《人淡如菊》讀后感(一)：所謂幸運

很多讀者并不喜歡這個故事。在他們看來，人們輕視菊花的價值觀是有缺陷的，甚至是有問題的。

作為第三者，喬終于分手了別人的家庭，還得到了一個金龜婿。

在亦舒的日常事務中，家明是最親密的人。他尊重女人，脾氣溫和。用現(xiàn)在流行的話來說，他是個熱情的人。而且這個暖男通常家世清白，甚至是顯赫。

有人說，家明是亦舒第二任丈夫的畫像。脾氣暴躁，與他相處不好的亦舒，用這種方式表達了自己的亦憾和愧疚。但究竟如何，恐怕只有師太一人知道，我們說再多，也不過都是揣測罷了。

重新回到**中來。

本書中的家明并不同于其他**中的家明，這個家明是具有陰暗面的，他工于心計。

見到喬后，他決定了她各方面的條件，認為她是最適合做妻子的人，于是他開始以步一步地退卻。

每一步都設計得恰到好處，包括兩位母親來逼婚，他還背著兩個分手的罐子。

一早見到喬的時候，他就知道喬是一定會和納梵分手的，于是，他開始了漫長的等待。

猶如一個獅子一般，躲在樹叢之中，恰當?shù)臅r候撲出去，一擊即中。

他來得正是時候，總是喬最需要的時候。當他給喬提任何建議時，他總是一大早就安排好。愛一個人，比如喬和納萬，甚至納萬的妻子，沖動、魯莽，甚至違背常識做出各種駭人聽聞的行為。

因為在愛里的人，是不受自己控制的。

如果家明有愛，他的愛是克制和不自然的。猶如一種等價交換，他的愛是可以放在稱上論斤論兩的。

再加上家明，喬的幸福還沒有開始。她的噩夢剛剛降臨。喬似乎也意識到了這一點。即使懷孕后，家明告訴她，孩子是男孩的時候，她也會想：一定是男孩，誰也不能違背他的意愿。

她很清楚自己其實被困在了家明的陷阱里。她欠他并感謝他，這是他的計劃的一部分。

但喬對此非常滿意。她知道，就她自己而言，家明可能是最好的選擇。

她曾經(jīng)有過一段溫馨的愛情，她不再奢靡的身邊。

這可能也是我們所有人的肖像。從一開始，我們充滿了對愛的渴望，到最后，我們失去了希望。我們只需要找到一個合適的人結婚。

喬不是個聰明人，更不是個耐心的人。

在受傷之后，她本可以等待時間來恢復，但是她來不及了，她急于找到一個避風港，來緩和心情，來挽救自己的名聲。

書中的每個人都有殘缺，并非我們盼望中的完美人物，也恰恰是由于這樣的不完美，才更加顯得真實。

《人淡如菊》讀后感(二)：生活即使負重，也要前行

如果說青春是一杯酒，那么愛情就是最好的助手，讓酒變得更濃，無可替代。亦舒的《人淡如菊》就是這樣的寫照，青春時可以愛的無怨無悔，真情實意。

20歲的喬在英國獨自上學，愛上比他大很多歲的比爾納萬老師。特意選修比爾納梵的課，然而，碰到比爾納梵，喬總是喊聲“老師”，再無交集。

在醫(yī)個實驗班，除了意外，喬的眼睛受傷，比爾納萬在醫(yī)院陪她看醫(yī)生，給她安慰。畢業(yè)后，喬回國。

離開比爾納梵的喬，寂寞，空虛，在家待了一年后，一個人又回到英國。

為比爾納梵。

喬愛上了比爾納萬，進入了少年的角色。她知道比爾納萬愛他的家人，她不會拆散他們。她只想愛她所愛，別無他求。

碰巧比爾納萬也愛上了喬。在一次秘密約會之后，比爾納萬提議和妻子離婚。看起來釋懷，其實似乎更加沉重。

喬如此，比爾也如此。喬的沉重覺的之前只是單純的愛，不顧一切的愛，沒有負擔，不計后果。然而，比爾的離婚改變了一切。兩個人的關系需要承擔更多的責任。

比爾雖然提出離婚，但他需要每月支付前妻和女兒的生活費，每周去看望她，和女兒和睦相處。這也無疑給生活增加了很多砝碼。

喬告訴自己：“他愛他的家庭，因為他是男人，他愛我，也因為他是男人，如果我得到他，這世界上我什么也不要了。”

