名師公益課心得體會(熱門十六篇)
發(fā)表時(shí)間：2019-05-17名師公益課心得體會(熱門十六篇)。
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xxxx年9月27日上午，我認(rèn)真聆聽了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想飛翔，做幸福教師》。
李老師身材嬌小，看起來比較年輕，圓圓的臉上刻著認(rèn)真，透著一股子倔勁兒，她的聲音悅耳柔和，還時(shí)常說幾句幽默的話，逗得我們會心一笑。我想：當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多幸福啊，她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量，使得所有她教過的學(xué)生都深深地愛上了數(shù)學(xué)！看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語，我不禁陷入了思考。如果當(dāng)年，我有一個(gè)像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師，大概我也不會那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧，更不會嚴(yán)重偏科的了。基于此，我有很多感想，如下：
一、關(guān)于鼓勵(lì)。
李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛上數(shù)學(xué)課的，是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級教到正數(shù)第一，這些她沒有多講，聯(lián)系《泰迪的故事》，不難猜到，其中鼓勵(lì)的力量不可小覷。從小，我就喜歡語文，不太喜歡數(shù)學(xué)，語文成績一直名列前茅。上了初中，數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲，常常是一道計(jì)算題錯(cuò)了就挨個(gè)體罰，我為此吃了不少苦頭；上課，老師提問題，很多同學(xué)都舉手了，對于沒舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣，我背負(fù)著很大的壓力，越怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績就越差，如此惡性循環(huán)，父母也為此愁得不行。此刻我想，如果當(dāng)年，我的數(shù)學(xué)老師，可以像李老師一樣，時(shí)常鼓勵(lì)我，哪怕一個(gè)眼神、一句簡單的話語，或許我不會落得后來嚴(yán)重偏科的地步。后來，我身為人師，也常常聽到身邊有同事對學(xué)生冷嘲熱諷，說特別難聽傷人自尊的話，我深知那樣的教育方式只會適得其反，老師們脾氣上來時(shí)候，應(yīng)該理性地克制，不然，摧殘的可是祖國未來的花朵。
二、關(guān)于夢想。
“當(dāng)有人告訴你你的夢想不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，你要變成‘聾子’，對別人譏諷的話語充耳不聞”，只有這樣，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦嚇到，才有可能實(shí)現(xiàn)夢想。作文課上，我讓學(xué)生寫《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說出了自己的理想。有的孩子想當(dāng)科學(xué)家，有的想當(dāng)歌唱家，有的想當(dāng)作家……當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績不太好并且非常內(nèi)向的孩子，站起來怯生生地說自己的夢想，是當(dāng)一位作家的時(shí)候，其他孩子哄堂大笑起來。我很嚴(yán)肅地制止了他們，并說：“你們沒有權(quán)利去嘲笑別人的夢想，夢想總是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？如果你連想都不敢去想，那根本不可能實(shí)現(xiàn)的。最起碼這位同學(xué)敢于說出自己的夢想，這應(yīng)該是被尊重的。”其他孩子聽了，都會意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。古往今來，多少偉人小時(shí)候只是個(gè)默默無聞甚至被人嘲笑的角色，長大后卻都令人刮目相看，在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。牛頓、瓦特、愛迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師懷揣著簡單的夢想，每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著，抱著將生命折疊51次的信念，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，與祖國未來的發(fā)展息息相關(guān)，所以，應(yīng)尊重并善待每個(gè)孩子的夢想，哪怕是不切實(shí)際的。
三、關(guān)于閱讀。
李老師身為一名數(shù)學(xué)老師，竟然能堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫反思，真的令我這個(gè)語文老師汗顏。她提出的觀點(diǎn)很贊，“將閱讀進(jìn)行到底，讓數(shù)學(xué)七十二變，借反思破繭成蝶”。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底，讓語文七十二變，借反思破繭成蝶”，并以此為今后的奮斗目標(biāo)，不斷提升自己。每次外出培訓(xùn)，李老師都要堅(jiān)持寫反思日志，哪怕條件再苦再難，當(dāng)李老師講到，由于久坐電腦前碼字，居然忘了頭頂上有電視機(jī)，一站起來磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會吧。xxxx年，李老師寫了50萬字的隨筆，20xx年10月的研修茶座，她又寫了10萬字。這些數(shù)字，足以令在場所有的語文老師汗顏。是啊，我們才二十多歲，教學(xué)生涯剛剛起步，正值風(fēng)華正茂、精力充沛的時(shí)期，可是我們整天除了上課，就是玩手機(jī)、玩電腦，沒有閱讀，沒有練字，更沒有花費(fèi)時(shí)間跟學(xué)生交流，更別說抽出時(shí)間寫反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日，筆耕不輟，更何況她還是個(gè)數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多，社會浮華，人心浮躁，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業(yè)知識的匱乏，教育理論的缺失，社會閱歷的不足，都是年輕教師致命的弱點(diǎn)。我們應(yīng)該充分利用好身邊的資源，利用好電腦設(shè)備，像李老師一樣，可以建個(gè)微博，每天堅(jiān)持寫日志，這樣可以與不同思想的人交流，還可以提升自己，何樂而不為。大概是李老師喜愛閱讀，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛上了讀書和寫作吧，六年級就堅(jiān)持寫小說了，真了不起！這樣說來，如果我們養(yǎng)成了閱讀書籍的好習(xí)慣，將來我們的孩子、學(xué)生們也會受到影響，會愛上閱讀的，還能提升個(gè)人素質(zhì)，一舉兩得！
之前，我還在默默抱怨，怎么偏偏安排我們假期來培訓(xùn)，可是李老師開場就說，羨慕我們，還有培訓(xùn)的機(jī)會，專門有人來給我們指導(dǎo)。想來也是，李老師不也犧牲了假期時(shí)間，來給我們做講座么？“聽君一席話，勝讀十年書”，尊敬的李老師，晚輩受教了。
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有幸參加了暑期“青田縣名師培養(yǎng)對象第二次集中學(xué)習(xí)”，在這短短8天時(shí)間里，聽這么多專家教授的精彩講座，我被他們的事跡所感動，被他們的精神所折服。在他們的身上，我看到了教師這個(gè)行業(yè)的艱辛，看到了教師這個(gè)行業(yè)的貧苦。但同時(shí)，我也感受到了他們不為艱辛、不計(jì)回報(bào)的敬業(yè)精神。幾年來我也在為此而努力，盡量當(dāng)好一名教師，當(dāng)一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的教師。那么怎樣的教師才算是一位好教師呢？結(jié)合本次培訓(xùn)心得談幾點(diǎn)個(gè)人看法：
一、應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)
德高為師。教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。需要教師付出更多的關(guān)懷和愛，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生。只有“德高”才能“望重”。優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，既包括對教育事業(yè)的熱愛，也包括對學(xué)生的熱愛。一個(gè)對自己所從事的事業(yè)都不熱愛，一個(gè)對自己的教育對象都不熱愛的教師，一定不是一位值得人們稱贊的優(yōu)秀教師。
二、應(yīng)具有精通的業(yè)務(wù)知識
學(xué)高為師。師者，傳道授業(yè)解惑也。而這三個(gè)基本教學(xué)內(nèi)容都要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識，這也是教師相對于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的社會是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識來應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。
三、能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
技高為師。法國著名教育家第斯多惠說過“不好的教師是轉(zhuǎn)達(dá)真理，好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，就需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法有很多種，但是我認(rèn)為只有相對的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，沒有絕對的唯一的教學(xué)方法。這就要求教師要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
當(dāng)一名教師難，當(dāng)一名好教師更難，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我會以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，努力做一名好教師。
