中班下期教案（必備18篇）
發(fā)表時(shí)間：2019-04-11中班下期教案（必備18篇）。
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活動(dòng)目標(biāo)
1.感受家庭的溫暖，增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解和熱愛(ài)之情。
2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。
3.知道每個(gè)人都有自己的家了解家庭成員的姓名、職業(yè)等。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒和家長(zhǎng)共同填寫制作“我有一個(gè)幸福家”卡通調(diào)查表。
2.每個(gè)幼兒帶一張全家福照片，紙盒一個(gè)。
3.《家是什么》語(yǔ)言CD。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
談話的形式：講講我的家，知道每個(gè)人都有自己的家。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)接送自己上幼兒園的?家里都有誰(shuí)?
二、展開(kāi)
1.出示全家福照片，互相介紹自己的家人。
問(wèn)：這是誰(shuí)?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2.游戲：抽照片、猜名字。
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
(1)請(qǐng)幼兒將“全家福”照片放在紙盒里
教師或幼兒先后抽出照片，請(qǐng)其他幼兒仔細(xì)觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請(qǐng)?jiān)撚變航榻B照片上的人員、拍照時(shí)發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。
3.談話：我有一個(gè)幸福的家，感受家庭的溫暖。
激發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)家的情感。
(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?
(2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)愛(ài)自己的一兩件事。
小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛(ài)自己的孩子，
我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?
4.欣賞散文詩(shī)《家是什么》，感受家的溫暖。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
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一、活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)動(dòng)作靈敏性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌爆米花
三、活動(dòng)玩法：
若干幼兒手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋?zhàn)印保碚?qǐng)八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當(dāng)“米粒”。游戲開(kāi)始，“鍋?zhàn)印毖仨槙r(shí)針?lè)较蜻呑哌吥顑焊琛Ｄ畹健芭椤币宦晻r(shí)，“鍋”和“米粒”同時(shí)向上蹦跳，接著“鍋?zhàn)印绷⒓炊紫拢砷_(kāi)相拉的手，表示“鍋蓋”打開(kāi)了。當(dāng)念到“抓”時(shí)，“米粒”趕緊往圈外跑，“鍋?zhàn)觽儭笔掷謱⑽磁艹龅摹懊琢！眹谌?nèi)，直至全部“米粒”跑出，調(diào)換角色，游戲重新開(kāi)始。
規(guī)則：
1.只有念到“砰”時(shí)，“鍋”和“米粒”才能同時(shí)向上跳。
2.跑出的“米粒”充實(shí)到“鍋?zhàn)印钡年?duì)伍中。
中班游戲教案：小小駕駛員
【設(shè)計(jì)意圖】
中班幼兒對(duì)各種汽車非常感愛(ài)好，為了滿足幼兒的需求和培養(yǎng)他們的交通規(guī)則意識(shí)，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性和合作能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走跑交替，鍛煉動(dòng)作的靈敏性和合作意識(shí)。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)則。（紅燈停、綠燈行）
【活動(dòng)預(yù)備】
音樂(lè)磁帶：《我是小小交通警》《往遠(yuǎn)足》；呼啦圈每人一個(gè)。紅綠燈標(biāo)志。
【活動(dòng)進(jìn)程】
1、熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒在教師帶領(lǐng)下，手持呼啦圈模仿開(kāi)車的動(dòng)作小跑步進(jìn)進(jìn)場(chǎng)地。放音樂(lè)《我是小小交通警》，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)作熱身運(yùn)動(dòng)。
2、情形導(dǎo)進(jìn)：師：今天我做交通***，你們?cè)缸鲂⌒●{駛員嗎（幼兒一起、愿意），駕駛員要服從交通***的指揮。（是）“
3、游戲《小小駕駛員》
教師把紅綠燈標(biāo)志分別插進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地的四周，放音樂(lè)《往遠(yuǎn)足》，幼兒按“紅燈停，綠燈行”的信號(hào)，練習(xí)“開(kāi)車”、“停車”。幼兒根據(jù)不同的指令，變換不同的交通工具。（也可兩人合作，前面幼兒把呼啦騙局在身上，后面幼兒用手拉著前面幼兒的呼啦圈。）留意安全，避免幼兒擁堵，同時(shí)，還要遵守交通規(guī)則。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
【活動(dòng)延伸】
教師把幼兒帶回教室，看有關(guān)交通規(guī)則的動(dòng)畫(huà)片。以鞏固交通規(guī)則。
【活動(dòng)反思】
游戲應(yīng)根據(jù)幼兒的心理需求，培養(yǎng)他們的交往能力、合作意識(shí)，充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)他們遵守社會(huì)規(guī)則，激起他們對(duì)家想的酷愛(ài)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試走過(guò)有障礙、高低不一的平衡木，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平衡木4個(gè)、水桶一人兩個(gè)、積木、水盆兩個(gè)、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)
2、練習(xí)兩臂側(cè)平舉走過(guò)平衡木。
*第一項(xiàng)任務(wù)：走過(guò)平衡木
要求：走上平衡木時(shí)，兩臂側(cè)平舉，站穩(wěn)再走，返回時(shí)加快速度。
*第二項(xiàng)任務(wù)：走過(guò)放置障礙的平衡木
要求：過(guò)障礙物時(shí)，一定要抬高腿，返回時(shí)障礙物加高。
*第三項(xiàng)任務(wù)：過(guò)高低不一的平衡木
要求：上坡時(shí)，身體需要前傾（重心向前移），下坡時(shí)，身體要向后傾，慢行
3、游戲：學(xué)小和尚練功
第一次練習(xí)要求：每人一手提一個(gè)水桶，兩臂側(cè)平舉，行進(jìn)的過(guò)程中不能將水桶掉下來(lái)。
第二次比賽要求：分兩隊(duì)進(jìn)行，到達(dá)終點(diǎn)后把水倒入水盆，拿空桶返回，看哪一隊(duì)的小和尚最先把水裝滿，為勝。
4、放松運(yùn)動(dòng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解購(gòu)物清單的用途，通過(guò)購(gòu)物單和圖畫(huà)中的線索提示預(yù)測(cè)故事。
2、理解水果區(qū)、蔬菜區(qū)、飲料區(qū)、文具區(qū)、廚具區(qū)等，知道同類物品擺放在一起。
3、學(xué)用句型“**去***買***”進(jìn)行簡(jiǎn)單表述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有和爸爸媽媽一起去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，知道超市購(gòu)物的基本流程，看到過(guò)超市宣傳單。
材料準(zhǔn)備：大書(shū)、與超市相關(guān)的圖片、海報(bào)資料、一張大白紙記錄超市資源
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
出示超市海報(bào)，這是什么？你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)這樣的海報(bào)呢？（超市）
