那么應(yīng)納稅所得額 = 工資收入金額 - 各項社會保險費(fèi) - 起征點(diǎn)(3500元) = 4800 - 600 - 3500 = 700元，應(yīng)納稅所得額700元不超過1500元，適用稅率表一級，對應(yīng)稅率為3%，速算扣除數(shù)為0元。應(yīng)納稅額 = 應(yīng)納稅所得額 x 稅率 - 速算扣除數(shù) = 700 x 3% - 0 = 21元。

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應(yīng)納稅所得額 = 稅前工資收入金額 - 五險一金(個人繳納部分) - 起征點(diǎn)(3500元)

應(yīng)納稅額 = 應(yīng)納稅所得額 x 稅率 - 速算扣除數(shù)

提示：自2011年開始至今，內(nèi)地人員個稅起征點(diǎn)為3500元，外籍人士(包括港、澳、臺)，個稅起征點(diǎn)應(yīng)設(shè)為4800元。

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真糟糕，我的計算器不見了。

讀書時間下課，我把計算機(jī)放在抽屜里，就跑出去了。可是當(dāng)?shù)谝还?jié)課下課的時候，我摸了摸抽屜，計算機(jī)竟然無緣無故失蹤了，我心里很著急。

怎么會這樣，計算機(jī)又沒長腿，怎么就突然失蹤了呢?太離奇了吧?媽媽肯定要罵我了，可是15塊錢買的呀!再找找看吧，說不定能找到。

于是，我開始翻自己的書包，把書包翻了個底朝天都不見它的蹤影。也許會被別人收到書包里，找找他們的書包吧!我經(jīng)過別人的同意，找了他們的書包，結(jié)果都是一無所獲。死定了!我也徹底絕望了，只好看著別人用計算機(jī)做數(shù)學(xué)作業(yè)了，我簡直快要暈了。

我仔細(xì)想想，的確是放在抽里里的，動都沒有動過，怎么會不見呢?不會被別人偷了吧!但是據(jù)我所知，只有我的同桌知道我的計算器放哪兒了。翻過他們的書包，都沒有，不可能藏到別的地方去的。唉!還是算了吧，要是教室里有個監(jiān)控器就好了。現(xiàn)在反正找也找不到了，還是回家老實向媽媽交代吧!要打要罰也無話可說了。

你們說，這件事離不離奇，計算器怎么會長腿跑了呢?

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我有一個萌萌的計算器，它的形狀像米奇。

米奇的頭頂有兩只圓圓的黃色的耳朵。耳朵下面是長方形的屏幕，那是它的眼睛。中間有五排小按鈕，像衣服上的裝飾品。第一排是方形的橙色按鈕，用來調(diào)整計算模式，二到四排是藍(lán)色的數(shù)字按鈕，最后一排圓形橙色按鈕就像它的“肚臍眼”，肚臍眼兩邊的橙色正方形按鈕像它的口袋。

每次使用它需要先按下“肚臍眼”，它會唱出歡樂的歌聲，同時它的眼睛里會出現(xiàn)算式。我在心里算出答案就按下藍(lán)色圓形的數(shù)字按鈕，再按下它的“肚臍眼”，它就會判斷出你的答案是對還是錯。

我很愛我的計算器，它能讓我頭腦開發(fā)，變得更聰明！

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一、加班工資的計算標(biāo)準(zhǔn)是什么

支付加班費(fèi)的具體標(biāo)準(zhǔn)是：在標(biāo)準(zhǔn)工作日內(nèi)安排勞動者延長工作時間的，支付不低于工資的150%的工資報酬;休息日安排勞動者工作又不能安排補(bǔ)休的，支付不低于工資的200%的工資報酬;法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于百分之三百的`工資報酬。

