述職范文|小學(xué)整理教案(精品12篇)

發(fā)表時(shí)間：2017-06-25

小學(xué)整理教案(精品12篇)。

? 小學(xué)整理教案 ?

整理物品教案篇1<\/h2>
活動(dòng)目標(biāo)：
１、通過觀察、比較，讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。
２、讓幼兒初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。
３、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
４、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
５、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片２張——一張是整齊的物品，另一張是凌亂的物品
故事：《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
收集衛(wèi)生用品、餐具、食品等食物
每人小柜子一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、通過觀察比較，讓幼兒感知整齊的美感，凌亂的壞處。
Ｔ：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？
Ｔ：那應(yīng)該如何處理這些物品呢？
總結(jié)：原來將物品擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。
過度語：那讓我們一起走進(jìn)寶寶的家吧。
二、故事《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
１、通過看圖片聽故事，讓幼兒了解亂放物品的壞處。
Ｔ：他的家給人有什么感覺？
瞧！在寶寶的房間里出現(xiàn)了什么？他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍會(huì)去干嗎呢
為什么這么整齊的屋子里會(huì)出現(xiàn)這些呢？
２、讓幼兒初次學(xué)習(xí)給物品分類
Ｔ：現(xiàn)在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西，請(qǐng)你幫寶寶整理一下好么？
３、幼兒動(dòng)手，將物品分類
三、讓幼兒自己總結(jié)評(píng)價(jià)，講出擺放的道理。
謝謝大（２）班的小朋友，你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎？
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。

整理物品教案篇2<\/h2>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將物品按用途進(jìn)行歸類，并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有條理的收拾、整理物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有按標(biāo)記或用途分類的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)具準(zhǔn)備：
(1)實(shí)物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車、油泥、萬花筒。(數(shù)量從4-10不等)。
(2)大小相同的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只。
(3)黑色水彩筆(同幼兒數(shù))、白紙若干張。
活動(dòng)過程：
1、以整理禮物為情景，引導(dǎo)幼兒將物品按種類擺放在一起。
(1)各種物品散放在桌上。“托兒所的弟弟妹妹收到許多的新年禮物，但他們不會(huì)整理，送來想請(qǐng)你們幫他們整理。先看看有哪能些禮物。怎樣整理才整齊呢?”(把果凍和果凍放在一起……)“這有許多簍子可以把相同的東西放進(jìn)一個(gè)簍子里，要擺放整齊。”
(2)根據(jù)幼兒整理的情況分別說說每個(gè)簍子里放的是什么禮物?有什么用?
2、學(xué)習(xí)按用途歸類：
(1)討論歸類的標(biāo)準(zhǔn)：
“托兒所給了我們?nèi)齻€(gè)紙箱讓我們把禮物裝進(jìn)去，你們看看可以把哪幾種禮物放進(jìn)一個(gè)箱子里。”“為什么這幾樣禮物可以放進(jìn)一個(gè)箱子里?”
討論結(jié)果：按這些禮物的用途(吃、穿、玩)分別裝箱。
(2)分別將物品放進(jìn)塑料袋
“怎樣將這樣禮物放進(jìn)箱里才不會(huì)放亂和碰壞它們呢?這里的塑料袋能用嗎?”(幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進(jìn)三個(gè)紙箱里)說說三個(gè)紙箱里都放的是什么禮物。
3、為禮物設(shè)計(jì)標(biāo)記：
(1)啟發(fā)幼兒制作物品標(biāo)記
“這三箱禮物運(yùn)到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物?”
(2)幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記
教師展示貼有幼兒制作標(biāo)記的紙箱，引導(dǎo)幼兒說說箱子里裝的都是什么禮物。(箱子里有小汽車、萬花筒、油泥都是玩的禮物。)
4、結(jié)束活動(dòng)：
將禮物送上托兒所來的汽車。
活動(dòng)延伸：
在數(shù)學(xué)區(qū)角中，教師可提供具有明顯職業(yè)特征的物品，讓幼兒進(jìn)行歸類，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記。如：將醫(yī)療器械、理發(fā)工具、炊具等進(jìn)行分類。
活動(dòng)反思：
通過小朋友親自參與整理，讓他們體驗(yàn)到有效整理物品，感受有序地進(jìn)行整理的成功感和快樂感。通過活動(dòng)孩子的語言表達(dá)能力還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中在這發(fā)面我要都下功夫。

