親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想承載著人們的希望。看不見(jiàn)摸不著，卻能在人們心中產(chǎn)生巨大的力量。我們的周恩來(lái)總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“為中華崛起而讀書，是為振興中華而讀書，成為祖國(guó)的橫梁”。

我有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，就是長(zhǎng)大后成為周恩來(lái)總理那樣的杰出人物。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的夢(mèng)想，我必須努力學(xué)習(xí)。我相信只要我們堅(jiān)持不懈，努力工作，我們的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

夢(mèng)想需要腳踏實(shí)地，我們需要一步步堅(jiān)持成功。古語(yǔ)有云：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。

我想那是對(duì)的。年青一代是我們國(guó)家的未來(lái)。他們的素質(zhì)、能力和智慧將決定我國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向。

還記得**家路德維希。凡。貝多芬嗎?

貝多芬從小就喜歡**并迷戀**，一直想成為**一家。從那時(shí)起，他每天沒(méi)完沒(méi)了地練習(xí)鋼琴，經(jīng)常忘記吃飯。當(dāng)他將要成為**家時(shí)，一件可怕的事情不停的折磨著他，他竟發(fā)現(xiàn)自己的耳朵聾了，對(duì)于一個(gè)**家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比失聰更可怕的了，但他沒(méi)有放棄，依然繼續(xù)練習(xí)。

他堅(jiān)持追求夢(mèng)想的精神值得學(xué)習(xí)。

我的夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)是我的夢(mèng)。為了照亮中國(guó)，照亮世界，也為了我們的夢(mèng)想，讓我們開(kāi)始努力吧！讓我們一起放飛我們夢(mèng)想中的鴿子吧。

中國(guó)夢(mèng)主題的演講稿篇二

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

我的心一直有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，我的中國(guó)夢(mèng)是希望世界能夠和平。

為什么我會(huì)有這個(gè)中國(guó)夢(mèng)呢?因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人失去了家園，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童變成孤兒，讓無(wú)數(shù)的人殘廢，讓無(wú)數(shù)的人失去了家園。戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的。雖然我們的中國(guó)孩子仍然生活在一個(gè)和平的環(huán)境中，你知道嗎？

還有不少的地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙!據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，第一次世界大戰(zhàn)持續(xù)了四年三個(gè)月，三十三個(gè)國(guó)家參戰(zhàn)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)人口達(dá)十五億以上，軍兵**三千多萬(wàn)人。第二次世界大戰(zhàn)持續(xù)了六年。先后有60個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加了戰(zhàn)爭(zhēng)。超過(guò)20億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，超過(guò)7000萬(wàn)人死亡。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的破壞更巨大!自1990年到2003年因戰(zhàn)爭(zhēng)，世界有200萬(wàn)兒童死亡，600萬(wàn)兒童受傷殘疾!看!

戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕！它不僅會(huì)傷害他們，還會(huì)傷害無(wú)辜的人民和兒童。

世界和平就是我的中國(guó)夢(mèng)，我希望我長(zhǎng)大后能為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，讓祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，制止那可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，為了我的中國(guó)夢(mèng)，我一定要努力讀書!

中國(guó)夢(mèng)主題的演講稿篇三

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己夢(mèng)想，每個(gè)民族也有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，每一個(gè)中華兒女的夢(mèng)想也都是一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”。

“一個(gè)人可以一無(wú)所有，但是不能沒(méi)有夢(mèng)想。”這句話，我一直銘記在心。每個(gè)人都有自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，一個(gè)國(guó)家也是如此。

我們的祖國(guó)有五千多年的歷史，有世界上最大的領(lǐng)土。但是，他們有的被迫租房，有的被富強(qiáng)國(guó)家強(qiáng)占，四散在外。當(dāng)我們的土地被一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家分割時(shí)，每個(gè)中國(guó)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)民族復(fù)興的夢(mèng)想。

