與螻蟻無異？為食而生，為巢而亡？
人類總是擅長改變。改變了我們生活的環(huán)境，改變了整個地球，現(xiàn)在，是時候改變我們自己了。所以我作為一名不經(jīng)世事的年輕學(xué)子，更應(yīng)當(dāng)奮起呼吁：加之于知，減之于欲。我們不談房貸車貸購置稅，也不談車保社保交強(qiáng)險，就從小事開始、從你想要在雙十一清空購物車的欲望開始，做一些人生的減法。從某寶網(wǎng)開始，從某品會開始，無欲無求，體現(xiàn)減法的價值，減去享受，不受0首付分期付款的誘惑，抵御限時半價的侵害，不買LV包，不買iPhone6，不做月光族！
當(dāng)你做到了這些，我就可以向你傳授人生的加法。
如何去加？靜下心來，讀一些好書，莫言先生、沈從文先生、東野圭吾、村上春樹、夏目漱石、馬克李維，中外融合、融會貫通，把對書中世界的了解加上、把與書中人物的靈魂碰撞加上、把書的作者的思維體會加給自己，這樣，你就增加了思想、增加了學(xué)識。
然后，你該為你的健康著想，加一些充足的睡眠、加一些合理搭配的營養(yǎng)膳食、加一些親近自然的戶外運(yùn)動、加一些清新空氣的深呼吸、加一些
其實人生很簡單，人生的算法亦是如此。當(dāng)你在物欲橫流的壓力中難以喘息時，做一些放松身心的減法；當(dāng)你深感無力行事混賬憊懶時，做一些刺激心靈刺激細(xì)胞的加法。減少富余的、不必要的，增加缺少的、內(nèi)心渴望的，你會發(fā)現(xiàn)，減去的是負(fù)擔(dān)，增加的是心態(tài)。努力活出自己，做自己人生的數(shù)學(xué)家，演算出自己人生一次次的人生算法。
愿再也沒有任何能夠擊垮你的心靈、阻礙你精彩人生的數(shù)學(xué)難題！
排序算法思想總結(jié) (五)
綜合排序的工作總結(jié)綜合排序是信息檢索領(lǐng)域中重要的一種排序算法。其作用是根據(jù)不同的評價指標(biāo)，綜合多個信息因素對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，從而獲得更加精準(zhǔn)的搜索結(jié)果。在實際的工作中，綜合排序算法被廣泛應(yīng)用于搜索引擎、電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)等多個領(lǐng)域。本文將對綜合排序的工作流程進(jìn)行總結(jié)，介紹其應(yīng)用場景和優(yōu)化方法。
一、綜合排序的工作流程
綜合排序的工作流程主要分為以下三個步驟：
1. 特征提取和權(quán)重設(shè)置
特征提取是綜合排序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是指將待排序的數(shù)據(jù)進(jìn)行特征抽取，生成代表數(shù)據(jù)的特征向量。通常情況下，特征提取包括文本特征、圖像特征、社交網(wǎng)絡(luò)特征等。在提取特征的同時，需要考慮不同特征的相對重要性，為每個特征設(shè)置不同的權(quán)重。對于某些特定領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，通常需要通過專業(yè)知識和經(jīng)驗來設(shè)置權(quán)重，從而更好地反映數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征。
2. 綜合評價和排序
在特征提取和權(quán)重設(shè)置完成后，綜合排序算法開始對數(shù)據(jù)進(jìn)行評價，其中包括基于內(nèi)容的相似性、用戶喜好度、時效性、流行度、質(zhì)量等多個指標(biāo)。評價結(jié)果最終會被用于生成一個排序函數(shù)，來決定每個數(shù)據(jù)的位置。常見的排序算法包括PageRank、TF-IDF、BM25、SVM等。
3. 評估和反饋優(yōu)化
綜合排序算法是一個迭代式的過程，在實際應(yīng)用中需要不斷調(diào)整和優(yōu)化。評估和反饋優(yōu)化是一項重要的工作，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)算法中的問題，并適時進(jìn)行改進(jìn)。評估和反饋優(yōu)化主要包括以下兩個環(huán)節(jié)：
（1）排序結(jié)果的評估：這一步用于評估算法的性能和優(yōu)化方向。通常我們會采用F1-score、AUC、MAP等指標(biāo)來衡量算法的準(zhǔn)確性和效率。如果算法存在問題，我們需要優(yōu)化特征提取、評價方式、權(quán)重設(shè)置等方面。
（2）反饋優(yōu)化：這一步根據(jù)評估結(jié)果對算法進(jìn)行優(yōu)化。比如，我們可以通過增加或減少某些特征的權(quán)重來優(yōu)化算法效果；或者加入新的特征或評價指標(biāo)，提高算法的精準(zhǔn)度。
二、應(yīng)用場景
綜合排序算法在信息檢索、電子商務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用：