整理物品教案篇3<\/h2>
設(shè)計(jì)意圖：
主題進(jìn)入《我要上小學(xué)》，孩子們對(duì)小學(xué)生活也通過幼小銜接系列活動(dòng)有了一些初步的了解，在平日的觀察中發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分幼兒做事丟三落四，整理物品的能力較弱。特別在我們每次布置好“回家作業(yè)”后，第二天總有一小部分會(huì)說忘記帶了。另外自由活動(dòng)中孩子們整理的玩具也是比較凌亂，這讓我們感覺到要上小學(xué)了，整理保管自己的學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣是必須要加強(qiáng)培養(yǎng)的。所以選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過有趣的故事引發(fā)孩子們的思考，如何才能養(yǎng)成整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確使用自己的學(xué)習(xí)用品。
2、逐步養(yǎng)成整理和保管自己物品的良好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：養(yǎng)成整理和保管自己物品的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、故事圖片：鞋子、肉湯、衣袋、火箭
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)興趣：
小朋友，你們有沒有忘記過自己的東西放在哪里或東西丟失的時(shí)候？為什么回遺忘或丟失或遺忘？
二、找不到眼睛
（一）、故事《找不到眼鏡》前半部分
1、邊看圖片，邊聽故事的前半部分
2、回憶松鼠、狐貍和浣熊是怎樣回答熊的問題的。
3、這些地方可能會(huì)有熊的眼鏡嗎？它的眼鏡可能會(huì)在哪里？
（二）、故事《找不到眼鏡》后半部分
1、聽故事后，三位朋友有沒有看到熊的眼鏡。他們?yōu)槭裁炊紱]有告訴他。
2、讀一讀松鼠、狐貍和浣熊三位朋友寫給熊的留言。
3、談?wù)摚盒茉鯓硬拍芊奖愕卣业窖坨R呢？它的眼鏡該放在哪里？
三、討論：怎樣保管自己的物品
1、如果你也像小熊一樣戴眼鏡看書，覺得會(huì)把眼鏡放在哪里？為什么？
2、談?wù)摚何覀冇心男〇|西需要保管？怎樣才能做到需要時(shí)立刻就能找到它們？
3、思考：進(jìn)入小學(xué) ，我們需要特別保管好哪些物品呢？
4、我們的學(xué)習(xí)用品應(yīng)該放在哪里？怎樣才能使自己的學(xué)習(xí)用品不遺忘、不丟失？
5、現(xiàn)在我們還在幼兒園，我們?cè)趺幢９茏约旱臇|西？
四、延伸
讓孩子每天帶一個(gè)書包，里面放一些孩子想帶到幼兒園的東西，在回家以前各自檢查自己的東西是否還在。

整理物品教案篇4<\/h2>
一、設(shè)計(jì)意圖：
將物品隨意的亂放，是每個(gè)孩子常會(huì)有的習(xí)慣，怎么講，效果也不理想，但是通過本次活動(dòng)，幼兒對(duì)圖片的對(duì)比，能立刻發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的不良行為習(xí)慣。針對(duì)大班幼兒的年齡特征，并結(jié)合給物品的分類，將整理提升一個(gè)臺(tái)階，初步根據(jù)物品的使用方法進(jìn)行區(qū)分。結(jié)尾讓孩子根據(jù)自己的醫(yī)院拜訪物品，并講出合理的奮發(fā)，有助于孩子運(yùn)用感知經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有發(fā)揮的空間。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
１、通過觀察、比較，讓幼兒懂得物品要拜訪整齊的道理。
２、讓幼兒初步體驗(yàn)將物品進(jìn)行分類的方法。如：食品、衣物、餐具等。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片２張——一張是整齊的物品，另一張是凌亂的物品。
2、故事：《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》。
3、收集衛(wèi)生用品、餐具、食品等食物。
4、每人小柜子一個(gè)。
四、活動(dòng)過程：
（一）通過觀察比較，讓幼兒感知整齊的美感，凌亂的壞處。
Ｔ：前寫天，老師拍到了這樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？
Ｔ：那應(yīng)該如何處理這些物品呢？
總結(jié)：原來將物品擺放整齊會(huì)使整個(gè)空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。
過渡語：那讓我們一起走進(jìn)寶寶的家吧。
（二）故事《家里為什么會(huì)出現(xiàn)螞蟻》
１、通過看圖片聽故事，讓幼兒了解亂放物品的壞處。
Ｔ：他的家給人有什么感覺？
瞧！在寶寶的房間里出現(xiàn)了什么？他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍會(huì)去干嗎呢？為什么這么整齊的屋子里會(huì)出現(xiàn)這些呢？
２、讓幼兒初次學(xué)習(xí)給物品分類
Ｔ：現(xiàn)在寶寶除了將糖果放在枕頭下面還胡亂放了許多的東西，請(qǐng)你幫寶寶整理一下好么？
３、幼兒動(dòng)手，將物品分類
（三）讓幼兒自己總結(jié)評(píng)價(jià)，講出擺放的道理。
謝謝大（２）班的小朋友，你能告訴寶寶你為什么這么擺放物品嗎？