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今天開展講座的老師是瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚曉潔老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃，努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí)，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚(yáng)時(shí)，他每天看報(bào)紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時(shí)離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會到：有目標(biāo)才有行動，有準(zhǔn)備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評課”。
備課前：
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重：保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”課時(shí)為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長期的實(shí)踐。在第二步中，就要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。從一年級開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百;在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價(jià)格等等。基本會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每兩個(gè)百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2.會讀、會寫、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。3.能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 備課時(shí)：
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問題。“學(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評課的內(nèi)容：評教學(xué)目標(biāo)、評教材處理、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段、評教師教學(xué)基本功、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng)、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果。
評課的注意事項(xiàng)：
要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是地公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來的時(shí)間里，不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識，還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)。總之，要走的路還很長，腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧！
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觀摩名師大講堂心得體會
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。針對這次活動，我談?wù)勛约旱捏w會。
首先，每個(gè)老師都很擅長在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時(shí)通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認(rèn)為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花
白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認(rèn)識厘米》一課是給一年級學(xué)生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細(xì)節(jié)：講述著故事邊用打火機(jī)將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎？”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個(gè)課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個(gè)小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，說話是一段段的，而我們的孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團(tuán)隊(duì)的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實(shí)。
我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教
學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
讀了這篇心得體會，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，你有哪些獨(dú)特的見解呢？
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作為一名教育工作者，我深知自己的教育水平直接影響著學(xué)生的發(fā)展和成長。為了不斷提高自己的教學(xué)能力，我參加了一次名師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
一、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備
在參加培訓(xùn)前，我首先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析。我覺得自己在教學(xué)方法上存在一些問題，需要尋找更加有效的教學(xué)策略。同時(shí)，我還對自己缺乏的知識進(jìn)行了梳理，確定了自己需要提高的特定領(lǐng)域。如此一來，我在培訓(xùn)中更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、培訓(xùn)期間的收獲
在培訓(xùn)期間，名師們針對我們的需求和問題，提供了一系列專業(yè)而實(shí)用的教學(xué)方法和知識。其中，有幾個(gè)重要的方面給我留下了深刻的印象。
首先是教學(xué)方法的更新。在以往的教學(xué)中，我常常使用傳統(tǒng)的講解方式，給學(xué)生灌輸知識。名師們告訴我們，在現(xiàn)代教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力更為重要。他們介紹了一些案例教學(xué)、討論課、小組合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法。通過這些方法的使用，學(xué)生參與度更高，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。
其次是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。名師們強(qiáng)調(diào)了教學(xué)環(huán)境的重要性。他們提醒我們要根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，打造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和交流的空間。在培訓(xùn)中，我們根據(jù)名師的指導(dǎo)，進(jìn)行了幾次教學(xué)環(huán)境的改造實(shí)踐。這些實(shí)踐不僅讓我感受到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的魅力，也讓我深刻體會到教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)效果的重要影響。
最后是個(gè)案教學(xué)的重要性。名師們在培訓(xùn)中給我們講解了很多個(gè)案教學(xué)的案例。通過分析這些案例，我深刻認(rèn)識到個(gè)案教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我在以后的教學(xué)中積極應(yīng)用個(gè)案教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)并實(shí)施具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、培訓(xùn)后的思考
名師培訓(xùn)不僅幫助我提高了教學(xué)能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。在培訓(xùn)后，我深入思考自己在教學(xué)中的不足，制定了一些個(gè)人的提升計(jì)劃。我決心更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，我也要更加注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，打造一個(gè)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的場所。
小編認(rèn)為，這次名師培訓(xùn)給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟示。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和知識，還樹立了更高的教育理念。我深信，在今后的教學(xué)中，我會不斷運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧，積極推動學(xué)生的全面發(fā)展。
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名師培訓(xùn)心得體會六篇
第一篇:新教師培訓(xùn)心得
20xx年新教師培訓(xùn)心得體會 20xx年年8月14日至8月16日，我參加了全縣新教師入職培訓(xùn)。通過3天的培訓(xùn)，我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的老師、如何做好班主任工作、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)
在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處煟谎砸恍卸际菍W(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。
二、不斷提高業(yè)務(wù)能力
教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。
三、積極從事教育科研
