述職范文|歌舞的音樂教案(模板十四篇)

歌舞的音樂教案(模板十四篇)。

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一、活動目標(biāo)：

1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。

討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。

3、用匹配的原則找朋友，并感受一齊穿越障礙流向大海的歡樂。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。

2、將幼兒椅子圍成圓形。

藍(lán)、黃人手一個。

三、活動過程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：

邊做動作邊演唱歌曲一遍。

（二）玩音樂游戲：《小溪流》

1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：

教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）

唱歌曲前兩句時怎樣做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）

說完后能夠和幼兒一齊唱著這兩句試著做一做。

教師是在哪一句邀請的朋友？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請時怎樣做的？（邀請手勢）

被邀請到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身后繼續(xù)游戲）

最終怎樣做的？（和找到的朋友抱一抱）

教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時邀請一個朋友跟著一齊游戲。

來玩游戲（其他小朋友要一齊演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）

玩游戲

師：如出現(xiàn)兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個朋友邀請）

（三）增加匹配規(guī)則，提高游戲的趣味性

1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：

師：小溪流去找大海的路上會遇到很多人，有的.是朋友，有的卻不是，哪誰才是小溪流的朋友呢？我那里有一個紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？（示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友）

師：第一段結(jié)束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）

（四）創(chuàng)編障礙動作，并穿越障礙進(jìn)行游戲

1、創(chuàng)編障礙動作和穿越障礙的動作

師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）

3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創(chuàng)造出各種障礙。

4、評價及自己評價，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。

5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。

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一、說大綱

我設(shè)計的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂》，高中音樂新課標(biāo)中指出，高中音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂文化的獨(dú)特魄力，更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材

教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計。因?yàn)閷W(xué)生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了以非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂。

三、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是：初步了解非洲音樂的概況，體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

四、說教法與學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：聽辨導(dǎo)入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學(xué)活動，通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了許多學(xué)生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動的設(shè)計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動。課堂最后設(shè)計了非洲音樂與世界音樂的拓展學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

五、說教學(xué)過程(略)

六、說反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時，卻忽略了對學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動的音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點(diǎn)，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設(shè)計學(xué)生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

高中音樂課教案

課題：非洲歌舞音樂

課型：欣賞課

教學(xué)理念：

音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的`欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學(xué)設(shè)計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在音樂教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與音樂教學(xué)實(shí)踐活動。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計學(xué)生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

2、通過欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設(shè)計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二、走進(jìn)非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

（2）、認(rèn)識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。

2、教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設(shè)計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡單的演奏手法。同時使學(xué)生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強(qiáng)烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節(jié)奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。

（2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。

（3）、教師總結(jié)非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

2、節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

設(shè)計意圖：通過聆聽、模仿等體驗(yàn)活動，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，認(rèn)識和理解非洲音樂獨(dú)特的魅力。

（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩

1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內(nèi)心怎樣的情感？

（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

2、學(xué)生交流對非洲音樂社會性的理解，認(rèn)識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

3、學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點(diǎn)，體會非洲人民樸實(shí)無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。

4、教師總結(jié)：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認(rèn)為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動。

設(shè)計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復(fù)的旋律模唱，讓學(xué)生體會非洲音樂的旋律特點(diǎn)。

（四）、非洲音樂----情境模擬

1、活動安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

2、創(chuàng)編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學(xué)們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點(diǎn)。

設(shè)計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學(xué)生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。同時引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動。學(xué)生的律動與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

三、非洲音樂與世界音樂

（一）、非洲音樂與踢踏舞

1、欣賞踢踏舞片段。

2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點(diǎn)？

3、介紹踢踏舞：上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強(qiáng)的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。

（二）、非洲音樂與爵士音樂。

1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂。

3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點(diǎn)。

（三）、課后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

2、新時代的非洲音樂：請學(xué)生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學(xué)生的欣賞視野。

四、小結(jié)部分

教師語：非洲音樂是最樸實(shí)無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結(jié)束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會對非洲音樂有更深的認(rèn)識和探索。

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音樂水上音樂教案

一、教案背景

隨著社會科技的進(jìn)步和生活水平的提高，人們對娛樂方式的需求也越來越多樣化。水上音樂作為一種新興的娛樂形式，受到了年輕人的青睞。為了滿足學(xué)生團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我設(shè)計了這個以水上音樂為主題的音樂教案。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解水上音樂的起源和發(fā)展歷程；

2.學(xué)習(xí)水上音樂的特征和表現(xiàn)形式；

3.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力；

4.鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.水上音樂的起源和發(fā)展歷程

通過講述水上音樂的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解到水上音樂作為一種獨(dú)特形式的娛樂活動是如何誕生和發(fā)展起來的。

2.水上音樂的特征和表現(xiàn)形式

介紹水上音樂的特征，如水面共鳴、音樂與水的互動等，讓學(xué)生了解水上音樂與傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。并通過音樂欣賞、視頻展示等方式，讓學(xué)生感受水上音樂的獨(dú)特魅力。

3.團(tuán)隊合作與創(chuàng)新

學(xué)生分組，每個小組根據(jù)自己對水上音樂的理解和創(chuàng)意，設(shè)計并演出一段水上音樂表演。通過團(tuán)隊合作的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。

四、教學(xué)流程

1.引入

展示一段水上音樂視頻，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得這是怎樣一種音樂形式？有什么特點(diǎn)和吸引你的地方？”

2.水上音樂的起源和發(fā)展歷程

通過講述水上音樂的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解到水上音樂作為一種獨(dú)特形式的娛樂活動是如何誕生和發(fā)展起來的。可以結(jié)合圖片和視頻來展示相關(guān)資料。

3.水上音樂的特征和表現(xiàn)形式

介紹水上音樂的特征，如水面共鳴、音樂與水的互動等，通過音樂欣賞、視頻展示等方式，讓學(xué)生感受水上音樂的獨(dú)特魅力。

4.團(tuán)隊合作與創(chuàng)新

學(xué)生分組，每個小組根據(jù)自己對水上音樂的理解和創(chuàng)意，設(shè)計并演出一段水上音樂表演。引導(dǎo)學(xué)生討論、合作，并給予指導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)

對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，鼓勵他們展示自己的創(chuàng)意和團(tuán)隊合作的成果，回顧整個教學(xué)過程，讓學(xué)生加深對水上音樂的理解和認(rèn)識。

五、教學(xué)方法

1.講述法：通過講述水上音樂的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解到水上音樂作為一種獨(dú)特形式的娛樂活動是如何誕生和發(fā)展起來的。

2.展示法：通過圖片和視頻的展示，讓學(xué)生感受水上音樂的特征和表現(xiàn)形式，提高他們的音樂欣賞能力。

3.實(shí)踐與創(chuàng)新法：通過學(xué)生分組設(shè)計并演出水上音樂表演，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)評價