整理物品教案篇5<\/h2>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的整理物品及有序擺放的方法，能將物品擺放整齊。
2、能與同伴一起整理物品，保持身邊環(huán)境的整潔。
3、養(yǎng)成隨時(shí)整理的好習(xí)慣，體驗(yàn)和小伙伴一起整理物品的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用照相機(jī)拍攝幾張活動(dòng)區(qū)里凌亂的很照片。
2、空白紙、水彩筆。活動(dòng)建議：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看沒有進(jìn)行整理的活動(dòng)去的照片，組織幼兒討論如何讓活動(dòng)室變得干凈整潔。
提問：看到這些照片你心里有什么感覺？為什么？怎樣才能讓活動(dòng)室變得干凈整潔？讓幼兒懂得活動(dòng)室是我們共同的家，用過的東西要放回原處，大家的生活環(huán)境才會(huì)變得干凈整潔。
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起整理活動(dòng)室，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的整理物品及有序擺放的方法。
（1）請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，3~5人一組，并討論制定沒組的活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒觀察本組要整理的活動(dòng)區(qū)，根據(jù)本活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)討論怎樣能整理的即快又整齊。
（2）幼兒分組整理，教師巡回指導(dǎo)，并將幼兒收拾整理的'過程和勞動(dòng)成果用照相機(jī)或錄像機(jī)拍攝下來。
（3）組織幼兒交流：哪一組整理得又快又整齊？你們用什么方法整理物品的？
幫助幼兒總結(jié)出：整理物品可按照物品的用途分類擺放，或按照名稱、大小、長(zhǎng)短等基本特征整理。
（4）請(qǐng)每組幼兒根據(jù)自己整理的物品，用簡(jiǎn)單的符號(hào)做成標(biāo)志，貼在此類物品的下方，再次檢查物品擺放的是否整齊。
3、組織幼兒觀看照片或錄像，感受整潔的環(huán)境帶來的喜悅。
（1）觀看整理過程，教師提出問題：整理的時(shí)候你的心情是怎樣的？為什么？
（2）觀看整理的活動(dòng)室，組織幼兒討論：看到整潔的活動(dòng)室，你的心情是怎樣的？以后應(yīng)該怎樣做？
（3）討論：還有哪些地方需要整理？如：走廊、院子、社區(qū)、自己的家等。我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方變得整潔呢？

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設(shè)計(jì)意圖

書包是小學(xué)生必備的用品，整理書包是小學(xué)生每天必做的事情和應(yīng)該具備的能力。為了讓幼兒更快地適應(yīng)小學(xué)生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學(xué)會(huì)整理書包，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理的能力。

2、發(fā)展觀察、記憶、思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書包，練習(xí)本和必備的.文具。

2、排練慶京表演“上課的時(shí)候”，準(zhǔn)備電教器材。

過程建議

1、提問導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？

2、看清景表演。

（1）提出觀看要求：要認(rèn)真看，仔細(xì)想。如：事情發(fā)生在什么時(shí)候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？

（2）看表演。

場(chǎng)景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個(gè)田字格、兩張課桌。一個(gè)抽屜里整整齊齊放著書包，另一個(gè)抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。

情節(jié)：（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

（2）教師進(jìn)教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習(xí)本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對(duì)老師說:“語文課本忘在家里了。”教師請(qǐng)他坐下。

（3）教師請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。”教師請(qǐng)他坐下。

（4）教師在黑板上的田字格中寫上中國(guó)二字，請(qǐng)小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認(rèn)真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表?yè)P(yáng)她，這時(shí)下課鈴聲響了，教師說：“下課。”女生整理好書包出教室。老師對(duì)男生說：“你怎么一個(gè)字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。