你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？（去過(guò)）去超市做什么？（買東西）買東西可以說(shuō)是購(gòu)物。到超市買東西購(gòu)物時(shí)你們都會(huì)看到什么？（幼兒自由回答如：購(gòu)物車、存包柜、吃的、水果、收銀臺(tái)等）
引出今天要和小朋友們一起看的大書(shū)《去超市》
二、閱讀圖畫(huà)
封面：封面上有誰(shuí)？他們?cè)谀膬海繌哪睦锟梢钥闯鍪窃诔械耐饷妫克麄兊男那樵趺礃樱繌哪睦锟闯鰜?lái)他們心情好很高興？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察人物的臉部表情在笑。（教師總結(jié)描述、一家三口高高興興的來(lái)到了超市，他們要進(jìn)超市去購(gòu)物，媽媽推著購(gòu)物車，他們來(lái)到了超市的入口。
第一頁(yè)：觀察圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是超市的什么位置。（里面）請(qǐng)小朋友按從左到右的順序說(shuō)說(shuō)除了小朋友一家人外，在超市的入口還看到了什么？（超市導(dǎo)購(gòu)圖、購(gòu)物筐、入口
通道標(biāo)志、通知等），同時(shí)在大白紙上用圖文寫下這些發(fā)現(xiàn)的東西（在后續(xù)的閱讀中不斷地補(bǔ)充，并嘗試按照人、事、物分類記錄）
第二頁(yè)：（遮蓋大部分圖畫(huà)，只露出小男孩）小男孩在看什么？你覺(jué)得他手里拿的是什么東西呢？（揭示購(gòu)物清單）這是做什么的？你覺(jué)得小男孩小男孩現(xiàn)在要買什么？（揭開(kāi)水果區(qū)部分的圖畫(huà)）（看看這個(gè)地方有許多的水果？你覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)該叫什么呢？（揭開(kāi)所有遮蓋帶幼兒認(rèn)讀“水果區(qū)”）小男孩找到了購(gòu)物單上的第一樣——草莓，接下來(lái)他們要買的是什么？引導(dǎo)觀察得出胡蘿卜，在哪里可以找到胡蘿卜呢？（揭開(kāi)蔬菜區(qū)的圖文遮擋）
第三頁(yè)：媽媽買來(lái)了什么？除了胡蘿卜之外這個(gè)區(qū)域還有什么？你在超市里這個(gè)區(qū)還到過(guò)什么？看看購(gòu)物單和上一頁(yè)有什么不同？（畫(huà)了勾）在這里劃了勾是什么意思？接下來(lái)他們還會(huì)去哪兒？（在大圖上填充本頁(yè)購(gòu)物車、水果區(qū)、蔬菜區(qū)內(nèi)容）
第四頁(yè)：（遮擋“玩具區(qū)”漢字）是誰(shuí)想要買蘋果汁？他們來(lái)到了哪里？（在大白紙上添加“飲料區(qū)”）現(xiàn)在小男孩應(yīng)該在購(gòu)物單上畫(huà)什么？（勾）觀察購(gòu)物單他們下面要去買什么？在哪里可以買到？這個(gè)區(qū)域應(yīng)該叫什么名字？除了買皮球，還會(huì)買什么？（揭開(kāi)遮擋玩具區(qū)的紙）
第五頁(yè)：翻到第五頁(yè)驗(yàn)證剛才的猜測(cè)，在大白紙上添加玩具區(qū)。小男孩想買什么樣的皮球？他找到了嗎？看購(gòu)物單推測(cè)他們接下來(lái)還要去買什么？在什么區(qū)域？（這里需要孩子很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，根據(jù)幼兒情況老師靈活處理），這個(gè)區(qū)域還買什么東西？（用完整的話說(shuō)玩具槍
第六頁(yè)：（驗(yàn)證剛才的猜測(cè)，在大白紙上添加“文具區(qū)”）爸爸想買什么？（本子）接下來(lái)他們要去買什么？
第七頁(yè)：是誰(shuí)想買勺子？（媽媽）這個(gè)區(qū)應(yīng)該叫什么名字？（在大白紙上添加廚具區(qū)）看看購(gòu)物單想一想他們接下來(lái)要做什么？
第八頁(yè)：現(xiàn)在他們來(lái)到了哪里？（在大白紙?zhí)砑邮浙y臺(tái)和阿姨）為什么？他們接下來(lái)該做什么？收銀員阿姨會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？
第九頁(yè)：引導(dǎo)幼兒完整講本書(shū)的結(jié)尾。
總結(jié)分享：
總結(jié)書(shū)名《去超市》，逐頁(yè)翻看大書(shū)，借助超市資源表回憶故事，進(jìn)行語(yǔ)言梳理，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诔兄羞€看到什么書(shū)中沒(méi)有提到的區(qū)域，教師和幼兒一起進(jìn)一步完善超市資料表。
課后反思：
去超市購(gòu)物，是孩子都有的生活經(jīng)驗(yàn)，超市里琳瑯滿目的商品總是吸引著孩子們。這是什么，那是什么，永遠(yuǎn)都有看不完的新鮮。
“去超市”，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)是顯聞易見(jiàn)的，課前就能說(shuō)出逛超市的經(jīng)歷，超市有什么等；因此在本節(jié)課過(guò)程中，孩子接受很快，是一節(jié)孩子感興趣的閱讀課。
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幼兒園中班是一個(gè)非常有趣的群體，孩子們活潑可愛(ài)、好奇心強(qiáng)烈，身心發(fā)展迅速，正處于探索世界、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中班下期的語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要，它需要綜合考慮孩子們的特點(diǎn)和需要，以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、提高他們的表達(dá)和溝通技巧為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本語(yǔ)言能力，提高他們的表達(dá)能力和語(yǔ)法水平；
2、激發(fā)孩子的興趣，慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、 通過(guò)互動(dòng)課堂、情景故事、游戲、手工等多種形式，提高孩子們的口頭表達(dá)能力和溝通技巧，增強(qiáng)他們的自信和積極性;
4、注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，從興趣愛(ài)好和特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)的提升，造就“全面發(fā)展”的人。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固語(yǔ)音、字母和音素的學(xué)習(xí)，練習(xí)單詞和基本句型；
2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)、兒歌、童謠等形式，大量輸入簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，寓教于樂(lè)，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)；
3、通過(guò)玩具、圖畫(huà)、模擬、角色扮演等情境，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)孩子們的交際能力；
4、通過(guò)講故事、繪本等形式，讓孩子們閱讀、理解、表達(dá)；
5、通過(guò)手工等實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手參與，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；
6、 協(xié)助幼兒建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力，發(fā)揮互幫互助的作用；
三、教學(xué)策略
1、激發(fā)孩子的興趣，尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都能夠享受成功的喜悅；
2、采取游戲化教學(xué)、互動(dòng)課堂、教學(xué)片段等方式，讓孩子們更具參與感，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；
3、充分利用環(huán)境，創(chuàng)造各種場(chǎng)景，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式，讓孩子在生動(dòng)有趣的情境中輕松愉快地學(xué)習(xí)；
4、激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和探索；
5、注重情感教育，通過(guò)展示和發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、良好行為、努力等，激發(fā)他們的自信心和自尊心。
四、課程評(píng)價(jià)
1、以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力為主要目標(biāo)，不僅注重知識(shí)的輸入，也注重技能的輸出，形成循序漸進(jìn)、系統(tǒng)完整、豐富有趣的語(yǔ)言課程體系；
2、以孩子的情況為本，評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)要從多個(gè)方面入手，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的表現(xiàn)以及態(tài)度、行為等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)；