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。目前我縣正在推廣135互動課堂教學(xué)模式，我們作為新老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
四、做一個(gè)會“愛”學(xué)生的班主任
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師，“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛”要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
郭建利老師說：“一個(gè)青年教師的成長要經(jīng)過4個(gè)過程，1-2年的適應(yīng)期，3-5年的穩(wěn)定期，6-10年的高原期，10年以上進(jìn)入成熟期。”我將邁上三尺講臺，這也是我步入老師行列的新起點(diǎn)。我將忠誠教育事業(yè)，履行教師職責(zé)；熱愛學(xué)生，為人師表；公正無私，廉潔從教；追求真理，崇尚科學(xué)；依法執(zhí)教，教書育人；勤勉敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，為人類社會的文明進(jìn)步，奉獻(xiàn)全部力量！
第二篇:參加名師培訓(xùn)的心得體會
20xx年11月9日，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車，為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸！本次培訓(xùn)主要分三部分：專家講座、參觀名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí)，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了著名特級教師、清華大學(xué)附中語文特級教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長之路 ”，原北京育才學(xué)校中學(xué)語文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進(jìn)個(gè)人、北京市普教系統(tǒng)師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂型班主任”，中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書記、中國青年研究會會員、香港城市大學(xué)訪問學(xué)者丁少華老師的“團(tuán)隊(duì)激情潛能——個(gè)人成長與自我修煉”，北京市立新學(xué)校校長兼書記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”，北師大教育學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，北京市教育學(xué)會心理研究會理事、北京市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對” 等專家教授的精彩講座，使我有機(jī)會在北京的繁華喧鬧之外，對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛心
沒有愛，就沒有教育；教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛；教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛。教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。
⑴愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進(jìn)步的動力。
⑵愛需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
⑶愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。
⑷愛需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
⑸愛需要提醒。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力。
2、做專家型的教師
自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長，理性實(shí)踐是專家型教師成長的立足點(diǎn)；在教學(xué)反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障；修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長的核心。看了似乎覺得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個(gè)希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭取做到：一個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考
一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo)，第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。其次是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達(dá)到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？帶著這三個(gè)問題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個(gè)問題，我想我一定會成為快樂而智慧的班主任。
4、常讀書、勤寫學(xué)習(xí)心得
學(xué)而不思則惘。書本上的知識再多，都是別人的，只有學(xué)有所思，才能變成自己的，為我所有；書本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識適時(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動上，即使這個(gè)人學(xué)富五車、才高八斗，也不能說明他真正達(dá)到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的。通過專家的講座，使我深深地認(rèn)為作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找；在師生交往中尋找；在學(xué)習(xí)反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會在你的日常工作中找到快樂。“一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的`其樂融融的磁場。”“幸福不僅僅來自工作，更來自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，學(xué)會理解，學(xué)會諒解，打理好自己的心情。”“有好課堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高。”“課堂是教師生命最重要是我舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。”“讓學(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。”這些至理名言時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我,鼓動著我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。
講座中的一句“我的唯一所知，就是我的一無所知”，給予我很深的感觸，人真正的成長是對自我的認(rèn)識，教師專業(yè)發(fā)展的最重要?jiǎng)恿ν瑯觼碜杂趥€(gè)人對自己未來的定位。在培訓(xùn)活動中，我們老師們不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)會了如何反思自己的教育理念和教學(xué)行
第三篇:《學(xué)習(xí)名師心得體會》名師培訓(xùn)心得體會。
一、高尚的師德是名師成名的根本
高尚的師德是指教師對學(xué)生的關(guān)愛和高尚的教育情懷。走進(jìn)名師的課堂，總讓人感覺到心里暖暖的。在課堂上，他們總是把自己的愛分灑到每一個(gè)孩子身上，讓學(xué)生感覺到春天般的溫暖。著名特級教師胡玉姝給孩子們上課前總會蹲下身來和他們說說話，課上孩子們回答問題出錯(cuò)時(shí)，總會摸摸他的頭，微笑地看著他，投以寬容的目光。她總說：“蹲下來看學(xué)生，就是老師要和學(xué)生相似。”胡老師請一名學(xué)生讀課文，那個(gè)孩子滿臉通紅，吞吞吐吐，我們都能猜到他在班上算是后進(jìn)生一類，大家不禁為支老師捏了一把汗，可支老師卻把話筒交給他，跟他一起朗讀，僅這一段話就讀了好幾分鐘，但這個(gè)孩子在支老師的鼓勵(lì)和幫助下居然比較順暢地讀完了這段話。剛讀完，全場立刻響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲不僅是對孩子的鼓勵(lì)，更是對支老師充滿人文的教育情懷的高度贊揚(yáng)。我相信那個(gè)孩子對這堂課一輩子都不會忘記。名師們的做法無不令我們所以教師深感欽佩。名師就是在平凡中見其不平凡。他們不像有的青年教師賽課那樣，為了自己教案預(yù)設(shè)的精彩而只把目光停留在幾個(gè)優(yōu)生身上。名師的身上折射出的是一種高尚的人格魅力。因?yàn)樗麄冏鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的成長。張光鑒教授曾說：“只有那些始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的名師。”名師就是這樣做的。向名師學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他們高尚的師德。
二、勤于讀書是名師成名的基礎(chǔ)
縱觀當(dāng)代名師，他們都是教學(xué)功底非常深厚的教師，絕不是僅憑巧干就能成為名師的。從于永正老師的《盤點(diǎn)自己》，賈志敏老師的《我是怎樣備課的》，竇桂梅老師的《超越自我》等等文章中，我們可以尋找出名師自我成長的一個(gè)最重要規(guī)律就是勤奮好學(xué)。他們總是在青年時(shí)代就善于博覽群書，為他們在課堂上的游刃有余，妙趣橫生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特級教師胡玉姝就愛讀古今中外的教育名著和文學(xué)名著，無論是聽他的課，還是聽她講座，總能感覺到他思維的敏銳，語言的優(yōu)雅。特級教師胡玉姝這次精彩的講座，充滿了激情，語言幽默、詼諧，時(shí)時(shí)贏得臺下觀眾的熱烈掌聲，沒有平常的功底積淀，就不會有這么精彩的即興演講。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書的好習(xí)慣。
蠻會中心小學(xué)
陳麗
第四篇:教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
第五篇:骨干教師培訓(xùn)心得體會
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