3、討論。

（1）小組討論。

·今天的表演發(fā)生在什么時(shí)候？男生和女生誰對(duì)誰不對(duì)？

·男生有哪些事情做得不對(duì)？這樣做有什么不好？

（2）集中交流。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做小學(xué)生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認(rèn)真做好作業(yè)，這樣才能學(xué)好本領(lǐng)，做個(gè)會(huì)愛護(hù)自己的會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

4、練習(xí)整理書包。

（1）請(qǐng)幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

（2）請(qǐng)幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4）對(duì)全班幼兒給予鼓勵(lì)：相信每個(gè)小朋友都能成為好學(xué)生。

延伸提示

1、請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒入園前，每天提醒孩子整理書包。

2、開展整理書包的游戲活動(dòng)。

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一、引言

在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要組成部分。為了更好地為企業(yè)或組織做出決策和制定方案，必須進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)收集和整理。本教案將介紹一套科學(xué)的數(shù)據(jù)收集和整理方法，幫助學(xué)習(xí)者提升在數(shù)據(jù)領(lǐng)域的能力。

二、數(shù)據(jù)收集

1.明確目標(biāo)：在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集之前，首先要明確收集數(shù)據(jù)的目標(biāo)是什么。明確目標(biāo)可以幫助學(xué)習(xí)者更加有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，避免盲目浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2.確定數(shù)據(jù)來源：根據(jù)目標(biāo)確定數(shù)據(jù)來源，數(shù)據(jù)可以來自多個(gè)渠道，例如調(diào)查問卷、企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等。學(xué)習(xí)者需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的數(shù)據(jù)來源。

3.選擇數(shù)據(jù)收集方法：根據(jù)數(shù)據(jù)來源選擇合適的數(shù)據(jù)收集方法。例如，對(duì)于調(diào)查問卷，可以選擇在線調(diào)查或面對(duì)面訪談的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集；對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，可以使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。

4.設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集工具：根據(jù)數(shù)據(jù)收集方法設(shè)計(jì)合適的數(shù)據(jù)收集工具。例如，對(duì)于調(diào)查問卷，需要設(shè)計(jì)合理的問題，并確保問題間的邏輯關(guān)系清晰；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)爬蟲，需要編寫腳本來自動(dòng)爬取數(shù)據(jù)。

5.進(jìn)行數(shù)據(jù)收集：根據(jù)設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)收集工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)收集過程中，學(xué)習(xí)者需要注意保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全。

三、數(shù)據(jù)整理

1.數(shù)據(jù)清洗：數(shù)據(jù)收集完畢后，應(yīng)進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，即對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、刪除重復(fù)值、填補(bǔ)缺失值等操作，確保數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可用性。

2.數(shù)據(jù)分類：根據(jù)數(shù)據(jù)的性質(zhì)和用途，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，方便后續(xù)的分析和利用。例如，可以將數(shù)據(jù)按照時(shí)間、地區(qū)、產(chǎn)品等維度進(jìn)行分類。

3.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：有時(shí)候，原始數(shù)據(jù)的格式可能不適合后續(xù)的分析和利用。在數(shù)據(jù)整理的過程中，學(xué)習(xí)者需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如將文本數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)值數(shù)據(jù)，通過計(jì)算得出所需指標(biāo)等。

4.數(shù)據(jù)可視化：數(shù)據(jù)可視化是數(shù)據(jù)整理的重要一環(huán)。通過數(shù)據(jù)可視化可以幫助學(xué)習(xí)者更加直觀地理解數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)。可以使用各種圖表、圖像等方式將數(shù)據(jù)可視化展示。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過實(shí)際案例進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理的實(shí)踐。例如，可以選取某個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)習(xí)者自行收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解決方案的制定。通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。

五、總結(jié)

數(shù)據(jù)的收集和整理是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，也是決策和方案制定的重要依據(jù)。通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)收集和整理方法，提升在數(shù)據(jù)領(lǐng)域的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)據(jù)的價(jià)值在于被挖掘和利用，希望學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中，為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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晚上寫完作業(yè)后，非常累，放下筆就想睡覺。媽媽看見了，一副生氣的樣子，說：“不許睡，整理完書包再睡。”我納悶地想：媽媽今天怎么了，平時(shí)都是她幫我整理書包的。我撒嬌地對(duì)媽媽說：“求求您，幫我整理書包行嗎？”

媽媽斬釘截鐵地說：“不行，從今天起，自己的'事情自己做。”