1. 信息檢索領(lǐng)域。綜合排序?qū)τ谒阉饕娴慕Y(jié)果排序非常重要。比如，谷歌搜索就是基于PageRank算法進(jìn)行排序的。
2. 電子商務(wù)領(lǐng)域。綜合排序可以幫助電子商務(wù)網(wǎng)站更好地挖掘用戶的購物喜好，提高用戶購買轉(zhuǎn)化率。
3. 社交網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。綜合排序可以用于社交網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容推薦、好友推薦等方面。比如Facebook會根據(jù)用戶的興趣愛好、歷史行為等信息，幫助用戶推薦內(nèi)容或好友。
三、優(yōu)化方法
綜合排序算法的優(yōu)化主要有以下幾個方面：
1. 特征選擇。在特征提取時，要盡可能選取對任務(wù)有幫助的關(guān)鍵特征，避免選取無關(guān)或冗余的特征。
2. 權(quán)重設(shè)置。權(quán)重設(shè)置要合理公正，根據(jù)實際情況加以調(diào)整。
3. 數(shù)據(jù)清洗。對于不規(guī)則的數(shù)據(jù)需要先進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，避免干擾綜合排序結(jié)果。
4. 排序算法優(yōu)化。綜合排序算法會涉及到較多的計算，可以通過緩存、多線程等方式進(jìn)行優(yōu)化。
綜合排序是信息檢索領(lǐng)域中重要的排序算法。通過合理的特征提取和權(quán)重設(shè)置，綜合多個評價指標(biāo)進(jìn)行排序，能夠更好地反映數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征和用戶需求，提高搜索效率和準(zhǔn)確性。在實際的應(yīng)用中，我們需要不斷進(jìn)行評估和反饋優(yōu)化，結(jié)合應(yīng)用場景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化，以滿足用戶需求。
排序算法思想總結(jié) (六)
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別寬窄，并能用詞表達(dá)。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)按照寬窄的差異進(jìn)行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
活動準(zhǔn)備
1、教具：一個信封，內(nèi)有一張光盤。每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄。
2、 學(xué)具：第一組：寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);
第二組：寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);
第三組：寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);
活動重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照物體寬窄的差異進(jìn)行正逆排序。
活動難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進(jìn)行寬窄差異的排序，并在選擇的過程中強(qiáng)化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。
活動過程
一、 看光盤(集體活動)
互動問題：小朋友們，今天老師收到一封信，我們一起看看好嗎?
放光盤，電視里出現(xiàn)綠泡泡的形象：小朋友們，你們好，我是綠泡泡，我和紅果果、小咕咚在泡泡飛船航行時遇到困難了。有一個國家的國王出了三道題，如果我們答對了，就可以回到智慧樹;如果答錯了，就只能留在這個國家了。現(xiàn)在我們需要你們的幫助，聰明的小朋友們快幫幫我們吧，我們很想回到智慧樹與你們在一起。
指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能分清2張紙，黃色的寬，綠色的窄。
二、第一題：(集體活動)
出示第一組：寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);
1、互動問題：小朋友們，你們怎樣知道哪個寬、哪個窄?從最寬到最窄的怎樣排序嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：老師啟發(fā)幼兒用重疊比較的方法區(qū)別寬窄。在這里找出最寬的，再在這里找出最寬的，依次進(jìn)行排序。
三、第二題：(集體活動)
出示第二組：寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);
1、互動問題：看看這些紙有什么一樣的?有什么不一樣的?從寬到窄排序?從窄到寬排序?