標(biāo)準(zhǔn)工作時間以外延長勞動者工作時間和休息日、法定休假日安排勞動者工作，都是占用了勞動者的休息時間，都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以限制，高于正常工作時間支付工資報酬即是國家采取的一種限制措施。但是，在上述三種情形下組織勞動者勞動是不完全一樣的，如法定休假日對勞動者來說，其休息有著比往常和休息日更為重要的意義，也影響勞動者的精神文體生活和其他社會活動，這是用補(bǔ)休的辦法無法彌補(bǔ)的，因此，應(yīng)當(dāng)給予更高的工資報酬。用人單位遇到上述情況安排勞動者加班時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照勞動法及本法的規(guī)定支付加班費(fèi)。屬于哪一種情形的加班，就應(yīng)執(zhí)行法律對這種情況所作出的規(guī)定，相互不能混淆，不能代替，否則都是違反勞動法和本法的行為，都是對勞動者權(quán)益的侵犯，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。

變相強(qiáng)迫勞動者加班的，應(yīng)當(dāng)視為違反勞動法的規(guī)定延長勞動者的工作時間。勞動者可以依據(jù)勞動法和本法的有關(guān)規(guī)定，要求用人單位補(bǔ)發(fā)其為了完成超過合理數(shù)量的勞動定額而加班工作的工資報酬。

二、加班工資的計算基數(shù)

要準(zhǔn)確計算加班費(fèi)，首先必須正確確定加班費(fèi)的計算基數(shù)，實踐操作中具體要把握以下幾點(diǎn)：

“崗位工資”、“職務(wù)工資”等，應(yīng)當(dāng)以各項工資的總和作為基數(shù)計發(fā)加班費(fèi)，不能以“基本工資”、“崗位工資”或“職務(wù)工資”單獨(dú)一項作為計算基數(shù)。

獎金、津貼、補(bǔ)貼等都屬于實際工資，具體包括國家統(tǒng)計局《關(guān)于工資總額組成的規(guī)定若干具體范圍的解釋》 中規(guī)定“工資總額”的幾個組成部分。但是應(yīng)當(dāng)注意一點(diǎn)，在以實際工資都可作為加班費(fèi)計算基數(shù)時，加班費(fèi)、伙食補(bǔ)助和勞動保護(hù)補(bǔ)貼等應(yīng)當(dāng)扣除，不能列入計算范圍。

3、在確定職工日平均工資和小時平均工資時，應(yīng)當(dāng)按照勞動和社會保障部《關(guān)于職工全年月平均工作時間和工資折算問題的通知》規(guī)定 ，以每月工作時間為20.92天和167.4小時進(jìn)行折算。

4、實行計件工資的，應(yīng)當(dāng)以法定時間內(nèi)的計件單價為加班費(fèi)的計算基數(shù)。

時最低工資標(biāo)準(zhǔn)為基數(shù)。

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華老師的那節(jié)課，讓我感受最深，現(xiàn)在將聽課的幾點(diǎn)感受小結(jié)如下：

《用計算器計算》按照教學(xué)大綱要求要讓學(xué)生通過觀察了解到電子計算器各部分名稱及作用，使用前要求孩子看好使用說明書進(jìn)行操作。但結(jié)合生活實際，在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會，哪些孩子是沒有接觸過計算器或是沒有實際使用過呢？與其讓孩子按部就班、死呆死板地認(rèn)識計算器或是讓孩子違心地從零起點(diǎn)學(xué)習(xí)，勢必給學(xué)生一種假的感覺，也不能真正激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法：

特級教師華應(yīng)龍在教學(xué)中親切地請學(xué)生進(jìn)行自問：“我會用計算器嗎？”有一小部分孩子怯生生說：“會。”“會就是會，別不好意思……既然會就不用老師教了，好嗎？請你直接用計算器算出下面三題的得數(shù)。愿意嗎？”

“啊？老師真不教啊？”在臺下我聽到個別孩子疑惑的聲音，但很快地聽到的是輕輕敲擊計算器鍵盤的聲音。在緊接的匯報結(jié)果中，華老師水到渠成地請孩子邊匯報邊指點(diǎn)出了使用計算器要注意哪些地方。