我無耐地走到課表跟前，看了一眼課表，迅速的將明天要用的書本放進(jìn)了書包里。然后興高采烈地對(duì)媽媽說：“媽媽，我把書包整理好了，可以去睡覺了吧？”媽媽看了看生氣地說：“不行，亂七八糟的，象什么樣子，我來教你吧。”

我噘著嘴，皺著眉頭，委屈地想：我第一次整理書包，把書裝進(jìn)去不就行了嗎，為什么還要沒完沒了的。

想著，想著。只見媽媽把書本都拿了出來，按大小條理有序的排列起來，放進(jìn)書包。看著整齊的書包我開心的對(duì)媽媽說：“媽媽，謝謝您！以后我會(huì)細(xì)心整理書包的。”媽媽微笑著對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我高高興興地去睡覺了。

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第87～88頁(yè)例1、例2及練習(xí)十八第4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的分類與整理意識(shí)。

2、會(huì)進(jìn)行分類與整理，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，初步理解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能和同伴交流自己的'想法。

4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師準(zhǔn)備、以及相關(guān)的學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮，想去嗎？不過森林小學(xué)里不僅小動(dòng)物多，數(shù)學(xué)問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？

學(xué)生回答略。

出示例1。

二、引入課題

師：瞧，來了這么多小動(dòng)物！但是這么多小動(dòng)物聚集在一起，你知道每種小動(dòng)物各有多少只嗎？

學(xué)生：不知道。

師：該怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。

師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

師板書課題：統(tǒng)計(jì)。

? 小學(xué)整理教案 ?

【學(xué)情分析】

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。心理學(xué)和教育學(xué)認(rèn)為，兒童數(shù)概念的形成起源于對(duì)事物集合的感知，他們對(duì)事物數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體的分類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此這既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

教材共安排了兩個(gè)例題，例1主要讓學(xué)生理解分類的意義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。例2是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分類，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。本課內(nèi)容為《統(tǒng)計(jì)》工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)——收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握分類方法，感知分類意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進(jìn)行分類，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

圓形紙片，一張白紙

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、情境引入

師：同學(xué)們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因。

生答。

師：既然同學(xué)們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請(qǐng)繼續(xù)看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對(duì)超市里所有的商品進(jìn)行分類整理擺放，其實(shí)這里面蘊(yùn)藏著一個(gè)重要的`數(shù)學(xué)思想———分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學(xué)們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

生舉例。（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

師：同學(xué)們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鼈兗依镒隹湍氵x擇去誰家里呢？為什么？那如果請(qǐng)你們幫助懶羊羊整理房間你準(zhǔn)備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的小困難好嗎？

二、新知新授

師：現(xiàn)在媽媽遇到一個(gè)困難需要請(qǐng)同學(xué)們幫忙，媽媽買了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品？現(xiàn)在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。

1、按屬性分

2、按顏色分

3、什么沒有變？

師：像這樣，有圖、文結(jié)合的圖形我們稱之為————象形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們一起讀三遍，記住這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。

三、動(dòng)手分一分：從學(xué)具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，同學(xué)們手中都有這樣的表格，我們把象形統(tǒng)計(jì)圖的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出來填在這個(gè)表格中，這個(gè)表格就完成了，它也有一個(gè)名字叫統(tǒng)計(jì)表，來比較一下象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，那個(gè)更簡(jiǎn)單？

三、課后練習(xí)

練習(xí)七第1、3題。

第2課時(shí)

師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

生填寫數(shù)據(jù)。

如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？

如果把教室里所有的人進(jìn)行分類可以怎樣分？

現(xiàn)在我們就運(yùn)用分類思想來解決問題。

小結(jié)：分類其實(shí)在我們的生活中無處不在比如我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候，常常喜歡對(duì)比較復(fù)雜的形勢(shì)做一個(gè)分類處理，如，我們會(huì)說，排隊(duì)時(shí)候男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。我們還說，喜歡上音樂課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡上體育課的同學(xué)請(qǐng)舉手，其實(shí)分類就是一個(gè)習(xí)慣，希望同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課，用分類的思想來解決生活中的問題。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

? 小學(xué)整理教案 ?