1.觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與討論、合作交流等；

2.觀察學(xué)生在表演過程中的創(chuàng)意和團(tuán)隊合作能力；

3.聽取學(xué)生的意見和建議，了解他們對水上音樂的理解和認(rèn)識的深度和廣度。

七、教學(xué)手段和資源

1.多媒體設(shè)備：用于展示圖片和視頻等；

2.音樂欣賞資源：選取水上音樂的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞；

3.團(tuán)隊合作相關(guān)資源：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作的討論和交流。

八、教學(xué)延伸

1.拓展學(xué)生對水上音樂的研究和了解；

2.組織學(xué)生參觀相關(guān)的水上音樂演出或活動；

3.加強(qiáng)學(xué)生對水上音樂的創(chuàng)作和表演能力的培養(yǎng)。

九、教學(xué)反思

通過這個以水上音樂為主題的音樂教案，學(xué)生不僅了解了水上音樂的起源和特征，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。但是教學(xué)時間有限，學(xué)生在實(shí)踐中可能存在個別困難，需要更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。未來還需繼續(xù)完善水上音樂教育的相關(guān)教材和活動，提升教學(xué)效果。

?? 歌舞的音樂教案 ??

目標(biāo)：

1、感受不同性質(zhì)的世界名曲，大膽地用合適的詞語來描繪對音樂的感受。

色彩、線條、圖形等表現(xiàn)自己對音樂的理解。

表現(xiàn)音樂的美。

重點(diǎn)：感受不同性質(zhì)的名曲風(fēng)格，并用語言、動作來描述。

難點(diǎn)：嘗試用合適的色彩、圖形、線條來表達(dá)音樂的風(fēng)格。

準(zhǔn)備：樂曲CD；CD播放機(jī)；色調(diào)圖線條圖圖形圖2張；樂曲曲名卡。

每位幼兒兩支水粉筆，一張白紙，小水桶一個；顏料、抹布、報紙若干。課前認(rèn)識過冷暖色。

過程：

一、聽音樂，學(xué)高人、矮人走進(jìn)活動室。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂

1、安靜傾聽樂曲1

提問：（先說一說）這首樂曲聽起來是怎么樣的？（再動一動）請你來跟著音樂跳舞，注意動作的感覺要和你剛才聽到的感覺一樣（動作和音樂要吻和）。

2、安靜傾聽樂曲2

提問：（先說一說）這首樂曲聽起來和剛才的樂曲請你再來跟著音樂跳舞。

你們跳地非常好。那么，我們除了用好聽的詞語、好看的動作來表現(xiàn)音樂之外，還可以用什么方法來表現(xiàn)音樂？胡老師還用幾張圖片來表示樂曲。

三、引導(dǎo)幼兒感受音樂與色彩、圖形及線條的關(guān)系

逐一出示色調(diào)圖、圖形圖、線條圖。

四、幼兒聽音樂大膽作畫，表現(xiàn)音樂

1、了解樂曲名稱和作者

你想用你的小畫筆來表現(xiàn)美妙的音樂嗎？那好，今天，我們先來用畫筆畫一畫第二首樂曲，那你知道第二首樂曲的題目和作曲者嗎？（出示題目卡，簡單介紹作者）。還有第一首樂曲我們下次課再來認(rèn)識和表現(xiàn)。

2、教師講解難點(diǎn)。

剛才小朋友都說了，這首藍(lán)色的多瑙河可以用冷色來表現(xiàn)，可以用柔軟的波浪線、圓滑的弧線、圈形等來表現(xiàn)（教師邊說邊示范一點(diǎn)），你可以自由來選擇色彩和圖形線條，把這美妙的音樂畫出來。但要注意畫的時候不同的顏色盡量不重疊。并盡量保持衣服、地面的清潔。好現(xiàn)在就請你聽著優(yōu)美的音樂開始去畫吧！

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一、說教材

1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)非洲最具代表性的歌舞音樂《非洲贊歌》和《鼓舞》。《非洲贊歌》是一首加納民歌，歌曲樂句短小，曲調(diào)音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂器是馬林巴琴。《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節(jié)奏鮮明而強(qiáng)烈，與舞蹈結(jié)合緊密。

（通過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

2.教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，積極參與音樂實(shí)踐，開闊音樂視野。

②引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，以及非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和模仿非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

二、說教法說學(xué)法

高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（下面說一下我的教學(xué)過程）

三、說教學(xué)過程

①導(dǎo)入部分：首先播放電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。

②接下來先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學(xué)們談?wù)劯惺堋Ｏ旅嫖襾砜偨Y(jié)：①非洲音樂的節(jié)奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂的最主要的特點(diǎn)。歌唱最常見的形式是呼應(yīng)歌，樂句短小，且多重復(fù)。絕大多數(shù)情況下音樂都與舞蹈緊密結(jié)合。

③接下來有請課代表為大家介紹樂曲的主奏樂器馬林巴琴，并同時播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱，非洲最有代表性的樂器之一。馬林巴琴種類繁多，音樂清脆而流暢）

④下面讓我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過欣賞，問同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂特點(diǎn)？（節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈。具有活力和強(qiáng)烈的.感染力）接下來我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂器，還能模仿語言、傳達(dá)信息等。

⑤接下來將與同學(xué)們一起討論總結(jié)非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)：④非洲的民間音樂有很強(qiáng)的功能性，音樂活動大都伴隨著社會日常生活進(jìn)行。此外，非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強(qiáng)烈的自娛性質(zhì)。

⑥接下來出示非洲音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現(xiàn)模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進(jìn)行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗(yàn)非洲歌舞樂。

四、拓展

布置課后作業(yè)：⑤在現(xiàn)實(shí)音樂生活中有哪些非洲音樂因素的影響。

五、總結(jié)

通過欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

謝謝評委，說課完畢

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青春，我們的舞臺。微笑、自信、活力、我們的風(fēng)貌。舞臺的背后，我們歷經(jīng)風(fēng)雨；臺上，我們歌舞青春。

——題記

青春，我們珍惜一點(diǎn)一滴，我們用理想填充時間。由于時間，就可以不中斷的嘗試和改進(jìn)；由于年青，也就布滿了未知的可能與欣喜，一切盡在把握，一切又剛剛開始。“年青沒有失敗”一切的挫折都有翻本的機(jī)會。

微笑─歌舞著青春。不要訴苦糊口給予了太多的磨難，不要訴苦糊口中有太多的曲折。為擁有青春而笑。大海假如缺少了巨浪，就會失去其偉力；高山，假如缺少了險峻，就會失去其壯觀；糊口，假如一帆風(fēng)順，就會失去其魅力。人類，假如缺少了微笑，就會失去其青春。舞臺中，我們總會流露我們的微笑，那是我們堅強(qiáng)，我們擁有青春。