3、教師應(yīng)該對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、周全、全面地記錄和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
總之，在幼兒園中班下期的語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃中，孩子們的主體地位應(yīng)該是核心，以孩子的發(fā)展和實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，注重滿足孩子的個(gè)性化、多樣化的需求，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。
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設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)組織幼兒去上海動(dòng)物園，孩子們玩得很盡興。回園后，動(dòng)物成了大家平時(shí)談?wù)撟疃嗟脑掝}。討論也帶來(lái)了許多孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像？為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)？大象跑步快嗎？……于是我們組織了“我喜歡的動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)，讓孩子區(qū)探索自己喜歡的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡自己的動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非常可愛(ài)，我們要愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。主題探索中有“你問(wèn)我答”的活動(dòng)，讓孩子自己提問(wèn)題，讓知道答案的幼兒幫助解決問(wèn)題，充分利用生生互動(dòng)，使個(gè)別孩子本身的經(jīng)驗(yàn)成為所有孩子的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子也體會(huì)到了成功的'快樂(lè)，樹(shù)立了自信心，還自發(fā)帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的墻面上。本次活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)，我們中班小朋友對(duì)圖形認(rèn)識(shí)感興趣，有幾個(gè)小朋友還嘗試用圖形貼動(dòng)物，我就設(shè)想讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征上，通過(guò)圖形粘貼成動(dòng)物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來(lái)討論圖形的種類與數(shù)量，并初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見(jiàn)的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。
2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。
3、喜愛(ài)動(dòng)物，學(xué)習(xí)有目的地觀察和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。
4、有初步的保護(hù)自然和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、已有經(jīng)驗(yàn)遷移，引發(fā)興趣
1、圖形寶寶要來(lái)變戲法，變成一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物？
2、幼兒相互討論。
（二）、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。
（三）、探討交流
1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？
2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？
3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個(gè)別操作、演示。
4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。
5、幼兒之間相互作檢查。
（四）、延伸活動(dòng)組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。
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活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：了解文房四寶的用途。
環(huán)境準(zhǔn)備：提供展示幼兒作品的展板。
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、宣紙、國(guó)畫(huà)顏料、盛滿清水的小盤（與幼兒人數(shù)相同）、卡紙剪出的花瓶（與幼兒數(shù)相同）、膠水、毛氈、盛水的小桶。
活動(dòng)目標(biāo)
技能目標(biāo)：能夠較熟練的運(yùn)用毛筆和國(guó)畫(huà)顏料進(jìn)行印染和裝飾。
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞青花瓷簡(jiǎn)單了解二方連續(xù)圖案的特點(diǎn)。
創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)揮自己的想象裝飾花瓶，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)裝飾花瓶的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)畫(huà)的熱愛(ài)，體驗(yàn)印染和裝飾所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察感知導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案。
二、深化表征展開(kāi)
1．結(jié)合舞蹈《青花瓷》提問(wèn)：
（1）小朋友在舞蹈中看到了什么？
（2）舞蹈中出現(xiàn)的花瓶圖案有幾種顏色？
（3）這是一種什么樣的圖案？這種圖案叫什么名字？ （教師介紹：白色的`底，藍(lán)色的花，這樣的圖案叫青花。）
（4）小朋友還在哪里見(jiàn)過(guò)青花圖案？ （我家的花瓶上、茶杯、盤子、茶葉盒；媽媽的衣服上、圍裙上……）
2．運(yùn)用酞青藍(lán)制作印染畫(huà)。
（1）教師介紹制作材料：老師準(zhǔn)備了毛筆、顏料、毛氈、宣紙和一盤清水。我要用酞青蘭做一幅畫(huà)，可我不用毛筆畫(huà)，請(qǐng)這盤清水來(lái)幫忙作畫(huà)，你相信嗎？
（2）教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料，在盤子的清水中點(diǎn)畫(huà)幾下，清水中出現(xiàn)了變化，然后立刻將宣紙全部按在盤子里，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在毛氈上。一副印染畫(huà)就做好了。
（3）小朋友按照這種方法也來(lái)試一試吧！幼兒在青花瓷的音樂(lè)中進(jìn)行印染畫(huà)操作，教師巡回指導(dǎo)。
（4）印染畫(huà)非常奇妙，每次制作的圖案都不相同，請(qǐng)你說(shuō)二說(shuō)你的印染畫(huà)像什么？?jī)和?/p>
3．看課件，了解青花瓷。
教師：青花瓷又稱白底青花瓷，是中國(guó)四大瓷器的一種，具有清秀素雅的特點(diǎn)。它是用一種特殊的顏料在白色瓷胚上描繪圖案，經(jīng)高溫?zé)谱優(yōu)樗{(lán)色。
因?yàn)樗伾匮派钍苋藗兿矏?ài)，能工巧匠們把中國(guó)畫(huà)融入到青花瓷的裝飾中。青花瓷還有很多的圖案，像花鳥(niǎo)圖案，惟妙惟肖；山水圖案通過(guò)顏色的深淺表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的意境。
4．欣賞青花瓷瓶，介紹二方連續(xù)圖案。
（1）教師展示一個(gè)青花瓷瓶：在這個(gè)青花瓷瓶的瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底，都有不同的圖案。
提問(wèn)：你喜歡哪一種圖案？他們有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：這種把一種圖案有規(guī)律地重復(fù)排列的方法叫二方連續(xù)圖案
（2）讓幼兒觀察更多的二方連續(xù)圖案，進(jìn)一步了解這種圖案的特點(diǎn)。
5．裝飾：青花瓷瓶。
（1）教師出示范例，讓幼兒觀察。
（2）鼓勵(lì)幼兒采用二方連續(xù)的方法裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底，然后把印染畫(huà)粘在瓶身的部位。