整個教學(xué)過程自然清新，讓學(xué)生感覺耳目一新，讓我們聽課的老師也禁不住輕聲贊嘆。就該課教學(xué)內(nèi)容來說，其實學(xué)生的確具有對于簡單的算式用計算器計算的能力。但習(xí)慣了公開課的學(xué)生可能在想：我說會，那老師干嘛呢？這不是讓老師下不了臺嗎？現(xiàn)在的一部分課堂，不可避免地成了老師個人展示的舞臺，學(xué)生則漸漸習(xí)慣了違心地說“不會”、“沒有”。我們常說教學(xué)中要“備學(xué)生、備教材”，到底要備什么？備學(xué)生就是要結(jié)合學(xué)生真實的情況，會了的，已經(jīng)掌握了的就是要相信學(xué)生，放手給學(xué)生，別過于吝嗇老師的講臺，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握，而不是老師的表演秀。

“我會用計算器嗎？”華應(yīng)龍老師在課堂上一連三請學(xué)生自問，不斷地安排深入性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自問中不斷成熟進(jìn)步，自問中不斷小結(jié)感悟。

第一次自問設(shè)計在課的開始，相信孩子已有的知識能力，這是華老師課的最大特點(diǎn)，其間三道層次不同的練習(xí)題，鼓勵孩子更加相信自已的能力，結(jié)合三道典型練習(xí)題，讓孩子邊做邊思考認(rèn)識到計算器的好處，計算器也有局限，“人不能被機(jī)器所限制，人應(yīng)該比機(jī)器更聰明”，真正學(xué)會正確使用計算器，恰到好處地使用計算器。

第二次自問設(shè)計在教師教學(xué)孩子如何使用記憶鍵幫助計算的'環(huán)節(jié)。請學(xué)生在課程中進(jìn)行及時小結(jié)：現(xiàn)在你又學(xué)會了些什么？孩子紛紛你一言我一語，“我知道計算器分聰明型和傻瓜型（科學(xué)型和普通型）”、“何時應(yīng)該用何時應(yīng)該自己算”、“計算時一定要小心，別按錯鍵”……現(xiàn)在再問“我會用計算器嗎？”這時的孩子在不知不覺中已經(jīng)得到教師的知識傳授，孩子底氣更足了“會！”

第三次自問設(shè)計：在教學(xué)完巧用計算器計算更大數(shù)目的算式，讓孩子找出999999999×999999999這一類不能用計算器直接計算的題目的特點(diǎn)，找規(guī)律寫得數(shù)。并由此讓孩子說說通過這類題你有什么感受？最后老師送給孩子們一句老子的名言“天下難事必作于易，天下大事必作為細(xì)”。這時老師第三次請學(xué)生自問“我會用計算器嗎？”有了前面學(xué)習(xí)的那么多新知識和層層深入的練習(xí)鞏固孩子們這下是全班一起、理直氣壯地大聲說“會！”課堂氣氛到達(dá)高潮，教學(xué)目的完全達(dá)到：就是要讓孩子借助計算器，超越計算器，每后一次“會”都要比前一個“會”更進(jìn)一步！

對于大數(shù)目有規(guī)律的題目如何正確計算，不同的老師在課堂上采取了不同的方法，華老師出了一道題考考大家：22222222×55555555得幾？課堂上華老師沒有直接告訴學(xué)生“象這樣的題目，一般的計算器是不能計算或是計算的結(jié)果我們還不懂什么意思（1.2345678 15）”他放手讓孩子們自己想辦法做做看，在匯報中孩子們得出了很多不同的結(jié)果，有的是計算器上顯示ERROR的標(biāo)志，有的是用科學(xué)計數(shù)的方法表示的。華老師請同學(xué)們舉手表決，“你認(rèn)為哪個得數(shù)對，你有什么理由？”孩子都很積極，紛紛舉手表達(dá)了自已的想法，華老師借此機(jī)會教學(xué)了估算的思想，讓孩子們學(xué)會分析計算器中得到的數(shù)據(jù)，哪些是正確的，哪些不是，自然而然地向?qū)W生滲透了“不盲目相信計算器”的思想。