第六篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當(dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。【骨干教師培訓(xùn)心得體會5篇】骨干教師培訓(xùn)心得體會5篇。短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會：
一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。
1、困惑中的引導(dǎo)者
學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)研究探索的過程，在這個(gè)過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
3、學(xué)習(xí)過程的合作者
孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。
這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問題。
我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是 腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家 和優(yōu)秀教師們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，葉福元老師的“愛責(zé)任藝術(shù)”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的 心弦，觸及到了我思想的深處，我禁不住一次次問自己“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的教師”；期間，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí) 著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以 前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。
下面就聽取的報(bào)告淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)展現(xiàn)教師人格魅力
教 師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。為 此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。
2、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長,刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
隨 著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。 教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。 我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知 識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授 了。生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識儲 備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
二、不斷更新教學(xué)理念
“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)” 才能成為一名好教師。時(shí)代的發(fā)展使教育面對新的要求，民眾對教育的關(guān)注前所未有，教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變，所以做研究型的教師是發(fā)展的必然 趨勢。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會了如何提高課堂的有效性,如何跟學(xué)生成為知心朋友,如何教育問題學(xué)生,如何造成班級輿論…相信在未來的教育教學(xué)中,這些方法會有很 好的體現(xiàn)。
三、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考
（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師 講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué) 生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，作為教師，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。欣賞他們 的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
總 之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新 課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需 要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的 共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努 力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相 信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
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在金秋十月這個(gè)收獲的季節(jié)，我有幸參加了江蘇省教育廳“名師團(tuán)送培”連云港中小學(xué)班主任培訓(xùn)班。盡管培訓(xùn)只有三天，但大師們的睿智與真誠的引領(lǐng)，帶給我的不僅是一次精神上的洗禮，更讓我對班主任工作有了全新的認(rèn)識與思考。
聽了南京師范大學(xué)的李學(xué)農(nóng)教授《走出工具理性的班級文化》的理論引領(lǐng)講座，我對班級文化有了深一層次的理解。班級文化不僅僅是溫馨、整潔的教室環(huán)境，美麗的板報(bào)或是圖書角等等，更應(yīng)該是在班級學(xué)生身上所體現(xiàn)出的一種精神，一種無形的力量。李教授把班級文化形象地稱為“一只看不見的手”。正是這只“手”，在下意識里支配著班級中人的思想覺悟、思維方式、行為方式和行為的結(jié)果。如果我們把在班級中能看得見的文化稱之為“硬環(huán)境”，那么存在于班級的“那只無形的手”就是“軟環(huán)境”了。作為班主任，在關(guān)注“硬件”建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是班級“軟環(huán)境”的建設(shè)。在管理班級的時(shí)候，我們應(yīng)該謹(jǐn)記：學(xué)生在班級中，不是單純的、被動的“學(xué)習(xí)者”，而是“生活著學(xué)習(xí)”。班級文化就是在“生活的學(xué)習(xí)”中完成了自己的雛形，從而在今后的學(xué)習(xí)中，支配著學(xué)生的一言一行。所以，有什么樣的班級文化，班級中的人就過什么樣的生活，也就有怎樣的班級中的人。班級文化一旦形成，作為班主任個(gè)人是不能任意左右學(xué)生的。
這也讓我想起了讓老師們頭痛的“差班”。一提到“差班”，我們馬上會想到很多的詞語：學(xué)風(fēng)差、紀(jì)律差……這樣的“差班”是如何產(chǎn)生的？責(zé)任是在建班之初的班主任，還是怪后來接班的老師？每個(gè)人都各有說辭，當(dāng)然最后受害的就只有那“差班”的一群“差孩子”了，只怪他們自己不爭氣了。
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命題式話題作文僅僅出現(xiàn)話題，沒有其他文字材料。其審題、立意、選材、謀篇布局等，僅僅憑借話題本身進(jìn)行思考。
如“最新中考”1，此類題目審題時(shí)應(yīng)采用化大為小的方法，化大為小的方法就是將題目內(nèi)容落實(shí)到“小”的方面，也是具體的方面。在話題“不可怕”前加“失敗”“萬米長跑”等詞，化大為小。“失敗不可怕”寫自己失敗后重新站起來最終取得勝利的過程;“萬米長跑不可怕”寫自己練習(xí)長跑，取得理想成績的經(jīng)過。這是寫成了記敘文，也可以寫議論文。
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20xx年4月29日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個(gè)過程組織嚴(yán)密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價(jià)，給每一個(gè)積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語言的表揚(yáng)和必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評，讓我認(rèn)清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了點(diǎn)評，指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認(rèn)為三年級學(xué)生對長方形和正方形比較熟悉，應(yīng)用長方形和正方形導(dǎo)入會更好一些；還有在教學(xué)面積時(shí)要先認(rèn)識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混亂；石老師在整節(jié)課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習(xí)設(shè)置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現(xiàn)給學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，并能積極主動地改正錯(cuò)誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設(shè)計(jì)和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對教育管理者的“減負(fù)增效”方面，我們要理解領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)可能的按領(lǐng)導(dǎo)要求去做，因?yàn)槊總€(gè)理念都有一定的時(shí)代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專題講座，結(jié)合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個(gè)案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng)設(shè)高效課堂”的重要性。1研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)。了解各個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確定位每節(jié)課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。2反復(fù)研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認(rèn)真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習(xí)的深度，明確重難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時(shí)教材習(xí)題，掌握練習(xí)的功能。練習(xí)時(shí)學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設(shè)計(jì)的習(xí)題目的性很強(qiáng)，教師在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，就能使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。4、反復(fù)研讀課本時(shí)教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識點(diǎn)，是由什么方面滲透而來的，學(xué)習(xí)之后能解決什么問題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習(xí)什么的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