（3）幼兒根據(jù)自已喜歡的圖案由裝飾青花瓶。
三、展示概括總結(jié)
（I）幼兒將作品擺放在展示板上，自由欣賞。
（2）請(qǐng)幼兒互相介紹II己運(yùn)用什么圖案裝飾的花瓶。
（3）幼兒價(jià)評(píng)印染作品：有的圖案像山、有的像小溪、有的像龍……青花瓷瓶的圖案多種多樣。
延伸活動(dòng)
請(qǐng)小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍(lán)印染畫(huà)。
“水墨青花"這節(jié)課主要是讓幼兒在觀察、設(shè)計(jì)制作青花瓷的過(guò)程中，感受中華文化，體驗(yàn)中華文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)：“在哪里見(jiàn)過(guò)青花瓷啊？’，“青花瓷有什么特點(diǎn)？"——讓幼兒在觀察思考中積極參與印染活動(dòng)。使幼兒在活動(dòng)中興致盎然，這些印染的圖畫(huà)在幼兒眼中成了美麗的青花瓷的一部分。本次活動(dòng)讓幼兒在觀察、游戲、制作中了解了青花瓷的特點(diǎn)、形式、種類，拓展了對(duì)青花瓷的理解，并能用多種形式加以表現(xiàn)，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，體驗(yàn)師幼之間的關(guān)愛(ài)友情，達(dá)到弘揚(yáng)中華文化、培育民族精神的目的。_ 兒童網(wǎng)
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時(shí)間過(guò)地真快呀，隨著四季的不斷變化，轉(zhuǎn)眼間，我和我的孩子們一起走過(guò)了中班這一學(xué)期。在這一學(xué)期中，我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速，同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)每一滴的付出，所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的。回想這學(xué)期以來(lái)和孩子們?cè)谝黄鸬拿總€(gè)瞬間,都是那么地值得回味。本學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、姐妹們的幫助和自身的努力下，我在各方面都有了很大的提高。為了今后能更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期中自我的一個(gè)成長(zhǎng)作一小結(jié)。
二、班級(jí)工作方面
一學(xué)期下來(lái)，根據(jù)期初的班務(wù)計(jì)劃，從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每次活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、***發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。
1、保教工作
本學(xué)期中我們?nèi)唤處煿餐献鳎R心協(xié)力，在班級(jí)的保教工作方面配合地很好。在班級(jí)紀(jì)律及自理能力方面，我們一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自理能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自理能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
一、思想政治方面
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期中,我遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，和姐妹們團(tuán)結(jié)一致，在工作中做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。我積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng),并認(rèn)真做好各種會(huì)議培訓(xùn)記錄。堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。并利用空余時(shí)間通過(guò)各個(gè)渠道了解國(guó)家大事，提高自己的思想覺(jué)悟。
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（一）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。我班有十二個(gè)新生，在開(kāi)學(xué)初我們合理安排時(shí)間進(jìn)行家訪，了解孩子的性格特點(diǎn)、在家的表現(xiàn)。對(duì)于特殊情況的幼兒如生病或未及時(shí)返園的孩子，我們?cè)诖稳諘?huì)打電話了解情況。熱情接待每一位家長(zhǎng)，利用來(lái)園接待、離園的時(shí)間與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況、一些進(jìn)步方面及不足之處。
（二）、在家園聯(lián)系欄中按時(shí)展示《幼兒午休進(jìn)餐情況記錄表》及“每月教學(xué)內(nèi)容”，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，保持家園一致的教育。且得到家長(zhǎng)的積極配合。在家園聯(lián)系欄上，還經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹一些及一些保健常識(shí)。
（三）、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)展示幼兒的在園學(xué)習(xí)生活情況。本學(xué)期我班結(jié)合教育教學(xué)計(jì)劃及園務(wù)計(jì)劃開(kāi)展了一系列親子活動(dòng)和家長(zhǎng)工作。如：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加幼兒的半日活動(dòng)；家長(zhǎng)與幼兒一起參加年段組織的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；組織家長(zhǎng)參加園內(nèi)的家庭教育講座；組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)委員會(huì)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)不僅更深入了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況，也增加了孩子與家長(zhǎng)間的情感交流，促使家長(zhǎng)能更大力度、更有針對(duì)性配合幼兒園圓滿的完成育兒任務(wù)。
總之，在班級(jí)保教人員及家長(zhǎng)的共同努力，本學(xué)期幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面均有不同程度的提高，喜歡上幼兒園，能愉快地在幼兒園進(jìn)餐、睡眠，幼兒都能按順序穿脫衣褲、鞋襪，形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；大部分幼兒愿意與教師、同伴交流，喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、閱讀圖書(shū)；能較好地遵守一日活動(dòng)常規(guī)，在教師的鼓勵(lì)下樂(lè)意參與游戲、學(xué)習(xí)、體育鍛煉等活動(dòng)。
幼兒對(duì)周圍環(huán)境的變化及自然現(xiàn)象、動(dòng)植物、交通工具較感興趣，初步能表達(dá)觀察到的事物現(xiàn)象，大部分幼兒能較正確地感知物體的相對(duì)關(guān)系、對(duì)應(yīng)關(guān)系、并能對(duì)物體進(jìn)行分類，排序；喜歡聽(tīng)故事念兒歌；音樂(lè)活動(dòng)有較濃厚的興趣，能在集體面前大膽表現(xiàn)；喜歡美術(shù)活動(dòng)，能運(yùn)用涂、畫(huà)、剪、折等技能進(jìn)行操作活動(dòng)。但是工作中還存在著許多問(wèn)題，如：存在爭(zhēng)搶玩具、打人現(xiàn)象，不愛(ài)惜玩具、圖書(shū)等物；在集體面前還不夠大膽表現(xiàn)，有個(gè)別幼兒的自我控制能力較差等，這些將是下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒利用各種材料、各種形式設(shè)計(jì)制作遮陽(yáng)帽。
2、通過(guò)閱讀圖書(shū)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子及了解其用途。
3、利用帽子開(kāi)展買賣游戲，豐富孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒利用各種材料、各種形式設(shè)計(jì)制作遮陽(yáng)帽。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒利用各種材料、各種形式設(shè)計(jì)制作遮陽(yáng)帽。
1、出示太陽(yáng)帽。
教師：小朋友看看這是什么?這頂帽子適合在什么季節(jié)戴呢?它有什么作用?你們有嗎?