這么多年來(lái)，無(wú)數(shù)中華兒女都執(zhí)著于這個(gè)夢(mèng)想，為了民族復(fù)興而努力奮斗。國(guó)家XXX深情闡述“中國(guó)夢(mèng)”，為祖國(guó)的昨天、今天和明天，熔鑄了百余年中國(guó)滄桑巨變的歷史圖景，展現(xiàn)于幾代人為祖國(guó)復(fù)興奮斗的艱辛歷程，令人感慨、使人奮斗。

姚明曾在退役發(fā)布會(huì)上感言：“感謝這個(gè)偉大進(jìn)步的時(shí)代，讓我有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。”

今天，我們也許不像姚明那樣充滿夢(mèng)想，但我們都有自己的夢(mèng)想，或多或少要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

有很多人還在埋怨，收入還不夠高，房子還不夠大，工作還不夠好，看病還不夠方便， 盡管我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)還沒(méi)有讓人稱心如意，但與過(guò)去相比，夢(mèng)想的征程早已離開(kāi)原點(diǎn)，夢(mèng)想的花朵已經(jīng)開(kāi)始綻放。

如果“中國(guó)夢(mèng)”沒(méi)有綻放，個(gè)人的夢(mèng)又如何綻放?再說(shuō)，我們每個(gè)人夢(mèng)想生長(zhǎng)的土壤，都與“中國(guó)夢(mèng)”息息相關(guān)。我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(zhǎng)，都有“中國(guó)夢(mèng)”相伴。

有了“中國(guó)夢(mèng)”的陪伴，我們才有了實(shí)現(xiàn)屬于自己的夢(mèng)想的自由。

近些年來(lái)，我們之所以能夠讓自己的夢(mèng)想開(kāi)放，農(nóng)民工人能夠在神州大地上自由流動(dòng)，市場(chǎng)在最貧窮的地方也能夠嶄露頭角。我們不能忘記，這一切根本得益于對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的追逐，得益于黨帶領(lǐng)的人民在追逐“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，創(chuàng)造了發(fā)展的傳奇。

中國(guó)夢(mèng)”與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依。我們?cè)谧分鹱约旱膲?mèng)想的同時(shí)，本身就構(gòu)成了“中國(guó)夢(mèng)”的一塊塊基石。“中國(guó)夢(mèng)”的建構(gòu)，為我們放飛自己的夢(mèng)想提供了平臺(tái)和土壤。

如今歷史的接力棒既然已經(jīng)交到我們這一代人的手中，我們就要大聲宣言：勿忘昨天的苦難與輝煌，不愧今天的責(zé)任與使命，更不負(fù)明天的夢(mèng)想與追求。

中國(guó)夢(mèng)主題的演講稿篇四

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

每個(gè)中國(guó)人心中都有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)。夢(mèng)想是美麗的，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路是漫長(zhǎng)而曲折的。但是許多人愿意為此付出努力，甚至一生。

醫(yī)生的夢(mèng)

醫(yī)生的夢(mèng)想是救死扶傷，讓更多的人擁有健康和幸福。當(dāng)他們看到病人與家屬開(kāi)心的聊天聲，出院時(shí)臉上高興的笑容，對(duì)醫(yī)生一句句的贊揚(yáng)聲，家屬一遍遍的感謝聲。此時(shí)，幸福的暖流已經(jīng)流進(jìn)了他們的心里。為什么？

那我可以自豪地告訴你們：“因?yàn)閴?mèng)，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心深處都有一個(gè)簡(jiǎn)單而又美好的夢(mèng)。”

軍人的夢(mèng)

軍人的夢(mèng)是剛毅的，是無(wú)私的，是讓人尊敬的。他們有一個(gè)非凡的夢(mèng)想。他們堅(jiān)守祖國(guó)的土地。當(dāng)他們需要戰(zhàn)斗時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地穿上盔甲，戰(zhàn)斗，拋頭顱流血。這一切都是為了中國(guó)人民的幸福和福祉。