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學(xué)校組織的公益勞動讓我從到很多，也得到了許多深刻的為人處世的含意。
夜校學(xué)校把社會作為實(shí)踐的用具,讓我們參與社會,在公益勞動的非常明顯實(shí)踐中有所啟示。通過區(qū)縣團(tuán)隊(duì)為單位的社區(qū)志愿服務(wù),職工啟發(fā)了我們在公益勞動中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們好好了解社會、感受社會。在敬老院中，我們專家團(tuán)的同學(xué)毫不嫌臟。耐心、仔細(xì)地幫助老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會到了老一輩的孤寂、我們的幸福和懶惰。我們在那里盡可能盡量地多和老人聊天、談心，竭盡所能使老人感到和暖。我們還幫助敬老院的職工一起打掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們很高興，因?yàn)槲覀冃睦锒加袩霟嶙院栏小６院栏胁皇窃趯W(xué)校里能夠體會到的。
公益勞動是周天爵報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益勞動是堅(jiān)毅的勞動，也是培養(yǎng)培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情高漲的。參加公益勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。
處于這個(gè)時(shí)代的我們，多半都是獨(dú)生子女，對待一些再者人際關(guān)系和自我評估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動，并使我體會到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會到了勞動的光榮感。這些都加快了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識自己。而現(xiàn)在，由于一切向錢看的思想的.影響，在一些人仍舊會的頭腦中會裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講酬勞認(rèn)為是傻瓜，甚至有的公益勞動也變相要錢。在這種情況下，有意識地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗墓鎰趧樱瑢τ诘种埔磺邢蝈X看的思想失水可以起到一定的作用。
讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動穿早世界的，抵制了我們輕視農(nóng)業(yè)勞動和不勞而獲的思想抵制的侵蝕，消除了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益勞動也同樣加強(qiáng)了我們的勞動，幫助我們樹立設(shè)法正確的人生觀、價(jià)值觀。公益勞動惡性競爭同樣培養(yǎng)了我們的競爭意識和開拓進(jìn)取的精神。
社會這次組織的公益勞動讓我懂得了公益勞動不僅能造福公立學(xué)校，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因?yàn)槟鞘俏覀兇髮W(xué)生的勞動態(tài)度的一個(gè)特征。不記也是我們中學(xué)生勞動態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動，就是以不記報(bào)酬為前提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動;我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進(jìn)行社會保險(xiǎn)。積極參加公益事業(yè)勞動入選是為社會盡力，是熱愛勞動的個(gè)股表現(xiàn)。
社區(qū)實(shí)踐活動提高了我們的社會實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會，進(jìn)一步增強(qiáng)我們的適應(yīng)能力社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力。而學(xué)校組織的勞動，更讓我們明白了學(xué)會獨(dú)立的重要性。在市場競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會道德的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會也是我們即將面臨的困境困難。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會，就意味著我們越能適應(yīng)它。
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11月1日，“陜西省名師大篷車”活動走進(jìn)洋縣，我認(rèn)真觀看了小學(xué)英語名師湯靜給我們帶來的優(yōu)質(zhì)示范課。她為我們呈現(xiàn)的是 Read and Write部分的課堂教學(xué)。湯老師那流利標(biāo)準(zhǔn)的口語，輕松幽默的語言給我留下了難忘的印象。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，過渡自然，重難點(diǎn)突出，值得一提的是對于寫的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。這是我在平時(shí)教學(xué)中忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，以后一定要加強(qiáng)。
在湯老師的示范課后，她進(jìn)行了說課反思。接下來教學(xué)專家王老師進(jìn)行了評課，湯老師的課有兩大亮點(diǎn)：一是突出情境。整堂課給人的感覺是無痕的，過渡是那么自然，沒有一絲牽強(qiáng)的感覺。二是智慧。它主要體現(xiàn)在傾聽和評價(jià)上。湯老師能夠蹲下身子認(rèn)真聽完每一個(gè)孩子說話，認(rèn)真傾聽是一種品質(zhì)。細(xì)節(jié)處彰顯魅力，專家說“當(dāng)你真正關(guān)注學(xué)生的時(shí)候你的教學(xué)就成功了”。而且湯老師總是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。整節(jié)課使學(xué)生都處于一種積極向上的狀態(tài)，教學(xué)效果當(dāng)然事半功倍。反思自己，在上課時(shí)總是想著下一個(gè)環(huán)節(jié)我該干什么，經(jīng)常忽略學(xué)生，不能蹲下身子認(rèn)真傾聽每一個(gè)孩子說話，有時(shí)打斷，甚至批評學(xué)生的發(fā)言沒有按老師的思路去回答，評價(jià)也沒起到激勵(lì)的作用，多么的不應(yīng)該啊！
最后是教師提問，專家解答環(huán)節(jié)。老師們很珍惜這種和專家面對面交流的機(jī)會，都很積極踴躍。重點(diǎn)就話教學(xué)，閱讀教學(xué)，教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了交流探討，專家們毫無保留，耐心細(xì)致地一一進(jìn)行指導(dǎo)。
活動結(jié)束，我的內(nèi)心激動澎湃。對我來說，這不僅是一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更是一次心靈的洗禮。專家和名師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚，不成熟，但是我相信，只要我不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)，總有一天我會成長，會成熟，會達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。
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四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝。回首，我已走過江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯，兩年的學(xué)習(xí)，再一次讓我感受到了化壓力為動力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。
一、課題研究提升水平