2、教師：除了這樣的遮陽(yáng)帽，你還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的遮陽(yáng)帽?
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的一些遮陽(yáng)帽。
3、教師：你喜歡什么樣的遮陽(yáng)帽呢?今天我們就來(lái)做一定自己喜歡的遮陽(yáng)帽。
1、在美工區(qū)里，老師準(zhǔn)備了掛歷紙、硬紙板、卡紙和海綿紙，給小朋友制作遮陽(yáng)帽，你們想用這些材料，怎么做遮陽(yáng)帽呢?
請(qǐng)小朋友卡東小腦筋，做出和別人不一樣的`漂亮的遮陽(yáng)帽。
在數(shù)學(xué)區(qū)里，這里有許多的卡片，這些卡片上畫(huà)的都是什么呢?請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)群卡找到數(shù)字朋友，并說(shuō)說(shuō)幾頂遮陽(yáng)帽可以用數(shù)字幾來(lái)表示。你也可以給這些數(shù)群卡按照順序排排隊(duì)。
老師還在班上開(kāi)了一家美美帽子店：這里有各種各樣的帽子，商店里的營(yíng)業(yè)員要給各種帽子標(biāo)上價(jià)格，然后顧客要用錢(數(shù)字卡)買自己喜歡的帽子，不管是營(yíng)業(yè)員還是顧客都要有禮貌地說(shuō)話。
1、教師請(qǐng)幼兒拿好進(jìn)區(qū)卡去選擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行游戲。
2、在幼兒的操作和游戲過(guò)程中，仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)情況。及時(shí)給予幼兒一定的引導(dǎo)與幫助。
3、引導(dǎo)美工區(qū)的孩子做好遮陽(yáng)帽后可以送到商店去賣。
四、收拾活動(dòng)材料，教師引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、評(píng)價(jià)角色區(qū)的語(yǔ)言交流情況。
2、評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)區(qū)的孩子操作是否準(zhǔn)確，是否能用語(yǔ)言描述操作過(guò)程。
3、展示美工區(qū)的孩子制作的遮陽(yáng)帽，表?yè)P(yáng)能大膽表現(xiàn)的孩子。
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在為中班主題《我愛(ài)我家》選擇素材的時(shí)候，我找到了這本兒童圖畫(huà)書(shū)，初讀《火焰》，與其說(shuō)是感動(dòng)，不如說(shuō)震動(dòng)，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛(ài)，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫(huà)面，表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營(yíng)救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。
讀完故事每個(gè)人不禁要問(wèn)：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開(kāi)自己的家園呢？是誰(shuí)使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營(yíng)救孩子呢？如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn)，或者紅毛最終沒(méi)能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢？從中對(duì)人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考，這似乎已經(jīng)超出了《我愛(ài)我家》的話題，進(jìn)入了另一個(gè)主題。
在選與不選的猶豫中，我對(duì)主題的開(kāi)展重新開(kāi)始思考，感到世界萬(wàn)物都有著千絲萬(wàn)縷的的聯(lián)系，任何主題都會(huì)與其他主題關(guān)聯(lián)，開(kāi)展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索，會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿，視野更開(kāi)闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。
活動(dòng)目標(biāo)：
理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 放大的圖畫(huà)書(shū)多媒體課件。
2、 有樹(shù)林背景的包裝紙。
3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調(diào)查過(guò)媽媽保護(hù)自己的小故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引入主題：
◎ 提問(wèn)：你們愛(ài)自己的媽媽嗎？如果碰到危險(xiǎn)，你的媽媽會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)媽媽保護(hù)你的故事吧！（幼兒自由談?wù)摚哼^(guò)馬路、生病照顧等……）
◎ 小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛(ài)自己的寶寶。今天我也請(qǐng)來(lái)一位媽媽，看看她是誰(shuí)？ppt1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？
◎ 小結(jié)：原來(lái)火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂(lè)背景的ppt2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林，日子過(guò)得很快樂(lè)。
◎ ppt3不知從什么時(shí)候起，森林里傳來(lái)了一些奇怪的聲音，有時(shí)候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”
◎ 提問(wèn)：出了什么事？（火車開(kāi)進(jìn)了大森林，電鋸把一棵棵大樹(shù)砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺(jué)得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧！誰(shuí)知一不留心，啊呀，一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱）ppt4
◎ 提問(wèn)：什么是陷阱？（獵人故意挖的一個(gè)地洞）ppt5 原來(lái)獵人挖了一個(gè)陷阱，把小狐貍抓走了，準(zhǔn)備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會(huì)怎么樣？她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會(huì)怎么樣？
ppt6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄，她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀察畫(huà)面背景）
◎ 提問(wèn)：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見(jiàn)獵人家里還有什么？
◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她有沒(méi)有救出自己的狐貍寶寶？還要繼續(xù)去救嗎？
◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開(kāi)大森林，看上去白天不行，只能什么時(shí)候去救？ ppt7——看見(jiàn)火焰媽媽嗎？
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一、活動(dòng)名稱：《窗外的垃圾》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1引導(dǎo)幼兒愿意聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容并能復(fù)述短小的故事。
2引導(dǎo)幼兒知道不亂丟垃圾，把垃圾扔到指定位置。
三、活動(dòng)材料：
人手一份圖片、大掛圖、垃圾圖片、
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：復(fù)述短小故事。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師逐一出示圖片講故事
提問(wèn)：樓房都住著誰(shuí)？他們伸手在干什么？聞到臭味后小兔怎么做的？小猴子、小花貓、小狗怎么做的？太陽(yáng)公公為什么笑了？你喜歡誰(shuí)？為什么？
（二）了解垃圾的危害
出示垃圾堆人和動(dòng)物的危害的圖片，引導(dǎo)幼兒知道不亂丟垃圾，把垃圾扔到指定的位置。
提問(wèn)：在馬路上垃圾扔在哪？
在公共汽車上垃圾扔在哪？
幼兒園班里的垃圾扔到哪？
（三）激發(fā)幼兒講述故事愿望，引導(dǎo)幼兒復(fù)述短小故事。
人手一份小圖片，幼兒講述教師指導(dǎo)。（幼兒能夠講述大概內(nèi)容即可）
六、活動(dòng)延伸：
家長(zhǎng)參與："我們生活的垃圾到哪里去了"幫幼兒找資料。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。
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尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
非常感謝你們百忙之中抽空來(lái)參加我們的新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，
轉(zhuǎn)眼中班上學(xué)期過(guò)去了，回想他們剛上中班時(shí)那可愛(ài)、稚嫩、小小的樣子，再看看現(xiàn)在一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了、懂事了、自信了的樣子，覺(jué)得非常有成就感。而跟各位家長(zhǎng)們一個(gè)學(xué)期來(lái)的相處也非常快樂(lè)，感覺(jué)我們班真的是一個(gè)非常融洽，非常溫馨的集體，在這里真的要真誠(chéng)的感謝各位家長(zhǎng)一學(xué)期來(lái)對(duì)我們工作的.支持。謝謝!