自信─歌舞著青春。在難題眼前我們從不低頭，我們老是昂首前進(jìn)。我們聯(lián)袂難題，用青春的自信在舞臺上綻放異彩。我們用臺下辛苦的汗水，換回舞臺上短暫的展示，絢麗的舞姿演繹著我們不羈的自信。讓我們捧著青春自信的毫光，將這自信變幻為我們的習(xí)慣，永久的保存。

活力—歌舞著青春。活力，迸發(fā)著我們的青春。恰是有青春，才有活力。恰是有活力，才體現(xiàn)青春。在舞臺中，我們展現(xiàn)我們的活力，揮霍我們的汗水，只為換來強(qiáng)烈熱鬧的掌聲，只為換來一場完美的結(jié)果—完美的青春之舞。用活力去迸發(fā)青春，青春的汗水才揮霍的瀟灑。

由于微笑，所以自信；由于自信，所以活力四射；由于活力四射，糊口才如斯錦繡。以青春的名義去狂想，以青春的名義去奮斗，以青春的名義去擁抱未來，不管現(xiàn)在多么不如意，只愿相信，有夢就有但愿，有青春就有未來。我們離別了少年的懵懂。青春，其實(shí)是人生夾縫里的一塊湛藍(lán)的天空，是上帝賜賚我們的禮物！讓我們歌舞屬于我們的青春！

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根據(jù)對近些年來的中國南方地區(qū)的歌舞藝術(shù)演藝市場的實(shí)際生態(tài)狀況的調(diào)查研究與結(jié)果匯總行為的研究分析，我們在實(shí)際性的意義層面發(fā)現(xiàn)了潮州音樂藝術(shù)與潮汕文化流行地區(qū)的英歌舞藝術(shù)之間的密切聯(lián)系，我們深切地感覺到實(shí)施潮州音樂與英歌舞之間的關(guān)系分析應(yīng)該具有著比較充分的現(xiàn)實(shí)性參考價值，本文將圍繞有關(guān)話題展開簡要的嘗試性論述。

一、潮州音樂的基本藝術(shù)特點(diǎn)

潮州音樂是中國南方，民間性音樂流派體系中的重要的組成部分，是與中國潮汕地區(qū)的歷史性文煥傳承脈絡(luò)有密切的相互關(guān)系的一種音樂流派形式，由于之前我們在研究工作中已經(jīng)意識到了潮州音樂藝術(shù)與潮汕地區(qū)的英歌舞藝術(shù)在表現(xiàn)層面上的相互聯(lián)系，所以為了使我們接下來的論述性內(nèi)容具備更加充分的現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)，我們特別在這里對潮州音樂的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行一個簡要的梳理和盤點(diǎn)。

潮州音樂的發(fā)展過程中曾經(jīng)遭受過福建南音的重要影響，表現(xiàn)在音律行進(jìn)與發(fā)展過程中兩者具有在聲調(diào)起伏方面的相似性特征，時至今日，依然有一個流派分支的潮州音樂是在一只古老的福建南音音樂流派的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來的。

這種發(fā)展淵源在一定的歷史層面上體現(xiàn)了潮州音樂文化的古典音樂藝術(shù)來源背景。潮州音樂的音律特色是七律音階式，它是基于隋唐時期的五聲音階體式發(fā)展而來的七聲音階體式，它的樂譜記錄形式處在潮州地區(qū)流行意外還比較廣泛地流行于福建閩南一帶的民間地區(qū)。

潮州音樂的樂曲結(jié)構(gòu)模式以及演奏方法有著極為明顯的唐宋古樂的藝術(shù)描述性特征特點(diǎn)，值得有關(guān)人員的研究與關(guān)注。

二、與英歌舞有關(guān)的一些基本性的情況介紹

英歌舞是一種融合了舞蹈藝術(shù)、南拳套路、戲曲演技于一身漢民族的廣場活動性的民間舞蹈藝術(shù)形式，其表演行為的實(shí)施過程中往往具有豪邁雄壯、氣氛濃厚熱烈等現(xiàn)場環(huán)境特征，英歌舞一般流行于中國南方的福建、廣東等省份，一般情況下由男子演員實(shí)施表演行為，有一定程度的歌頌英雄的藝術(shù)價值趨向。

這里試以普寧地區(qū)的英歌舞作為局里性研究對象，它可以被認(rèn)作是一種壯美陽剛的展現(xiàn)漢族男性公民的力量品性的群體性舞蹈藝術(shù)形式，在這個地域的英歌舞藝術(shù)形態(tài)實(shí)踐樣式中，主要是比較鮮明而生動地描寫了水滸傳故事中的梁山泊英雄好漢攻打大名府的豪情斗志和英雄氣概。

在表演行為的實(shí)踐過程中，所有的參演演員要描摹獨(dú)特的藝術(shù)人物形象的臉譜映像，并且要按照梁山泊英雄好漢的形體與性格形象展開藝術(shù)人物造型，要求在確有必要的實(shí)踐條件下，指令所有的有關(guān)的舞蹈表演演員穿著武士服，實(shí)施實(shí)際是英歌舞藝術(shù)表演實(shí)踐行為。表演時隊列形態(tài)往往變化繁復(fù)，有“雙龍出海”、“猛虎下山”、“麥穗花”、“田螺圈”等都能動態(tài)的圖形樣式，英歌舞的表演過程中演員的實(shí)際的動作套式亦具有五花八門的藝術(shù)描述學(xué)指征，在一般的描述性條件情形下，一般情況之下有“布田”、“洗街”、“旋槌”、“槌花”等形態(tài)各異、視覺觀感跳蕩起伏的的舞姿動態(tài)變化情形，在這樣的'現(xiàn)實(shí)性普寧英歌舞表演形態(tài)境況中，形成了普寧英歌舞特有的韻律性美學(xué)指征。

考慮到實(shí)際化的潮州音樂與民歌作品，我們也就相應(yīng)地為普寧地區(qū)的英歌舞藝術(shù)找到可雄渾剛猛、豪邁粗獷的性格特點(diǎn)，充分地體現(xiàn)了中華南方民族的積極向上、自強(qiáng)不息的民族品格特征。

英歌舞的發(fā)展歷程與水滸梁山英雄故事有著深厚的密不可分的相互關(guān)聯(lián)性，英歌舞藝術(shù)事業(yè)的有關(guān)研究與從業(yè)人員，為了在英歌舞的實(shí)際表演的實(shí)踐形態(tài)中充分展現(xiàn)水滸英雄故事中的有關(guān)人物的英雄性的性格特征，有針對性、有相對性地創(chuàng)作了基于潮州地區(qū)的基本音樂流派的典型特色的音樂配樂作品，為英歌舞的舞臺實(shí)踐的表現(xiàn)效果的較大幅度的提升提供了充分的基于現(xiàn)實(shí)層面意義的助力因素。