波斯納說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”確實(shí)，要讓自己快速成長起來，就要努力成為一個(gè)科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟說的這段話：語文教師的功底,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課前的文本細(xì)讀,還有一個(gè)是課堂上的師生對話,后來閱讀了資料，知道“理答”是師生對話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，深入理解了“理答”的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答研究的意義;采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過多個(gè)案例的研究，我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答，營造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識點(diǎn)，喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽課過程中，我也有意識地聽取一線教師的課堂理答，對這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫了課題中期研究報(bào)告;分析當(dāng)前語文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種智慧理答，撰寫了課題結(jié)題論文《智慧理答，實(shí)現(xiàn)語文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學(xué)的主陣地在課堂，通過兩年來名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來我聽了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂匯報(bào)課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節(jié)，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語言的表達(dá)，一個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導(dǎo)師都認(rèn)真記錄，課后及時(shí)一一給予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就認(rèn)真聽幾次課，課被聽過幾次，就被修改過幾次。導(dǎo)師總是說：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動，堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺著自己課堂在快速地成長，內(nèi)心對導(dǎo)師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡單的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回。可一到課堂，還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下面，一直微笑著聽我上課，她的眼神充滿鼓勵(lì)，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課，導(dǎo)師總是撥開迷霧般地點(diǎn)評，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵(lì)的微笑中，我終于多了一份自信;在導(dǎo)師默默的鼓勵(lì)下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊(duì)學(xué)生，順利把課上完。一節(jié)課要上好，還真是不簡單。備課無從下手，幾易其稿，反復(fù)推敲，柳暗花明，上課毫無信心，到熟練地駕馭,靈活地處理，真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長的路上一路陪伴!
三、聽課評課豐厚思考
導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要多多聽課，開闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課，導(dǎo)師告知我們聽課;市里參加無錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預(yù)上，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽課;無錫聽教育學(xué)會組織的賽課，導(dǎo)師組織我們前往聽課;名師班學(xué)員多次研究匯報(bào)，導(dǎo)師同我們一起聽課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，課聽多了，我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo)，整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。
每次上完小組里的課，導(dǎo)師都會非常認(rèn)真地評課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次上完全市的匯報(bào)課，六位導(dǎo)師又總會精心指點(diǎn)。20xx年十二月份，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的研究課聽課后，各位老師述說著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn)：要有語文三味，‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”(邵主任);把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生(費(fèi)老師);發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的功能，扎實(shí)語言的訓(xùn)練(夏校長);“種語文的一畝三分自留地”(何校長);求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展(馬校長);學(xué)會品讀(翟校長)。
聽著導(dǎo)師們的指點(diǎn)，我進(jìn)行了深入地自我反思，仔細(xì)琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報(bào)課。我知道語文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現(xiàn)兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著耐心傾聽學(xué)生的課堂回答，要善于挖掘?qū)W生的課堂資源，化為有效學(xué)習(xí)的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長點(diǎn)，上出語文味;要找準(zhǔn)生長點(diǎn)，品出語文味，突出語文力。
四、書籍思考涵養(yǎng)心性
“腹有詩書氣自華”，書籍是靈魂的滋養(yǎng)，哲人說，“最是書香能致遠(yuǎn)，一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀，兩年來，我努力使自己沉下心來，積極吸取各類教育雜志中的教育動態(tài)，品讀教育專著中的豐厚內(nèi)涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書本啟迪心扉。
我知道，學(xué)+做+寫=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲，寫在自己的教育博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文，有多篇論文獲獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)。
五、聆聽講座歷練經(jīng)驗(yàn)
我喜歡聽講座，因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽講座：鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長》，讓我明確在問題研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長，積極反思促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長;華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，對小學(xué)生心理健康的問題，心理教育的原則，心理輔導(dǎo)的策略，予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長《學(xué)校文化建設(shè)，與校長領(lǐng)導(dǎo)力》這個(gè)講座，以鮮活的活動，拓開了我們的眼界，其校開設(shè)的德育課程，為各校德育工作的表率;萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧，前沿的理論沖擊著我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開啟著教育的靈思。這些理念，對我今后的教育教學(xué)管理工作，都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。
更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過一回講座。記憶猶新，當(dāng)聽說要作一個(gè)小時(shí)的講座，著實(shí)讓我緊張了一陣，因?yàn)樽约簭膩頉]有作過講座，這將實(shí)現(xiàn)零的突破;另外，一小時(shí)的講座，至少要一萬兩三千個(gè)字，哪來這么多的素材可以講呢。后來，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我早早就做了準(zhǔn)備，導(dǎo)師再次給予指導(dǎo)，認(rèn)為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo)，寫得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，其他一些內(nèi)容，也應(yīng)更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議，反復(fù)修改，就像寫論文那樣精心完善，由于準(zhǔn)備充分，做講座的時(shí)候就水到渠成了。
六、各類活動提升素養(yǎng)
細(xì)細(xì)數(shù)來，名師班的兩年生活，教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動，更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對師德重要性的認(rèn)識;讀書交流活動，讓我對教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進(jìn)了我對教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習(xí)，異校鍛煉讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動，增強(qiáng)了我的教育教學(xué)自信，讓我多方面地吸取營養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說：“一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”今后，我將更加努力，努力成為一個(gè)充滿人性、靈性、活性、詩性的優(yōu)秀小學(xué)語文教師。
美好的時(shí)光總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，匆匆而過，再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長插上了翅膀，感謝導(dǎo)師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁!如果可以，真想留在名師班繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊麕煱嗟娜兆樱娴暮苄腋?