在隨后的小組交流過程中對于部分不能找到“化大為小找規(guī)律”方法的，華老師提供了“祖?zhèn)髅胤健薄″\囊，巧妙運(yùn)用了“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的教育思想，孩子們很樂意接受老師的點(diǎn)撥，漸漸明白可以利用計算器進(jìn)行一部分計算，并找規(guī)律算出大數(shù)相乘的結(jié)果。

由于這類題目的規(guī)律是孩子們自己由困惑、頓悟得來的，孩子們舉一反三起來就比較快，后面的練習(xí)效果也自然很好。整個教學(xué)讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行，真是在不知不覺中結(jié)束全課。讓孩子們、老師們意猶未盡，回味無窮。

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《用計算器計算》的兩次試教過程與思考。

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能。

（2）會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算。

（2）通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（4）使學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的優(yōu)點(diǎn)。

（1）認(rèn)識計算器。

（2）用計算器計算并體驗其優(yōu)點(diǎn)。

（3）用計算器探索簡單的規(guī)律。

本教學(xué)環(huán)節(jié)，除利用例題中的兩幅場景圖外，我又找了幾張不同的場景圖，主要是讓學(xué)生充分感知計算器的廣泛應(yīng)用，接著出示兩種常見的計算器，教師介紹顯示器和鍵盤，說明計算器的基本功能是計算，最后引導(dǎo)學(xué)生交流主要鍵的功能。計算器對學(xué)生來說并不陌生，有些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過計算器。因此，在介紹計算器功能和認(rèn)識計算器鍵盤的作用時，我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流匯報。

大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握計算器的操作方法，因此，我主要讓學(xué)生嘗試操作，自主探索。在掌握基本的計算操作方法后，要求學(xué)生用筆算或口算來驗算，使學(xué)生體會使用計算器的.優(yōu)點(diǎn)。然后，“試一試”安排了9道試題及“想想做做”1、2兩題。這當(dāng)中雖然有些題是一步試題，但絕大部分都是過去沒有接觸過的，大數(shù)目的計算題，主要是為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用計算器進(jìn)行計算的能力。

用計算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生用計算器分別算出結(jié)果，再通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

主要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)有哪些？用計算器算有什么優(yōu)點(diǎn)和作用？有哪些收獲？并提問：計算器還有哪些應(yīng)用？

第一次試教時間大約多余5分鐘，教學(xué)時我主要采取了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試操作、自主探究的方法，由于課堂過于放手，缺少了教師必要的引導(dǎo)，課堂秩序顯得有些亂。基于學(xué)生對計算器的認(rèn)識、使用有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感。用計算器計算探索一些簡單的規(guī)律這個內(nèi)容，安排在課的最后教學(xué)且有一定的思維難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚。學(xué)生對用計算器計算的優(yōu)點(diǎn)體會不深。

（1）接下來第二次試教，要處理好這樣幾個問題：充實教學(xué)內(nèi)容；突出教師的主導(dǎo)地位；讓學(xué)生充分體會到大數(shù)目用計算器計算比筆算要優(yōu)越；設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）鑒于第一次試教后存在一些問題，第二次試教，我增加了一個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解計算器的發(fā)展史、種類、理想中的計算器等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，滲透愛國、愛科學(xué)的教育。

（1）為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富充實，課前，我布置學(xué)生了解“計算器的發(fā)展史”“計算器的功能及優(yōu)點(diǎn)”“計算器在生活中的應(yīng)用”“計算器的種類” “我心目中的計算器”等其中的一個或幾個內(nèi)容。課上，按學(xué)生準(zhǔn)備好的內(nèi)容分組，學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己了解的相關(guān)信息，由小組長篩選匯總，在全班匯報。