具體闡釋之，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義層面上，英歌舞是屬于潮汕文化流行地區(qū)的典型性的漢民族群眾性舞蹈表演活動，所以它的配樂選取也就主要地借鑒了潮州地區(qū)的一些已有的具有成型的形制狀況的音樂作品，只是在極個別的現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐條件下實(shí)施了對有關(guān)的音樂配樂作品的有針對的改變與二次創(chuàng)作實(shí)施行為。

英歌舞的實(shí)際的演出活動的進(jìn)行流程中，參演的舞蹈演員人數(shù)在一般情況下被有關(guān)行業(yè)的從 業(yè)者們 規(guī)定為16 -24人，在極少數(shù)的個別情形中也有增加至32或36人的情形，在實(shí)施梁山英雄聚義的特殊性藝術(shù)情節(jié)表現(xiàn)實(shí)踐的過程中，最多時參演人數(shù)可至108人。

但在任何的人員隊伍的形式條件之下，參演的舞蹈演員的實(shí)際數(shù)量都被約制為偶數(shù)，執(zhí)棒及持小鼓者各占一半，現(xiàn)在也有極其特殊的舞臺或者廣場表演實(shí)踐流程中指令所有的參演舞蹈演員全部使用短棒的。

主要動作有“洗街”、“藏劍”、“單、雙鏢槍”、“背槌”、“過跨”、“勾腳”等；主要圖形有“雙龍出海”、“麥穗花”、“眼鏡圈”、“田螺圈”等；主要情節(jié)有“下山打探”、“急水渡泊”、“化妝賣藝”、“乘機(jī)闖府”、“救盧出府”、“英雄會師”、“凱旋歸山”、“歡慶團(tuán)圓”等。

所有的舞蹈表演動作以及舞蹈演員的人員排列圖形都是從古典時期的練兵和攻城陣法演變而成，具有充分的翻轉(zhuǎn)善變的特質(zhì)，在藝術(shù)層面上充分表現(xiàn)了梁山泊英雄好漢機(jī)智勇敢、替天行道的豪邁氣概。

三、結(jié)語

在中華民族的整體性的文化藝術(shù)發(fā)展的歷史性版圖中，南方地區(qū)的潮汕文化給中華文化的整體性發(fā)展版圖帶來了比較充分的豐富性推動，本文圍繞著潮州音樂的藝術(shù)特征及其對潮汕地區(qū)的英歌舞藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)流變展開了簡要的論述和介紹，以供有關(guān)領(lǐng)域的讀者朋友之參考。

參考文獻(xiàn)：

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教材分析：藝術(shù)課《草原贊歌》為小學(xué)一年級下學(xué)期藝術(shù)課本第十單元《民族大家庭》中的教學(xué)內(nèi)容。教材注重學(xué)生的藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感的融合。通過各種藝術(shù)活動使學(xué)生樂于投入到藝術(shù)活動中，提高其對藝術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)。

學(xué)生分析：一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，通過演唱、律動、舞蹈、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟藝術(shù)，用心表現(xiàn)藝術(shù)。與我合作的是一年六班的學(xué)生，這個班的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)氣氛相對良好，有部分同學(xué)能夠提出自己獨(dú)到的見解，對這些學(xué)生應(yīng)給予及時的鼓勵與表揚(yáng)。大多數(shù)同學(xué)需要教師的積極引導(dǎo)，應(yīng)給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價。

教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念是“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，提倡學(xué)科綜合。”同時，以音樂為主線，通過演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好藝術(shù)的情趣，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)設(shè)計：

1、知識目標(biāo)：

（1）初步了解蒙古族的生活地域、服飾、風(fēng)俗等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動，感愛蒙古族的藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

（2）欣賞具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲《草原贊歌》，體會歌曲中的歡快、活潑的音樂情緒，了解草原英雄小姐妹的故事，體會生活在草原上的人們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的深厚情感。

2、能力目標(biāo)：通過表演和演唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感及想象力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：通過音像資料的欣賞，感受草原特有的'風(fēng)光和遼闊。初步了解蒙古族的生活地域、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)，豐富學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，VCD光盤，草原風(fēng)光的圖片，歌曲《火車開啦》的磁帶。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入部分

師：同學(xué)們，和老師一起坐上火車，開始我們今天的旋行吧！

（播放歌曲《火車開啦》師生共同表演律動。容易調(diào)動學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）

師：大家想不想知道我們要去哪兒呀？

生：想！

師：讓我們一起來看屏幕，一會兒你們就知道啦！（觀看課件）

［學(xué)生在欣賞中，感受大草原特有的風(fēng)光和遼闊，激發(fā)學(xué)生對蒙古族的了解的愿望］

師：誰來說說你都看到了什么？或者聽到了什么？

生A：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，成群的牛羊。

生B：我聽到了好聽的歌曲，是唱草原的。

生C：我看見了大草原。

師：優(yōu)美的音樂，迷人的景色，把我們帶進(jìn)了美麗的草原，那里住著許多可愛的小朋友，他們要邀請我們一起去草原，你們想去嗎？

生：想去！

師：可是他們有問題要考考大家，如果你們都能答對了，才可以去呢！同學(xué)們有信心答對嗎？

生：有！

師：好，我們來看第一個問題。（課件顯示：在遼闊的草原上，居住著許多勇敢、熱情的人們，你們知道他們是什么民族。

A、回族B、漢族C、蒙古族）

生：蒙古族！

師：大家要知道蒙古族是生活在草原上的民族！我們接著來看第二個問題。（課件顯示：蒙古人經(jīng)常在草原上放馬、放羊，所以又稱他們?yōu)锳、農(nóng)民B、牧民）

生：牧民。

師：對，牧民放馬，放羊也可以叫放牧！來看第三個問題是什么？

（課件顯示：蒙古人居住的房子叫什么？A、竹樓B、蒙古包）

生：蒙古包。

師：讓我們一起來看看蒙古包是什么樣的？（黑板上展示：蒙古包）

師：蒙古包是圓形的，墻壁用木頭做成的，大家看看包頂是什么形狀？像什么？

生A：三角形

生B：橢圓形

生C：像鍋蓋

師：大家說的都不錯，但蒙古包頂大多都是傘形的！好，我們一起來看第四個問題。（課件顯示：蒙古人喜歡穿的衣服叫什么？A、長袍B、蒙古袍）

生：蒙古袍。

（課件顯示：蒙古袍的圖片。）師：蒙古人一年四季都有喜歡穿蒙古袍，因?yàn)楹軐?shí)用，在騎馬時，可以防寒，夜晚在野外住宿時還可以當(dāng)被子蓋。

師：好，讓我們來看最后一個問題。

（課件顯示：蒙古族有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫什么？A草原盛會B那達(dá)慕盛會）