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒能說出顏色不一樣，長度一樣，寬窄不一樣。用重疊法區(qū)分寬窄。
四、第三題：(集體活動)
出示第三組：寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);
1、互動問題：請大家用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用重疊比較的方法區(qū)分紙條的寬窄。幼兒操作，老師檢查。(幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。)
五、看光盤：(集體活動)
綠泡泡：謝謝，聰明的小朋友們，國王已經(jīng)看過你們的答案了，我和紅果果、小咕咚已經(jīng)回到智慧樹了。謝謝你們的幫助。
活動延伸
將三組的材料投放到區(qū)域中，幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲，進(jìn)行寬窄排序。
排序算法思想總結(jié) (七)
一、說教材。
新綱要指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。《按規(guī)律排序》是一個數(shù)學(xué)活動，著重解決數(shù)學(xué)中的排序問題。“排序”是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設(shè)計了“小兔蓋好了新房”為線索的數(shù)學(xué)活動，幼兒通過鋪地磚、圍圍墻來掌握排序規(guī)律，
二、說目標(biāo)
綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動條件。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動，體驗按規(guī)律排序活動操作的樂趣。
三、說準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、教具：PPT課件、小兔子家院子的場景
2、學(xué)具：幼兒操作材料人手一份
四、說教法
小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了去小兔家做客的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、觀察法：在活動中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規(guī)律。
3、交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動的樂趣。
4、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
五、說學(xué)法
1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗，動手操作的機(jī)會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了排序。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習(xí)慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
六、說過程
1、情景引入、激發(fā)興趣。選取幼兒喜歡的小動物：小兔為切入口，以到小兔家做客激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。請幼兒觀察地磚的排列規(guī)律，引導(dǎo)幼兒觀察分析后說出：地磚是按怎樣的規(guī)則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規(guī)律，并進(jìn)行排序接龍。小兔家的圍墻排列的也有規(guī)律。怎樣排的呢？教師可啟發(fā)幼兒思考下面接著排什么合適呢？
2、幼兒操作練習(xí)。讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點(diǎn)。
3、講評操作結(jié)果。請小朋友展示自己的操作結(jié)果，并大膽講述自己是按什么樣的規(guī)律排列的！
4、延伸活動：尋找周圍環(huán)境中按規(guī)則排序的物體。在這一環(huán)節(jié)中事先進(jìn)行了情境布置，請幼兒找找周圍環(huán)境中什么是按規(guī)則排序的激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區(qū)中嘗試不同的排序方法結(jié)束活動。
排序算法思想總結(jié) (八)
這篇文章主要介紹了python選擇排序算法,以三個實例以不同方法分析了Python實現(xiàn)選擇排序的相關(guān)技巧,需要的朋友可以參考下
本文實例總結(jié)了python選擇排序算法，分享給大家供大家參考。具體如下：
代碼1：
def ssort(V):#V is the list to be sorted j = 0 #j is the ”current“ ordered position, starting with the first one in the list while j != len(V): #this is the replacing that ends when it reaches the end of the list for i in range(j, len(V)): #here it replaces the minor value that it finds with j positionif V < V: #but it does it for every value minor than position j V,V = V,V j = j+1 #and here‘s the addiction that limits the verification to only the next values return V
代碼2：
