小時(shí)候像這樣可笑的事情多了，但那時(shí)候我們和笨狼一樣根本沒意識(shí)到可笑，是啊，其實(shí)那不是可笑，那是一份寶貴的童真，童趣啊。

鄧小平傳讀后感【一】

鄧小平是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師。沒有他，我們不能過上富裕的生活，所以我一直欽佩他。這些天，我有幸讀完了《鄧小平傳》。這本書采用時(shí)間順序講述了偉人的一生。

暑假《射雕英雄傳》讀后感一

起初，我對(duì)武術(shù)一點(diǎn)也不感興趣，但很多人說金庸的武術(shù)寫得很好。今年暑假，我讓我父親買了一些。看了之后，我覺得金庸的腦子很好，能想出這么多武俠故事和名字。我很佩服他。書中處處都是機(jī)關(guān)，等真相大白的時(shí)候，往往出乎你的意料，往往讓你大吃一驚，但最后還是為圓滿的結(jié)局而高興。

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金庸的書中在一個(gè)故事之前，總是先作下一個(gè)鋪墊，而你卻注意不到，在故事快結(jié)束時(shí)，你這時(shí)才會(huì)注意到，原來前面這樣寫是這個(gè)意思啊!這樣才會(huì)吊起讀者的胃口，讓他繼續(xù)往下讀。而這正是我寫作中所欠缺的。

今天我讀完了紅色經(jīng)典文章《少年鄧小平》，既感動(dòng)又激動(dòng)。我感受最深刻的幾點(diǎn)是：

年輕的鄧小平對(duì)實(shí)現(xiàn)己定目標(biāo)有著堅(jiān)定的信念，不達(dá)目的決不罷休。文章中有很多勵(lì)志的詞語，比如，“為中華民族的崛起和富強(qiáng)而讀書奮斗”、“既來之，則安之”、“士可殺，不可辱”、“今日莘莘學(xué)子，明日國家棟梁”、“落后就要受人欺負(fù)”、“世界上任何一個(gè)國家和民族，從古代走向近代，從閉塞走向開放，從落后走向進(jìn)步的歷史，也往往是它打開眼界、敞開國門、走向世界的歷史”。

年輕的鄧小平知道去法國的費(fèi)用不容易，所以到了法國就開始工作和學(xué)習(xí)。他節(jié)約地花著每一分錢，日子雖然辛苦，但他從來沒有忘記“為中華民族的崛起和富強(qiáng)而讀書奮斗”的目標(biāo)。他說不能勤學(xué)就去勤工，有志不在年高。

他來到鋼鐵廠做各種手工活。他一天能掙10法郎，所以他一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)€錢學(xué)習(xí)。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

鄧小平時(shí)代就是一本鄧小平的傳記。作者是一位美國人，叫傅高義（EzraF.Vogel）。作者在序言里明確說了，這本書的寫作對(duì)象是西方人，是為了讓西方人能夠全面的了解鄧小平而寫。作者為了寫這本書，采訪了非常多的人，參考了非常多的出版物和各種資料，這可以從作者前言里列出的長長的感謝對(duì)象的名單里看出來，也可以從書中列出的長長的參考書目引用里看出來。作者是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，所以在這方面做的應(yīng)該是沒有瑕疵。作者研究中國長達(dá)半個(gè)世紀(jì)，所以也可以相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)鄧小平的功過得失。

總的來講，一部傳記性的作品主要在于史料的精當(dāng)和選擇。對(duì)于西方人來說，這本書講了不少讓人新奇的故事。不過對(duì)于中國人來說，里面的絕大多數(shù)內(nèi)容都是相當(dāng)熟悉的了，在國內(nèi)各種報(bào)紙雜志書籍里對(duì)鄧小平的介紹回憶可謂汗牛充棟，所以中國人看完本書的感覺多半是：這是一個(gè)西方人把中國的各類有關(guān)鄧小平的文章綜合了一下。所以對(duì)國人來說，本書基本上不會(huì)有什么新鮮感，也不會(huì)有太多感想。