生A：草原盛會。

師：有不同意見嗎？

生B：那達(dá)慕盛會。

師：那達(dá)慕盛會是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年的7?8月份舉行，那達(dá)慕盛會上有許多比賽，讓我們一起來看看都有什么？

（觀看課件）

生A：有賽馬，摔跤。

生B：還有射箭、賽駱駝。

師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，那誰能用動作模仿一下這些比賽？（幾名學(xué)生分別到講臺前模仿騎馬、摔跤、射箭，找學(xué)生評價誰模仿的最好。

師：所有的問題都被大家答對了，表現(xiàn)的真棒。你們聽草原上的小牧民正在用蒙語向大家問好呢！（教師用蒙語向?qū)W生問好）

師：我們一起來學(xué)一下好嗎？請同學(xué)們互相說說！

師：小牧民說草原上有很多好聽的聲音，同學(xué)們一起來聽一聽。

（課件播放：流水聲，馬的嘶鳴，牛羊的叫聲，馬奔跑的聲音。讓學(xué)生模仿各種聲音，并用節(jié)奏聽辨聲音的強(qiáng)弱。）

師：老師也聽到了聲音，是來自草原的歌聲，你們想不想聽？好，讓我們一起欣賞《草原贊歌》（板書課題，學(xué)生聆聽歌曲）

師：誰來說說聽完這首歌，心情怎樣？

生A：高興、快樂。

生B：舒服。

師：對，因?yàn)檫@首歌的情緒是歡快、活潑的，下面就讓我們有表情的跟唱歌遍歌曲，看看哪位同學(xué)最高興。（學(xué)生有表情的演唱歌曲）

師：大家表現(xiàn)的不錯，這首歌描寫的是草原上的小牧民在向我們贊美他的家鄉(xiāng)，誰來說說他為什么要贊美家鄉(xiāng)？

生A：因?yàn)樗募亦l(xiāng)很美麗。

生B；他想讓小朋友們一起去他的家鄉(xiāng)做客。

生C：因?yàn)樗軣釔圩约旱募亦l(xiāng)。

師：同學(xué)們說的太好了，那你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

生：熱愛。

師：那就請大家把熱愛家鄉(xiāng)的情感表達(dá)在演唱歌曲中，好嗎？讓我們邊拍手邊來演唱一遍。（學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，積極主動，樂于表現(xiàn)）

師：大家說這首歌曲好聽嗎？老師還給大家?guī)砹艘粋€動聽的故事，和這首歌曲有關(guān)叫《草原英雄小姐妹》

（教師結(jié)合課件講故事，學(xué)生注意集中，認(rèn)真聆聽）

師：大家聽了這個故事，誰來談?wù)勀銓W(xué)習(xí)到了什么？

生A：學(xué)習(xí)小姐妹的勇敢、堅強(qiáng)。

生B：學(xué)習(xí)她們保護(hù)小羊。

師：老師希望大家能像草原英雄小姐妹一樣勇敢、堅強(qiáng)、舍已為公！而我們剛才唱的《草原贊歌》就是專門為《草原英雄小姐妹》這個故事創(chuàng)作的。好，下面，我們一起來表演一下歌曲。好嗎？

（學(xué)生表現(xiàn)：積極熱情、興趣極大、樂于學(xué)習(xí)表演）

師：老師找同學(xué)來到前面來表演一下，其它同學(xué)仔細(xì)看看哪位同學(xué)表演的好。為什么？（學(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍手欣賞，有的就在座位上表演，學(xué)習(xí)興趣很大）

生A：我認(rèn)為XX同學(xué)表演的好，因?yàn)樗谋砬楹芎谩?/p>

生B：我認(rèn)為XX演的好，因?yàn)樗膭幼骱艿轿弧?/p>

師：下面請同學(xué)們自編動作來表演一下。

（小組內(nèi)討論用什么動作來表演）

師：找?guī)酌瑢W(xué)表演自編的動作，其它同學(xué)唱歌。（學(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個個都想表演，有的記著唱忘了跳，有的能邊跳邊唱，上面的學(xué)生在表演，下面的學(xué)生或幫忙伴唱，或者情不自禁的跟著上面的同學(xué)又唱又跳，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了藝術(shù)感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力）

師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，最后老師教大家用蒙語說“再見”（師生用蒙語說再見，結(jié)束本課）

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)，帶給我的收獲很大，我認(rèn)為課堂的實(shí)效性在教學(xué)中是非常重要的，因?yàn)檫@樣能使學(xué)生在課堂上真正受益。以前我出公開課時，備課時總是對學(xué)生不放心，擔(dān)心他們答非所問，可是通過這次課，使我感覺到自己的擔(dān)心是沒有必要的，我相信在課堂上，如果老師能正確的引導(dǎo)，孩子的思維是很活躍的，課堂上的生成資源會帶來意想不到的課堂效果。

這次出課讓我感到欣慰的就是與我合作的一年六班的孩子，他們帶給我很大的觸動，他們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到很滿意。在剛開始導(dǎo)課時，由于準(zhǔn)備的不夠充分，我還有點(diǎn)緊張，突然間大腦一片空白，可是看到孩子們都在積極的配合著我，就好像給了我一種動力，使我很快放松了心情，后面的教學(xué)思路就很清晰了，也許是我的親和力感染了他們，孩子們在課堂上都非常的投入，認(rèn)真，積極。可能是我們之間的這種默契，使得課堂氛圍很輕松、很活躍。

由于這節(jié)課準(zhǔn)備的時間很倉促，在課堂上很多語言不夠簡單，不夠到位，說的有點(diǎn)兒羅嗦，還有就是整個的課堂節(jié)奏掌握的不夠好，有點(diǎn)前緊后松，講解蒙古袍時，再添加一個內(nèi)容，讓孩子欣賞蒙古袍的圖片，說說蒙古袍的特點(diǎn)，這樣課堂就完整了。還有在講《草原英雄小姐妹》的故事時，讓孩子們邊看畫面邊聽故事，效果會更好，我在備課時是這們設(shè)計的，可是找不到相關(guān)的音像資料，這部分感覺挺遺憾的。

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第一單元：《春天的歌》

第一課時：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達(dá)歌曲。

2、通過學(xué)唱《春天的小河》，了解強(qiáng)弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》

二、欣賞：《嘀哩嘀哩》

1、初聽全曲一遍。

2、復(fù)聽：你能用動作來把歌曲表達(dá)的情緒表達(dá)一下嗎？

要求可能自由結(jié)合為一小組，分配角色。

三、新授歌曲：《春天的小河》

師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？

1、教師范唱

2、學(xué)生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。

3、討論用怎樣的歌聲來表現(xiàn)歌曲？

學(xué)生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）

4、用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。

5、試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。

6、用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。

7、一半學(xué)生唱主旋律歌詞，一半學(xué)生唱沙啦、沙啦。

四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。

五、小結(jié)