可是，當你真正得到時，依然會患得患失，依然覺得**不對勁?？赡苁巧畹蔫滂艉偷赖碌木窒?。

2喬也算是富家女，在英國依然父母給高額的生活費，母親更是關懷備至。讓家明照顧遠在英國的喬。家明是他母親朋友的兒子。

家明的出現(xiàn)打破了喬和比爾的世界。家明愛喬，愛謙遜，愛紳士。他不熱情也不生氣，不強壯也不強壯。他看了看喬的生活和感情。

突然有一天，喬的母親從香港來到英國。其實是為了喬的婚姻，而且是和家明的母親約定的。不過，喬和家明訂婚了。

盡管，喬是多么不愿意，可是，她不想讓母親失望，難過，不愿意看到母親為她操心，于是，和家明逢場作戲，戴上了訂婚戒指。

母親走后，他們繼續(xù)各自的生活。直到一天，比爾的女兒告訴喬，如果比爾執(zhí)意要和喬在一起，她的媽媽就會給教育部寫一封信，讓比爾身敗名裂，不但做不了校長，也會失業(yè)。

無助的喬找家明傾訴，家明告訴喬：“原來做人要求不必太高，他對你的感情，也足夠維持一輩子的夫妻了，然而真正的愛也不是這樣的，你的事若是傳開了，到底不好，雖然說做人是為自己，就是為了自己，才不可以胡來，你想想，趁這個機會，你回家去吧?！?/p>

是的，喬并不是為了他自己而傳播他的故事，而是為了比爾繼續(xù)他的生活而不是被毀掉。喬退出了演出，離開了英國。

3誰知，回到家后，迎接她的是另一場感情，只是這場感情偏向婚姻。

來不及喘息，來不及消化，被人推著，喬走進了婚姻，與家明的婚姻。可是，究竟愛有多少呢？

比爾還是沒躲過劫難，妻子發(fā)出了公開信，鬧得滿城風云。家明告訴比爾他們結婚了。比爾只能發(fā)來簡短的信祝福，祝福喬新婚快樂。

喬結婚了，是媽媽眼中的好女兒。媽媽根本不知道女兒經(jīng)歷了什么，但女兒卻為了媽媽，改變了自己的心之所向。

比爾失去了喬，也失去了他的家庭?？墒悄菚r的愛是真的，是濃烈的。只是彼此的時間不對，所以需要承受的東西也不同。

書中說：“他也愛她，這是事實，只是人年紀大了，總還有其它的事在心里，不得自由。”

愛的有多濃烈，分開時就會有多痛。

家明是后來居上者，并得到了喬。其實，家明也是可憐的，為了一切，誰知他精心策劃了多少呢？

喬的母親前往英國，家明和喬的訂婚，后來的結婚。看起來順理成章，是因為家明把事情安排的天衣無縫。

喬知道自己只是家明的一顆棋子，但是，又能怎樣呢？

生活還不是要繼續(xù)。人的一生，總要不顧一切的愛一場，真正的談一場不問前程的戀愛，即使不在一起，時過境遷，想起都是溫暖的，都是不留遺憾的。

或許，青春只有這樣浪費，才算沒白活。

就如書的結尾寫道：“忽然有一天，我在花園散步，我不后悔與比爾納梵在一起的兩年。那是一次戀愛，真的戀愛。而現(xiàn)在，我是幸福的，我似乎是一個毫無怨言的人?！?/p>