星期天，吃過早飯，媽媽說我的房間亂的像“狗窩”，要我學(xué)會(huì)自己整理房間，于是我決定現(xiàn)在就開始，把自己的房間收拾一下。

說干就干，首先從床開始。我把揉成一團(tuán)的被子抖開，翻個(gè)面，學(xué)著媽媽疊被子的樣子開始疊，疊被子看著那么簡(jiǎn)單，我費(fèi)了好大勁兒才把它疊在一起。當(dāng)當(dāng)！被子最終被我征服，不過并不像那么回事。唉………，接著我把床單拉直，找來雞毛撣子，把床單掃的既干凈又整潔，這下床算告一段落。第二步就是把床頭柜上的書和地上的玩具，都收拾到它們?cè)摯牡胤剑搧G的垃圾都丟到垃圾桶里，我又找來毛巾把床頭、床頭柜、窗臺(tái)挨個(gè)擦了個(gè)遍。一下子擦這么多東西還真有點(diǎn)兒受不了，想想媽媽每天干這么多活，都沒有叫累，我怎么能被這點(diǎn)活給累到呢？于是我一咬牙，提著拖把來回來拖，終于，功不負(fù)有心人，凌亂灰暗的房間經(jīng)過我的努力，立馬變得敞亮起來，看著舒服極了。雖然累的精疲力盡，但是心里卻是美滋滋的。也最終體會(huì)到了，媽媽平時(shí)收拾房間的不易。

今天我學(xué)會(huì)了整理房間，我決定以后像整理房間這樣自己力所能及的事情，要自己動(dòng)手來做，也為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)。

? 小學(xué)整理教案 ?

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解書包的構(gòu)造及各部分功能，知道物品應(yīng)分類擺放在書包中。（重點(diǎn)）

2.會(huì)按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品。（難點(diǎn)）

3.豐富上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，懂得整理書包是自己的事情，養(yǎng)成獨(dú)立做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解書包的構(gòu)造及各部分功能，知道物品應(yīng)分類擺放在書包中為活動(dòng)重點(diǎn)。會(huì)按書包的不同構(gòu)造合理放置書本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫本等學(xué)習(xí)用品為活動(dòng)難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼小銜接對(duì)小學(xué)生活有簡(jiǎn)單的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：小筐、書包人手一個(gè)，文具盒、水彩筆、書本、作業(yè)本、圖畫本等學(xué)習(xí)用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂。

活動(dòng)過程：

一、書包展覽會(huì)，激發(fā)幼兒了解書包構(gòu)造的興趣。

1.教師引導(dǎo)：我們大班的小朋友馬上要上小學(xué)了，上小學(xué)會(huì)用到什么呢？

2.幼兒分組觀察書包，發(fā)現(xiàn)書包的構(gòu)造。

關(guān)鍵提問：我們來分組整理書包，仔細(xì)看看書包上有什么？

誰來說一說你們組的發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：書包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個(gè)大大的口袋叫主袋，兩側(cè)的小口袋叫側(cè)袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書包的叫提帶，大部分書包是由主袋、前袋、側(cè)袋、肩帶和提帶五部分組成的。

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒了解書包各部分功能，并知道按書包不同結(jié)構(gòu)合理放置物品。

1.教師設(shè)問，引導(dǎo)幼兒嘗試整理書包關(guān)鍵提問：書包上有這么多口袋，猜猜這些口袋分別可以放什么呢？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示交流，教師提問：你們是怎樣整理的呢？

教師小結(jié)：書包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會(huì)更方便我們?nèi)》拧?/p>

三、結(jié)合視頻，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)分類放置、體驗(yàn)成功的樂趣。

1.出示視頻對(duì)比，豐富幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)：剛才我們整理了在幼兒園常用物品，小朋友馬上要上小學(xué)了，還會(huì)有更多學(xué)習(xí)用品，該怎樣整理呢？

關(guān)鍵提問：是誰先找到的語文書？為什么兩個(gè)人找書速度有快有慢不一樣呢？

教師小結(jié)：原來這和整理書包的方法有很大關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類放置整理書包。

關(guān)鍵提問：你覺得誰整理書包的方法最好？為什么？

教師小結(jié)：姐姐是用分類的方法來整理的。主袋可以放大一點(diǎn)的物品，如書本、作業(yè)本、圖畫本、文具盒，前袋可以放小一點(diǎn)的物品，比如學(xué)具盒、紙巾、水彩筆等。側(cè)袋可以放水壺、跳繩。這樣打開書包，就能一眼看到你要找的學(xué)習(xí)用品。

3.玩游戲“看誰找得快”體驗(yàn)合理分類整理書包，查找物品的方便和愉悅。

教師小結(jié)：像這樣分類整理書包，會(huì)讓我們?cè)谌》盼锲窌r(shí)更加方便。

延伸活動(dòng)：養(yǎng)成獨(dú)立做事的習(xí)慣。

1.教師引導(dǎo)：希望小朋友上小學(xué)之后都能用這種方法自己整理書包，自己的事情自己做，都能夠獨(dú)立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學(xué)生！

2.在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)幼兒自理能力。

? 小學(xué)整理教案 ?