（2）第一次試教前，我認(rèn)為絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計算器，并初步學(xué)會使用計算器，所以我大部分的時間采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，由于缺少了我的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)秩序和教學(xué)效果不好。第二次試教時，我注重了問題引導(dǎo)。比如：大家都在哪些地方見過計算器？鍵盤上又有哪些常用的鍵？你會用計算器計算嗎？你為什么算得這么快？看到結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？……有效的問題緊緊抓住了學(xué)生的心，他們在動手、動口、動腦的過程中，有序地開展學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

（3）第一次試教時我是按照書上的例題進(jìn)行教學(xué)的，試教后，感覺學(xué)生不能科學(xué)合理地使用計算器，對用計算器計算走入了誤區(qū)。因此，第二次試教時，在完成例題的教學(xué)后，增加了一個很重要的環(huán)節(jié)：辯證看待計算器。我出了一組題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法來算一算，看誰最先算出結(jié)果。

41600÷128，716×98，458688×23×0， 300÷3， 25×77×4， 816÷68×27 ,學(xué)生完成后，我再評議小結(jié)，在對比中，學(xué)生清晰地認(rèn)識到：要根據(jù)具體情況，靈活使用計算器。

（4）前面學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識計算器”和“用計算器計算”時，學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)達(dá)到一定高度，把“用計算器探索簡單的規(guī)律”這一內(nèi)容安排在本節(jié)課的最后。這一內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情再次高漲，教學(xué)設(shè)計必須要充滿挑戰(zhàn)性和趣味性。因此， 我設(shè)計了一個游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去探索規(guī)律，學(xué)生才不會感到學(xué)習(xí)疲勞。

再次試教，好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了補(bǔ)充或調(diào)整，整節(jié)課顯得充實、有序、靈動，富有情趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識，形成了能力，而且豐富了他們的數(shù)學(xué)文化，真正體驗到了“用計算器計算”的優(yōu)越性和價值，三維目標(biāo)得到了有效達(dá)成。

這部分內(nèi)容許多教師教學(xué)時，都把教學(xué)的絕大部分精力和時間花在“用計算器探索簡單的規(guī)律”上，而教學(xué)“認(rèn)識計算器”和“用計算器計算”這兩個內(nèi)容時輕描淡寫，這是導(dǎo)致第一次試教時間多余的一個原因，也是三維目標(biāo)達(dá)成度不高的原因。事實上，就“認(rèn)識計算器”這個內(nèi)容而言，其教學(xué)內(nèi)涵很豐富，如果學(xué)生對計算器的認(rèn)識不到位，對計算器沒有產(chǎn)生親切感，接下來怎么能使用好計算器？只能把計算器當(dāng)做一種“純工具”來使用，學(xué)生對它的價值和意義根本沒有體驗。

第二次試教，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了一個教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對計算器的功能、種類、應(yīng)用以及開發(fā)等方面有一個充分的認(rèn)識，從而使學(xué)生對計算器產(chǎn)生積極的情感――計算器是人們的好幫手，有義務(wù)和責(zé)任去認(rèn)識它、使用它、開發(fā)它。再伴隨著有效問題的引導(dǎo)，學(xué)生才能真正投入到學(xué)習(xí)中去。第二次試教后，聽課的老師都說教學(xué)效果很好。

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教學(xué)難點(diǎn)：

在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進(jìn)位、不退位），共8題。

0.2+0.8= 0.76-0.36=

5＋4.8= 6.9-0.5=

5.4+3.6= 7.72-6.52=

3.6+2.1= 9.1-1.1=

1.明確例3中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進(jìn)行檢驗。

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的.錢數(shù)的？

2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評。

（一）適應(yīng)練習(xí)。

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1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點(diǎn)撥：可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結(jié)果。

提醒：

要按照運(yùn)算順序連貫地進(jìn)行計算。

（二）比較練習(xí)。

1.完成第53頁練習(xí)九第1題。

每桌南邊的學(xué)生用筆算或口算進(jìn)行計算；

每桌北邊的學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。

2.完成第53頁練習(xí)九第2題。

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點(diǎn)撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