《人淡如菊》讀后感(三)：誰能真正做到人淡如菊呢

忽然有一天，我在花園里散步，我不后悔與比爾納梵在一起的兩年。那是一次戀愛，真的戀愛。而現(xiàn)在，我是幸福的，我似乎是一個毫無怨言的人。

這段結尾，像是突然灑落的芥茉，嗆出兩行眼淚。這種看似美好平靜的日子下，曾經(jīng)暗涌著多少不為人知的秘密，而這些卻只為一人知曉----“設計”并給予目前幸福生活的人，被要挾一般的幸福，這是一種什么樣的感覺。在這樣的表象下，是否慶幸當初的那些放縱的日子，為再也不能獲得的青春與戀愛。

有些作者的筆像刀，刺的人萬念俱灰，有的像鹽水，慢慢滲透到內心，在傷口上滴滴灑下，讓憂傷一點一點累加。第一次看亦舒會哭，像孩子丟了玩具，沒有波濤洶涌，只那么短短幾句，讓人唏噓不已。

《人淡如菊》讀后感(四)：生活即使負重，也要前行

如果說青春是一杯酒，那么愛情就是最好的助手，讓酒變得更濃，無可替代。亦舒的《人淡如菊》就是這樣的寫照，青春時可以愛的無怨無悔，真情實意。

20歲的喬在英國獨自上學，愛上比他大很多歲的比爾納萬老師。特意選修比爾納梵的課，然而，碰到比爾納梵，喬總是喊聲“老師”，再無交集。

在醫(yī)個實驗班，除了意外，喬的眼睛受傷，比爾納萬在醫(yī)院陪她看醫(yī)生，給她安慰。畢業(yè)后，喬回國。

離開比爾納梵的喬，寂寞，空虛，在家待了一年后，一個人又回到英國。

為比爾納梵。

喬愛上了比爾納萬，進入了少年的角色。她知道比爾納萬愛他的家人，她不會拆散他們。她只想愛她所愛，別無他求。

碰巧比爾納萬也愛上了喬。在一次秘密約會之后，比爾納萬提議和妻子離婚?？雌饋磲寫?，其實似乎更加沉重。

喬如此，比爾也如此。喬的沉重覺的之前只是單純的愛，不顧一切的愛，沒有負擔，不計后果。然而，比爾的離婚改變了一切。兩個人的關系需要承擔更多的責任。

比爾雖然提出離婚，但他需要每月支付前妻和女兒的生活費，每周去看望她，和女兒和睦相處。這也無疑給生活增加了很多砝碼。

喬告訴自己：“他愛他的家庭，因為他是男人，他愛我，也因為他是男人，如果我得到他，這世界上我什么也不要了?！?/p>

可是，當你真正得到時，依然會患得患失，依然覺得**不對勁?？赡苁巧畹蔫滂艉偷赖碌木窒?。

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2喬也算是富家女，在英國依然父母給高額的生活費，母親更是關懷備至。讓家明照顧遠在英國的喬。家明是他母親朋友的兒子。

家明的出現(xiàn)打破了喬和比爾的世界。家明愛喬，愛謙遜，愛紳士。他不熱情也不生氣，不強壯也不強壯。他看了看喬的生活和感情。

突然有一天，喬的母親從香港來到英國。其實是為了喬的婚姻，而且是和家明的母親約定的。不過，喬和家明訂婚了。

盡管，喬是多么不愿意，可是，她不想讓母親失望，難過，不愿意看到母親為她操心，于是，和家明逢場作戲，戴上了訂婚戒指。

母親走后，他們繼續(xù)各自的生活。直到一天，比爾的女兒告訴喬，如果比爾執(zhí)意要和喬在一起，她的媽媽就會給教育部寫一封信，讓比爾身敗名裂，不但做不了校長，也會失業(yè)。

無助的喬找家明傾訴，家明告訴喬：“原來做人要求不必太高，他對你的感情，也足夠維持一輩子的夫妻了，然而真正的愛也不是這樣的，你的事若是傳開了，到底不好，雖然說做人是為自己，就是為了自己，才不可以胡來，你想想，趁這個機會，你回家去吧?！?/p>