def selection_sort(list): l=list # create a copy of the list sorted= # this new list will hold the results while len(l): # while there are elements to sort... lowest=l # create a variable to identify lowest for x in l: # and check every item in the list... if x a=input(”Enter the length of the list :“)# too ask the user length of the list l=# take a emty list for g in range (a):# for append the values from user b=input(”Enter the element :“) # to ask the user to give list values l.append(b) # to append a values in a empty list l print ”The given eliments list is“,l for i in range (len(l)):# to repeat the loop take length of l index=i # to store the values i in string index num=l # to take first value in list and store in num for j in range(i+1,len(l)): # to find out the small value in a list read all values if num>l: # to compare two values which store in num and list index=j# to store the small value of the loop j in index num=l# to store small charecter are value in num tem=l # to swap the list take the temparary list stor list vlaues l=l # to take first value as another l=tem print ”After the swping the list by selection sort is“,l 希望本文所述對大家的Python程序設(shè)計有所幫助， 各位評委，各位老師，大家好！我是xx縣職業(yè)教育中心的韓xx，我說課的題目是《Excel中的數(shù)據(jù)排序》，我的說課思路分三個部分：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)收獲。 首先，我從三方面說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。 一、說教材： 1、教材分析： 本課選自西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章Excel 20xx中第三節(jié)第四部分的內(nèi)容。《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會。 Excel 20xx是一個功能強(qiáng)大的表格處理軟件，第三節(jié)數(shù)據(jù)處理是本章的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我計劃用3課時完成本節(jié)課的教學(xué)。第1課時：數(shù)據(jù)篩選；第2課時：數(shù)據(jù)排序；第3課時：分類匯總。今天所說的內(nèi)容是第2課時——數(shù)據(jù)排序，為新授課。 2、目標(biāo)分析： 根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養(yǎng)學(xué)生基本能力作為重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 【知識目標(biāo)】 讓學(xué)生認(rèn)識排序在數(shù)據(jù)處理中的重要性，明確默認(rèn)排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法； 【能力目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和自主探究的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化操作技能，提高解決實際問題的能力； 【德育目標(biāo)】 通過教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的意識。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)生實際情況，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：掌握數(shù)據(jù)排序的兩種方法； 難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習(xí)自定義排序的方法。 4、學(xué)情分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計算機(jī)機(jī)會少，操作能力一般，但學(xué)習(xí)都踏實認(rèn)真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。 5、教學(xué)環(huán)境分析： 在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，機(jī)房需有控制軟件。 二、說教法： 根據(jù)計算機(jī)教學(xué)中必須強(qiáng)化應(yīng)用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方法，從數(shù)據(jù)在生活中的實際應(yīng)用入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實踐等過程，以“學(xué)生成績表”為例，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的方法。 1、創(chuàng)設(shè)情境法 有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng)造性思 維； 2、任務(wù)驅(qū)動法 有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，在完成任務(wù)的過程中獲得成就 感，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力； 3、直觀演示法 有利于學(xué)生更快、更直觀地了解所學(xué)知識； 4、講練結(jié)合法 有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固所學(xué)知識。 三、說學(xué)法： 現(xiàn)代教育認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。”因此，老師在傳授知識的同時，教給他學(xué)習(xí)方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過程中，必須實施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)方法時，我結(jié)合目前中職學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法： 1、看 老師在操作演示時，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟； 2、聽 老師在一邊演示的同時，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽清老師所講的操作方法； 3、做 自己動手操作練習(xí)； 4、答 老師提問時，回答老師的問題。 