收入，7次支出相加等于合計支出。

（三）探索練習(xí)。

先列式，再用計算器進(jìn)行計算。

（五）創(chuàng)編練習(xí)。

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規(guī)律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

111111222222÷333334=

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

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引言

計算器是一種人們生活中必不可少的工具，無論是在學(xué)校還是在工作中，計算器都是我們經(jīng)常使用的設(shè)備之一。然而，如何更好地使用計算器并利用它的各種功能，卻是值得我們深入研究的問題。在本次實踐中，我們將探索如何充分利用計算器的各種功能，并實踐解決一些實際問題。

正文

第一部分：基本功能的使用

計算器作為一種簡單而實用的工具，它最基本的功能就是進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)計算。在本次實踐中，我們可以嘗試使用計算器進(jìn)行加減乘除等簡單的運(yùn)算。同時，我們還可以熟悉計算器的數(shù)字鍵盤和基本操作方法，例如清零、退格、清除等。

第二部分：科學(xué)功能的應(yīng)用

除了基本運(yùn)算外，現(xiàn)代計算器還有許多高級的科學(xué)功能，例如開方、對數(shù)、三角函數(shù)等。在本次實踐中，我們可以嘗試使用這些科學(xué)功能來解決一些實際問題。例如，計算一個三角形的面積，我們可以使用計算器中的三角函數(shù)來求解。這些科學(xué)功能的應(yīng)用不僅能夠簡化我們的計算過程，還能提高計算的準(zhǔn)確性。

第三部分：統(tǒng)計功能的應(yīng)用

另外，計算器還有一些統(tǒng)計功能，例如平均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。在我們處理大量數(shù)據(jù)時，這些統(tǒng)計功能可以幫助我們更快地得出結(jié)果。在實踐中，我們可以使用計算器中的統(tǒng)計功能來處理一些實際數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

第四部分：解方程的實際應(yīng)用

計算器還可以用來解方程。在實踐中，我們可以嘗試使用計算器的解方程功能來解決一些實際問題。例如，我們可以使用計算器來解決一個二次方程，或者一個復(fù)雜的多元方程組。這些計算器的解方程功能不僅可以節(jié)省我們的時間，還可以減少計算錯誤的機(jī)會。

第五部分：編程功能的初步了解

一些高級的計算器還具有編程功能，我們可以使用編程功能來解決一些復(fù)雜的計算問題。在實踐中，我們可以初步學(xué)習(xí)計算器的編程語言，并嘗試編寫一些簡單的程序來解決實際問題。這些編程功能的學(xué)習(xí)不僅可以提高我們的計算能力，還可以培養(yǎng)我們的編程思維。

總結(jié)

通過本次計算器實踐，我們不僅熟悉了計算器的基本功能，還學(xué)會了如何應(yīng)用計算器進(jìn)行科學(xué)計算、統(tǒng)計分析以及解方程等實際問題的解決。計算器作為一種簡單而實用的工具，可以幫助我們更好地進(jìn)行計算和分析，提高我們的工作效率和準(zhǔn)確性。通過不斷實踐，我們可以更好地掌握計算器的各種功能，并運(yùn)用它們來解決更復(fù)雜的實際問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們將繼續(xù)深化對計算器的了解和應(yīng)用，為我們的工作和學(xué)習(xí)帶來更多的便利和效益。

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工資扣稅標(biāo)準(zhǔn)2016計算器

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新計算方法

新個稅法規(guī)定，從2011年9月1日起執(zhí)行，工資薪金適用七級超額累進(jìn)制，具體如下

薪金所得適用稅率.

起征點(diǎn)是3500,計算方法是

繳稅=全月應(yīng)納稅所得額*稅率-速算扣除數(shù);

全月應(yīng)納稅所得額=(應(yīng)發(fā)工資-四金)-3500;

實發(fā)工資=應(yīng)發(fā)工資-四金-繳稅.