春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。

第二課時欣賞《渴望春天》學(xué)唱《小春筍》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞《渴望春天》并讓學(xué)生有感情地哼唱，啟發(fā)學(xué)生體會6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)難點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲愉快的情緒是重點(diǎn)，唱好歌中的附點(diǎn)音符和休止符號是重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

一．欣賞導(dǎo)入部分。

1．樂詩朗誦。《春天》音樂可選用《渴望春天》的旋律。

2．復(fù)習(xí)演唱《嘀哩嘀哩》

二．欣賞《渴望春天》

師：春天是多么沒好，大家希望春天快點(diǎn)來到我們的身旁嗎？下面請同學(xué)門聽一首歌曲《渴望春天》

1．初聽全曲一遍。

2．介紹莫扎特。

3．再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節(jié)拍。并“啦”輕輕哼唱。

4．跟著鋼琴學(xué)唱歌曲第一段。

三．新授歌曲《小春筍》。

1．教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？

2．跟琴輕輕哼唱。3．解決歌曲難點(diǎn)。（附點(diǎn)和休止符號）4．完整有表情地演唱歌曲。5．歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的`節(jié)奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學(xué)生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。

四．全課總結(jié)。

師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學(xué)們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為以后祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出你們的一份力量。

第三課時歌曲《春天來了》

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)歌曲《布谷》，學(xué)唱春天來了，學(xué)生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉(zhuǎn)換的不同情緒。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)《布谷》

教師：我們先來復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的歌曲《布谷》注意強(qiáng)弱。

1．學(xué)生演唱歌曲。

2．改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉(zhuǎn)換。

二．新授歌曲《春天來了》。

1．學(xué)生聽范唱，回答問題。師：請同學(xué)們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？

2．用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯需要注意的？

3．請學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

4．唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

5．改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉(zhuǎn)變。師：同學(xué)們的聲音真好聽，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。

第四課時學(xué)習(xí)豎笛伴奏曲《春天來了》

教學(xué)內(nèi)容：

1．復(fù)習(xí)演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。

2．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。教學(xué)內(nèi)容:

一．復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》

1．全體同學(xué)完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。

2．老師演唱兩遍，要求學(xué)生聽出不同的聲部。

3．請學(xué)生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習(xí)一下。

4．唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生集中注意力。

二．音樂游戲《異曲同唱》。

1．分開樂譜練習(xí)。交換一下，兩段都要練習(xí)。

2．唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習(xí)。

3．分開唱詞旋律，交換。4．合唱詞“啦”的練習(xí)，也要交換。

三．豎笛伴奏《春天來了》。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號和休止符號的地方。

2．跟琴練習(xí)伴奏旋律。分句

學(xué)習(xí)，注意單吐音和氣息的運(yùn)用。

四．全課總結(jié)

第二單元＂悄悄話＂

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：聽《雨天等媽媽》、唱《小傘花》、歌表演《小傘花》教學(xué)目標(biāo)：1，通過聆聽與表演《雨天等媽媽》，增進(jìn)學(xué)生對母親的熱愛之情

2，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美，動聽的歌聲演唱小傘花。通過對歌曲的創(chuàng)造，表現(xiàn)與體驗(yàn)，增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入新課

聽《三月里的小雨》進(jìn)教室，并隨著音樂進(jìn)行簡單的律動

聽歌曲《雨天等媽媽》

二，教授新課

1，師：小朋友表演得真好，說明你們很愛自己的媽媽，那如果你是跟同學(xué)之間呢？你會怎么做？

2，學(xué)唱新歌《小傘花》

3分組用打擊樂器伴奏，看哪組的小朋友團(tuán)結(jié)友愛，把這首歌演繹得最好！

三，總結(jié)下課

師：馬上就是三八婦女節(jié)，你會為媽媽做點(diǎn)什么呢？回家想想并付諸于行動，下節(jié)課和大家一起交流。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《小傘花》，唱《共同擁有一個家》、歌表演《共同擁有一個家》

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用舒緩，優(yōu)美的聲音演唱《共同擁有一個家》，教育學(xué)生要做一個有愛心的人

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)檢查，

1，交流三八節(jié)你為媽媽做了些什么？

2，復(fù)習(xí)小傘花，強(qiáng)調(diào)符號演唱時聲音要短促而富有彈性

3，歌表演小傘花（可用打擊樂器或?qū)W生自編動作表演等）

二，導(dǎo)入新課

師：看了你們精彩的表演，老師知道你們和同學(xué)都非常團(tuán)結(jié)友愛，說明你們都有一顆愛心，是一個善良的人，不過你們知道嗎？這個世界上還有很多沒父母的孤兒，他們特別需要別人的關(guān)心和愛護(hù)，如果你身邊就有這樣的人，你會怎么去幫助他呢？

三，講授新課

學(xué)唱歌曲《共同擁有一個家》

1，聽范唱，談?wù)劼牶蟮母惺?/p>

2，學(xué)唱歌曲

3，采用分組，男女聲等演唱方式進(jìn)行練習(xí)

4，老師彈琴，學(xué)生朗讀歌詞

3，歌表演

四，聽《愛的奉獻(xiàn)》，總結(jié)下課！

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽和表演小紙船的夢，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，在音樂中對美好愿望的向往

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)檢查

1，交流上節(jié)課要求采集的SOS兒童村資料，請學(xué)生先發(fā)言，老師總結(jié)2，復(fù)習(xí)歌曲《共同擁有一個家》，請部分學(xué)生上臺表演

二，導(dǎo)入新課

師：看一組圖片（全是各種各樣的船），你都認(rèn)識哪些船？你們都有哪些夢想？長大想做什么呢？

（邊聽《小紙船的夢》，邊折）

三，講授新課

師：小朋友折的紙船真漂亮，為了能讓大家的夢想成真，我們先來聽一首歌，聽聽歌曲中小朋友對理想的向往

1，聽童聲合唱《小紙船的夢》

2，唱一唱旋律

3，歌表演，聽音樂看小船起航（注意音樂中的節(jié)奏感）

4，觀看一段舞蹈，說說這段舞蹈想要表達(dá)什么意思？

【述職報告之家YS575.cOM】必讀手冊:
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5，聽電聲樂曲《小紙船的夢》與童聲合唱進(jìn)行對比，感覺有何不同？6，復(fù)聽標(biāo)序號（書上11頁）

四，根據(jù)聽《小白船》進(jìn)行律動體驗(yàn)3/4拍與《小紙船的夢》4/4拍不同拍號的韻律感

五，聽著音樂，教師總結(jié)本課內(nèi)容下課.