在以上這個過程中，使學(xué)生運(yùn)用最基本的學(xué)習(xí)方法，掌握知識點(diǎn)。 其次，我從五個方面說明教學(xué)實施過程。 本節(jié)課從復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)篩選入手，通過例表“學(xué)生成績表”的分析，展開數(shù)據(jù)排序的學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程包括五個環(huán)節(jié)，共設(shè)計了3種情境，5次任務(wù)，4個課堂練習(xí)。 教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)課李老師要完成一份調(diào)查表”的情境，提出“尋找數(shù)學(xué)課最高成績和最低成績”的任務(wù)，學(xué)生通過自主操作，既復(fù)習(xí)了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的課題。 教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)及課堂練習(xí) 本節(jié)課教師講得少而精，主要通過創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生自行探索的過程，使學(xué)生積極主動的參與到知識形成過程中。本節(jié)課主要完成默認(rèn)排序順序；數(shù)據(jù)按列排序；自定義排序的學(xué)習(xí)。 其中第一個知識點(diǎn)，通過學(xué)生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習(xí)1，即對不同類型數(shù)據(jù)的排序，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)歸納出默認(rèn)排序順序。 例表“學(xué)生成績表”中包含了數(shù)值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學(xué)生對各種數(shù)據(jù)類型默認(rèn)排序順序的理解。 第二個知識點(diǎn)，數(shù)據(jù)排序的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構(gòu)成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。 在數(shù)據(jù)篩選的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數(shù)學(xué)”降序排序，指導(dǎo)學(xué)生掌握排序?qū)υ捒蛑械膬?nèi)容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過做課堂練習(xí)1，按不同字段排序，鞏固數(shù)據(jù)排序的第一種方法，完成本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及難點(diǎn)概念的理解。 創(chuàng)設(shè)情境二“李老師想知道男學(xué)生中數(shù)學(xué)成績最高的3個人”將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到多關(guān)鍵字上，指導(dǎo)學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標(biāo)題行”、“無標(biāo)題行”的作用，認(rèn)識“選項”按鈕，并為自定義排序應(yīng)用“選項”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過觀察分析、自主探究實踐完成課堂練習(xí)2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點(diǎn)知識關(guān)鍵字的理解。 計算機(jī)教學(xué)要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強(qiáng)自學(xué)能力，教師指導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)據(jù)排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習(xí)1和2。 通過反復(fù)實踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容數(shù)據(jù)排序的兩種方法，強(qiáng)化數(shù)據(jù)排序的技能，增加操作經(jīng)驗。 創(chuàng)設(shè)情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況。”引導(dǎo)學(xué)生按“班級”排序，觀察分析結(jié)果，導(dǎo)入第三個知識點(diǎn)——自定義排序。 自定義排序在生活中應(yīng)用廣泛，教材中沒有詳細(xì)講解，學(xué)生不能通過預(yù)習(xí)或者實踐操作完成自定義排序，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點(diǎn)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。 除了使用課堂練習(xí)1，2，3，強(qiáng)化操作技能外，我還設(shè)計了一個理論知識測驗，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解程度。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)問題，鞏固擴(kuò)充 學(xué)生做課堂練習(xí)4，通過對數(shù)據(jù)表“班級量化積分”的操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序中的問題，如選取范圍、標(biāo)題行參與排序等。本環(huán)節(jié)通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強(qiáng)調(diào)排序中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，擴(kuò)充數(shù)據(jù)排序的內(nèi)容，提高學(xué)生實際操作能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 全課總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)課堂小結(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)排序的兩種方法和數(shù)據(jù)排序的三項內(nèi)容。 