他們無(wú)私的夢(mèng)想讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。

莫言的寫作之夢(mèng)

莫言出生在山東高密縣，從小就愛(ài)聽(tīng)慈祥的奶奶講故事，他愛(ài)看書，可家里沒(méi)有什么書讓他看，于是他就一家一家挨著借，實(shí)在不行就翻出哥哥的語(yǔ)文書看。

那時(shí)，莫言是村里的一個(gè)講故事的人。聽(tīng)他說(shuō)。

雖然他因?yàn)榉N種原因而輟學(xué)，但他一直堅(jiān)持寫作，先后出版了《紅高粱》《蛙》等著名作品。最終，他獲得了2012年得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。成為第一位獲得此殊榮的中國(guó)作家，成為全體中國(guó)人民和全體中國(guó)人民的驕傲。

然而他不驕傲，一直堅(jiān)持寫作。現(xiàn)在，年近60歲的莫言在用心學(xué)英語(yǔ)，女兒管笑笑就是他的“老師”。

莫言，一個(gè)除了輟學(xué)別無(wú)選擇的男孩，是世界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的主，一個(gè)平凡而偉大的父親。莫言用自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，每個(gè)人的夢(mèng)想都需要培養(yǎng)，才能開(kāi)花結(jié)果。

我的夢(mèng)想我的心也生活著一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，那就是：做一名光榮的人民教師。在我心中，教師是一個(gè)非常崇高和神圣的職業(yè)。他們努力工作，只是為了培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)的骨干力量。

我多么希望能早日向他們那樣，滿面春風(fēng)的站在講臺(tái)前，把知識(shí)傳授。

我們不能因困難來(lái)了而退縮，因?yàn)樵谧分饓?mèng)的路上，所有的汗水和苦難都會(huì)變成閃光的貝殼，為夢(mèng)點(diǎn)綴出最美的光彩。

我們的青春是祖國(guó)的花朵和希望。我們要努力學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，努力實(shí)現(xiàn)同一個(gè)夢(mèng)想：讓祖國(guó)繁榮昌盛，永遠(yuǎn)屹立在世界的東方！

中國(guó)夢(mèng)主題的演講稿篇五

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好,我今天演講的題目是《我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想有人想像楊利偉叔叔一樣成為航天英雄，追夢(mèng)太空，在天際間翱翔;有人想當(dāng)老師，和藹可親又甘于奉獻(xiàn)，辛勤耕耘于三尺講臺(tái);有人夢(mèng)想當(dāng)警察，懲治**、英勇無(wú)比，視人民的利益高于一切;在賣火柴小女孩的眼里，夢(mèng)想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂，是人世間最美的真情;在鄧亞萍眼里，夢(mèng)想就是堅(jiān)定永不服輸?shù)男拍睿淮斡忠淮蔚恼驹诠谲姷念I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國(guó)母親爭(zhēng)光

我也有一個(gè)夢(mèng)想，大家想知道是什么嗎?還是用王安石的詩(shī)告訴大家吧! “墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)遙知不是雪，為有暗香來(lái)”我就想做一個(gè)像梅花一樣堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的人梅花是我們中華民族的精神象征，從古至今，中國(guó)出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的像梅花一樣的愛(ài)國(guó)者，他們把祖國(guó)、民族的利益看得高于一切，把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功、品德楷模雷鋒、中國(guó)革命的先驅(qū)孫中山......