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

（二）過程與方法：

對(duì)比法，情境法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂，明確自己的事情自己做的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生的兩個(gè)書包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟）

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

1、談話

師：小朋友們，上了一年級(jí)后，你們每個(gè)人都有許多的學(xué)習(xí)用品，書本，本子和學(xué)具等等，這些東西裝在哪里呢？

師：看來，你們的學(xué)習(xí)離不開好伙伴——書包，那你們平時(shí)自己會(huì)整理書包嗎？（教師給予表?yè)P(yáng)，并揭示課題——整理書包）

2、游戲：比賽找書。

(1)同學(xué)們每天早上背著書包來到學(xué)校，今天，老師也帶來了兩個(gè)書包，我們一起來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們選兩位同學(xué)上來按老師的要求進(jìn)行找書比賽。看誰找書的速度快。

(2)猜一猜：這兩個(gè)同學(xué)誰可能找得快一些？

(3)按要求找出語文書和數(shù)學(xué)書。

3、讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。

(1)想一想：××同學(xué)為什么找得慢一些？(兩人小組討論后發(fā)言)

?述職報(bào)告之家編輯們的工作方法論:

小學(xué)整理教案?|?大班整理教案?|?數(shù)據(jù)的收集整理教案?|?小學(xué)教師12月工作小結(jié)?|?小學(xué)精品教案?|?小學(xué)整理教案

(2)××同學(xué)，剛才你為什么找得那么慢？

(3)師展示兩個(gè)書包(一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟)

小結(jié)：我們每節(jié)課拿書和本子，如果書包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？

(4)同學(xué)們，你們想不想整理一下自己的書包呢？

(5)生：想！

(6)這節(jié)課我們就一起來整理書包。(板書：整理書包)

二、整理書包

（一）談話

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書包，打開看一看

里面都裝了哪些東西，自己說一說。

2、同學(xué)們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，再動(dòng)手整理。

3、比賽開始了。

4、匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)們說一說你是怎樣整理的？

生：我是按照書本的大小來分類的。

生：我將書放在一起，本子放在一起。

生：我是將語文書本與數(shù)學(xué)書本分開放的，這樣找起來比較方便。

5、同學(xué)們整理書包的方法可真不少啊！一起來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你們自己吧!

6、師小結(jié)：

方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側(cè)面的小包里。方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進(jìn)書包，再把本子和文具盒放進(jìn)書包，最后把水壺放在書包側(cè)面的小包里。

（教師給予鼓勵(lì)：說得真清楚，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。）

（二）個(gè)別實(shí)踐

誰愿意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，他是怎么整理的。（學(xué)生邊整理邊介紹）

你們看，他整理的書包怎么樣？誰來說說他是怎么整理的？（教師提問）小結(jié)過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！

（三）集體實(shí)踐

現(xiàn)在，我們也來學(xué)學(xué)朵朵妹妹，自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)，比賽規(guī)則：

1、先請(qǐng)小朋友把書包里的東西放在桌子上。

2、用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。

3、聽口令，老師喊開始，才開始，比比看誰整理得又快又好。

4、準(zhǔn)備，比賽開始。（學(xué)生整理書包，小老師和老師一道巡視）

5、小結(jié)

師：在剛才整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開心，看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？

快，大家都來夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)方法

1、師：請(qǐng)把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？如果書包很重，那背起來會(huì)感到怎么樣呢？（學(xué)生反應(yīng)很不舒服）

是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的，書包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請(qǐng)前后桌的4個(gè)小伙伴互相說一說。

（1）學(xué)生交流

（2）指名說

2、請(qǐng)看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請(qǐng)大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動(dòng)起手來，為我們的書包減減肥。

孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時(shí)，放在哪里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（學(xué)生反應(yīng)：輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

3、課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學(xué)著做，媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

（五）活動(dòng)總結(jié)，提高延伸

1、這節(jié)課小朋友有什么收獲呢？

2、除了學(xué)會(huì)自己整理書包，還需要學(xué)會(huì)做哪些事？

3、設(shè)計(jì)調(diào)查表格一張，每周評(píng)比一次，評(píng)選出整理小能手。

? 小學(xué)整理教案 ?