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我市的職工基本醫(yī)療保險基金分為個人賬戶基金和統(tǒng)籌基金、重大疾病救助金，用人單位和個人繳納的醫(yī)療保險費(fèi)中一部分劃入?yún)⒈Ｈ藛T的個人賬戶，其余部分歸入統(tǒng)籌基金和重大疾病救助金。每年5月1日，我市的職工醫(yī)保參保人員會發(fā)現(xiàn)醫(yī)保個人賬戶上有資金劃入了，這筆資金稱“當(dāng)年個人賬戶”。每個醫(yī)保年度新劃入的“當(dāng)年個人賬戶”用于門診看病醫(yī)療費(fèi)的支付。

靈活就業(yè)和失業(yè)人員在今年4月，均是按照2688元的繳費(fèi)基數(shù)繳納社保，所以，在新的醫(yī)保年度，個人賬戶一次性預(yù)劃入金額為：45周歲以下1096.8元，45周歲(含)以上1194元。

退休人員的個人賬戶劃入金額和在職職工略有不同，是按照固定金額劃入，以后每年也是按照固定金額增加。今年5月1日起，市區(qū)范圍內(nèi)，70周歲以下的退休人員個人賬戶內(nèi)會計入2520元，此后這一額度每年增加120元，而70周歲以上人員，個人賬戶內(nèi)則會計入2820元，這一額度每年的增加幅度同樣是120元。

繼續(xù)剛才的算賬，36歲的小王，今年的醫(yī)保當(dāng)年個人賬戶里多了4080元。不過小王平時愛鍛煉、愛健身，身體倍兒棒，一年到頭連個感冒發(fā)燒都見不到，每年用于看病買藥的錢扳著手指頭就能算出來。這樣，劃入的個人賬戶資金當(dāng)年沒用完的，結(jié)余部分資金到了第二個醫(yī)保年度，就轉(zhuǎn)為了歷年結(jié)余資金，這部分稱“歷年個人賬戶”。

要點(diǎn)2 “歷年賬戶”究竟有啥用?

“歷年賬戶”里好多錢，干看著用不了，著急啊!這是不少參保人員的心聲，不過，記者打聽到，這幾年來，我市采取了多項舉措，盤活“歷年賬戶”里頭的錢。

2013年，我市參保人員基本醫(yī)保個人賬戶歷年結(jié)余資金在原來的使用范圍基礎(chǔ)上，可以在本市的醫(yī)保定點(diǎn)零售藥店用于購買腰托、頸托、家用制氧器、輪椅、拐杖等多種醫(yī)療器械。

2014年，歷年個人賬戶有余額的，不但自個可以用這些費(fèi)用來打疫苗，給父母、孩子打疫苗的費(fèi)用也可以從這個賬戶里頭出了。記者打聽到，從那一年開始，職工醫(yī)保個人賬戶歷年結(jié)余資金可以支付的疫苗品種除了肺炎、流感、乙肝、狂犬病，還增加了脊髓灰質(zhì)炎滅活疫苗(IPV)、水痘疫苗。

2015年，我市的社保部門將“家庭醫(yī)生”簽約服務(wù)費(fèi)部分納入醫(yī)保支付范圍。

而在今年的政策調(diào)整中，對于個人賬戶歷年結(jié)余資金的使用，更是“利好”頻頻。記者了解到，從2016年5月1日起，醫(yī)保目錄外的藥品、醫(yī)療服務(wù)項目、醫(yī)用材料，都可以按規(guī)定由參保人員本人的歷年賬戶結(jié)余資金支付。