無(wú)數(shù)仁人志士以鐵的事實(shí)敘述了一首又一首的愛(ài)國(guó)長(zhǎng)歌，他們甚至用生命來(lái)呼吁人們心中的愛(ài)國(guó)精神愛(ài)國(guó)，，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神增強(qiáng)我們的民族自豪感和民族自信心，增強(qiáng)振興中華的使命感和斗志

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年富，則國(guó)富;少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界雖然今天的我們不需要經(jīng)歷戰(zhàn)火的洗禮，不需要擔(dān)心國(guó)土的淪陷，但是，我們有責(zé)任去弘揚(yáng)民族精神，為祖國(guó)的一切貢獻(xiàn)出自己的力量我的夢(mèng)，就是像梅花一樣做人我的夢(mèng)，就是呼吁大家和我一起做一個(gè)有梅花品格的人，努力學(xué)習(xí)，為振興祖國(guó)母親而奮斗不息!我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)!

讓我們攜起手來(lái)共同努力，從我做起，從點(diǎn)滴做起，從自己做起，響應(yīng)時(shí)代的召喚，讓民族精神傳統(tǒng)的火炬一代一代的傳下去吧!

? 教師中國(guó)夢(mèng)主題演講稿 ?

大家好：

感謝大家！我是xxx，今天我要演講的題目是：我的中國(guó)夢(mèng)。

從東海之濱的浪花到黃土高原的泥漿。從帕米爾的高原到古南京的城墻。從北方的黃河再到南方的長(zhǎng)江。從張家界的雄奇再到麗江古城的晨光。那一處不是我們中國(guó)的財(cái)富。不是我們的中國(guó)夢(mèng)的依托呢？

我們的中國(guó)夢(mèng)不是吃喝玩樂(lè)，醉生夢(mèng)死，而是忠心報(bào)國(guó)，努力學(xué)習(xí)。可是有的人他的心靈之燈已經(jīng)熄滅或快要熄滅，昔日的宏圖大志，生機(jī)盎然已經(jīng)變成了今日的渾渾噩噩，不思進(jìn)取。中國(guó)夢(mèng)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，早就是放飛的風(fēng)箏，懸懸于空。一個(gè)人失去了自己的夢(mèng)想，就像長(zhǎng)江大河沒(méi)有了自己的源頭。最后的結(jié)局是夢(mèng)想之火奄奄一息，終將熄滅。所以我們要讓自己點(diǎn)一盞燈，引燃希望之火，那希望之火就是我們的中國(guó)夢(mèng)。那燈就是我們的中國(guó)夢(mèng)。

貧苦時(shí)期，我們的中國(guó)夢(mèng)是富裕，有足夠的物質(zhì)足以實(shí)現(xiàn)人們的愿望。

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的中國(guó)夢(mèng)是和平，有足夠的空間足以滿足人們的需要。

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落后于人的時(shí)候，我們的中國(guó)夢(mèng)是不斷邁進(jìn)，不斷努力。

萎靡不振的時(shí)候，我們的中國(guó)夢(mèng)是繼續(xù)希望，繼續(xù)加油。

如果說(shuō)書籍是人類進(jìn)步的階梯，那么，夢(mèng)想就是我們超越現(xiàn)實(shí)，跨越物質(zhì)的動(dòng)力和資源。山不過(guò)來(lái)，我就走向山，所以我們必須要用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。要記得，當(dāng)我們失落的時(shí)候，我們絕望的關(guān)頭，我們還有自己的中國(guó)夢(mèng)，它足以安慰我們，為我們鼓勵(lì)。我們不說(shuō)要讓全世界小小環(huán)球都插上五星紅旗，但是我們要把我們的重要思想價(jià)值體系---中國(guó)夢(mèng)都貢獻(xiàn)給全人類。

馬丁·路德金曾說(shuō)：我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望黑人與白人擁有平等的自由選舉權(quán)，我希望黑人的兄弟姐妹能在一個(gè)繁榮，富強(qiáng)，民主，自由，充滿希望的自由之邦生存。那么，我們也有一個(gè)夢(mèng)想。那就是五十六個(gè)民族能在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在一個(gè)富強(qiáng)，民主，充滿自由的繁榮之邦生存。

當(dāng)我們氣餒時(shí)，中國(guó)夢(mèng)是我們的強(qiáng)心劑。當(dāng)我們失落時(shí)，中國(guó)夢(mèng)是我們的強(qiáng)心劑。五十六個(gè)民族，在同一個(gè)夢(mèng)想中生存，在同一個(gè)夢(mèng)想中進(jìn)步，在同一個(gè)夢(mèng)想中走向成功！

謝謝大家！我的演講完畢！在此感謝！

? 教師中國(guó)夢(mèng)主題演講稿 ?