? 名師公益課心得體會
我很幸運(yùn)的成為XX市XX名師工作室的入室學(xué)員，20xx年11月27日XX工作室揭牌開班，開始了首次跟崗學(xué)習(xí)活動，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。這幾天忙碌而又充實(shí)，在這次跟崗學(xué)習(xí)中，自己在教學(xué)理論學(xué)習(xí)、課題研究方法和課堂教學(xué)等方面有了很大的收獲。
在這次跟崗學(xué)習(xí)中，XX老師一直都在組織并參與整個(gè)過程，他盡心盡責(zé)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也感染了我。鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)的XX、XX兩位老師為各項(xiàng)活動的順利開展做了大量的工作，XX等幾位學(xué)員老師工作積極主動，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，很感謝每個(gè)學(xué)員老師付出的努力。現(xiàn)將自己本次學(xué)習(xí)的感受和收獲總結(jié)如下：
一、關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，提升理論水平
教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)職稱評定的條件要求自己不斷進(jìn)行職稱晉升，提升自己，提升自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)能力，達(dá)到學(xué)有專長，行有示范，教有成績。XX老師在發(fā)言中也提到通過搭建名師工作室這個(gè)交流平臺，讓每個(gè)學(xué)員的教學(xué)能力、聲譽(yù)和地位有較大提升，讓學(xué)員的職稱上要有提升，后續(xù)發(fā)展能夠形成良性發(fā)展。因此在跟崗學(xué)習(xí)期間，自己能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動，提高自己各方面的能力。肇慶學(xué)院肖起清院長作《問題研究與教師專業(yè)發(fā)展》專題講座，讓我知道如何重視自身的發(fā)展，提高自己教學(xué)能力和實(shí)踐研究的能力。余超老師作了《課題實(shí)施方案》解讀讓我們對工作室研究課題有了初步的理解和認(rèn)識，自己從中也知道如何提出一個(gè)有研究意義的課題。許錦新老師的《工作室網(wǎng)站建設(shè)》，讓我充分了解我們工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺的特點(diǎn)和作用。
二、了解到名師工作室的一些具體目標(biāo)
1、搭建好一個(gè)平臺。為工作室成員搭好一個(gè)平臺，使工作室成員能在教學(xué)能力和教研能力有相應(yīng)提升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分發(fā)揮工作室主持人和成員在物理學(xué)科改革、物理教學(xué)研究等方面的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。以多種方式傳播先進(jìn)的物理教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高物理教師的整體教學(xué)教研水平。
2、做好課題研究。針對中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，工作周期內(nèi)至少要完成一個(gè)市級以上重點(diǎn)研究課題并取得相應(yīng)成果，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文或?qū)Ｖ龠M(jìn)物理學(xué)科教學(xué)的理論建設(shè)。
3、提煉出研究成果。名師工作室的教育教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、研討會、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全市范圍內(nèi)介紹、推廣。工作室成員開設(shè)一定數(shù)量的市級以上公開課、培訓(xùn)講座或教學(xué)研討會;定期組織工作室全體成員送教下鄉(xiāng)。
4、創(chuàng)建好名師工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺。名師工作室網(wǎng)絡(luò)平臺以學(xué)科文章、學(xué)科資源、課題研究、名師課堂、網(wǎng)上評課、教研活動、話題研討、成果展示等板塊發(fā)送內(nèi)容，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)物理教學(xué)資源的共享。
三、名師指引，提升自我
跟崗學(xué)習(xí)期間，我上了一節(jié)診斷課，是高二選修3-1第三章第五節(jié)《研究洛倫茲力》，準(zhǔn)備不是很充分，由于有點(diǎn)緊張，自己課堂教學(xué)也沒有象平時(shí)教學(xué)那樣放得開，第一次用這樣高級的多媒體平臺上課，第一次用這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)器材上課使得自己還是有點(diǎn)手忙腳亂，課堂節(jié)奏也被自己帶亂了，上課各個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡銜接做得不好，實(shí)驗(yàn)沒有考慮到后面的同學(xué)看不到這種情況，課堂效果沒有那么好。大家通過課堂診斷，指出問題、分析原因，幫我找到解決問題的措施。XX老師也給了我很寶貴的建議：1、教學(xué)設(shè)計(jì)要細(xì)化：2、備課和課堂教學(xué)要注重備細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)強(qiáng)化細(xì)節(jié)處理;3、注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與;4、設(shè)計(jì)的問題要有梯度，符合學(xué)習(xí)認(rèn)識水平;5梳理流程，課前默一遍。這方法和策略提升了自己的教學(xué)能力。
四、聽課和評課是最有效的研討
這次學(xué)習(xí)其中的一項(xiàng)最主要活動就是聽課和評課，我們每個(gè)學(xué)員老師都上了一節(jié)診斷課，執(zhí)教老師都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，用心的設(shè)計(jì)，全心的上課，展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，我覺得聽課和評課是最有效的研討方式，聽課學(xué)到的他人長處，可在結(jié)合學(xué)生和自己的特點(diǎn)后隨即使用于課堂教學(xué)。梁永平老師《靜摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，訓(xùn)練題典型而且有針對性，能就地取材做實(shí)驗(yàn)，通俗易懂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。吳木金老師的《力的等效與替代》教學(xué)，教師的教態(tài)、語言表達(dá)很好，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)成果等做法比較好。章常茂老師的《電場力的性質(zhì)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)比較到位，留給學(xué)生思考的時(shí)間較為充分，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的解法。陸海文老師《電場力的性質(zhì)復(fù)習(xí)》重視基本概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，內(nèi)容豐富，關(guān)注點(diǎn)電荷、電場強(qiáng)度難點(diǎn)突破，語言充滿激情。王國平老師的《力的合成與分解》這節(jié)課教學(xué)思路很清晰，課堂的調(diào)控很好，學(xué)生訓(xùn)練成果展示很到位。唐祥云老師的《力的合成與分解》這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)很有新意，在物理模型教學(xué)和方法歸納上很有創(chuàng)新性。楊文勇老師的《力的合成與分解》這節(jié)課比較靈活，知識點(diǎn)落實(shí)比較到位。譚小銀老師的《研究洛倫茲力》這節(jié)課細(xì)節(jié)落實(shí)比較到位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與做得比較好。他山之石，可以攻玉，他們的優(yōu)點(diǎn)值得自己去學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。