（11）機會的定義讀后感

創(chuàng)造機會讀后感范文400字

當認真看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的創(chuàng)造機會讀后感范文400字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天，我讀了《創(chuàng)造機會》這篇文章。它寫的是一個人一不小心掉到了一個很深的洞穴里，當他快死時，神告訴他，他原來有許多出去的機會，那人聽后后悔地說：“我只知道等待機會，而沒想到去創(chuàng)造機會呀！”

的確，機會，人人都有，你可以去等待，也可以去創(chuàng)造。然而，等待是沒有終止的，也許，過了很長時間才能等到，也可能一輩子也等不到機會。只有自己去創(chuàng)造，才能更好地把握機會，運用機會。

但是，機會也是不好創(chuàng)造的，只有堅持不懈的努力，對將來正確認識，有智慧的頭腦的人，才能創(chuàng)造出好的機會。我就不是這樣的`人，每次機會，都給我白白浪費掉了，但我堅信，讀了這篇文章后，我會把握住機會，不讓機會從我手上流失。

有一句格言說得好：“最能干的人并不是那些等待機會的人，而是那些能創(chuàng)造機會，抓住機會，運用機會及以機會為奴仆的人?！笔前。挥羞@樣的人，才能創(chuàng)造出機會。讓我們一起去創(chuàng)造機會，創(chuàng)造出美好的明天。

（12）機會的定義讀后感

對于成功的理解，我沒有探討過，只是喜歡簡單地把成功理解為做自己喜歡做的事情，過自己想過的生活，按照自己的意愿辦事，做好每件事情就算是成功了。因為每個人給自己設定的成功的標準不一樣，有高有低，所以在我心里，成功也不是什么了不得的事情。

過了半輩子， 雖然并不以為自己很成功，但是也很知足，因為我的經(jīng)歷告訴我，無論走到什么體制的單位、無論為誰工作、無論遇到什么困難，只要謙虛謹慎，不驕不躁，勤奮學習，努力工作，學到的東西是別人拿不走的，磨練出的經(jīng)驗和閱歷是自己的，獲得的成功也是自己的，喜悅也是發(fā)自自己內心的，仔細回味很有成就感。

今天看了季羨林先生的《成功》，使得我對成功的含義有更深的理解，這位有著大智慧的老人在啟發(fā)我們：如果我們深愛著自己的家人，期望家人一起分享通過奮斗而成功帶來的愉悅；如果我們?yōu)槿烁改福虢o孩子做個榜樣的話，請從現(xiàn)在開始主動選擇勤奮、選擇成功的心態(tài)，就一定會實現(xiàn)人生的理想！

（13）機會的定義讀后感

莊子的《秋水》乃是莊子外篇中的巨制，洋洋三千余字。在那個刀雕竹刻的時代可算是非常長篇的東西。

“秋水時至”，百川灌河。這句話引起了全文。河伯的自大也是有道理的，畢竟“兩涘渚崖之間不辯牛馬”了嘛，他有他驕傲的本錢。

但是，很快，這個河伯就知道自己錯了。因為他看見了大海，看見了不見水端的北海，他被嚇壞了。于是，河伯這個孺子開始接受教育。若便是他的老師。

其實，作為一個職業(yè)上接觸教育的人，我深深被若的態(tài)度所折服?，F(xiàn)在的老師，往往是站在制高點上對學生灌輸各種的結論和觀點。其實，你的那些東西，學生未必就買賬。要是學生不買賬而被迫地接受。這樣的教育我看存在很大問題。我看，假如可以像若那樣，讓自己的學生將自己的劣根性全部展示出來、暴露出來，這個時候適時地給學生看一點真理的外觀，讓他們被真理的宏大所折服。讓他們自己產(chǎn)生探索真理的沖動和欲望的時候，這個時候，老師才開始教育。我想，這樣的教育一定會效率更高。當然，這只是一家之言，對于規(guī)?；慕逃@個成與不成，我不好說。

接下來，他們開始進入到虛與時的關系的論述上。夏蟲不可以語冰，是因為冰雪對于它們來說太虛妄了。井中的青蛙也不要和它談論天地，對于井蛙而言，天大也太過于虛妄了。其實，對于教育，尤其是德語教育來說，這樣的虛妄的東西在我們身邊還真是太多了。于是，就要怪呀學生會說一套做一套了。不要怪呀學生不遵守包括交通規(guī)則在內的許多規(guī)則了。