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。”

各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書中的一段話。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福。

此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意教師”的演講臺(tái)上，我內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問(wèn)號(hào)(?)，你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎?你是一位家長(zhǎng)滿意的教師嗎?前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠(chéng)懇之氣撲面而來(lái)”;著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的喜歡、對(duì)教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。正是有了這份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。

我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長(zhǎng)的口碑中樹立點(diǎn)什么?感謝這次機(jī)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢(mèng)。希望通過(guò)對(duì)自我和“眼中的我”認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè)，理想之道。

做一個(gè)有習(xí)慣的教師

有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生;也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。

教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng);當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽(tīng)，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬(wàn)變;面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。

有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生;有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究;有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習(xí)慣。

老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時(shí)，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會(huì)充滿陽(yáng)光!

做一個(gè)會(huì)微笑的教師有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒(méi)有任何心理距離;微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力;微笑是關(guān)心，似乎在對(duì)人說(shuō)“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對(duì)人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺(jué)放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛;輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩。善于微笑的女子惹人憐愛(ài)，善于微笑的男人招人喜愛(ài)。

作為教師，微笑有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的.師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;德育工作中教師的微笑是對(duì)不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺(jué)醒，是對(duì)良好行為的鼓勵(lì)和贊許，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑。

做一個(gè)有信念的教師

教育是一種需要信念的活動(dòng)，因?yàn)榻逃膶?duì)象是人。教師的信念是教育場(chǎng)景中應(yīng)該堅(jiān)守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說(shuō)的“轉(zhuǎn)變教師的教育觀念”，實(shí)質(zhì)是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉并堅(jiān)守正確的教育理想與信念。

按照時(shí)下流行的說(shuō)法，就是“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”。具體來(lái)說(shuō)，教師的信念首先是以學(xué)生為本的觀念，它包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?其次是全面發(fā)展的發(fā)展觀，它包括關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展的愿望和能力，信任每個(gè)學(xué)生的發(fā)展可能;再次是教育本質(zhì)觀，它涉及對(duì)教育自身的理解和認(rèn)識(shí)，即關(guān)于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質(zhì)觀上，教育即解放兒童個(gè)性，教育即培育兒童生命價(jià)值。這些信念是教師信念的內(nèi)核。當(dāng)然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)觀、建構(gòu)觀、生成觀，都是其內(nèi)核的具體化。對(duì)每個(gè)教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動(dòng)的;可能是一句話，一個(gè)命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺(tái)上，我就是語(yǔ)文”，也就是一位語(yǔ)文教師的信念。

老師們，教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么?也許就是教師的信念。

做一個(gè)有思想的教師

做個(gè)有思想的教師，何其難啊!有人說(shuō)，教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼，這話一點(diǎn)不假。應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識(shí)授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)溃焓贡茈y了!我想，在極易出現(xiàn)“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現(xiàn)出“教育悲情時(shí)代”的今天，做一個(gè)有思想的教師是多么地難能可貴!因?yàn)椋鰝€(gè)有思想的教師，需要心中有夢(mèng)想，胸中懷信念，需要堅(jiān)守教育的良知與底線，需要與現(xiàn)實(shí)和困境抗?fàn)帯?/p>

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!一個(gè)有思想的教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己!

我衷心的祝愿我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂(lè)，去追尋心中的教育之夢(mèng)。

? 教師中國(guó)夢(mèng)主題演講稿 ?