順便說一下，我看的是香港出版的版本，所以可以看到一些國內(nèi)版刪節(jié)的部分。當(dāng)然地球人也都知道這就是鄧小平晚年的事情。本書作者并沒有簡(jiǎn)單的采用西方的觀點(diǎn)，而是也引用了國內(nèi)很多的觀點(diǎn)，比如典型的就是保證了穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，奠定了這20多年來的高速發(fā)展。特別值得一提的是作者提到了西方媒體面對(duì)韓國光州慘案時(shí)候的輿論和中國事件時(shí)的輿論完全不同，但是作者并沒有提到美國政府在光州慘案所起的推波助瀾的作用和包庇放縱的態(tài)度。再看看美國以及西方對(duì)于現(xiàn)在正在發(fā)生的埃及的亂局的曖昧態(tài)度，其虛偽的本質(zhì)再一次一目了然。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。于是我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后針對(duì)這一課的四字詞語比較多這一特點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)“四字詞語競(jìng)賽”，看誰積累的詞語多。同學(xué)們個(gè)人躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有許多同學(xué)把平時(shí)積累的成語也說了出來。這樣抓住時(shí)機(jī)將重點(diǎn)詞語“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”展示出來，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會(huì)到什么？這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生創(chuàng)造性的積累了詞語。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長篇幅文章的學(xué)習(xí)了。雖然，他們提出許多問題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

含金量比較高的一本書，借助熱心書友的港版刪節(jié)補(bǔ)充，看到了很多期待內(nèi)容，有助于更加真實(shí)的了解當(dāng)時(shí)的情況，非常感謝。

鄧公作為一位歷史轉(zhuǎn)折期的領(lǐng)導(dǎo)人，處在那種錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期，經(jīng)歷了巔峰和低谷的考驗(yàn)，卻依舊壯志未改，安撫民心，團(tuán)結(jié)各派，收拾起滿目瘡痍從頭來，鄧公確是位偉人是自不言喻的。1992年，一位八十七歲高齡的老人，在古稀暮年為了他心目中的國富民強(qiáng)，去“南巡”，與保守派做最后的抗?fàn)帲浅８袆?dòng)。不禁想如果他老人家還活著，我們國家現(xiàn)在是不是會(huì)有些不一樣……

雖然瑕不掩瑜，偉人并非完人，看到最后也沒提一句九十年代大批工人下崗和河南駐馬店潰壩事件，看來是書都有個(gè)人傾向，未盡全部史實(shí)，各有其論吧。

最后引用一段原文，好像跟目前整風(fēng)運(yùn)動(dòng)挺符合：

1980年8月18日，一個(gè)中國公民對(duì)中共干部做出了嚴(yán)辭批評(píng)，堪稱鄧小平時(shí)代最辛辣、最全面的批評(píng)之一。他指責(zé)他們“濫用權(quán)力，脫離實(shí)際，脫離群眾，好擺門面，好說空話，思想僵化，墨守成規(guī)，機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，辦事拖拉，不講效率，不負(fù)責(zé)任，不守信用，公文旅行，互相推諉，以至官氣十足，動(dòng)輒訓(xùn)人，打擊報(bào)復(fù)，壓制民主，欺上瞞下，專橫跋扈，徇私行賄，貪贓枉法，等等”。這個(gè)公民是誰？鄧小平。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，按照慣例，我先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂得詞，向家長了解鄧小平爺爺。

一、了解鄧小平爺爺和質(zhì)疑問難。

課堂上利用植樹節(jié)導(dǎo)入之后，我先讓學(xué)生介紹了解到的鄧小平爺爺。看來孩子們回去認(rèn)真預(yù)習(xí)了，有幾個(gè)孩子說的很好，比如鄧小平的家境，有幾個(gè)兄弟姐妹，還有他曾是國家的主席等，我順勢(shì)問他怎么知道的，孩子告訴我上網(wǎng)查的，于是引導(dǎo)他們上網(wǎng)查資料是一種很好的獲取知識(shí)的方法。然后，老師根據(jù)搜集的鄧小平各個(gè)年代的有關(guān)圖片介紹對(duì)鄧小平爺爺做簡(jiǎn)單介紹。但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學(xué)生來勁了，教室里頓時(shí)炸開了鍋。