我們再往下讀。他們已經(jīng)開始關于大小的討論了。天地算是大的，然后比起宇宙來真是滄海一粟。牛尾算是小的，然后比起更細微的東西來說它可算是高山大丘。這樣的論證很有意思。教師對于學生在學問上算是天地了吧，然而相比大師，教師又遜色很多。學生就像是牛尾吧，但是相比嬰幼兒，他們知之甚多。然而大師卻要學習嬰幼兒，學習他們最接近天堂的純真和無邪。比如教育心理學就是從學習嬰兒開始的。儒家的爭論比如人之初是性本善還是性本惡，也是從嬰兒開始的。所以，老師也沒有可以驕傲于學生的東西。自然，學生因為理論知識的缺乏也更沒有可以驕傲于老師的本錢。于是，教師和學生的相互提攜，共同進步就不是一句虛言了。我堅信一句話，好的學生是自己學好的。而好的老師都是學生養(yǎng)成的。如此說來，老師更加依賴學生的。也就是大的更加依賴小的。我想太陽雖然大，一個個微不足道的離子都剝離掉了，大概也就只會剩下一個空殼的概念吧？

接著，他們又對貴賤、為與不為、道天人等等觀點進行了論述。洋洋灑灑，我想不想多滴感慨了。前人已經(jīng)說了很多，我也不打算在這里多費言語?？傊锨f式的相對主義和虛無主義的觀點在這里橫行其中。然而，《秋水》文筆抑揚、氣勢洶洶，讓人目不暇接，還是讓人非常手不忍釋卷的。然而，最讓我最讓我感悟的還是“子非魚，安知魚之樂？莊子曰：子非我，安知我不知魚之樂？惠子曰：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。莊子曰：請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！边@段。

這段話當屬全文的精華。這個世界本來就是由無數(shù)相互隔閡的個體構成的，我不可能是你，于是我就不知道你的痛苦和快樂。我以為你的痛苦和快樂其實是我臆想的。比如，我看見你皺眉，以為你很不快，其實很難說你不是在沉思。看見你笑，也許以為你在快樂，其實可能你在偽裝。

雖然“子非魚安知魚之樂”，然而我會融入你的身心，就像水，緊緊包裹住魚兒，就會產(chǎn)生“我在你的心里，你在我們的夢中”的境界了。這樣的交流和融通，就算自己不是魚，也能夠知道魚的苦樂的。

固然，《秋水》的這一段是精華，然而是反面的精華，是莊子小國寡民相互隔絕的精華。我們這個世界就要交流、就要溝通，就要“我非魚，也當知魚之樂?！?。作為教師，就更得如此了。不如此，教育的職能是不可能發(fā)揮正常的。

（14）機會的定義讀后感

本書與另一本書《重新定義公司：谷歌是如何運營的》是姊妹篇。

不過本書更側重于從人力資源角度進行解讀，或許是因為角度明確的原因，較之另一本書，本書體例更為清晰，結構更為嚴謹，對問題和事實闡述的也更加清楚。

所獲如下：

一、文化可以把戰(zhàn)略當早餐一樣吃掉

我們屢次依靠谷歌文化的三大基石——使命、透明和發(fā)聲的權利——穩(wěn)住態(tài)勢，解決困難和分歧，我們圍繞著三大基石進行爭論，并最終歸結出清晰的戰(zhàn)略：我們的文化塑造了我們的戰(zhàn)略，而不是戰(zhàn)略塑造了文化。

二、如何挖掘人才？

1、下放權限

在谷歌，領導地位與頭銜并不劃等號。我經(jīng)常給表現(xiàn)最好的一些員工做領導的機會，幫助他們學會不受頭銜權威影響的領導藝術。久而久之，將這些領導者安排到人員管理的崗位上就變成了非常簡單的工作，因為他們已經(jīng)完全學會了如何激發(fā)領導力。