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的.用途。

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

1、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么？

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書館或書店看一看。

? 小學(xué)整理教案 ?

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、《文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求讓學(xué)生知道中國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)，禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠(chéng)信的合格公民。

2、學(xué)情分析注重儀表形象、養(yǎng)成文明習(xí)慣、掌握交往禮儀融洽人際關(guān)系是每個(gè)人成長(zhǎng)中的必修課程。小學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握必要的禮儀自覺地運(yùn)用禮儀規(guī)范有所為有所不為，學(xué)會(huì)內(nèi)外兼修從儀表、舉止、談吐和待人接物等方面展示出高雅的教養(yǎng)通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、誠(chéng)信友善等來體現(xiàn)積極向上的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌。

3、教材分析堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進(jìn)改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂，增強(qiáng)文明禮儀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀故事、觀察，學(xué)會(huì)收拾、整理書包的方法。

2、通過情景體驗(yàn)，學(xué)會(huì)有條理的整理東西。

3、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：通過讀故事、觀察評(píng)價(jià)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)收拾、整理書包的掌握情況。

任務(wù)二：通過情景體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)收拾、整理書包的正確使用情況。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一激發(fā)興趣（2分鐘）

活動(dòng)一（2分鐘）

（一）激情導(dǎo)入：

猜謎語方方正正一口箱書本文具里面藏引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的可以分類放書本，旁邊還有兩個(gè)小袋子可以放水壺和雨傘等，特別方便。

引入新課，激發(fā)興趣。

環(huán)節(jié)二聽故事，明事理。（5分鐘）

活動(dòng)一（5分鐘）

（二）引出新課

1、了解整理書包的作用，問學(xué)生：會(huì)整理書包嗎？

2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。（了解書包自古以來都是學(xué)生密不可分的好伙伴）

3、播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問：“這樣的書包你看了會(huì)有什么想法呢？”

4、師：“孩子們讓我們看一看誰的書包比較干凈誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂十八糟大書、小書雜亂無章：廢紙、通過通過聽故事，完成評(píng)價(jià)，懂得整理書包收拾房間的重要性。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三開展活動(dòng)（20分鐘）

活動(dòng)一（10分鐘）

（三）學(xué)習(xí)淘氣和笑笑，一分鐘整理書包。播放音樂音樂起就開始音樂結(jié)束就停）

1、互相展示

2、說說每天的書包該怎么整理？（出示三個(gè)要求）

3、整理書包時(shí)該怎么做？（出示選擇題）

（四）師小提示

1、書、本有卷起的頁(yè)面要壓平。

2、注意分類整理分層擺放。

3、貴重物品、錢幣不要裝進(jìn)書包，以免丟失。

通過開展活動(dòng)，了解學(xué)生生活基礎(chǔ)。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

活動(dòng)二

（五）實(shí)踐活動(dòng)（接著剛才的1分鐘整理進(jìn)行）

1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。

2、說一說整理書包的小訣竅。

3、評(píng)一評(píng)誰是整理書包的小能手。

環(huán)節(jié)四活動(dòng)擴(kuò)展延伸（10分鐘）

（六）活動(dòng)擴(kuò)展延伸教師提供一些任務(wù)：

1、回家自己動(dòng)手整理書包，書架整理自己的房間床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴(kuò)展到生活中還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好

2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。

（七）總結(jié)在生活中還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理衣柜或書桌還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)尋求幫助。兩周以后我們將再組織一次評(píng)比，請(qǐng)家長(zhǎng)和小伙伴來當(dāng)評(píng)委評(píng)選最佳“小能手”。

通過實(shí)踐學(xué)會(huì)正確整理書包收拾房間。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）

板書設(shè)計(jì)：

整理書包，收拾房間，我長(zhǎng)大了，自己的事情能自己做。

? 小學(xué)整理教案 ?

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3.通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

〖〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢？現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)

師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢？

生：房間里太亂了。

師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎？

★活動(dòng)一

師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。 (小組討論)

(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解分類的方法。)

師：說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起？還有不同的方法嗎？

(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)

師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了！大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子！豆豆虛心地接受了大家的`批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧！

(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。)

(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)

★活動(dòng)二

師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干！豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎？試著自己動(dòng)手分一分。

(以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分？

★活動(dòng)三

師：吃過午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)

師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎？說說你是根據(jù)什么分的。

(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)

師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。