第三單元金孔雀輕輕跳

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

⒈通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

⒉欣賞《金扁擔(dān)》，讓學(xué)生感受樂曲所描繪的意境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛民族樂器和民族器樂曲。

⒊指導(dǎo)學(xué)生用明快活潑的聲音學(xué)唱《鈴鐺舞》，抒發(fā)苗家兒童對生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

⒈感受《苗嶺的早晨》、《金扁擔(dān)》的音樂風(fēng)格

⒉多種樂器奏《鈴鐺舞》

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師鋼琴彈奏《金孔雀輕輕跳》，生律動進(jìn)教室。

（二）音樂欣賞《苗嶺的早晨》

⒈口笛

⒉介紹樂曲

⒊分樂段聽口笛《苗嶺的早晨》

⒋小提琴獨(dú)奏《苗嶺的早晨》

⒌關(guān)于音色聽音樂辨音色，用直線連一連

⒍吹一吹

?? 歌舞的音樂教案 ??

歌舞

唐-李商隱

遏云歌響清，回雪舞腰輕。

只要君流眄，君傾國自傾。

?? 歌舞的音樂教案 ??

大班音樂教案

音樂噴泉

上海市清河路幼兒園：高婷婷

活動目標(biāo)：

1、欣賞音樂，能隨著音樂的高低起伏，大膽地合作，嘗試用肢體語言或樂器表現(xiàn)音樂噴泉的千姿百態(tài)。

2、感受音樂噴泉給人們帶來的視覺與聽覺的雙重美。

活動準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗(yàn)：

觀看音樂噴泉的視頻，了解音樂噴泉的千姿百態(tài)。了解各種小樂器的特性，并能熟練地使用各種小樂器。

2、教玩具：

截取音樂“動物狂歡節(jié)”

小樂器：小鈴、三角鐵、圓舞板、沙球、鈴鼓、串鈴、鑼、鼓、鈸。

活動過程：

一、音樂噴泉的千姿百態(tài)

1、你見過音樂噴泉嗎？誰來用你的動作表演一下音樂噴泉是怎樣的？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：知道噴泉有高低、起伏、旋轉(zhuǎn)等各種姿態(tài)。

2、教師一邊哼唱音樂，一邊隨音樂舞動。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察教師的動作與音樂之間的聯(lián)系。

3、討論噴泉是怎樣聽著音樂跳舞的。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)噴泉與音樂的高低起伏是相匹配的。

4、小結(jié)：1）當(dāng)輕柔的音樂響起時，噴泉的舞蹈就會變得慢而優(yōu)美； 2）當(dāng)強(qiáng)烈的音樂響起時，噴泉的舞蹈就會變得快而激烈；

二、音樂噴泉的雙重美

（一）理解音樂：動物狂歡節(jié)

1、完整欣賞音樂第一遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂中有三種不同的感受（優(yōu)美的、歡快的、熱鬧的）。

2、完整欣賞音樂第二遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒思索用什么樣的動作可以分別表現(xiàn)這三種不同的感覺，請個別幼兒示范。

（二）音樂噴泉的視覺美

1、自由組合成6人一組，圍在一起協(xié)商：怎樣用好看的動作表現(xiàn)噴泉隨著音樂跳起舞來？（有音樂背景）

重點(diǎn)指導(dǎo)：教師個別指導(dǎo)小組，了解各組的隊形以及動作組合。

2、每一組分別上前表演最滿意的一段音樂噴泉。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一組幼兒用了不同的隊形以及動作表現(xiàn)音樂噴泉。

3、小結(jié)：我們可以隨著音樂的高低、起伏，用身體表現(xiàn)出音樂噴泉的千姿百態(tài)，讓人們看了覺得音樂噴泉是美麗的。

（三）音樂噴泉的聽覺美

1、出示樂器若干，自由選擇一種樂器。

2、討論與音樂相匹配的樂器。重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）前面的音樂適合與哪幾種樂器做朋友？為什么？

2）中間的音樂適合與哪幾種樂器做朋友？為什么？

3）后面的音樂適合與哪幾種樂器做朋友？為什么？

3、根據(jù)樂器分組，教師指揮，幼兒常使用樂器表現(xiàn)音樂噴泉的高低起伏。重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)所選樂器分組，引導(dǎo)幼兒看老師指揮為音樂噴泉配樂。

4、教師指揮，幼兒合作表現(xiàn)音樂噴泉。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒合作，根據(jù)音樂完整地表現(xiàn)音樂噴泉。

5、小結(jié)：我們還可以用各種美妙的聲音來表現(xiàn)音樂噴泉的姿態(tài)，讓人們聽了覺得音樂噴泉是美麗的。

粗心的小畫家

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲中所表現(xiàn)的幽默、滑稽的情趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認(rèn)真、細(xì)心。

活動準(zhǔn)備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續(xù)聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、引導(dǎo)前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節(jié)奏小結(jié)前半部分歌詞。

2、學(xué)習(xí)后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發(fā)現(xiàn)并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節(jié)奏問一問。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞并拍節(jié)奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學(xué)唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創(chuàng)遍動作，并結(jié)伴表演唱。

（教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗(yàn)到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學(xué)了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結(jié)：做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習(xí)慣？

?? 歌舞的音樂教案 ??

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲，充分感受演奏樂器時歡樂的情緒。

二、能為歌曲創(chuàng)編歌詞和表演動作。

三、結(jié)合演唱，掌握八分休止符的節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲，充分感受演奏樂器時歡樂的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×—節(jié)奏

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)光盤、錄音機(jī)、磁帶、電子琴、動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、快樂問候：師生共同表演《時間像小馬車》

2、導(dǎo)入

師：“今天老師帶你們?nèi)⒓右粋€快樂的音樂會。（課件出示課題）

二、節(jié)奏練習(xí)

師：讓我們一起來召喚小伙伴吧：×× ×× ×× × ××

［設(shè)計意圖：運(yùn)用節(jié)奏練習(xí)的形式，突破歌曲當(dāng)中的難點(diǎn)節(jié)奏，這樣本身就將難點(diǎn)易化，更重要的是這種形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為上好本節(jié)課做好鋪墊.］

三、感受新歌

1、熟悉歌曲內(nèi)容

師：聽一聽有哪些小伙伴來了？（播放第一段錄音）

生：“小狗、小貓”（課件出示）

師：“它們的心情怎么樣？”

生：高興……

2、再次感受歌曲

師：“同學(xué)們感受音樂的能力真強(qiáng)。那么你們想不想帶著這種愉快的心情來欣賞音樂會呢？（想）請你聽一聽音樂會上都有哪些樂器在演奏？它們會發(fā)出什么聲音？” （教學(xué)光盤）