2、將最優(yōu)秀的人放到顯微鏡下觀察

仔細研究你們公司最優(yōu)秀的人才，并依此開展項目針對他們最突出的特性對全公司進行評測和強化，從而改變公司的特征。如果你也能夠幫助那些陷入困境的經(jīng)理持續(xù)改進，你就能夠打造出一個持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

3、提供管理清單

我意識到管理也是一件異常復雜的事情。既要能夠預測產(chǎn)品前景或成為一名財務天才或營銷奇才，同時還要做一名鼓舞人心的經(jīng)理，這對領導者是非常高的要求。但是如果我們將好的管理方式濃縮到一張清單中，就不需要投入數(shù)百萬美元進行培訓，也不需要說服人們接受某種領導方式優(yōu)于另外一種。我們不需要改變他們的本性。我們只需要改變他們的行為。

4、匿名向上反饋

這是對經(jīng)理–員工關系的一次華麗反轉。想要提高，最好的方法是與那些提供反饋意見的員工進行交談，詢問他們希望自己做出哪些改變。

但我們要避免反饋結果與績效掛鉤：

否則人們就會在調查中耍手段，或是迫使團隊成員給他們更高的分數(shù)，或是提前解雇那些看起來不太開心和可能給低分的員工。史黛西與其他幾位辯稱，如果我們希望員工坦誠相對，改變行為，我們就必須將這項調查做成一個富有同情心的工具，關注經(jīng)理的發(fā)展而不是獎懲。

三、如何加強學習？

1、刻意練習

他們將活動分解成細小的動作，比如連續(xù)數(shù)小時在雨中練習同一種擊球動作，不斷重復。每一次，他們都會觀察效果，做微小的——幾乎難以覺察的——調整，逐步改進。埃里克森將這種方式稱作刻意練習：有意重復類似的小任務，即時反饋、修正和實驗。

（1）將課程分成易于消化的小塊

如果你能將銷售分解成多種獨立的技能，或許有不同的人最擅長處理意外電話、談判、達成交易或維護關系。每一項技能最擅長的人應該教授這項技能。

（2）給出明晰的反饋意見

他都會把我拉到一邊，問我問題：“你這次會議的目標是什么？”“你覺得每位客戶會怎樣回應？”“你打算如何引入一個難解決的話題？”我們開完會之后，在開車回辦公室的路上，他又會問一些問題，迫使我學習：“你采用的方式有效嗎？”“你學到了什么？”“下次你想試試哪些新的手段？”我會向弗蘭克請教一些會上互動的問題，問他為什么推出某個話題而不是另一個。我與他共擔責任，以此保證自己能夠進步。

（3）不斷重復這個過程

2、向從業(yè)人員與專業(yè)人員學習

（1）向從業(yè)人員學習切身體驗

（2）向專業(yè)人員學習洞察力與如何工作

6、最好的學習方式是教導他人

因為要教好學生，你需要深入思考教學內容。你需要掌握將要教授的主題，想出簡潔典雅的方式將知識傳遞給他人。

四、避免樣本偏誤。

他看過的樣本只包括那些幸存的轟炸機，這些飛機的機翼、機頭和機身被擊穿。沃德意識到自己看到的是一個偏誤樣本：被擊中駕駛艙和尾翼的飛機根本不可能返航。恰恰是這些部位最需要防彈加固

這屬于一種典型的樣本偏誤——某人依據(jù)偶然間觀察到的缺陷小樣本，得出了結論。

書中提到的這點思維方式讓我尤受啟發(fā)，我們常會去關注現(xiàn)存企業(yè)中出現(xiàn)的問題，卻并沒有留意到已經(jīng)消亡的企業(yè)中出現(xiàn)的問題。

而或許那些讓企業(yè)消亡的問題才是最關鍵的。這要求我們要跳出原有的思維局限，以一個更大的視角去認識問題。

通觀兩本書，最大的一個體會是：

對于個人而言，不斷的學習和提高自身的認識水平尤為重要。

對于企業(yè)而言，不斷適應新形勢變化并不斷作出調整尤為重要。

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