醫(yī)保部門的一位工作人員告訴記者，自費(fèi)藥品、自費(fèi)醫(yī)療服務(wù)項目可由歷年賬戶支付，例如，許多人夏天必備的清涼油和風(fēng)油精，就可以用歷年賬戶內(nèi)的資金直接在定點(diǎn)藥店購買;上班族案頭常備的一些自費(fèi)藥品如珍視明滴眼液、皮炎平軟膏、胃炎干糖漿等，參保人員在定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開具外配處方后，在定點(diǎn)零售藥店購買時，就不用自個掏現(xiàn)金了，可以刷社保卡從歷年個人賬戶資金里扣費(fèi)支付。

要點(diǎn)3 說一說“親屬共濟(jì)”

獨(dú)樂樂不如眾樂樂，歷年賬戶里頭的錢既然這么有用，那么作為青壯年，究竟該如何讓家里的老人和孩子一起分享自己的積存呢?這就是我們要說到的“近親屬共享使用”啦。

還是來打個比方吧。退休職工張阿姨是個老病號，每年的醫(yī)療費(fèi)用為數(shù)不少。不過張阿姨的女兒蘇女士，身體一直挺不錯，醫(yī)保的個人賬戶歷年余額已經(jīng)積存了1萬多元錢。市人力社保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，待相關(guān)實施政策落地后，蘇女士就可以將自己歷年賬戶資金劃一部分給近親屬，劃出去的歷年賬戶資金用途與本人使用一致，這樣，她的老母親看病結(jié)算可以少掏現(xiàn)金了。

不過，這項政策我們還需要稍微再耐心等一等，我市正在制定細(xì)化落實政策，同時，這項政策的辦理流程設(shè)計和計算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)測試需要一段時間，具體實施時間將由市人力社保局另行公布。

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解：用計算器求1360.57平方根的步驟如下：

因為計算結(jié)果要求保留4個有效數(shù)字，

小結(jié)：這里要注意一個正數(shù)的平方根有兩個，且互為相反數(shù)，用計算器求的式這個數(shù)的算術(shù)平方根。

例5.用計算器求值：

分析：本題是由加、減、乘方、開方運(yùn)算的混合運(yùn)算題，由于計算器能自動識別運(yùn)算順序，故按鍵順序與書寫順序完全一致。

解：按鍵的順序是：

顯示612.65685

≈612.7

練習(xí)：

求下列正數(shù)的算術(shù)平方根：

(1)49 ; (2)0.81; (3)1.5376; (4)5 ; (6)260;

(7) ; (8)101.38

六.總結(jié)

利用計算器求解既快又精確，操作時要嚴(yán)格按照步驟執(zhí)行。特別注意要用到第二功能鍵，首先要先按“2F”在按需要的鍵。由于各種計算器的鍵的功能各不相同，因此要注意操作順序，查看說明書熟悉各鍵的具體功能。

八.作業(yè)

教材 A組1、2、3

九、板書設(shè)計

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日工資，小時工資

日工資計算方法：日工資=月工資收入÷21.75(用于有缺勤，工作未滿一個月等情況下的工資計算)

小時工資計算方法：小時工資=月工資收入÷(21.75×8)

節(jié)假日加班費(fèi)計算

節(jié)假日加班三薪(月工資收入÷公休日加班雙薪(月工資收入÷21.75×200%)

春節(jié)長假七天總加班費(fèi)=月工資收入÷21.75×300%×3+月工資收入÷21.75×200%×4

上述案例案例以春節(jié)長假七天加班為例，前三天是法定節(jié)假日(即除夕、春節(jié)、初二)拿三薪，每天加班費(fèi)為(月工資÷21.75×300%)，后四天是雙休日調(diào)休(即初三至初六)拿雙薪，每天加班費(fèi)為(月工資÷21.75×200%)。

幾個固定數(shù)據(jù)說明

按照法律規(guī)定，每月工作時間為20.83天，月計薪天數(shù)為21.75天，全年制度工作時間為250天，全年節(jié)假日及公休日為115天。

計算方法：每月工作時間 20.83=(365-104-11)÷12;月計薪天數(shù) 21.75=(365-104)÷12);全年制度工作時間 250=365-104-11;全年節(jié)假日及公休日 115=104+11

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