一、班級(jí)情況介紹。
首先先學(xué)習(xí)一篇文章，有關(guān)《培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦習(xí)慣》的文章。詳細(xì)見(jiàn)后面（附）。
為什么要學(xué)習(xí)這篇文章呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我們班的孩子很懶散，不喜歡動(dòng)腦筋，更談不上舉手發(fā)言了。所以我希望從今以后家長(zhǎng)們要加強(qiáng)指導(dǎo)孩子，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，上小學(xué)后才會(huì)輕松。
（接著請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)代表講講他的育兒經(jīng)驗(yàn)和感想。）
我們班是由我和兩位林老師配合做好班級(jí)工作。
本學(xué)期我們班還是和上學(xué)期一樣，共有34個(gè)小朋友，其中女孩15名，男孩19名。我們班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力比較差，所以這學(xué)期我們加強(qiáng)了這方面的強(qiáng)化，每周教一個(gè)詞語(yǔ)，并要求幼兒學(xué)會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出完整話，要求幼兒動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，可是孩子們都不會(huì)或不敢，這令我們很頭痛，希望家長(zhǎng)們?cè)诩依锍榭张c孩子們多交談，多學(xué)習(xí)，使我們的孩子更快更好地成長(zhǎng)。我們創(chuàng)設(shè)了各個(gè)區(qū)角，評(píng)比欄里都展示了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，主要是舉手發(fā)言情況和動(dòng)手操作情況，相對(duì)比較落后的孩子，希望家長(zhǎng)們引起重視。
講講開(kāi)學(xué)初上交評(píng)估手冊(cè)活動(dòng)情況：及時(shí)完成的只有7名幼兒（湘香鄭罡丹盈陳純嘉坤林毅超群）希望家長(zhǎng)們每次都能及時(shí)完成評(píng)估手冊(cè)。這次分下去，希望家長(zhǎng)們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，把以前沒(méi)完成的補(bǔ)充完整，明天及時(shí)地交上來(lái)，不用一催再催，謝謝合作。
二、教學(xué)情況介紹。
本學(xué)期我們繼續(xù)用的是我們主題式教材，一共7科科目，三大游戲，還有新增設(shè)的寶寶快樂(lè)識(shí)字。我負(fù)責(zé)音樂(lè)、美術(shù)和結(jié)構(gòu)游戲，小林老師負(fù)責(zé)計(jì)算、常識(shí)和社會(huì)，林老師負(fù)責(zé)語(yǔ)言、體育、表演游戲和角色游戲。我們的教學(xué)主要注重寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而不是讓孩子整天寫字背書(shū)，這是與個(gè)體幼兒班的基本差別。
這次我們進(jìn)行制作花燈比賽，并評(píng)出了一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)9名。評(píng)選是根據(jù)花燈制作的難度、美觀還有制作的材料有特性來(lái)評(píng)選的。評(píng)選結(jié)果已經(jīng)公布了，家長(zhǎng)們也都知道了。我們要對(duì)這些獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)。（一等獎(jiǎng)：龍穎林毅；二等獎(jiǎng)：嘉坤藝婷浩東吳儀；三等獎(jiǎng)：陳純學(xué)揚(yáng)嘉妮吳瓊弈斌超群鴻泰晨鳴偉豪）
這次要求學(xué)會(huì)書(shū)寫自己的名字，至今為止還有4位幼兒還不會(huì)書(shū)寫自己的姓名（偉杰銳雯一字也不會(huì)寫。靖豪藝斌只會(huì)寫姓）希望家長(zhǎng)加強(qiáng)督促，耐心指導(dǎo)。
三、介紹孩子們的發(fā)展情況和本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)。
自升入中班以來(lái)，我們對(duì)孩子們的要求有了很大的提高，在目前情況來(lái)看，我們班的孩子們能力有待于提高，主要體現(xiàn)在日常生活中，在動(dòng)手能力方面，我們要求孩子們能自己的事情自己做，其實(shí)孩子們也有要自己做事的愿望。在幼兒園吃飯時(shí)已經(jīng)沒(méi)有喂飯的情況了，在家里希望家長(zhǎng)們繼續(xù)配合，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己動(dòng)手吃飯的習(xí)慣。挑食的現(xiàn)象還有，希望家長(zhǎng)引起重視，孩子才會(huì)營(yíng)養(yǎng)平衡。飯量也增大了很多，而且吃完飯我們要求孩子們自己把碗勺擺放好，要自己把桌子上的飯粒撿干凈，小朋友們非常樂(lè)意，希望在家里家長(zhǎng)們也要這樣要求，讓孩子養(yǎng)成動(dòng)手講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能養(yǎng)成孩子們愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也能慢慢培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)和動(dòng)手能力。希望家長(zhǎng)們?cè)诩依镆矂e寵著，多讓孩子們?cè)囋嚕麄兪欠浅Ｔ敢鈳痛笕藗冏鍪碌模匠０嗌闲∨笥褌兛啥际菗屩苫畹摹ＯＭ覀兊暮⒆訌男○B(yǎng)成自己的事情自己做。
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活動(dòng)目的：
１．通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的.聲音，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
２．發(fā)展幼兒聽(tīng)辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高幼兒注意力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１．飲料瓶子人手一個(gè)，里面分別裝著硬幣、米、黃豆、紙屑；
２．打擊樂(lè)器若干；
３．錄音機(jī)及磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
［一］引題：今天我們班來(lái)了許多的新朋友，新朋友到了我們要怎么樣呢？（提醒幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子。）
［二］第一次嘗試：讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、黃豆、米、紙屑在飲料瓶里發(fā)出的聲音。
·1· 把各種顏色的瓶子放在桌上，讓幼兒分組自由選擇各種顏色的飲料瓶進(jìn)行操作。
操作前師先提出要求：“小朋友，老師在桌子上放了許多不同顏色的寶寶，請(qǐng)小朋友不要打開(kāi)蓋子，用你們的小手去搖一搖，用耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜顏色寶寶肚子里裝了些什么，待會(huì)兒聽(tīng)出來(lái)后告訴老師，看看誰(shuí)最能干。”
幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
·2·請(qǐng)幼兒回到原位，是提問(wèn)：
1．“這是什么顏色的寶寶？”（師舉起黃色裝有硬幣飲料瓶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其顏色，并可用些英文。）
“你們聽(tīng)出來(lái)了，這是什么發(fā)出的聲音？”（師可搖一搖，讓幼兒再聽(tīng)聽(tīng)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，證實(shí)正確答案是硬幣后集體、個(gè)別練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音。）
２．“這是什么顏色的寶寶？”（師舉起紅色裝有米的飲料瓶）
“你們聽(tīng)到了什么聲音，可能是什么發(fā)出來(lái)的呢？（幼兒自由回答，最后請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)蓋子，證實(shí)里面是米后集體、個(gè)別練習(xí)句子：這是米發(fā)出的聲音。）
３．同上出示綠色的裝有黃豆的飲料瓶，提問(wèn)后集體、個(gè)別練習(xí)句子：這是綠豆發(fā)出的聲音。
４．同上出示藍(lán)色的裝有紙屑的飲料瓶，提問(wèn)：
（１）“這是什么東西發(fā)出的聲音呢？”
（２）“藍(lán)色寶寶的肚子里到底有沒(méi)有東西呢？會(huì)是什么？”
（幼兒如一時(shí)難以聽(tīng)出，師可視情況加以引導(dǎo)，提示。）
最后，請(qǐng)一名幼兒證實(shí)，里面裝的是紙屑，師可告訴幼兒，因?yàn)榧埿继p了，所以它發(fā)出來(lái)的聲音很小很小。
［三］第二次嘗試：聽(tīng)辨打擊樂(lè)的聲音，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