教學(xué)環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置 為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問題的能力，設(shè)計以下作業(yè)： 作業(yè)1：找出本班單科成績最高分和最低分，是數(shù)據(jù)排序的基礎(chǔ)練習(xí)，既鞏固了本節(jié)所學(xué)知識，又通過學(xué)生建立本班成績表，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提升了學(xué)習(xí)興趣； 作業(yè)2：按要求排序，“區(qū)分大小寫”、按“筆畫順序”、“按行排序”等是對本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)充，增加學(xué)生探索研究精神，拓展數(shù)據(jù)排序知識，積累操作經(jīng)驗； 作業(yè)3：預(yù)習(xí)下一節(jié)“分類匯總”，為上好下節(jié)課做準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 最后，說教學(xué)收獲。 一、說教學(xué)效果： 通過情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。 二、說教學(xué)啟示： 1、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如個別學(xué)生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2、教師要根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，主動性不夠的特點(diǎn)，準(zhǔn)備合乎教學(xué)要求的資料和有針對性的操作練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識、強(qiáng)化操作技能； 3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵，慎批評。 在教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。會真摯地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。 我的說課到此結(jié)束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！ 還記得之前講過的快速排序_QUICKSORT么，快速選擇算法就是運(yùn)用了快速排序算法的思想,假設(shè)我們現(xiàn)在有一數(shù)組 1. 首選在數(shù)組 2. 遍歷一遍數(shù)組(從left到right)，將比主元 3. 比較主元位置 就這樣我們可以找到第 我們在這里采用兩個方法來實現(xiàn)快速選擇算法的實現(xiàn)，一個是迭代，一種是遞歸，兩種算法實現(xiàn)的思想都一樣，只是實現(xiàn)的方式不同而與 input array is : 運(yùn)行結(jié)果: input array is : 總是信任你的同伴，卻也要不斷占據(jù)主動，以決定你與誰搭檔；
總是相信上帝，但永遠(yuǎn)要把你的房子建在高處；
永遠(yuǎn)愛你的鄰居，并且總是選擇居住在芳鄰的隔壁；
賽跑未必快者贏，戰(zhàn)爭未必強(qiáng)者勝，但快與強(qiáng)是你最好的選擇；
把你的賭注壓在“轉(zhuǎn)向另一面”和“適可而止”之間，把你的賭注押在“欲速則不達(dá)”和“當(dāng)斷不斷，反受其亂”之間；
關(guān)于贏：它不重要，真正重要的是光明磊落、遵守游戲規(guī)則；
關(guān)于輸：它不重要，真正重要的是你樂在其中；
關(guān)于怎么玩游戲：贏。 RANK函數(shù)常被用來給數(shù)據(jù)排序，但如果我們使用WPS Office 中的金山表格來排定數(shù)字大小名次的話，會發(fā)現(xiàn)在這個版本的金山表格中沒有RANK函數(shù)。 那么，在沒有RANK函數(shù)的情況下，如何給數(shù)字排定大小順序呢?其實，我們可以使用COUNTIF函數(shù)來完成這個任務(wù)， 假定數(shù)字序列在H2:H20單元格。各數(shù)字的名次排在I2:I20單元格。那么點(diǎn)擊I2單元格，輸入如下公式:“=COUNTIF($G:$G,“>”&G2)+1”(不含外層雙引號)。回車后即可得到H2單元格數(shù)據(jù)在該數(shù)列中的排名。點(diǎn)擊I2單元格，然后拖動其填充句柄向下復(fù)制公式至I20單元格，則所有的數(shù)字排名就可以得到了，其效果與使用RANK函數(shù)的效果是完全一樣的，如圖1所示。 進(jìn)入找工作倒計時狀態(tài)了，計劃好好復(fù)習(xí)一下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法，預(yù)計用兩天時間把見過的排序算法整理下，首先看一下時間復(fù)雜度為O（n2）的算法， 首先參考大話數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義一個鏈表類： #include 冒泡排序法： /** *冒泡排序即相鄰的兩者相互比較，根據(jù)需求把較大的或較小的前移或后移 *記住，兩兩相鄰的比較是冒泡排序的特點(diǎn)之一 */void BubbleSort1(SqList* list){//每次遍歷時把較大者后移 int length=list->length; while(length>0) { for(int i=0;i 選擇排序法： /** *選取排序即每次在未排序隊列當(dāng)中選取一個最小值，然后與第i個值進(jìn)行交換，直至i為length為止； *當(dāng)然，也可以選取最大值把到后面，根據(jù)需求而定 */void selectSort(SqList* list){ for (int i = 0; i < list->length; ++i) { int min = list->data[i]; int pos = i; for (int j = i+1; j < list->length; ++j) { if (list->data[j] < min) { min = list->data[j]; pos = j; } } if (pos != i) { swap(list->data[i], list->data[pos]); } }} 簡單插入排序法： /** *遍歷鏈表，把每個元素插入到正確位置 */void InsertSort1(SqList *list){ for (int i = 1; i < list->length; ++i) { int j = i - 1; for (; j >=0; j--) { if (list->data[i] >list->data[j]) break; } int tmp = list->data[i]; for (int k = i; k >j+1; --k) { list->data[k] = list->data[k - 1]; } list->data[j + 1] = tmp; }}void InsertSort2(SqList *list){ for (int i = 1; i < list->length; ++i) { if (list->data[i] < list->data[i - 1]) { int tmp = list->data[i]; int j = i-1; for (; j >= 0 && list->data[j] >tmp; --j) {//查找的同時，進(jìn)行后移操作 list->data[j + 1] = list->data[j]; } list->data[j + 1] = tmp; } }} 希爾排序法（簡單插入排序的改進(jìn)）： /** *希爾排序是插入排序的一種改進(jìn)，可以理解為把一個數(shù)組分成幾個小的數(shù)組進(jìn)行插入排序，再合并使原數(shù)組基本有序， *希爾排序一個很關(guān)鍵的步驟是增量的選取，合適的增量能夠提高排序效率，但不合適的增量可能會導(dǎo)致程序崩潰或結(jié)果錯誤。 *其次，希爾排序也不是一個穩(wěn)定的排序算法，因為它是跳躍插入排序的。 *希爾排序只是比前面幾種O(n2)的效果稍好，并不會優(yōu)于后面要提到的快速排序等算法。 */void ShellSort(SqList* list){ int increment = list->length; do{ increment = increment / 3 + 1; for (int i = increment + 1; i < list->length; ++i) { if (list->data[i] < list->data[i - increment]) { int tmp = list->data[i]; int j = i - increment; for (; j >= 0 && list->data[j] >tmp; j -= increment) { list->data[j + increment] = list->data[j]; } list->data[j + increment] = tmp; } } } while (increment >1);}排序算法思想總結(jié) (九)
?述職報告之家Ys575.coM進(jìn)階必修:
排序算法思想總結(jié) (十)
排序算法思想總結(jié) (十一)
/** * 找到數(shù)組里面第k大的元素 * @param array 輸入的數(shù)組 * @param arraySize 數(shù)組大小 * @param kthNumber 第k大元素的大小 * @param k 第k大的元素 */void randomizedSelect(int array , int arraySize , int * kthNumber , int k){ if(array == NULL || arraySize <= 0 || kthNumber == NULL || k <0 || k >= arraySize) return; randomizedSelectKernel(array, 0 , arraySize-1 , kthNumber , k);}/** * 找到leftBorder到rightBorder中第k大的元素,遞歸函數(shù) * @param array 輸入的數(shù)組 * @param leftBorder 左邊界 * @param rightBorder 右邊界 * @param kthNumber 第k大的元素的實際值 * @param k 第k大的元素 */void randomizedSelectKernel(int array, int leftBorder , int rightBorder ,int * kthNumber , int k){ if(leftBorder > rightBorder) return ; // 這里采用快速排序的思想來完成 int i = leftBorder-1; int j = leftBorder; int x = array; // 首先找到主元 for(; j < rightBorder ; ++j) { if(array <= x) {exchange(array , j , ++i); } } ++i; exchange(array , i , rightBorder); // 現(xiàn)在位置i就是需要放置主元的地方 if(i == leftBorder+k-1) *kthNumber = array; else if(i > leftBorder+k-1) randomizedSelectKernel(array , leftBorder , i-1 , kthNumber , k); else if(i < leftBorder+k-1) randomizedSelectKernel(array , i+1, rightBorder , kthNumber , k-(i-leftBorder+1));}/** * 找到數(shù)組里面第k大的元素 * @param array 輸入的數(shù)組 * @param arraySize 數(shù)組大小 * @param kthNumber 第k大元素的大小 * @param k 第k大的元素 */void randomizedSelect(int array , int arraySize , int * kthNumber , int k){ if(array == NULL || arraySize <= 0 || kthNumber == NULL || k <0 || k >= arraySize) return; int left = 0; int right = arraySize-1; int kTemp = k; while(left <= right) { // 采用快速排序的思想 // 首先找到主元 int i = left-1; int j = left; int x = array; for(; j < right ; ++j) {if(array <= x){ exchange(array , ++i , j);} } ++i; exchange(array , i , right); /** 現(xiàn)在位置i就是主元位置 */ if(i == kTemp+left-1)// 找到第k大的元素 {*kthNumber = array;return; } else if (i排序算法思想總結(jié) (十二)
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