生：鄧爺爺種樹時(shí)，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。

生：什么叫高齡？

生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。

生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

生：什么叫興致勃勃？

生：什么叫萬里無云，春風(fēng)拂面？

生：什么叫引人注目？

生：什么叫人群？

生：什么是額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？

生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

二、首先是對(duì)字詞的學(xué)習(xí)。

對(duì)一年級(jí)孩子來說，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的孩子認(rèn)字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨(dú)出示生字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子說出自己獨(dú)到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個(gè)男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關(guān)等。最后開火車檢查識(shí)字情況。這樣生字反復(fù)與孩子見面，印象自然就深了。

三、在閱讀理解環(huán)節(jié)

以讀帶講，抓住重點(diǎn)段2、3段，讓孩子在書上圈圈畫畫，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟朗讀，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺?shù)闹矘鋵?shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。

不足之處：盡管在老師的引導(dǎo)下學(xué)生各自發(fā)表見解感悟，但生生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的不夠突出，應(yīng)多放手讓孩子行動(dòng)起來，互相評(píng)價(jià)，也有助于對(duì)孩子傾聽能力的培養(yǎng)。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

鄧小平爺爺是中國近現(xiàn)代史上一位偉大的政治家和軍事家。他對(duì)中國的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，而他對(duì)植樹造林事業(yè)的支持更是令人欽佩。借著讀《鄧小平爺爺植樹》這本書，我深深地感受到了鄧小平爺爺?shù)膫ゴ螅矊?duì)植樹造林有了更深刻的理解。

書中講述了鄧小平爺爺植樹事業(yè)的背后故事。鄧小平爺爺不僅僅是一個(gè)政治家，他對(duì)于植樹造林的熱愛和奉獻(xiàn)精神令人佩服。鄧小平爺爺始終堅(jiān)信植樹造林對(duì)于國家和人民的重要性，他說：“我國的土地多山，風(fēng)沙多，如果不進(jìn)行大規(guī)模的植樹造林，我們的環(huán)境將難以維持。”鄧小平爺爺為了讓人們認(rèn)識(shí)到植樹造林的重要性，親自帶頭植樹，并積極宣傳植樹造林活動(dòng)。

《鄧小平爺爺植樹》一書向我展示了鄧小平爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)意志和為民族復(fù)興付出巨大努力的精神。他不僅僅是一個(gè)抽象的政治家形象，更是一個(gè)關(guān)心國家、人民和環(huán)境的普通人。植樹造林是他對(duì)國家和人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)，也是他對(duì)于環(huán)保事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)。

讀完這本書，我深深地意識(shí)到植樹造林對(duì)于我們國家的重要性。中國是一個(gè)擁有延綿山脈和廣闊土地的國家，自然資源非常豐富，但這也意味著我們面臨著更加嚴(yán)峻的環(huán)境問題。植樹造林是保護(hù)環(huán)境、防止水土流失、改善空氣質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)也可以提供更多的工作崗位和經(jīng)濟(jì)支持。

鄧小平爺爺?shù)闹矘涫聵I(yè)更加引起了我對(duì)于個(gè)人責(zé)任的思考。植樹造林不僅僅是政府的責(zé)任，更是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。我們每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。從小事做起，比如不亂丟垃圾、節(jié)約用水、節(jié)能減排等等，都是可以幫助保護(hù)我們的環(huán)境的具體行動(dòng)。

通過讀《鄧小平爺爺植樹》，我對(duì)植樹造林的重要性有了更深刻的理解。鄧小平爺爺?shù)闹矘湓炝质聵I(yè)是他對(duì)國家和人民的無私貢獻(xiàn)，也是他對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱愛。我們每個(gè)人都應(yīng)該從他身上學(xué)習(xí)，用行動(dòng)支持和參與植樹造林事業(yè)，共同努力建設(shè)美麗的家園。

鄧小平爺爺?shù)闹矘涫聵I(yè)激勵(lì)著我們繼續(xù)努力，為保護(hù)環(huán)境、追求可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。通過這本書的閱讀，我對(duì)植樹造林有了更深入的了解，也對(duì)鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笫聵I(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)把植樹造林作為自己的一項(xiàng)責(zé)任，為保護(hù)環(huán)境、為國家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有每個(gè)人都以鄧小平爺爺為榜樣，我們的家園才能變得更加美麗。

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