１． 導(dǎo)入：“小朋友的耳朵真靈，把顏色寶寶肚子里的東西發(fā)出來(lái)的聲音都聽(tīng)出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，這些是什么聲音。”
２． 操作：教師在背后分別敲打木魚(yú)、響板、碰鈴等打擊樂(lè)器，讓幼兒猜后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。
３． 小結(jié)：這些都是打擊樂(lè)，它們是來(lái)為歌曲伴奏的。
［四］第三次嘗試：用飲料瓶來(lái)為歌曲伴奏。
１．師：“這些顏色寶寶的肚子里放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器，不如讓老師來(lái)給你們演奏一曲吧！”
２．師放錄音，示范用飲料瓶為曲子伴奏一次。（也可請(qǐng)個(gè)別幼兒和老師一起伴奏。）
３．幼兒到桌子上選自己喜歡的顏色寶寶來(lái)為樂(lè)曲伴奏。
［五］總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了許多顏色寶寶，這些顏色寶寶它們發(fā)出的聲音都一樣嗎？為什么不一樣呢？原來(lái)顏色寶寶肚子里裝的東西不一樣，它們發(fā)出的聲音也是不一樣的。（也可不要總結(jié)，自然結(jié)束活動(dòng)，視幼兒情況而定）
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近年來(lái)，幼兒教育得到了廣泛的關(guān)注和重視，幼師作為幼兒教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒健康發(fā)展的重要責(zé)任。為了更好地實(shí)施幼兒教育，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，幼師們需要制定個(gè)人工作計(jì)劃，并在其中考慮到班級(jí)的下期配班。
在幼師學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃中，班級(jí)的下期配班是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。合理的配班可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，形成多元化班級(jí)，滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。一個(gè)良好的配班方案可以有效地幫助幼師們更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供更具針對(duì)性的教育服務(wù)。
首先，在計(jì)劃中班下期配班時(shí)，幼師們應(yīng)該充分了解幼兒的特點(diǎn)和需求。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好，在教育過(guò)程中，要尊重幼兒的個(gè)性差異，并根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行配班。例如，對(duì)于喜歡繪畫(huà)的幼兒，可以將他們聚集在一起，形成一個(gè)繪畫(huà)興趣小組，培養(yǎng)他們的藝術(shù)天賦；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，可以將他們放入一個(gè)體育活動(dòng)小組，開(kāi)展多樣化的運(yùn)動(dòng)游戲，促進(jìn)他們的身體發(fā)展和協(xié)調(diào)能力。
其次，在配班時(shí)，幼師們還應(yīng)該結(jié)合幼兒的教育需要，形成合理的教育環(huán)境。每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，在教育過(guò)程中，要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行配班。例如，對(duì)于有特殊學(xué)習(xí)需求的幼兒，可以將他們放入一個(gè)特殊教育小組，提供個(gè)性化的教育服務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒，可以將他們放入一個(gè)高水平教育小組，提供更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展。
此外，在配班時(shí)，幼師們還需要考慮到班級(jí)的平衡和穩(wěn)定。一個(gè)班級(jí)中，不同性格和能力水平的幼兒能夠相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，形成良好的班集體氛圍。在配班時(shí)，可以合理地安排幼兒的性格特點(diǎn)和能力水平，避免出現(xiàn)過(guò)于集中或過(guò)于分散的情況。同時(shí)，要保持班級(jí)的穩(wěn)定，避免頻繁地打亂幼兒的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一個(gè)穩(wěn)定的情感依托。
最后，在配班時(shí)，幼師們還應(yīng)該考慮到自身的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)幼師都有自己獨(dú)特的教育技能和專業(yè)知識(shí)，在配班時(shí)要盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。例如，對(duì)于擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的幼師，可以擔(dān)任班級(jí)的語(yǔ)言教育師，開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)；對(duì)于擅長(zhǎng)藝術(shù)教育的幼師，可以擔(dān)任班級(jí)的藝術(shù)教育師，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)和手工制作等藝術(shù)活動(dòng)。
總之，幼師學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃中班下期配班是一個(gè)需要認(rèn)真考慮和安排的重要環(huán)節(jié)。合理的配班可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，形成多元化班級(jí)，滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。在配班時(shí)，幼師們需要考慮幼兒的特點(diǎn)和需求、教育環(huán)境、班級(jí)的平衡和穩(wěn)定以及自身的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，制定出科學(xué)合理的配班方案。只有這樣，才能更好地為幼兒提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、知道春雨會(huì)給大地帶來(lái)生機(jī)，初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系。
3、嘗試根據(jù)詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)擴(kuò)編。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)詩(shī)句重復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適當(dāng)擴(kuò)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖12號(hào)；《小朋友的書(shū)——春天到》
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)反思
活動(dòng)環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)時(shí)間
一、談話引題
好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)大。我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，名字叫《春雨》。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么？
二、出示掛圖，交換四朗誦詩(shī)歌
1、 結(jié)結(jié)合掛圖朗讀一遍
提問(wèn)：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩(shī)歌里怎么說(shuō)的？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了，怎么說(shuō)？
2、 跟著朗誦一遍
3、分角色朗誦
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編
請(qǐng)小朋友看看圖上還有誰(shuí)？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會(huì)怎么說(shuō)？讓我們把他們說(shuō)的話編進(jìn)詩(shī)歌里
小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？小鳥(niǎo)又會(huì)怎么說(shuō)？
圖上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)趺凑f(shuō)?