XX老師在點(diǎn)評時(shí)也給出了很多好的建議，比如：1、注重教學(xué)的系統(tǒng)性;2、關(guān)注學(xué)生主體發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生參與，教學(xué)怎么符合學(xué)生認(rèn)知水平，課堂上應(yīng)更加注重學(xué)生的有效參與度;3、教學(xué)重心不能太低，涉及到物理方法的必須要重視;4、抽象內(nèi)容具體化，概念、公式、定律通過具體題目讓學(xué)生明白注意什么，怎么應(yīng)用，具體問題抽象化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生做到舉一反三;5、備課要注意細(xì)節(jié)方面的處理，設(shè)計(jì)問題要有一定的梯度。這些建議對我今后的課堂教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。
本次跟崗學(xué)習(xí)收獲很多，自己也會把這些收獲和理念用到今后的教學(xué)和教研工作當(dāng)中去，爭取更大的進(jìn)步。
? 名師公益課心得體會
20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中學(xué)參加了淮北市第十九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩活動。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在這2天的時(shí)間里，聆聽了全國著名特級教師徐衛(wèi)國、牛獻(xiàn)禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻(xiàn)禮老師的沉穩(wěn)，徐衛(wèi)國老師的從容，張冬梅老師的和藹可親，楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認(rèn)識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認(rèn)識面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐衛(wèi)國老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是相同的教學(xué)內(nèi)容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的.文化底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的無窮魅力。張冬梅認(rèn)為，“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”。“親和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧，其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會“數(shù)學(xué)思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí)，師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
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“名師之路”培訓(xùn)心得體會
邢茹
2014年10月31日至11月2日，我有幸參加了由省教育學(xué)會組織的“名師之路”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)研討會。
本次研討會共觀摩了12位名師的授課,聆聽了專家們的課，總覺得他們的課妙不可言，猶如春風(fēng)拂面，如此細(xì)膩！“名師”就是“名師”，真是與眾不同。他們幽默、睿智的語言讓人折服；他們的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤澤靈魂。
下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
本次上課的各位老師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒有“花哨”的課件，是一堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。
二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。
這也是這次活動的主題，也是參加這次活動所有名師師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是華應(yīng)龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的。
三、課堂教學(xué)要以課標(biāo)為導(dǎo)向。
聽了這么多名師的課，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法，唯一不變的就是他們的授課不僅僅是教材的解讀，更是生活的展示。他們的課程設(shè)置都緊隨新課標(biāo)的要求，把學(xué)生的發(fā)展，能力的培養(yǎng)放在第一位，總是能把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用與生活，真正讓數(shù)學(xué)具有了生命和價(jià)值。
在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,應(yīng)大膽的讓學(xué)生去自主探究，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認(rèn)識到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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聽盤老師的報(bào)告，感觸最深的有一句話：世間有兩個(gè)事情不能等，一個(gè)是孝順，另一個(gè)是行孝。盤老師用自己畢生的汗水在詮釋著孝順和行善這兩個(gè)詞，她向我們傳遞一種永不停歇，永不干涸的愛。在她的生命里長河里，我看到了善良，樸實(shí)，看到了對學(xué)生的愛，更是對祖國母親的愛，無私偉大的愛！
在我的生命里，我還只經(jīng)歷過，或許還從未擁有過那么一汪清純的泉水，但今天在我的內(nèi)心中有了泉涌的向往，有了匯聚成溪流，匯聚成大河的向往，我知道點(diǎn)滴的雨點(diǎn)要成為溪水河流，需要付出的太多太多，需要堅(jiān)持的信念和愛的力量。但我不能因此而停下足下的腳步，不能縮回我那雙想要伸出的雙手。是的，今天，盤老師讓我看到了在不遠(yuǎn)處，向我招手，讓我前進(jìn)的動力，我也終于第一次明白了行善的真諦。
我曾經(jīng)也是困難家庭的孩子，也品嘗過窮苦孩子的那份苦。當(dāng)時(shí)，面對父母身體每況愈下，看到家里的一貧如洗，我在輟學(xué)的懸崖邊緣徘徊。是我的老師，好心人將我從失學(xué)的懸崖邊奪回，是他們挽起了我幸福的今天。是的，在我的生命里凝聚了太多太多的愛和期待，所以，我不能放縱，不能逐流，我唯一能做的事，就是讓那份愛，那份期待注入我的血液。
雖然現(xiàn)在的自己，還有太多的無知和懵懂，但我的生命還很長，我將會把余下的生命來做一個(gè)事，那就是行善。不管善大善小，我會將它們匯聚成一汪清泉，一條溪流，一條長河，匯入祖國母親這個(gè)充滿愛充滿善良充滿期待的懷抱，和千千萬萬行善同胞共同創(chuàng)建祖國更加幸福的明天。
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