生：小胡琴、小喇叭、小銅鼓（課件出示）

師：它們都發(fā)出什么聲音？

生用聲音自由模仿

師評價：你們聽得真仔細(xì)，聲音模仿得也很形象。

［設(shè)計意圖：通過多種不同形式的感受，讓學(xué)生來熟悉歌曲，并為學(xué)習(xí)歌詞降低難度。］

四、學(xué)唱歌曲

（一）學(xué)唱第一段歌詞

二樂句

師問：（

生：“小、胡、嗞、拗”，在“琴呀、拗拗”后邊停頓了。（教師再范唱這句）

師：你們能這樣唱嗎？（學(xué)生唱第一、二句）

（2）“得兒喂”要兒化音。

（

（

4、多種形式進(jìn)行鞏固

（1）師生對唱

（

（2）表演唱

師：“你們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。你們會用動作模仿拉胡琴嗎？（學(xué)生模仿，師指導(dǎo)）讓我們一起拉著胡琴唱起來。”（伴奏帶）

[設(shè)計意圖：通過多種形式的演唱，調(diào)動學(xué)生的積極性。]

三段。

（

師：我們先來聽一聽小喇叭和小銅鼓是怎么演奏的，用手指讀這兩段歌詞。（播放第二、三段錄音）

（

（3）師指導(dǎo)結(jié)束句的唱法。

（

我們邊唱邊模仿演奏的動作，再唱一唱這兩段。（伴奏帶）

師：你們都是小小演奏家。

［設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng)他們的小組合作能力，和自我學(xué)習(xí)的能力。］

五、拓展創(chuàng)編

師：“噓，別出聲，我好象聽到誰在叫我（在學(xué)生剛演唱完之后，教師故作神秘狀）。噢，原來是小雞和小鴨。（媒體展示小雞小鴨圖片）他們也被同學(xué)們的歌聲吸引了，想來參加音樂會，歡迎嗎？

生：歡迎。

師：“可是他們要求同學(xué)們也把它們唱進(jìn)歌里，能行嗎？讓我們一起來試試。”（師伴奏）

師：“同學(xué)們多棒啊，瞧，你們現(xiàn)在又變成小作家了。還有許多小動物也想來參加（師出示課件），你們還想邀請誰呢？”

生創(chuàng)編歌詞并演唱。（師伴奏）

［設(shè)計思路：拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。］

六、分組、分角色完整演唱

師:誰愿意扮演小貓、小狗（戴頭飾）,其他同學(xué)分為三組模仿演奏三種樂器，我們用活潑、輕快的聲音完整演唱這首歌。（伴奏帶，師指揮）

［設(shè)計思路：通過該環(huán)節(jié)給學(xué)生提供展示的平臺，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)能力，并戴上小動物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。］

七、小結(jié)

師：快樂的音樂會要結(jié)束了，我們課下可以邀請你喜歡小動物參加下次的音樂會，好嗎？（下課）

?? 歌舞的音樂教案 ??

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)唱歌曲《春曉》，能用輕松、自然的聲音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。

1能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。

2能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有感情地演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、師生問好，常規(guī)訓(xùn)練

1音階練習(xí)：跟琴演唱，并用柯爾文手勢表示。

2音程練習(xí)：1—3 1—4 1—6 (設(shè)計意圖：解決歌曲中大跳的音準(zhǔn)問題)

3發(fā)聲練習(xí)：

1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱

啦

2 2 3 1 1︱2 - - - ‖

啦

用劃拍的方法幫助學(xué)生掌握前八分休止符以及附點(diǎn)和切分音符的準(zhǔn)確唱法。先放慢速度學(xué)唱，等準(zhǔn)確后再回原速，進(jìn)行移調(diào)練聲，并注意提醒學(xué)生輕聲高位演唱。

(設(shè)計意圖：既解決歌曲的難點(diǎn)，又做到聲音的訓(xùn)練)

二、新歌教學(xué)

(一)初聽《春曉》范唱，熟悉歌曲。

美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽!她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽后請同學(xué)們仔細(xì)想想，你發(fā)現(xiàn)了什么或者你感受到什么?

(二)再次你聆聽范唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段?得出曲式結(jié)構(gòu)：A B A′

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，而且每一次都是有任務(wù)的聽，并不是盲聽，通過兩次聆聽，學(xué)生對歌曲更加熟悉，為學(xué)唱做好鋪墊)

(三)學(xué)唱第一樂段：

1在學(xué)唱之前，我們先來做個游戲“聽音拍節(jié)奏”，老師怎么彈，你就怎么拍。比比誰的耳朵最靈，反應(yīng)最快。

2跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習(xí)，要求學(xué)生手指樂譜。

3師生接龍

4完整演唱旋律

5帶詞演唱，注意一字多音·︵

(設(shè)計意圖：運(yùn)用各種形式唱旋律，幫助學(xué)生擺脫唱譜的枯燥、無趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分體現(xiàn)“以興趣愛好為動力”的課程基本理念。)

(四)學(xué)唱第二樂段

1分句跟琴模唱，用手勢幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。提問：為什么在這里用上大跳?為了表達(dá)怎樣的情緒?引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱。

2完整演唱，及時糾錯

(五)學(xué)唱結(jié)束句

引導(dǎo)學(xué)生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點(diǎn)。

3 ⒉ 2 - ∣︵_

花落→花落

延長音用默數(shù)拍子的方法掌握時值。

(六)完整演唱歌曲

三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。

1用稍弱的力度演唱第一樂段，請你說說，表現(xiàn)了什么樣的意境?

2加上頓音記號第二樂段，又會出現(xiàn)怎樣的效果?

3第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現(xiàn)春天欣欣向榮的景象?

4結(jié)合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。

(設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現(xiàn)上起著非常重要的作用，讓學(xué)生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。)

四、背唱主題旋律

1師生接龍，降低難度，幫助學(xué)生建立信心。

2逐步擦掉部分音符，循序漸進(jìn)地背唱旋律

2學(xué)生完整背唱，教師用手勢引導(dǎo)，提示。

(設(shè)計意圖：運(yùn)用多變的'方法，讓學(xué)生非常樂意地背唱，變被動為主動。每節(jié)課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)能力會大大提高。)

五、總結(jié)，下課

同學(xué)們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節(jié)課，現(xiàn)在，請你們說說，在這節(jié)課中，你學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己總結(jié)，進(jìn)一步檢驗(yàn)這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，幫助老師更好地進(jìn)行課后反思，為今后的教學(xué)服務(wù)。)

《春曉》反思

關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討。現(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣;2、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識字方法的指導(dǎo)，處理的比較好;3、對于詩句意思的教學(xué)，采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果;4詩歌的朗讀，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀，但沒有很好的引導(dǎo)，效果不好;5、生字的書寫沒有指導(dǎo)好，只進(jìn)行了板演，沒有書空，學(xué)生掌握的效果一般;6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評價時要適時進(jìn)行表揚(yáng)激勵。

我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計學(xué)生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。識字教學(xué)階段，教師很注重識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上，教師指導(dǎo)沒有到位，多數(shù)學(xué)生對于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩時，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。

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