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦
使用《小朋友的書(shū)——春天到》第3頁(yè)“春雨”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)完整朗誦
五、游戲“瓜找種子”
3分鐘
7分鐘
4分鐘
4分鐘
2分鐘
《春雨》是一首比較優(yōu)美的擬人化的.詩(shī)歌。很貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌，而且語(yǔ)句比較簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)很容易學(xué)會(huì)。但從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，大多數(shù)幼兒對(duì)于詩(shī)歌本身都沒(méi)有熟悉，特別是詩(shī)歌的句式“種子說(shuō)：下吧下吧，我要發(fā)芽；梨樹(shù)說(shuō)：下吧下吧，我要開(kāi)花”都沒(méi)有很深的印象，所以在請(qǐng)他們創(chuàng)編時(shí)，很多幼兒都不會(huì)用詩(shī)歌中的句式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。也許是缺乏語(yǔ)言教育的經(jīng)驗(yàn)，我在這堂課上沒(méi)能很好的設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉詩(shī)歌，特別是前面兩句詩(shī)歌的引導(dǎo)，幼兒很難說(shuō)清楚，中班幼兒仍處于具體形象思維時(shí)段，所以就光靠簡(jiǎn)單的圖片他們很難想象。
在整個(gè)活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的動(dòng)靜結(jié)合處理得還好，幼兒對(duì)于詩(shī)歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩(shī)歌的表演中來(lái)，他們能夠在詩(shī)歌的表演中體會(huì)到下春雨時(shí)的一種心情，知道春雨帶來(lái)的眾多好處和用途，從而對(duì)春雨產(chǎn)生一種特別的感情。在活動(dòng)中許多平時(shí)不舉手的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，也積極參加。但在這節(jié)課上，幼兒的注意力沒(méi)能完全圍繞著課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒(méi)有被圖片和詩(shī)歌吸引過(guò)去，所以一開(kāi)始的詩(shī)歌欣賞很多幼兒都不能夠認(rèn)真聽(tīng)，越到后面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，我就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況。這也是我沒(méi)有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強(qiáng)的孩子，沒(méi)能顧全大局。
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目標(biāo)：
1、在和父母一起探索過(guò)的基礎(chǔ)上，幼兒能用多種方法區(qū)分蛋的生熟。
2、嘗試學(xué)習(xí)敲蛋、打蛋等一些生活技能。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索身邊事物的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：調(diào)味品油、鹽、味精、鍋?zhàn)印㈦姞t、雞蛋、碗若干、擦布、筷子等
過(guò)程：
一、啟發(fā)提問(wèn)
1、你們看這是什么？
2、吃過(guò)雞蛋嗎？雞蛋可做哪些好吃的菜呢？
3、今天老師要做一個(gè)炒雞蛋給小朋友吃，可是早上我一不小心把熟雞蛋和生雞蛋放在一起，你們能不能幫我想個(gè)辦法，把生雞蛋找出來(lái)呢？
A、用哪些辦法？
B、你是怎么知道的？
二、小朋友用自己探索過(guò)的辦法來(lái)區(qū)分生熟。
三、學(xué)習(xí)敲蛋
1、小朋友把生雞蛋找出來(lái)沒(méi)有，我們一起把它敲開(kāi)來(lái)看一下。
2、幼兒嘗試敲蛋。
（1）提醒幼兒敲的時(shí)候不要把蛋灑在桌上或地上。
（2）敲好后把蛋殼放在紙盒里。
（3）人士蛋清和蛋黃。
四、學(xué)習(xí)打蛋
幼兒嘗試打蛋
1、把蛋黃打碎，讓蛋黃和蛋清打在一起
2、碗要端牢，用點(diǎn)力氣
五、教師制作炒雞蛋
1、幼兒討論怎樣制作炒雞蛋
2、幼兒觀察制作炒雞蛋
提醒幼兒注意安全，不要讓油濺到身上或臉上
六、品嘗炒雞蛋，體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂(lè)。
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活動(dòng)目標(biāo)
１、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
２、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
３、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備表演臺(tái)、VCD、錄像等。
活動(dòng)過(guò)程
１、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”
①做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。
T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。
②做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。
２、手勢(shì)像什么
①教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。
T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。
３、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢！
①看手勢(shì)表演故事。
②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
③講述故事。
４、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。
①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：
T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？
你還在哪里見(jiàn)過(guò)？
為什么要做手語(yǔ)？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
②教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）
５、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧！
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的，又是我們?nèi)菀缀雎缘?，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性，學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定，學(xué)生能夠說(shuō)就是進(jìn)步！教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話！建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。
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